部编版七年级语文上册《猫》PPT课件
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第17课《猫》课件(共32张PPT) 统编版语文七年级上册
猫 ”。
学习目标
1.继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。 2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节 描写，感受三只猫的形象特点。 3. 了解作者及家人三次养猫经历的情感波澜，厘清文章的 结构。 4.体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人 生哲理。
了解作者
我心里十分地难过，真的，我的心受伤了，我没有判断 明白，便妄下断语，冤枉了一直不能说话辩诉的动物。想到 它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒， 针，刺我良心的针!
家人对前两只活泼可爱的小猫非常喜欢，因为它 们能给家人带来快乐。
第三只猫不能给家人带来快乐，可有可无，对于这
只猫的处置，“我”是随意武断的。直到发现冤枉它
第二只猫 从舅舅家要来的 浑身黄色
性情：
有趣 活泼、 不怕生
更有趣，更活泼。会爬 树，捉老鼠。“它在 ….
有 时 . .扑过去捉，有
时……跃到墙上。”
人性之思 合作探究：前两只小猫可爱，活泼，请找出文中 描写我们与他们关系的句子，你从中读到什么?
在家中的地位
第一只猫
受 到喜爱。“.…微笑着消 耗过一二小时的光阴，心上 感着生命的新鲜与快乐。”
郑振铎(1898-1958),笔名西谛， 福建长乐人。中国现当代杰出的爱国主 义者和社会活动家、作家、翻译家、文 学史家。1920年底，与茅盾、叶圣陶等 发起成立文学研究会，是我国新文化运 动的积极倡导者。
主要作品：《欧行日记》《海燕》。
字音字形
逗
dòu 缕
倚 lǚ yǐ
妄 wàng
消耗 xiāo hào
的。
人性之思
合作探究：请找出文中描写我们与第三只猫关 系的句子，你从中读到什么?
学习目标
1.继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。 2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节 描写，感受三只猫的形象特点。 3. 了解作者及家人三次养猫经历的情感波澜，厘清文章的 结构。 4.体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人 生哲理。
了解作者
我心里十分地难过，真的，我的心受伤了，我没有判断 明白，便妄下断语，冤枉了一直不能说话辩诉的动物。想到 它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒， 针，刺我良心的针!
家人对前两只活泼可爱的小猫非常喜欢，因为它 们能给家人带来快乐。
第三只猫不能给家人带来快乐，可有可无，对于这
只猫的处置，“我”是随意武断的。直到发现冤枉它
第二只猫 从舅舅家要来的 浑身黄色
性情：
有趣 活泼、 不怕生
更有趣，更活泼。会爬 树，捉老鼠。“它在 ….
有 时 . .扑过去捉，有
时……跃到墙上。”
人性之思 合作探究：前两只小猫可爱，活泼，请找出文中 描写我们与他们关系的句子，你从中读到什么?
在家中的地位
第一只猫
受 到喜爱。“.…微笑着消 耗过一二小时的光阴，心上 感着生命的新鲜与快乐。”
郑振铎(1898-1958),笔名西谛， 福建长乐人。中国现当代杰出的爱国主 义者和社会活动家、作家、翻译家、文 学史家。1920年底，与茅盾、叶圣陶等 发起成立文学研究会，是我国新文化运 动的积极倡导者。
主要作品：《欧行日记》《海燕》。
字音字形
逗
dòu 缕
倚 lǚ yǐ
妄 wàng
消耗 xiāo hào
的。
人性之思
合作探究：请找出文中描写我们与第三只猫关 系的句子，你从中读到什么?
部编版七年级上册语文《猫》PPT优秀课件
不活泼
“芙蓉鸟事件”
买鸟凝望被疑蒙冤受罚真相
第三只猫 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
品关键句，悟作者情
自此，我家永不养猫。
文章着重写了第三只猫，这同表达中心意思有何关系？作者写前两只猫对第三只猫有何作用？
结局
对我的影响
第三次：丑猫（15—34）
遭人遗弃，拾来的。
毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。
不活泼 忧郁 懒惰
若有若无的动物
受冤遭打而死
更难过得多。永不养猫。
第三次养猫：
全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
活泼有趣
课文解读
第一只猫“很活泼”，“我”看着三妹逗猫玩的融融洽洽的生活情景，“感着生命的新鲜与快乐”，当猫无故病死后，“可怜这两月来相伴的小侣”并为之酸辛。
我心里也感着一缕的酸辛。
第二只 它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
03
作者着重写了第几只猫？为什么？
着重写了第三只猫。因为这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
03
而写前两只猫的受宠，通过对比反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。
“芙蓉鸟事件”
买鸟凝望被疑蒙冤受罚真相
第三只猫 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
品关键句，悟作者情
自此，我家永不养猫。
文章着重写了第三只猫，这同表达中心意思有何关系？作者写前两只猫对第三只猫有何作用？
结局
对我的影响
第三次：丑猫（15—34）
遭人遗弃，拾来的。
毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。
不活泼 忧郁 懒惰
若有若无的动物
受冤遭打而死
更难过得多。永不养猫。
第三次养猫：
全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
活泼有趣
课文解读
第一只猫“很活泼”，“我”看着三妹逗猫玩的融融洽洽的生活情景，“感着生命的新鲜与快乐”，当猫无故病死后，“可怜这两月来相伴的小侣”并为之酸辛。
我心里也感着一缕的酸辛。
