心得体会-读《发现高效课堂密码》有感201900字 精品
《发现高效课堂密码》读后感范文（通用8篇）
《发现高效课堂密码》读后感《发现高效课堂密码》读后感范文（通用8篇）当细细地品读完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
你想知道读后感怎么写吗？下面是小编整理的《发现高效课堂密码》读后感范文（通用8篇），欢迎阅读与收藏。
《发现高效课堂密码》读后感1通过这本书的认真研读，我深切的感受到作为一名教师，如何提高课堂效果，重点要从四个方面加强，提升课堂效果，真正达到高效课堂的目的。
一、提升教师备课水平。
不但要备课，还要花时间深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，做到吃透教材、吃透学生。
因此，教师要想把“高效课堂”这艘船开好，就必须扬好“备课”这片帆。
二、培养学生预习习惯。
要想提高课堂效果，必须让学生养成预习的习惯，并通过预习让每学生面对新知识之前有一个充分的知识与心理准备。
继而课堂教学的重点应放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。
三、关注每位学生。
有句话说得好：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。
”要使课堂更高效，教师应从关注每一位学生开始，承认其基础的差异，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣。
四、精心设计课堂练习。
课堂练习是获取知识的有效手段。
在教学环节我们应承认学生的差异，因此在课堂练习的设计上我们应该承认学生基础的差别，从而因材施教地设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为高效课堂提供最好的保证。
《发现高效课堂密码》读后感2借助暑假的闲暇时间，我认真阅读了于春祥老师的《发现高效课堂密码》，受益匪浅。
书的封面是这样一句话：“一位草根教育专家的课改宣言，一份高效课堂完整解决方案。
”再配以黄色的封面，看起来特别温馨。
于春祥老师坚持研究学习，坚持课堂教学改革，让教师们成长很多。
细读此书，我感受到了于老师对高效课堂的深入解读与阐述，书中的文章大多数采用教育叙事的方式，娓娓道来，对课堂教学进行了细致的解读，对我们教师起到了循循善诱的引领作用。
高效课堂密码读后感
高效课堂密码读后感导语:高效课堂密码读后感（一）6月16日，我有幸听了于春祥老师的《发现高效课堂密码》的报告，感触颇多。
作为一名年轻教师，一直疑惑什么才是真正的道德课堂？什么才是真正的高效课堂？听了于春祥老师的《发现高效课堂密码》后，才觉得豁然开朗，解开了我心中茫然，真是让我受益匪浅。
《发现高效课堂密码》报告分为“课堂信仰密码”、“课堂模式密码”、“师生关系密码”三大内容。
于老师以有条不紊的逻辑，以在和我们拉家常般的平实的语言，在循循善诱中带着读者一步步揭秘高效课堂：沟通知识、生命、生活之间的额联系，是课堂效率的应然内涵。
正如于春祥老师所言，课堂因展示而精彩，生命因表达而快乐。
听完报告以后，我对自己今后的课堂教学又有了新的想法。
一、设计恰当、具体可测的学习目标备课时对目标的确定、内容的安排、方法的选择、场地、器材的运用要做充分的思考与准备，并结合五年级教材和学生的实际，把“过程与方法”融入到课堂中，设计出具体可测的目标。
二、有针对性的提前预习或学习针对每一节课的学习目标，布置学生学习，把学习目标通过问题给学生提出来，学生在提前预习或学习时，在解决老师所布置的问题的同时，大胆质疑，提出自己的见解。
三、生动活泼的展示展示是高效课堂最具革命性的课堂独创。
课堂展示要让学生先在小组内展示，然后在课堂展示，展示的形式可多种多样。
展示是学生智慧的展现，学生的能力和自信得以升华的同时，团结协作，勇于创新的精神也得到了培养。
“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭“，在新世纪没有创造能力，就只能在别人身后爬行。
教学最本质的规律就是教会学生学习、教会学生生存，教会学生钻研，教会学生创新，促使学生由原来的“学会”变为“会学”，从而达到教学的目的与归宿——学生独立探究和创造力得到发展。
四、点拨生成促发展在学生展示以后，进入生质疑、纠错，师生质疑及师生点拨阶段，在学生有疑问的地方，在学生知识生成的过程中，教师的点拨很重要，而教师点拨效果的好坏，在很大程度上取决于教师引导学生找到的匹配新知识的原型和学生真正的原型相距多远。
读发现高效课堂密码有感
