数学就在我身边
生活处处有数学,数学就在我身边——认识角教学设计与评析
生活处处有数学，数学就在我身边——《认识角》教学设计与评析教学内容:义务教育课程标准实验教材数学第四册第68―71页教学目标：1、使学生结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。
2、使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。
3、使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，感受角在生活中的应用，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考。
教学重点：1、认识角。
2、知道角的各部分名称。
教学难点：1、能用不同的方法做出角。
2、会比较角的大小。
学具教具准备：钉板、皮筋、彩纸、硬纸条、折扇、剪刀、三角板、钟面。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
再过几天就是小明的生日了。
星期天，小红和小华相约在一起做一些漂亮的手工作品送给小明作生日礼物。
瞧，他们做得多认真啊！（出示主题图）桌面上有很多物品，仔细看，这些物品上有没有我们以前认识过的图形啊？（闹钟的面是圆形、纸工袋的面是长方形……）这些物品中还藏着一位新朋友。
它是谁呢，同学们想不想认识它？（出示剪刀、三角板、闹钟图）评:教师创设小明过生日这一生活中学生感兴趣的话题引入新课,使学生感到亲切、有趣。
在观察各种实物图形的基础上，教师的一句简短的问话“这些物品中还藏着一位新朋友。
它是谁呢，同学们想不想认识它？”激起了学生主动参与学习的欲望。
二、联系生活，探索新知。
（一）角的特征1、认识角。
到底新朋友藏在哪儿呢？（拿出剪刀，开、合）剪刀的开口就形成了一个我们今天要认识的新朋友――角。
（电脑闪现）三角形纸上也有角。
（拿出三角形纸指）三角形的这里也是一个角。
（电脑闪现）剪刀、三角形纸上都能找到角，那么钟面上哪儿能找到角呢？（拿出实物钟，转动指针）钟面上时针和分针也能形成一个角。
（电脑闪现）我们一起来看这三个角。
（电脑演示从实物中抽象）仔细观察：这三个角有什么特点呢？（相交于一点，两条边都是直的……）小结：角有一个顶点两条边。
我们身边的数学
我们身边的数学数学就在我们身边老师，学了x+y=3有什么用？我爸爸妈妈说，为了今后有好的工作和生活，就必须考入好的学校，要考入好的学校，就必须学好数学，要学好数学，就必须学好x+y=3。
学生有这种困惑，说明数学老师平时过多的注重了纯粹数学知识的传授，较少对学生心理活动的研究，尤其缺乏对发生在学生身边的数学知识应用的研究。
下面就本人在教学实践中的几点认识，供大家借鉴、参考。
一、游戏中学数学古人云：“教人未见其趣，必不乐学。
”教育家赫尔巴特也说：“教育工作如果不能引起各方面的兴趣，讲授教材就易入睡眠状态。
” 游戏是学生经常玩的一项活动，在数学课中如能适时掺入一些游戏活动，这不但能调节学生情绪，同时也为教学探究如何进行奠定基础。
如抢“31”：规则：第一个人先说“1”或“1、2”，第二个人接下去说下面的一个或两个自然数，然后又轮到第一个人，再接着说下面的一个或两个自然数，这样，两个人反复轮流，每个人说一、二个，谁先抢到“31”谁就获胜。
初中学生好强好胜，这样的游戏乐于参与。
此游戏本人教学中曾与学生玩过。
但不管如何，学生总败在手下。
当学生迫切想知道为什么时，可与学生一起探索。
原来要抢到“31”，只要抢到“28”即可。
比如甲先抢到“28”，那么乙只能说“29”或“29、30”：如乙说“29、30”，则甲说“31”，如乙说“29”，则甲说“30、31”；都是甲胜。
同样道理，抢“28”，实际就是抢“25”，以此类推，抢“22”，抢“19”，抢“16”……抢“7”，抢“4”，抢“1”。
因此，只要掌握上述要领，谁先说谁就获胜。
这个游戏事实上培养了学生的一种分析、推理能力，同时也使学生感到，游戏活动中居然有数学。
二、日常生活离不开数学根据学生心理特点和审美需求，选取密切联系学生实际而新颖、奇特、有趣的问题容易引起学生的学习兴趣。
因此教师在教育中应创设引发学生好奇心和求知欲的问题背景，促进学生积极参与。
如：星期天，小明和张老师提着篮子（篮子重0.5斤）去集市买10斤鸡蛋，当张老师往篮子里放称好的鸡蛋时，感觉比过去买10斤鸡蛋时个数少很多。
怒江傈僳族自治州实验小学一年级数学上册 一《数学就在我身边》同步练习1 北京版
《数学就在我身边》同步练习1 一，数一数有（）朵云？有（）个星星？有（）个月亮？二，填一填1、 4 5 6（）82、 2 4 6（）103、 1 1 2 3 5 8 （）4、 8（）6 5 4 3三，看图回答问题1，有（）个小朋友在打篮球2，有（）个老人在锻炼身体？3，宣传栏旁边有（）个小朋友4，社区门口有（）朵小花。