第二只 它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
03
作者着重写了第几只猫？为什么？
着重写了第三只猫。因为这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
03
而写前两只猫的受宠，通过对比反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。
第16课《猫》课件(共17张PPT)-统编版语文七年级上册.ppt
写作背景
《猫》是郑振铎的早期作品，创作于1925年11月7日。 郑振铎深受五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思 想的影响。“五四”青年要求自由平等、个性解放，即使 对不会说话的猫也要如此。所以，他在这一时期的作品中 ，经常表现出新思想、新观念，表达出同情弱小无辜，谴 责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。
释词义
不爱劳动和工作；不勤快 从容不迫；稳重 用残暴狠毒的手段对待 鼓动别人去做某事 指事先觉察可能发生某种情况的感觉 肮脏且不光滑 犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑 随便地下结论 通过处罚来警戒 因不如意而感到不痛快 悲伤凄楚；悲苦 弯着身体卧着 形容十分担心或害怕
整体感知
学习任务二：默读课文，理清文章结构层次，初步体会文章的 思想感情。在文中圈点勾画关键字词，完成下表。
yù
忧郁
chénɡ
惩戒
zhǔ
叮嘱
字词检测
sè
污涩
chànɡ
怅然
zǔ
诅骂
sǒnɡ
怂恿
nüè
虐待
jǐ
屋脊
quán
蜷伏
nínɡ
凝望
ɡū lu
咕噜
成果展示
【污 涩】 【懒 惰】 【怂 恿】 【安 详】 【虐 待】 【预 警】 【惩 戒】 【蜷 伏】 【怅 然】 【悲 楚】 【畏罪潜逃】 【妄下断语】 【提心吊胆】
提心吊 胆；饭 后娱乐
被人抱 走了
情感
酸辛 难过
怅然 愤恨 诅骂
不喜欢
十分地难过
愤怒
屈死
良心受伤
精读细探
重点：第三次养猫
学 习 任 务 三 ： 默 读 课 文 15-34 段 ， 在 文 中 找一找关键字词，完成下表。
统编版初中语文七年级上册 17《猫》课件(共37张PPT)
链接
作者在《家庭的故事》的《自序》中言及书题命 名缘由：“我不曾写过什么小说，这一个集子中所收 的不过是小小的故事而已”，“许许多多的悲剧，这 不都是这些旧家庭酝酿出来的么？” 在封建宗法统治 的旧式家庭里尤为突出，总会有一些人成为比他们权 势更大，地位更高的人的牺牲品，成为被侮辱，被践 踏的对象。
我怎样的品格?
我没有判断明白，便妄下断语冤苦了一 只不能说话辩诉的动物，表达了我真诚善良、 严于自省、珍爱生命，敬畏生命、知错就改 的品格。
忏悔出自于良心的自责
永远愧对
我与猫在这件事中的区别在于：
我能说话，它却不能，
我是强势，它处于弱势，
我是施暴者，它是受虐者。
B 试体会这两句话的思想感情有什么不同？结构上 有什么作用？ （1）自此，我家好久不养猫。
2.联系本文，完成一篇题为《如果我是郑振 铎》的小作文，不少于200字。
板书设计
猫
郑振铎
• 第一只猫： 快乐 → 酸辛 ↓
• 第二只猫： 愉悦 → 怅然 ↓
• 第三只猫： 厌恶 → 愤怒→愧疚
再 见 ！
不幸就是由于他们的弱小地位造成的。 其实，在现实生活中，遭遇此种命运的
又何止一只猫而已？在动荡不安的旧中国， 这不正是那些贫苦者，弱小者不幸命运的写 照吗？
链接
《猫》是郑振铎作品集《家庭的故事》的首篇，写 于1925年，正是中国社会处于急剧变革时，《家庭的 故事》在其总体上是悲剧性的……所有悲剧人物以及 由他们的活动所组成的黯淡生活画面，都不是孤立存 在的，而是和中国旧式家庭已经丧失了自己的必然性 和存在权利这一现象联系在一起发生的。——张必锟
字词积累
Yōu yù
忧郁
chéng
惩戒
第16课《猫》课件(共44张ppt) 部编版语文七年级上册
心理描写
“更”强调了第三只猫的死亡让“我”更加
内疚和自责，更加痛苦难过。
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我
对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫。
“永无”表现“我”
首尾呼应：在内容上 因无法弥补自己过失而 是对全文的总结，在结构 深深懊悔。
写作背景：
本文写于1925年，是郑振 铎从事文学创作的早期作品。 他深受“五四”精神影响，在 这一时期的作品中，表现出新 思想、新观念；表达出同情弱 小无辜，谴责专制霸道；弘扬 公道、民主、博爱的思想。
初读课文 整体感知
●文中写“我”家养的三只猫， 这三只猫的来历、外形、性情、 在家中的地位、结局及亡失时 我的感受有什么不同？（在文 中勾画出相关的词句来）
亡活动。抗战胜利后，创办《民主周刊》， 被国民党当局查禁。解放后历任中央文化部 文物局局长、文化部副部长。1958年10月率 中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事 不幸遇难。 他还是著名藏书家，逝世后， 其
家属将近十万册藏书全部献给国家。主要著 作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公 塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大 纲》、《插图本中国文学史》、《中国通俗 文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学 史略》等。有《郑振铎文集》。还有《猫》。
图片欣赏：
猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是家庭中较 为广泛的宠物。家猫的祖先据推测是起源于古埃及的 沙漠猫，波斯的波斯猫，已经被人类驯化了约3500年 (但未像狗一样完全地被驯化)。
16 猫
RJ·七年级语文上册
学习目标：
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地 位，学习作者有层次的叙述，巧妙安排结构 的方法；
部编版七年级上册第17课《猫》PPT课件
当时反动军阀段祺瑞执政时期黑 暗的政治恐怖笼罩了整个社会的结果。
浏览课文，梳理线索
来历 外形
性情 地位 结局
第一只猫
第二只猫
第三只猫
隔壁要来的
花白的毛， 如带着泥土的白雪球
活泼
小侣