读发现高效课堂密码有感作为一名学生，我们每天接受着不同程度的教学，在这个过程中，我们渴望着高效的课堂，却常常又因为各种原因而偏离了这个目标。
在我个人的学习经验中，读发现高效课堂密码让我受益匪浅，成为了我追求高效学习的出发点。
读发现高效课堂密码主要分成三个部分，口诀、思路、方法。
它通过助记口诀引导我们用更加高效的思路和方法进行学习，这里，我将分开详细阐述这三个部分。
首先说说口诀。
我们需要记住的是“先归纳再练习、多听多观点、反思提升自我、心自省”四个口诀。
这显然具有一定的规律性，是从学习最基本的归纳和练习开始，逐步向着更进阶的思考和自省发展的。
它告诉我们，在学习过程中，我们不仅仅需要掌握知识点，更应该注重思考、反思和自我提升。
接下来说说思路。
我们学习过程中的思路应该是：主动找规律，不同思维融合，实践检验想法，创新创造价值。
这个思路在我的学习中非常有用。
像找规律这个部分，我在学习数学时经常进行，这实际上是一种深入对知识的梳理和理解。
不同思维的融合这一部分可能会更加广泛地应用，因为不同的科目有不同的思维训练方式。
实践检验想法和创新创造价值也是我们要在学习过程中时刻铭记的事情。
最后是方法。
我们的方法具体来说是：自对策、脑力激活、作品输出、学习温差控制。
这里，我觉得脑力激活这个部分非常关键。
很多时候，在学习过程中，我们因为太过疲劳而没有了思维的敏捷性。
这时候，使用一些脑力激活方法将会很有效的帮助我们掌握知识。
比如，我们可以使用左右脑协调训练来激活脑力，也可以通过做一些简单有趣的游戏来进行。
同时，作品输出这一部分也是非常重要的。
只有不断输出作品，才能帮助我们更好的学习知识和提升自我。
综上所述，读发现高效课堂密码提供给我们的不止是四个助记口诀，它还教会了我们如何运用更高效的思路和方法去学习。
在我的学习中，我时刻铭记这些经验，也始终在不断进行实践和总结。
我相信，通过这样的方法，我可以成为一个更加出色的学生，也可以在未来的职业中更加出色地完成各项工作。
读《发现高效课堂密码》体会 (3)
读《发现高效课堂密码》体会 (3)
《发现高效课堂密码》是一本探讨教育、学习与科学发展的经典之作。
这本书由权威教育专家金俊和著名教育学家钱学森共同创作，系统地呈现了如何寻找课堂效率的有效策略。
首先，这本书强调的是要把自学变成一种习惯，要不断精进自己的学习技能，能够有规律地有效地运用，这样才能获得最大的学习效果，从而在课堂上实现自我最大的发展。
其次，书中深入讨论了影响学习效果的诸多因素：思维方式、认知能力、对学习内容的理解和应用。
它表明，学习不能仅以记忆为目的，而应该从研究和学习角度着眼，培养学生思维能力和创新能力。
此外，书中还提供了实用的方法，如建立学习团队、让学生主动参与教学等，这使得课堂有了更大的生命力，并培养学生的独立性与主动性，使他们能够从课堂中汲取更多的知识，实现自我教育。
最后，这本书提出了通过评估学生学习成就来促进课堂效率的建议，包括以及定期测试、及时评估和答辩等，以确保学生及时、充分地掌握知识和能力。
通过读《发现高效课堂密码》，我认识到了如何最有效地开展课堂教学，从而提高学生的学习成绩，特别是对于提高学习效率的有效策略，我深有体会。
学习不仅仅是记忆，更应该是精益求精，从中学习到如何应用知识。
只有训练学生的思维能力、
创新能力，才能真正培养住学生的学习兴趣，实现真正的高效学习。
读《发现高效课堂密码》有感
读《发现高效课堂密码》有感
《发现高效课堂密码》是一本非常有用的书，它以实用的方式提供了一系列有效的、实用的课堂学习方法，帮助学生有效地运用课堂时间，提高学习效率。
从书中，我发现了一种新的思维方式，以用尽可能少的时间学习最多的东西。
它不仅提出了学习前的计划和安排，而且还为学习后的效果提供了有效的反馈，以帮助学生及时检测学习效果，及时调整学习计划。
其中，比较实用的，就是“问题分析法”。
通过将学习者提出的问题分解成若干独立的问题，然后一一深入地分析回答，帮助学生把握知识要点，从而有效地掌握课程内容。
另外，在每节课前，也可以采用“One Pager”法，在一张纸上总结课程重点，从而使学习者对该课程内容有个大体印象，从而提高学习效率。
总而言之，《发现高效课堂密码》是一本实用的书，它教会我们如何有效地利用课堂时间，提高学习效率。
虽然每个人的学习方法不同，但是《发现高效课堂密码》中包含的各种学习方法对每个人来说都是很有用的。
所以，我强烈推荐这本书，祝愿每个人都在学习中取得成功。
《发现高效课堂密码》读后感1
《发现高效课堂密码》读后感1
合作，不仅是知识学习的重要途径，而且也是人格修炼的一个重要内涵。
审视现在的课堂，问题出在重教“学”，而轻学“思”。
