数学就在我身边
生活处处有数学,数学就在我身边——认识角教学设计与评析
生活处处有数学，数学就在我身边——《认识角》教学设计与评析教学内容:义务教育课程标准实验教材数学第四册第68―71页教学目标：1、使学生结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。
2、使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。
3、使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，感受角在生活中的应用，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考。
教学重点：1、认识角。
2、知道角的各部分名称。
教学难点：1、能用不同的方法做出角。
2、会比较角的大小。
学具教具准备：钉板、皮筋、彩纸、硬纸条、折扇、剪刀、三角板、钟面。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
再过几天就是小明的生日了。
星期天，小红和小华相约在一起做一些漂亮的手工作品送给小明作生日礼物。
瞧，他们做得多认真啊！（出示主题图）桌面上有很多物品，仔细看，这些物品上有没有我们以前认识过的图形啊？（闹钟的面是圆形、纸工袋的面是长方形……）这些物品中还藏着一位新朋友。
它是谁呢，同学们想不想认识它？（出示剪刀、三角板、闹钟图）评:教师创设小明过生日这一生活中学生感兴趣的话题引入新课,使学生感到亲切、有趣。
在观察各种实物图形的基础上，教师的一句简短的问话“这些物品中还藏着一位新朋友。
它是谁呢，同学们想不想认识它？”激起了学生主动参与学习的欲望。
二、联系生活，探索新知。
（一）角的特征1、认识角。
到底新朋友藏在哪儿呢？（拿出剪刀，开、合）剪刀的开口就形成了一个我们今天要认识的新朋友――角。
（电脑闪现）三角形纸上也有角。
（拿出三角形纸指）三角形的这里也是一个角。
（电脑闪现）剪刀、三角形纸上都能找到角，那么钟面上哪儿能找到角呢？（拿出实物钟，转动指针）钟面上时针和分针也能形成一个角。
（电脑闪现）我们一起来看这三个角。
（电脑演示从实物中抽象）仔细观察：这三个角有什么特点呢？（相交于一点，两条边都是直的……）小结：角有一个顶点两条边。
我们身边的数学
我们身边的数学数学就在我们身边老师，学了x+y=3有什么用？我爸爸妈妈说，为了今后有好的工作和生活，就必须考入好的学校，要考入好的学校，就必须学好数学，要学好数学，就必须学好x+y=3。
学生有这种困惑，说明数学老师平时过多的注重了纯粹数学知识的传授，较少对学生心理活动的研究，尤其缺乏对发生在学生身边的数学知识应用的研究。
下面就本人在教学实践中的几点认识，供大家借鉴、参考。
一、游戏中学数学古人云：“教人未见其趣，必不乐学。
”教育家赫尔巴特也说：“教育工作如果不能引起各方面的兴趣，讲授教材就易入睡眠状态。
” 游戏是学生经常玩的一项活动，在数学课中如能适时掺入一些游戏活动，这不但能调节学生情绪，同时也为教学探究如何进行奠定基础。
如抢“31”：规则：第一个人先说“1”或“1、2”，第二个人接下去说下面的一个或两个自然数，然后又轮到第一个人，再接着说下面的一个或两个自然数，这样，两个人反复轮流，每个人说一、二个，谁先抢到“31”谁就获胜。
初中学生好强好胜，这样的游戏乐于参与。
此游戏本人教学中曾与学生玩过。
但不管如何，学生总败在手下。
当学生迫切想知道为什么时，可与学生一起探索。
原来要抢到“31”，只要抢到“28”即可。
比如甲先抢到“28”，那么乙只能说“29”或“29、30”：如乙说“29、30”，则甲说“31”，如乙说“29”，则甲说“30、31”；都是甲胜。
同样道理，抢“28”，实际就是抢“25”，以此类推，抢“22”，抢“19”，抢“16”……抢“7”，抢“4”，抢“1”。
因此，只要掌握上述要领，谁先说谁就获胜。
这个游戏事实上培养了学生的一种分析、推理能力，同时也使学生感到，游戏活动中居然有数学。
二、日常生活离不开数学根据学生心理特点和审美需求，选取密切联系学生实际而新颖、奇特、有趣的问题容易引起学生的学习兴趣。
因此教师在教育中应创设引发学生好奇心和求知欲的问题背景，促进学生积极参与。
