中国现代诗歌欣赏(导学案)

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2017人教版语文选修系列《中国现代诗歌散文欣赏》导学案-第三单元——神女峰doc

神女峰【学习目标】1、体会诗中对传统女性观念的批判，以及对新爱情观的向往和呼唤。

2、学习本文表现主题的写法。

【学习重点难点】1、把握本诗的主题。

2 、这首诗中的象征和隐喻各有什么作用？【知识链接】1、作者简介舒婷,1952年生,原名龚佩瑜、龚婷婷，福建厦门人。

有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《始祖鸟》《舒婷的诗》，其中《双桅船》获1981年中国作家协会第一届全国优秀新诗（诗集）奖。

2、背景链接：“神女峰”的神话传说：巫山云雨，传楚宋玉《高唐赋·序》说，楚怀王在游云梦泽的高唐时曾梦与巫山神女遇，神女自称“旦为朝云，暮为行雨”，当然，也是因为在三峡有一片巨石，因其形状像女子的身姿，又因为常年有云霞遮绕，所以，巨石所在的山峰就被称作是“神女峰”。

据说这个“神女峰”衍生出许多的神话传说。

其中有一个最为著名，把神女峰叫做“望夫石”，据说一位女子的丈夫因故远行，女子便每天爬上高高的山峰极目远眺，思念丈夫，无论风吹雨打，严寒酷暑，天天如此，久而久之，便化做巫峡上的一座山峰，人们为了纪念她，把她命名为神女峰，又称为望夫石。

多么美丽又忧伤的故事，这块耸立在巫峡江岸上的山石，作为女性坚贞的化身备受礼赞。

人间天上，代代相传。

这首诗取材于长江三峡的神女峰神话传说，这是古往今来很多诗人吟咏过多次的题材。

舒婷这首诗却有一定的创新意义。

《神女峰》更多地表现出对爱情婚姻中“正统”道德的反思与批判。

作为“朦胧诗派”的主要代表，舒婷的诗在“对权威和传统的神圣性挑战”这一共同的思想艺术追求下，侧重于对自我个性价值的尊重和女性特有的“通过内心来映照外部世界的音影，捕捉生活现象所激起的感情反应”的方式（洪子诚）。

《神女峰》通过对神女传说的重新解读，指出了那个“美丽的梦”的虚妄，在呼唤女性个体生活价值的同时，表现了对神圣性的怀疑和反叛姿态。

3、朦胧诗派:朦胧诗是兴起于20世纪70年代末到80年代初，是伴随着文学全面复苏而出现的一个新的诗歌艺术潮流。

初中课外现代诗歌鉴赏教案

初中课外现代诗歌鉴赏教案教学目标：1. 理解诗歌的基本概念，了解现代诗歌的特点。

2. 欣赏并分析一首现代诗歌，理解诗歌的主题和意境。

3. 培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。

教学重点：1. 诗歌的基本概念和现代诗歌的特点。

2. 欣赏和分析现代诗歌的方法和技巧。

教学难点：1. 理解诗歌的主题和意境。

2. 培养学生的审美情趣和文学素养。

教学准备：1. 教师准备一首现代诗歌，如徐志摩的《再别康桥》。

2. 学生准备笔记本和笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍诗歌的基本概念，现代诗歌的特点。

2. 引导学生了解诗歌的重要性，培养学生的文学素养。

二、诗歌欣赏（15分钟）1. 教师呈现一首现代诗歌，如徐志摩的《再别康桥》。

2. 学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

3. 教师引导学生分析诗歌的形式和内容，理解诗歌的主题和意境。

三、诗歌分析（15分钟）1. 教师引导学生关注诗歌的语言和形象，分析诗歌的表现手法。

2. 学生通过小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

3. 教师总结学生的观点，引导学生深入理解诗歌的主题和意境。

四、诗歌创作（15分钟）1. 教师引导学生发挥想象，创作一首简短的现代诗歌。

2. 学生展示自己的创作，分享创作的心得和体会。

3. 教师对学生的作品进行评价和指导，鼓励学生的创作热情。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的基本概念和现代诗歌的特点。

2. 学生分享对诗歌的理解和感受，反思自己在欣赏和分析诗歌方面的进步。

教学延伸：1. 学生可以阅读更多的现代诗歌，深入理解诗歌的主题和意境。

2. 学生可以尝试创作自己的诗歌，培养文学素养和创造力。

教学反思：本节课通过欣赏和分析一首现代诗歌，引导学生了解诗歌的基本概念和现代诗歌的特点。

学生在朗读、分析和创作诗歌的过程中，培养了对诗歌的审美情趣和文学素养。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生发表自己的观点和感受。

人教版语文选修系列《中国现代诗歌散文欣赏》导学案 (散文部分)第三单元——都江堰

都江堰【学习目标】1.品味余秋雨散文独特的艺术特色2.体会想象在课文中的作用3.体会余秋雨散文中的文化反思精神【学习重点】分析课文的对比手法【学习难点】作者对人文景观的独特思考【知识链接】1.作者简介余秋雨（1946—）浙江余姚人。

