提高临床带教质量及护生素质
加强临床教学管理 提高护理带教质量
５ Ｏ Ｏ ・
检 验 医学 与 临 床 ２ Ｏ １ ３年 ２月 第 ｌ ０卷 第 ４期 Ｉ ａ ｂ Ｍｅ ｄ Ｃｌ ｉ ｎ ， Ｆ ｅ ｂ ｒ ｕ ａ ｒ ｙ ２ ０ ｌ ３ ， Ｖｏ １ ． １ ０ ， Ｎｏ ． ４
加 强 临 １ ． ３ 配好教 师， 充 分 调 动 临 床 带 教 老 师 积 极 性 严 格 选 拔 带
叶和梅 （ 重 庆 市 中 山 医院 ４ ０ ０ ０ １ ３ ）
【 关键词】 护理教 学； 教学质量 ； 管理
Ｄ Ｏ １ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ９ ４ ５ ５ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ４ ． ０ ６ ９ 文 献标 志码 ： Ｃ 文章编号 ： ｌ ６ ７ ２ — ９ ４ ５ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ — ０ ５ ０ ０ — ０ ２
法等 。
１ ． ２ 计划导 向， 优 化 了 临 床 实 习 带 教 管 理 流 程 按 照 学 校 培 养 计 划 和 教学 计 划 ， 护 理 部 和 临 床 各 科 室 拟 定 了 具 体 带 教 计 划 。根 据 各 学 校 教 学 计 划 要 求 ， 结 合 本 院 临 床 护 理 教学 的具 体 情况 ， 制定出各科临床教学计划 ， 既有总计划 ， 也 有 重 点 。以 保 证 各 科 能 按 要 求 完 成 教 学 任 务 。 为 了顺 利 完 成 临 床 护 理 实 习 带教工作计划 ， 确保护生达 到大纲要求 ， 护 理 部 重 新 拟 定 优 化 了 临床 实 习带 教 管 理 流 程 ： （ １ ） 成立 了临床科 室带教小 组 ； （ ２ ） 摸底评估 ， 针 对 护 生 的 理论 与技 能状 况 ， 以便带教富有针对性 ； （ ３ ） 编制 实 习计 划 ； （ ４ ） 组织 授课 ； （ ５ ） 质量 考评 ； （ ６ ） 适 时反馈 ， 根据带教情况 ， 及 时修 正 临 床带 教 实 习计 划 和措 施 。
如何提高护理带教质量
断地充实自己、 提高自己。善于将临床工作经验进行正确的
归纳和总结。 只有这样才能正确的解答临床护生提出的各种 相关疑问。 作为一名临床带教老师在具备娴熟的护理技术操
作能力的同时更要具备敏锐的观察力、 精确的判断力， 这样
才能在遇到疑难问题及紧急情况时处理顺利、 得当。在护生
们遇到弄不懂的问题时， 才能从理论基础上结合临床浅显易 懂地为护生们进行讲解， 让护生们更易掌握和记住答案。
困难。 “ 一对一” 的带教形式在一定程度上减轻了带教老师的
工作负担和压力， 同时也明确了各 自的职责， 明确了各个带 教老师对自己所负责的护生的任务和要求。同时， 根据需要 我院对带教老师的班次实行弹性排班制， 在必要时班次会相
录， 从而加深护生们对新知识的理解和熟识， 使护生们渐渐 养成一种好习惯。在每个班次结束后 ， 都主动地回忆一下当
综合素质和业务水平都有了更高的要求。 提高临床护理质量，
提高护士素质， 发展护理事业 ， 关键在于临床带教的效果 川 。
１ 注重提高带教老师的专业素质和业务能力
１ ． １ 增强带教老师的责任感和使命感
者解除痛苦的双手， 都成为初人临床从事护理工作的护生们
的向往和理想。 护士本身 良 好素质加上职业相关知识的高度
显示出来， 能产生积极的、 向上的有利于康复、 有利于生活和 工作的力量， 随着医学模式的转变， 通过对患者整体护理的 全过程， 唤起患者生的欲望， 恢复患者的尊严， 从而达到调动
体内积极因素抗病、 防病Ｌ ｚ ］ 。新时代工作的新模式都对护士 的技术水平和综合素质提出了更高的要求 。 作为一名临床的 带教老师， 自身的形象对护生们的影响是润物细无声般的潜
移默化。 要成为一名让护生尊敬、 爱戴的老师必须做到两点：
如何提高临床护理带教工作质量
护 理 教 学是 学 生 在 临 床 护 理 教 师 的指 导 下 ，参 与 临 床 护 护 理 学及 相 关 学 科 的 新 进展 、新 技术 传 授 给 护 生 ，以认 真 负 责
理 实 践 ，以验 证 、巩 固 和 深 化 所 学 的护 理 理 论 知 识 的过 程 … 。 的 态度 对 待 临 床 带 教 工 作 。③ 组 织 临 床 教 师 教 学 观 摩 赛 ，互
力 和语 言 表 达 能 力有 着 良好 的作 用 。 但 同时 也 发 现 实 施 非 经 典 ＰＢＬ教 学 法 中 的一 些 问题 ，如