四，量一量1，我家的门有（）高？2，我的身高是（）cm。
3，爸爸的身高是（）cm。
答案：一，数一数3朵云，五个星星，6个月亮二，填一填1， 72, 83， 134， 7三，看图回答问题4 3 2 4《认识6，7,8》同步练习1一、数一数、连一连。
二、填空。
1.9前面的数是（ ），9后面的数是（ ）。
2. 7的相邻数是（ ）和（ ）；9的相邻数是（ ）和（ ）。
数字8在（ ）和（ ）的中间。
3.计算4+6-3时，先算（ ）,再算（ ）。
计算10-8+6时，先算（ ）,再算（ ）。
4.比7多3的数是（ ）；比7少3的数是（ ）。
5．三、我会算。
5+5= 6+3= 7+3= 10-8=6+4= 9+1= 9-4= 8-5=4+4= 7-2= 4+3= 2+8=9-6= 8-4= 6-3= 10-5=4+6-2= 9-2-5= 4+4-2= 10-8+5= 8 7 6 5 4 3 2 1 7 5 6 8 4 992+1+5= 3+3+4= 9-3-1= 10-9+7= 四、在（）里填上合适的数。
7+（）=10 8+（）=10 10-（）=5 6+（）=9 5+（）=8 10-（）=7 9+（）=10 6+（）=8 10-（）=6五、看图列式。
1.看图列出四道算式。
答案一、数一数、连一连。
二、填空。
1. 8 102. 6 8 8 10 7 9 。
3.计算4+6-3时，先算（ 4+6=10 ）,再算（ 10-3=7 ）。
计算10-8+6时，先算（ 10-8=2 ）,再算（ 2+6=8 ）。
4.比7多3的数是（ 10 ）；比7少3的数是（ 4 ）。
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2、使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。
3、使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，感受角在生活中的应用，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考。
教学重点：1、认识角。
2、知道角的各部分名称。
教学难点：1、能用不同的方法做出角。
2、会比较角的大小。
学具教具准备：钉板、皮筋、彩纸、硬纸条、折扇、剪刀、三角板、钟面。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
再过几天就是小明的生日了。
星期天，小红和小华相约在一起做一些漂亮的手工作品送给小明作生日礼物。
瞧，他们做得多认真啊！（出示主题图）桌面上有很多物品，仔细看，这些物品上有没有我们以前认识过的图形啊？（闹钟的面是圆形、纸工袋的面是长方形……）这些物品中还藏着一位新朋友。
它是谁呢，同学们想不想认识它？（出示剪刀、三角板、闹钟图）评:教师创设小明过生日这一生活中学生感兴趣的话题引入新课,使学生感到亲切、有趣。
在观察各种实物图形的基础上，教师的一句简短的问话“这些物品中还藏着一位新朋友。
它是谁呢，同学们想不想认识它？”激起了学生主动参与学习的欲望。
二、联系生活，探索新知。
（一）角的特征1、认识角。
到底新朋友藏在哪儿呢？（拿出剪刀，开、合）剪刀的开口就形成了一个我们今天要认识的新朋友――角。
（电脑闪现）三角形纸上也有角。
（拿出三角形纸指）三角形的这里也是一个角。
（电脑闪现）剪刀、三角形纸上都能找到角，那么钟面上哪儿能找到角呢？（拿出实物钟，转动指针）钟面上时针和分针也能形成一个角。
五年级数学发言稿
五年级数学发言稿【篇一：五年级数学与生活演讲稿】数学就在我身边尊敬的老师亲爱的同学们：大家好!我是五年级的李雪。
我今天演讲的题目是《数学就在我身边》。
生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识源于生活而高于生活，最终服务于生活。
比如说，上街买东西自然要用到加减法，修房造屋总要画图纸。
类似这样的问题数不胜数。
我曾看见过这样的一个报道：一个教授问一群外国学生：“12点到1点之间，分针和时针会重合几次？”那些学生都从手腕上拿下手表，开始拨表针；而这位教授在给中国学生讲到同样一个问题时，学生们就会套用数学公式来计算。
评论说，由此可见，中国学生的数学知识都是从书本上搬到脑子中，不能灵活运用，很少想到在实际生活中学习、掌握数学知识。
从这以后，我开始有意识的把数学和日常生活联系起来。
有一次，妈妈烙饼，锅里能放两张饼。
我就想，这不是四年学的一个数学问题吗？烙一张饼用两分钟，烙正、反面各用一分钟，锅里最多同时放两张饼，那么烙三张饼最多用几分钟呢？我想了想，得出结论：要用3分钟：先把第一、第二张饼同时放进锅内，1分钟后，取出第二张饼，放入第三张饼，把第一张饼翻面；再烙1分钟，这样第一张饼就好了，取出来。
然后放第二张饼的反面，同时把第三张饼翻过来，这样3分钟就全部搞定。
