一张白纸和一颗黑点

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话题：白纸与黑点_作文700字_话题作文范文_

话题：白纸与黑点一位老师走进教室，手里拿着一张画有一个黑点的白纸。

他问学生：“同学们，你们看到了什么?”学生们齐声回答：“一个黑点!”这时，老师说：“难道你们谁也没有看到这张白纸吗?”请以“白纸与黑点”为话题写一篇。

文体不限，题目自拟。

不少于600字。

精彩构思曾经的斑点结合自身经历，记述发生在身边的故事，表达应该如何正确对待别人的错误的主题。

他是这学期转到我们班的，听同学说他在别的学校时曾偷过别人的东西，同学们对于他都有点敌视和戒备。

一次，班上一个同学的钢笔丢了，同学又怀疑是他偷了，但后来发现是自己忘记放在家里了。

老师知道后，在班上开了一次班会，告诉我们不能因为白纸上曾有过黑点就扔掉这张本可以绘画的白纸，因此我们也不能人曾经做过一次错事就怀疑他一辈子做错事。

太阳也有黑子从说明人人皆有缺点入手，用议论文形式讲述如何正确对待别人的缺点的观点。

“人无完人，金无赤足”。

世间的万物都是不完美的，维纳斯正是因为她残缺的双臂给人以永恒美的印象。

对待别人的缺点错误我们应该采取“惩前毙后，治病救人”的态度，例如最近这段时间被媒体热炒过的清华学生的烧熊事件，我就认为在对其进行批评教育之后，更应该考虑到他犯了错误但并不就是无药可救了，太阳尚有黑子，更何况是人呢!化腐朽为神奇转换视角，从白纸的视角讲述应该自信的主题。

一张白纸兴冲冲地离开造纸厂准备给人们绘制世间最美的图画。

“哎呀，这张白纸上有个黑点。

”别人说到，白纸自卑起来：“有了这个黑点，肯定是不会被人用了，看来美好的理想要化成泡影了。

”正想着，白纸被一位画家拿起来，倾刻之间就在上面画成了一篮新鲜诱人的水果，而那个黑点呢，被画家巧妙地画成了一只闻香而来的蜜蜂。

初二叙事作文：白纸与黑点_650字

白纸与黑点_650字“有位老师走进教室，用毛笔在一张白纸上点了一个黑点。

他问班上的同学们：“这是什么？”大家都异口同声地说：“一个黑点。

”老师故作惊讶地说：“只有一个黑点吗？这么大的空白部分大家都没有看见吗？”读了这则故事，我们都知道我们发现的往往是一个人显在的缺点，但我们却忽视了别人存在着的这么多优点，然而并不是别人身上没有闪光的地方，而是你不善于发现别人的优点之处。

孔子曾说：“三人行，必有我师焉，则其善者而从之，其不善者而改之。

”就是告诉我们在别人身上总会有你没有并要去学习的长处。

一个人不能只去发现别人的缺点，而忘了他人优点的存在。

记得，有一次上实践课，老师是新来的，对我们不是很熟悉，有时甚至能把一个人认成另一个人。

一次，老师给我们做实验的时候，才发觉，缺少了一种实验器材，由于对实验很重要，老师便让我们去拿。

许多同学都自告奋勇，争先恐后的举手，老师扫视了一下下面的同学犹豫了一下，说。

“坐在最后那个，穿黑衣服的同学麻烦去帮我拿一下器材，好吗？”大家转头一看，竟然是班上最邋遢的一个同学＿王昀。

王昀似乎也感到意想不到，一脸痴呆地看着老师。

老师点了点头，坚定地说：“对，就是你。

”王昀这才反应过来，飞一般地跑了出去。

没过一会儿，器材就取好了。

王昀仍一副目瞪口呆的样子，老师似乎看出了什么，意味深长地说：“王昀同学值得表扬。

”虽然只是短短的一句话，却影响了王昀以后的生活。

那天以后，王昀整个人简直就是脱胎换骨似的完全像变了一个人，变得爱卫生，讲文明，勤奋上进了，谁也没有再指点他身上的缺点了，。

白纸与黑点的故事

白纸与黑点的故事——赏识教育激发学生的学习意愿（土垭小学张清）在我们上学的时候，有个这样的经历：老师在前面举着一张白纸，白纸的中间有一个小黑点，老师会问我们：同学们，你们看到了什么？我们的回答是白纸中间有一个黑点！接下来得便是老师谆谆的教诲了：“太令人遗憾了。