知识网络的构建，一旦缺了思维的黏着，非常容易支离破碎。
缺乏思维的“学”，其效率必有折扣。
所谓内化，就是师生对教材文本理解个性化意义构建的过程。
“内化”与“外化”都需要主体能动性、创造性的参与，需要在一次次智慧挑战中生成“个性化”的知识构建。
子曰：“不愤不启，不悱不发。
”大意是：“只有当学生心求通而未得时，才可以帮助学生开其意；只有当学生口欲言而不能时，才可以引导学生达其辞。
”
心理学研究表明，一个教师在视力正常的情况下，其视野关注极限为25人，再多就会出现顾此失彼的现象。
这就是所谓的视野关注极限定律。
这条定律对我们有三点启发：积极推进小班化教学；建立视野资源意识，养成视野转换的习惯；坚持关注后进生。
孔子的古训：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。
”自信是快乐的基础，自信能使人进入积极思维状态。
一般情况下，课堂上20%的属于重点、难点的内容需要教师，而80%的内容学生是完全可以自学掌握的。
在今后的工作中，我们真得不断学习，寻求教学规律，有意识地运用规律。
我们不能让学生迷迷瞪瞪的学，老师也不能稀里糊涂的教。
模板,内容仅供参考。
《发现高效课堂密码读书》心得体会(900字)
《发现高效课堂密码读书》心得体会（900字）《发现高效课堂密码》心得体会小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，怎样更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题。
课堂教学中教师一定要把握时机，当好导演，让学生当好演员。
因而，在英语课堂教学过程中，我们倡导将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。
现在广大的教师都在尝试运用这种新的教学理念，怎样更有效地开展小组合作学习，现就结合平时的听课情况和自己的教学经验来谈谈我的一些做法。
一、优化组合，准备“合作” 在英语学习中，小组成员的组合要怎样才能达到有凝聚力、才能共同促进呢？。
在实践教学中，我在尊重学生自愿的原则下，尽量使各组的成员在性别、性格、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。
每小组由一般由6人组成，每个小组中都有优等生2名、中等生2名、和学困生2名组成，让他们主动参与、互教互学、合作探讨。
学习小组经过合理、优化地重新组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。
二、明确任务，运用”合作” 小组合作学习前，教师要引导学生提出问题，因为呈现问题是合作学习的第一步。
然后师生共同梳理、整合问题。
使学生明白怎样学习，收到事半功倍的效果。
三、把握时机，体验“合作” 开展合作学习，要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点，不能滥用。
合作内容的确定需要我们每一个教师慎重考虑。
一般来说，重点的问题，应多采用小组合作学习。
“重点的问题”指对学生数学素养形成和发展关系密切的内容，包括对有关概念的理解，对解题方法的把握以及运用数学的规律等。
四、评价激励，延伸“合作” 积极的评价，将不断增强学生参与合作的意识，也使学生不断获得成功的喜悦。
因此，合理运用小组成员互评与自评，对于保护学生的学习积极性，增强其学习的自信心尤为有效。
通过奖励使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。
高效课堂的心得体会学生 高效课堂密码心得体会(汇总10篇)
高效课堂的心得体会学生高效课堂密码心得体会(汇总10篇)高效课堂的心得体会学生篇一近年来，高效课堂已经成为了教育界的热门话题。
高效课堂可以提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。
作为学生，我们也应该积极配合老师的教学工作，学会高效课堂的密码。
下面我就和大家分享一下我的心得体会。
首先，我认为高效课堂的密码之一就是积极思考。
在上课的时候，我们要时刻保持头脑的清醒，不断思考老师所讲的知识。
课堂上，老师提出一个问题，我们应该立即思考并给出自己的答案。
通过积极思考，我们可以更好地理解知识，培养我们的逻辑思维能力。
其次，合理安排时间也是高效课堂的密码之一。
学生经常抱怨自己没有时间做作业、复习考试等等。
其实，我们只需要合理安排时间，提高学习效率，就能有充足的时间完成任务。
在课堂上，老师给我们布置的作业和任务，我们要做到立即着手完成。