我把这个想法告诉了妈妈，妈妈说：“你真会合理安排，节省时间。
”但是实际上不会这么巧，总得有一些误差，不过算法是正确的。
看来，我们必须学以致用，才能更好的让数学服务于我们的生活。
同学们，和我一起好好学习数学吧，让数学为我们的生活服务，创造美好的明天。
我的演讲完毕，谢谢大家！【篇二：五年级数学老师发言稿.doc】五年级数学老师兼班主任家长会发言稿各位家长：大家下午好！很高兴和大家见面，我也一直很期待与大家的这次交流。
我们召开这个家长会，主要目的也是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下我们班的学生在校及在家的表现情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来，希望家长进一步配合老师，做好一些工作，让孩子们学得更好，取得更好的成绩！作为数学老师，接下来我主要就孩子的数学学习情况跟各位家长说一说一、期中成绩分析：五年级：本学期刚刚完成了期中检测，先和大家交流一下这次期中考试的问题。
数学在我身边作文(精选多篇)
数学在我身边作文(精选多篇)第1篇：数学在我身边作文数学在我身边今天晚上，爸爸妈妈带我去多多餐厅吃饭。
“多多”真是名不虚传，里面菜的品种真是琳琅满目、数不胜数，看得我眼花暸乱。
我们点了茄子、空心菜、3只乌贼、肉蒸蛋、鱼片汤和3碗饭。
茄子1元5角，空心菜1元，肉蒸蛋2元，乌贼7元5角，饭3元。
爸爸问我：“上面的菜一共15元，总计花了23元，一碗汤多少钱？”我脱口而出：“汤一碗8元。
”爸爸说：“算得真快，如果能说说是怎么算的就更棒了。
”我胸有成竹地说：“这有何难，23-15＝8元，个位三减五不够减，从十位退一，个位十三减五等于八，在个位写八，十位一减一等于零，最后得数是八。
”爸爸用赞赏的目光看着我说：“我女儿真棒，真不愧是聪明的小雨点。
”通过这件事，我知道了，其实数学就在我身边。
第2篇：数学在我身边作文今晚，爸爸妈妈20：00钟才回家。
在这几个小时里，爸爸妈妈都在修车，而我在作作业、看书等等。
在19：00钟的时候，我发现许老师布置的作业中，在算术本上做的计算题个应用题都是跟分数的乘法有关。
于是就大胆的做了起来，可是我突然间想起了要写过程，但是已经做了这么多了。
最后我是靠自己的小聪明来解决问题的。
如：15分之4乘以3等于五分之4可以改成15分之4乘以3等于5分之4这样就只要把5分之4改一下就行了！在这我发现了，其实数学要学好，是要靠百分之一的灵感，百分之一的小聪明，再加上百分之九十八的勤奋，创造出来的数学小天才！数学考试之后/ 朱文韬我的数学老师/ 高文欣数学的小99 / 王源数学的神奇/ 佚名数学日记/ 朱冰冰第3篇：数学在我身边作文星期天下午，我和弟弟在家里找起了阿拉伯数字。
我找了自己的房间，就可以看见针面上的几个数字在我的眼前，一共是12个阿拉伯数字。
我看了看闹钟的旁边，还有一盒彩色笔上面写着“24色香味彩色笔”。
在彩色笔的旁边，还有一盒橡皮泥，上面写着“12色桶装彩泥组”。
在台灯的左边还放着一台口风琴，上面写着“32键口风琴”。
关于数学在我身边的作文
关于数学在我身边的作（10篇）关于数学在我身边的作文篇1有一天，妈妈问我：什么是平行线？我张口就来：不相交的两条直线。
妈妈指着客厅的门说：我把门框的边无限延长，是不是直线？我点点头。
妈妈又指着门旁边的沙发说：我把沙发的靠背的一条边无限延长，是不是直线？我点头称是。
门框的边和靠背的边永不相交，但平行吗？我顿时傻眼了。
生活中这么鲜明、直接的例子让我马上知道了我的错误。
我马上改口说：在同一平面内的两条直线不相交就是平行。
可见，生活也是我们的老师，它能增加我们对书本知识的理解，也给我们提供了应用的机会。
直线的相交与平行处处陪伴着我们。
在城市道路上斑马线是平行的，十字路是相交的。
马路旁高大的树木，棵棵排排相互平行。
地上的瓷砖平行与相交相互交错。
建筑工人用铅锤来检验墙与地面是否垂直；我们拿起筷子让它们相交来夹起饭菜；铁轨平行保证火车的顺利通行……这些都是我们生活中常见、常做的事情。
正由于直线的相交于平行，才构成了我们美丽多姿生活、形状各异的物品。
没有它们，生活难以想象。
同学们，让我们处处留心生活中的数学，相信你定会有收获！关于数学在我身边的作文篇2生活中的数学简直是太多了，真是绚丽多彩，它随时都会在你身边出现。
一天晚上七点多的时候，妈妈带着我和妹妹去了大润发超市里买东西。
买了一些东西后，我们来到了酸奶前边。
妈妈对我说看看要买哪一种划算。
我看了一下有两种价格：第一种是一排10块9角有8盒，第二种是组合装18块9有16盒。
我想了想：如果买第一种一排10块9，买两排就是21块8角了，而买第二种也是两排但是只要18块9比第一种便宜了2块9，而且它们的数量都是一样多的，所以我和妈妈最后选了第二种。
后来妈妈对我说：“有时买东西不能只看它的价格还要看它的净含量。
比如买一袋方便面2.5元，而买5袋只有10.5元，还有洗衣液……如果你买每一样东西都这样想一想，保证你跟别人买了同样的东西，你却省了钱。
