2013年绍兴一中高考模拟考试卷历史

2013年绍兴一中高考模拟考试卷历史本试题卷分选择题和非选择题两部分，全卷满分300分.考试时间150分钟。

选择题部分（共140分）12．东汉思想家王充说：“始皇前叹韩非之书，后惑李斯之议，燔五经之文，设挟书之律……殄贤圣之文，厥辜深重，嗣不及孙。

”从这一材料可以得到的正确信息是A．王充认为挟书之律导致了秦朝的灭亡B．秦始皇是法家思想的代表人之一C．秦始皇接受了韩非、李斯的建议，实行“焚书令”和“挟书律”D．王充是儒家思想的代表13．孙中山《第二次讨袁宣言》（1916年5月9日）称“乃袁氏推翻民国，以一姓之尊而奴视五族，此所以认为公敌，义不反顾。

”下列关于五族解释正确的是A．汉、满、蒙、回、藏B．汉、满、苗、藏、回C．汉、壮、蒙、回、藏D．汉、壮、蒙、苗、回14．农业耕作工具的发明和改进，在农业经济发展中起着关键作用。

下列符合史实的是A．在春秋战国时期，牛耕技术和铁制工具普及全国B．秦朝在某些地方出现了较轻便的一牛挽犁C．宋代出现的曲辕犁可以改变牵引点的高低，控制耕土的深浅D．翻车的出现是农业灌溉机械的一项重大改进15．光荣革命后，英国通过债务融资的数量一再上涨，1688年政府债务只有100万英镑，而到1697年则达到1670万英镑，增加了16倍；到1750年更是达到7800万英镑。

出现这一变化的原因可能是A．人们对于政府有充分的信心B．经济危机需要更多的财政支出C．工业革命需要政府不断扩大投资D．政府用于扩军备战需要大量资金16．薄伽丘的《十日谈》是文艺复兴时期最具有代表性的作品。

下列不符合．．．这一作品内容的是A．欧洲文学第一次用现实主义的笔法来描写社会生活B．该作品中热情讴歌了人的理性C．调刺了基督教的虚伪与腐败D．提出了人类平等的思想17．小王在阅读时摘抄了一段话：“今诸侯独知爱其国，不爱人之国，是以不惮举其国以攻人之国。

今家主独知爱其家，而不爱人之家，是以不惮举其家以篡人之家。

今人独知爱其身，不爱人之身，是以不惮举其身以贼人之身。

”这段话最有可能的出处是A．儒家B．道家C．墨家D．法家18．1844年英国议会通过一项法令，规定8至13岁的儿童每天工作6.5小时，外加3小时教育时间；13至19岁的青工和女工每天工作12小时。

1847年5月，十小时工作日的提案在下院通过，6月8日"十小时法案"得到王室批准成为法令。

下列不是英国议会通过这一法令的原因是A．工业革命后，工人受到剥削沉重，工人运动兴起B．统治阶级维护政权的需要C．人权观念的加强和民主政治的发展D．英国开始实行福利国家制度19．1958年10月28日，山东范县县委书记作报告：“人人进入新乐园，吃喝穿用不要钱；鸡鸭鱼肉味道鲜，顿顿可吃四个盘；天天可以吃水果，各样衣服穿不完；人人都说天堂好，天堂不如新乐园。

”出现这一现象的主要原因是A．我国的社会主义建设取得了巨大成就B．改革开放使山东范县社会经济迅速发展C．这是由当时“左”倾错误迅速发展造成的D．社会主义改造彻底改变了范县的社会面貌20．1793年，罗伯斯庇尔指山：“自由是屈于所有的人做一切不损害他人权利之事的权利；其原则为自然，其规则为正义，其保障为法律；其道德界限在下述格言之中：己所不欲，勿施于人”。

对这一材料看法错误的是A．孔子思想对西方的影响深远B．罗伯斯庇尔反对封建等级制度，维护资产阶级利益C．罗伯斯庇尔反对特权，主张人权D．罗伯斯庇尔是重要的启蒙思想家之一21．罗马《十二铜表法》第8表规定：凡故意伤人肢体而又未能取得调解时，则伤人者也需受同样的伤害。

不过，如果有人打断自由人的骨头，他须偿还300阿司罚金；如果被打折骨头的是奴隶，罚金可以减半。

从政治文明发展的角度可以说明的是A．当时罗马法律条文比较明晰，审判、量刑都有法可依B．实现了贵族与平民的平等地位C．该法保留了某些原始、落后的古老习俗D．它限制了贵族的某些特权22．《中国改革开放20年史》中记载：“包干到户”的第一年(1979年)，小岗生产队获得了大丰收，全队的粮食产量由原来的3万多斤猛增到12万多斤，相当于1966年至1970年5年粮食产量的总和，1979年第一次向国家交了公粮，还了贷款。

下列跟小岗生产队发生巨变关系最密切的是A．“包干到户”明确了农民生产的责任和利益，调动了农民的生产积极性B．“包干到户”使小岗生产队获得了国家大量贷款，解决了农业发展所需资金C．“包干到户”的做法得到了国家政策的大力支持D．“包干到户”使小岗生产队的农民重新拥有了土地23．右图是“二次大战中的亚洲太平洋战场形势图”。

下列说法不正确．．．的是A．大平洋战争爆发，第二次世界大战达到了真正的世界规模B．中途岛战役后，日本完全丧失了战略主动权C．瓜岛战役后，美国牢牢掌握了太平洋战场的主动权D．到1945年初，日军的海空军主力基本被消灭非选择题部分（共160分）38．（26分）有学者认为，近代兴起的留学热潮终于使步履维艰的中国找到了走向世界的拐杖；也有学者认为，留学教育的兴起，反映了中国人对自己传统文化与西方文化之间巨大差距的逐步认识。