舅舅家抱来的
张婶捡来的
浑身黄色，很可爱 更活泼，更有趣
毛色花白，并不好看；瘦， 毛被烧脱了几块；壮
天生忧郁，不活泼，懒惰
亲爱的同伴
若有若无
病死
亡失
冤死
（2）小组合作探究
1.为什么“我”对第三只猫的 死亡比前两只猫的亡失“更难 过得多”？
01
2.作者通过回忆三次养猫的经 历，告诉我们一个怎样的人生 道理？
02
V V
第三只猫是怎么死的？ 冤死
假如你是法官，你会怎么判断这个案件？
四.重点品读15—34段，回答以下问题：
猫
郑振铎
你喜欢猫吗？
为什么？
因为它们这样？
还是？………
好，下面让我们来看一下， 作者与猫的那些不得不说的事……….
作者简介
。
郑振铎(1898-1958)，笔 名西谛、郭源新等。原籍 福建长乐，生于浙江永嘉。
现代作家、 文学史家、 考古学家。
创造背景
《猫》创作于1925年11月7日
郑振铎深受五四时期的科学、民 主、博爱等思想的影响
精读感悟 自此，我家好久不养猫
对比
自此，我家永不养猫
因为曾经拥有的“新鲜 与快乐”无端地失落而下 定决心不想再让自己品尝 失内心十分痛心与惋惜。
全家人误解、冤苦、害死 了“一只不能说话辩诉的 动物”在心中留下了负罪 感，觉得永远愧它。抒发 了绝然的情绪，内心的痛 悔之意完全被深化了。
浏览课文，梳理线索
来历 外形
性情 地位 结局
第一只猫
第二只猫
第三只猫
隔壁要来的
花白的毛， 如带着泥土的白雪球
活泼
小侣
舅舅家抱来的
张婶捡来的
浑身黄色，很可爱 更活泼，更有趣
毛色花白，并不好看；瘦， 毛被烧脱了几块；壮
天生忧郁，不活泼，懒惰
亲爱的同伴
若有若无
病死
亡失
冤死
（2）小组合作探究
1.为什么“我”对第三只猫的 死亡比前两只猫的亡失“更难 过得多”？
01
2.作者通过回忆三次养猫的经 历，告诉我们一个怎样的人生 道理？
02
V V
第三只猫是怎么死的？ 冤死
假如你是法官，你会怎么判断这个案件？
四.重点品读15—34段，回答以下问题：
猫
郑振铎
你喜欢猫吗？
为什么？
因为它们这样？
还是？………
好，下面让我们来看一下， 作者与猫的那些不得不说的事……….
作者简介
。
郑振铎(1898-1958)，笔 名西谛、郭源新等。原籍 福建长乐，生于浙江永嘉。
现代作家、 文学史家、 考古学家。
创造背景
《猫》创作于1925年11月7日
郑振铎深受五四时期的科学、民 主、博爱等思想的影响
精读感悟 自此，我家好久不养猫
对比
自此，我家永不养猫
因为曾经拥有的“新鲜 与快乐”无端地失落而下 定决心不想再让自己品尝 失内心十分痛心与惋惜。
全家人误解、冤苦、害死 了“一只不能说话辩诉的 动物”在心中留下了负罪 感，觉得永远愧它。抒发 了绝然的情绪，内心的痛 悔之意完全被深化了。
部编版七年级语文上册第16课《猫》精品课件(共74张PPT)
❶结构严谨,首尾呼应。
作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时间顺序 排列,组成一串家庭养猫的悲剧史:得猫→养猫→亡失→再 得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失→永不 养猫。情节三起三落,层层推进。文章开头先交代几次养 猫的结局——总是失踪或死亡,总领全文。以“自此,我家 永不养猫”收束全文,呼应开头,结构完整严谨。
合作探究
1.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子， 并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有 判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动 物，”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情； 我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫” 表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
精读细研
第三只小猫
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花 白的，但并不好看，又很瘦。
“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态。“并不好看”直 接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至 少也要为冬寒与饥饿所杀。
表明“我们”收养这只猫完全是出 于怜悯和无奈。
精读细研
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详 写，哪几次是略写？作者的写作顺序是 怎样的？
2. 给文章划分层次，并概括层意。
整体感知
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几 次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
（1）写了三次养猫的经历，前两次是略写，第三 次是详写。 （2）作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写 三只猫的。
直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。
精读细研
①经过上面的分析，你总结出第一只小猫的主要特征是什么？
花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的。
作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时间顺序 排列,组成一串家庭养猫的悲剧史:得猫→养猫→亡失→再 得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失→永不 养猫。情节三起三落,层层推进。文章开头先交代几次养 猫的结局——总是失踪或死亡,总领全文。以“自此,我家 永不养猫”收束全文,呼应开头,结构完整严谨。
合作探究
