《定风波》课外古诗词诵读PPT【优质版】

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部编版九年级下册语文《定风波》课外古诗词诵读PPT课件

上阕
指雨点透过树林打高声吟咏
在树叶上的声音。长啸
草鞋
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜
蓑衣，用棕等制成的雨披
马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
译文：不要害怕听到树林中风雨的声音,为什么不高声吟咏长啸, 从容而行呢?拄着竹杖,穿着草鞋,轻便胜过骑马,(这都是小事情) 又有什么可怕呢?披上一件蓑衣就可以在江湖风雨中度过一生。
行文至此，一个在风雨路上（也是人生路上）勇于迎接挑战，气定神闲的词人形象，便栩栩如生地呈现在我们面前。
精读课文
品鉴上片
上片着眼于“雨中”。前两句写雨骤风狂的情形及词人面对骤雨时的坦然和悠然。第三句写词人在雨中悠闲行走，“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦、自信、豪迈之情。“谁怕”二字，运用反问，强烈地表达了词人对自然风雨、人生风雨的毫不在乎。最后一句写词人面对人生的风风雨雨时我行我素、不畏坎坷的超然情怀。
一样，有顺境有逆境
山头斜照：人生的希望
阳光总在风雨后
二．讨论：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的表层含义和深层含义。
萧瑟处：处，在宋词中多解释成时候。指刚才经历风雨的时候。隐喻宦途风雨
风雨：双关，即指自然界的风雨，也指逆境、挫折失败晴：双关，即指天晴，也指顺、境、成功
➢ 表意是: 回到住处，再看路经之地，既不是风雨交加，也不是朗朗晴空。 ➢ 深意是：
译文：不要去听那穿过树林打在树叶上的雨声，不妨边吟咏边慢慢行走。拄着竹杖，穿着草鞋(冒雨行走)比骑马都轻快，谁怕呢？一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生。
精读课文
思考
品味赏析
如何理解“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”？

《定风波》课外古诗词诵读PPT-完美版

•
1、谈谈心目中的鲁迅
•
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。
•
（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
•
（3）小组讨论，合作学习。
《定风波》课外古诗词诵读PPT
定风波
《定风波》课外古诗词诵读PPT
1.能够把握词的内容，赏析词语言。 2.能够体会并学习词人乐观旷达的人生态度。
贬到杭州，他说： “我本无家更安住，故乡无此好山湖。” 贬到黄州，他说： “长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。” 贬到惠州，他说： “日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。” 贬到海南，他说： “九死南荒吾不悔,兹游奇绝冠平生。”
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（2）学生找句子，交流体会方法。
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（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：
•
联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。……
•
师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。
•
日积月累
•
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。
•
1、学生自读。指名读。
•
2、理解重点词语：
•
3、有感情地朗读、背诵。
•
课外再•
1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。

统编版语文九年级下册课外古诗词诵读《定风波》课件(共29张PPT)

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结
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定风波
【北宋】苏轼
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。
为什么不高声吟咏慢慢走
外物不足萦怀无所畏惧，气定神闲
轻松欢快神自若
泰然处之
诗词背景这首词作于宋神宗元丰五年(1082年)，此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。在这遭受严重政治迫害后的几年里，苏轼内心当然有忿懑和痛苦的一面，但他却始终能以超人的旷达心态泰然处之。这首《定风波》就表现了苏轼当时“泰然处之”的心境。
不以物喜，不以己悲
肆
小结体悟
词人出游遇雨，却不慌不忙，在雨中吟咏长啸，聆听雨韵，思索人生。那"穿林打叶"的风雨，可以不去留意，把它们当作背景音乐；那料峭的春风，最多不过把酒吹醒，让人感到微冷而已。胸怀坦荡，可以包容天地，听任自然。这样，无论是风吹雨打，还是阳光照耀，都能随遇而安。人生何尝不会"栉风沐雨"？只要坚守自己的精神世界，顺境不骄，逆境不惧，就会少些烦恼，多些宁静和快乐。
他的一生伤痕累累，可是他却甘愿抹去冬雪，把春风留给人间……
定风波
【北宋】苏轼
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

苏轼《定风波》(共28张PPT)

