2019三年级语文上册-第3单元-10哪吒闹海(第2课时)教案-苏教版
苏教版小学语文三年级上册《哪吒闹海》教案及教学反思第二课时
苏教版小学语文三年级上册《哪吒闹海》教案及教学反思（第二课时）苏教版小学语文三年级上册《哪吒闹海》教案及教学反思（第二课时）徐梅香一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。
2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
二、教学重点：引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神，。
三、教学难点：把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事四、教学准备：课件。
五、教学过程：一、揭题并质疑1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，齐读课题。
2、听写词语3、我们先来回忆课文，谁来说说哪吒为什么闹海？（用上因为所以指名交流：（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。
所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）二、围绕闹字品读文章，自主阅读小哪吒又是怎样闹海的呢？让小朋友们自由朗读第二至四自然段，边读边思考，可以圈画出一些关键词语，我们要做到不动笔墨不读书。
1、小组交流、讨论：小哪吒闹了几次？是哪几次？2、全班交流：板书：大闹水晶宫打死夜叉大败三太子一闹水晶宫1、他这第一闹是怎么闹的？让我们带着这个问题读第二自然段吧。
我们先来读一读第二自然段。
看看小哪吒是怎样大闹水晶宫的。
哪吒是空手来的吗？哪吒带着两件法宝混天绫和乾坤圈来了。
（出示一张哪吒带宝图）混天绫和乾坤圈2、一开始是怎么闹海的呢？谁能用自己的话来说说？出示（哪吒跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了）出示多音字混3、你觉得哪几个词语用得好？为什么？（根据学生回答在摆和掀上加上红色。
）（板书：摆、掀）4、你觉得混天绫的法力怎么样？你怎么知道的呢？原因一：轻轻一摆，便掀起滔天巨浪（1）从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是滔天巨浪滔天巨浪加点。
苏教版小学三年级语文上册教案哪吒闹海.
10、哪吒闹海（第二课时）一、复习导入，概述故事。
1、上节课，咱们继续学习第10课——（齐读课题）。
上节课，倪老师已经带着大家认识了很多生字朋友，它们已经成为了你们的好朋友了吗？拿出写字纸，我们来听写几个字——（1）第一个字随即的即；第二个字摇晃的晃；第三个字是个动作，听好了：猛地向上或向前一跳（纵身的纵）。
（2）谁愿意来展示一下？他写的都对吗？仔细看看，你觉得他哪个字写得最漂亮？有需要改进的吗？晃：日头扁而小，光字要舒展。
纵：左右紧凑，彼此相让。
撇撇不一样，左撇短，右撇长直插点下面。
（3）我们一起来看看这个“即”字——耳朵在右，站得低，左下留白，右上留白，这样对角留白，字看起来错落有致。
在下面的格子里再写1遍。
（4）对照检查一下，全对的给自己打个五角星，有错误的就在下面的格子中订正。
2、我们三（1）的小朋友字写得真漂亮。
为了奖励大家，今天潘老师请来了一位小嘉宾，看——（点课件），他是谁？（哪吒）喜欢他吗？你觉得他长得怎么样？（长得很神奇【板书】——男身女像、三头六臂）他身上这根红绸子是——混天绫（点课件）；手中高举的那是——乾坤圈（点课件）。
这可是哪吒的两大法宝。
靠着这两大法宝哪吒大闹东海！（点课件）还记得哪吒闹了几次？怎么闹的吗？谁来说说。
生：摇龙宫、打夜叉、战太子【板书】3、谁能对照板书用上“先……接着……然后”这样的句式说说哪吒怎么闹海的？仅仅用1句话就讲把这个神话故事的内容讲清楚了。
不知不觉，我们小朋友们就学会了一个本领——概述。
【板书】二、精选语段，讲述故事。
可是如果神话故事总是这样讲，就失去了魅力，久而久之，就会失传。
所以，我们还要学会讲述这个故事。
【板书】要讲好神话故事，我们就得要关注故事中神奇的地方。
(一)摇龙宫1、师：现在，就让我们走进精彩的第一闹。
自由读，这一闹“神”在哪儿？（出示第二节）生：他跳进海里取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪。
（点课件：画线）师：你感到哪儿神？生：哪吒就一个在水里一摆，就会天翻地覆，太神了。
苏教版三年级上册《10、哪吒闹海》教学案例
苏教版三年级上册《10、哪吒闹海》教教案例教课理念：故事情节贯串学生活动，以“以说促读，以读练说”，奇妙地供应给学生发问、解决的时机，让学生依靠集体的力量解决问题，同时发挥充足的想象，使思想活跃，敢于说，敢于创新，进而提升学生的理解、读说、表演感悟能力。
一、图片激趣，揭露课题师： (出示图片：哪吒 )同学们，你们认识他吗 ? 生：认识。
他是托塔李天王的第三个儿子，神通广大。
生：《封神演义》中也有他。
师：今日，我们就来学习神话故事，板书课题：哪吒闹海。
[ 评：学生熟习的动画形象——哪吒，导入新课，激发了学生学习的激烈梦想，他们对哪吒的介绍，活跃了思想，为学习课文创建了氛围。
]二、自提疑问，逐渐解决1、课题怀疑，小组议论师：看了课题，聪慧的你有问题吗?生：哪吒为何闹海?生：哪吒怎么闹海?生：结果如何了呢?生：哪吒的敌手是谁?师：你们真是好问的学生。
其实这些问题在课文中都能找到答案，和你的小构成员同心合力，自己来解决。
(学生四人一组，自读课文，议论沟通。
)[ 评：依据自己想知道的发问，再依据课文内容小组议论解决，充足松开手，给了学生自由学习的空间，培育了协作的精神。