这么大一张白纸你们没有看到，却偏偏注意到了一个不起眼的黑点。

这不是你的眼睛欺骗了你，而是你的思维迷失了方向，这多么像我们每个人身上存在的优点和缺点呀！优点其实就像这张白纸一样大，而你的缺点原本只有黑点那么小。

只是，我们在与别人交往时，往往只在意别人的那个小小黑点；有时也看不到自己身上的那一张大白纸，而缺少自信，这是多么可悲的事情啊！”而在我当老师时，我才明白这个故事所蕴含的深意。

因此，我在教育学生时，往往多注意他的优点，逐步肯定他的优点，多用激励性的语言，当然并不是不知道他的缺点，而是让他自己充分去发挥自己的优点，充分激发他的学习意愿、学习激情，有成功的体验，从而缺点慢慢缩小，进而成为一名优秀的学生。

一、评价多用激励性的语言，充分肯定孩子的表现，杜绝用否定性的评价，诅咒式的评价。

我们都知道，每个人心中都有一个巨人，这个巨人的能量是不可思议的，而我们学生少数差生，其实很大程度是因为种种不良的学习习惯、如注意力不集中，缺乏恒心和耐性，学习上消极悲观等个性特征导致不能有效地学习，没有真正唤醒心中的巨人，而其中之一很重要的原因是这样的孩子缺少成功的体验，很少听到肯定的评价。

我们都知道心理暗示的作用，如果一个人对自己说行，多用积极的暗示，慢慢地，他真的会成为一个优秀的人，而一个人如果常常对自己说不行，多用消极的暗示，慢慢地，他真的会一事无成。

因此教师评价学生时，就应多用激励性的语言，充分肯定孩子的表现，杜绝用否定性的评价，诅咒式的评价。

这样引导每一个学生，特别是差生都有积极的心理暗示，从而逐渐走上成功。

教师的诅咒会让学生感到厌烦和心情忧闷，学生最讨厌“谁会像你这么蠢！”“你丢尽了我们班的脸！”这类诅咒的话语。

由“白纸”和“黑点”想到的

由“白纸与黑点”所想到的今天看了这样一篇文章：在非洲加纳的库马西寄宿学校，一位老师走进了教室。

他拿出一张画有一个黑点的白纸，问他的学生：“孩子们，你们看到了什么？”学生们盯住黑点，拖着长音异口同声地喊道：“一个黑点！”老师非常沮丧，严肃地教训学生说：“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。