1.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子， 并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有 判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动 物，”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情； 我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫” 表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
精读细研
第三只小猫
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花 白的，但并不好看，又很瘦。
“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态。“并不好看”直 接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至 少也要为冬寒与饥饿所杀。
表明“我们”收养这只猫完全是出 于怜悯和无奈。
精读细研
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详 写，哪几次是略写？作者的写作顺序是 怎样的？
2. 给文章划分层次，并概括层意。
整体感知
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几 次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
（1）写了三次养猫的经历，前两次是略写，第三 次是详写。 （2）作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写 三只猫的。
直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。
精读细研
①经过上面的分析，你总结出第一只小猫的主要特征是什么？
花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的。
第16课《 猫》 (共15张PPT)部编版语文七年级上册
运用了拟人的修辞手法，将猫拟人化，生动形象地写出了作者对第三只猫 的偏见和猜疑。
3.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都 是针，刺我良心的针！
运用了比喻的修辞手法，把我的暴怒和虐待比喻成了针，生动形象地写出 了我的悔恨和遗憾程度之深，表达了我对第三只小猫的愧疚之情。
评小结
评
【修辞手法答题格式】 运用了......的修辞手法，生动形象地写出了......特点， 表达了作者......的感情。 【文章写法】
2.真是“畏罪潜逃”了，我以为。
3.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒， 我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
情感变化
评
来历 外形 性情
第一只猫 隔壁要来的
花白
很活泼
在家中的地位 很受喜爱
结局
病死
由快乐到抑郁、
我的情感变化 一缕酸辛
第二只猫 从舅舅家要来的
第三只猫 流浪猫
浑身黄色 花色灰白，不好看
更有趣、更活泼。 忧郁、懒惰、不活
会爬树，捉老鼠
泼
很受家人喜爱
若有若无 不被重视
丢失、怅然、愤恨、 诅骂
死亡
由快乐到 怅然、愤恨 由不喜欢到 难过悔恨
评 大家都不喜欢它，但它亡失后，我却更难过的多，原因是
什么？
来历: 出于怜悯，被动收留 外形: 难看 性情: 不活泼、忧郁、懒惰 地位: 若有若无 死亡原因:
听展同学：认真安静，做好记录，自动起立补充质疑纠错。
展 要求：声音洪亮 自信展示
第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后， “我”却“更难过的多”。你觉得原因是什么？
你从中得到了什么启示？
展 要求：语言精练 规范用语
赏析句子
部编版七年级语文上册《猫》PPT优秀课件
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了......我将怎样地对它表白我的误解呢
？
李永强
体会情感
对于三只猫，“我”前后的心情有什么变化？结合文章分析
。
第一只猫
喜爱
酸辛、难过
第二只猫
宠爱
愤恨、难过
第三只猫
冷漠、 愤恨
难过、歉疚、 自责、悔恨
李永强
体会情感
最让“我”难过的是第三只猫的亡失，为什么还要写前面 两只猫呢？有什么好处？
2.案发后的表现： 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过
五、案件真凶： 一只黑猫
去打了一下。……愤愤的，以为惩戒得还没有快意 。
六、案件定性： 冤案
七、案件反思： 在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）
16 猫
郑振铎
李永强
新课导入
李永强
01 了解“我”家三次养猫经历中的情 感波澜，理清文章的结构。
学习目标
02 概括并比较三只猫的不同特点和 命运，揣摩文中生动的细节描写 。
李永强
03 体会作者对第三只猫之死的悔恨 之情，思考其中蕴含的人生哲理 。
走近作者
郑振铎(1898—1958)，郑振铎（ 1898—1956），笔名西谛，福建长乐人， 作家、翻译家、文学史家，我国新文化运 动的倡导者之一。1958年10月17日他率领 中国文化代表团出国访问，翌日因飞机失 事遇难殉职。郑振铎在文学创作、翻译、 文物保护等方面都有极为突出的贡献，著 作有小说集《取火者的逮捕》《桂公塘》 ，散文集《山中杂记》，学术专著《中国 文学论集》《中国俗文学史》等。
第17课 猫 课件(共20张PPT) 2024-2025学年部编版语文七年级上册.ppt
猜一猜
脚穿钉鞋走无声， 不爱吃素爱吃腥， 白天无事打瞌睡， 半夜觅食不点灯。
冰心先生与猫
丰子恺与猫
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。 从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理 和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑 振铎先生的散文《猫》。
生长在温州的福建人
让我们都心怀愧疚，心怀自责，反思自己吧！让我 们都满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！
