作文赏评课教学设计及反思
(全)作文讲评教案
（全）作文讲评教案一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作水平和存在的问题。
2. 引导学生掌握写作技巧和方法，提高写作能力。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 选取学生优秀作文进行展示和讲评。
2. 对学生作文中存在的问题进行分析和指导。
3. 针对不同问题，给出相应的解决方法和建议。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 作文展示：挑选几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。
3. 作文讲评：对展示的作文进行详细讲评，分析其优点和不足。
4. 问题分析：针对学生作文中普遍存在的问题，进行分析和指导。
5. 方法讲解：给出解决作文问题的具体方法和建议。
6. 学生互动：鼓励学生积极参与，提问、发表见解，互相学习、交流。
7. 课堂小结：总结本次作文讲评的要点，布置课后写作任务。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，认识自己的优点和不足。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，提高彼此的写作水平。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 根据作文讲评的内容，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇优秀作文，进行深入学习，分析其写作技巧。
3. 积累作文素材，提高自己的写作水平。
六、教学策略1. 实例分析：通过具体作文案例，让学生更直观地了解写作技巧和方法。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现作文中的问题，并提出解决方案。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。
七、教学资源1. 作文素材库：提供丰富的作文素材，方便学生进行写作练习。
2. 优秀作文集：收集历年优秀作文，供学生参考和借鉴。
3. 写作指导书籍：推荐相关写作指导书籍，帮助学生提高写作水平。
4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多写作参考和灵感来源。
作文赏评课教学设计与反思
由于学生刚刚接触了文章，所以书的教材接近学生的生活，注重实践，体验为主要部分的教学目的，内容安排丰富的儿童乐趣，在多样性的形式，练习提供了多种选择，在评价的要求适当，使学生可以容易和容易地接近工作的初始阶段。
三年级孩子刚刚进入教学的门槛，教学目标要求今年是培养孩子仔细观察周围事物的良好习惯，使孩子们愿意以书面表达，增强孩子的自信心。
所以在我开始我班的孩子最喜欢的动画，刺激孩子的兴趣，给这个课开了一个好的开始。
在教室里我结合了Fan找到饥饿的引导方式来帮助学生清除这个请求的内容。
通过让学生放置玩具，创造玩具情境，大胆地想象故事情节，并充分口头表达，为下一课的写作打下基础。
然后我拿出一课，让孩子在教会练习的时候，在有效的时间写下自己的想法，在过程中为孩子的共同问题我专注于指导的分类，改变使他们自我改变，以及个别学生的困难，面对面，一对一的指导，使他们能够顺利完成工作，消除对心理的恐惧。
在正式评审之前，我先领导教学的工作，在玩具的情况下，学生很快就回到了他们创造的童话世界，然后我会带领学生奖励一个好的工作，在评价我引导学生通过相互评估和回忆请求的内容，帮助学生掌握评价要点，掌握评价实践的方法，在评价的经验教训中，相互学习。
然后我在学生作业中展示一些更具创新性的话题。
通过这些新的主题，他们还提出了一些孩子的作业。
他们不仅可以找到儿童文章的模板，打开他们的想法，在奖励，可以被描述为两只鸟一石头在学生交流杰作的过程中，我渗透了一些孩子的写作方法的教学和辅导，故意出现培训的重点是大胆的想象力，完整的叙事，描述有趣和有趣。
作文评析教案
作文评析教案【教案】一、教学目标1.了解作文的评析方式和要点。
2.培养学生的评析能力，提高作文水平。
二、教学重难点1.评析的方法和要点。
2.评析作文的能力。
三、教学过程1.导入 (10分钟)教师简单介绍什么是作文评析，为什么要进行作文评析。