]2、报告状况，读说联合师：大家议论得特别热忱，问题解决了吗?生：我们解决了“哪吒为何闹海 ?”这个问题。
是由于东海龙王父子称霸一方，无恶不作，还兴妖作怪，害得人们不能下海打鱼。
因此哪吒要闹海，去治一治他们。
师：“称霸一方”、“无恶不作”你理解吗 ? 生：一个地方都是他的领地。
生：做好多坏事。
师：我们来读好这一自然段。
(学生齐读 )生：我们解决了“哪吒怎么闹海“这个问题。
课文的第二、三、四自然段写了哪吒是怎么闹海的。
哪吒先用混天绫使龙宫都摇摆起来。
师：哪吒的法宝混天绫你认识吗?(学生指一指，说一说)师：那个是乾坤圈?(学生指一指，说一说)生：龙王被吓了一跳，派了夜叉去查察。
师：你能来读好第二自然段吗?(指名读，齐读。
)生：哪吒他一闪身、躲过了斧头、取下、扔去。
哪吒闹海教案 (2)
哪吒闹海教案一、教案简介本份教案旨在为小学三年级语文课程的《哪吒闹海》一课设计一套完整的教学活动方案，帮助学生深入理解、掌握课文内容，培养学生的阅读理解和表达能力。
二、教学目标1.知识目标：–了解中国神话故事《哪吒闹海》的大致情节和主要人物；–掌握关键词汇和句子结构；–理解课文中的固定搭配和常用表达。
2.能力目标：–培养学生的阅读理解能力；–提高学生的口头表达能力；–培养学生的合作学习和独立思考能力。
3.情感目标：–培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱；–提升学生的文学素养和审美情趣；–培养学生的团队意识和友好合作精神。
三、教学重难点1.重点：–掌握关键词汇和句子结构；–理解课文中的固定搭配和常用表达。
2.难点：–理解课文中神话元素和象征意义。
四、教学准备1.教材：小学三年级语文教材《哪吒闹海》一课。
2.多媒体设备：投影仪、电脑等。
3.教具：图片、PPT、音频等。
4.学具：练习册、橡皮擦、铅笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用PPT或图片向学生展示《哪吒闹海》的故事背景，并与学生进行简单交流，激发学生的兴趣。
2. 预习导入（10分钟）•让学生阅读课文标题和关键词，猜测故事情节；•引导学生提出问题，激发学生的思考。
3. 阅读理解（25分钟）•学生自主阅读课文，理解故事情节，并回答老师提出的问题；•利用影音资料辅助学生理解故事细节。
4. 词汇学习（15分钟）•教师引导学生学习文中的关键词汇和句子结构，解释生字词的意思；•学生通过课本上的词汇表，进行学习和巩固。
5. 语言运用（15分钟）•教师设计游戏或练习，让学生进行课文中固定搭配和常用表达的运用练习，巩固所学内容。
6. 拓展延伸（20分钟）•鼓励学生进行自主思考和创造，组织小组活动，以故事中发生的事件为素材，编写新的情节，展示给全班。
7. 总结归纳（10分钟）•教师与学生共同总结本节课所学内容，强化记忆。
六、教学评估1.课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的能力等。
三年级上册语文教案10.哪吒闹海_苏教版
《哪吒闹海》教学设计【教材简析】本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。
全文共5个自然段。
第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。
第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。
第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。
会复述这个故事是本文的教学重难点。
【目标预设】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。
3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
【教学重点】1、练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。
2、联系生活经验理解词语，如“兴风作浪”“胡作非为”等。
【教学难点】感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
【设计理念】《哪吒闹海》一课，要求学生能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
“说故事”不是让学生简单地背诵课文，而是要采用形象、有趣的多种“读”的方式，引导学生在内化故事语言的基础上，创造性的，有滋有味地说，更好地理解课文，了解人物的形象。
【设计思路】根据略读课文只需把握文章大意，不需要字斟句酌的要求，在第一课时的教学中以学生自主研读、主动探究，实现学生个性化阅读，引导学生在读中理解课文，在读中感悟课文，促动学生的主动发展。
第一课时【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你们一定喜欢看动画片吧？说说你最喜欢哪个人物，为什么？（指名说喜欢哪个人物，为什么？）2、看来你们了解的可真不少，今天老师也给大家带来一个动画人物，老师写下他的名字，谁来读一读，你们认识吗？纠正字音，大声叫出他的名字（师板书：哪吒）。
3、谁能讲讲哪吒的故事？（指名说）4、说得真好，你们看，小哪吒多神气!今天我们就一起来学习小哪吒大闹东海的故事。
苏教版小学三年级上册语文教案《哪吒闹海》
教案名称：《哪吒闹海》教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生字新词。
2. 过程与方法：通过合作探究、角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受哪吒勇敢、正义的形象，激发学生勇于挑战、敢于担当的精神。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握课文中的生字新词。