当代散文家、艺术理论家，曾获“国家级突出贡献专家”的称号，并且担任过多所大学教授。

12岁离家到上海求学，入上海晋元中学，学业成绩优秀（该校90周年校庆时，他与丁关根、翁史烈等一起列入该校英才榜）。

后考入上海戏剧学院戏剧文学系。

因成绩优秀留校执教。

他治学严谨，著述宏富，早年写有《戏剧理论史稿》65万字，后又撰写《文化史述》和《艺术创造工程》，从戏剧理论研究转入人类文学的研究。

80年代中期，他开始了散文的写作，出版《文化苦旅》和《山居笔记》。

《文化苦旅》表现了余秋雨散文独特的文化特质。

评论家说他用“理性和感性相融洽的语言之舟，负载着思想的重量，把现代散文推向了一流”。

2写作背景都江堰位于四川成都平原岷江干流上，是两千多年前，战国时期秦国蜀郡守李冰率领当地百姓修建的一项大型水利工程，直到现在它还造福人民，一直发挥着防洪灌溉的作用，是中华民族文明史上的一座丰碑。

余秋雨在四川青城山时不期然与都江堰相遇，被深深地震撼了，于是写下了这篇名文。

【课堂学习】自主预习1.字音识记颓壁残垣．（）惊悸．（）庇．护（）修缮．（）卑处一隅．（）强悍．（）铁戟．（）遴．选（）怦．然心动（）韬．略（）诘．问（）傩．戏（）衮衮．．诸公（）2.辨形组词堰（）拙（）逛（）掬（）揠（）绌（）诳（）鞠（）偃（）咄（）3.词语解释冰清玉洁：修缮：膜拜：焕然：众目睽睽：4.近义辨析（1）浸润·滋润浸润：①固体与液体接触时，液体能附着在固体上的现象；②(液体)渐渐渗入。

滋润：①饱含水分，不干枯；②增加水分，不使干枯。

例句：①都江堰的水流不像万里长城那样突兀在外，而是细细________、节节延伸。

②附近的湖水________着牧场的青草。

人教版语文选修系列《中国现代诗歌散文欣赏》导学案 (诗歌部分)第五单元——雪落在中国的土地上

雪落在的土地上【学习目标】1.赏析诗中的人物形象及雪、风等意象。

2.通过诵读，感受诗人忧国忧民的赤子情怀，增强青年学生的爱国意识。

3.感受艾青的诗风：沉雄、忧郁而感伤。

【学习重点】通过对意象的赏析，领悟作者的思想感情。

【学习难点】感受诗人忧国忧民的赤子情怀。

【知识链接】1.作者简介艾青(1910－1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。

1929年到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。

1932年5月回到上海，加入左翼美术家联盟，7月被捕入狱。

1937年爆发后到武汉，|1940年到重庆任育才学校文学系主任，不久赴延安，在陕甘宁边区文化协会工作。

胜利后，历任华北大学第三部副主任、华北联合大学文艺学院副院长。

建国后任《人民文学》副主编、作协副主席。

1957年被错划右派，1959年到新疆石河子垦区劳动。

1979年平反。

主要作品有《大堰河》《他死在第二次》《向太阳》《艾青诗选》等。

2.写作背景本诗写于1937年12月的武汉。

1937年，这是一个值得中华民族永远牢记的年份！日本侵略者发动了卢沟桥事变，侵华的魔爪正伸向内地；反动派不想着全力，而是抱着“攘外必先安内”的宗旨围剿着的正义人士。

诗人怀着急切投入战斗的决心来到当时有“中心”之称的武汉，却发现报国无门！权贵们依旧作威作福，而自己的同胞却苟延残喘！他深切地感悟到我们这古老的民族在解救自身的中所承受的极其深重的灾难，而神州广袤的土地和亿万生灵的命运也将要经历极为艰辛的日子。

诗人意识到这场民族解放通向胜利的道路是泥泞的、寒冷的、曲折的。

这一切都强烈地震撼了诗人本已经十分动荡的内心。

【课堂学习】自主预习1.字音识记巢穴．．（）泥泞．（）．．（）絮聒．（）后裔．（）憔悴暴戾．（）蜷．缩（）啮．啃（）蓬．头垢．面（）2.辨形组词篷（）垢（）域（）馑（）蓬（）诟（）蜮（）谨（）瑾（）3.词语解释：絮聒：暴戾：饥馑：4.近义辨析（1）绝望·失望二者都有丧失了希望和信心的意思。

人教版语文选修系列《中国现代诗歌散文欣赏》导学案 (诗歌部分)第二单元——贺新郎

贺新郎【学习目标】1.学习赏析诗歌时，从景物描写入手，体会寓情于景、情景交融的妙处。

2.领会真挚情感，体会诗歌以情动人的特点。

通过本词的学习，掌握古代送别诗常见的表达内容。

3.感受伟人的宽广胸怀，体味爱情的美好，认识人生的价值。

【学习重难点】：1.通过此作语言和情景分析品味这首词中所蕴含的真挚情感；2.在朗读中品味词的意境，引导学生体味这首词情景交融的艺术特色。

【知识链接】1. 作者简介：（1893-1976），字润之。

的诗词具有极高的艺术价值。

在题材开拓方面，他打破了历代诗词创作多以反映个人生活和思想情绪为主的艺术倾向，第一次以波澜壮阔的社会革命和社会斗争场面为创作题材，以革命家和艺术家的独特感受，史诗般地再现了革命风起云涌的历史画卷，使诗词创作进入了一个前人没有触及的新领域。