如：星期天，小明和张老师提着篮子（篮子重0.5斤）去集市买10斤鸡蛋，当张老师往篮子里放称好的鸡蛋时，感觉比过去买10斤鸡蛋时个数少很多。
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2、使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。
3、使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，感受角在生活中的应用，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考。
教学重点：1、认识角。
2、知道角的各部分名称。
教学难点：1、能用不同的方法做出角。
2、会比较角的大小。
学具教具准备：钉板、皮筋、彩纸、硬纸条、折扇、剪刀、三角板、钟面。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
再过几天就是小明的生日了。
星期天，小红和小华相约在一起做一些漂亮的手工作品送给小明作生日礼物。
瞧，他们做得多认真啊！（出示主题图）桌面上有很多物品，仔细看，这些物品上有没有我们以前认识过的图形啊？（闹钟的面是圆形、纸工袋的面是长方形……）这些物品中还藏着一位新朋友。
它是谁呢，同学们想不想认识它？（出示剪刀、三角板、闹钟图）评:教师创设小明过生日这一生活中学生感兴趣的话题引入新课,使学生感到亲切、有趣。
在观察各种实物图形的基础上，教师的一句简短的问话“这些物品中还藏着一位新朋友。
它是谁呢，同学们想不想认识它？”激起了学生主动参与学习的欲望。
二、联系生活，探索新知。
（一）角的特征1、认识角。
到底新朋友藏在哪儿呢？（拿出剪刀，开、合）剪刀的开口就形成了一个我们今天要认识的新朋友――角。
（电脑闪现）三角形纸上也有角。
（拿出三角形纸指）三角形的这里也是一个角。
（电脑闪现）剪刀、三角形纸上都能找到角，那么钟面上哪儿能找到角呢？（拿出实物钟，转动指针）钟面上时针和分针也能形成一个角。
五年级数学发言稿
五年级数学发言稿【篇一：五年级数学与生活演讲稿】数学就在我身边尊敬的老师亲爱的同学们：大家好!我是五年级的李雪。
我今天演讲的题目是《数学就在我身边》。
生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识源于生活而高于生活，最终服务于生活。
比如说，上街买东西自然要用到加减法，修房造屋总要画图纸。
类似这样的问题数不胜数。
我曾看见过这样的一个报道：一个教授问一群外国学生：“12点到1点之间，分针和时针会重合几次？”那些学生都从手腕上拿下手表，开始拨表针；而这位教授在给中国学生讲到同样一个问题时，学生们就会套用数学公式来计算。
评论说，由此可见，中国学生的数学知识都是从书本上搬到脑子中，不能灵活运用，很少想到在实际生活中学习、掌握数学知识。
从这以后，我开始有意识的把数学和日常生活联系起来。
有一次，妈妈烙饼，锅里能放两张饼。
我就想，这不是四年学的一个数学问题吗？烙一张饼用两分钟，烙正、反面各用一分钟，锅里最多同时放两张饼，那么烙三张饼最多用几分钟呢？我想了想，得出结论：要用3分钟：先把第一、第二张饼同时放进锅内，1分钟后，取出第二张饼，放入第三张饼，把第一张饼翻面；再烙1分钟，这样第一张饼就好了，取出来。
然后放第二张饼的反面，同时把第三张饼翻过来，这样3分钟就全部搞定。
我把这个想法告诉了妈妈，妈妈说：“你真会合理安排，节省时间。
”但是实际上不会这么巧，总得有一些误差，不过算法是正确的。
看来，我们必须学以致用，才能更好的让数学服务于我们的生活。
同学们，和我一起好好学习数学吧，让数学为我们的生活服务，创造美好的明天。
我的演讲完毕，谢谢大家！【篇二：五年级数学老师发言稿.doc】五年级数学老师兼班主任家长会发言稿各位家长：大家下午好！很高兴和大家见面，我也一直很期待与大家的这次交流。
我们召开这个家长会，主要目的也是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下我们班的学生在校及在家的表现情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来，希望家长进一步配合老师，做好一些工作，让孩子们学得更好，取得更好的成绩！作为数学老师，接下来我主要就孩子的数学学习情况跟各位家长说一说一、期中成绩分析：五年级：本学期刚刚完成了期中检测，先和大家交流一下这次期中考试的问题。