2. 通过角色扮演，体会哪吒勇敢、正义的精神。
教学难点：1. 理解课文中抽象的词句，感受哪吒的形象。
2. 通过合作探究，培养学生的语言表达能力。
教学准备：1. 课文《哪吒闹海》的PPT课件。
2. 相关的生字卡片。
3. 角色扮演所需的道具。
教学过程：一、导入新课1. 情境导入：播放《哪吒闹海》动画片段，激发学生兴趣。
2. 提问导入：你们知道哪吒是谁吗？他做了哪些事情？（学生自由发言）二、初读课文1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 检查朗读：请几位学生朗读课文，其他学生注意听，纠正错误。
三、学习生字1. 出示生字卡片：展示课文中的生字，如“哪”、“吒”、“闹”等。
2. 讲解字义：教师讲解字义，学生跟读。
3. 组词练习：学生用生字组词，教师点评。
四、理解课文1. 分段讲解：教师分段讲解课文内容，帮助学生理解。
2. 提问互动：教师提问，学生回答，如“哪吒为什么要闹海？”“龙王做了什么坏事？”3. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的理解。
五、角色扮演1. 角色分配：学生自愿选择角色，如哪吒、龙王、村民等。
2. 准备台词：学生根据课文内容，准备自己的台词。
3. 表演展示：学生进行角色扮演，教师和同学评价。
六、拓展延伸1. 讨论哪吒的形象：学生讨论哪吒的形象，教师引导学生思考哪吒的勇敢和正义。
2. 联系实际：教师引导学生思考，生活中有哪些人或事体现了勇敢和正义。
3. 创作小诗：学生根据课文内容，创作一首小诗，表达对哪吒的赞美。
七、总结与作业1. 课堂总结：教师总结课文内容，强调哪吒的勇敢和正义精神。
最新苏教版小学语文三年级上册《哪吒闹海》优秀教案第2课时(精品)
《哪吒闹海》教案教学目标1．能正确、流利、有感情地、有个性地朗读课文。
2．能根据课文的语言材料练习按事情发展的顺序讲好这个故事。
3．品析重点词句，理解和感悟课文内容。
4．在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，培养创造性思维。
教学重点凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
教学难点通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。
教学方法信息收集法；联系实际法；多元评价法等。
课前准备多媒体课件，课文朗读录音等。
课时安排2课时教学过程1、导课播放龙王兴风作浪的动画影片（同时师述）师述：上节课咱们说到那东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼，小哪咤决心要治一治他们，为老百姓出一口气。
今天，咱们就跟着小哪咤到那东海里去闹一闹，怎么样？来，咱们自由地读课文的二、三、四自然段，看看哪吒闹海给你留下怎什么印象？2、新授1．指名分角色朗读课文第二、三、四自然段。
播放“手机”精彩的导学成果。
2．指名说说哪吒闹海给你留下什么印象的？课文中哪些句子给了你这种感受，把它画下来，好好的读一读，待会读给大家听。
3．“他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
”读这句话时你想到了什么？他有这样的感受，你听出来了吗？4．出示闹水晶宫动画片段。
相信你们有了更深的感受了，再读读这句话（自由读，教师相机指导朗读）。
5．师小结板书：这下龙王的水晶宫可天翻地覆了，哪吒闹起水晶宫来可真不含糊。
（板书：闹水晶宫）小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
6．你脑海中浮现出了一幅怎样的画面？愿意读给大家听吗？带着你的体验再来读读这句话。
7．师小结：笨拙的夜叉哪里打得过机灵敏捷的小哪吒呢？（板书：打夜叉）可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。
8．哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。
那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。
苏教小学语文三上《10哪吒闹海》word教案 (2)
《哪吒闹海》教学反思苏教版小学语文三年级上册第10课哪吒闹海是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民过上安定生活的故事。
由于这是一篇神话故事，小朋友们比较喜欢这一类文章，因此上课时情绪比较兴奋。
对于这篇课文的教学设计，首先我的目标很明确：1、理解关键词语，弄清课文主要内容。
2、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
3、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于与邪恶作斗争的精神。
教学过程中，我先在以生字教学为主的第一课时进行了重点词语的学习，主要通过联系上下文理解关键词，如：称霸一方、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、滔天巨浪、一纵身、胡作非为等词。
在这些词的意思被大部分学生消化、理解时，课文内容、大意已基本在学生的头脑中成型。
然后，我要求学生按事情的发展顺序给课文分段。
因为学生第一次以故事的起因——经过——结果给课文分段，加上课文结构简单，条理清楚，大部分学生都能分对。
这一活动过程，使学生信心倍增，极大地激发了他们学习的积极性。
紧接着，我带领学生完成教材课后练习第4题：练习讲一讲“哪吒闹海”的故事，看谁讲的最生动。