生活中你们可不要这样啊！”教室里鸦雀无声。

老师又拿出一张黑纸，中间有一个白点。

他问学生：“孩子们，你们又看到了什么？”学生们齐声回答：“一个白点。

”老师快乐地笑了：“孩子们，太好了。

无限的未来在等待着你们。

”看后我很是震惊，孩子们为什么会这样回答呢？其实在生活中和教育教学中，这样的错觉常有。

这样的错觉，有时会让教师犯错误。

在教育教学中，教师应该既有看到白纸，同时又有看到黑点的水平。

教师对学生的缺乏，不能不见白纸只见黑点，也不能不见黑纸只见白点，要擅长在学生缺乏的背后看到“亮点”。

教师要擅长挖掘学生的闪光点，学会欣赏孩子。

那么，我们应该怎样做才能既看得到“白纸”也看得到“黑点”呢？首先，我们应该赏识生命，赏识每位学生。

没有赏识就没教育。

那么怎么来赏识一位调皮捣乱、不爱学习，或者有“恶习”的“黑点”学生呢？这就要求教师要拿起我们心中的“显微镜”，寻找学生的闪光点。

教师们要蹲下去看学生，离学生的心近些，平等对待每个学生，要发自内心地接纳所有学生。

同时，在平时教学和生活中，要敏锐地搜寻“黑点”学生身上的闪光处，即使一点点“亮光”，也不要轻易放弃对他们的鼓励和赞扬，尽可能的多给他们一些赞赏的目光。

相信，老师的“放大镜”会让带有“黑点”的学生找到自信，逐步改掉坏习惯，成为具有个性发展的好学生。

其次，我们要尊重生命，宽容每位学生。

苏霍姆林斯基指出：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。

教育的核心就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自已的尊严感。

”印度诗人泰戈尔的一句诗：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”。

心理课一张白纸上有个黑点画画感悟

心理课一张白纸上有个黑点画画感悟成长，何尝不像一张白纸？成长中的点点滴滴都影印在上面，如此的美丽、如此的绚彩、如此的丰富.但是，成长的白纸上也会出现隐约的“黑点”，它让我们的成长充满挑战、它让我们的成长充满趣味、它让我们的成长充满起伏，就是它，它让我们在成长中学会了自信、学会了做人、学会了坚持、学会了努力！它就是——烦恼！在漫长而五彩的成长中，我经历了许多许多的烦恼，是那些困绕我烦恼让我明白了人生活的意义.我怀念，怀念幼儿园时的我！那时的我如一只小鸟，不用理会世界的复杂、功课的压力、学习的忙碌、爸妈的唠叨，只是展开我乘弱而充满渴望的翅膀，在我的欢乐空间中无尽的飞翔，开心地笑，痛苦地哭，不需要理踩他人对自己的看法，只是自己开心、快乐、自由就好！一切以自己为中心，“主宰”着世间的我多么希望背上书包，去上学啊！那时的我纯洁、善良、可爱、活泼.蓦然回首，回首小学时的我！小学时光刚刚离我而去，说实在话，既不舍得又不期盼！在小学时光中的我，显然成熟了很多，但仍改不掉爱玩的毛病，上一二年级的时候，天天写完作业后的第一件事就是玩，那时，怎么可以了解到学习的重要呢？只是认为实现了自己的一个愿望而已！如一只气球的我，在小学中，我的线一会断、一会回。

渐渐的、渐渐的，我好像突然感受到了学习的重要、世界的复杂、社会的激烈竞争。

我这只气球的线好似一下子变的不可剪断一般，开始在一定的空间中生活！我接受，接受中学时的我！时间的迅速不得不让我屈服，好似一转眼的工夫就来到了初中，告别了儿时！时间，谁也无法挽回，因此我只能接受，只能接受时间的迅速。

上中学了，我又从一只气球变成了一只风筝，虽然比小学的我要飞的更高，但我的身上始终有一根隐形的线，看不见、摸不着，但我的一切又都被这跟线所控制着，那线是谁？谁可以牵住一只由快乐的小鸟变成的风筝？它就是——学习！学习，成长的烦恼！我爱学习但是我又怕学习，它的好人人知道，它的坏人人明白，但是不同角度观察问题的人，有着对学习不同的观点，学习的压力、作业的繁重、老师的教育、父母的唠叨，让我不得不对初中失去自信，让我不禁自问起初中与“地狱”有什么两样的问题。

白纸与黑点的议论文

白纸与黑点的议论文白纸与黑点的议论文篇一：材料作文白纸黑字与黑纸白字指导材料作文“白纸黑点”“黑纸白点”写作指导小引：昨晚，朋友家读高三的小孩给我发来邮件，希望指导一下作文。