❖ 与稼轩相比，苏轼少了几分慷慨激昂，多了几分淡定从容。
人生启示：
* 阳光总在风雨后。
* 也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。
* 失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗。
* 祸兮福所倚，福兮祸所伏
* 阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。
4、探讨这首词的表现手法
赏析探究
下片：料峭春风吹酒醒，微
冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴。
晴
赏析探究
思考：“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”三句中“微冷”“相迎”并举，表达了作者的人生体验？
“料峭春风” “山头斜照”
人生的逆境政治的风雨
人生的希望
明确：作者于挫折中看到希望，于逆境中看到曙光，不让这暂时的挫折和逆境左右自己的心情.
山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴。
译文：料峭的春风把我的酒意吹醒，我感到微微的寒冷。抬头看时，山头的斜阳却殷殷相迎。回头望望方才风吹雨落的地方，我信步归去，既没有风雨，也无所谓天晴。
解读小序了解背景
思考：小序交代了
哪些信息？
词的小序写了什么内容？
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
酹(lèi)江月
C. 狼狈何妨吟(yín)啸竹仗
D. 料峭斜照回首
潇瑟(sè)
A.“雄资英发”应为“雄姿英发”。C.“竹
仗”应为“竹杖”。D.“潇瑟”应为“萧
瑟”。
26
2.下列对苏轼《念奴娇·赤壁怀古》内容的解说，
不当的一项是 ( )
A.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”总领全词，为下文描写周郎埋下伏笔，营造出雄浑的气氛。

第三单元课外古诗词诵读《定风波(莫听穿林打叶声)》课件(共24张ppt).ppt

1.阳光总在风雨后。 2.也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。 3.失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗? 4.祸兮福所倚，福兮祸所伏。 5.阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。
思考3.“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深层含义是什么？这一句写出了词人怎样的人生感悟？
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
译文：不必去理会那穿林打叶的雨声，不妨一边吟咏着长啸着，一边悠然地慢走。竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马，有什么可怕！我披着一身蓑衣，只管在风雨中过上它一生。
闲散江湖奔波官场
心情的轻松,无官一身轻两者对比，隐喻闲散江湖胜过奔波官场
思考3.“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否仅指自然界的风雨？“任”表现了作者怎样的心境？
“风雨” “任”
自然界的风雨；政治仕途上的风云变幻
镇定、从容、洒脱和旷达
上片小结
雨中事
上片借写自然界的风雨以象征政治场上的风雨，表现了作者履险如夷，不为忧患所动摇的修养。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
朗诵课文
定风波苏轼三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
赏析探究
思考1.面对穿林打叶的大雨，主人公是怎样的态度？这体现了他怎样的个性？
“莫听”
“何妨” “谁怕”

人教部编版九年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《定风波(莫听穿林打叶声)》 (共19张PPT)(优质版推荐)

感悟人生
1.“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句，给我们以怎样的人生启示？
阳光总在风雨后。祸兮福所倚，福兮祸所伏。
2.“回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴”，词人在大自然微妙的一瞬所获得怎样的一种顿悟和启示？
A“风雨”比喻词人生中的逆境，“晴”比喻春风得意的顺境。
B人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，风雨改变不了苏东坡，也改变不了我们。
答：下片到“山头斜照却相迎”三句，是写雨过天晴的景象。这几句既与上片所写风雨对应，又为下文所发人生感慨作铺垫。
4、“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无情”句饱含人生哲理，应如何理解？
答：饱含人生哲理意味的点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？
们活得像他一样明亮，一样豁达。
小
结
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江城子·乙卯正月二十日夜记梦
苏轼
十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。
苏轼为什么会做这个梦？
对亡妻的思念，深厚的感情历经尘世沧桑，失落的自叹
人生为何不快乐只因未遇苏东坡
定风波
黑龙江省牡丹江市宁安农场中学杨威
注释定风波：词牌名。狼狈：进退皆难的困顿窘迫之状。已而：过了一会儿。穿林打叶声：指大雨点透过树林打在树叶上的声音。吟啸：放声吟咏。芒鞋：草鞋。一蓑烟雨任平生：披着蓑衣在风雨里过一辈子也处之泰然。
一蓑（suō）：蓑衣。料峭：微寒的样子。斜照：偏西的阳光。向来：方才。萧瑟：风雨吹打树叶声。也无风雨也无晴：意谓既不怕雨，也不喜晴。

部编版九年级下册第三单元课外古诗《定风波》课件(共36张PPT)(优质版推荐)

