高中历史规范答题

• 【参考答案】 • 一等（12－9分） • 论证 • ①准确、充分运用世界近现代史史实。 • ②对公式中要素与科学技术之间的关系阐述明确，逻辑严密。修 改、补充、否定或提出新公式 • ①观点明确、理由充分。 • ②能够准确、充分运用世界近现代史史实予以说明，逻辑严密。 • 二等（8－5分） • ①能够运用世界近现代史史实。 • ②对公式中要素与科学技术之间的关系有一定认识，逻辑关系较 清楚。
• 示例5：（10分） • 科技是第一生产力。（2分） • （1）为了适应机器操作等更先进的生产方式，使劳动者接受更 好更高的教育，从而整体提高了劳动者的素质；（4分） • （2）改进劳动工具，如第一次工业革命从手工生产到机器生产 的转变；（2分） • （3）劳动对象不再局限于表面的自然物，不断扩大前所未有的 地域，如地层深处的挖煤； • （4）生产管理日益改进，如从手工作坊到工厂制再到垄断组织 又发展到跨国公司； • （5）促使行业规则与国际标准的制定，如机器零部件的标准化 生产，方便人类生活，节省了资源。 • 整体评价2分。
• ○对学生而言，比容易答出的例证如下（从同一时期的不同角度或不同 时期同一角度均可）：
事例 科学+技术 → 生产力 一工 牛顿力学，热 蒸汽时代（工具），工厂制（管理 革 学，蒸汽机等 水平提高），煤炭被大量开采（劳 动对象）等 二工 电磁感应，发 电气时代（工具）汽车（工具）企 革 电机，内燃机 业制（管理）石油钢铁化工产业 等 （劳动对象）等 三工 量子力学，相 信息时代，原子能，“经营者革命” 革 对论等 （管理），第三产业兴起（劳动对
• ④修改生产要素，如将“劳动力”修改为“劳动者素质”； • ⑤提出新公式； • ⑥肯定公式的合理性，如我认为这个公式：生产力=科学技术× （劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理）是合理的； • ⑦否定公式的合理性，如我认为这个公式：生产力=科学技术× （劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理）是不合理的； • （3）观点尽管涉及到科学技术与生产力要素2个方面，但下面2 种情况依然记2分。 • ①抄写题干材料“科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要 素”； • ②观点中阐明了科学技术与要素之间的关系，但是论证的过程与 观点不一致时，观点只记2分，同时不能得总体评价分。
• 41．（12分）阅读材料，完成下列要求。 • 材料 下面是1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容 的目录摘编。 • 第二十章 全国抗日战争的开始 • 第二十一章 两条战线、两个战场 • 1．抗日战争中的两条路线 • 2．国民党军队的大溃退 • 3．平型关大捷 • 4．敌后抗日根据地的建立和迅速发展 • 第二十二章 毛主席《论持久战》的发展和中国共产党的六届六 中全会 • 第二十三章 国民党反共高潮的被击退和《新民主主义论》的发 表
• ○考生先亮明自己的观点：我认为，科学技术在生产力发展中确实有乘法 效应，能放大生产力诸要素（改进生产工具，提高管理水平，出现新兴产 业等）；或科学技术在生产力发展中可以放大生产力诸要素（有乘法效应） 是有道理的。
• ○然后证明自己的观点：技术水平落后的农业时代，生产力进步速度有限； 进入工业时代后，在科学技术推动下，劳动者素质提高，劳动工具得以改 进，生产管理更加科学高效等，这些因素使社会生产力迅猛发展。科学技 术转化成生产力速度加快，可用三次工业革命的关键性科技进行“证明”。
• 第二十四章 日本帝国主义在沦陷区的殖民统治 • 第二十五章 解放区的巩固和发展 •Leabharlann Baidu第二十六章 国民党的黑暗统治和民主运动的开展 • 第二十七章 抗日战争的最后胜利 • 1．中国共产党第七次全国代表大会 • 2．解放区军民大反攻和日寇的无条件投降 • 3．抗日战争胜利的伟大历史意义 • 根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明 修改理由。（所提修改建议及理由需观点正确，符合历史事实。）