阅读以下材料，回答问题。

材料一1896年，我国向日本派遣了首批13名留日学生。

之后，在很短的时间内，留日教育达到了高潮。

不仅各地官府竞相派送，且民间自费者也接踵前往，既有豪富贵胄，更多的是一般平民子弟。

据统计，到1902年，留日学生增至500余人，1903年为1300余人，到1906年则达到8000多人。

——摘自黄新宪《中国留学教育的历史反思》材料二1919年至1920年间，先后有20批约1600名勤工俭学生到达法国，他们来自全国18个省；从学历上看，大多是中学生，一部分还是大、小学生；从出国前所从事的职业看，工农商学界都有，且年龄间的跨度很大。

1922年，赴欧洲勤工俭学的18名代表在巴黎郊区举行会议，成立了‚旅欧中国少年共产党‛，选举周恩来等为领导人。

邓小平也加入了这个组织。

——摘自黄新宪《中国留学教育的历史反思》材料三20世纪初年，大规模的剪辫易服运动在留学界展开。

1905年同盟会在东京成立后，留日学生中的爱国青年、革命分子纷纷剪去长辫，剪辫一时成了革命者的象征。

辛亥革命以后，一般国民都起来剪辫易服，人们恢复了穿衣的自由。

在婚姻方面，留学生一改中国传统的婚俗‚父母之命，媒妁之言‛，开始自由择偶，在中国首开风气。

——摘自王奇生《中国留学生的历史轨迹》（1）据材料一并结合所学知识，简要分析这一时期留日教育产生发展的主要原因。

（8分）（2）根据材料二，概括这一时期留学教育的特点。

（6分）用一句话概括这时期的留学教育对中国革命的贡献。

（2分）（3）根据材料三，指出留学教育促使社会方活方面引发的新变化。

（4分）结合上述所有材料，分析近代留学教育对中国近代社会发展的影响。

（6分）39．（26分）合理的政府调控对恢复促进经济发展会产生重要影响。

阅读材料，回答问题。

材料一我们美国正在打一场伟大而成功的战争。

这不仅是一种反对匮乏、贫穷与经济不景气的战争，而且是一种争取民主政治生存的战争。

我们正为挽救一种伟大而珍贵的政府形式而战；既为我们自己，也是为全世界。

——富兰克林〃罗斯福（1936年）材料二粮食税自然是意味着农民在纳税后有支配余粮的自由……余粮的自由也就必须意味着资本主义的自由发展……在一个遭受极度破坏和落后的小农国家里，受无产阶级国家监督和调节的资本主义的发展不仅有益，而且必要，因为它能立刻促进农业的高涨。

——《列宁选集》卷四材料三‚农村政策放宽以后，一些适宜搞包产到户的地方搞了包产到户，效果很好，变化很快。

……‘凤阳花鼓’中唱的那个凤阳县，绝大多数生产队搞了大包干，也是一年翻身，改变面貌。

有的同志担心，这样搞会不会影响集体经济。

我看这种担心是不必要的。

我们总的方向是发展集体经济。

……可以肯定，只要生产发展了，农村的社会分工和商品经济发展了，低水平的集体化就会发展到高水平的集体化，集体经济不巩固的也会巩固起来。

关键是发展生产力，要在这方面为集体化的进一步发展创造条件。

‛——《邓小平文选》（第二卷）（1）材料一中“伟大而成功的战争”是什么？结合所学，分析其对美国社会的影响。

（9分）（2）根据材料二，并结合所学知识，概括苏俄实行粮食税的背景及对当时苏俄产生的影响。

（13分）（3）根据材料三，分析“包产到户”、“大包干”与集体化之间的关系。

（4分）参考答案及评分标准历史部分一、选择题12—23：AADAB CDCDA AB二、问答题38（26分）（1）原因：清政府企图通过向日本派遣学生，培养人才以挽救民族危机；一批具有新思想的知识分子试图从日寻求救国救民的方案；日本教育近代化所取得的成就，吸引了中国留学生；中日是近邻，来去方便；日本政府为达到控制中国的目的，对留日学生持欢迎态度。

（写出其中三点给满分）（2）特点：勤工与俭学有机结合；求学与要求变革社会相结合；以中学生为主，年龄跨度大，从事行业广。

贡献：为中国革命和中国共产党培养了一批骨干。

（3）剪辫易服；反对包办婚姻，主张婚姻自主。

为近代救亡图强培养了人才；造就了一大批各学科领域的专家学者；推动了中国的近代化的历史进程；为以后的平民留学教育提供了借鉴。

（写出其中三点给满分）39．（26分）（1）罗斯福新政。

到第二次世界大战爆发前，美国人均收入基本恢复到危机爆发前的水平；避免了法西斯专政体制的出现；美国继续保持了资本主义的民主制度；（2）1920年底，苏俄国内战争基本结束，农村实行的余粮收集制非但没有取消，反而得到了强化，引起了农民的强烈不满，苏维埃政权面临严重的政治危机。

调动了广大农民的生产积极性，促进了农业的恢复和发展，巩固了工农联盟，从而巩固了苏维埃政权。

（3）农村实行‚包产到户‛、‚大包干‛促进了生产力的发展，进而使低水平的集体化向高水平的集体化发展。