少数 学 生 基 础 素 质 差 ，自控 能 力 不 强 ，自学 能 力 弱 ，不 能 有 效 利 用 图 书 馆 和 电脑 资料 检 索 系 统 ，难 适 应 该 教学 方 法 ；其 次缺 乏 该 教 学 相 配套 的教 材 ，目前学 生 使 用 的 教 材相 对 封 闭 ，内容 较 单 一 ，忽 视 知 识 整 合 ，未 能 很 好地 体 现 专 业 课 为 临床 实 践 服 务 的 思 想 ，未 能 兼顾 传 授 知 识 、培 养 能 力 、陶 冶 品德 的 三 大 教 育 功 能 ，故 原 有 教 材 很难 适 应 该 教 学 法 ；再 者 在 实施 该 教 学 法 过 程 中 ，学 生花 费 的课 余 时 间 相 对 较 多 ，这 或 多或 少 地 影 响 到 其 他科 目的学 习 。如 何 使 非 经 典 ＰＢＬ教 学 法 更 适 用 于 中 职 卫 校 五官 科 学 教 学 ，仍 需 进 一 步探 讨 。
． ６４８ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
现 代 中西 医结 合杂 志 Ｍｏｄｅｒｎ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ Ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ Ｃｈｉｎｅｓｅ ａｎｄ Ｗｅｓｔｅｒｎ Ｍｅｄｉｃｉｎｅ ２０１０ Ｆｅｂ，１９（５）
如何提高临床护理带教质量
如何提高临床护理带教质量作者简介：陈丽琴（1985-），护师，大专，主要从事临床护理标签：临床带教护理方法技巧随着现代医学模式的转变、医疗体制的改革以及护理事业的迅速发展，临床护理工作迫切需要一批批优秀的护理人才以适应“以人为本”的优质护理要求，这就要求护理人员应具备过硬的技术、正确的人生价值观、较强的沟通能力等。
而临床护理教学是实习护生从课堂理论走向临床护理实践的重要过渡，带教老师的带教质量和护生的实习质量直接影响着护生的执业观念和职业规划。
而带教方法及技巧是关系到能否培养出适应社会发展与当代护理需求专业人才的问题[1]。
我科自2012年至2013年共接收护生76名，其中中专学历28名，大专学历38名，本科学历30名，现将体会报告如下。
1 严格岗前培训岗前培训是保证护生临床实习质量和做好教学管理工作不可忽视的重要环节[2]。
对每批来院实习的新护生，在进入临床实习前，由护理部培训中心组织严格的岗前培训（内容包括医院的各项规章制度、医院感染预防与职业防护知识、实习护士各项管理规定、职业道德、法律意识、基础技能等）。
通过岗前培训让护生能较快的适应临床工作环境，较快的进入护士角色，培养护生爱岗敬业、无私奉献、团结协作、精益求精、一丝不苟的工作态度，始终以患者为中心的服务理念[3]，为今后的实习和就业打下良好地基礎。
2 承上启下的科室带教护生在实习过程中需轮转10个以上的科室，每次轮转到新的科室时，护生都要重新熟悉、认识一个新的环境，而陌生的环境、与新科室人员重新建立人际关系等原因都会不同程度对护生的实习带来一定的不良情绪影响。
因此，在进入新的轮转科室当天，由上个科室教学组长带领护生进入下一个科室，并且由新科室的护士长或教学组长对护生进行详细的科室环境、人员、规章制度的介绍，以减轻护生的焦虑，让其尽快适应新环境，从而提高实习质量。
3分层分阶段教学3.1分层次教学，是根据受教育者的个体差异，对其进行分类，针对不同层次的特点，因材施教，借以实现人才培养的一种教学方式[4]。
加强临床教学管理提高护生综合素质
素 质 的培养 ， 习前 有 计 划 地 组 织 岗前 心 理 强 化训 实 练 及实 习前 教育 指 导 ， 如参 加毕 业生 的实 习座 谈会 、
实 习过 程 中定期 针 对学 生 的不 同心理 状况 举行 心理
希 望实 习生 多分 担 临床 基 础 护 理 工作 ， 生 活 护 理 如
２ 王虹 ， 范植容． 规范临床 护理教学管理 ， 提高带教质量． 现代护理 ，
２ ０ ９ １ ）９ ８ ０ ３，（ ２ ：６ ．
３ 杨 英 华 ． 理 管 理 学 ． 京 ： 民卫 生 出版 社 ，０ ５ ７ ． 护 北 人 ２ ０ ，３
３ 体会
临床 实 习是护 生 理 论 与实 践 相 结 合 ， 知识 转 将
养 了护生主动学 习的好习惯 ， 高了护生解决护理工作 中实 际问题的能力 ， 而不 断提 高临床护理教 学质量。 提 从 ［ 关键词 ］ 临床教学 ； 实施 ； 教学查房 ［ 中图分 类号 ］ Ｇ ４ ．４ ６ ２４ ［ 文献标识码 ］ Ｂ ［ 文章编 号］ １８ ５ ２ （０ ８ １ ５ ８—０ ６ １— １２ ２０ ）６—１０ ２
病机 制 、 临床 表现 、 主要 治 疗 、 理 和 工作 中常 遇 到 护
１ １ 临床 老 师 的准备 由教 学组 长 或带 教 老 师 主 ．
持， 教学查房前老师必须熟练掌握查房的 内容 ， 特别 注意 与临床实 际相结合 的知识 点 ， 以能科学地 回答 护
生 的提问 ， 并找 出一些典型事 例以加深护 生的印象 。
并 能把在 实 习 中遇 到 的 问题 提 出 ， 不仅 丰 富 了教 学
查房 的内容 ， 也提 高 了护生学 习兴趣 和 教学质 量 。
系到临床护理教学质量， 也是教会护生如何在工作 中不 断学 习 、 断 提 高 的一 种 有 效 的教 育 方 法 。我 不
加强临床带教管理提高护生实习质量
法 规 ， 内感染 理 论 ， 院 护士 行 为规 范 ， 德 医风 ， 理 医 护