【2】大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的 张婶也说；“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”
【3】真是“畏罪潜逃”了，我以为。
【4】想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针， 刺我的良心的针！
【1】（猫）花白的毛、学者。1920年底，与茅 盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是 我国新文化运动的积极倡导者。
郑振铎 （1898—1958）
出处
创作 背景
思想 观念
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社 1984年版）。
《猫》写于1925年，是郑振铎早期从事文学创作 的作品，适逢五四运动时期提倡自由平等、个性 解放，他认为即使对不会说话的猫也应如此。
第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。 ” 表示“我们”全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又
为下文被动收养流浪猫做了铺垫。
比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝,放在文章最后,
既呼应了开头,又开拓了文意，也是对全文的总结。
品味下列语句，说说各句的表达效果。
【1】（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太 阳光里滚来滚去。
流浪猫
毛色花白，并不好看， 又很瘦，烧脱了好几块 毛之后，样子更难看了
脚穿钉鞋走无声， 不爱吃素爱吃腥， 白天无事打瞌睡， 半夜觅食不点灯。
冰心先生与猫
丰子恺与猫
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。 从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理 和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑 振铎先生的散文《猫》。
生长在温州的福建人
让我们都心怀愧疚，心怀自责，反思自己吧！让我 们都满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！
【2】大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的 张婶也说；“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”
【3】真是“畏罪潜逃”了，我以为。
【4】想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针， 刺我的良心的针！
【1】（猫）花白的毛、学者。1920年底，与茅 盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是 我国新文化运动的积极倡导者。
郑振铎 （1898—1958）
出处
创作 背景
思想 观念
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社 1984年版）。
《猫》写于1925年，是郑振铎早期从事文学创作 的作品，适逢五四运动时期提倡自由平等、个性 解放，他认为即使对不会说话的猫也应如此。
第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。 ” 表示“我们”全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又
为下文被动收养流浪猫做了铺垫。
比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝,放在文章最后,
既呼应了开头,又开拓了文意，也是对全文的总结。
品味下列语句，说说各句的表达效果。
【1】（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太 阳光里滚来滚去。
流浪猫
毛色花白，并不好看， 又很瘦，烧脱了好几块 毛之后，样子更难看了
部编版七年级上册《猫》 PPT课件
人教部编版七年级上册语文第16课《 猫》 课件（共41张PPT）
郑振铎先生家也曾养 过三只猫。今天，就让 我们去聆听一段生动感 人的养猫的故事。
人教部编版七年级上册语文第16课《 猫》 课件（共41张PPT）
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16、猫
郑振铎（duó）
人 部教 编部 版编 七版 年七 级年 上级 册《上猫册》语文P第P1T6课课件《 猫》 课件（共41张PPT）
人 部教 编部 版编 七版 年七 级年 上级 册《上猫册》语文P第P1T6课课件《 猫》 课件（共41张PPT）
2、活动：默读课文，归纳概括。 默读课文，从来历、外形、性情和在家中的地位几
人 部教 编部 版编 七版 年七 级年 上级 册《上猫册》语文P第P1T6课课件《 猫》 课件（共41张PPT）
整体感知
1、文中一共写了几只猫?据此给文章划分层次。 第一部分——第（ 1 ）到（ 2 ）段：
第一次养猫的故事。
猫 第二部分——猫 第（ 3 ）到（14 ）段 ：第二次养猫的故事。 第三部分——第（ 15）到（ 34）段：第 三次养猫的故事。
人教部编版七年级上册语文第16课《 猫》 课件（共41张PPT）
人教部编版七年级上册语文第16课《 猫》 课件（共41张PPT）
1958年10月率中 国文化代表团前 往阿富汗等国进 行友好访问时， 因飞机失事不幸 遇难。
人教部编版七年级上册语文第16课《 猫》 课件（共41张PPT）
人 部教 编课件（共41张PPT）
quán
dīng zhǔ
蜷伏
chéng
叮嘱
悲楚
duàn yuān wang nüè
niǎo
第17课 猫 课件(共59张PPT) 统编版语文七年级上册(2024)
失去第三只猫: 我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。 自此,我家永不养猫。
酸辛——怅然地,愤恨地——更难过得多;自此,我家永 不养猫。
(二)勾画语句,体会情感。 2.比较思考:既然“我”和家人都喜欢前两只猫, 不喜欢第三只猫,那么为什么反而失去第三只猫“更 难过得多”呢?