在创作方法和艺术表现方面，诗词在继承了建安文学苍凉刚劲和宋代“苏辛”豪放派风格的基础上，以自己独特的伟人胸襟和植根于民间的丰富语言，开创了历代作家所没有达到的“大气”“开阔”“雄浑”“磅礴”而又幽默、洒脱的艺术风格，把豪放派诗词创作推向新的高峰。

2.背景链接： 1923年年底，接到中央通知，由长沙到上海再转广州，准备参加第三次全国代表大会，当年才三十岁，上有高堂老母，下有两个幼子，岸英仅一岁多，岸青尚不满月；因革命需要又远行，更何况当年那种环境，此时一别，生死难料，于是诗人离开长沙不久写了一首词给理解丈夫、深明大义的杨开慧。

【课堂学习】自主预习1.字音识记苦情重．诉( ) 寰．宇( ) 云翥．( ) 2.辨形组词⎩⎪⎨⎪⎧ 凄()萋()⎩⎪⎨⎪⎧ 梢()鞘()⎩⎪⎨⎪⎧ 翥()褶()３. 近义辨析（1）倾听·聆听都有“听取”的意思。

倾听：多指上对下；聆听：多指下对上。

例句：① 经常教导，员干部要多方面________群众的意见。

②看着父亲干裂的嘴唇微微抖动，________那熟悉的呼唤，我紧紧地抱着父亲，悲痛地忍着眼泪。

语文七年级上册《诵读欣赏-现代诗二首》导学案

第19课时诵读欣赏现代诗二首【学习目标】1．结合作者经历和时代背景，感受诗歌意境。

2．通过比较阅读，说出自己的独特感受和认识。

3．反复诵读诗歌，能读出有感情，熟读成诵。

【课前预习】1.上网收集朱湘、何其芳的资料，知人论世，更好了解诗歌内容。

2.放声朗读诗歌，要读的字正腔圆，抑扬顿挫。

【学习过程】活动一诵读《少年歌》，感受其意境，说出自己的认知。

〖合作探究〗1. 教师范读或放录音让学生仿读，整体感知全诗所洋溢的欢快的情调。

2．学生轻声诵读课文，再次感知全诗的情调，并能以一个少年的身份去分享。

边读边思考：①诗中把少年比喻成什么？少年和山羊、山泉有什么相似之处？这两个比喻表现了少年什么特点？②“泾浊渭清”在文中什么意思？③第三节表现了少年什么特点？④第四节在文中起什么作用？说明什么？“我们要翻一阕新声”怎么理解？活动二诵读《生活是多么广阔》，感受其意境，说出自己的认知。

〖自主先学〗1．学生轻声诵读，划分节奏，体会奔放热情的格调。

边读边思考：①这首诗主要写了什么？读了这首诗你有什么感想？②第一节写什么？诗人为什么把生活比做“海洋”？③第二节诗人用了十五个排比句，前11个排比句与后四个排比句有什么不同？读了之后，你有什么启发？④第三节和第一节有什么异同？“芬芳”一词怎么理解？〖展示交流〗组织交流，鼓励学生大胆发言，并明确答案，总结现代诗歌的特点：1．借具体的意象表达丰富的情感； 2．注重节奏和韵律； 3．形式自由灵活。

【检测反馈】假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静；相信吧，快乐的日子将会来临。

心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。

一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。

1.概括这首诗的内容。

2.这首诗蕴含着什么人生哲理？3.这首诗的语言有什么特点？［巩固提升］我的小学五岁那年，娘牵着我去报名，学校里不收，我就抱住报名室的桌子腿哭，老师都围着我笑；最后就收下了，但不是正式学生，是一年级“见习生”。

