《启蒙运动》(人教)

——摘编自沈星伟《中西文化交流史》 请回答： （1）依据材料一，分析启蒙运动在法国达到高潮的原因。 （2）根据材料二并结合所学知识，分别说明莱布尼茨和伏尔泰为何要推崇中国文化？
4/8
◆ 参考答案
答案和解析
【答案】
1.B 2.B 3.C 4.B 5.C 6.A 7.A 8.C 9.C 10.D 11.A 12.C 13. （1）因为欧洲的封建社会是神权与王权相结合的封建专制统治，没有民主和自由，压 制了人们的思想。“理性的阳光”是指启蒙思想； （2）体现自由平等，天赋人权的思想。对反对封建专制起了进步作用； （3）体现权力“制约与平衡”的思想。为资本主义确立了一套政治构想，对资产阶级的立 法规范起了积极作用 ； （4）材料二侧重于要求自由平等，天赋人权；材料三侧重于保护自由与人权。
——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》 请回答： （1）材料一中启蒙思想家为什么把封建制度比作“漫长的黑夜”？“理性的阳光”指的是 什么？ （2）材料二体现了什么思想？如何评价？ （3）归纳材料三所体现的思想，并指出这一思想的历史影响。 （4）在自由这个问题上，材料二与材料三各侧重什么？
14.18 世纪启蒙运动在法国达到高潮，启蒙思想也逐渐传播到世界其它地区，成为人们追求 解放的精神武器，在人类历史进程中发挥了重要作用。阅读下列材料：
C.卢梭的思想成为法国大革命的指导思想 D.卢梭背叛了基督教
4.启蒙思想家孟德斯鸠认为：“一切有权力的人都容易滥用权力，这是一条万古不易的经
验……如果同一个人或者是由重要人物、贵族或平民组成的同……个机关行使这三种权力，
即制定法律权、执行公共决议权和制裁私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。”由此可见，
他的主要主张是（ ）
A.加强中央集权 B.制约权力 C.天赋人权 D.人民主权
5.卢梭明确地表示，原始人才具有真正的道德，人类社会从古至今，是一个日益堕落的历史。
由此，要享有与生俱来的“天赋权利”，就必须打破一切历史、文化造成的禁锢。据此可知
()
A.卢梭强调自由平等是普世的价值
B.卢梭的思想更具民主性
理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利。思维者的悟性成了衡量一切的唯
一尺度……从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基
于自然的平等和不可剥夺的人权 所排挤。”这段话的实质是（ ）
A.宣扬天赋人权
B.反对教权和君主专制
C.追求资产阶级的人生观和价值观
D.发展资本主义
C.卢梭思想具有破坏性的一面
D.卢梭主张实行民主共和
1/8
6.某学者评价启蒙运动说：“‘进步’实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然
科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个
繁荣、公正、平等的社会。”引文所想表达的深层含义是（ ）
A.理性思考引领社会进步
——徐大同《西方政治思想史》 材料二 17—18 世纪欧洲出现了一股“中国热”，中国古代的主要经典和儒家学说，通过传 教士的介绍、研究，在欧洲知识界和上层社会得到了流传和宣扬，德意志的莱布尼茨盛赞儒 家道路及影响下的社会秩序和国家统一。儒家学说也成为伏尔泰等启蒙运动者汲取精神力量 的源泉。……更是主张开明君主专制的启蒙思想家反对欧洲王权所追求的社会楷模。
◆ 综合题
13.阅读下列材料： 材料一 启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼吁用理性的阳光驱散现实的黑暗。
——人教版《世界近代现代史》上册 材料二 难道农民的儿子生来颈子上带着圈，而贵族的儿子生来腿上带着踢马刺吗？……一 切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律以外，不蓝图
D.为法国大革命作了充分准备
9.康德在《纯粹理性批判》一书中指出：“没有人可以想象一个存在于没有时间与空间的世
界中的物体，因此他强调没有时间与空间，经验就是不可能的，这两者先于一切”。 对此理
解最恰当的是（ ）
A.人类对世界的认识与知识来源于人的经验 B.人类对世界的认识与知识来源于人的理性
（）
A.“人民主权”意识
B.“公正平等”司法原则
C.“分权制衡”精神
D.“君主立宪”体制设想
3.著名法国启蒙思想家卢梭死后安葬在巴黎的先贤祠，其棺木外形设计如图，从正面看，庙
门微微开启，从门缝里伸出一只手来，手中擎着一支熊熊燃烧的火炬。对这一设计寓意最合
理的理解是（ ）
A.卢梭主张实行开明君主制
B.卢梭的思想成为法国社会的主流思想
【解析】
1. 本题主要考查启蒙运动，旨在考查灵活运用相关所学解答具体问题的能力。D 项应为开 始于 16 世纪上半期的宗教改革的影响，早于题目中的“启蒙运动”开始的时间“17 世纪”， 故排除；题目中的“启蒙运动”是资产阶级思想解放运动。其“自由”、“平等”等要求体现 了资产阶级发展商品经济和自由竞争的要求。排除均无法体现该运动实质的 AC 两项，故选 B。 2. 本题考查的是孟德斯鸠的思想主张，旨在考查解读材料、正确认知的能力。根据题干材 料信息“显贵的人容易遭人忌妒，他们如果由平民来审判，就要陷于危险的境地”、“不能享 有一个自由国家最渺小的公民所享有的受同等人裁判的特权”，分析、认知，材料主旨体现 的正是“公正平等”司法原则，B 符合题意，正确；A 提及的是“人民主权”，明显不符合题