一开始，学生虽然跃跃欲试，但又心存恐惧，生怕自己讲不好。
针对这一情况，我开始引导。
师：这件事情的起因是东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。
哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。
师：这件事情的经过是哪吒带上他的两件法宝——混天绫、乾坤圈……有了老师的开头，很多学生放下心中的疑虑，开始大胆举手发言，用自己的话来复述课文。
有的学生甚至加上夸张的动作、精妙的词语把“哪吒闹海”的故事讲得绘声绘色，非常生动。
教室里一片欢声笑语，把课堂教学推向了高潮。
至此，文章的重难点轻而易举地突破了，学生的口头表达能力也得到了很好的锻炼，教学效果非常不错。
通过此次教学，我认识到了学生是学习的主人，一节课里如果少了师生之间的互动，少了学生的参与，那么，课堂一定是沉闷的，没有灵气的。
三年级上语文教案哪吒闹海_苏教版
10
看看这节课是 什么学习目标
1、能正确、流利有感情的朗读课文 2、学会本课十个生字，两条绿线内 的只识不写。理解由生字组成的词语。 3、根据课文内容，试着讲讲“哪吒
闹海”这一故事。
一起消灭这些生字吧！（三分钟后比赛）
jiᾲn
hύn
jὺ
huᾲng
两件 混天绫 巨浪 晃起
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
知识拓展：
写出下列宝物主人的名字。
风火轮------（ 哪吒 ） 金箍棒-------（ 孙悟空 ） 宝莲灯--------（ 沉香 ） 神笔------ -（ 马良 ）
( 1 ) 写哪吒闹海的原因。 （2～4）写哪吒闹海的经过。
（5 ）写哪吒闹海的结果。
自读课文
课文第2到第4自然段描写哪吒闹海的,再
思考哪吒闹海,先
大闹东海 ,
再 打死了夜叉 后 制服了龙王三太子 。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/232021/8/23Monday, August 23, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/232021/8/232021/8/238/23/2021 12:14:26 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/232021/8/232021/8/23Aug-2123-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/232021/8/232021/8/23Monday, August 23, 2021
【知识学习】《哪吒闹海》教学设计(第二课时)
《哪吒闹海》教学设计（第二课时）1作者：徐青刘景波转贴自：本站原创点击数：226在中想象在想象中内化在内化中升华——苏教版国标本三年级上册江苏仪征陈集镇第二中心小学徐青刘景波（邮编21140613813127598）设计理念本节课在设计时，注意：一、信息技术与语文学科的适度整合，能起到化抽象为直观，在解决重点，化解难点的过程中，能起到事半功倍的效果，同时丰富了课程资源，拓展了学生的视野，引发了学生的思考，把“小课堂”变成了“大社会”。
二、紧抓重点词句，反复品读，注重朗读与想象的结合，指导通过各种形式的朗读训练，并创造性，个性化地颁奖，极大地激活了学生读书的热情。
在教学中还文本形象，还文本以画面，还文本以情感，在学习中，每个学生都能带着一颗愉悦、兴奋的心情去飞翔、去超越，培养他们良好的语感。
三、写与演结合。
教学实践证明,某种程度上，写比说好。
课文最后安排一个动笔的机会，在写中进行深入思考，在写中使自己的思维变得清晰。
并让学生以课本剧的形式把课文给演出来，获得生命的体验和思想的升华！教学过程：一、他山之石，可以攻玉上课前2分钟时（这段音乐需要1分半钟），播放一段《哪吒传奇》片头曲《小英雄哪吒》。
（在孙楠的柔美的音乐声中，学生似曾听过，哦！原来是小时侯看过的动画片《哪吒传奇》的熟悉的音乐，一下子就勾起了学生的潜藏在记忆深处的积淀物。
）二、复习巩固，导入课文．这些词语你们认识吗？自己练一练，现在谁第一个想读？（你想读哪个就读哪个）请读得好的小朋友当小老师带领大家读。
出示：摇晃原形气冲冲胡作非为随即火焰水晶宫兴风作浪2．过渡：哪吒闹海到底是怎么闹的呢？闹的精彩不精彩？闹海的结果是什么呢？这节课我们就来细细的品位课文，进入哪吒的心灵深处，心随哪吒所动。
三、辅之，品读课文☆问题1：哪吒为什么要闹海呢？引导学生学习第1小节：．轻声地读第一自然段，并且回忆以前看过的动画片或漫画书上的龙王，龙王给你一个怎样的印象？调动学生的记忆，整体上认识龙王。
三年级上册语文教案10哪吒闹海 苏教版
三年级上册语文教案10哪吒闹海苏教版2学生描红、仿影。
板书设计：10哪吒闹海第二课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2能按事情发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：能按事情发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事。
教学过程：一、谈话导入新课二、精读训练1要求学生默读第一自然段，想一想本节说了几个意思。
(1)说了两个意思：①东海龙王兴风作浪，人们不敢下海捕鱼。
②哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。
(2)每个“意思’’之间用句号隔开。
(朗读的时候停顿的时间长于逗号)(3)“哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气”是一句较长的话，中间用逗号隔开，朗读时要稍作停顿。