现代诗歌赏析教案设计

现代诗歌赏析教案设计一、教学目标1.了解现代诗歌的特点和发展历程；2.分析并理解现代诗歌的语言和意象；3.培养学生对现代诗歌的鉴赏能力和审美意识。

二、教学重点1.学习现代诗歌的特点和形式；2.分析现代诗歌的诗意和意象；3.进行现代诗歌的赏析。

三、教学难点1.理解现代诗歌中的抽象意象；2.运用修辞手法解读诗歌的内涵。

四、教学过程第一步：导入 (15分钟)1.引入现代诗歌的概念和定义，让学生理解现代诗歌与传统诗歌的区别。

2.通过对一首现代诗歌的朗读，激发学生对现代诗歌的兴趣。

第二步：知识讲解 (20分钟)1.介绍现代诗歌的发展历程和代表性诗人，如鲁迅、余光中等。

2.解释现代诗歌的特点，如形式自由、意象丰富等。

第三步：赏析与分析 (40分钟)1.选择一首现代诗歌，共同进行赏析与分析。

2.引导学生关注诗歌中的语言运用和意象塑造，例如隐喻、比喻等修辞手法。

3.学生积极参与，提出自己对于诗歌的理解和感受。

第四步：归纳总结 (15分钟)1.总结现代诗歌的特点和意义，强调其对现代文学和文化的贡献。

2.梳理赏析现代诗歌的方法和技巧，培养学生对于诗歌的鉴赏能力。

第五步：拓展延伸 (20分钟)1.布置课后作业：要求学生挑选一首自己喜欢的现代诗歌进行赏析，并写下自己的感受和理解。

2.介绍一些优秀的现代诗歌作品和诗集，鼓励学生深入了解、阅读。

五、教学资源1.现代诗歌的选本或诗集；2.多媒体设备。

六、教学评估1.课堂表现评价：观察学生的积极参与程度和主动思考能力。

2.作业评价：对学生赏析文章的内容和水平进行评价。

七、教学反思通过本节课的教学，使学生对现代诗歌有了更深入的了解和认识，提高了他们的鉴赏能力和审美意识。

同时，教师在引导学生进行赏析与分析时，要注重培养学生的思辨能力和表达能力，让学生充分参与到赏析的过程中，提高他们的综合素养和创造力。

2017人教版语文选修系列《中国现代诗歌散文欣赏》导学案第一单元——春.doc

春【学习目标】:1.理解现代诗歌“生命的律动”的内涵。

2.体会诗歌中所包含的人格魅力。

3.结合课文，领悟中国诗歌的奇特的思维方式。

4.体会诗歌的韵律和节奏。

【学习重难点】1.领悟诗歌奇特的思维方式，理解诗人所选意像的内涵。

2.体会诗歌丰富的内蕴于情感。

【知识链接】穆旦写作《春》这首诗时，不足24岁，正是他所写的“紧闭的肉体”的年龄。

诗在震荡中完成，在紧张中展开青春的阵痛和生命个体在与自然相遇中的感怀。

那巨大的令人眩晕的内心深处的风暴，感染和撼动着一代又一代读者。

诗人的这首青年时期的诗作避开了一般诗人在青春期情感无限泛滥、空前膨胀的滥情易感的危险。

应该说，这是一首节制的、矛盾的、悖论的、知性与直觉相融合的诗。

同是“九叶诗派”的诗人唐祈曾这样评价穆旦的诗：“他不仅纯熟地运用现代派技巧和表现手法，并且把艾略特的玄学思维和奥登的心理探索结合了起来。

”【课堂学习】自主预习1.字音识记淘汲（）洗涤（）虔诚（）摇曳（）蛊惑（）袒露（）漩涡（）沥血（）爪子（）爪牙（）戏弄（）弄堂（）家畜（）畜牧（）颤抖（）战栗（）2.辨形组词斐（）漪（）蜚（）崎（）３. 近义辨析（1）鉴别辨别鉴别：侧重于从实际上审定真伪与好坏，使用范围较小，多指具体事物。

辨别：根据不同事物特点，在认识上加以区别，可指具体事物，也可指抽象事物。

例句：①百元的容易________，十元二十元的就很少有人注意了。

②这里有特别需要________的几组近义词。

（2）界限界线都指不同性质事物的分界，比如“是非”，二者都可用。

但若是具体地区的分界就只用“界线”。

例句：①许多人经历过了解放后的以分清敌我________为目标的思想改造。

②欧亚两洲的________是博斯普鲁斯海峡。

合作探究1、这首诗的两个诗节之间有什么关系？2、如何理解这首诗里的青春主题？3、此诗在语词运用方面有哪些特点？【拓展训练】积累与运用1．下列各项中加点的字注音正确的一项是()A．运燮(qiè)穆旦(mù)荻帆(dí)其矫(jiǎo)B．倾听(qīnɡ) 碎裂(suì) 额上(é) 吆喝(hè)C．寂寞(jì) 扰乱(rǎo) 遗弃(yí) 沉默(chén)D．融化(yínɡ) 虔诚(qián) 瞥见(piē) 内蕴(yùn)2．下列词语中有错别字的一项是()A．慰藉销毁矫揉造作瞠目结舌B．焦躁坐标变本加厉缘木求鱼C．颠簸竣工关怀备至顶礼摩拜D．盘绕静谧哄堂大笑迫不及待3．下列各句中，没有语病、句意明确的一项是()A．由于恶劣天气影响了北约在利比亚的军事行动，北约方面请求美国战机在短期内继续承担在利比亚的空袭行动，美国已接受这一请求。