眼看一模将之，又加之今年江苏高考作文很可能改变命题作文的形式，考材料作文，因此内心很迷茫忐忑。

所以用了一晚上时间，针对他的这次做出诊断和指导。

同时想到常州其他高三学生也可能遇到类似的情况，所以贴出来供大家交流。

作文题：在非洲加纳的一所寄宿制中学，一位老师走进教室。

他先拿出了一张画有一个黑点的白纸，问他的学生：“孩子们，你们看到了什么？”学生们盯住黑点，齐声喊道：“一个黑点。

”老师非常沮丧。

“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。

生活中你们可不要这样啊！”老师又拿出一张黑纸，中间有一个白点。

他问学生：“孩子们，你们又看见了什么？”学生齐声回答：“一个白点。

”老师高兴地笑了：“孩子们，太好了！无限美好的未来在等着你们。

”根据以上材料，自选角度，自选立意，写一篇文章，不少于800字。

学生作文发现良机加纳的一所中学中，老师拿出一张画有黑点的白纸，学生都只看见了黑点。

而当老师拿出一张画有白点得黑纸，学生看见了一个白点。

其实，白色象征着机遇，而黑色可比作挫折。

当我们紧盯着机遇中的挫折时，它会越变越大，最后可能掩盖住周围的机遇。

相反，当我们注意到挫折旁的机遇，或许前途会一片光明。

显然，后面一种发现良机的心态值得学习。

曾不止一次在纽约时报上躲过这样一则故事。

一个大公司派托尼和麦克海尔两位年轻人去非洲开拓市场，希望他们能够帮助公司卖出更多的鞋子。

到了非洲，他们同时发现了一个惊奇的现象——非洲人几乎都光脚走路。

回到公司，麦克海尔沮丧地说：“那儿没人穿鞋，看来鞋子在那无法销售了。

”托尼却难掩心中的喜悦，说道：“太棒了！只要他们同意穿鞋，那非洲将会是一个巨大的市场。

”真的不出托尼所料，几个月后，当非洲人也选择穿鞋时，整个公司的销售都有了大幅攀升，更重要的是，他们抢占了非洲市场。

黑点思维？

黑点思维？
一张白纸上画着一个黑点，有的人只看到黑点，是因为他钻进了死胡同，将黑点无限扩大化了，因此全然不觉周围还有着大片的白纸。

换一种角度，全面的看待整张白纸，就会发现白纸所占的比重和面积其实远远大于黑点。

现实中有不少人，遭受了一次挫折和失败后，就怀疑自己的能力，在内心深处得出“我不行”、“我不是这块料”、“我这辈子完了”的结论。

其实，人完全有理由在任何艰难困苦的条件下，都具有乐观主义精神。

而要做到这一点就必须有驾驭大脑兴奋中心的能力。

当人陷入某种困难的时候，具有点状思维和线状思维的人便很不容易跳出郁闷、苦恼的圈子。

而具有立体思维的人则不然，他们能在最困难、最不利的境遇中，用最短的时间，让自己的大脑在广阔的时空内纵横驰骋。

他们会迅速地寻找到一大堆摆脱困境的方案和方法，然后再在这些方案中筛选出最佳方案。

运用这种思维方式本身就是一种享受、一种胜利，所以这种人能对生活常持乐观态度。

有时思维走进了一个死胡同，这时就要换个角度来分析，从圈子外来看待问题。

视野开阔了，问题反而变得不那么严重了。

有一个笑话说，鸡跟牛发牢骚：“人让我们多下蛋，自己却计划生育，太不公平了。

”牛说：“你那点委屈算什么，那么多人吃我的奶，谁管我叫过妈？”
碰到一次倒霉的事就认为自己是天底下最倒霉的人，出了一次差错就认为自己是一个粗心的人，这些都是典型的以偏概全的“黑点思维”。

其实，当你抱怨买不到合适的鞋的时候，有人还没有脚呢！——你并不是天底下最倒霉的人。

不是吗？。

小学四年级作文400字：“一张白纸”和“一个黑点”

小学四年级作文400字：“一张白纸”和“一个黑点”作文标题：“一张白纸”和“一个黑点”关键词：黑点白纸小学四年级本文适合：小学四年级作文来源：店铺本作文400字是关于小学四年级的作文400字，题目为：《“一张白纸”和“一个黑点”》，欢迎大家踊跃投稿。

“叮铃铃……”上课铃响了，温老师像往日一样走进教室。

用双眼环视大家，对同学们说：“现在我要给大家看一样东西。

”同学们想，温老师要干什么？说完同学们都用好奇的目光看向讲台。

只见讲台上放着一大堆作业本，温老师在翻动着什么……突然，她拿出一张再平凡不过的白纸。

大家看了说：“唉，原来是纸呀！”温老师问：“大家看，这上面有什么？”同学们瞪大双眼，认认真真地看着。

这时，有很多同学都把手举了起来。

温老师扫视着同学们一个个疑惑的眼神，选中武笛佳回答问题。

武笛佳站起来，不假思索地答道：“我看见纸的右半部分上有一个绿豆大的黑点。

”温老师听见了，点了点头。

这时，举手的同学少了许多。

好多同学紧锁着眉头，绞尽脑汁地想来想去。

我也仔细地想……,我发现纸上有四个直角，想举手回答。

可我又想，有直角不正常吗，想着，我便把手放下。

这时，老师用宏亮的声音对大家说：“这不还有这么大一片地方都是白色嘛！”我们顿时恍然大悟。

因为我们只观注了那个绿豆大的小黑点，却没有看见这一大片白色的纸。

这时，我们班的同学都陷入沉思中，大家都在思考着什么……过了一会，老师让几个同学给每一个同学发了一张白纸，然后郑重地对大家说：“请每个同学在正面写出自己的10个优点。