并且给学生展示一篇作文，引导学生进行评析。
2.讲解 (10分钟)教师讲解作文评析的要点和方法，包括对文中论点的评价，论证的合理性评价，论证的方式评价，论据的充分性评价等。
3.分组评析 (20分钟)教师将学生分成小组，每组选取一篇作文进行评析。
学生互相交流，相互评价，将自己的看法提出来，并进行讨论。
4.学生展示 (15分钟)每个小组选择一篇作文进行展示，彼此交流评析的成果。
教师对每篇作文进行点评，给予学生指导。
5.训练 (25分钟)教师提供多篇作文给学生进行评析，学生根据所学方法和要点进行评析，提出自己的见解。
教师同学生进行讨论，并给予指导。
6.总结点评 (10分钟)教师对本节课进行总结点评，强调作文评析的重要性。
给学生提供一些提升作文水平的方法和建议。
四、板书设计作文评析教学步骤：1.导入2.讲解3.分组评析4.学生展示5.训练6.总结点评五、教学反思本节课通过讲解和实践相结合的方式，培养了学生的作文评析能力。
通过小组评析和学生展示的形式，增强了学生的合作能力和交流能力。
同时，通过训练环节，巩固和提高了学生的作文评析能力。
但是，该教案在实施过程中可能会存在时间安排不合理的问题，可能需要适当调整。
同时，考虑到学生的实际情况，可能需要针对不同水平的学生进行相应的教学调整。
作文点评课教案优秀7篇
作文点评课教案优秀7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写才好呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是一米范文编辑阿青给大家整编的7篇作文点评课教案，希望对大家有所帮助。
作文点评课教案篇一【设计理念】作文的修改是整个作文过程中的一个重要环节。
俗话说：好文章是改出来的。
因此，引导学生学会修改意义重大。
而如何修改作文，要注重哪些方面的修改，应该让学生明白。
本教案的作文点评就是从这个理念出发设计的。
【教学目标】1.通过赏析作文，增强学生写作的自信心和成就感。
2.在赏析作文中，指导学生学习用一定的表达方式把人物的典型事例写得具体、生动。
3.通过指导学生评改作文《我身边的小能人》，让学生学会发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点，从而学会修改自己的习作。
【教学重点】在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改作文中，让学生学会修改的方法。
【教学难点】学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。
【教学过程】一、整体评价，表扬激励同学们，这几天老师阅读了大家写的习作《我身边的小能人》，感到特别欣慰，因为大多数同学的作文写得很认真，有的还很精彩！首先，是同学们会选材，能根据写作要求发现自己身边的一些同学的闪光点；其次，会用比较流畅的语言来叙述、描写同学身上的这些闪光点；最后，文章布局也比较合理。
因此，写出了让老师比较满意的作文。
今天的这堂作文课，我们一起来欣赏两篇优秀习作，看看这两位同学是怎样写《我身边的小能人》的。
（下发打印的两篇学生习作）二、习作评讲（一）1.我们先看谢晨烨的习作《我们班的朗诵能手――喻静》。
（板书作文题目、作者）2.老师提问：谢晨烨同学，你怎么会想到写这个内容的？（学生回答后，教师小结）小结：谢晨烨同学善于观察，发现了喻静身上的闪光点，把它作为我们这一次的作文题材，非常棒。
我们把掌声送给她。
《童年趣事》作文评改课教学设计及反思
《童年趣事》作文评改课教学设计及反思教学目标：1、了解这次作文的评改标准，学习评改方法。
2、掌握赏析，评改作文的方法，学会欣赏作品，让学生在评改的过程中体会成功的快乐。
教育理念：自主、合作、探究教学重点、难点：学会抓住主题赏析作品，评改作品的方法教学用具：教师：小黑板、多媒体课件学生：、红、蓝笔教学时间：40分钟教学过程：一、引入课题，提出标准同学们，几乎每个人都经历过很多有趣的事情。
我们通过上一周的作文课，把这件事写成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家的快乐！（板书：童年趣事）1、在评改前，我们先来回顾一下这次作文的要求。
（多媒体课件出示）（读上周作文要求: 全篇文章必须抓住一个“趣”字做文章，写有趣的情节，描有趣的细节，处处紧扣一个“趣”字，字里行间充分表现出生活中的无穷乐趣。