(停顿时间短于句号)(4)指名读第一自然段。
小结：哪吒闹海的原因。
2让学生读第二自然段，说说“法宝”是什么东西?哪吒带了哪两件法宝?(法宝：神话中说的能制服或杀伤妖魔的宝物。
两件宝物是混天绫和乾坤圈)(1)理解破折号“——”的解释作用。
(2)这里为什么要交代他带了两件法宝?不交代行吗? (不交代不行。
下面的文章跟这两件法宝有非常密切的关系)(3)理解“法宝”的威力：“一摆，(大海)便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
(4)指名朗读这一节。
3学生轻声朗读第三自然段，结合看插图，口述哪吒打死夜叉的经过。
板书：夜叉：钻砍死哪吒：闪扔一下就把……给打死了(用的是乾坤圈) 4学生朗读第四自然段，画出写三太子和哪吒的词语。
小结：哪吒闹海的经过。
5学生齐读第五节。
小结：哪吒闹海的结果。
三、练习讲故事1阅读“哪吒闹东海”的部分，画出表示动作的词语。
2学生看课文插图，结合回忆内容。
3练习讲故事。
4指名讲故事。
板书设计：10哪吒闹海砍死夜叉为民除害裹住三太子文献摘录：混天绫、乾坤圈：传说哪吒的母亲怀胎三年六个月还未分娩，生下他时，房子里红光闪耀，充满阵阵奇异的香气，一只圆圆的肉球在房子里滚来滚去。
三年级语文上册《哪吒闹海》教案 苏教版
3、导入新课。老师也收集了一些相关的资料, 想听吗？
4.播放录音。（课文《哪吒闹海》）
4、播放录音。（课文《哪吒闹海》）
学生交流资料
听课文朗读录音
第二板块——板书课题, 整体感知。【目标A1.B2；10分钟】
1.生板书课题。知道这个故事叫什么名字吗？ ——《哪吒闹海》, 谁愿意上黑板写一写故事的名字？
2、师板书课题。哪吒闹海, 将“闹”字写得很大。
3、质疑。知道老师为什么把这个“闹”字写得很大吗？
4.自读课文。同学们读读课文就明白了——
出示自读要求:
（1）读准生字的字音, 认清字形。
（2）把课文读通顺, 遇到长句子或精彩的地方多读几遍。
（3）边读边想, 课文哪里写到了“闹”？
第三板块——检查自学, 交流感受。【目标A1、A2.B2；16分钟】
体会哪吒为民着想，不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
预习
作业
1.读课文, 做到字音正确, 不添字, 不漏字。
2.自学生字新词, 画出不懂的词语, 并试着理解。
3.试着收集哪吒的相关资料。
教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）
学生课堂练习单
第一课时
第一板块——资料交流, 导入新课。【C: 4分钟】
1、资料交流。昨天, 老师布置同学们收集神话人物“哪吒”的相关资料, 现在谁来说说你心中所认识的“哪吒”？
一闹：“一天, 小哪吒带上他的两件法宝……龙王吓了一跳, 连忙派巡海夜叉上去察看。”（龙王受吓）
二闹: “夜叉从水底钻出来……一下就把夜叉给打死了。”（夜叉送命）三闹: “……三太子跳出水面……三太子只好现出了原形。”（太子现形）（2）交流: 哪吒为什么来“闹”？
三年级上册语文 教案 10 哪吒闹海教案_苏教版
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教员称谓皆称之为〝教谕〞。至元明清之县学一概循之不变。明朝中选翰林院的进士之师称〝教习〞。到清末，学堂兴起，各科教员仍沿用〝教习〞一称。其实〝教谕〞在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管束育生员者那么谓〝教授〞和〝学正〞。〝教授〞〝学正〞和〝教谕〞的副手一概称〝训导〞。于官方，特别是汉代以后，关于在〝校〞或〝学〞中教授经学者也称为〝经师〞。在一些特定的讲学场所，比如书院、皇室，也称教员为〝院长、西席、讲席〞等。教学
1、导入：哪吒的混天绫只是一摆，就把龙王给吓了一跳〔板书：吓〕赶忙派巡海夜叉上去检查，于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。
2、请一个小冤家来读课文，其他小冤家边听边想想，小哪吒面对可怕的夜叉，表现如何呢？〔指名读课文〕
3、〔依据先生回答板书：愚钝〕你从哪里看出来？
4、〔出示句子：小哪吒可愚钝啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。〕
1、哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢？我们下节课再学习。
2、誊写课后生字新词。
第二课时
一、导入。
1、小冤家们，上节课我们说到哪吒离开大海边，他怀着一种怎样的心境来的呢？
2、说得真好，看，哪吒来了。
〔电脑出示巨幅哪吒画像，下面有各种兵器：金箍棒、九齿钉耙、乾坤圈、禅杖、大刀、板斧、长枪、锤子、混天绫。〕
内容
10、哪吒闹海
教学
目的
1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、学会本课本11个生字，两条绿线内确实7个字只识不写。
3、能按事情开展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
4、仰仗详细的言语资料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗罪恶的肉体。
教材
(苏教版)三年级语文上册《哪吒闹海》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解《哪吒闹海》的背景知识，掌握故事的主要人物和情节，理解哪吒勇敢、聪明、正义的形象特点。
2.学习并掌握本课的生字词，如“闹”、“海”、“哪吒”等，提高识字量和词汇运用能力。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读水平和表达能力。