2.论来历,第三只猫本是被人遗弃的,是“我”家 出于怜悯拾来留养的;而第一只猫是从隔壁要来的, 第二只猫是特地从舅舅家要来的。相比之下,第三只 猫来得更随意,甚至令人有些无奈。
第五单元 17 猫
《猫》是郑振铎先生的一篇小说。课文叙述了“我” 家养三只猫的经历，刻画了三只形态、性格和命运各异的 猫。并通过描写自己及家人对三只猫的不同情感态度，体 现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。同时，这 也体现了此单元的人文性目标——人类的自我反思以及对 动物、生命的思考，语言饱含深情，富含哲理。
【朗读指导】
(1)①重读“花白”“很”“白雪球”“滚来滚去”等词语, 体会第一只猫漂亮的毛色和滚来滚去时的活泼可爱,表现出主人 对它的喜爱之情,带着一点儿宠溺的语气读。
②这是逗猫的场景,朗读时关注动词“扑”“抢”,语气轻快 灵动,语速稍快,体现出第一只猫的活泼可爱和主人对它的喜爱。
③“看着”“消耗过一二小时的光阴”“暖暖地”语速缓慢, 重读“生命的新鲜与快乐”,体现出作者对猫的喜爱。
1.运用默读技巧，勾画、摘录文中的重要信息，概括三只 猫不同的特点和命运。
2.揣摩细节描写，了解作者及家人三次养猫的情感波澜， 厘清文章的结构。
3.结合关键语句，体会作者对第三只猫之死的悔恨之情， 思考其中蕴含的人生哲理。
1.引导学生揣摩文中生动的细节描写，学习高超的描写 手法。
2.引导学生体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考 其中蕴含的人生哲理。
部编版语文七年级上册第16课《猫》课件(共33张PPT)
文中只有三只猫吗？它的出现又有什么作用呢？
第四只 ”黑猫“
黑猫的出现揭示了真相，如果没有黑猫出现，三猫会永远 被冤枉。
说一说：黑猫出现前，主人们是怎么判定是三猫吃了芙蓉鸟 的？
张妈发现鸟死了一只，一条腿被咬 去了，笼板上都是血。
“我”看见果然一只鸟是 死了，羽毛松散着，好像曾 与它的敌人挣扎了许久。
01
梳理行文结构，初识三只小猫。
目
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ02
录
研读写猫语段，辨明思想感情。
03
品析人物形象，感悟知易行难之理。
新课导入
第 一 节
有人说忘记烦恼的方式有两种：音乐和猫。许多我们熟知的文人大 师都与猫有着风趣的故事。比如，帮猫儿一起打架的钱钟书、最爱 爬在丰子恺头上的猫咪，苦苦等候夏衍八年的老猫……
而今天，我们聆听一个与猫有关的忧伤的故事。
世界上有两种东 西是完美无缺的， 一是时钟，一是 猫。
——爱弥尔·奥古斯 特·夏提埃
猫除了做猫不想 成为任何别的， 每只猫都是一只 纯粹的猫。
——聂鲁达
人类指着猫说， 你看，猫多快活 啊。 猫只道， 谁又要求你们人 类非得把自己搞 得这么累呢。
——夏目漱石
郑振铎，笔名西谛，福建长乐人。
作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动倡导 者之一。
一定是猫， 一定是三猫！
为什么判定是第三只猫吃了芙蓉鸟？
那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼 凝望着。
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。 找了半天，却没有找到。真是“畏罪潜逃”了。
能不能判定是第三只猫吃了芙蓉鸟？
“似乎”和“好像”表明这是“我”的猜测和主观判断，并不能十分肯定 这是事实。如果去掉这两个词语，就表明“我”能肯定是猫吃了鸟，从后文 中得知并非如此，如果去掉就与事实不相符合。
猫部编语文七年级上册PPT课件
（中考真题）小说第③段在全文中起什么作用？请简要分析。
①周末，小伟回乡下看望父亲。 ②看到小伟回来，父亲的眼角、眉梢，还有皱纹、舒心的笑意都一起弥 漫出来。小伟算个孝子，虽然在城里上班，平时没少回家看看，有时忙，回 不来，打个电话，或是在微信上视频聊天，这一切都让父亲自豪、欣慰。 ③吃罢晚饭，父亲提出要带小伟到东江钓鱼。晚上钓鱼？黑灯瞎火的能 钓到吗？父亲要给自己做鱼吃？还是父亲缺钱花啊？小伟心里打了不少的问 号，嘴上还是爽快地答应了。 ……
常用修辞手法主要有：比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、 设问、互文、通感、反语、反复、对比等。
真题演练
（中考真题）从修辞的角度赏析第⑨段中画横线句子的表达效果。
⑨班主任的话语如同晨曦中的那抹阳光，温暖了我们的内心， 更照亮了我们的心灵。就在那一瞬间，我们觉得自己真正长大了。 我们迎着阳光齐步向跑道跑去。
②中间句的作用：提示思路，为下文做 铺垫，埋下伏笔；承接上文，开启下文 （引出下文），承上启下（过渡）等。
③结尾句的作用：总结全文，卒章点题，照应开头（首尾 呼应），点明中心，深化主题；独立成段，使文章意味绵 长，发人深省；升华感情，言有尽而意无穷；提出问题， 引起思考；充满哲理，委婉含蓄等。
真题演练
不活泼，忧郁，懒惰。 “它不活泼，也不像别的 小猫之喜欢玩游，好像是 具着天生的忧郁性似的 ……”“春天来了，它成 了一只壮猫了，却仍不改 它的忧郁性，也不去捉鼠， 终日懒惰地伏着，吃得胖 胖的。”
在家中的 地位
第一只猫
第二只猫
第三只猫
很受喜爱。“我坐 在藤椅上看着他们， 很受家人的宠爱。 可以微笑着消耗过 “我们都很为它提 一二小时的光阴， 心吊胆，一天都要 那时太阳光暖暖地 ‘小猫呢？小猫 照着，心上感着生 呢？’地查问好几 命的新鲜与快乐。” 次。”
①周末，小伟回乡下看望父亲。 ②看到小伟回来，父亲的眼角、眉梢，还有皱纹、舒心的笑意都一起弥 漫出来。小伟算个孝子，虽然在城里上班，平时没少回家看看，有时忙，回 不来，打个电话，或是在微信上视频聊天，这一切都让父亲自豪、欣慰。 ③吃罢晚饭，父亲提出要带小伟到东江钓鱼。晚上钓鱼？黑灯瞎火的能 钓到吗？父亲要给自己做鱼吃？还是父亲缺钱花啊？小伟心里打了不少的问 号，嘴上还是爽快地答应了。 ……
常用修辞手法主要有：比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、 设问、互文、通感、反语、反复、对比等。
真题演练
（中考真题）从修辞的角度赏析第⑨段中画横线句子的表达效果。
⑨班主任的话语如同晨曦中的那抹阳光，温暖了我们的内心， 更照亮了我们的心灵。就在那一瞬间，我们觉得自己真正长大了。 我们迎着阳光齐步向跑道跑去。
②中间句的作用：提示思路，为下文做 铺垫，埋下伏笔；承接上文，开启下文 （引出下文），承上启下（过渡）等。
③结尾句的作用：总结全文，卒章点题，照应开头（首尾 呼应），点明中心，深化主题；独立成段，使文章意味绵 长，发人深省；升华感情，言有尽而意无穷；提出问题， 引起思考；充满哲理，委婉含蓄等。
真题演练
不活泼，忧郁，懒惰。 “它不活泼，也不像别的 小猫之喜欢玩游，好像是 具着天生的忧郁性似的 ……”“春天来了，它成 了一只壮猫了，却仍不改 它的忧郁性，也不去捉鼠， 终日懒惰地伏着，吃得胖 胖的。”
在家中的 地位
第一只猫
第二只猫
第三只猫
很受喜爱。“我坐 在藤椅上看着他们， 很受家人的宠爱。 可以微笑着消耗过 “我们都很为它提 一二小时的光阴， 心吊胆，一天都要 那时太阳光暖暖地 ‘小猫呢？小猫 照着，心上感着生 呢？’地查问好几 命的新鲜与快乐。” 次。”