• 二、论证和整体评价（0,2,4,6,8） • 1、论证（6分） • 从2个或2个以上不同角度选取世界近现代史正确的史实，并且对其中一 个史实进行了有理论联系的论证，记6分。（世界史在新航路开辟以前的 史实和中国史在1840年鸦片战争前的史实，应谨慎使用） • 第一种表现为：两个不同时期的史实。 • 如：工业革命时期的改良蒸汽机、火车机车等，把人类带入蒸汽时代。 第二次工业革命时期，出现了有轨电车等，把人类带入电气时代。 • 第二种表现为：同一个时期不同角度的史实。 • 如科学技术推动生产力的管理，第二次工业革命中，生产和资本走向高 度集中，工业科技与重工业的发展促进了垄断组织的产生。科学技术促 进劳动者素质的提高。
• 示例4 • ○观点：括号里面的生产要素不完善，应增加国家政策、社会环 境等要素。因为国家政策、社会环境的好坏直接影响科技转化为 生产力的效率、质量和周期。 • ○论证：英国君主立宪制度的建立为第一次工业革命的展开提供 了政治前提。二战期间，德国迫害犹太人而美国为科学家创造了 良好的条件，科技在两国产生的生产力有很大的不同。在前苏联 及中国现代史上，“左”倾错误思想就不利于科学技术发展和社 会生产力的提高；战争环境可以破坏甚至摧毁现存的生产力水平 （如两次世界大战、朝鲜战争、越南战争、巴以冲突等造成社会 生产力的巨大破坏）；核技术虽为社会发展提供了推动力，但原 子弹也可以摧毁现存的生产力（如二战末期对日本的核打击，美 苏争霸中的军备竞赛使世界处于崩溃的边沿等）。
• 示例7：（8分） • 科学技术推动企业生产管理水平的提高（4分）。如二战后，第 三次科技革命推动“经营者革命”，使管理日益科学化。（4分） • 示例8：（6分） • 科学技术的进步促进了生产工具的改进。（4分）如，第一次工 业革命后，机器的广泛使用，第二次工业革命中出现的新式交通 工具等。（2分） • 示例9：（4分） • （1）珍妮纺纱机的发明推动了纺织业的进步。 • （2）瓦特改良蒸汽机标志着第一次工业革命的开始。 • （3）工业革命促成了世界市场的基本形成，推动了世界经济的 发展。
• 示例1：（12分） • 我认可上述公式，科学技术确实有乘法效应，它能放大生产力诸 要素，但我认为，上述公式中括号内还应该加上“社会环境”这 一关键因素。因为科学技术能否发挥作用往往取决于社会环境， 科学技术的发展会受社会经济政治文化体制等的影响。（4分）
• 例如，英国君主立宪制度的建立就为第一次工业革命的展开提供 了政治前提。（4分）二战期间，德国疯狂迫害犹太人，而美国 为科学家通过良好的条件，科技在两国产生的生产力也就有很大 的不同。（2分）
• ①观点明确、理由较充分。 • ②能够运用世界近现代史史实予以说明，逻辑关系较清楚。 • 三等（4－0分） • ①运用世界近现代史史实不够准确或不能够运用史实。 • ②对公式中要素与科学技术之间的关系认识不清或没有认识，逻 辑关系不清。 • ①有观点，运用世界近现代史史实不够准确，逻辑关系不清。 • ②观点不明确，缺少论证。
• 第三种表现为：在同一阶段有理论、有一条以上的史实，并有结 论。
• 如能量守恒定律到蒸汽机或交通工具（机车、轮船、飞机），人 类进入蒸汽时代。 • 牛顿力学体系到蒸汽机改良（机器工具），人类进入蒸汽时代。 • 电磁感应原理到电器发明的史实（如电动机、发电机、电灯等）， 人类进入电气时代。 • 2.整体评价（2分） • 从学生答题情况，从层次性、逻辑性和整体性的角度，对考生的 答卷进行综合评定。
• 所以我认为要加上“政治环境”这一关键因素。 • 整体评价2分。
• 示例2：（12分） • 我对此公式非常认可，尤其是劳动力对科学技术的影响巨大。劳 动力的素质直接影响着社会经济发展的速度，影响着科技成果能 否转化为现实生产力，也影响着对世界先进科技成果的学习程度。 （4分） • 例如，科技进步的加快，导致员工知识、技能更新的缩短，社会 对不断学习、更新技术的要求提高，第二次工业革命后，企业规 模不断壮大，劳动专业化程度越来越高，人力资源与物质资源的 结合程度对生产的影响日益明显。（4分）同时，科技进步的加 快严重影响了人们在工作中的安全感，对生存、发展的忧虑逐渐 增大。2010年富士康员工的多起跳楼事件就是最好的证明。（2 分） • 正反的事实都证明，劳动力是科学技术能否发挥实效的关键因素。 • 整体评价2分。