• 七月二十八日，上任才三个月的苏轼被御史台的吏卒逮捕，解往京师。这就是北宋著名的“乌台诗案”（乌台，即御史台，因其上植柏树，终年栖息乌鸦，故称乌台）。新党们非要置苏轼于死地不可，救援活动也在朝野同时展开。不但与苏轼政见相同的许多元老纷纷上书，连一些变法派的有识之士也劝谏神宗不要杀苏轼。王安石当时退休金陵，也上书说：“安有圣世而杀才士乎？” 在大家努力下，这场诗案就因王安石“一言而决”，苏轼得到从轻发落，贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使，“本州安置”，受当地官员监视。苏轼下狱一百零三日，险遭杀身之祸。幸亏宋太祖赵匡胤时定下不杀士大夫的国策，他才算躲过一劫。
47. 不是境况造就人，而是人造就境况。48. 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫49. 成功的时候，都说是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振峄 50.在我们的一生中，没有人会为你等待，没有机遇会为你停留，成功也需要速度 51.不论做什么事，都要相信你自己，别让别人的一句话将你击倒。人生没有对错，只有选择后的坚持，不后悔，走下去，走着走着，花就开了。52.吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更多的，才会享受的比别人更多。53.我们每个人的人生之舟都需要自己掌舵，自己掌控。懂得，是跌倒了依然会选择站起，失败了依然会选择重来，受伤了依然会选择坚强;懂得，是在黑暗中依然不迷失方向，在生死关头依然不乱了方寸，在灾难包围中依然会微笑前行。54.思路清晰远比卖力苦干重要，心态正确远比现实表现重要，选对方向远比努力做事重要，做对的事情远比把事情做对重要。成长的痛苦远比后悔的痛苦好，胜利的喜悦远比失败的安慰好。55.再大的事，到了明天就是小事，再深的痛，过去了就把它忘记，就算全世界都抛弃了你，——你依然也要坚定前行，因为，你就是自己最大的底气。56.人生路上常有风雨，需要一个好的心态。再难的路，只要不放弃，一直走下去，总会走到终点;再重的担子，笑着是挑，哭着也是挑，又何必让自己难堪;再不顺的生活，撑一撑，也就过去了，笑容，最终会出现在脸上。57.最精美的宝石，受匠人琢磨的时间最长。最贵重的雕刻，受凿的打击最多。58.只有对过去既往不咎，才能甩掉沉重的包袱；只有能够看轻自己，才能做到轻装上阵。只要不放弃，就没有什么能让自己退缩；只要够坚强，就没有什么能把自己打垮。59.学会驾驭自己的生活，即使困难重重，也要满怀信心的向前。不自怜不自卑不哀怨，一日一日过，一步一步走，那份柳暗花明的喜乐和必然的抵达，在于我们自己的修持。真正想做成一件事，不取决于你有多少热情，而是看你能多久坚持。60.永远不要沉溺在安逸里得过且过，能给你遮风挡雨的，同样能让你不见天日。只有让自己更加强大，才能真正的撑起一片天。61.人生中谁都有梦想，但要立足现实，在拼搏中靠近，在忍耐中坚持，别把它挂在嘴边，常立志者无志。62.人这一辈子，其实做不了几件事，所以想做的事就赶紧去做，并且尽量把它做到最好，这样才不会留下太多的遗憾和悔恨。淡看人生苦痛，淡薄名利，心态积极而平衡，有所求而有所不求，有所为而有所不为，不用刻意掩饰自己，不用势利逢迎他人，只是做一个简单真实的自己。63.你所做的事情，也许暂时看不到成果，但不要灰心或焦虑，你不是没有成长，而是在扎 64.无论你从事什么行业，只要做好两件事就够了：一个是专业、一个是人品。专业决定了你的存在，人品决定了你的人脉；剩下的就是坚持。65.给自己的三句话：一、年轻，什么都还来得及;二、不要纠缠于小事;三、你现在遇到的事都是小事。66.生活只有两种选择：重新出发，做自己生命的主角；抑或停留在原地，做别人的配角。67.决定你的人生高度的，不是你的才能，而是你的人生态度！限制你的，从来就不是什么年龄，而是你的心态！68.水再浑浊，只要长久沉淀，依然会分外清澄；人再愚钝，只要足够努力，一样能改写命运！69.人最大的对手，就是自己的懒惰；做一件事并不难，难的在于坚持；坚持一下也不难，难的是坚持到底；你全力以赴了，才有资格说自己运气不好；感觉累，也许是因为你正处于人生的上坡路；只有尽全力，才能迎来美好的明天！70.有理想，有目标，攒足力量向前冲;有勇气，有信心，艰苦奋斗不放松;有恒心，有毅力，百折不挠不认输;加把劲，提提神，前途光明见曙光。71.想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？72.人生从来没有固定的路线，决定你能够走多远的，并不是年龄，而是你的努力程度。无论到了什么时候，只要你还有心情对着糟糕的生活挥拳宣战，都不算太晚。迟做，总比不做好！73.任何打击都不应该成为你堕落的借口，你改变不了这个世界，但你可以改变自己，选择一条正确的路，坚定的走下去。74.也许你一生中走错了不少路，看错不少人，承受了许多的叛逆，落魄得狼狈不胜，但都无所谓，只要还活着，就总有盼望，余生很长，何必慌张 75.这世界上，没有能回去的感情。就算真的回去了，你也会发现，一切已经面目全非回去的，只是存于心底的记忆。是的，回不去了，所以，我们只能一直往前。76.鸡汤再有理，终究是别人的总结。故事再励志，也只是别人的经历，只有你自己才能改变自己。77.理想艰险，遇到再大的困难，想着为自己的理想奋斗，也不会选择放弃。即使在阴霾的云沙下，也会想到苍天苏醒的风和日丽。即使在封闭的角落中也会让心灵驰骋在广阔的草原上。78.只要勇于去博，英勇去闯，就可闯出一片属于自己天地，以实现人生出色。不管结局能否完美，至少你享受拼搏的过程，就是人生的成功，就是胜者。79. 一个人想要优秀，你必须接受挑战！一个人想要尽快优秀，就要寻找挑战！80.人最大的对手，就是自己的懒惰；做一件事并不难，难的在于坚持；坚持一下也不难，难的是坚持到底；你全力以赴了，才有资格说自己运气不好；感觉累，也许是因为你正处于人生的上坡路；只有尽全力，才能迎来美好的明天！81.每个人都有一行热泪，苦也要面对，因为坚强；每个人都有无言的伤，痛也要承受，因为成长。82.每一份坚持都是成功的累积！只要相信自己，总会遇到惊喜；每一种生活都有各自的轨迹！记得肯定自己，不要轻言放弃；每一个清晨都是希望的开始，记得鼓励自己！83.我没有靠山，自己就是山！我没有天下，自己打天下！我没有资本，自己赚资本！这世界从来没有什么救世主。我弱了，所有困难就强了。我强了，所有阻碍就弱了！活着就该逢山开路，遇水架桥。生活，你给我压力，我还你奇迹！.你要记得，在这个世界上，你是独一无二的，没人像你，你也不需要去代替谁。在你的人生舞台上，你是自己的主角，不需要去做谁