同时，我们还应该合理利用空闲时间，养成良好的时间管理习惯。
高效听讲也是高效课堂的密码之一。
听讲是我们在课堂上的重要任务。
只有做好听讲，我们才能更好地理解知识，掌握授课内容。
在课堂上，我们要注意听老师的重点知识点和核心思想，同时做好笔记，以便于课后复习。
合理运用口头发问的方式，可以更好地激发我们学习的积极性。
高效互动也是高效课堂的密码之一。
在课堂上，老师和同学之间的互动是非常重要的。
我们应该积极参与课堂讨论，与同学们交流学习心得体会。
通过互动，我们不仅可以巩固自己的知识，还可以学习到其他同学的知识和经验。
同时，互动还可以提高课堂的活跃度，让我们更加愿意投入学习。
最后，认真完成课堂任务也是高效课堂的密码之一。
在课堂上，老师给我们布置的各种任务我们都要认真对待。
无论是课堂小练习、作业还是小组合作项目，我们都应该全力以赴地完成。
通过任务的完成，我们不仅可以巩固自己的知识，还可以培养我们的学习能力和团队合作能力。
总之，高效课堂的密码是我们学生要积极配合老师的教学工作，通过积极思考、合理安排时间、高效听讲、高效互动和认真完成课堂任务来提高学习效率。
课堂密码读书心得体会（精选16篇）
课堂密码读书心得体会（精选16篇）课堂密码读书心得体会《课堂密码》编写的目的《课堂密码》就是想达到一个目的，那就是让大家尽其所能地用科学的眼光来审视课堂教学，因为只有科学化的课堂教学，才可能被我们深入研究，我们才可能根据研究成果，改造自己和他人的课堂；而那些艺术化的课堂教学，虽然会让我们很兴奋、很激动、很崇拜，但并不会对我们的课堂产生实质性的影响。
因此，真正的课堂密码，并不是可以启动核爆炸的按钮，也不是可以打开保险柜的密钥，而是一种对待课堂教学的科学观念和思维方法。
课堂密码读书心得体会（精选16篇）当品读完一部作品后，相信大家一定领会了不少东西，这时候，最关键的读书心得怎么能落下！那么你真的会写读书心得吗？以下是小编精心整理的课堂密码读书心得体会（精选16篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课堂密码读书心得体会1前段时间，阅读了培育室推荐书目《课堂密码》。
这本由教育学博士周彬编写的书，开本并不像流行小说那样大，封面也平淡毫不起眼，但是书名中的“密码”二字让我眼睛一亮。
转而又想，这一类的书铺天盖地，该不会又是哪一位“大家”将以前的谈论稍稍改装一下而冠之以名吧！于是我随手翻了翻目录——打造“有效课堂”、营造“有趣课堂”、塑造“有序课堂”、课堂中的“学生”、课堂中的“教师”——倒是很有条理，系统性很强。
随手又翻到书中某一页，语言很平实，没有让人感觉深邃的理论，没有让人觉得自己很渺小的1、2、3、4条说教，和我们平时的教学随笔差不多。
从第一页开始看起，感觉这本书如同此时心境应该冲泡的一杯绿茶，陪你梳理已被纷杂的事物扰乱的心绪；又如同工作中的导师，系统地阐述了他关于课堂教学的思考，又引领你反思自己的课堂教学。
作者带着我们走近课堂，既不远离课堂，也不走进课堂，才发现课堂远没有我们想象中的那么简单。
正如作者所言，我们需要成绩，但却不能从学生身上抢成绩；我们需要趣味，但又不能偏离学科来讨好学生；我们需要有序，但又不能用权力和体力去管制学生。
读《发现高效课堂密码》有感
读《发现高效课堂密码》有感引言《发现高效课堂密码》是一本以教育为主题的书籍，作者通过研究和实践，总结出如何创造高效课堂的方法和技巧。
本文将对这本书进行阅读笔记，探讨其中的观点和思考。
优化教学方法创造高效的课堂需要优化教学方法。
作者在《发现高效课堂密码》这本书中提出了一些有用的建议。
首先是激发学生的主动性。
在传统的课堂中，老师往往是知识的传授者，而学生则扮演被动接受的角色。
然而，这种方式往往很难激发学生的学习兴趣和主动性。
作者建议老师将课堂设计为互动式，通过提出问题、讨论和小组活动等方式，激发学生的主动参与和思考能力。
其次是个性化学习。
每个学生都有自己的学习特点和需求，但在传统的课堂中，往往只能以一个标准化的方式进行教学。
作者提倡根据学生的不同特点和需求，灵活调整教学方式和内容，使每个学生都能够获得最大的学习效果。
另外一项优化教学方法的建议是多媒体教学。
传统的教学往往只采用书本、黑板和讲解的方式，而现代的学生更喜欢通过多媒体来获取信息。
作者建议老师适当使用多媒体教学工具，如投影仪、电子白板等，以更生动、直观的方式呈现知识，提高学生的学习兴趣和理解能力。
营造良好的学习环境创造高效的课堂还需要营造良好的学习环境。
作者在《发现高效课堂密码》中强调了以下几个方面的作用。
首先是积极的学习氛围。
学习氛围指的是在课堂中营造出一种积极向上的氛围，激发学生的学习动力和积极性。