”原来买东西还有这么多的数学学问，还那么有趣。
有关数学的作文题目
有关数学的作文题目
《嘿，数学就在身边》
哎呀，说起数学呀，那可真是无处不在！就说昨天我去超市买东西吧。
我本来开开心心地推着购物车，在货架间晃悠。
看到我最爱吃的巧克力，上面标着“每块 3 元”，我心想，嘿，这挺便宜呀，来几块吧。
接着又逛到饮料区，那种大瓶装的饮料一瓶是 8 元。
我就琢磨着，到底是买巧克力划算呢还是买饮料划算呀。
这时候，数学不就派上用场啦！我开始在脑子里计算，如果我买 3 块巧克力那就是 9 元，而一瓶饮料才 8 元，好像饮料更划算一
点呢。
可是，我又一想，如果和朋友一起分享巧克力的快乐似乎也不错呀，哎呀，真纠结。
然后我继续逛着，看到薯片搞活动，买二送一，我又赶紧算算，买两包的钱原本可以买几包呢，嘿嘿，数学的小算盘打得噼里啪啦响。
不知不觉，购物车就满满当当了。
到了结账的时候，看着收银员在那快速地敲着键盘，我心里还想着每一样东西的价格呢。
等结完账，我拿着小票又对了对，看看有没有算错。
你瞧，就去个超市买个东西，数学都这么重要。
生活中处处有数学呀，真的是离不开它呢！我想，以后我可得更认真地和数学打交道啦，不然一不小心可能就会算错账喽。
嘿嘿，这就是我和数学在超市里的一次有趣邂逅呀。
“数学在我身边”征文
“数学在我身边”征文我爱学习数学
姓名：冯海洋
学校：河南省光山县新集镇小学六一班邮编：4 6 4 4 3 5
辅导教师：李万胜
我爱学习数学
河南省信阳市光山县新集小学六（1）班冯海洋
在学习《分数和百分数应用题》时，数学老师出了这样一道探究习题：假如我们班36位同学去信阳鸡公山游玩，门票是每人15元，40人以上可以享受八折优惠，你认为怎样买票花钱最少？最少是多少钱？
当老师说完后，同学们都七嘴八舌地讨论起来了，教室里顿时沸腾起来了。
我也仔细想了想，根据老师讲解的《分数和百分数应用题》与具体的生活实际应用，我想出了三种方案。
第一种：全班36人不够40人，不能享受八折优惠，所以就买36张票。
共花15×36＝540元。
第二种：因为40张票可以享受八折优惠，所以就买40张票，需要花15×40×80%＝180元。
第三种：买40张票花480元，然后把剩下的4张门票卖给其他的游客，可以得到60元，相当于买36张票只花了420元。
老师看完我的方案后，微笑地竖起大拇指说：“冯海洋同学真的很聪明，而且还很有经济头脑，他的方案既可以让我们班同学尽情地游玩，还能帮助我们节省更多的钱，同学们为冯海洋同学鼓掌。
”
我非常高兴，感觉学习数学十分有趣，还可以运用数学知识解决生活中的一些问题。
所以，同学们，只要我们肯勤动手，多动脑，爱数学，学数学，我们每个人都能成为数学小天才！
（辅导教师：李万胜）。
数学就在我们的身边
数学就在我们的身边任何知识均来源于生活，数学知识也不例外。
在小学数学中如何将人类认识知识的过程简约地展现在学生面前，让学生亲自感悟到数学知识的来龙去脉，是学生牢固掌握知识的前提条件。
同时，学生在感悟数学知识的过程中进行着积极的探索、思考，是培养学生创新精神和创新能力的源泉。
新课程标准明确提出：教师不仅要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心，真正实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。
因此，我认为我们可以从学生的生活实际出发，通过设置情境，使枯燥的数学趣味化，令学生体验到数学并不枯燥、数学并不陌生、数学就在我们的身边，从而产生学习数学的浓厚兴趣，并且使每一位学生在学习数学的过程中建立学好数学、会用数学的信心，培养不畏困难、严谨求实的思想品质，以及热爱科学、勇于探索的科学精神。
诚然，小学生的生活经验尚少，但教师如果有意识地加以引导，必能收到事半功倍的效果。
一、联系生活实际，孕育学习兴趣数学离不开生活，生活离不开数学。
在教学前可引导学生搜集生活中的数学信息，可积累数学知识，更是培养学生数学学习兴趣的最佳途径。
例如，在教学“利息”前，我让学生做了两个准备工作：一是到银行存一次钱，二是调查一下一年期、二年期、三年期的年利率分别是多少。
学生交头接耳、跃跃欲试，对即将要学的知识产生了浓厚的兴趣。
课后，他们或邀同学，或邀父母，或独立操作，兴致盎然地完成了这一特殊的作业。
上课的时候，学生们纷纷带来了他们的存单，还七嘴八舌地告诉我他们的发现：自己回家与父母以前的存单比较了一下，发现利率下调了；甚至还有同学告诉我他计算了一下，发现存单上填写的本息合计少了，是不是银行弄错了……这样，既避免了利息的教学公式化，又密切了数学与生活的联系。
事实证明，如果教师做个有心人，引导学生从生活中寻找数学的素材，感受生活中处处有数学，学习数学如身临其境，就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理。
生活处处有数学 数学就在我身边