部编版语文九年级下册第三单元《课外古诗词诵读》课件

迈之情。“谁怕”二字，运用反问，表达了词人对自然风雨、
人生风雨的毫不在乎。最后一句写出了词人面对人生风雨时
我行我素、不畏坎坷的超然情怀。
诗歌赏析
。后三句是精神上的再度升华。雨过天晴，回头看刚才狂风大作、骤雨肆虐的地方，一切都归于平静，其中包含着深刻的人生道理：无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都会过去。这里一语双关，投射出词人对生活的感悟，表现了其乐观旷达的生活态度。
倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈
辱求和颇多谴责，也有不少吟咏祖国河山
的作品。题材广阔又擅长化用前人典故入
词，风格沉雄豪迈、慷慨悲壮。
诗歌理解
此词当作于宋孝宗淳熙元年（1174）中秋夜，为赠友之作。当时辛弃疾任江东安抚司参议官，治所建康（今江苏省南京市）。这时他南归已整整十二年了。十二年中，为了收复中原，他曾多次上书力主抗金，都未被采纳，所以只能以诗词来抒发自己的心情。
疾等人继承并发展其词风，形成豪放词派。
诗歌理解
这首词选自《东坡乐府笺》卷二，作于宋神宗元丰五年（1082）春，是苏轼因“ 乌台诗案” 被贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使的第三个春天。
诗歌赏析
主
旨
此词通过描述野外途中偶遇风雨这一生活中的小事，于
点
拨简朴中见深意，于寻常处生奇景，表现出词人虽处逆境而不
诗歌赏析
主
旨
这首词运用浪漫主义的艺术手法，通过古代的神话
点
拨传说，强烈地表达了词人反对妥协投降、立志收复中原
失地的政治理想。
诗歌赏析
词
鉴赏
上片对月抒怀。开篇两句写中秋的圆月皎洁，月轮
转动，暗示着时光流逝。白发不请自来，词人忍不住向月