”这时，同学们开始动笔写。

我写了自己的优点：1爱看书，2写字有顿笔……等我写完以后，我发现有好多同学还在想自己的优点。

有的同学绞尽脑汁地在抓头；有的同学紧锁着眉头，不时挠头；有的同学想出了自己的优点，高兴地笑了……我们写完以后，老师让我们把纸翻到背面，写一项自己的缺点。

这次因为只用写一项缺点，所以好多同学很快就写完了。

大家写完以后，都沉思起来。

我在思考：老师让大家写优点、缺点，是为了让大家知道“尺有所短，寸有所长”的道理。

白纸与黑点

白纸与黑点
联合国前任秘书长安南曾讲了这么一件耐人寻味的事：在安南的学生时代，一次课堂上，老师出示了一张白纸，白纸上有一小黑点，问学生看到了什么，学生们都说看到了一个黑点。

老师表情严肃，语重心长地说：“为什么摆在你们面前的一张白纸你们视而不见，而只注意那个小黑点呢？看待人和事可不能这样。

”
待人处世不能如此，教育学生又何尝不是如此啊：每个学生都如同一张白纸，他们身上或多或少有一些“黑点”，对待他们不要一味盯着其“黑点”，看不到“白纸”，要善于发现学生的优点和发扬其长处，多表扬鼓励，少批评指责。

德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”
笔者曾见过这么一件小事。

一个好动的小男孩问老师：“老师，我能当少先队员吗？”老师应声喝斥：“少先队员有像你这样的吗？今天中午你还与××争座位！”听罢此言，小男孩黯然无语。

孩子是怀着一种期待而诚挚的心向老师提出这个问题，他幼小的心灵中充满着被肯定的渴望。

然而老师只见“黑点”却不见“白纸”，一叶障目式的回答瞬间便将孩子的自信击得粉碎，令人仿佛听到了孩子那颗晶莹剔透的心被“喳”的一声打碎。

事实上，在我们的教育教学中，又有多少这样的否定呢？
大凡优秀的教师都善于在学生的心头播撒激励，嫁接信心，呵护学生的自尊，给予学生嘉许和赞扬。

他们总能看到“白纸”而非“小黑点”，他们善于观察与揣摩学生的心态处境，然后不失时机地给学生以积极向上的“心理向导”，让他们产生一种积极向上的动力，获得心理上的满足，让学生们体验到成功的快乐，不知不觉中树立起自信，使孩子顺利到达成功的彼岸，这才是真正的“无为而为”。

白纸与黑点

白纸与黑点
有个女孩哭着跑着回娘家，气急败坏地向父母诉说再也无法忍受新婚的丈夫，在
双亲的百般劝解下，仍然坚持非离婚不可。

这时父母拿出一张白纸和一支笔，交给女儿，要求她每想到对方一个缺点就在白纸上画一个黑点，于是她就不停地在白纸上画黑点，
在她画完以后，父亲拿起白纸，问她看到了什么，女儿回答，“缺点啊，全都是他该死
的缺点”父亲笑着问她还看到什么，她回答说：“除了黑点，什么都没有看到”，在父
亲一再追问下，终于想到除了黑点外，还看到白纸，于是父亲问女儿“对方是否有优点？”女儿想了很久，终于勉强地点了点头，开始叙述对方的优点，渐渐的语气缓和了，态度
开朗了，终于破啼为笑，不再想离婚了。

绝大多数人看到的都是白纸上的缺点，而忽略了黑点旁边更大的白纸空间。

由于
只看到别人的缺点，使得自己生活不如意，人际关系紧张，若能不执着于黑点，多欣赏
黑点后的白纸，岂不是豁然开朗，而能常保持心情愉快吗？。

【哲理故事】白纸上的黑点

【哲理故事】白纸上的黑点在一个漂亮的春日里，有个小男孩拿着一张白纸走在田间小路上，他的心情非常愉快。

突然，他发现了一种奇特的东西——一张白纸上有一个黑点！他非常好奇，于是停下来仔细端详了一会儿，发现那个黑点并不是因为纸的质量问题，而是一只萤火虫不小心飞到了纸上留下的。