• 41．（12分） • 建议：增加淞沪会战一目； • 理由：淞沪会战是抗战初期中、日双方的重大战役，中国军队顽强抵抗 日军侵略，粉碎了日军三个月灭亡中国的企图，抗日战争是全民族的抗 战，正面战场和敌后战场都是其重要组成部分，应予增加，才能反映出 抗战全貌。 • 41. • 命题意图：从1960年切入，表明当时对抗日战争的描述充满政治色彩， 增加、删改应从①反法西斯统一战线；②国民党的正面抗战方面入手为 最佳。高考根据考生整体情况，适当放宽要求。 • 例：建议：增加“淞沪会战”（或“太原会战”、“徐州会战”、“台 儿庄大捷”、“武汉会战”、“远征军入缅作战”、“南京大屠杀”、 “七三一部队”等）（4分） • 理由：①结合建议，描述内容符合抗战史实（4分）；②将修改建议部分 与抗战的关联论述清楚（4分）。
• 【解析】本题得分关键是：观点明确，理由合理、充分，逻辑严密。从得 高分的角度看，学者提出的某些观点，在一定条件下总是有一定道理的。 所以对学者观点进行合理性解读是一个比较“讨巧”的得分模式。除非观 点有明显瑕疵，且考生可以找到两条以上确凿证据，否定式作答风险较大， 应谨慎使用。
• 赞同材料观点答题方案：
• 示例3：（12分）
• 观点：科学技术与劳动力，生产工具的有力结合，能极大地推动生产力 的发展。工业革命是推动人类进程的重要动力，也促进了生产力的迅速 发展。（4分） • 17世纪牛顿经典力学体系的创立为工业革命奠定了基础，圈地运动为英 国工业革命提供了大量劳动力，科学技术（纺织业）不断更新，珍妮纺 纱机、水力纺纱机、骡机、水力织布机的不断涌现，共同促使工业革命 首先在英国开始并成为世界工厂和世界强国，使人类进入蒸汽时代。（6 分） • 电磁感应原理为第二次工业革命奠定了科技基础，随着城市化进程加快， 大量无产阶级的涌现以及生产技术生产工具的革新（电力的广泛使用， 内燃机的创制），使美德领跑于世界，使人类进入电气时代。 • 总之，科学技术与劳动力，生产工具的有力结合有利于生产力的发展， 人类的进步，科学技术是第一生产力。 整体评价2分。
• 【评分说明】修改、补充、否定或提出新公式，观点明确（4 分）；论证（8分）。 • 一等（12～9分）：①观点明确，理由充分。②准确、充分运用 世界近现代史史实。③对公式中要素与科学技术之间的关系阐述 明确，逻辑严密。 • 二等（8～5分）：①观点明确，理由较充分。②能够运用世界近 现代史史实。③对公式中要素与科学技术之间的关系有一定认识， 逻辑关系较清楚。 • 三等（4～0分）：①有观点或观点不明确，缺少论证。②运用世 界近现代史史实不够准确或不能够运用史实。③对公式中要素与 科学技术之间的关系认识不清或没有认识，逻辑关系不清。 • （各省评分细则对“证据部分”的要求不尽相同，如某省只要求 “合理地答出二例即可”。）
• 41.（12分）阅读材料，完成下列要求。 • 材料 有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作 用，引用了如下公式： • 生产力=科学技术x（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理） • 这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。 • ——摘自齐世荣总主编《世界史》 • 运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。 • （说明：可以就科学技术与公式中一个或者多个要素之间的关 系进行论证，也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新的 公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确）。
• 一、观点分（0,2,4） • 1.以下情况，观点分记4分。 • 观点对科学技术和一个生产要素或多个生产要素（含增加的、删除的、 修改的、肯定的、否定的生产要素）的相互关系进行了阐述，并且与论 证的过程基本对应，如科学技术对劳动力要素具有放大作用。 • 2.以下2种情况，观点分记2分。 • （1）观点中只提到科学技术一个方面的，如科学技术是第一生产力；科 学技术在生产力中的发展作用。 • （2）观点中只涉及生产要素一个方面，具体表现如下： • ①观点中只提到一个生产要素，如劳动力； • ②多个生产要素，如劳动力、劳动工具、劳动对象、生产管理等多个要 素； • ③增加生产要素，如增加政治环境或上层建筑；删除生产要素，如将公 式：生产力=科学技术×（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理）中的 “生产管理”删除；