第三单元课外古诗词诵读《定风波》课件(共22张PPT) 部编版语文九年级下册

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
“一蓑烟雨任平生”。“一蓑烟雨”，是说他的全身都在风吹雨打之中。这“一蓑烟雨”也象征人生的风雨、政治的风雨。“任平生”，是说一生任凭风吹雨打，而始终那样的从容、镇定、达观。这是苏轼一生生活的写照，他在政治上不断地受到打击，一贬再贬，但是他始终没有被打败，始终保持积极乐观的心态。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。吟啸：吟咏长啸。芒鞋：草鞋。不用注意那穿林打叶的雨声，不妨一边吟咏长啸着，一边悠然地行走。竹杖和草鞋轻捷得胜过骑马，有什么可怕的？一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。料峭：微寒。斜照：偏西的阳光。向来：方才。萧瑟：风雨吹打树叶声。春风微凉，将我的酒意吹醒，寒意初上，山头初晴的斜阳却应时相迎。回头望一眼走过来遇到风雨的地方，回去吧，对我来说，既无所谓风雨，也无所谓天晴。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
朗读：
定风波苏轼三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。定风波：词牌名。“三月七日······故作此词。”是词的前序。三月七日：宋神宗元丰五年（1082）的三月七日，这时苏轼被贬居黄州（今湖北黄冈）。沙湖：在黄州东南三十里处。雨具先去：带雨具的人先走了。已而：不久，过一会儿。通过前序可知，这首词的时间（三月七日）、地点（沙湖）、背景（在野外偶遇风雨）。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。” 一边是料峭春风，作者感到丝丝的冷意；一边是山头斜照，作者感到些些的暖意。这既是写景，也是表达人生的哲理。在寒冷中有温暖，在逆境中有希望，人生不会永远沉陷在悲苦和挫折之中，说不定就会“柳暗花明又一村”。苏轼在经历了政治打击后，没有消沉下去，而是通达乐观的态度面对现实。

部编版语文九年级下册第三单元课外古诗词诵读《定风波(莫听穿林打叶声)》课件(共26张PPT)

（6）“心似已灰之木，身如不系之舟。要问平生功业，黄州惠州儋州。 ” ——北宋·苏轼《自题金山画像》
（7）“罗浮山下四时春，卢橘黄梅次第新。日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。” ——北宋·苏轼《惠州一绝》
（8）“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生” ——《六月二十日夜渡海》苏轼被贬海南儋州时作。（诗
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疑问一
“穿林打叶”用一个“穿”字和“打”字，说明雨大、猛、急，而且小序中已说明“雨具先去”，即携带雨具的人已先走了，作者为什么不忙着避雨，而是“吟啸且徐行”？
引证资料
（1）独坐幽篁里，弹琴复长啸。 ——唐·王维《竹里馆》
【长啸】撮口而呼，这里指吟咏、歌唱。古代一些超逸之士常用来抒发感情。魏晋名士称吹口哨为啸。（2）登东皋以舒啸，临清流而赋诗。” ——晋·陶渊明《归去来兮辞》【啸】撮口发出的长而清越的一种声音。吟啸，即吟诗长啸，魏晋时期文人常以“吟啸”的方式来表达超尘脱俗、任情率性和卓尔不群的个性。
《定风波》（莫听穿林打叶声）
背景资料
（一）苏轼（公元1037-1101年），北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川省眉山市）人。（二）元丰二年（公元1079年），苏轼因“乌台诗案”下狱，险遭杀身之祸，随后被贬至黄州。（三）1080年2月，四十多岁的苏轼，充黄州团练副使，是一个当地州郡看管的犯官。
句译文：被贬到这南方边远的荒岛上虽然是九死一生，但我并不悔恨。因为这次南游见闻奇绝，是平生所不曾有过的。）
疑问四
明确指出天气为雨后天晴, 可作者为何说“也无风雨也无晴”？
引证资料
（1）弱冠，父子兄弟至京师，一日而声名赫然，动于四方。……“朕今日为子孙得两宰相矣。”神宗尤爱其文，宫中读之，膳进忘食，称为天下奇才。— —节选自《苏轼传》（《宋史》）