A.促成了宗教改革的兴起
B.与新教的理念背道而驰
C.引导伽利略的实验科学
D.推动着理性主义的传播
11.伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭这三位启蒙思想家的共同观点是（ ）
A.否定君主专制和等级制度 B.提出主权在民思想
C.提出君主立宪主张
D.提出“三权分立”的政治思想
2/8
12.启蒙思想家们“不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。……一切都必须在
6/8
正确。故选 A。 8. 本题主要考查启蒙运动的影响，旨在考查灵活运用相关所学评述相关史实的能力。A 项 中的“英国资产阶级革命”爆发于 17 世纪中期，无法完整地体现题目中的时间段“17、18 世纪”，故排除；17、18 世纪的启蒙运动以理性作为思想武器，将批判的矛头指向封建主义， 努力构建一个民主和科学的美好时代，即规划了资本主义社会的政治蓝图。故由设问要求“主 要是因为”即可排除均属于 C 项具体体现的 BD 两项，故选 C。 9. ”他强调没有时间与空间，经验就是不可能的，这两者先于一切“表明知识是人类同时 透过感官与理性而得到的，故 C 正确；ABD 材料未体现，排除。故选 C。本题考查启蒙运动， 启蒙运动就是启迪蒙昧，反对愚昧主义，提倡普及文化教育的运动。但就其精神实质上看， 它是宣扬资产阶级政治思想体系的运动，并非单纯是文学运动。它是文艺复兴时期资产阶级 反封建、反禁欲、反教会斗争的继续和发展，直接为一七八九年的法国大革命奠定了思想基 础。启蒙运动是发生在 17、18 世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想文化解放运动，它为 革命作了思想准备和舆论宣传，是继文艺复兴运动之后欧洲近代第二次思想解放运动。 10. 本题主要考查笛卡尔的近代科学思想，旨在考查材料分析理解能力。题干中描述的笛卡 尔坚守自己思想精神创立解析几何学，其思想为接下来启蒙运动中理性的传播起到了推动作 用，符合题意的是 D 项，此时期宗教改革已经兴起，排除 A 项；B 项在题干中没有体现；伽 利略实验科学是在 17 世纪，排除 C 项。故选 D。 11. 本题考查启蒙思想的相关知识，旨在考查学生对所学知识的识记和再现的能力。他们都 反对君主专制和等级制度，故 A 项是他们的共同点；伏尔泰主张开明君主制，孟德斯鸠主张 三权分立；卢梭主张主权在民，因此 BCD 项不是他们的共同点，排除。故选 A。 12. 本题考查对启蒙运动思想的认识，考查学生准确解读材料信息的能力。应紧扣题干核心 “实质”。根据关键信息“一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在 的权利”、“思维者的悟性成了衡量一切的唯一尺度”可知，题干材料反映的是法国启蒙思想 的影响；“为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤”可知是启蒙思想的内容，结合所学 知识，启蒙运动的实质是追求资产阶级的人生观和价值观，故 C 正确；AB 是启蒙运的内容， 不是实质，排除；D 不符合材料，排除。故选 C。 13.（1）本题主要考查对启蒙运动的认识和理解，考查学生阅读材料提取有效信息的能力。 结合所学知识，欧洲的封建社会时期，统治者实行“君主专制”“君权神授”，没有民主和自 由，压制了人们的思想。“理性的阳光”是指启蒙思想，是指人们的独立思考和理性判断。
C.知识是人类同时透过感官与理性而得到的 D.知识是人类运用自己的理智进行独立思考
10.勒内•笛卡尔（1596-1650 年）作为一名虔诚的天主教徒保持着坚定的宗教信仰，坚守着
“我思故我在”的精神，并创立了将几何与代数相结合的解析几何学。他堪称 17 世纪及其
后欧洲哲学界和科学界最有影响的巨匠之一。他的思想（ ）
B.哲学意识支配世界繁荣
C.近代科学追求王权公平
D.启蒙运动倡导阶级平等
7.“这些哲人受被牛顿证实的万有引力定律的影响很大，他们相信不仅存在着控制物质世界
的自然法则，也存在着控制人类社会的自然法则……理性被用来检验一切事物一所有的人、
所有的制度、所有的传统。”这段材料说明启蒙思想家（ ）
A.受到自然科学的启示
——《伏尔泰语录》 材料三 政治上的自由是公共自由，是保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、 几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此， 提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政 制，其中各种权力既调节又配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
3/8
材料一 十八世纪的法国是欧洲典型的封建君主国家。国王控制着全部国家权力，法律公开 确认人们的不平等。社会划分为三个等级。……财政支出无度，监狱制度黑暗，中央机构混 乱，宫廷生活糜烂……这一切都阻碍了资本主义生产和商业的发展，从而造成了第三等级同 封建制度的尖锐对立。……自然科学的发展，使得人们认识到人类是可以征服自然的，人类 社会是不断前进的。