）2、评改总要有个标准，根据这次作文的要求和我们平时评改作文的经验，你认为这个主题的作文，怎样才是一篇好作文？学生讨论、汇报，师总结：（1）书写认真、端正，书面干净、整洁。
（2）故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动。
（3）有有趣的情节，细节描写。
（4）中心突出，表现出乐趣。
3、对呀，这次作文必须是写一件有趣的事，要写出事件的有趣，表现儿童的童真、童趣、语言风趣。
（贴图：趣）老师也想到了这几点，并且作了总结并分了等级。
（挂小黑板）等级标准：优：故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动、有趣良：内容较明白、故事较有趣、语句较通顺中：内容较明白、语句通顺4、如果还有比“中”糟糕的，你评什么？“差”不好，容易打击人，用两三个字概括，可以评什么？以鼓励为主。
（“加油”、“努力”）典型评析，教会评改方法。
1）、按照大家提出的标准。
老师从大家的作文当中抽出一篇来，大家一起评，好不好？2）、谁愿意拿出自己的作文？哇，好踊跃呀，我们挑一篇题目有趣的。
（点名说题目，学生推荐其中一篇）3）、我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写的是一件什么有趣的事。
习作点评课教学反思
习作点评课
（教学反思）
高玉华
本次习作是以关爱为话题进行的习作训练，要求学生通过具体事例反映人物的美好品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。
针对习作课，在教师的习作指导下，学生动脑写很重要，但将学生写好的习作，进行点评尤为重要。
通过师生共同点评，使学生对自己的作品更了解，会有更多的发现更多的感悟。
从而进行再提高。
下面就本次习作点评课进行反思
本节习作点评课整体效果较好。
通过对每个学习小组中的优秀作品进行品评，使同学们耳目一新，了解了他人的习作天地，写作技巧，能积极对照自己，有了一个既欣赏又学习的机会，学生们纷纷品评，有赞赏、有见解，交流热烈真挚，起到了实效。
本节课的不足之处是课堂总给人一种循序平铺的感觉，点评习作应该从不同层次的习作（好、中、差）入手，这样会更好。
初中写作鉴赏教案及反思
教案名称：初中写作鉴赏课教学目标：1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2. 培养学生的写作兴趣和鉴赏能力。
3. 提高学生的语文素养和表达能力。
教学内容：1. 写作技巧和方法的讲解。
2. 学生写作实践。
3. 学生写作作品的鉴赏和评价。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考写作的重要性和意义。
2. 学生分享自己对写作的认识和体会。
二、讲解写作技巧和方法（15分钟）1. 教师讲解写作的基本技巧和方法，如如何选材、如何构思、如何表达等。
2. 学生认真听讲并做好笔记。
三、学生写作实践（20分钟）1. 教师给出一个写作题目，学生根据题目进行写作实践。
2. 学生在规定时间内完成写作，并交给教师。
四、学生写作作品的鉴赏和评价（15分钟）1. 教师选取几篇学生的写作作品进行展示和鉴赏。
2. 学生对展示的作品进行评价和讨论，提出优点和改进意见。
3. 教师对学生的评价和讨论进行指导和总结。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师对本次写作鉴赏课进行总结，强调写作的重要性和技巧的运用。
2. 学生分享自己在本次课程中的收获和体会。
3. 教师鼓励学生在日常生活中多进行写作实践，提高自己的写作能力。
教学反思：在本次写作鉴赏课中，我发现学生对写作的认识和理解还存在一些问题。
一部分学生认为写作是一项很难的任务，不知道从何下笔；另一部分学生则认为写作是一项很简单的任务，只要会写字就可以。
针对这些问题，我在课堂上进行了讲解和引导，让学生明白写作是一项需要技巧和方法的实践活动。
在学生写作实践环节，我发现部分学生对写作题目理解不透彻，导致写作内容偏离题目要求。
针对这个问题，我在课后进行了反思，决定在下一节课中提前给学生讲解题目的要求和意义，帮助学生更好地进行写作实践。
在学生写作作品的鉴赏和评价环节，我发现学生对写作的评价标准还不够明确，往往只关注文章的语言表达，而忽视了文章的结构和内容。