生活处处有数学数学就在我身边各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学内容:义务教育课程标准实验教材数学第四册第68—71页教学目标：1、使学生结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。
2、使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。
3、使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，感受角在生活中的应用，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考。
教学重点：1、认识角。
2、知道角的各部分名称。
教学难点：1、能用不同的方法做出角。
2、会比较角的大小。
学具教具准备：钉板、皮筋、彩纸、硬纸条、折扇、剪刀、三角板、钟面。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
再过几天就是小明的生日了。
星期天，小红和小华相约在一起做一些漂亮的手工作品送给小明作生日礼物。
瞧，他们做得多认真啊！（出示主题图）桌面上有很多物品，仔细看，这些物品上有没有我们以前认识过的图形啊？（闹钟的面是圆形、纸工袋的面是长方形……）这些物品中还藏着一位新朋友。
它是谁呢，同学们想不想认识它？（出示剪刀、三角板、闹钟图）评:教师创设小明过生日这一生活中学生感兴趣的话题引入新课,使学生感到亲切、有趣。
在观察各种实物图形的基础上，教师的一句简短的问话“这些物品中还藏着一位新朋友。
它是谁呢，同学们想不想认识它？”激起了学生主动参与学习的欲望。
二、联系生活，探索新知。
（一）角的特征1、认识角。
到底新朋友藏在哪儿呢？（拿出剪刀，开、合）剪刀的开口就形成了一个我们今天要认识的新朋友——角。
（电脑闪现）三角形纸上也有角。
（拿出三角形纸指）三角形的这里也是一个角。
（电脑闪现）剪刀、三角形纸上都能找到角，那么钟面上哪儿能找到角呢？（拿出实物钟，转动指针）钟面上时针和分针也能形成一个角。
（电脑闪现）我们一起来看这三个角。
（电脑演示从实物中抽象）仔细观察：这三个角有什么特点呢？（相交于一点，两条边都是直的……）小结：角有一个顶点两条边。
关于数学在我身边的作文
关于数学在我身边的作文篇一《数学就在超市里》你要是跟我说数学离我很远，我可真得跟你好好理论理论了。
就说那超市吧，那简直就是数学的乐园。
每次我妈让我去超市打个酱油买个醋，我感觉我就像是进入了一场数学大冒险。
有一次，我去超市买零食。
我一眼就看中了那种成包的薯片，有大包和小包两种。
大包的薯片是150克，卖9元；小包的是75克，卖5元。
我当时就站在那儿开始算计了。
我先求每克薯片的价格，大包的每克就是9÷150 = 元，小包的每克是5÷75≈元。
这么一算，还是大包的薯片划算。
我就得意洋洋地把大包薯片放进了购物车，就感觉自己像是一个精明的商人。
然后我又去买牛奶。
牛奶货架那儿可就更复杂了。
有整箱卖的，每箱12盒，每盒250毫升，标价48元。
还有单盒卖的，一盒5元。
我看着有点眼花缭乱。
我想看看单买一盒和整箱买平均每盒的价格。
整箱每盒的价格是48÷12 = 4元。
很明显，整箱买更合适。
不过我又想我要是一下子喝不完一箱，就又得比较剩余牛奶如果放久了可能浪费的成本，当然这部分成本不太好计算，我硬着头皮想了想，最近我每天都得喝牛奶，我肯定能在保质期内喝完，于是我果断把一箱牛奶也放进了购物车。
结账的时候，我看着收银员扫码，那收钱找钱的过程也充满了数学。
比如说我买的东西加起来一共是85元，我给了收银员100元，她得找我15元。
她熟练地操作着收银机，还不忘记给我解释每一个收费的项目。
在超市的这一趟，我深刻地感受到数学就在我身边，它不是什么高高在上的神秘东西，就藏在这些日常的购物计算里，没有它，我可就不能买到性价比最高的东西啦。
篇二《数学在装修里的小秘密》都以为装修是大人的事儿，其实这里面的数学可真不少。
就拿我家装修我的小房间来说吧。
我那小房间是长方形的，长是4米，宽是3米。
刚开始装修师傅来量尺寸的时候，我就在旁边看着，跟个小尾巴似的。
师傅一边量一边念叨着各种数字，我就觉得挺神奇的。
这时候师傅跟我说，要算地面的面积，那就用长乘以宽，4×3 = 12平方米，这就是我那小房间地面要铺木地板的面积。
数学就在我身边
数学就在我身边——记星河班超市节感受在“六一”特别的日子里。
学校的开展了别开生面的第一届超市节。
小不点们可开心了。
带给我们快乐的不仅仅是物品，还有……“总计赚了9元。
6+3=9元。
花了11元，3+2+3+3=11。
我还亏了2元。
”——朱彦熹“收摊时，我数了数，总共有68元。
我觉得，做老板真好！因为可以买便宜的，卖出去贵一些，就能赚钱了。