4.通过学习课文，培养学生在日常生活和学习中，善于观察、敢于表达、勇于探究的能力。
（二）过程与方法
1.通过教师引导，让学生积极参与课堂讨论，主动发现和提出问题，培养自主学习能力。
2.运用图片、视频等多媒体资源，帮助 Nhomakorabea生形象地理解课文内容，提高课堂趣味性和生动性。
3.设计小组合作活动，让学生在互动交流中，提高合作意识和团队精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言，向学生介绍《哪吒闹海》的背景知识，激发学生对神话传说的好奇心。
2.利用多媒体展示哪吒闹海的动画片片段，让学生初步了解故事情节，引发学习兴趣。
3.提问：“同学们，你们知道哪吒是谁吗？他为什么会闹海呢？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
3.思维拓展作业：请学生思考以下问题，并用自己的话回答：
a.哪吒闹海的原因是什么？他为什么敢于挑战龙王？
b.从哪吒闹海的故事中，你学到了哪些勇敢、聪明、正义的品质？
c.你觉得现实生活中，我们可以如何践行这些品质？
4.艺术创作作业：鼓励学生发挥想象力，创作一幅关于哪吒闹海的画作，展现故事情节和人物形象，提高学生的艺术素养。
4.创设情境，引导学生进行角色扮演，体验故事情节，培养同理心和表达能力。
（三）情感态度与价值观
三年级语文上册 第3单元 10 哪吒闹海(第2课时)教案 苏教版
10、哪吒闹海教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。
2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学重点：引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学难点：把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事教学过程：第二课时总课时：上课时间：月日一、呈现目标、明确任务揭示课题1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗？2、那就伸出小手和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？板书：哪吒闹海复习巩固让我们来会会几个老朋友。
出示词语：胡作非为称霸一方兴风作浪嗷嗷直叫随即掀起滔天巨浪机灵纵身（生读词语。
）呈现目标：上一节课，小朋友们提出了哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？几个问题，那我们一起来请教无声的老师。
把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧。
注意美美地欣赏自己的朗读，学生读课文。
二、自主学习小组研讨（一）自主学习要求：思考1认真读课文，想一想哪吒为什么要闹海？是怎么闹海的？结果怎么样？2、读课文时想一想课文中一些词语的意思。
三、引导探究、小组交流1、交流哪吒为什么要闹海？是怎么闹海的？结果怎么样？指名交流：（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。
所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）板书：龙王父子四、质疑问难、展示汇报哪吒为什么闹海？⒈第一自然段：⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？⑶理解称霸一方、兴风作浪⑷说话：用“因为……所以……”将这一段的两句话连起来。
⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。
这是他要去闹东海的原因。
⒉第二自然段：⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？⑶画出表示哪吒动作的词语。
（板书：跳进、取、摆、掀起）这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？⑷东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书上的插图。
苏教版三年级上册语文《哪吒闹海》教学设计
苏教版三年级上册语文《哪吒闹海》授课方案授课目标：⑴能有感情地、有个性地朗诵课文。
⑵掌握课文内容，依靠详细的语言资料，意会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
⑶能按事情睁开的序次说出哪吒闹海的故事。
授课重、难点：⑴课文内容，依靠详细的语言资料，意会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
⑵指导学生经过个性化朗诵心得，意会哪吒勇敢，正义的精神。
授课准备：ＣＡＩ授课课件、磁铁板书卡片（三张：闹水晶宫、大夜叉、斗三太子）授课过程：一、回忆、引入。
播放龙王兴妖作乱的动画电影（同时师述）师述：上节课我们说到那东海龙王父子称霸一方，经常兴妖作乱，害得人们不敢下海捕鱼，小哪咤信心要治一治他们，为老百姓出一口气。
今天，我们就跟着小哪咤到那东海里去闹一闹，怎么样？来，我们自由地读课文的二、三、四自然段，看看哪吒闹海给你留下怎什么印象？二、初读课文第二、三、四自然段。
⑴生自由读这局部课文⑵指名说说哪吒闹海给你留下什么印象的？⑶课文中哪些句子给了你这种感觉，把它画下来，好好的读一读，待会读给大家听。
三、精度心得。
⑴依照学生的发言随机指导。
指导的重点句：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇摆起来。