针对这个问题，我在课堂上进行了讲解和引导，让学生明白评价一篇文章需要从多个方面进行考虑，包括语言表达、结构布局、内容充实等。
小学生作文评讲课教学设计（精选5篇）
小学生作文评讲课教学设计（精选5篇）小学生作文评讲课教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的小学生作文评讲课教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
小学生作文评讲课教学设计1教学目标：1、指导学生学习书信体作文评改的步骤和方法。
2、培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。
教学重点：指导学生学会批改作文步骤方法教学难点：从哪写方面去评定作文的优缺点，如何去下评语。
教学过程一、新课引入：1、谈话导入：同学们，你们学习语文，最怕的是写作文，对吧？其实老师在教语文这门学科中最怕的是批改作文。
尤其是遇到那些书写不规范、错字连篇、语句不通，语义不明的作文，老师的头都大了呀！一个班级几十篇作文，我很难做到篇篇细改，句句琢磨。
有些同学就有意见了：老师都只给写的好的文章做批改，我的改的太粗略······所以老师改作文很辛苦而又出力不讨好。
今天，我决定让我们班的同学来学习批改我们同学的作文，好吗？你们也来体验体验老师的感觉。
2、板书课题：作文我们自己改——给远方小朋友的一封信”二、回忆评改作文的方法和步骤：1、课件出示“作文评改的一般步骤和方法”，学生学习。
①、读第一遍，修改错别字，划出明显有语病的句子。
②、读第二遍，概括出作文所写的内容、主题和文中所要表达的感情。
③、读第、三遍，评定作文中的优点和缺点，向作者提出某些具体要求和希望。
④、小组评议，综合评定等次或打分。
⑤、署上批改人和日期。
2、学习‘批改书信体作文评定的角度’：①、格式上是否正确。
②、信的内容是否充实，信中是否把自己的想法、要求、问题等写得清楚明白。
③、信中的内容是否条理清晰。
④、信里的语言怎样。
⑤、信中表达的感情是否真实，能否以情动人。
⑥、其他方面的优缺。
八年级语文作文点评课教案
八年级语文作文点评课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过作文点评，使学生了解和掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。
2. 过程与方法：培养学生独立思考和批判性思维，学会如何自我修改和提高作文水平。
二、教学内容1. 选取学生作文样本，涵盖不同题材和风格。
2. 针对每个作文样本，分析其优点和不足之处。
3. 引导学生思考如何改进作文中的问题，并提供具体的修改建议。
4. 讨论和分享写作技巧和经验，促进学生之间的相互学习和交流。
三、教学过程1. 导入：简要介绍作文点评的目的和重要性。
2. 展示作文样本：挑选几篇学生的作文样本，展示给全班同学。
3. 分析作文优点和不足：针对每篇作文，引导学生分析其优点和不足之处，让学生学会如何评价作文。
4. 修改建议：针对每个作文样本，提出具体的修改建议，引导学生思考如何改进作文中的问题。
5. 学生互动：鼓励学生提出自己的观点和意见，进行讨论和交流，共同提高写作水平。
四、教学评价1. 学生作文评价：根据学生在课堂上的作文点评，对其写作能力进行评价，包括内容、结构、语言等方面。
2. 学生参与度评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、合作等方面，以评价其积极性和合作能力。
3. 学生自我评价：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和取得的进步，以及如何进一步提高写作能力。
五、教学资源1. 学生作文样本：收集一些学生写的作文，涵盖不同题材和风格。
2. 作文点评指导资料：提供一些作文点评的指导资料，包括作文评价标准、修改建议等。
3. 教学工具：投影仪、电脑、黑板等教学工具，用于展示和讲解作文样本。
六、教学活动1. 作文展示：学生在课堂上展示自己的作文，分享写作心得和经验。
2. 点评与讨论：学生互相点评对方的作文，提出优点和不足之处，并进行讨论和交流。
3. 作文修改：根据点评和讨论的结果，学生对自己的作文进行修改和完善。
4. 作文分享：学生将修改后的作文分享给全班同学，共同学习和提高。
八年级语文作文点评课教案