安 全 防范 等 内容 的教育 ， 织 收看 安全 警 示 片 《 钟 组 警 长鸣 》 《 及 护士 的 礼仪 》 等教 育 录像 片 ， 要求 每 位 护 并
利 于护生更好 钻研 业务 知识 Ｌ 。 ３ ］ ３ 落 实 实 习计划
从 事实 习带 教管理 工作 。 下面 浅谈多 年来带 教 的一些
做 法 和体会 。
１ 建 立健全 教学 网络
医院护 理部全 面负 责护生 实 习管理工作 ， 建立 三 级 教学 网络 ： 护理部 一科 护士 长一病 区护士 长 。做 到 有 计 划 、 步 骤地 进行 教 学 管理 ， 据 护生 实 习大 纲 有 根
【 中图 分 类 号 】 Ｒ ７４ ４ —
【 献标 识 码 】 Ａ 文
【 文章 编 号 】 １０ —０ ４ ２０ ）３０ ５—２ ０ ８７４ （０ ７ ０—２ ２０
随着 医学模 式 的转变 ， 养适应 社会 需求 的高素 培 质 护理 人才 越来越 重要 ， 临床 护理 实习是 护生 由学校 走 向工作 岗位 的过 渡 时期 ， 是护生 将理论 知识 与临 也 床 实践 相结 合 的过 程 ［ 。带 教质 量的 高低 ， 一个 护 １ ］ 对 生 成才 有着 重大 的影 响 。为此 ， 必须 重视 临床实 习教
的要 求将 实 习 内容 分配 到科室 ， 并计划 安排 具体 的实 习轮 转表 ， 由护理 部安 排 护 生 到临 床各 科进 行 实 习 ，
加强临床教学管理 提高护理带教质量
加强临床教学管理提高护理带教质量叶和梅（重庆市中山医院 ４０００１３） 【关键词】 护理教学； 教学质量； 管理ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２－９４５５．２０１３．０４．０６９文献标志码：Ｃ文章编号：１６７２－９４５５（２０１３）０４－０５００－０２ 临床实习与带教的管理是医院护理教学管理的重要内容。
是帮助护生将课堂上所学的基础理论知识与临床护理实践紧密结合的关键环节，对培养护生牢固树立职业道德信念、整体护理观念、正确处理护患关系、提高护生综合素质具有重要意义。
现将本院临床护理教学管理情况介绍如下。
１ 优化临床实习管理流程，确保护理临床带教质量为了做好临床教学实践，加强了临床带教的组织管理，护理部建立了三级护理教学管理体系。
成立了实习管理领导小组［１］，建立督导专家巡查制度。
１．１ 目标明确，强化了临床带教的针对性 为了做好临床教学实践，实习管理领导小组认真制定了实习带教重点计划。
把培养护生良好职业道德、树立以患者为中心、为患者提供高质量的护理服务，作为制定实习计划和量化指标的指导思想，并落实在临床教学各个环节中。
针对不同层次的护生制定总的实习计划和量化指标。
中专生侧重于临床护理实践能力的培养，大专生在中专的基础上侧重于急救护理、专科护理、整体护理教学、管理能力的培养，本科生在大专基础上侧重于护理教学、科研、管理等能力培养［２］。
１．２ 计划导向，优化了临床实习带教管理流程 按照学校培养计划和教学计划，护理部和临床各科室拟定了具体带教计划。
根据各学校教学计划要求，结合本院临床护理教学的具体情况，制定出各科临床教学计划，既有总计划，也有重点。
以保证各科能按要求完成教学任务。
为了顺利完成临床护理实习带教工作计划，确保护生达到大纲要求，护理部重新拟定优化了临床实习带教管理流程：（１）成立了临床科室带教小组；（２）摸底评估，针对护生的理论与技能状况，以便带教富有针对性；（３）编制实习计划；（４）组织授课；（５）质量考评；（６）适时反馈，根据带教情况，及时修正临床带教实习计划和措施。
浅谈带教中怎样提高护生素质
实例对 护生 的行 为进行规范。人际沟通是护理工作的必备技能 ，
缺乏 自信是护生参与临床实习的最 大心理障碍 ， 带教老师应给与 积极引导 ， 重视护生 的心理特点 ， 在早期形成正确 的态度 和习惯 ， 通过带教老师的言传 身教 ， 引导护生 注重 自己的形象 ， 明用语 ， 文 微笑服务 ， 拉近与患者的距离， 不断提高 自身专业素质 ， 增加患 者
法 。正 因为 如 此 ， 队院 校 必 须转 变观 念 ， 时俱 进 ， 高 思 想 认 军 与 提
环节之间的 内孑 联系是什么 ， Ｆ 每个项 目有哪些特殊性 等 ， 都需要
进 行 专 题 研 究 。 以边 防 军 医 任 职 培 训 为 例 ， 定 哪 些 目标 任 务 、 确 设 置 几 门 培 训 课 程 、 何 体 现 培 训 特 色 等 ， 是 研 究 的 重 点 。任 如 更
中外 医学 研 究
２１ ０ ０年 ６月 第 ８卷
第１ ２期
Ｃ Ｉ Ｅ ＥＡ ＤＦ Ｒ Ｉ Ｎ Ｍ ＤＣ ＬＲ Ｓ Ａ Ｃ Ｈ Ｎ Ｓ Ｎ Ｏ ＥＧ Ｅ ＩＡ Ｅ Ｅ Ｒ Ｈ
关注临床带教中提高护士人文素质的必要性
来自 各方面的因素影响， 有社会文化的影响， 个体人生价值观的影响， 更受 上都有所提高。