（1）、读这句话时你想到了什么？他有这样的感觉，你听出来了吗？Ａ（若是学生没听出来）你愿意读给大家听听吗？——有没有自己的感觉，也想读给大家听Ｂ（若是学生听出来）你能来读读吗？（2）出示闹水晶宫动画片段。
相信你们有了更深的感觉了，再读读这句话（自由读，老师相机指导朗诵）。
（3）师小结板书：这下龙王的水晶宫可翻江倒海了，哪吒闹起水晶宫来可真不模糊。
（板书：闹水晶宫）小哪吒可灵便啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
（1）你脑海中浮现出了一幅怎样的画面？愿意读给大家听吗？（2）演一演（重点意会“闪”“趁势”）1 / 2（3）带着你的体验再来读读这句话。
（4）师小结：蠢笨的夜叉哪里打得过灵便活捷的小哪吒呢？（板书：打夜叉）可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。
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10 哪吒闹海第课时1.抓住关键词句,按照故事的开端、发展和结局的顺序理解课文内容。
2.联系上下文,结合生活体验展开想象,体会“一摆、一闪、一纵身”等一系列动词对表现哪吒机智勇敢所起的作用。
3.结合生活体验及丰富的想象,生动形象地讲述这个故事。
4.模仿文本,根据提供的图片展开想象,用上合适的动词,学着编写简短的童话片段。
【重点】联系上下文,结合生活体验展开想象,体会“一摆、一闪、一纵身”等一系列动词对表现哪吒机智勇敢所起的作用。
【难点】1.结合生活体验及丰富的想象,生动形象地讲述这个故事。
2.模仿文本,根据提供的图片展开想象,用上合适的动词,学着编写简短的童话片段。
多媒体播放歌曲《少年英雄小哪吒》。
1.优美的音乐把我们带入《哪吒闹海》的故事中,今天我们继续学习课文。
2.上节课我们了解了故事内容,简单讲一讲故事的大体内容。
3.课题中用了一个动词生动地概括了故事情节,谁能找出来?4.板书:闹[设计意图]以谈话的形式,直奔本节课教学主题。
(一)走进故事,了解起因。
1.找生读课文第1自然段,从中你感受到东海龙王怎样?(霸道、凶恶)你从哪些词语感受到的?(经常、称霸一方、兴风作浪)2.指导理解“称霸一方、兴风作浪”。
3.展开想象:东海龙王父子是怎样兴风作浪的?他们都干了哪些坏事?4.哪吒看到东海龙王父子的恶行决心——(治一治他们,为老百姓出一口气)你觉得哪吒是个怎样的人?(为民着想、非常勇敢)5.指导读好这一自然段。
(二)感悟“闹海”场面,体会哪吒的机智勇敢、不畏强暴。
1.抓动词描写,品读“大闹水晶宫”,感受哪吒的本领大。
(1)默读第2自然段,用“”标出哪吒大闹水晶宫时的一系列动词。
交流动词:带上、跳进、取下、一摆(板书词语)(2)现在跟老师一起画一画哪吒大闹水晶宫的流程图。
师边讲解边画图。
哪吒带上两件法宝,来到大海边。
他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆。
这时,大海发生怎样的变化?PPT出示:一天,小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈,来到大海边。
他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
(3)指名回答,出示:①理解“滔天巨浪”,结合生活体验说说什么样的浪头才是“滔天巨浪”。
②出示课件“滔天巨浪”图片,再次让学生感受海浪的巨大。
(4)这些动词中哪个词最具有表现力?你感受到哪吒是个怎样的人?谈谈你的感受。
(预设:“一摆”。
哪吒只是“取下混天绫在水里一摆,便……连……也……”体会到哪吒小小年纪本领很大)(5)关注动词,读好第2自然段。
你能读出哪吒大闹水晶宫的画面吗?读时注意流程图中的动词。
指名读,师在“一”和“巨”下做标记。
(引导学生关注表达:你看作者用词多么巧妙,一个“一”字,一个“巨”字形成鲜明的对比,只“一摆”便掀起“滔天巨浪”,为我们描绘了本领如此大的哪吒,你想到画面了吗?再来读)(6)试着根据流程图,讲一讲“大闹水晶宫”的故事。
①同位之间先讲一讲。
②指生讲故事。
(7)总结方法:刚才我们在读这一段时,抓住了对哪吒的动作描写,在脑海里想象了一幅活的画面,就这样读着想着,想着读着,我们就把这个故事讲得有滋有味了。
2.总结方法,合作学习“智斗夜叉”。
(1)刚才咱们一起学习“大闹水晶宫”,让我们认识到一个非常勇敢、本领高强的小哪吒,现在让我们来回顾一下刚才的学习方法,找生说一说学习方法,师补充归纳:PPT出示:1.默读课文,标画哪吒闹水晶宫时一系列的动词。
2.边读课文边根据动词画出流程图,找出“闹”的结果,体会哪吒形象。
3.关注动词,边读边想象活动画面,把故事读得有滋有味。
4.试着根据流程图讲好这个故事。
现在请同学们根据以上学习方法,小组合作学习“智斗夜叉”。
(2)学生小组合作学习。
(3)交流学习情况。
预设:打死夜叉①教训夜叉时一系列的动词:一闪、取下、扔②小组合作完成“闹夜叉”动作流程图,并说出闹的结果:一下就把夜叉给打死了,感受哪吒的机灵。
其中“一闪”最能表现哪吒的机灵,夜叉来势凶猛举斧便砍,哪吒轻轻一闪便躲过,再“一扔”便将气势汹汹的夜叉打死了。
③关注动词,读好第3自然段。
④找生根据流程图讲故事,师指导:加上动作讲会更加生动。
3.用以上方法,自主学习“制服三太子”。
(1)学生自主学习。
(2)交流自学情况。
预设:①制服三太子动词:一纵身、抖出②展示学生画的“闹三太子”动作流程图,并说出闹的结果:三太子只好现出原形,感受哪吒的机智勇敢。
抓住“一纵身”体会哪吒的机智勇敢,“一纵身”既躲过三太子凶猛的一枪,又为自己赢得机会,趁势抖出混天绫。
③读句子,关注动词,体会哪吒的机智勇敢。
④根据流程图讲故事。
展开想象,加入语言、动作。