八年级语文作文点评课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本结构和要求，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过点评学生的作文，引导学生自我发现问题、解决问题，培养学生的批判性思维和自我反思能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识，提高学生的语文素养。
二、教学内容1. 作文点评：选取学生优秀作文进行点评，分析其优点和不足之处。
2. 写作技巧讲解：针对作文中的常见问题，讲解相应的写作技巧和方法。
3. 学生实践：学生根据点评和讲解，修改自己的作文，提高写作水平。
三、教学过程1. 课堂导入：引导学生回顾上节课所学的写作技巧，为新课的学习做好铺垫。
2. 作文点评：选取一篇学生优秀作文，进行点评，分析其优点和不足之处。
3. 写作技巧讲解：针对作文中的常见问题，讲解相应的写作技巧和方法。
4. 学生实践：学生根据点评和讲解，修改自己的作文。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调写作技巧的重要性。
四、教学评价1. 学生作文：通过课堂练习和课后作业，评价学生的作文水平。
2. 学生反馈：了解学生对写作技巧掌握情况，及时调整教学方法。
五、教学资源1. 学生作文：收集学生作文，用于点评和分析。
2. 写作技巧资料：整理相关写作技巧和方法，以便于讲解和学生自学。
六、教学时间1课时（40分钟）七、教学方法1. 案例分析法：通过分析学生作文，引导学生发现和解决问题。
2. 讲解法：讲解写作技巧和方法，帮助学生提高写作水平。
3. 实践法：学生动手修改作文，巩固所学知识。
八、教学步骤1. 课堂导入（5分钟）：引导学生回顾上节课所学的写作技巧。
2. 作文点评（10分钟）：选取一篇学生优秀作文，进行点评，分析其优点和不足之处。
3. 写作技巧讲解（10分钟）：针对作文中的常见问题，讲解相应的写作技巧和方法。
4. 学生实践（10分钟）：学生根据点评和讲解，修改自己的作文。
5. 课堂小结（5分钟）：总结本节课的学习内容，强调写作技巧的重要性。
作文学评教案及反思8篇
《草莓》——感知物训练教学设计一教学目标1、引导学生初步体会感知事物要全方位，多角度感知。
2、探究、归纳感知事物的基本方法。
3、培养学生全面观察事物，运用感知的方法初步尝试写作。
教学重点引导学生多角度感知事物。
教学难点培养学生全面观察事物，运用感知的方法初步尝试写作。
教学方法讨论、合作探究法教学用具草莓教学流程一、创设情境同学们，看老师给你们带来什么礼物了？你喜欢吃吗？下面老师就给每人发一颗草莓。
你知道草莓有什么用处吗？假如你是一位厨师，你会用它做一个水果沙拉；假如你是一位画家，你会用它来画画；假如你是一位贪吃的孩子，你会狼吞虎咽地吃掉它；假如你是一位作家，你会做什么？二、前测1、那就请你当作家写一写手中的草莓。
写作时间5分钟。
2、以小组位单位比赛收卷。
选取三个学生代表分别抽取三位同学的作品朗读。
3、评价。
你能说说他们的短文哪写的好吗？从哪个方面写草莓的？时间5分钟。
三、训练1、认识什么事全方位感知事物——从视、触、嗅、听、味几个角度感知事物，2、合作探究。
视觉——看到了什么——形状，颜色，外皮上有什么触觉——摸摸，你有什么感受嗅觉——闻闻，他有什么气味听觉——你听到什么，闭眼你仿佛听到了什么味觉——尝一尝，味道怎么样时间15分钟。
3、总结感知草莓的方法你说说我们怎么认识草莓的。
师总结：我们写作文不光用手，还可以用眼耳口鼻舌来写作文，这就是运用五种感官全方位感知事物。
时间2分钟。
四、后测1、让我们依据感知事物的方法，再次对全面感知过的事物进行写作。
时间5分钟。
2、评价。
再次抽取前面三位同学的作文，比较前测习作，全方面评价，以10分为满分，学生先打分在具体说哪句数那一角度感知。
时间7分钟。
五、结束语大自然赋予我们的万事万物都是精彩的，我们只有善于观察，勤于思考，经常练习，才会掌握全方位感知的精妙，提高自己的写作水平。
希望同学们用心去聆听万物的美妙，记录万物的灵动。
反思：我有幸参加田玉老师的课题培训，知道感知训练课要调动五官全方位感知事物。
作文讲评课教学反思3篇
作文讲评课教学反思作文讲评课教学反思3篇作为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的作文讲评课教学反思，希望能够帮助到大家。