2024版《定风波》(莫听穿林打叶声)PPT课件

06
拓展延伸：苏轼文化现象探讨
苏轼在文学史上的地位和影响
文学巨匠
苏轼是宋代文学最高成就的代表之一，其诗词文赋均有卓越成就，对后世影响深远。
创新风格
苏轼在文学创作上独具匠心，开创了豪放派词风，拓展了词的题材范围，提高了词的意境和表现力。
广泛传播
苏轼的作品在当时和后世都广为流传，深受读者喜爱，对中国古代文学的发展产生了重要影响。
苏轼所处的时代，正值北宋诗文革新运动的高潮期，他继承并发扬了前辈的文学传统。
《定风波》一词便充分体现了苏轼的文学风格和思想境界。
苏轼其他代表作品
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诗歌方面
《题西林壁》、《饮湖上初晴后雨》等。
词作方面
《念奴娇·赤壁怀古》、《江城子·密州出猎》等。
散文方面
《前赤壁赋》、《后赤壁赋》等。
艺术特色
运用白描手法，将自然景象与人物形象融为一体，语言简练生动，意境深远。
名家点评及后世影响
名家点评
苏轼的这首《定风波》以其豪放洒脱的笔触和深邃的人生哲理赢得了后世众多名家的赞誉。
后世影响
该词对后世产生了深远的影响，不仅被选入多种教材作为经典篇目供学生学习欣赏，还成为许多文艺作品创作的重要灵感来源。同时，该词所传达的乐观、坚韧精神也激励着无数读者在面对困境时保持积极向上的心态。
03
主题思想阐释与启示
勇敢面对人生困境
苏轼在词中表现出豁达乐观的态度，不畏挫折，勇往直前。
鼓励读者在面对人生风雨时，应勇敢前行，不畏艰难。
通过描绘自然景象，传达出即使面临困境也要保持坚定信念的积极信息。
坚定信念，追求理想
苏轼在词中流露出对理想的执着追求，不因困境而放弃。

课外古诗词诵读定风波(莫听穿林打叶声)课件(共24张ppt)

与"狼狈"同行比较，都是普通人，但是他们淋雨狼狈，而我洒脱自由。
结合结句《尾中陋室见品铭思出》想他和对(从《人作定生品风的波的思》结的考尾内) 容"表可指说孔达见责说子了，。刘云对对他禹:何自于更锡陋己外多与之品界是苏有行的不轼?操诋接"的以守毁受“反的、。豪问自欺”强信侮又烈，、有什么"风风风需区回雨吹雨有别首，也雨了？向则。无打学来两盼晴的生萧晴人，个小瑟总"， "组处最无是喜合，有 "中要晴作禅归也望的完意去能晴心成，，看的事下也遭出，也面无受苏无不的表格。
不用注意那穿林打叶的雨声，何妨放开喉咙吟咏长啸从容而行。拄竹杖、穿芒鞋，走得比骑马还轻便，一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生！
春风微凉吹醒我的酒意，微微有些冷，山头初晴的斜阳却应时相迎。回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方，我信步归去，不管它是风雨还是放晴。
一，以文会友
定风波·莫听穿林打叶声苏轼
宋朝，重理学思考，儒释道各家学说互相影响，让人向内寻找自己。
一个表现的是高洁傲岸的情操，一个表现的是旷达超脱的胸襟。
一个是自信昂扬、豪中有狂；一个
总
是旷达脱俗、豪中有禅。
结
一个的生活态度是“活的爽” （爽），一个的生活态度是“适应
行圈画，并举手提问。
也不喜晴。
一，以文会友
定风波·莫听穿林打叶声苏轼
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
译文：宋神宗元丰五年（1082）的三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，有人带着雨具先走了，同行的人都觉得很狼狈，只有我不这么觉得。过了一会儿天晴了，就做了这首词。