数学在我身边作文(精选多篇)
数学在我身边作文(精选多篇)第1篇：数学在我身边作文数学在我身边今天晚上，爸爸妈妈带我去多多餐厅吃饭。
“多多”真是名不虚传，里面菜的品种真是琳琅满目、数不胜数，看得我眼花暸乱。
我们点了茄子、空心菜、3只乌贼、肉蒸蛋、鱼片汤和3碗饭。
茄子1元5角，空心菜1元，肉蒸蛋2元，乌贼7元5角，饭3元。
爸爸问我：“上面的菜一共15元，总计花了23元，一碗汤多少钱？”我脱口而出：“汤一碗8元。
”爸爸说：“算得真快，如果能说说是怎么算的就更棒了。
”我胸有成竹地说：“这有何难，23-15＝8元，个位三减五不够减，从十位退一，个位十三减五等于八，在个位写八，十位一减一等于零，最后得数是八。
”爸爸用赞赏的目光看着我说：“我女儿真棒，真不愧是聪明的小雨点。
”通过这件事，我知道了，其实数学就在我身边。
第2篇：数学在我身边作文今晚，爸爸妈妈20：00钟才回家。
在这几个小时里，爸爸妈妈都在修车，而我在作作业、看书等等。
在19：00钟的时候，我发现许老师布置的作业中，在算术本上做的计算题个应用题都是跟分数的乘法有关。
于是就大胆的做了起来，可是我突然间想起了要写过程，但是已经做了这么多了。
最后我是靠自己的小聪明来解决问题的。
如：15分之4乘以3等于五分之4可以改成15分之4乘以3等于5分之4这样就只要把5分之4改一下就行了！在这我发现了，其实数学要学好，是要靠百分之一的灵感，百分之一的小聪明，再加上百分之九十八的勤奋，创造出来的数学小天才！数学考试之后/ 朱文韬我的数学老师/ 高文欣数学的小99 / 王源数学的神奇/ 佚名数学日记/ 朱冰冰第3篇：数学在我身边作文星期天下午，我和弟弟在家里找起了阿拉伯数字。
我找了自己的房间，就可以看见针面上的几个数字在我的眼前，一共是12个阿拉伯数字。
我看了看闹钟的旁边，还有一盒彩色笔上面写着“24色香味彩色笔”。
在彩色笔的旁边，还有一盒橡皮泥，上面写着“12色桶装彩泥组”。
在台灯的左边还放着一台口风琴，上面写着“32键口风琴”。
一年级数学上册 一、数学就在我身边教案 北京版(2021学年)
一年级数学上册一、数学就在我身边教案北京版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(一年级数学上册一、数学就在我身边教案北京版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为一年级数学上册一、数学就在我身边教案北京版的全部内容。
数学就在我身边一、课题:数一数二、前端分析:新入学的一年级小学生对学校的生活充满着好奇。
学校什么样?数学要学习什么？学校的学习生活好玩吗?针对学生的这一心理需求,我们设计了“数学就在我们身边”这一单元。
旨在通过“数一数＂、“看一看”、“比一比”、“说一说＂这四个各有侧重的活动型专题，把学生已有的数学本领调动出来。
在数学活动中，使学生直观地了解“数学是研究什么的",体验、领会到“数学是有用的”、“数学就在我们身边”。
1。
教学内容分析：在通过“数一数”让学生认识校园环境的活动中,教师可以了解学生关于数与计算方面的知识掌握情况，同时还可以培养学生有序观察、分类观察等行为习惯。
2。
学习需求分析:本单元内容的学习是学生学习数学的起始阶段，通过数学活动激发学生对学习数学的兴趣是至关重要的,只有对数学产生浓厚的兴趣的学生,才有可能去主动发现问题、解决数学问题，从而逐渐形成良好的数学素养。
三、教学目标:1.知识与技能：初步了解学生的数数能力，知道大小、长短、高矮、同样多、多些、少些的含义。
2。
过程与方法:培养学生观察能力、口头表达能力,渗透对应的思想。
3。
思想与情感:培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情。
四、教学重难点:重点：培养观察能力,熟悉校园环境，渗透“数与数量”的关系，爱国主义教育。
难点:激发学习兴趣，培养良好的习惯。
关于数学在我身边的作文
关于数学在我身边的作（10篇）关于数学在我身边的作文篇1有一天，妈妈问我：什么是平行线？我张口就来：不相交的两条直线。
妈妈指着客厅的门说：我把门框的边无限延长，是不是直线？我点点头。
妈妈又指着门旁边的沙发说：我把沙发的靠背的一条边无限延长，是不是直线？我点头称是。