六年级语文教案现代诗歌欣赏

六年级语文教案现代诗歌欣赏六年级语文教案：现代诗歌欣赏一、教学目标1. 了解现代诗歌的特点和表现手法。

2. 学习欣赏现代诗歌，培养对诗歌的欣赏能力和审美情趣。

3. 提高学生的语言表达能力和文学素养，培养其感受和理解诗歌的能力。

二、教学重点1. 理解现代诗歌的特点和表现手法。

2. 学会欣赏现代诗歌，感受其中的意境和情感。

三、教学难点1. 文学作品的主题感受和情感表达。

2. 学生对现代诗歌表现手法的理解和运用。

四、教学准备1. 教案、课件。

2. 现代诗歌选集。

3. 多媒体设备。

五、教学过程导入：1. 创设情境，引发学生对诗歌的兴趣。

2. 提问：你对诗歌有什么了解？你最喜欢的诗歌是哪一首，为什么？3. 引导学生进入课题，引发学生对现代诗歌的思考。

核心内容：1. 讲解现代诗歌的特点和表现手法：1）情感真实、语言独立、意境深沉；2）自由抒发情感，不拘泥于传统韵律形式；3）注重意象的营造，独特的比喻和隐喻手法；4）语言简练生动，抓住诗歌的关键。

2. 欣赏现代诗歌：1）教师朗读现代诗歌，引导学生尝试用心去感受；2）提问：你在听这首诗时感受到了什么？为什么？3. 学生作品分享和赏析：1）鼓励学生创作自己的现代诗歌；2）学生交流分享自己的作品，互相欣赏和批评。

巩固练习：1. 分组活动：每个小组选择一首现代诗歌进行表演或朗读，并解读诗歌的意境和情感。

2. 选择一首现代诗歌，让学生分析其中使用的意象和修辞手法。

3. 在课件中展示一些著名的现代诗歌作品，让学生进行欣赏和讨论。

拓展延伸：1. 给予学生更多的现代诗歌作品，让他们自主欣赏和感受。

2. 鼓励学生参与诗歌朗诵比赛或文学创作活动。

3. 引导学生阅读一些现代诗歌的相关批评文章，加深对现代诗歌的理解和解读能力。

六、作业布置1. 要求学生收集一些自己喜欢的现代诗歌，写下对诗歌的感受和理解。

2. 要求学生创作一首现代诗歌，表达自己的情感和感受。

七、教学反思本节课通过讲解现代诗歌的特点和表现手法，让学生更好地理解了现代诗歌的意境和情感表达。

现代诗词赏析教案

现代诗词赏析教案一、教学目标：1. 了解现代诗词的特点和发展历程；2. 掌握现代诗词赏析的方法和技巧；3. 提高学生对现代诗词的欣赏水平；4. 培养学生对现代诗词的兴趣，激发学生写作的灵感。

二、教学内容：1. 现代诗词的概念和特点；2. 代表性的现代诗人和诗作；3. 现代诗词的赏析方法和技巧；4. 学生的现代诗词创作。

三、教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用幻灯片、图片、视频等多媒体方式展示一些现代诗词，引发学生对现代诗词的兴趣。