部编版九年级下册第三课外古诗词诵读《定风波》课件优质版PPT

料峭春风，照应“已而遂晴”。苏轼一生并未隐退，也从未“归田”，却比前人任何口头上或事实上的“隐退”、“归田”、“遁世”更要深刻更沉重。
上阕，反映作者不避人生风雨，不惊恐、不退缩、任其自然、泰然处之的生活态度。
在经历了风雨也享受了晴阳之后，一切都看开了，一切都放下了。
作者在于挫折中看到希望，于逆境中看到曙光，不让这暂时的挫折和逆境左右自己的心情。
思考探究——上阕
二．作者在这里为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻呢？你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗？
颇有野趣，体现摆脱羁绊，无拘无束的个性。
奔波官场
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？
心情的轻松无官一身轻
竹杖芒鞋-----轻胜马：两者对比，隐喻闲散江湖胜过奔波劳碌。此句表现作者在风雨中体味出超旷、乐观心理感受。
小结
上阕，反映作者不避人生风雨，不惊恐、不退缩、任其自然、泰然处之的生活态度。表现出旷达超逸的胸襟，充满清旷豪放之气，寄寓着独到的人生感悟，读来使人耳目为之一新，心胸为之舒阔。
思考探究——下阕
运用一语一双关的．手法“，将料自然界峭的风春雨和人风生的吹风雨酒相类比醒。，微冷，山头斜照却相迎”三句给我们怎样
小结晶与身外奇作深诗莹众处，特出厚性而不凡因，这无的锐同俗而于样比精敏的生，平的的神的善活他凡诗“高加艺于之们中性风上术发中能发精绝深感现，用现神尘厚受其诗非。"”美的的力心意凡"生的学，却的。命眼识或常目苏华睛，者逍光轼章。能说遥，之，真够赋乎从所离正使予凡普以不的诗诗俗通能开诗人人生中够他人养一活看创那虽成双之到这回上竹此真挑竹思这在三鲁颇贬面竹料词词用贬应这词用贬词用上这双词探双上因这在贬上料竹首到片杖句正战杖考从经月迅有到对杖峭作作。到指句作。到作。片是关作寻关阕而首经到阕峭杖《住着芒表的心芒：他历七先野杭这芒春以就儋回主就杭就着词，以生，，也《历杭，春芒定处眼鞋现诗态鞋“其了日生趣州突鞋风“是州到要是州是眼人既“命表反是定了州反风鞋烟曲曲风，于-作人，轻他风，说，，如轻吹紧，生表紧，紧于饱指出面映最风风，映吹轻-雨笔笔--波再雨者虽写胜诗雨沙，体他其胜酒扣他命达扣他扣雨经自口写作自波雨他作酒胜-”””轻是（（》看中在身出马作也湖须现说来马醒路说本的路说路中风然：自者在》也说者醒马胜否自自就路，风处诗，也享道有摆：的，，途：真心途：途，雨界小然不、就享：不，，马仅然然表经下雨凡人谁能受中驰脱雨谁微中、态中中下养中隐界避最表受避微谁““““我九我我：指风风现之片中俗悠怕印了遇骋羁，怕冷遇本是遇遇片成的隐天人自现了人冷怕本死本本两自雨雨了地着体生然？证晴雨天绊苏？，雨然旷雨雨着的风于气生然了晴生，？无南无无者然和和苏，眼味活自一阳。宇，轼一山这状达这这眼智雨野变风、苏阳风山一家荒家家对界人人轼既于出之得蓑之的无是蓑头样态。样样于慧，，化雨最轼之雨头蓑更吾更更比的生生当不雨超中、（后伟拘如（斜一中一一雨：亦中之，平当后，斜（安不安安，烟风风时是后旷，浪，大无何照件去件件后以指隐快不常时，不照sssuuu住悔住住隐雨雨雨ōōō风，、其漫一精束做却生。生生，顺政隐。惊的一惊却““泰，，，泰，）））喻？双双雨全乐心、切神的的相活活活全处治于恐理切恐相然故兹故然故烟烟烟闲写写“交词观却诗都，个呢迎小小小词逆的市、想都、迎任处乡游乡处乡雨雨雨散））加体心常意看方性？。事事事体、风，不境看不。”之无奇无之无任任任江字写写，现理逍的开能。展展展现以云大退界开退”此绝此”此平平平湖表的““的也出感遥情了创开开开出理变隐缩中了缩胸胸好冠好好生生生胜现心心不一受乎怀，造的的的一化幻隐、去，、臆臆湖平湖湖。。。过了境境是个。凡一伟，，，个情于任。一任””山生山山奔作（（。。朗正俗切大而而而正。朝其切其””””波者旷旷。。。。朗直生都的且且且直。自都自劳怎达达晴文活放作小小小文然放然碌样的的空人之下品序序序人、下、。的气气。在外了。和和和在泰了泰心度度坎，。词词词坎然。然境和和坷因的的的坷处处？潇潇人而一一一人之之序洒洒生，些些些生的的言的的中他内内内中生生人人“力们容容容力活活雨格格求能相相相求态态具））解用互互互解度度先，，脱诗照照照脱。。去塑塑之意应应应之”又造造道的，，，道何了了，目特特特，来一一篇光别别别篇“个个蓑幅，是是是幅履履”虽从虽“““？同同同险险短普短行行行如如，通，皆皆皆夷夷但中但狼狼狼、、意看意狈狈狈忧忧境到境，，，乐乐深奇深余余余两两邃特邃独独独忘忘，，，不不不、、内于内觉觉觉祸祸蕴平蕴”””福福的的的丰凡丰不不对对对富中富惊惊比比比，发，、、，，，诠现诠任任对对对释非释天天作作作着凡着而而者者者作。作动动在在在者者的的词词词的的自自中中中人人我我表表表生生形形现现现信信象象自自自念念。。己己己，，的的的展展人人人现现生生生着着态态态作作度度度者者起起起的的到到到精精了了了神神重重重追追要要要求求作作作。。