小男孩捡起了一块小小的树枝，在黑点的附近挥动，他试图轻轻地将萤火虫吹走。

可是萤火虫却并不愿意走，而且它的体温由于被放在阳光底下而越来越高。

小男孩心急如焚，他不知道萤火虫会不会因为自己的一时好奇而因此受伤。

他感到之前好奇的心情全都被困扰、疑惑所替代。

那个萤火虫仿佛也察觉到小男孩的焦急，没有再挣扎，乖乖地飞走了。

看着它离去的身影，小男孩心中却涌起了一丝伤感，仿佛失去了什么。

他默默地握紧了纸张，向那只萤火虫默默道了一声：“谢谢”，然后继续了他的旅程。

一块纸，一个黑点，一只萤火虫，就这样构成了这个小男孩美好的春日回忆。

这个小故事是一个寓言故事，所以我们在思考的时候，应该从更宏观的角度来看待它。

故事背后折射出的是人生中的很多道理，我们不妨一起来细细揭示一下。

这个小男孩对于黑点的好奇心是很正常的。

在生活中，我们也会常常对于一些突发的现象产生感兴趣。

当我们真的深入去了解的时候，却发现所有的一切并不是我们看起来那么完美的。

不同于小男孩的是，我们遇到的问题却并不是这种弱化描绘所能解决的。

我们所要做的就是直面问题，勇敢去面对。

一个黑点，一个问题，其实并不是那么可怕。

而当遇到问题的时候，我们不要以偏盖全。

眼光要看得长远一些。

问题只是生活的一部分，丝毫不会改变生活的美好。

我们也需要注意到爱护生命的道理。

我们应当对生命充满尊重之情。

生命十分脆弱，而我们人类的行为在某种程度上也会改变生命的状态。

在故事里，小男孩因为一时的好奇而不经意伤害了那只萤火虫。

这或许就是我们在生活中最需要学习的一课。

正如小男孩一样，我们需要学会感恩。

即使是一个轻度的伤害，我们也应该用真诚的心感谢生命带给我们的一切。

2019年初二叙事作文-白纸与黑点700字

“坐在最后那个，穿黑衣服的同学麻烦去帮我拿一下器材，好吗？”
大家转头一看，竟然是班上最邋遢的一个同学＿王昀。
王昀似乎也感到意想不到，一脸痴呆地看着老师。老师点了点头，坚定地说：“对，就是你。”王昀这才反应过来，飞一般地跑了出去。没过一会儿，器材就取好了。
王昀仍一副目瞪口呆的样子，老师似乎看出了什么，意味深长地说：“王昀同学值得表扬。”虽然只是短短的一句话，却影响了王昀以后的生活。
孔子曾说：“三人行，必有我师焉，则其善者而从之，其不善者而改之。”就是告诉我们在别人身上总会有你没有并要去学习的长处。一个人不能只去发现别人的缺点，而忘了他人，对我们不是很熟悉，有时甚至能把一个人认成另一个人。
一次，老师给我们做实验的时候，才发觉，缺少了一种实验器材，由于对实验很重要，老师便让我们去拿。许多同学都自告奋勇，争先恐后的举手，老师扫视了一下下面的同学犹豫了一下，说。
那天以后，王昀整个人简直就是脱胎换骨似的完全像变了一个人，变得爱卫生，讲文明，勤奋上进了，谁也没有再指点他身上的缺点了，因为他身上的优点覆盖了他的缺点。
一个人的优点就像一张雪白的纸，而当中的一个个黑点就是这个人身上的缺点，当个我们说这是一个黑点的时候，却忘了这还是一张纸--——一张仍可以写字绘画的纸。
初二:迩的
白纸与黑点
“有位老师走进教室，用毛笔在一张白纸上点了一个黑点。
他问班上的同学们：“这是什么？”
大家都异口同声地说：“一个黑点。”
老师故作惊讶地说：“只有一个黑点吗？这么大的空白部分大家都没有看见吗？”
读了这则故事，我们都知道我们发现的往往是一个人显在的缺点，但我们却忽视了别人存在着的这么多优点，然而并不是别人身上没有闪光的地方，而是你不善于发现别人的优点之处。

白纸与黑点

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白纸与黑点
作者：彭婧
来源：《早期教育(教师版)》2007年第05期
有位老师在一张自纸上点了个黑点，然后闻学生：“这是什么”黑点在白纸上是那样的刺眼，大家异口同声地回答：“一个黑点!”老师故作惊讶地说：“只有一个黑点吗?这么大的白纸大家都没有看见吗?”
如果把孩子比作是一张白纸，那我们看到的是哪些呢?是否也只看到他们身上的“黑点”?一次，我去班上上课，一进门就看到配班老师在批评豪豪，他是我班有名的捣蛋鬼。