作者认为，教师的态度和行为对学生的学习氛围具有重要影响。
因此，教师应该以身作则，积极向上地对待学习，并鼓励学生的努力和进步。
其次是合理的课堂管理。
课堂管理是指教师如何组织和管理课堂活动，保证课堂秩序和学习效果。
作者建议教师在课堂管理方面注重以下几点：明确的规则和纪律、合理的时间安排、有效的教学资源等。
通过良好的课堂管理，可以提高学生的学习效果和满意度。
实践与思考通过阅读《发现高效课堂密码》，我深入了解了如何创造高效课堂的方法和技巧。
在实际的教学工作中，我将尝试应用这些方法并不断反思和改进。
读《发现高效课堂密码》体会
读《发现高效课堂密码》体会
《发现高效课堂密码》是一本深入探讨高效课堂的书籍，充满着实用性和深刻性。
本书从各个方面出发，分析了当今高效课堂的优势和劣势，并且给出了如何在课堂上实现高效教学的策略和方法。
书中的第一部分，解释了高效课堂的概念，包括学生参与度、学习反馈、教师教学风格等。
通过分析，作者认为高效课堂需要建立一种有益的学习氛围和创新的学习方法。
同时，也为教师提供了一定的策略，帮助他们改善课堂教学效果。
另外，作者也阐明了高效课堂应具备的特征，包括学生参与，教学结构，教师教学方法以及课堂活动细节等。
作者也根据具体情况，提出不同的教学方法，包括课堂活动，小组探究，在线评估等。
本书几乎包含了所有可能提高课堂效率的方法，而这和有效的教学方法有着千丝万缕的关系，也为课堂教学的方法和效果的优化提供了思路和方法。
总而言之，《发现高效课堂密码》是一本十分值得一读的书籍。
它深入浅出，从不同角度解读了高效课堂的内涵，让读者可以深入理解高效课堂的一些有效方法，并在实践中不断将其进行改善。
《课堂密码》心得体会讲解（五篇）
《课堂密码》心得体会讲解（五篇）第一篇：《课堂密码》心得体会讲解课堂的“有趣”、“高效” “动静有序”之我见——关于《课堂密码》的读书心得初看到《课堂密码》这一书名时,一股好奇之心便油然而生。
便赶忙查看起它的目录来,全书共分为五个部分:一、打造有效课堂。
二、营造有趣课堂。
三、塑造有序课堂。
四、课堂中的学生。
五、课堂中的教师。
在细读周彬老师的《课堂密码》一书的过程中,让我感觉:本书让我们走近课堂,既不远离课堂, 也不走进课堂, 才发现课堂远没有我们想象中的那么简单。
读完全篇后, 让我对“文字是思想的外衣,是内心情感的表达。
”这句话有更深的体会。
教育教学不是一蹴而就的过程,而是每位老师一个漫长的教与学的旅程, 需要多少次的心路历程才能够积淀一点智慧, 激发一种感悟, 开拓一片视野。
可见, 《课堂密码》一书是周彬老师对自己课堂教学的一次深度思考与部析。
这也自然让我重新审视起自己的课堂……作为三尺讲台上的一名教师,课堂就是我们的主阵地,如何书写出不一样的精彩呢?《课堂密码》这本书给了我以下启示:一、树立正确的课堂教学观念树立正确的课堂教学观念是课堂教学的前提!当我们走上讲台时,千万不可认为自己比学生强!学生年龄还小,要学很多学科,一切都从头开始,一切都是那么陌生。
教师不能有居于学生之上的想法和优越感!要多反观自己, 有多少创造性思维?社会在进步使学校课堂早已不再是学生汲取知识的唯一途径。
如何教才能使学生人人都有不同程度的进步?因此, 课堂上, 教师必须要以学生为主体,以学定教,关注学生的学习与发展,倾听学生提出的问题,指导学生学会学习, 培养学生学习的可持续发展性, 才有可能做到虽然自己没有多少创造性思维却能培养出很多有创造性思维的学生来!二、正确处理课堂中教育与教学的关系。
学生的学习,受到很多人为因素、客观因素的影响,会出现这样那样的问题,这很正常。
在课堂上,有的老师关注的仅仅是学科教学的种种方面,而往往忽略了对学生思想认识的引导, 怕由此影响课堂教学主题和拖延时间而将其放在课外, 使教育与教学不能及时有机的结合, 这样的教学效果会大打折扣。
读《发现高效课堂密码》体会
读《发现高效课堂密码》体会
读完《发现高效课堂密码》，我对课堂教学的理念和方法有了更深入的理解和认识。
首先，书中强调了培养学生的学习主动性和自主性的重要性。
作者提到，学生应该成
为课堂的主体，而不仅仅是被动接受知识的对象。
教师应该激发学生的兴趣和好奇心，让他们积极参与课堂活动。
这样能够提高学生的学习动力和学习效果。
其次，书中还介绍了一些提高课堂效率的具体方法和技巧。
比如，教师可以通过设计
富有挑战性的问题和鼓励学生互相讨论来激发学生的思维和合作能力。
此外，教师还
可以使用多种教学工具和资源，比如教学软件、多媒体设备等，提升教学的多样性和
趣味性。
最后，书中还强调了课堂评价的重要性。
教师需要及时反馈学生的学习情况，帮助他
们发现问题，提供个性化的指导。