职业教育的影响。也就是说 ， 护士在学校所受的护理教育直接影响她对护 参考 文献 理职业的态度 ， 自我形象的认知， 对 对患者、 疾病的体悟。近年来， 我国加 ［ 】 郭爱敏． １ 我国护理实践的专业化进展及面临的问 Ｊ． 题［ 】 中国护理管 快发展职业教育， 尤其是中等职业教育规模迅速扩大。为我国培养技能型 理 ， ０ ，１） ２ ６ （２ ． ０ 紧缺人才做出了极大的贡献。但是随着中专学校的扩招 ， 生源质量却逐年 ［ ］ 程金莲． ２ 护理研究生带 教体会［］ 护理研究， ０ ，２ ） Ｊ． ２ ９（ ． ０ ４ 下降， 尤其２０ ０４年以后， 国家取消了中等职业学校招收学生的智育分数门 槛， 也就是说学生不经任何形式的测试只要报名注册就可以读 中专。从
理 阶段 转 向 了” 以病人 为 中心” ” 和 以人 的健康 为 中心 ” 的发 展 阶段 。在 这一 阶段 的 护理特 点是 护 士不 再仅 仅是 医生 的助 手 ， 是 同为 医疗 战线 上 的合 而
作伙伴， 护理工作内容也不再是机械、 被动地执行医嘱和完成翻 身拍背、 打针发 药等单纯的护理技 术操作 ， 而是要对病人 实施 身、 社会等全方位的护 心、 理 。 病人 的健康 需求 。在 多年 的临床 带教过 程 中反 思 总结 出： 面提 高临床 护理 实习护 士的人 文 素质 是 临床 带教 护 师的首 要 职责 。在 临床 带教 过 满足 全 程中一旦发现问题要及时解决， 通过近几年的努力， 我院规范了临床护理带教的管理， 大大提高了护生的人文素质。
加强实习护生管理提高临床带教水平
护 理 体 验
・
加强实 习护生管理 提高临床带教水平
郑 建梅 郑 州 市 妇 幼 保 健 院 郑 州
４ ０ ５ ５０３
【 键词 】 实习护 生 ； 理 ； 关 管 劳教 水 平 【 图分 类 号 】 Ｒ１２ ６ 中 ９ ． 【 文献 标 识 码 】 Ｂ
【 章 编 号】 １ ７— １０ ２ ０ ） ４０ ３—２ 文 ６ ３５ １ （０ ７Ｏ —１ ６０
选 派护理 大专 或 以上学 历 的主 管护 师 、 师 、 护 工 作 ３年以上 者为带 教 老师 ， 学 老师 应具 有 高 度 的工 教 作 责任心 、 勤奋敬 业 ； 临床 经 验 丰 富 、 风 正 、 律严 、 作 纪 技 能精 、 操作 规范 、 格 管理 和爱 护 学 生 ， 达 、 严 表 沟通 、 组织 能力强 ， 制定科 室带教计 划 ， 织参 加具体 的教学 组 活动 （ 如上小 课 、 护理 查房 、 出科考试 、 生评价 ） 定 时 学 ； 检查 护生 的实习效果 ， 检查教 学计 划实施 情况 ， 制定年 度教 学计划 和年终教 学总结 ， 胜任带 教工作 。 １ １ 把握护 生的心 理特点 护生初 进 医院 ， 刚接触 ． 刚 实际 护理工作 ， 对工作 和周 围环境有 陌生感 ， 实际操 对 作有 新鲜感 和神秘感 。大多 存在想尽 快掌握 护理 操作 技能 ， 急于求成 的心理 特点 。作为带 教老师 ， 热情耐 应 心地 帮助护生 消除紧 张陌生感 。各项 操作都 细致 耐心 的讲 解示范 ， 格按要 求 、 范护生操 作 。重 点抓好 基 严 规 本理 论 、 基本知 识 、 本 技能 的 训 练 ， 基 培养 学 生脚 踏 实 地、 严谨认 真 的工 作 作 风 。在 提 高 技术 操 作 技 巧 的基 础上 ， 视提高护 生 的生活护理 与心 理护理 ， 重 使护 生对 医护人员 内涵 的理 解 更 加 深刻 。根 据 护 生 的 个 体 差 异， 实施 相应 的带教计 划对于 接受能 力较差 的护生 ， 带 教老师要 有 耐 心 ， 讲 、 提 醒 、 提 问 ， 让 其 多 练 多 多 多 并 习； 对勤奋 好学 、 作 认真 负 责 、 工 吃苦 耐 劳 的护 生 要及 时表扬 ， 树立标兵 ， 进 他人 。总之 ， 根 据护 生 不 同 促 要 情况 ， 带教 中有所 侧重 。 在 １ ２ 抓 好业务训 练 定期 对 临 床护 理 教 学老 师 进行 ． 次综合技 能考核 ； 期检 查 讲 小课 的教 案和 教 学效 定 果， 征求护 生 、 病房 工作人 员对 临床教 学老师 的工作评 价， 评选 年度优 秀教员 ； 人撰 写护 理 论文 至 少 一篇 ， 每 特 别是临床 护理教 学 文 章 ； 极 学 习新 技 术 、 积 新理 论 ， 掌 握本专业 的发 展动 态 。强化 带 教 队伍 的管 理 ， 织 组 带 教人员进 行集 中培训 以明确 培 养 目标 ； 定 明 确 的 制 考 核制度 ， 考核与 年 终评 先 、 称晋 升 、 聘 上 岗挂 将 职 竞 勾 ， 考核不合 格者 取消带 教资格 。 对 １ ３ 重 视学 生的素 质教 育 带教 老 师要 以 自己 的行 ． 为 品德 去影 响学生 。在 临 床带 教 中， 增 加 素 质教 育 应 内容 ， 到 以“ 做 病人 为 中心 ” 树 立 爱 岗敬 业 、 切 为病 ， 一 人 服务的思想 ， 培养 护生 良好 的行 为举止 ， 行文 明用 进 语 的训练 ， 讲述 在医疗 护 理 活 动 中语 言不 当引起 纠 纷 的教训 ， 使护生从 思想上 重视 对语言 、 仪表 的规范 。带