活动中，正当大家全神贯注地看黑板时，座位一角传来一阵怪声。

“是谁?”大家的目光全都转到了那个方向。

“是豪豪。

”“他上课总是不认真。

”“他还喜欢打人。

”“他…”很快小朋友们就你一句我一句地说起豪豪的不是来。

豪豪没有说什么，只是透过他清澈的眼睛，我似乎看到了他丝丝的委屈和心底的纯净。

“小朋友可不能这样说豪豪。

我相信他能够做好。

”我用鼓励的眼神看了豪豪一眼，就继续上课了。

课堂上豪豪再也没有发出奇怪的声音，更令我惊奇的是，在几次问答中，居然是他第一个说出正确答案米。

课后我当着全班小朋友表扬了豪豪，还奖给他一朵大红花。

他呢，也腼腆地笑了。

以后几次课我都特别注意豪豪，发现他记忆特别好，语言表达也挺棒，还很积极地举手参与游戏活动。

在我看来，他没有丝毫“捣蛋鬼”的特质。

相反，如果他上课走神的话，我就会想，是不是我这节课上得不好，没有吸引他?豪豪的表现倒成了我上课的“晴雨表”。

通过进一步观察，我发现，虽然豪豪也有顽皮的时候，但很多时候都很听话，是一个聪明机灵、活泼可爱的小男孩儿。

【哲理故事】白纸上的黑点

【哲理故事】白纸上的黑点从前有一位画家，他是一位非常有天赋的艺术家，他的作品以其细腻和传神而著名。

有一天，这位画家正在创作一幅画，他拿出一张白纸放在画板上，准备开始作画。

就在他准备开始作画的时候，他突然发现了一颗黑点，这个黑点吸引了他的注意力，让他无法忽视。

他想要立刻将黑点从纸张上擦掉，以便能够开始作画，但他却停了下来，仔细观察着这个黑点。

他看着黑点，思考着为什么会有黑点出现在这张本来如此洁白的纸上。

他想着，是不是有什么原因导致这个黑点的出现？是不是因为纸张的质量不好？还是因为他自己在使用纸的时候不小心弄脏了它？他越来越困惑，越发无法专心于作画。

他的思绪被这个看似微不足道的黑点所占据，他开始怀疑起自己的能力和才华来。

就在他开始打算重做画纸的时候，他突然意识到自己陷入了思维的误区。

他明白了，他之所以困扰于这个黑点，是因为他过分关注了一个微小的缺陷，却忽略了整个画纸的美。

于是，他决定重新审视这张画纸。

当他试图从另一个角度观察这张纸时，他看到了令人惊喜的一幕——除了那个微小的黑点，整个画纸都是洁白无瑕的。

他突然明白了，这个黑点只是纸张上的一小部分，并不能掩盖整个画纸的美。

他想起自己作画的初衷，他准备创作一幅表现纯洁与美好的画作。

这个黑点实际上并不代表纯洁与美好的完全相反。

他决定不再困扰于这个黑点，而是把注意力放在整个画纸上，创作出一幅充满美感和寓意的作品。

最终，他成功地完成了这幅画作。

这幅画作以其细腻的描绘和表达出的主题深深地触动了观赏者的心灵。

这个黑点并没有影响到这幅画作的美，相反，它成为了画作中的一部分，增添了画作的深度和意义。

这个故事告诉我们，生活中往往会有一些微小的缺陷或不完美的事物存在，但我们不能只关注于这些缺陷或不完美，而忽略了整个事物的美好。

我们应该接受和包容这些缺陷，并从中发现事物的美丽和价值。

就像这位画家一样，我们需要用更宽广的视角看待事物，抓住整体的美，而不是被微小的缺陷困扰。

当我们能够超越这些缺陷，我们会发现生活中的美好远远大于那些微小的不完美。

一张白纸和一颗黑点

一张白纸和一颗黑点1997年5月8日，钓鱼台国宾馆，联合国秘书长科菲.安南对前来专访他的中央电视台《焦点访谈》记者讲述了他少年时期的一个故事。

这个简单的故事蕴含的道理，成了安南先生应对自己生命中一切挫折和困难的指路明灯。

他说，有一天，我的老师在讲课的黑板上挂了一张白纸，白纸的右下方有颗明显的小黑点。

他问我们：“同学们，你们看到了什么？”“一颗黑点。

”我们整个教室里的人几乎都作出了这样的回答。

“不能这样。

孩子们，你们不能这样。