此外，教师还应该鼓励学生自我评价，让他们主动
思考和总结自己的学习情况，促进他们的自我成长和发展。
通过阅读这本书，我深刻认识到了高效课堂教学的重要性和方法，这对我今后的教学
工作具有指导意义。
我会在今后的教育实践中更注重培养学生的学习主动性和自主性，设计更富有挑战性的问题和活动，充分利用各种教学资源和工具，提高课堂的活跃度
和趣味性。
同时，我也会注重课堂评价，及时反馈学生的学习情况，帮助他们发现问
题并进行个性化指导。
希望通过这些措施能够提高学生的学习效果和学习兴趣。
读高效课堂有感 (2)
读《发现高效课堂密码》有感利用假期读了学校推荐的《发现高效课堂密码》一书，书中文字描述朴实无华，书分为“有效课堂”、营造“有趣课堂”、塑造“有序课堂”、课堂中的“学生”、课堂中的“教师”五个部分。
对照这五部分，结合自己两年多来的教学工作，总结如下几点。
记得北京四中语文教师李家声老师的话说，“世界上最危险的职业有两个：一个是教师，一个是医生。
从某种程度上说，教师比医生还危险，庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子们的精神和心灵。
”由此，我想到了教师应该具有的职业境界：责任感、使命感和危机感。
再结合本人这么多年的工作实践，我认为应该从以下几点来入手：1、课前的有效准备：课前我们要组织备课组的老师认真备教材、备学生，首先要切实把握教材的重点和难点以及在课堂学习中如何突出重点、突破难点，其次是备学生的认知程度，了解学生的知识现状，使课堂教学有的放矢。
2、有效的目标设置。
目标是课堂的抓手，是课堂的灵魂，所以课堂的目标一定要实在、可行。
这些年来我也听了不少课，有很多课堂一开始就揭示了本课的教学目标，这很好；但是目标有没有实现或者目标是否恰当。
课堂教学必须为目标服务，但目标的设定必须要符合课堂教学有效性的原则。
3、有效的课堂检测：课堂检测是教师了解学生是否达成了所设计得教学目标的最佳平台，它及时将相关的信息反馈给了教师，这将会给教师进一步实施课堂的有效性提供了一个很好的抓手。
教者将会根据获得的信息进行有针对性的补缺，让学生更好地去掌握本课所设定的知识点或学习目标。
4、课后的有效辅导：学生对知识的生成、掌握和应用是在课堂的45分钟当中展开的，但仅靠这45分钟时不够的。
学生是一个个不同的个体，他们接受掌握知识的能力、效率都是存在着千差万别的，因此把课堂适当的向45分钟以外延伸是十分必要的（但决不是过去所谓的补课）。
教师根据对学生掌握的学习信息进行个别的辅导，抓差补缺；或者班级通过成立互助型学习小组来帮助学有困难的学生进行集体帮扶，让每一个学生都能够正常的跟班学习，做到不让一个学生掉队，使班级发展得更和谐。
《发现高效课堂密码》读后感1
《发现高效课堂密码》读后感1今年暑期，我有幸拜读了于春祥老师的《发现高效课堂密码》这本教育专著。
读完全书，我深深地感悟到:教师要想上出高效课，有尊严地站在讲台上，就必须让学生在课堂上有尊严地活着，让学生学得有尊严。
“尊严诞生于自强，自强来源于自信，自信繁衍与自主，自主生成与自由。
就课堂而言，自由是学习的生态，自主是学习的状态，自信是学习的神态自强是学习的状态。
解放才有自由，放手才有自主，会学才有自强。
成就学生的学，不仅能成就学生的自主学习能力，而且，能够绽放学生的人格尊严。
”于老师的话深刻阐明了，教学就是教学生学，只有这样，才能追求生命活力和课堂高效的统一。
我们教师既有“德”又有“儒”，才会让学生变得自强有尊严。
“德”字甲骨文是个会意字，在一个十字路口画着一只眼睛，眼睛上面一道向上的引导线。
可解读为，在十字路口，只有选择正道才是道德的。
那教师的道德本质应该是尊天道，行人道，重学道，道即规律。
遵循教学规律，遵循学生身心发展规律，遵循学生学科知识认知规律，是我们教师的天职。
学生天生就有学习的禀赋，那么我们教师就要尊天道，还学生主动，能动，自动的权利，培养学生自主学习的能力和习惯。
让学生在主动，能动，自动的学习中开发潜能，促进成长。
“在课堂上，教师一个重要使命，是保护甚至捍卫孩子的主动性。
”只有这样，孩子们的个性才能得到张扬，智慧之门才能开启。
“儒”，儒者，人之所需；需，水天为需。
”于老师认为，课堂之道，是以学生学习的需求来教罢了。
最好的教当是“润物细无声”不留痕迹的教了。
让学生有尊严地学，就得让课堂有温度。
“缺乏生命活力的课堂，一定是缺乏课堂道德的课堂，而且生命活力的欠缺，会使知识学习变成无源之水，无本之本。
”衡量一个教室的尺度，是教师的胸怀，气度和格局，那么我们教师一走进教室，就应当带着微笑，去和孩子们一起学习，把学习知识的快乐，温暖，幸福传递给孩子们，关注到每个孩子。