2. 引导学生谈论自己对现代诗词的认识和理解，了解学生对现代诗词的初步思考。

二、课堂讲授（40分钟）1. 介绍现代诗词的概念和特点，与古代诗词的对比，突出现代诗词的创新和表达方式。

2. 介绍几位代表性的现代诗人，如徐志摩、白朴、北岛等，并选取他们的诗作进行简要分析和赏析。

3. 介绍现代诗词的赏析方法和技巧，如注重细节描写、意象的运用、情感表达的独特性等；通过示范分析一首现代诗词，引导学生理解和掌握赏析的要点。

4. 分组让学生选择一首现代诗词进行深度分析和赏析，每组选取一首代表性的现代诗词进行展示，并与全班共同交流。

三、课堂练习（30分钟）1. 学生个人或小组进行现代诗词创作，要求结合自己的感受和体验进行创作，注意运用现代诗词的表达方式和技巧。

2. 学生上台展示自己的创作，并接受全班同学的评议。

四、课堂总结（10分钟）1. 总结本节课的教学内容和学习收获。

2. 鼓励学生继续关注和研究现代诗词，培养对文学艺术的热爱和欣赏能力。

四、教学评价：1. 针对学生的现代诗词创作，进行评价和指导，鼓励学生持续改进提升。

2. 观察学生在课堂上的表现和参与情况，对发言积极、思维活跃的学生给予肯定和鼓励。

五、作业布置：1. 要求学生继续创作现代诗词，并写下对现代诗词赏析方法的思考和总结。

2. 要求学生收集一些现代诗词作品，并分析作者运用的表达手法和意义。

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中国现代诗鉴赏教案

中国现代诗鉴赏教案一、教学目标通过本课的学习，使学生了解中国现代诗的发展历程，掌握现代诗歌的鉴赏方法，提高学生的诗歌鉴赏能力，激发学生的诗歌创作热情。

二、教学重点（1）了解中国现代诗的发展历程；（2）掌握现代诗歌的鉴赏方法；（3）提高学生的诗歌鉴赏能力。

三、教学难点（1）如何让学生理解中国现代诗的创作理念；（2）如何让学生掌握现代诗歌的鉴赏方法。

四、教学过程1、导入环节教师可以通过放映一些中国现代诗歌的视频或音乐，引发学生对现代诗的兴趣，让学生感受到现代诗的魅力和艺术价值。

2、知识讲解接着，教师可以讲解中国现代诗的发展历程。

可以从新诗运动的兴起、朦胧诗派的诞生、后现代诗歌的涌现等各个方面入手，让学生逐渐了解中国现代诗歌的发展历史。

3、诗歌鉴赏教师可以逐一讲解现代诗歌的鉴赏方法。

具体来讲，可以从表现手法、意象符号、韵律结构等方面入手，让学生明白现代诗歌与古典诗歌的异同，掌握现代诗歌鉴赏要点。

同时，教师可以挑选一些现代诗句进行解读，引导学生结合自己的生活经验和文学素养进行诗歌鉴赏和理解。

4、诗歌创作教师可以布置一些诗歌创作的作业，让学生运用所学的现代诗歌技巧和鉴赏方法创作一些符合自己情感和思考的现代诗歌，激发学生的文学创作热情，同时提高学生的语言表达能力。

五、教学手段（1）视频放映法：让学生通过视觉感受中国现代诗的魅力；（2）讲解法：让学生了解中国现代诗的发展历史和现代诗歌的鉴赏方法；（3）讨论法：让学生在诗歌鉴赏中进行交流、分享和探讨；（4）诗歌创作法：让学生按照一定的创作要求进行诗歌创作。

六、教学评估教师可以采用作业检查、小组讨论、课堂演讲等多种方式对学生进行评估，评估学生的课堂表现、诗歌赏析能力和创作质量。

七、教学建议在教学过程中，教师可以采用多媒体教学手段，如放映视频、播放诗歌音乐等，让学生感受到诗歌的艺术气息。

同时，教师还可以邀请一些现代诗歌作家或翻译家进行客座讲座，为学生带来更加深入的学术和文化体验。

【导学案】《雪落在中国的土地上》学案

《中国现代诗歌散文欣赏》大地的哀鸣苦难的琴音——《雪落在中国的土地上》学案课前学习任务：（一）摘抄一首你喜欢的抒发爱国情怀的古代诗歌。

（二）摘抄《大堰河--我的保姆》中最能打动你的几句诗，并作赏析。

（三）阅读《雪落在中国的土地上》，找出最能打动你的一节诗，有感情的朗读，并在旁边批注打动你的原因；找出最能打动你的一个意象或人物，分析其寓意内涵，并在旁边作批注。

雪落在中国的土地上艾青雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……风，像一个太悲哀了的老妇。

紧紧地跟随着，伸出寒冷的指爪，拉扯着行人的衣襟。

用着像土地一样古老的话，一刻也不停地絮聒着……那从林间出现的，赶着马车的，你中国的农夫，戴着皮帽，冒着大雪，你要到哪儿去呢？告诉你，我也是农人的后裔——由于你们的，刻满了痛苦的皱纹的脸，我能如此深深地，知道了，生活在草原上的人们的，岁月的艰辛。

而我，也并不比你们快乐啊，——躺在时间的河流上，苦难的浪涛，曾经几次把我吞没而又卷起——流浪与监禁，已失去了我的青春的最可贵的日子，我的生命，也像你们的生命，一样的憔悴呀。

雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……沿着雪夜的河流，一盏小油灯在徐缓地移行，那破烂的乌篷船里，映着灯光，垂着头，坐着的是谁呀？——啊，你，蓬发垢面的少妇，是不是你的家，——那幸福与温暖的巢穴——已被暴戾的敌人，烧毁了么？是不是也像这样的夜间，失去了男人的保护，在死亡的恐怖里，你已经受尽敌人刺刀的戏弄？咳，就在如此寒冷的今夜，无数的，我们的年老的母亲，都蜷伏在不是自己的家里，就像异邦人，不知明天的车轮，要滚上怎样的路程？——而且，中国的路，是如此的崎岖，是如此的泥泞呀。

雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……透过雪夜的草原，那些被烽火所啮啃着的地域，无数的，土地的垦植者，失去了他们所饲养的家畜，失去了他们肥沃的田地，拥挤在，生活的绝望的污巷里；饥馑的大地，朝向阴暗的天，伸出乞援的，颤抖着的两臂。

人教版语文选修系列《中国现代诗歌散文欣赏》导学案 (诗歌部分)第四单元单元检测

第四单元单元检测第Ⅰ卷(选择题30分，每小题3分)一、(12分)1．下列加点的字注音全都正确的一项是( )A．咯(kè)血襁(qiǎng)褓近狎(xiá) B．鹧(zhè)鸪贲(bēn)张襟(jīn)怀C．惊蛰(zhé) 长唳(lì) 眩(xuán)晕 D．飓(jù)风胸脯(fǔ) 屹(yì)立2．下列各句中，加点的成语使用恰当的一组是( )A．我们虽然缺乏管理经验，但可以向先进企业学习，起初可能是邯郸学步．．．．，但终究会走出自己的路来。

