心得体会-读《发现高效课堂密码》有感201900字 精品

读《发现高效课堂密码》有感1500字

读《发现高效课堂密码》有感1500字

范亚萍

暑假里，我阅读了于春祥老师的《发现高校课堂密码》，书中句句真言，文字富含哲理，又不乏风趣幽默，在觉得有趣的同时也让人收获颇多。

书本封面上印着两行醒目的字一位草根教育专家的课改宣言，一份高效课堂完整解决方案，是的，于老师是一位草根教育专家，他坚持研究与学习，诠释了高效课堂的密码。

作为一名年轻教师，我一直不明白什么才是真正的高效课堂？读了于老师的《发现高效课堂密码》后，才觉得豁然开朗。

何谓高效课堂？作者认为高效课堂是在新的课堂观、效率观基础上诞生的，它与传统课堂单纯以分数为旨归，甚至不择手段地追求分数的效率观大相径庭，而是主张在课堂上要演绎生命的狂欢，生命活力与课堂效率的偕同共振才是高效课堂的价值所在。

这本书致力于高效课堂本质与规律的研究，共分十三章，每段文字中，都有作者独到的视野和观点。

于老师文化底蕴深厚，在高效课堂大揭秘一章中，他提出课堂乾坤大挪移，令人耳目一新。

他认为学生是天，教师是地，地永远不与天争精彩，而是以天的精彩作为自己的精彩！学生的精彩才是课堂真的精彩，学生的精彩才是师者最大的精彩！《易经》的启发之于课堂，竟是如此贴切。

诸如此类文化与哲学于一体的阐述，书中比比皆是。

许多课堂哲理，教育规律，就靠于老师如是的文化解读，让人印象深刻。

于老师认为，课堂的艺术，就是动与静的艺术。

他将高效课堂生命狂欢的基本形式界定为六动——动手做，动脑思，动眼看，动耳听，动嘴议，动身演。

反对以教师的动，替代学生的动；以教师的动，强迫学生的静，从而将动、静阐释得淋漓尽致。

他还突出强调了板演效应，提高记忆效率。

于老师提出的零界现象也值得我们反思，课堂医案巧拾零能够让我们的课堂更高效，零关注、零起点、零阅读、零书写、零生成、零体验、零疑问、零批评、零板书、零作业，这些都是我们在课堂中要避免的。

面对当前课堂上老师一味激励零批评的现状，作者给出了临床诊断书。

他认为课堂需要激励，但却不能拒绝批评，学生犯了错误就要承担责任。

当然批评应该建立在尊重、理解、责任的基础上。

教师应该注意培养学生批评和自我批评的精神。

学生如果天天生活在激励的赞美之中，他们的性格将会变得脆弱。

在对学生进行激励性评价时，教师要注意频率不宜过高，否则会使激励失之严谨，不提倡过多地采用物化的激励性评价方式。

由此，我想到作为一名教师，我们在激励学生时一定要讲究方式方法，要让学生将优秀变成习惯，而不是为了图表扬才表现优秀。

作者的课堂动车组理论也独特新颖，为小组合作学习进行了有效引领。

他还对小组合作的价值、操作路径、使用方法等做了详细的讲解。

正是由于于老师长期的教学实践和课改追求，才把高效课堂诠释得如此清清楚楚、明明白白，这正是他痴迷于高效课堂多年来的心血和经验之谈啊！

于老师精于课堂细节的研究与推敲，生成了许多理论的精彩，作者在第九章里用一些实实在在的课改叙事，告诉我们课堂教学中的是非对错，通俗易懂，让我们在里面或多或少捕捉到自己抑或他人的影子，从而改变自己的观念，再付诸于自己的课堂实践之中。

于春祥老师还说高效课堂功夫在课外。

我想，教师应该把读书、写作、反思当成一种习惯，当成一种生活状态。

教师素质提高了，学生自然会受益。

而对于学生来说，只要真正注重其素质的培养，应试会是相当轻松的事。

只有坚持读书，坚持反思，坚持创新，我们才能感受到教育的精彩。

反思我自己，在自己从教几年的时间里，我都以高标准要求自己。

比如，每次作业我都会认真批改，有错的，我也会及时让学生订正，对他们严格把关，有些学习程度不好的学生，我在课下会专门地辅导他们。

每次上完课，我并没有急着回办公室，而是走到学生中间问问他们的听讲情

况，对于接受能力比较差的学生，我还会走过去再跟他们讲一讲，争取让他们掌握住每天所学的知识，增强想学习的自信心。

但是教育学生光教给他们知识就够了吗？当然不够，身教重于言教，教师的一言一行都会影响着学生，我会用无声的行动教育学生，从我做起，率先垂范，见到地面上有垃圾，我会主动地捡起来，学生看在眼里，记在心里，也会自觉地把垃圾捡起来放进垃圾箱。