做好临床带教 提高护生素质
界观 、 价值 观 、 道德 品质 、 理素质 的形成 与发 展过 心 程 … 。因此 本着 “ １ 以学生 为 中心 ， 以护理 为主体 ， 以
学 生素质培养为根本的新 型教 育理 念 Ｊ 职业 素 。把 质 培养放在 首要位置 ， 注重培养护生重要的人生观 、 价值 观。在 护生入科 后首 先进行 爱 岗教 育 ， 并在 日
常工作中有意识 的培养 他们 的同情心 、 爱心 和责 任
心， 教育护生 时刻尊重病人 的人格 和权 利。一切 以
并与护生一起讨论 ， 使其 了解 目前 护理 工 作的前 景
以及面 临的挑战 ， 鼓励他们 勇于与传统 的模式挑 战，
病人的利益为重 ， 实事求是 ， 力学 习护理 知识 ， 努 无
每个 临 床 带 教 老 师 义 不 容 辞 的 责 任。２ ０ ０ ２年一 ２ｏ ０ ６年我科 通过对 ２ １ ６ 名实 习护生 的临床带 教 ， 取 得了一定的成效 ， 现报告如下 。
１ 职 业素质 的培养 作为一名合格 的护理人员 ， 具备 较高 的职业 素 质 ， 我们 做好 护理工作 的前提 和保 障。临床教 学 是 过程 ， 不仅是知识 、 能的传 递过程 ， 技 也是 学生 的世
书书写及各项操作技 能 ， 独立 完成 。尽 可能地 为护
生提供动手操作 的机会 ， 调动护生工 作的主动性 ， 激 发他们 学习的热情 ， 培养综合判断能力及 观察 问题 、 分析 问题及解决 问题的能力 ， 护生在 实习期 间练 使 就扎实的基 本功 ， 适应多变的临床工作 ， 提高整体护
床实际问题的能力 ： ①通过组织护理业务查 房 ， 使护 生把所学的知识运用于临床 ； ②在组织病例分析 中，
通过提问 、 讨论 ， 培养 护生 良好 的学 习思维方 式 ； ③ 请本科室的学科带头 人讲解最 前沿 的学科动 态 ， 并 由带教老师将护理工作的新成果 、 新动 向告知护生 ，
强化护生技能培训 提高护理教学质量
手 能力 ， 入 科 室 后 第 １ 由带 教 老 师 安 排 ， 行 每 周 １次 或 ２ 进 周 进 次的集中培训 ， 要进行 常用基本技 能的培训 ， 无菌配药 法、 主 如 心 电监 护 仪 使 用 法 、 试 法 、 皮 胃管 插 入 法 、 肠 法 、 频 呼 吸 机 使 灌 高
事 ， 以 在 护 理 教 学 期 间 ， 须 加 强 对 实 习 护 士 技 能 的培 训 ， 所 必 使
２ ３ 强 化 护 理 实 习生 的技 能 考 核 进 行 护 理 技 能 考 核 是 了解 ． 学 生 对 技 能 掌 握 情 况 行 之 有 效 的 方 法 ， 行 操 作 独 立 考 核 ， 带 实 由 教 老 师 根 据 学 生 平 时 技 能 课 的 具 体 表 现 综 合 评 定 ， 能 考 核 占 技
学生 独 立 操 作 为 主 ， 师 在培 训 过 程 中 给予 指 导 ， 学 生 出 现 的 教 对 护理 问题 及 时 给 予 纠 正 ， 导 学生 积极 思 考 ， 学 生 在操 作过 程 引 使
力 ， 养 了其 独 立 思 考 、 析 问题 、 决 问 题 的 能 力 ， 其 所 学 的 培 分 解 使
了护 生 学 习护 理 专 业 的 兴 趣 。④ 实 习 第 ２周 强 化 护 理 训 练 ， 将
基 础 护 理 作 为 护 理 专 科 技 术 的 一 门 专 业 课 ， 对 学 生 基 本 是
技 能 的 训 练 和 职 业 素 质 培 养 ， 先 护 理 技 术 以 无 菌 技 术 操 作 开 首
根 据 医 院 实 际情 况 ， 由护 理 部 成 立 专 家 小 组 将 各 层 次评 定 结 果 给 出 分 值 的计 算 方 法 及 各 层 次 评 价 结 果 的 权 重 （ 表 ３ ， 见 ） 由 护理 部最 终 计 算 出带 教 老 师 评 价 结 果 ｓ 。
临床护理带教方法
临床护理带教方法临床护理带教方法随着护理学的发展和人们对健康的需求，对护士的素质提出了更高的要求。
店铺为大家收集整理的临床护理带教方法，欢迎感兴趣的小伙伴们前来查阅。
一、加强思想教育护生刚刚迈出校门，进入临床实习阶段，往往对护理工作缺乏正确认识。
首先要建立护生的信心。
根据社会科学院报道，我国民众最关心的三大社会问题分别是就业难、看病难、贫富差距大，多数职业比较，护士职业的个体获益显而易见。
面对全国大学生就业难的严峻形势，护生的就业形势乐观，即使在世界经济不景气的大环境下，护士仍不必担心存在失业危机。
面对长期困扰全民的“看病难”教育教学论文，护士无疑可倚靠职业途径为自身及家人握有宝贵的医疗资源。
国外研究表明，从事护理工作有以下几点获益：易就业，工作有保障，收入稳定，维护家庭健康等。
可见学好护理专业对自己的利益是显而易见的，同时通过自己精心护理的患者康复出院，也体现了社会价值何乐而不为呢。
让护生通过合理的社会比较感知职业获益，从而增强护生的职业认同感，使她们热爱护理专业，提高护生的学习积极性。
二、仿真模拟实训为临床做准备根据实习大纲的要求结合专科特点制定模拟实训的内容。