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熬 笼
多音字
áo 煎熬 挣
āo 熬白菜
zhēng 挣扎 zhèng 挣钱
lóng 鸟笼
chèn 称职 称
lǒng 笼罩
chēng 称赞
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学习词语
污涩 wū sè指肮脏且不光滑的事物 。 提心吊胆 tí xīn diào dǎn 形容十分担
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9、写小猫捉住老鼠这个 细节有什么作用？
说明第二只小猫 不但给家人带来欢乐， 而且还是捉鼠的好手。 一再写其讨人喜欢， 是为下文蓄势。
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10、第一只猫死后，“我”安慰三妹说“不要 紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢 失后，作者写道：“自此，我家好久不养 猫。 ”第三只猫死后，作者又写道：“自此， 我家永不养猫。 ”这三句话在文章结构上起 什么作用？ 【1】 “不要紧，我再向别处要一只来给 你。”起引起下文的作用，为下文写向舅舅家 要猫埋下伏笔。
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作者简介
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郑振铎(1898—1958)， 福建长乐县人。现代作家、文 学家，我国新文化运动的倡导 者之一。他的主要著作有《欧 行日记》、《海燕》、《山中 杂记》等 。
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心或害怕。 怅然chàng rán因不如意而感到不痛快 。 蜷伏quán fú弯曲身体卧着。 惩戒chéng jiè通过处罚来警戒。
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畏罪潜逃 wèi zuì qián táo犯罪后害怕受 制裁而逃走。畏罪：犯了罪怕受制裁。
妄下断语 wàng xià duàn yǔ胡乱地说 出断定的话；随便地下结论。
读准字音
污wū涩sè 怅chàng然 虐nüè待 叮dīng嘱zhǔ 怂sǒng恿yǒng 惩chéng戒jiè
一缕lǚ
蜷quán伏
诅zǔ骂
红绫líng
屋wū脊jǐ
忧yōu郁yù
凝níng望wàng
畏wèi罪潜qián逃
相称chèn
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4、“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消 耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照 着，心上感着生命的新鲜与快乐。” 如何 理解这句话所表达的意思？表达了作者怎样 的思想感情？ 【1】由于小猫的活泼可爱，家里人都很 喜欢它，它也陪伴家人度过许多快乐的时光， 给生活增添了许多乐趣。 【2】表达了我对小猫的喜爱之情。
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3、“三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几 只小猫那样感兴趣。” 这句话中写三妹对这 只猫不太感兴趣表现了什么？ 连一向喜欢猫的三妹“对于它，也不加 注意”，突出表现了这只猫性情不活泼，不 讨人喜欢，为下文悲剧的发生做铺垫。
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总领全文，点明“我”家养猫 的结局总是“失踪或死亡”，为全 文定下感情基调。
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2、“有一次，从隔壁要了一只新生 的猫来。花白的毛，很活泼，常如 带着泥土的白雪球似的，在廊前太 阳光里滚来滚去。 ”这里运用了 什么修辞手法？有什么表达效果？ 用了比喻的修辞手法。生动形 象地写出了小猫的外貌。动词“滚 来滚去”用得准确，与“白雪球” 相照应，更显出猫的活泼可爱。
虐待 nüè dài指用残暴狠毒的手段对待某 些人或某些事物 。
怂恿sǒng yǒng 鼓动别人去做某事。悲 楚 bēi chǔ》PPT课件
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问题思考 1、“我家养了好几次猫，结局总是失踪
或死亡。”这句话在文中起什么作用？
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6、“我很愤怒，叫道：‘一定是猫，一定是 猫！’于是立刻便去找它。” 这句话用了 什么修辞手法？有何作用？ 【1】 反复； 【2】用极其肯定的语气表明“我” 认定 这件事一定是花白猫所为， “我” 对花白 猫充满了愤恨，为下文棒打它提供了理由。
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8、找出文中表现我对第三只猫的感情态度的句子， 并说说这些句子饱含了作者什么样的感情？ “我心里十分难过，真的，，我的良心受伤 了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只 不能说话辩诉的动物，”表现了作者对亡失了第 三只小猫的愧疚、难过之情；我永无改正我的过 失的机会了”“自此，我家永不养猫”表现了作 者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
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5、本文采用了第—人称的叙述方式，采用这种叙述 方式有么好处? 作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢 前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧 的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作 者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我” 之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想， 引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
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7、为什么“我”对第三只猫的死亡比前两 只猫的亡失更“难过得多”？ 因为第三只猫的死责任在我。我的主 观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下我 用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后 死在邻家屋檐上。我认为是我把它害死的， 而且这个过失是无法弥补的。