作文讲评课教学反思1作文讲评是对学生作文的评价和鉴定，也是提高学生写作能力的重要途径。
作文讲评课组织得好、开展得好，可以调动学生写作的积极性，增强学生写作的欲望，激发学生再创作的热情。
以下几种方式，既体现了训练中循序渐进的原则，又有较好的可操作性，值得借鉴。
一、“简评”扩展式讲评学生往往认为作文讲评是老师的事，很少有人把自己作为作文讲评课的主人。
所以，在刚开始训练学生的作文讲评能力的时候，采用“简评”扩展的方法最为恰当。
具体的做法是：教师精心选用一些带简评的`习作，让学生读了习作之后，在参考简评的基础上，结合自己的体会和感受，对简评进行扩展、补充，丰富简评的内容。
在讲评课上，教师可根据各小组的推荐，也可采用抽签的方法让学生上讲台讲评，对讲评得好的同学予以鼓励和奖励。
经过这样一个阶段的训练，学生就对作文讲评逐渐产生了兴趣，具备了一定的讲评能力。
二、“模仿”式讲评经过一个阶段的“简评”扩展式讲评训练之后，学生会觉得作文讲评并不神秘，自己也可试试。
这时，教师就应作好讲评的示范，让学生去模仿，怎样去分析习作的立意、构思和选材，怎样去分析习作在写作上的`优点与不足，怎样去分析文段的过渡与衔接，怎样去分析习作在遣词造句上的精妙和疏漏，等等。
也可让学生模仿别人评语的写法来讲评。
这里有一点，教师千万要注意，在学生讲评的过程中，教师一定要做好指导和调控，让学生在模仿中不觉得乏味，让学生在模仿中提高讲评能力。
三、点评佳作教师从全班学生的作文中，挑选出5～8篇较好的习作，打上一个恰当的分数，然后把这些作文印发给其他学生，让他们选择其中的一篇写好评语，准备好讲评课上的发言。
讲评课开始后，先由作者读自己的作文，再按小组推荐或抽签确定学生讲评作文，对讲评得好的学生给予鼓励和奖励。
习作赏评课教案
习作赏评课教案教案标题：习作赏评课教案教学目标：1. 帮助学生了解习作赏评的重要性和目的。
2. 培养学生对优秀习作的欣赏能力。
3. 提高学生的写作技巧和表达能力。
教学准备：1. 确定一篇优秀的学生习作（可以提前收集学生作文，或从教科书中选择）。
2. 准备习作赏析模板和评价标准。
3. 准备白板、投影仪，以及相关课件。
教学步骤：1. 引入（5分钟）a. 向学生解释习作赏评的意义和目的，即通过欣赏和评价优秀习作来提高自己的写作水平。
b. 列举著名作家和其作品，并与学生讨论他们的作品对自己写作方面的影响。
c. 引发学生的兴趣，激发他们对写作的热情。
2. 习作赏析（15分钟）a. 展示选定的优秀习作，并解读作文的主题、结构、语言运用等方面。
b. 运用习作赏析模板，引导学生分析文章的亮点和不足之处。
c. 鼓励学生思考如何将习作中的优点应用到自己的写作中。
3. 学生互评（15分钟）a. 将学生分为小组，每个小组选择一篇同学的作文进行评价，注重积极反馈和建设性意见。
b. 引导学生根据评价标准给出自己的意见，并找出可以改进的地方。
c. 鼓励学生相互交流和讨论，提供改进建议。
4. 讨论和总结（10分钟）a. 与学生一起回顾评价过程，汇总每篇作文的优点和改进方向。
b. 引导学生总结习作赏评对自己写作提高的意义，并鼓励他们将所学运用到未来的写作中。
c. 提供书籍、课外阅读或网上资源等，以帮助学生继续提升写作能力。
5. 作业布置（5分钟）a. 为学生布置作业，要求他们根据习作赏析中的启发，改进自己的作文。
b. 提醒学生注意写作中的结构和语言运用，鼓励他们尝试新的写作技巧。
c. 强调写作过程的重要性，鼓励学生多写多练，并期待他们在下次写作中展现进步。
教学反思：通过本课教学，学生将能理解习作赏评的重要性，培养对优秀习作的欣赏能力，并将所学知识应用到自己的写作中。
在评价他人作品的过程中，学生不仅能够提出建设性的意见，同时也能够提高自己的写作技巧。
作文讲评课反思
作文讲评课反思（一）作文讲评课旨在通过讲评学生的习作，让学生明白自己作文的优点和缺点；激发学生有更强的写作欲望和写作兴趣。
本节课上，我紧紧围饶这两个目标组织教学。
一、回顾题目，紧扣重点，审清题意本节课我再次出示习作题目，抓住关键词句进行审题。
（1）从“奇妙的事发生了”让学生再一次明确本次习作的表现手法——拟人的手法。
（2）通过调动学生回忆初见题目时的想法并结合自身的生活体验来让学生明白，编故事要联系生活情境，继而让学生分析汽车和自行车的特点。
引导学生围绕汽车和自行车的特点创编故事。
二、欣赏范文，引导评析，感悟习作的方向本节课我出示一篇范文，引导学生欣赏、评析，让学生明白如何围绕两车之特点组织材料，如何运用生动的神态、语言描写把文章写生动、写具体。