”——王宇轩“等下次义卖的时候，我要多准备点东西，而且质量要好点，这样才有市场呀，关键还要学会讨价还价。
”——王沈锐“半小时不到，我的商品就被他们抢购一空了。
我有些后悔没有多准备商品，错失了这个赚钱的良机！活动感想：这次活动玩得非常开心，东西全部卖出去了，而且还赚了钱。
成功之处有：１、２、３、……”——陈牧函“我觉得超市节是我最喜欢的节日，可以有很多小朋友来买我的东西，我也可以去买别人的东西，我还学会赚钱，认识了人民币，就是我还不会讨价还价，以后我要努力学习，多赚点钱。
”——周游“这次活动我感受到赚钱其实也不容易，不过用自己的劳动赚钱，我很开心。
”——鲁开言“我觉得重在参与，这个超市节我过得很开心。
下次我要低价买入，高价卖出，争取赚一点钱。
”——王溢瑶“这个六一节，我学会了买东西和卖东西，认识了人民币，知道了数量关系，付出的钱—找回的钱=应付的钱，应付的钱+找回的钱=付出的钱。
我过了一个快乐的六一节。
”——庄智晗“通过这次活动，不但让我赚了钱而且还增长了很多生活中的小常识，我很高兴。
”——顾烨……孩子们想说的实在是太多太多，你想知道更多吗？请来看看我们的数学日记展吧。
从设计到布置可都是小不点们一手策划下来的哦！（图文：王素旦）。
三年级下册数学开学第一课 数学就在我们的身边
设计意图三年级下册是小学第一学段的最后一个学期，是从第一学段向第二学段过渡的关键时期，学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。
由于年龄的特点，这一阶段的学生有一定的生活经验，比较关注自己周围有趣的事物。
根据教材的编排特点，开学第一课，带领学生走进生活，用数学的眼光观察世界，欣赏美妙的数学生活，设计合理的方式让学生体会到数学就在身边。
指导学生如何自学，预习。
让学生体会到数学，是一种美妙的语言，是一个巧妙的工具，是一个精彩绝伦的世界。
数学，最终是烙印在学生思维中的一种思维方式。
教学目标（一）带领学生走入美丽的校园，在解决问题的过程中，培养学生用数学的眼睛观察美妙的世界。
激发学生探究数学的欲望，逐步会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界。
（二）引领学生浏览三年级下册的数学课本，了解每一单元的主题和具体编排。
（三）通过适当的方法，引导学生自学文本，初步掌握自学的方法。
（四）让学生体会学习数学的乐趣，提高数学学习的兴趣，建立学好数学的信心。
教学重点引领学生浏览三年级下册数学课本，了解每一单元的主题及知识架构。
教学难点引导学生掌握自学的方法。
教学准备教师准备：准备有趣的数学家故事、准备每一个单元的具体编排结构图。
学生准备：浏览整本数学书，给新书包上书皮。
教学过程第一环节我喜欢学数学1.介绍数学名家：毕达哥拉斯。
（播放视频）数学成为一门学科，是谁的功劳呢？答案就是毕达哥拉斯！说起他，你可能还不认识。
但是说起勾股定理，你是不是就很熟悉了呢？没错，就是他最先证明。
而我们一直到解放初年，仍引用西方的叫法，称为“毕达哥拉斯定理”。
毕达哥拉斯自幼聪明好学，曾在名师门下学习几何学、自然科学和哲学。
因为向往东方的智慧，经过万水千山，游历了当时世界上两个文化水准极高的文明古国——巴比伦和印度，吸收了美索不达米亚文明和印度文明的文化。
后来他就来到了意大利南部，传授他的数学和哲学思想。
毕达哥拉斯有次应邀参加一位富有政要的餐会，这位主人豪华宫殿般的餐厅铺着是正方形美丽的大理石地砖，由于大餐迟迟不上桌，这些饥肠辘辘的贵宾颇有怨言；这位善于观察和理解的数学家却凝视脚下这些排列规则、美丽的方形磁砖，但毕达哥拉斯不只是欣赏磁砖的美丽，而是想到它们和数之间的关系，于是拿了画笔并且蹲在地板上，在研究中，毕达哥拉斯作了大胆的假设：任何直角三角形，其斜边的平方恰好等于另两边平方之和。
五年级下册数学第二单元日记250字
五年级下册数学第二单元日记250字五年级下册数学第二单元日记250字「篇一」数学就在我们身边，就在我们的生活中。
星期天，我坐在椅子上抬头向事情，突然发现我们家的灯是由內圆和外圆组成的，啊，太漂亮了。
于是，我来了精神，我爬上桌子，量出了外圆的半径十九厘米，内圆的半径12厘米。
假如，把灯的内圆向上水晶，那么内圆的面积是多少呢?我忽然想到数学课上学过这种类型题。
开始先算总面积，然后减去外圆面积，不久求出来了吗。
我真是太聪明了。
我马上列出算式三点一四乘十九的平方减三点一四乘十二的平方。
唉，太麻烦了。
我脑海中又出现了简单的算式三点一四乘(十九的平方减十二的平方)检验后，没有错。
数学太有奥秘了，真是万物之中处处有数学啊!我发自内心的感悟。
五年级下册数学第二单元日记250字「篇二」今天晚上，我正在做数学作业。
写着写着，不幸遇到了一道很难的题，我想了半天也没想出个所以然，这道题是这样的：有一个长方体，正面和上面的两个面积的积为209平方厘米，并且长、宽、高都是质数。
求它的体积。
我见了，心想：这道题还真是难啊！已知的只有两个面面积的积，要求体积还必须知道长、宽、高，而它一点也没有提示。