门框的边和靠背的边永不相交，但平行吗？我顿时傻眼了。
生活中这么鲜明、直接的例子让我马上知道了我的错误。
我马上改口说：在同一平面内的两条直线不相交就是平行。
可见，生活也是我们的老师，它能增加我们对书本知识的理解，也给我们提供了应用的机会。
直线的相交与平行处处陪伴着我们。
在城市道路上斑马线是平行的，十字路是相交的。
马路旁高大的树木，棵棵排排相互平行。
地上的瓷砖平行与相交相互交错。
建筑工人用铅锤来检验墙与地面是否垂直；我们拿起筷子让它们相交来夹起饭菜；铁轨平行保证火车的顺利通行……这些都是我们生活中常见、常做的事情。
正由于直线的相交于平行，才构成了我们美丽多姿生活、形状各异的物品。
没有它们，生活难以想象。
同学们，让我们处处留心生活中的数学，相信你定会有收获！关于数学在我身边的作文篇2生活中的数学简直是太多了，真是绚丽多彩，它随时都会在你身边出现。
一天晚上七点多的时候，妈妈带着我和妹妹去了大润发超市里买东西。
买了一些东西后，我们来到了酸奶前边。
妈妈对我说看看要买哪一种划算。
我看了一下有两种价格：第一种是一排10块9角有8盒，第二种是组合装18块9有16盒。
我想了想：如果买第一种一排10块9，买两排就是21块8角了，而买第二种也是两排但是只要18块9比第一种便宜了2块9，而且它们的数量都是一样多的，所以我和妈妈最后选了第二种。
后来妈妈对我说：“有时买东西不能只看它的价格还要看它的净含量。
比如买一袋方便面2.5元，而买5袋只有10.5元，还有洗衣液……如果你买每一样东西都这样想一想，保证你跟别人买了同样的东西，你却省了钱。
”原来买东西还有这么多的数学学问，还那么有趣。
“数学在我身边”征文
“数学在我身边”征文我爱学习数学
姓名：冯海洋
学校：河南省光山县新集镇小学六一班邮编：4 6 4 4 3 5
辅导教师：李万胜
我爱学习数学
河南省信阳市光山县新集小学六（1）班冯海洋
在学习《分数和百分数应用题》时，数学老师出了这样一道探究习题：假如我们班36位同学去信阳鸡公山游玩，门票是每人15元，40人以上可以享受八折优惠，你认为怎样买票花钱最少？最少是多少钱？
当老师说完后，同学们都七嘴八舌地讨论起来了，教室里顿时沸腾起来了。
我也仔细想了想，根据老师讲解的《分数和百分数应用题》与具体的生活实际应用，我想出了三种方案。
第一种：全班36人不够40人，不能享受八折优惠，所以就买36张票。
共花15×36＝540元。
第二种：因为40张票可以享受八折优惠，所以就买40张票，需要花15×40×80%＝180元。
第三种：买40张票花480元，然后把剩下的4张门票卖给其他的游客，可以得到60元，相当于买36张票只花了420元。
老师看完我的方案后，微笑地竖起大拇指说：“冯海洋同学真的很聪明，而且还很有经济头脑，他的方案既可以让我们班同学尽情地游玩，还能帮助我们节省更多的钱，同学们为冯海洋同学鼓掌。
”
我非常高兴，感觉学习数学十分有趣，还可以运用数学知识解决生活中的一些问题。
所以，同学们，只要我们肯勤动手，多动脑，爱数学，学数学，我们每个人都能成为数学小天才！
（辅导教师：李万胜）。
数学就在我们的身边
数学就在我们的身边任何知识均来源于生活，数学知识也不例外。
在小学数学中如何将人类认识知识的过程简约地展现在学生面前，让学生亲自感悟到数学知识的来龙去脉，是学生牢固掌握知识的前提条件。
同时，学生在感悟数学知识的过程中进行着积极的探索、思考，是培养学生创新精神和创新能力的源泉。
新课程标准明确提出：教师不仅要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心，真正实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。
因此，我认为我们可以从学生的生活实际出发，通过设置情境，使枯燥的数学趣味化，令学生体验到数学并不枯燥、数学并不陌生、数学就在我们的身边，从而产生学习数学的浓厚兴趣，并且使每一位学生在学习数学的过程中建立学好数学、会用数学的信心，培养不畏困难、严谨求实的思想品质，以及热爱科学、勇于探索的科学精神。
诚然，小学生的生活经验尚少，但教师如果有意识地加以引导，必能收到事半功倍的效果。
一、联系生活实际，孕育学习兴趣数学离不开生活，生活离不开数学。
在教学前可引导学生搜集生活中的数学信息，可积累数学知识，更是培养学生数学学习兴趣的最佳途径。