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猫 16课
郑 振铎
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写作背景 本文写于1925年，是郑振铎从事 文学创作的早期作品。 他深受“五四” 精神影响，在这一时期的作品中，表 现出新思想、新观念；表达出同情弱 小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、 民主、博爱的思想。
多音字
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9、写小猫捉住老鼠这个 细节有什么作用？
说明第二只小猫 不但给家人带来欢乐， 而且还是捉鼠的好手。 一再写其讨人喜欢， 是为下文蓄势。
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10、第一只猫死后，“我”安慰三妹说“不要 紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢 失后，作者写道：“自此，我家好久不养 猫。 ”第三只猫死后，作者又写道：“自此， 我家永不养猫。 ”这三句话在文章结构上起 什么作用？ 【1】 “不要紧，我再向别处要一只来给 你。”起引起下文的作用，为下文写向舅舅家 要猫埋下伏笔。
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郑振铎(1898—1958)， 福建长乐县人。现代作家、文 学家，我国新文化运动的倡导 者之一。他的主要著作有《欧 行日记》、《海燕》、《山中 杂记》等 。
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4、“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消 耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照 着，心上感着生命的新鲜与快乐。” 如何 理解这句话所表达的意思？表达了作者怎样 的思想感情？ 【1】由于小猫的活泼可爱，家里人都很 喜欢它，它也陪伴家人度过许多快乐的时光， 给生活增添了许多乐趣。 【2】表达了我对小猫的喜爱之情。
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3、“三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几 只小猫那样感兴趣。” 这句话中写三妹对这 只猫不太感兴趣表现了什么？ 连一向喜欢猫的三妹“对于它，也不加 注意”，突出表现了这只猫性情不活泼，不 讨人喜欢，为下文悲剧的发生做铺垫。
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总领全文，点明“我”家养猫 的结局总是“失踪或死亡”，为全 文定下感情基调。
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2、“有一次，从隔壁要了一只新生 的猫来。花白的毛，很活泼，常如 带着泥土的白雪球似的，在廊前太 阳光里滚来滚去。 ”这里运用了 什么修辞手法？有什么表达效果？ 用了比喻的修辞手法。生动形 象地写出了小猫的外貌。动词“滚 来滚去”用得准确，与“白雪球” 相照应，更显出猫的活泼可爱。
虐待 nüè dài指用残暴狠毒的手段对待某 些人或某些事物 。
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问题思考 1、“我家养了好几次猫，结局总是失踪
或死亡。”这句话在文中起什么作用？
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6、“我很愤怒，叫道：‘一定是猫，一定是 猫！’于是立刻便去找它。” 这句话用了 什么修辞手法？有何作用？ 【1】 反复； 【2】用极其肯定的语气表明“我” 认定 这件事一定是花白猫所为， “我” 对花白 猫充满了愤恨，为下文棒打它提供了理由。
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8、找出文中表现我对第三只猫的感情态度的句子， 并说说这些句子饱含了作者什么样的感情？ “我心里十分难过，真的，，我的良心受伤 了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只 不能说话辩诉的动物，”表现了作者对亡失了第 三只小猫的愧疚、难过之情；我永无改正我的过 失的机会了”“自此，我家永不养猫”表现了作 者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
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5、本文采用了第—人称的叙述方式，采用这种叙述 方式有么好处? 作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢 前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧 的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作 者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我” 之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想， 引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
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7、为什么“我”对第三只猫的死亡比前两 只猫的亡失更“难过得多”？ 因为第三只猫的死责任在我。我的主 观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下我 用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后 死在邻家屋檐上。我认为是我把它害死的， 而且这个过失是无法弥补的。
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猫 16课
郑 振铎
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写作背景 本文写于1925年，是郑振铎从事 文学创作的早期作品。 他深受“五四” 精神影响，在这一时期的作品中，表 现出新思想、新观念；表达出同情弱 小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、 民主、博爱的思想。