重点要求学生进行病情观察、基础护理(卧床病人更换床单元、床上擦浴、晨、晚间护理、预防压疮等)、健康教育、护理礼仪、护患沟通等方面进行实训。
通过模拟患者护理的全过程，学生在护理操作时不仅要有专业知识和技能，而且需时时注意自己的仪表、态度、不断地与合作者沟通，体现对合作者的关怀，要经常应付合作者灵活多变的临床问题。
因此，学生的全面分析、处理问题的能力得到很好的锻炼，人文素质得以提高。
另外，由于仿真模拟教学有医疗环境而无医疗风险，在实验中允许学生犯错误及改正错误，因此促进了学生护理经验的积累和思维的成熟。
通过实训后进入临床增加了护生的信心，提高了患者的满意度。
三、引导护生多看、多问、多想敏锐的观察力不是一朝一夕所能具备的，它是勤学苦练的结果论文发表。
如何提高实习护生的带教水平
护 理 实 习是 护 理 专 业 的学 生 由理 论走 向实 践 的 一个 非 常 重 要 的 环 节 。 护 理 实 习 生 临 床 带 教 质 量 的 优 劣 直 接 关 系 到 向社 会输 送 的护理 人 才 的质 量围 。只有 不 断地 总结 带 教护 理 实 习生 的经验 和教 训 ， 过 有 效地 调整 护 理 的临床 带 教模 通 式 与方 法 。 理设 置教 学 内容 ， 合 因材 施教 ， 能培 养 出更 加优 才
２１ ０ ０年 ４月 第 ７卷 第 １ Ｏ期
・
现代护理 ・
如 何 提 高 实 习护 生 的带教 水 平
王艳 春 ， 吕爱 华 ， 清凤 ， 王 陈春林 ， 玉静 丁 ［ 黑龙 江省 大庆 市龙 南 医 院 （ 齐齐 哈 尔 医学 院第 五附 属 医院 ） 黑龙 江 大庆 １ ３ ５ 】 ， ６ ４ ３ 【 要】目的 ： 摘 探讨 如何 提 高 当前 医 院内护 理实 习生带 教水 平 。 方法 ： 订合 理 的轮科 计 划 ， 制 了解护 生 心态 、 提高 带教 效果 ． 派 高素 质 的带 教老 师 、 选 保证 实 习质 量 。结 果 ： 护生 在 实 习 中勤 于 思考 ， 于 学习 ， 手 能力 提高快 ， 习效果 乐 动 实
夜班注 意休 息 ， 保证 充足 的睡眠 ， 心情放松 ， 愉快工作 。
３３抓 业 务 训 练 和 素 质 教 育 －
督导 老师对 护生 制订 了详细 的实 习计划 ， 每周进 行考 核 。 在 提 高护 理 技术 水 平 的 同 时更 注 重 护 生综 合 能 力 的 培养 【 ｌ 】 。 进 行礼 仪培 ｆＩ、 Ｊｔ 沟通 技 巧 的讲解 和 警示 教 育案 例 的剖 析 ， Ｉ ￣ 把 护 生培 养成 为适 应现 代 护理 需求 的人 才 。
重视护生临床实习带教工作 提高护生实习质量
护生 从学校 来到 医院实 习 ， 有一 种新 鲜感 、 切感 ， 会 迫 但 由于环境 陌生 ， 带教 教师个 性不 了解 ， 自己做 不好 ， 心 对 怕 担 教 师、 患者责怪等 ， 产生 紧张、 慌情绪 。因此 ， 恐 带教教师要态 度 诚恳 、 和蔼可亲 ， 不厌 其烦 ， 亲切 、 情 的话语鼓励 护生 ， 用 热
熟练 ， 与患者交谈时语言生硬 或寡 言， 难以取得 患者 的信任 ， 经
常会 出现护生在给患者治疗和护理时遭到拒绝的场面。这种情 况 发生 时 ， 应先 向护生介绍语 言在护理 中的重 要作用 ， 让他们 运用沟通技 巧 ， 多用关心 、 鼓励 、 安慰 的语 言 。 给予患者 战胜疾
病 的信心 。同时教育护生多关心、 帮助患者 ， 了解其病情 ， 以建 立相互信任的 良好关系 。
２ 注意言传身教 ， 培养护生职业道德 带教教师不但要有丰富的护理专业知识 、 娴熟的临床护理
取得患者信任 、 建立 良好 护患关系 的必要条件 。刚到病房实习
的护生， 对患者心理护理往往掌握得不好 ， 上各项技术操作欠 加
技术 ， 更要具备高 尚的医德 、 师德 ， 热爱护 理工作 ， 有无私奉 具
时、 准确、 无误 。例如 ， 书写护理文书时必须做到准确、 在 及时 ， 字迹清楚 、 内容完整 。带教教师应及时检查护生 护理 文件 的书
能的指导和训练。在护理操作过程中， 先帮助护生复习理论知
改进临床带教提高护生实习质量
３ 创立 新颖 的带教 模式
３ 以人 为本 的教 学 形 式 ． １
人 本观念 把人看 成管 理 的重要 因素 ，进行 任何 管 理活动 都 必须 以人 为本 。把关 心人 、 励人 、 激 解放 人 、 发展人放 在第一 位， 调动其工 作积极性 、 主动性 、 创造性 ＿ ２ ｌ 。当今 的护理 实习生 相 对来 说 ， 历 和文 化知 识层 次都 比较高 ， 学 她们 有思 想 、 有创
经 验 ， 好 还 能 具 有 良好 的语 言 表 达 能 力 ， 际 沟 通 能 力 的护 士 最 人
来担任。
２２ 带教 组 长 的 选择 与培 养 ．
选 拔带教 组长 ， 并对 其进 行规 范化 培训是 改进 带 教 ， 高 提 护生实 习质量 的重要手段 。选 择具有 大专 以上学历 ， 护师 以上 职称 ， 有一定 的教学 、 织 、 划能 力 ， 组 计 沟通 协调能 力和 良好 的 语言表达能力者担 当教学组 长。由教学组 长全面负责本科室 带