三、选取学生的佳作、佳句欣赏，激励学生的习作兴趣课上我选取一篇构思较好的习作，一部分学生优秀的结尾与开头进行赏析，无形之中激励了这些同学的习作积极性，同时民也激发了其他同学习作欲望。
四、注重良好的习作习惯的培养课上我展示了几位文面整洁同学的习作，同时也投影了几张文面糊涂、潦草，语句不通顺的卷面。
指出了作文要注重文面的整洁，习作写完自己要认真读读并修改。
作文讲评课反思（二）自我反思：1、审题这个环节顺序还可以调整一下：（1）想象需要合理性，要根据事物的特点进行想象，因而先让学生想想这两种车各自特点；（2）根据特点，联系生活实际进行构思；对学生而言，难点在于构思。
对于此文，学生可能最多的是两车比优点。
引出习作构思要围绕一个中心。
这样可能更有针对性。
同时也要学生明确写好本文的要点：围绕事物特征，联系生活实际创编一个故事，并且能反映一个积极向上的中心。
2、范文赏析过早。
有了好的构思，还需要有生动、形象的语言作支撑。
本次习作两车在各自夸优点时，很容易出现不文明的现象，此时再来读范文，让学生深受启发。
3、注重激励。
对于学生习作整篇优秀较难，但可以取其头、尾进行赏析，同时也可以选取文中精彩的个别语句进行欣赏。
作文赏评课教学设计及反思
作文赏评课教学设计及反思第一篇：作文赏评课教学设计及反思由于学生刚刚接触作文，因此本册的习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，以片断教学为主，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求多样性，在操作练习上提供多种选择，在习作评价上要求适度，以便让学生轻松自由地走近习作的初始阶段。
三年级孩子刚刚进入习作的门槛，教学目标要求本年段主要是培养孩子留心观察周围事物的良好习惯，让孩子乐于书面表达，增强孩子习作的自信心。
因此我上课伊始就以孩子最喜欢的动画导入，激发孩子的兴趣，给这节课开设了一个良好的开端。
在课堂上我结合范文“找饿”引路，帮助学生明确本次习作内容的要求。
通过让学生摆玩具，创设玩具情境，来大胆想象故事情节，并且做充分地口头表述，为下节课的写作奠定基础。
然后我又拿出一节课让孩子当堂习作，在有效的时间内及时把自己的构思写下来，在习作过程中对于孩子出现的共性问题我进行分类集中引导，提出修改意见，让他们进行自改，而对个别习作有困难的同学，进行面对面、一对一的指导，让他们能够顺利完成习作，去除畏难心理。
在正式进行赏评之前，我先衔接习作指导课中的玩具情境，把学生很快地拉回到他们所创设的童话世界中，然后我就引领学生赏评一篇优秀习作，在赏评中我引导学生通过互评表和回忆习作内容的要求要帮助学生抓住赏评要点，掌握习作评价的方法，在赏评中吸取经验，取长补短。
紧接着我出示了学生习作中一些比较新颖的题目，通过这些新颍的题目，又抽拽出一些孩子的习作，不但可以给孩子作文命题方面找到范本，打开思路，还可以继续对习作进行全面的赏评，可谓一举两得。
在学生交流佳作的过程中，我对孩子渗透一些写作方法的指导和点拨，有意浮现本次习作的训练重点即大胆想象，完整叙事，描写生动有趣。
第二篇：作文赏评课教学设计与反思作文赏评课教学设计与反思作文赏评课教学设计与反思由于学生刚刚接触作文，因此本册的习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，以片断教学为主，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求多样性，在操作练习上提供多种选择，在习作评价上要求适度，以便让学生轻松自由地走近习作的初始阶段。
八年级语文作文点评课教案
八年级语文作文点评课教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握作文的基本技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过点评学生的作文，让学生学会自我修改和提高。
3. 情感态度与价值观：激发学生写作的兴趣，培养学生的创新精神。
二、教学内容：1. 点评学生的作文，找出优点和不足。
2. 分析作文中的常见问题，如构思、选材、表达等。
3. 针对问题提出修改意见和建议。
三、教学重点：1. 学会点评作文，找出优点和不足。
2. 掌握作文修改的方法和技巧。
四、教学难点：1. 如何准确地评价作文。
2. 如何提出具有针对性的修改意见。