这可怎么入手啊！正当我急得抓耳挠腮之际，我妈妈回来了。
她教我用比例的方法去解，可是我对比例这种方法还不是很熟悉。
于是，他又教我另一种方法：先列出数，再逐一排除。
我们先按题目要求列出了许多数字，如：3、5、7、11等一类的质数，接着我们开始排除，然后我们发现只剩下11和19这两个数字。
这时，我想：这两个数中有一个是题中长方体正面，上面公用的棱长；一个则是长方体正面，上面除以上一条外另一条棱长（且长度都为质数）之和。
于是，我开始分辩这两个数各是哪个数。
最后，我得到了结果，为374立方厘米。
我的算式是：209＝11×19 19＝2＋17 11×2×17＝374（立方厘米）。
后来，我又用结果8CM验算了这道题，结果得回原来的水的体积。
数学就在我们身边随笔
数学就在我们身边随笔生活中还有许多奇妙的数学，在等着我们去寻找、去发现。
下面是店铺精心为您整理的数学就在我们身边随笔，希望您喜欢!数学就在我们身边随笔篇一生活中我们都离不开数学，比如买菜的几斤几两、日历上的几年几月几日，还有一些数学的等式都与数学有关。
今天，我要向大家介绍几题数学题吧!早上起床，当我们睁开朦朦胧胧的双眼，第一眼就向闹钟看去，闹钟上的数字，就是生活中的数学。
因为我们一天的时间是时针转24圈、分针转1440圈、秒针转86400圈得来的。
那24×30=一个月，一个月×12=一年，这就是时间的数学。
平时，我们都要去的菜市场里也离不开数学。
星期天，妈妈带我去买菜，在一个卖白菜的摊子前，妈妈和卖白菜的人讨价还价起来，最后，以一斤八角钱的价格买三斤，送一斤的口头协议买了三斤大白菜。
妈妈问我：“我这样买菜，每斤便宜了多少钱?”我想了想，对妈妈说：“便宜两角。
”若得卖菜阿姨直夸我。
回到家里，妈妈问我：“你是怎么算的?”我笑了笑说：“我先算3斤大白菜×0。
8元=2元4角，再算买3斤送1斤=4斤，然后再算2元4角÷4斤=6角，那8角-6角不就等于2角了吗!”这就是生活中的单价×数量=总价。
我平时都要跟着妈妈乘公共汽车去新华书店，公交车一分钟行驶一千米，大约二十分钟就到了。
妈妈问我：“我们家离新华书店距离大约有多少千米呀?”我一边用手指比划着一边对妈妈说：“大约二十千米。
”这就是生活中的速度×时间=路程。
“勤动脑+勤动手=成功”这是我通过实际生活所悟出的道理，也是我一般的解题顺序。
我总要先读懂题目，掌握其中的关系，列出算式，一步步地解答。
有时，还要通过画图的方式，来理解题目。
其实，生活中还有许多奇妙的数学，在等着我们去寻找、去发现。
数学就在我们身边随笔篇二著名数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日月之繁，无处不用到数学。
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数学就在我身边
体现新课标的思想：引导学生紧密联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，掌握基本的数学知识和技能，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望，感受数的意义。
体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感以及学会从数学的角度去观察事物思考问题。
单元教学要点:
教学目标：使学生初步体会生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣和探求知识的欲望，树立学好数学的信心；使学生感受到数学与人们生活有着密切的联系；激发学生的学习兴趣和探求知识的欲望，树立学好数学的信心。
教学重点：感受生活中处处有数学，培养学数学、用数学的意识。
教学难点：感受生活中处处有数学，培养学数学、用数学的意识。
教学时间:3课时
课时
教学目标：
在学生观察的基础上，通过数一数、算一算的教学活动，调动学生已有的数学知识，激发学生的兴趣，感受“。
”了解学生数与计算方面的知识掌握情况，在活动中使学生对1
—20各数有初步的认识。
培养学生有序观察、分类观察等行为习惯。
通过“看一看”引导学生观察课间活动，了解学生关于图形与位置、图形与变换等知识的掌握情况，培养学生对图形的认识能力及创造能力。
教学重点：调动学生已有的数学知识，激发学生的兴趣。
教学难点：培养学生有序地观察、分类观察等行为习惯，体会数的意义。
教学过程：
一、导入认识位置
今天我们是一名小学生了，上课坐姿及回答问题要求，师生互相介绍。
认识位置
二、观察图，说一说
在我们的学校里就藏着许多数学问题，我们来找一找
观察校门口，你看到了什么？说一说，数一数他们的数量
请你自己观察学校操场上的同学们在干什么？数一数
你是按什么顺序观察的?怎么观察的？学生说一说
你还想观察什么地方，请你自己观察，说一说
学生观察说一说，数一数
请你观察图，你还发现了什么?