这首先是一张白纸！”我的老师那一刻沉重而焦灼的神情令我终生难忘。

说到这里，安南先生突然直起腰，左手在自己的右手上用力握了握，波光盈盈的眼神如荒漠中的一道闪电……电视荧屏上这长不过十秒钟的特写镜头，从此深深烙进了我的脑海。

生活中有多少平凡而清新的道理让我们感动？可一次真实的感动之后究竟能给我们留下什么？一张白纸有多大？一颗黑点又有多小？不久前，我参加了市里一个艺术品竞卖助残活动。

活动的最后一项：被捐助者代表阿鲁现场画一幅国画，以表达全体被爱心包围的人对该活动的谢忱。

也许是激动，也许是紧张，也许就是阿鲁仍然在不断萎缩的右腿站立不稳吧，一个趔趄（lie qie）,雪白的六尺宣纸上什么都没画就多出了一个小姆指大小的墨渍。

场面瞬间胶着。

由于墨渍几乎位于宣纸正中，看得出年轻的阿鲁对它颇费思量，手中的狼毫在砚盘里蘸一下舔一下，舔一下，又蘸一下……一个工作人员跑过来询问是否更换一张画纸？始终站在画案边上的老画家立即摆手，示意工作人员“不必”。

最后，在阿鲁笔下飞出了一只遒劲的雄鹰，那个可恶的墨渍，被画成了雄鹰双爪下紧攥的一颗石子。

现场一片赞叹的掌声。

一张白纸有多大一颗黑点又有多小它们都有自己的尺码这并不是问题的关键问题的关键是我们怎样才能把自己生命硕大的白纸构思创作成一幅精品把那一颗又一颗生命中的黑点变成雄鹰爪下的石子或者耕牛蹄下的泥块或者湍急河流上那不堪一击的落叶1.联系上下文理解词语(4分）遒劲：不堪一击：2.写出下列词语的近反义词（6分）近义词：蕴含（）究竟（）谢忱（）反义词：沉重（）平凡（）焦灼（）3.给文中空白处加上标点（4分）4.简要概括文中的两个故事（6分）（第2—4小节）：（第7—9小节）：5.第8节中的省略号表示，说明。

新材料作文“黑点与白纸”导写

新材料作文“黑点与白纸”导写作者：江苏冯汝汉练刚来源：《作文成功之路·中旬刊》 2013年第7期【文题】一位大学生去教授家玩儿，看见书房里特别显眼的位置放了一张白纸，走近发现：上面有一个黑点。

他向教授请教，教授却笑笑，问：“你还看到了什么？”大学生说：“就这一个黑点啊！”教授说：“这个黑点好比错误，它身后的白纸就是正确的事物。

我们中的大多数，都只关注这个错误而忽略了大片的正确，这难道不是一种错误吗？看来，我们是多么容易发现别人的错误，而忽略别人的正确……”读了卜‘述材料，你是否联想到生活中的某些经历或见闻？是否得到某种感悟，引发一些感想？请自选角度，自拟题目，自选文体，写一篇不少于600字的文章。

【写作指导】本题是一则叙事性材料，情节简单明了，最后以教授一段意味深长的话作结。

可以看出教授的话，特别是“我们足多么容易发现别人的错误，而忽略别人的正确”一句，是材料的关键句，即材料所表述的道理。

如此理解、分析，便可生发出以下的议论话题：一是从自身角度分析。

结合自身经历，记叙身边的故事，表达应该如何正确对待别人的缺点和优点这一主题。

土杰曾说过：“一个人只有拿白己的缺点与别人的优点相比，才能感到自己的不足，才会进步。

一个人如果把自己估计得过高，认为自己比别人强，那永远也不会进步。

”这段话是对这一主题的最好诠释。

二是从教授的角度分析。

结合生活中的一些现象，表达应该打破思维定式，提出自己的新见解、新思路。

不管从哪个角度切入，都可以采用寓言、童话、访谈录等形式来表现，都要做到选材鲜明有个性、叙述具体生动且善于通过典型事例和具体细节打动人。

【佳作展示】一根隔出小小两世界李涵当小燕子用小巧的尾巴剪出美丽的春天时，一个墙头隔出了小小的两个世界。

墙的这边，小柳树眉清目秀，长发披肩，婀娜多姿，俨然豆蔻年华的少女；墙的那边，小枣树皮肤干裂粗糙，活像历经沧桑的老人。

他们隔墙相望，毗邻而居。

可小柳树自命清高，自以为是，总是对小枣树嗤之以鼻，以显示她的“高雅、美丽”。