带 教 效果 ， 如 下 。 ， 指导 、 督促各 带教老师实施 。护理
部 聘请 院内外 医疗 、护理 专家定期对教 学组长进行 专题授课 ，
定期 进行教学组长经验交 流。由带 教组长书写专科临床实 习教 案 ， 期召开实 习生座谈会 ， 定 听取实 习生意见反馈 ， 评价 带教组
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２０ ０ ８年 ２月第 ４ ６卷第 ４期
医学教 育 ・
改 进临床 教 提高护生 质量 带 实习
杨 湘
（ 湖南省血吸虫研 究所 附属湘岳医院 ， 湖南岳 阳 ４４ ０ ） １０ ０ ［ 摘要】以培养高素质 的护理人才为 目标 ， 本文通过本 院对 护生 临床带教模式 的探索 、 改进 ， 总结相关经验 ， 提高 了护生的实
临床护生带教老师的素养和职业要求
情感智慧
关注护生的情感状态，及时发 现和解决他们的心理问题，帮 助他们建立积极的工作态度。
理解护生的工作压力，给予他 们适当的支持和鼓励，帮助他 们应对工作压力。
培养护生的同理心和服务意识 ，使他们能够更好地理解患者 需求，提供优质的护理服务。
责任心与耐心
对护生负责，认真履行带教职责 ，确保他们掌握必要的专业知识
了解相关医疗设备的使用和维护 ，能够指导护生正确操作医疗设
备。
关注医疗护理领域的新进展，不 断更新自己的专业知识和技能，
以适应临床护理的发展需求。
沟通能力
与护生建立良好的沟通关系，倾听他 们的需求和困惑，给予及时的指导和 帮助。
向护生传授沟通技巧，培养他们的人 际交往能力，提高他们的职业素养。
与其他医护人员有效沟通，协调工作 ，确保临床护理工作的顺利进行。
持续学习与进修
学术研究
关注护理领域的最新研究成果和学术动态，积极参与学术交流和研讨。
进修培训
定期参加各类进修课程和培训，提高自身的教学和临床能力。
良好的职业形象与道德
职业形象
保持良好的仪表和形象，以身作则，树立良好的职业榜样。
职业道德
具备高度的责任心和职业道德，尊重学生、关心学生，为学生提供良好的学习和 成长环境。
培养沟通技巧
临床护生带教老师应注重培养 护生的沟通技巧，提高其与患 者及其家属的沟通能力。
关注护生成长
临床护生带教老师应关注护生 的心理和情感需求，给予关心
和支持，促进其健康成长。
02
临床护生带教老师的素养
专业知识与技能
熟练掌握临床护理的基本理论、 基本知识和基本技能，能够为护
生提供准确、专业的指导。
提高实习护士临床带教质量心得体会
３ ２ 各 科室根 据教 学 大纲 要 求并 结 合 护 生 实际 情 ． 况， 安排 好实 习内容和 时间 ， 负责制 定祥 细的实 习计 划， 要求 每个带教 老师 均有讲课 内容 ， 部定期 组 护理
织 检查 。
１ ２ 带教 老师 的培训 ．
３ １ 适 应能力 的培养 。护 理工作 具有 责任重 ， ． 任务
繁杂， 倒班 频繁 以及 护理 人 员 付 出 的劳 动 不 易得 到
患者 、 客及社会 的理解 等特 点 ， 刚从学 校进 入临 陪 使
床 实 习的护生很 容易产生 失 落与迷 惑感 。误认 为护 理 工作简单 、 机械 、 服务性 强 。适应 性影 响学生 的学
力 。各 科室根 据 教 学 大纲 要 求及 护 生 实 际情 况 ， 安 排好 内容及 时 间 ， 制定 实 习计 划 ， 要求每 个带教老 师
均有讲 课 内容 。
术操作 ， 老师都要讲授和实际演示 ， 进行 １ 次正规的 操 作 ， 护生脑 海 中有 完整 的正规操 作 印象 ， 渐能 让 逐 够 自己操作 ， 直到熟练掌握 ， 同时培养护生认真负责 的工作作 风 。根 据 各专 科 特 点 ， 制定 护 理 操 作分 配 表， 从而 保证 了每一项 操作 均有示 范 ， 核 。 有考 ３ ４ 严 格查对 制 度 。带教 过 程 中要 严 格 执行 查 对 ． 制度 ， 强无菌 技术操 作规 程 的训 练 ， 差错 事故 加 防止 的发生。对护生做到放手不放眼 ， 使其 明白护士工 作与患者的生命息息相关 ， 不能有丝毫的疏忽大意 ， 做任何操 作都要 准确 、 及时 、 正规 。
体 素质 ， 取得 了较好 的效果 ， 将经验 和体会 总结如 现
提高临床护理带教质量的探讨
下 。
２பைடு நூலகம்启 用新 的带教 方 法探 索护理 学实 验教学 模式 。 培
养综 合素 质较 高的 实用型 护理 人才一 直是我 们教 学 改革 的 目标口 目前大 家公 认 的带 教 方 法 有 ： ） 教 老 师 运 用 １带 护理程序 的方 法 带 教 ， 即评 估 发 现 问 题 、 划 制 定 、 计 实施带 教 任务 、 价 实 习 结 果口 。这 种 新 的带 教 模 评 ］ 式 ， 够使 学生 的学 习情绪 高 涨 ， 高 了 护生 的学 习 能 提 积极 性 。２ 目标带 教法 ： 括 目标 的制 定 、 ） 包 目标 的具 体 实施 和效 果评 价＿ 。３ 双 向互 动 式 带教 法 是 向护 ＿ ４ ］ ） 生 推荐 优 秀 的 带 教 老 师 ， 由护 生 自己 选 择 带 教 老 师 ］ ） 。４ 情感 带 教 是 指 在 护 理 带 教 中 ， 专 业 认 知 把 与 职业情 感 融为一 体 的带 教 方法 ｌ 。情 感 带教 可 使 ６ ］