五、教学过程：1. 准备阶段：收集学生的作文，进行初步浏览，了解学生的写作水平。
2. 实施阶段：a. 选取具有代表性的作文进行点评，找出优点和不足。
b. 分析作文中的常见问题，如构思、选材、表达等。
c. 针对问题提出修改意见和建议。
d. 让学生对自己的作文进行自我评价和修改。
3. 巩固阶段：组织学生进行作文交流，分享修改心得。
4. 拓展阶段：布置课后作文练习，要求学生在下次课上展示。
5. 总结阶段：对本次作文点评课进行小结，鼓励学生继续努力。
六、教学评价：1. 学生作文的改进情况。
2. 学生对作文修改方法和技巧的掌握程度。
3. 学生对作文点评课的反馈意见。
六、教学准备：1. 收集学生作文样本，确保涵盖不同的写作水平和风格。
2. 准备作文点评的标准和常见问题清单。
3. 准备PPT或黑板，用于展示作文片段和点评要点。
4. 准备反馈表格或评价问卷，用于收集学生的反馈。
七、教学方法：1. 互动讨论：通过提问和小组讨论，鼓励学生积极参与作文点评过程。
2. 案例分析：通过具体作文案例，引导学生学会识别和分析作文中的问题。
3. 实践操作：让学生在小组内互相评改作文，提高他们的实践能力。
4. 反馈与指导：为学生提供个性化的反馈，指导他们如何改进作文。
八、教学步骤：1. 引入新课：简要介绍作文点评的重要性和目的。
作文赏评教学反思
作文赏评教学反思
赏评教学反思
作文批改时语文教师倍感头疼的事，老师一节课详批只能批4、5本，四五十人的作文有时一个星期还批不完，但老师辛辛苦苦批改的作文发到学生手中有几个去看老师的批语，他们在乎的只是作文等级，我感觉效果不太好。
以前带五、六年级时，为了批改有实效性，有时自己偷懒，曾私下让优秀学生批改正作文，告诉他们批改的方法，感觉效果不错，但不敢让领导知道。
在近几次的作文批改中，我感到学生的能力超乎我的想象，我原先的目标是优等生批改差生作文中的错字，对每次作文的习作目标进展评价，再进展面对面交流，至于差生只是阅读优等生的作文，学习别人的作文，错别字、不通顺的句子改不出来都不要紧，因为我还要再批阅，打出评价目标，没有想到，差生也能改出局部错别字，有时会争吵起来，吵着让我裁判谁说的对。
我感觉这有利于学生作文的共同提高。
我在批阅作文时，发现有几本批的特别好，但不知是谁批的，于是我又让学生写上批改人，这样在讲评时我即对作文情况进展讲评，又对批改情况进展表扬，提高了学生批改的积极性。
在实践的这段时间，也有许多困惑和不满意的地方。
今后会逐渐调整自己的教学思路。
我的愿望是好的，但不知效果如何。
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作文赏评课教学设计及反思
由于学生刚刚接触作文，因此本册的习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，以片断教学为主，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求多样性，在操作练习上提供多种选择，在习作评价上要求适度，以便让学生轻松自由地走近习作的初始阶段。
三年级孩子刚刚进入习作的门槛，教学目标要求本年段主要是培养孩子留心观察周围事物的良好习惯，让孩子乐于书面表达，增强孩子习作的自信心。
因此我上课伊始就以孩子最喜欢的动画导入，激发孩子的兴趣，给这节课开设了一个良好的开端。
在课堂上我结合范文“找饿”引路，帮助学生明确本次习作内容的要求。
通过让学生摆玩具，创设玩具情境，来大胆想象故事情节，并且做充分地口头表述，为下节课的写作奠定基础。
然后我又拿出一节课让孩子当堂习作，在有效的时间内及时把自己的构思写下来，在习作过程中对于孩子出现的共性问题我进行分类集中引导，提出修改意见，让他们进行自改，而对个别习作有困难的同学，进行面对面、一对一的指导，让他们能够顺利完成习作，去除畏难心理。
在正式进行赏评之前，我先衔接习作指导课中的玩具情境，把学生很快地拉回到他们所创设的童话世界中，然后我就引领学生赏评一篇优秀习作，在赏评中我引导学生通过互评表和回忆习作内容的要求要帮助学生抓住赏评要点，掌握习作评价的方法，
在赏评中吸取经验，取长补短。
紧接着我出示了学生习作中一些比较新颖的题目，通过这些新颍的题目，又抽拽出一些孩子的习作，不但可以给孩子作文命题方面找到范本，打开思路，还可以继续对习作进行全面的赏评，可谓一举两得。
在学生交流佳作的过程中，我对孩子渗透一些写作方法的指导和点拨，有意浮现本次习作的训练重点即大胆想象，完整叙事，描写生动有趣。