尊重每个孩子的个性感悟，给孩子们搭建自我展示的舞台，对于学生们的回答，应及时给予正确的评价，鼓励，肯定或扶正。
读发现高效课堂密码体会
读发现高效课堂密码体会作为一名学生，我曾经对如何在课堂上高效学习很迷茫，但是在学习了《发现高效课堂密码》这本书后，我对如何高效学习有了更深入的认识。
在这篇文章中，我将分享我在学习中体会到的一些关于“发现高效课堂密码”的实用技巧和技能。
首先，学会正确的口号。
“敢于提问，踊跃回答”这八个字，是现今许多学校的标语，但是在实际学习中，我们经常会因为害怕犯错而不敢提出问题。
正确的口号应该是: 踊跃提问，敢于回答。
提出问题不仅能帮助我们理解知识点，而且还能增强自信心和勇气，这是一种稳定的精神状态，能让我们在学习中取得更大的进步。
其次，学习需要打好基础。
“不打基础，回头做人”这句老话不是没有道理。
在学习中，我们需要具备扎实的基础，不仅仅是学科知识，更重要的是一种学习能力。
好的学习能力意味着拥有独立思考和分析问题的能力，在学习过程中，需要不断推敲，开发创新思维和发散思维，才能让自己不迷失在知识的海洋中。
再者，学习需要找到正确方法。
在学习过程中，在理解上可能会遇到困难，这时，我们有必要通过不同途径寻找解决办法。
例如，我们可以通过寻求教师的帮助或者在学习群里提问来解决实际问题，另外，我们还可以借助各种学习工具和平台来进行学习，例如可视频学习平台、MOOCs课程等，都是优秀的学习资源。
最后，学习需要耐心和毅力。
“学海无涯，勤能补之”，这是古人们说的一句名言。
在学习过程中，平均分配学习时间合理的完成学习任务，会让学习变得愉悦且有效。
尤其是当我们遇到困难和挑战时，需要拥有一颗长短的心，不要急于求成，要耐心、坚持、不放弃，不断优化自己的学习方法和思维习惯。
综上所述，正确的口号和心态、良好的学习能力、合适的学习方法与工具和耐心与毅力，才能帮助我们实现更高效的学习和更好的成绩。
通过学习《发现高效课堂密码》和实践探索，我相信我会越来越擅长高效学习。
读《发现高效课堂密码》体会 (4)
读《发现高效课堂密码》体会 (4)
《发现高效课堂密码》是一本书，主要介绍了如何利用课堂中的一些技巧来提升学习成效。
通读这本书后，让我感到有不少新的感悟。
首先，作者强调了老师要注重课堂节奏的重要性，要把课堂安排得合理、有条理，把课堂中的信息有条不紊地表达出来，从而使学生有得一窥究竟的机会。
其次，作者还强调了课堂中教师要给学生展开新知识，并做到学有余力的原则，将教学的内容尽量适当简化，从而既不会给学生带来过多的压力，也能够让学生对知识有所收获。
此外，课堂中还要注重加强互动，要把课堂教学活跃起来，给学生足够的交流机会，让学生有讲解和思考讨论问题的时间，使他们发挥自己最大的潜力。
在上课期间，及时答复学生提出的疑问也是十分重要的，只有这样学生才能够更好地学到知识。
总而言之，《发现高效课堂密码》这本书，从多方面介绍了课堂的教学技巧，内容十分丰富，非常有益。
要想收获更多，我觉得还要注重实践，融会贯通，让学生真正感受到教学的艺术魅力。
只有这样，才能更好地提升课堂教学的质量，实现高效的课堂。
《发现高效课堂密码》读书心得
《发现高效课堂密码》读书心得《发现高效课堂密码》读书心得当双手接过《发现高效课堂密码》这本书后，我首先被那句简介——“一位草根教育专家的课改宣言，一份高效课堂完整解决方案”所深深吸引，我禁不住心生赞叹。
因为作者于春祥老师本身就是一位一直实践在教学一线上、时刻未曾脱离过课程改革的“草根教育专家”，是一直活跃在我们临淄教育一线的优秀教育专家，他时时用他质朴但发人深省的语言和文字对我们的课堂进行深入的指导，因此他对我们的高效课堂的打造才更有发言权。
他对“高效课堂”的完美阐释是极有权威性的，是令人心悦诚服的，是令我们所要围绕深入锻造的课堂典范。
他发现了像我们这样的一类学校老师的最近发展区。
细读此书，感受于春祥老师从实战角度进行的高效课堂的“大揭密”：课堂教学规律的探寻，神奇杜郎口的有效解读，信息技术与课堂教学的有机整合，教学常规的保障，课堂教学模式的解构与重建，都涉及高效课堂核心问题。
文章大多采用教育叙事的.方式，娓娓道来，透彻阐释，智慧引领，对课堂教学进行了细致关注与哲学解读，强烈的人本思想，浓厚的文化思辨在润物无声地引领我们“发现”并践行着高效课堂密码。
面对当前课堂上老师一味激励“零批评”的现状，作者给出了有力的说服。
他认为：课堂需要激励，但却不能拒绝批评，学生犯了错误就要承担责任。
当然批评应该建立在尊重、理解、责任的基础上。
教师应该注意培养学生批评和自我批评的精神。
学生如果天天生活在激励的赞美之中，他们的性格将会变得脆弱。
没有批评的教育是不完善的教育。