(比如:东海龙王气得嗷嗷直叫时会怎么说,怎么做)4.小结:作者写哪吒闹海时,重点写了他(三次)闹海:一闹水晶宫,二闹夜叉,三闹太子。
三次闹海主要通过哪吒的(动作):一摆、一闪、一纵身等动词让我们看到一个(机智勇敢)的哪吒。
(板书:动作)(三)引读第5自然段,了解闹海结果。
(1)经过哪吒的“三闹”,结果怎样呢?齐读第5自然段。
(2)交流:再也不敢胡作非为了,又过上太平日子。
(3)指导结合生活体验理解“胡作非为”,通过“再也不敢”“又”体会闹海成功,为老百姓出了口恶气。
(四)故事擂台。
1.根据流程图,讲完整的故事。
一闹:水晶宫带上跳进取下一摆掀起二闹:夜叉一闪取下扔打死夜叉三闹:三太子一纵身抖出现出原形(1)同位之间练着互相讲一讲。
(2)找生讲,其他同学认真倾听,待会评价。
PPT出示:要想把故事讲生动,就要做到:A.加上动作、表情、语言。
B.加入自己合理的想象,例如:哪吒在闹海时会怎么说,龙王气得嗷嗷直叫时会说些什么,有何举动等等。
C.带上自己对人物形象的感情。
(3)评价,并献计献策,如何把故事讲得更生动。
根据学生的计策,老师总结归纳。
2.给动画配音,让故事更生动。
老师这里有《哪吒闹海》的动画片,遗憾的是,老师不小心把声音弄丢了,同学们,你们能不能根据刚才提出的计策,给这个动画配上音,使这个故事有声有色呢?(1)播放无声动画,让生先练一练。
(2)配音讲故事,表扬好的树立榜样,评出最佳故事大王奖。
(五)编写童话片段。
同学们,你们喜欢这一单元的故事吗?通过刚才的故事大赛,我看咱们同学都是讲故事的能手,老师相信:你们不仅是讲故事的能手,也定能成为编故事的能手,有没有信心?现在,老师给你们准备了一些故事图片,请认真观察,放飞想象,编一个生动的小故事。
(六)推荐阅读:1.推荐阅读人教版教材《哪吒闹海》的课文,对照阅读,把文中精彩的地方加进故事中,回家讲给家长听。
2.《哪吒闹海》这个故事就选自《封神演义》,推荐大家都读读《封神演义》(注音版),用两周时间阅读,准备开神话故事会。
通过本课的学习,大家一定喜欢上了小哪吒这个神话故事中的人物。
我国流传着很多动听的神话故事,这个读书月期间,欢迎同学们阅读:《嫦娥奔月》《开天辟地》《封神榜》《西游记》少儿版等。
作业1教材第55页第3、4题。
作业2一、给加点字选择正确的读音。
1.哪．(nénǎ)吒把龙王三太子．(zǐzi)打出了原形。
2.你在哪．(nénǎ)里?我们正到处．(chǔchù)找你呢!3.东海龙王再也不敢兴．(xīng xìng)风作浪,胡作非为．(wéi wèi)了。
4.听说明天要去公园,我们太高兴．(xīng xìng)了。
二、把下列句子写得更具体。
1.可别小看这小小的乾坤圈, 。
2.这场雨下得可真大, 。
三、用恰当的关联词语把下面每组的两个句子合成一句话。
例:哪吒取下乾坤圈。
哪吒把夜叉打死了。
哪吒一取下乾坤圈就把夜叉打死了。
1.我喜欢唱歌。
我喜欢弹琴。
2.明天天气晴朗。
我们在草地上做游戏。
四、课外阅读。
后羿射日(节选)传说在古时候,天空曾出现过十个太阳。
他们的母亲是东方天帝的妻子,她常把十个孩子放在世界最东边的东海中洗澡。
洗完澡后,他们像小鸟那样栖息在一棵大树上,九个太阳栖息在长得较矮的树枝上,另一个太阳则栖息在树梢上,每夜一换。
当黎明预示晨光来临时,栖息在树梢上的太阳便坐着两轮车穿越天空。
十个太阳每天一换,轮流穿越天空,给大地万物带去光明和热量。
可是,有一天,这十个太阳想到要是他们一起周游天空,肯定很有趣。
于是,当黎明来临时,十个太阳一起爬上车,踏上了穿越天空的征程。
这一下,大地上的人们和万物就遭殃了。
十个太阳像十个火团,他们一起放出的热量烤焦了大地。
这时,有个年轻英俊的英雄叫作后羿,他是个神箭手,箭法超群,百发百中。
他看到人们生活在苦难中,便决心帮助人们脱离苦海,射掉那多余的九个太阳。
于是,后羿爬过了九十九座高山,蹚过了九十九条大河,穿过了九十九个峡谷,来到了东海边。
他登上了一座大山,山脚下就是茫茫的大海。
后羿拉开了万斤重的弓弩,搭上千斤重的利箭,瞄准天上火辣辣的太阳,“嗖”的一箭射去,第一个太阳被射落了。
后羿拈弓搭箭,“嗡”的一声射去,同时射落了两个太阳。
这下,天上还有七个太阳瞪着红彤彤的眼睛。
后羿觉得这些太阳仍很焦热,又狠狠地射出了第三支箭。
这一箭射得很有力,一箭射落了四个太阳。
其他的太阳吓得全身打战,团团旋转。
就这样,后羿一支接一支地把箭射向太阳,无一虚发,射掉了九个太阳。
中了箭的九个太阳无法生存下去,一个接一个地死去。
他们的羽毛纷纷落在地上,他们的光和热一个接一个地消失了。
大地越来越暗,直到最后只剩下一个太阳。
后羿要求最后一个太阳每天从东方的海边升起,挂在天上,温暖着人间。
从此,禾苗得以生长,万物得以生存,人们过上了幸福的生活。
1.联系上下文理解词语。
(1)周游:(2)拈弓搭箭:2.照样子,写词语。
(1)模拟声音的: 嗖(2)ABB式:红彤彤(3)含有数字的:百发百中3.你觉得后羿是一个怎样的人?你想对他说些什么?4.写一写你知道的神话故事。
(至少写两个)【参考答案】一、1.nézǐ 2.nǎchù 3.xīng wéi 4.xìng二、1.它比一座大山还重 2.简直就像瓢泼一样三、1.我既喜欢唱歌,又喜欢弹琴。
2.如果明天天气晴朗,我们就在草地上做游戏。
四、1.(1)到处游玩。
(2)一手握弓,一手把箭放在弦上,准备射出。
2.(1)啪啪滴答(2)绿油油白茫茫(3)三心二意七上八下 3.后羿,你是一个机智勇敢、为民造福的英雄,值得所有人敬佩。
4.嫦娥奔月、女娲补天、大禹治水。
哪吒闹海--不畏强暴显威风为民着想是英雄1.以读促悟:小学语文阅读教学以读为主线,以情为主线,本文教学重点又是能正确、流利、有感情地朗读课文体会重点词语的意思,体验哪吒机智勇敢、为民着想、不畏强暴的精神。
因此,教学中采用了自由读、同位轮读及指名读、齐读、有感情朗读、默读等多种形式的读,代替教师的分析,在诵读中理解词句意思,体验情感。