校园一共有19名同学，2位老师，三棵苹果树，苹果树上一共挂了14个苹果……
三、课间休息
我们的教室里也藏着数学问题，谁能找到？
四、观察图观察教室内的图形和立体实物比看书本上的图要直观实用的多。
透过窗户小同学们看到了什么？
说说你看到了什么？它们是什么图形？
观察我们的教室，教室的墙上有什么？
我们先来看看同学们的摄影作品吧！我们看的作品在墙上，现在我们把它移过来看一看小朋友们找了些什么图片。
我们再来看看同学们设计的拼图，你认识这些图形吗？看看这些小朋友都用这些图形都设计了什么？你能设计一个图形吗？学生用七巧板试着拼一拼
学生自己练习拼摆图形
你还观察到教室里其他地方有什么？说一说，认一认
五、课外延伸
数一数你家的物品
六、课堂小结
对学生的表现给与表扬
板书：数与图形
2、3、4、5……
平面图形与立体图形的认识
……
课后小结：学生对于数数与计算知识掌握较多，本节课观察方法渗透没有上下，只有分类了。
图形认识较少，平面与立体不分。
通过教室内的图形学生认识了平面图形，再与学具袋里的立体图形比较对图形有了初步认识。
第二课时
教学目标：
了解比较同类事物的一些基本方法及计量单位。
用数学的眼光观察生活的意识。
知道“快与慢”、“远与近”、“高与低”、“轻与重”、“多与少”、“大与小”等都是数学要研究的问题，感受。
教学重点：了解比较同类事物的一些基本方法及计量单位。
教学难点：知道“快与慢”、“远与近”、“高与低”、“轻与重”、“多与少”、“大与小”等都是数学要研究的问题，感受。
教学过程：
一、导入：
今天我们继续观察我们生活中的数学，学习数学就在我们身边。
二、到体育课上看看同学们都在干什么
赛跑
教师说出每个人的时间，让学生说说谁跑得快？
感受跑得快，用的时间相对比较短。
跳远
学生跳远，使学生了解跳远的落点有远有近，要知道准确地长度必须要测量。
爬杆比赛
学生爬竿，使学生明白谁爬得高，谁就得。
三、课外活动
了解“高与低”及其相对性。
了解观察航模小组的活动，了解高与低，了解对应关系观察植树的活动
学生观察，说说你知道了什么？
你看到了什么？了解轻与重、大与小
在都盛满水的情况下，大桶重，小桶轻
观察气象小组的活动：气温摄氏度
气象组的同学测得夏天的气温30度，冬天气温1度。
那个温度高，那个温度低，该穿什么衣服？
观察饲养小组的活动
小朋友们都喜欢喂养这些兔子，他们喂小兔子吃什么？使学生知道萝卜与小兔子的对应关系
过了一段时间，小兔子就会长大，你发现这些兔子有什
么不同？使学生了解兔子的质量有轻有重
四、课堂练习
说说两个人怎样比高矮，和你的同学比一比？
判断：站在地上，老师比全班每个人都高，认为对的举右手。
开动脑筋，现在怎样使你比老师高。
比一比你身边的事物
五、课堂小结：
说说你学会了什么？
板书：
教学反思：凭借生活经验，在教学过程中，让学生亲身经历，学生对“快与慢”、“远与近”、“高与低”、“轻与重”、“多与少”、“大与小”等能够了解，感受到数学就在我们身边。
对于一年级的小学生，情境的设置能使学生更感兴趣，理解更好。
要注意课堂纪律5分钟一组织，10分钟一休息，发言必举手。
第三课时
教学目标：
了解关于“数与计算、空间与图形、量与计量、统计”等知识综合运用的情况。
了解对“计算问题”、“人民币的认识”以及“位置与顺序”等知识掌握的情况。
激发学数学用数学的意识，感受生活中处处有数学。
教学重点：了解对数学知识的掌握情况
教学难点：用数学的眼光观察生活
教学过程：
一、导入：
今天我们到商店去购物，好不好？
二、观察：
观察饮料区
看看饮料区分3层，从下面数1-3层，你喜欢喝的饮料在第几层第几个？需要多少钱？老师给你钱就可以买到。
谁来买饮料，如：杜方正说，他喜欢喝层第三瓶猕猴桃果汁，4元钱。
老师伸出4个手指头，说：“给你4元，喝了猕猴桃果汁，里面含锌，会让你越来越聪明。
”
请你观察图上的饮料，哪种价钱最贵，哪种价钱最便宜？
拿出你的水壶，喝一口，感觉到喝的就是你刚才买到的水果了吗？
观察水果区
水果区有哪几类水果？
和老师一起观察水果价格表，了解每千克的价钱。
你想买什么？应该给售货员多少钱？
方案一：观察
你想从那上到下，还是从左到右？
使学生了解人民币，位置与顺序以及计算问题
货架上有哪些类物品，你知道他们的价钱是多少吗？你是怎么知道的？
说说每种东西的位置，了解学生对于位置与顺序的了解？
了解层次，篮球在层左边个，你喜欢的物品或者你需要的用具在哪？说说前后位置
方案二：观察书上的文具区
说一说在购物时应该注意什么？
我们选购了这么多物品，我们该去付款了，我们付款时应注意什么？
四、课堂小结：今天大家的收获很多，回家以后可以和爸爸妈妈一起到书上的超市做购物游戏。
板书：
教学反思：教一年级的学生最大的感触就是抓住学生喜欢的事物作为教学情境，能够让学生在高度兴奋的状态下参与教学过程，今天老师带大家进超市购物，果汁是大家喜欢喝的，选择完了，知道位置价钱，购买之后，可以喝点“果汁”，把选择的物品带回家，这些都能让学生感到成功的乐趣。
在引导学生观察时，学生能够认真、有顺序地观察，但在表达过程中，比较随意，有的同学还不能用完整的语言表达。