在对学生进行激励性评价时，教师要注意频率不宜过高，否则会使激励失之严谨。
由此我想到：作为一名小学一线教师，我们应该时刻提醒自己，激励和批评教育学生时千万不要走入极端，批评鼓励要抓好“度”。
我们的教育目的是让学生将优秀变成习惯，而不是让孩子把优秀变成仅仅为了获得老师的表扬。
作为一位长年实践在课改一线的教育专家，于老师在“信息化生态课堂理论与模式构建”一篇提出了“五环节”课堂教学模式，用以指导老师们的教学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
读《发现高效课堂密码》有感1500字
读《发现高效课堂密码》有感1500字
范亚萍
暑假里，我阅读了于春祥老师的《发现高校课堂密码》，书中句句真言，文字富含哲理，又不乏风趣幽默，在觉得有趣的同时也让人收获颇多。
书本封面上印着两行醒目的字一位草根教育专家的课改宣言，一份高效课堂完整解决方案，是的，于老师是一位草根教育专家，他坚持研究与学习，诠释了高效课堂的密码。
作为一名年轻教师，我一直不明白什么才是真正的高效课堂？读了于老师的《发现高效课堂密码》后，才觉得豁然开朗。
何谓高效课堂？作者认为高效课堂是在新的课堂观、效率观基础上诞生的，它与传统课堂单纯以分数为旨归，甚至不择手段地追求分数的效率观大相径庭，而是主张在课堂上要演绎生命的狂欢，生命活力与课堂效率的偕同共振才是高效课堂的价值所在。
这本书致力于高效课堂本质与规律的研究，共分十三章，每段文字中，都有作者独到的视野和观点。
于老师文化底蕴深厚，在高效课堂大揭秘一章中，他提出课堂乾坤大挪移，令人耳目一新。
他认为学生是天，教师是地，地永远不与天争精彩，而是以天的精彩作为自己的精彩！学生的精彩才是课堂真的精彩，学生的精彩才是师者最大的精彩！《易经》的启发之于课堂，竟是如此贴切。
诸如此类文化与哲学于一体的阐述，书中比比皆是。
许多课堂哲理，教育规律，就靠于老师如是的文化解读，让人印象深刻。
于老师认为，课堂的艺术，就是动与静的艺术。
他将高效课堂生命狂欢的基本形式界定为六动——动手做，动脑思，动眼看，动耳听，动嘴议，动身演。
反对以教师的动，替代学生的动；以教师的动，强迫学生的静，从而将动、静阐释得淋漓尽致。
他还突出强调了板演效应，提高记忆效率。
于老师提出的零界现象也值得我们反思，课堂医案巧拾零能够让我们的课堂更高效，零关注、零起点、零阅读、零书写、零生成、零体验、零疑问、零批评、零板书、零作业，这些都是我们在课堂中要避免的。
面对当前课堂上老师一味激励零批评的现状，作者给出了临床诊断书。
他认为课堂需要激励，但却不能拒绝批评，学生犯了错误就要承担责任。
当然批评应该建立在尊重、理解、责任的基础上。
教师应该注意培养学生批评和自我批评的精神。
学生如果天天生活在激励的赞美之中，他们的性格将会变得脆弱。
在对学生进行激励性评价时，教师要注意频率不宜过高，否则会使激励失之严谨，不提倡过多地采用物化的激励性评价方式。
由此，我想到作为一名教师，我们在激励学生时一定要讲究方式方法，要让学生将优秀变成习惯，而不是为了图表扬才表现优秀。
作者的课堂动车组理论也独特新颖，为小组合作学习进行了有效引领。
他还对小组合作的价值、操作路径、使用方法等做了详细的讲解。
正是由于于老师长期的教学实践和课改追求，才把高效课堂诠释得如此清清楚楚、明明白白，这正是他痴迷于高效课堂多年来的心血和经验之谈啊！
于老师精于课堂细节的研究与推敲，生成了许多理论的精彩，作者在第九章里用一些实实在在的课改叙事，告诉我们课堂教学中的是非对错，通俗易懂，让我们在里面或多或少捕捉到自己抑或他人的影子，从而改变自己的观念，再付诸于自己的课堂实践之中。
于春祥老师还说高效课堂功夫在课外。
我想，教师应该把读书、写作、反思当成一种习惯，当成一种生活状态。
教师素质提高了，学生自然会受益。
而对于学生来说，只要真正注重其素质的培养，应试会是相当轻松的事。
只有坚持读书，坚持反思，坚持创新，我们才能感受到教育的精彩。
反思我自己，在自己从教几年的时间里，我都以高标准要求自己。
比如，每次作业我都会认真批改，有错的，我也会及时让学生订正，对他们严格把关，有些学习程度不好的学生，我在课下会专门地辅导他们。
每次上完课，我并没有急着回办公室，而是走到学生中间问问他们的听讲情
况，对于接受能力比较差的学生，我还会走过去再跟他们讲一讲，争取让他们掌握住每天所学的知识，增强想学习的自信心。
但是教育学生光教给他们知识就够了吗？当然不够，身教重于言教，教师的一言一行都会影响着学生，我会用无声的行动教育学生，从我做起，率先垂范，见到地面上有垃圾，我会主动地捡起来，学生看在眼里，记在心里，也会自觉地把垃圾捡起来放进垃圾箱。