（ 我院 一般 给予 口服肠 溶 阿司匹林 ， 童按 ３ ５ ｇ 儿 ４ ， ａ ｒ ／ ｋ， ｇ 服用 ｌ ～６个 月 。用 药期 间定 时监 测 血 小 板 、 肝
随着 先 心病 的 介 入 治疗 的 迅 速 发 展 ， 人 材 料 介
的不 断 更新 ， 天 性 心 脏病 介 人 治 疗 在 临床 上 已趋 先 广泛 ， 有手 术创伤 小 ， 中出血 少 ， 全性 高 ， 具 术 安 无需 开胸 ， 要输 血 ， 留永久 性 疤痕 ， 院 时 间短 ， 复 不 不 住 康 快， 并发症 少等 优 点 ］但 患 儿年 龄 小 ， ， 操作 难 度 大 ， 需要 全麻 下 操作 ， 险 性 较 高 ， 此 ， 极 做 好 术 前 危 因 积 准 备 ， 后 观 察 及 护 理 ， 够 避 免 或 及 早 发 现 并 发 术 能 症， 使患儿 顺 利 度 过 难关 ， 高手 术成 功 率 ， 受 患 提 深
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提高临床带教质量及护生素质
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2009.19.313
师资培训
在护生进入临床实习前,首先对带教老师的能力进行评估,部分教师虽有一定的理论知识水平,但对整体护理知识缺乏系统的正规培训,在护理查体与护理病历书写方面存在困难。
为使全体教师能熟练护理程序并进行实践与教学,开设培训班,对教师进行护理查体,护理诊断,健康教育的应用辅导,了解带教教师对护理程序知识的掌握程度。
建立健全护理带教管理体系
护理部成立实习护士管理小组,护理部主任任组长,护理部干事任副组长,成员是各科室具有大专以上学业、思想觉悟高,有丰富的临床经验,扎实的理论基础和娴熟的护理技术,各科带教老师严格管理、严格要求、严格训练。
护理部根据学校的教学实习大纲,制定切实可行的教学计划,安排实习护士的科室和实习的时间,制定出实习生安排表,并严格执行。
岗前教育
重视职业道德教育,向护生传授知识和医疗护理道德,要培养她们的慎独精神,对工作一丝不苟,对患者认真负责的品德,培养她们爱岗敬业精神,以病人为中心的服务理念。
对护生进行不怕脏、不怕累、不怕吃苦及护士礼仪等相关内容的教育。
护理部对实习护士进行医院基本概况、病区环境、医院辅助科室的位置、各种规章制度和职责的培训。
使实习护士正确认识自我,努力调节自己的情绪,保持积极向上的心态,尽快地进入护士角色。
注重第一印象,第一印象的好坏会给护生带来很大的影响。
带教人员不仅懂得护理知识,操作技巧娴熟,在与护生交谈时要言之有据、言之有理、语言亲切和热情,动作要和谐,特别是抢救病人时应保持头脑冷静、思维清晰、动作稳健不贻误时机,这样使护生真正懂的救死扶伤的含义,从而赢得护生的尊敬,拉近师生关系,使护生愉悦地跟随教师开始临床实习。
理论知识与临床实践结合
建立记录本,护生学习笔记本,一个合格的带教人员应有计划、有目的把知识传授给护生。
计划是依据护生在本科室的实习目的及任务而定,再根据计划定期对护生进行考核来了解护生的实习情况,从而使护生能更好地完成学习任务。
整体护理贯穿始终,加强沟通技巧的训练,由于学生临床经验不足,在病人的交谈中,不敢大胆表达自己的想法或不会用恰当的语言与病人交谈,比如使用过多的医学术语等,使病人难以明白,针对这种情况,在临床代缴中应指导学生与病人沟通的技巧,让学生深入病房,为病人做心理护理、卫生宣教、健康教育等,多与病人交谈,并指导学生在交谈中应用通俗易懂的语言,尽量让学生独立完成操作,增加病人对学生的信任。
加强法律意识,也是带教工作的一项重要内容,教师要指导学生
换位思考,尊重患者的权利,如知情权、隐私权等。
使学生及早树立法律观念,增强法律意识,尽职慎独,加强工作责任心,严格三查七对,正确执行医嘱以及护理文书的正确及时书写。
在护理患者时用法律和法规制度来规范自己的言行,使护理事业在法治轨道上健康发展。
一对一的带教方式,带教老师起到率先垂范、以身作则的作用,应有针对性、目的性和启发性地将护理学的重点、难点及相关学科的新进展、新技术和防范护理安全的知识传授给护生;同时生活上主动关心、帮助她们,在放手不放眼的情况下,尽快让护生熟悉各项护理技术操作,使她们在步入社会的初始阶段就得到正确的价值观、人生观的熏陶。
强化临床护理教学质量,定期召开护生座谈会,表扬和鼓励优秀的护生,对她们的缺点和不足给予耐心教育,对护生提出的问题、意见和建议,给予及时的解决,从而调动护生的积极性和主动性,促进护理临床教学水平的进一步提高。
讨论
通过对护生实习的带教工作,改变传统的教学模式,强调了人性化教学,建立了和谐的师生关系,调动她们的学习积极性,提高她们发现问题、分析问题和解决问题的能力,发挥护生的最大潜能,使她们顺利走向临床第一线,成为一名高素质的护理人才。