B．股民的心理预期对的走向作用很大，去年下半年的持续下滑，股民们对国家经济过度悲观的心态起了推波助澜．．．．的作用。

C．美国针对朝鲜卫星发射计划宣布停止履行对朝提供粮食援助，这违反了2012年2月29日朝美协议的核心内容，这种行为真让人匪夷所思．．．．。

D．他为人还是很不错的，只是过于固执，喜欢钻牛角尖，丁是丁，卯是卯．．．．．．．，一点也不晓得变通。

3．下列各句中，没有语病的一句是( )A．作为一支精神火炬，“五四”之所以永不熄灭的原因仅仅是因为在那场运动中，青春的炽热与愤怒的烈火点燃了赵家楼的那把大火吗？B．近期，美国接二连三地对“制造”作出反倾销和反补贴裁决，主要原因是为了在大选之年取悦选民，为自己拉选票的目的。

C．推进社会主义新农村建设，必须站在落实科学发展观，构建和谐社会，全面实现小康，把农业放到整个国民经济大格局中统筹谋划。

D．市人防办相关负责人介绍，5月3日拉响防空警报是为了提醒市民长鸣、居安思危，勿忘81年前的“五三惨案”。

4．下面对本单元诗歌内容的理解，不正确的一项是( )A．昌耀的《河床》，以辐射性的构思，无限伸展的空间序列形式，为我们勾勒了一幅黄河源河床的巨人般躺倒、巨人般屹立的形象。

这首诗的意象构成也是十分独特的，有实有虚，虚实相生，显得既不拥塞又不空洞。

B．《金黄的稻束》诗中的意象具有如下两个特征：第一，以强烈的主观态度对实存的生活形态作具体描述，如“金黄的稻束”“疲倦的母亲”“收获日的满月”“高耸的山巅”；第二，通过诗人的感官转化把抽象的事物变形为具体感知的形象，如“历史”不过是“脚下一条流去的小河”。

现代诗歌鉴赏教案

现代诗歌鉴赏教案一、教学目标1. 理解现代诗歌的特点和风格。

2. 学习鉴赏现代诗歌的方法和技巧。

3. 培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。

二、教学内容1. 现代诗歌的定义和特点。

2. 现代诗歌的分类和代表作欣赏。

3. 鉴赏现代诗歌的方法和技巧。

4. 学生诗歌朗诵和创作。

三、教学步骤第一步：导入（10分钟）通过放映一些现代诗歌的视频或演示相关的诗歌音频，引发学生的兴趣和对现代诗歌的思考。

第二步：讲解（15分钟）1. 定义现代诗歌：现代诗歌是指二十世纪以后产生的诗歌作品，它与传统诗歌在形式和内容上有较大的差异。

2. 解释现代诗歌的特点：现代诗歌常常注重表达情感和思想，形式上灵活多样，常采用自由诗、象征诗等形式。

第三步：分类和代表作欣赏（30分钟）1. 分类介绍：将现代诗歌按照题材、风格、流派等进行分类，并简要介绍每个分类的特点。

2. 代表作欣赏：选取不同分类的现代诗歌代表作品，进行演示或朗读，引导学生感受诗歌的美感和内涵。

第四步：鉴赏方法和技巧培养（30分钟）1. 观察与感悟：从诗歌的字词、句子、形象等进行观察，培养学生对于细节的敏感和联想的能力。

2. 解读与理解：帮助学生分析诗歌的意义和主题，引导学生深入思考诗歌背后的情感和思想。

3. 表达与欣赏：引导学生使用适当的语调和语言表达诗歌的韵律和意境，并分享自己对于诗歌的感悟和理解。

第五步：学生诗歌朗诵和创作（30分钟）1. 学生朗诵：鼓励学生选择一首自己喜欢的现代诗歌进行朗诵，展示自己的语言表达和朗诵技巧。

2. 学生创作：启发学生运用所学的鉴赏方法和技巧，写一首自己的现代诗歌，并让学生相互交流和欣赏。

四、教学评价1. 教师对学生进行现场评价，包括朗诵表现、创作水平等方面。

2. 学生之间进行互评，鼓励他们提出建设性的意见和建议。

3. 教师对学生的课堂参与度和对诗歌的理解能力进行综合评估。

五、教学资源1. 现代诗歌的音频和视频材料。

2. 选取的现代诗歌代表作欣赏材料。

《中国现代诗三首》教案（通用4篇）

《中国现代诗三首》教案（通用4篇）《中国现代诗三首》篇1《再别康桥》《死水》教学重点：引导学生在反复吟诵中，体会两首诗意象运用的特点。

通过学习，体会两首诗的音乐美、绘画美、建筑美。

教学难点：《死水》意象的象征意义。

教学过程：一导入：播放电视连续剧《人间四月天》主题曲《飞的理由》，并展示徐志摩的图像。

伴着这熟悉的乐曲又把我们带回到了那个时代，他曾经悄悄地来了，又轻悄悄地走了。

“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，然而却给我们留下了传世之作《再别康桥》。

今天，就让这乐声伴随我们，走进徐志摩的《再别康桥》。

二解题：放映有关康桥的录像或幻灯片，教师或学生（事先布置给学生检索有关资料）结合画面解说徐志摩与康桥的关系及相关背景。

三配乐朗诵乐曲：《人间四月天》主题曲听读要求：注意体味诗人对康桥的感情。

四学生吟诵、品味、欣赏多种形式的诵读、小组互动式（1）明确本首诗的意象，诗人避开了一般离别时的告别对象，选择了“西天的云彩”，告别对象从人间向天空转移，跳出了“执手相看泪眼”或寒暄叮咛的俗套，个人以清新飘逸之感。