(精品)《定风波》ppt课件完美版

究 4、探讨这首词的表现手法
1、以小见大（以一场自然风雨实写人
生风雨、人生态度，从生活小事件中见出人生大哲理。）
2、一语双关（自然风雨/人生风雨。“风
雨”和“晴”既是指自然现象，也是指人生中的风雨和晴天，即：人生中艰难苦难的逆境和人生中春风得意的顺境。）
课堂
小结
心有东坡词，人生无难题。人生再多的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。
已成既然，何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦，会照亮你的路。我希望有个如你一般的人。
如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内
★时间：三月七日 ★地点：沙湖道中。 ★环境：先雨后晴。 ★事件：遇雨。 ★人物：雨具（拿着雨具的仆人），同行，余。 ★感觉：狼狈不觉 ★故：交代写作缘由。
小序交待了写作时间、地点、环境、人物、事件。
整体感知
词的上下片各写了什么内容？
上片写风雨中的情景和心境（雨中事）。
下片写风雨后的情景和心境（雨后感）。
❖ 与稼轩相比，苏轼少了几分慷慨激昂，多了几分淡定从容。
人生启示：
* 阳光总在风雨后。
* 也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。
* 失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗。
* 祸兮福所倚，福兮祸所伏

第三单元课外古诗词诵读《定风波》课件(共20张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级下册

由于这起案件的发起者都是御史台的言官，乌台即指御史台，因此称“乌台诗案”。
《定风波》作于元丰五年谪居黄州时。虽然这首词着力表现了吟啸徐行、任凭风雨吹打的超然自得的人生境界，但实际上潇潇春雨和料峭春风使苏轼得了一场重病。苏轼不提病事，而直抒胸襟，充分体现了作者的潇洒豪迈，乐观旷达的精神。
熟读词作，疏通内容大意
定风波苏轼
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
词序
三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，拿着雨具的仆人先前离开了，同行的人都觉得很狼狈，只有我不这么觉得。过了一会儿天晴了，就做了这首词。
这句话的表层含义是回头看狂风大作，骤雨肆虐的情形，现在一切都归于平静；其深层含义是无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都会成为过去。
作者一语双关，以曲笔直抒胸臆，从生活小事件中见出人生大哲理。（一语双关、以小见大）
词的主旨
全词紧扣途中遇雨这样一件生活中的小事，借景抒情，写出了途中遇雨的所感所思，蕴含深刻的人生哲理，表现了作者乐观旷达的生活态度。
北宋时期，我国出现了一个大文豪，他是豪放词派的主要代表人物，他和他的父亲、弟弟都是进士出生，且他们三人在我国文学史上都有重要地位，他一生数次被贬，但他仍不妥协于生活，以乐观豁达的人生态度感染了无数人，大家知道这个人是谁吗？•定风波莫听穿林打叶声
作者：苏轼
学习目标
1.复习作者的相关常识，了解词的创作背景。 2.理解词的内容和写作手法，体会作者的思想情感,学会正视人生道路上的风雨。 3.背诵词及思想感情。