诗人以“轻轻”“悄悄”“沉默”造成了一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因“伤别”而产生的沉重感，增加了飘逸成分。

独具特色的象选择，写入诗中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等自然景物，这就避开了人间烟火，营造出一种清新感。

（2）理解作者作别母校的感情在诗中字里行间的体现。

（3）体会这首诗如何体现音乐美、绘画美、建筑美的。

音乐美主要表现在：① 押韵（请学生在诗终画出韵脚）；② 音节和谐，节奏感强；③ 回环复沓，开头和结尾语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。

绘画美主要表现在诗的语言多选用有色彩的词语。

诗中选用了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“青草”“彩虹”“星辉斑斓”等有色彩的词语，给读者以视觉上的色彩想象，给人带来视觉上美的享受，同时表达了作者对康桥的一片深情。

初中语文教案现代诗词欣赏

初中语文教案现代诗词欣赏教案主题：现代诗词欣赏一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解现代诗词的特点和发展背景；2.了解并欣赏一些优秀的现代诗词作品；3.培养学生的审美能力和诗歌鉴赏能力；4.激发学生对诗词创作的兴趣。

二、教学准备1.多媒体设备；2.现代诗词鉴赏的相关资料；3.优秀现代诗词作品的选集。

三、教学过程Step 1 引入1.导入：教师可以用一首简短的现代诗词作品或句子来引起学生的兴趣，鼓励他们表达对诗词的感受和理解。

2.激发学生思考：询问学生对现代诗词的了解和认识，帮助他们意识到现代诗词与古代诗词的区别。

Step 2 现代诗词的特点和发展背景1.简要介绍现代诗词的发展历程和特点：现代诗词是指20世纪以来创作的诗词形式，与传统的古体诗词相比，现代诗词注重表达情感、思想、抒发个人体验等内心世界，形式上突破了传统的格律和韵律限制。

2.结合多媒体资料展示一些优秀的现代诗词作品，并简要讲解创作背景和作者的意图。

Step 3 现代诗词欣赏1.教师推荐一些现代诗词作品，让学生品读并自由发表感受和评论。

可以选择多样化的题材、风格和表达方式的作品，以满足不同学生的需求。

2.分组朗读：将学生分成小组，每个小组选择一首诗词进行朗读。

并邀请学生对其他小组的朗读进行评价和讨论。

Step 4 诗词创作活动1.介绍诗词创作活动的目的和方法。

2.鼓励学生创作自己的现代诗词作品，可以提供一些主题或素材的启发，如自然、人生、友情等。

3.学生自由创作并互相分享，教师给予适当的指导和评价。

四、作业布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的现代诗词，做一份欣赏和分析。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对现代诗词的特点和发展背景有了初步了解，通过欣赏优秀的现代诗词作品，培养了审美能力和诗词鉴赏能力，并通过诗词创作活动，激发了学生对诗词创作的兴趣。

六、教学反思本节课通过多种方式来引导学生对现代诗词的欣赏和创作，但在课堂时间有限的情况下，学生的创作时间较为有限，需要进一步鼓励学生在课后继续进行诗词创作，并提供评价和指导。

初中生现代诗歌赏析教案

初中生现代诗歌赏析教案教学目标：1. 理解现代诗歌的基本概念和特点；2. 学会欣赏和分析现代诗歌的语言、形象和情感；3. 培养学生的创造力和表达能力。

教学重点：1. 现代诗歌的基本概念和特点；2. 欣赏和分析现代诗歌的方法。

教学难点：1. 理解现代诗歌的深层含义；2. 运用诗歌语言表达自己的情感。

教学准备：1. 教师准备现代诗歌的相关资料和诗歌作品；2. 学生准备笔记本和笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍现代诗歌的基本概念和特点；2. 学生分享自己对现代诗歌的理解和感受。

二、欣赏和分析现代诗歌（15分钟）1. 教师展示一首现代诗歌，如徐志摩的《再别康桥》；2. 学生朗读诗歌，感受诗歌的音乐美；3. 教师引导学生分析诗歌的语言、形象和情感；4. 学生分享自己的欣赏和分析心得。

三、创作现代诗歌（15分钟）1. 教师引导学生运用诗歌语言表达自己的情感；2. 学生自由创作现代诗歌，可以是一首小诗或一段诗意文字；3. 学生互相分享自己的创作成果，教师给予评价和指导。

四、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和成果；2. 学生提出自己对现代诗歌的疑问和思考；3. 教师给出解答和建议，并鼓励学生继续欣赏和创作现代诗歌。

教学反思：本节课通过欣赏和分析现代诗歌，让学生了解了现代诗歌的基本概念和特点，培养了学生的创造力和表达能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生感受诗歌的音乐美，分析诗歌的语言、形象和情感，并给予学生足够的创作空间。

同时，教师也应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。