例如，在教学“利息”前，我让学生做了两个准备工作：一是到银行存一次钱，二是调查一下一年期、二年期、三年期的年利率分别是多少。
学生交头接耳、跃跃欲试，对即将要学的知识产生了浓厚的兴趣。
课后，他们或邀同学，或邀父母，或独立操作，兴致盎然地完成了这一特殊的作业。
上课的时候，学生们纷纷带来了他们的存单，还七嘴八舌地告诉我他们的发现：自己回家与父母以前的存单比较了一下，发现利率下调了；甚至还有同学告诉我他计算了一下，发现存单上填写的本息合计少了，是不是银行弄错了……这样，既避免了利息的教学公式化，又密切了数学与生活的联系。
事实证明，如果教师做个有心人，引导学生从生活中寻找数学的素材，感受生活中处处有数学，学习数学如身临其境，就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理。
生活处处有数学 数学就在我身边
生活处处有数学数学就在我身边各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学内容:义务教育课程标准实验教材数学第四册第68—71页教学目标：1、使学生结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。
2、使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。
3、使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，感受角在生活中的应用，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考。
教学重点：1、认识角。
2、知道角的各部分名称。
教学难点：1、能用不同的方法做出角。
2、会比较角的大小。
学具教具准备：钉板、皮筋、彩纸、硬纸条、折扇、剪刀、三角板、钟面。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
再过几天就是小明的生日了。
星期天，小红和小华相约在一起做一些漂亮的手工作品送给小明作生日礼物。
瞧，他们做得多认真啊！（出示主题图）桌面上有很多物品，仔细看，这些物品上有没有我们以前认识过的图形啊？（闹钟的面是圆形、纸工袋的面是长方形……）这些物品中还藏着一位新朋友。
它是谁呢，同学们想不想认识它？（出示剪刀、三角板、闹钟图）评:教师创设小明过生日这一生活中学生感兴趣的话题引入新课,使学生感到亲切、有趣。
在观察各种实物图形的基础上，教师的一句简短的问话“这些物品中还藏着一位新朋友。
它是谁呢，同学们想不想认识它？”激起了学生主动参与学习的欲望。
二、联系生活，探索新知。
（一）角的特征1、认识角。
到底新朋友藏在哪儿呢？（拿出剪刀，开、合）剪刀的开口就形成了一个我们今天要认识的新朋友——角。
（电脑闪现）三角形纸上也有角。
（拿出三角形纸指）三角形的这里也是一个角。
（电脑闪现）剪刀、三角形纸上都能找到角，那么钟面上哪儿能找到角呢？（拿出实物钟，转动指针）钟面上时针和分针也能形成一个角。
（电脑闪现）我们一起来看这三个角。
（电脑演示从实物中抽象）仔细观察：这三个角有什么特点呢？（相交于一点，两条边都是直的……）小结：角有一个顶点两条边。
关于数学在我身边的作文
关于数学在我身边的作文篇一《数学就在超市里》你要是跟我说数学离我很远，我可真得跟你好好理论理论了。
就说那超市吧，那简直就是数学的乐园。
每次我妈让我去超市打个酱油买个醋，我感觉我就像是进入了一场数学大冒险。
有一次，我去超市买零食。
我一眼就看中了那种成包的薯片，有大包和小包两种。
大包的薯片是150克，卖9元；小包的是75克，卖5元。
我当时就站在那儿开始算计了。
我先求每克薯片的价格，大包的每克就是9÷150 = 元，小包的每克是5÷75≈元。
这么一算，还是大包的薯片划算。
我就得意洋洋地把大包薯片放进了购物车，就感觉自己像是一个精明的商人。
然后我又去买牛奶。
牛奶货架那儿可就更复杂了。
有整箱卖的，每箱12盒，每盒250毫升，标价48元。
还有单盒卖的，一盒5元。
我看着有点眼花缭乱。
我想看看单买一盒和整箱买平均每盒的价格。
整箱每盒的价格是48÷12 = 4元。
很明显，整箱买更合适。
不过我又想我要是一下子喝不完一箱，就又得比较剩余牛奶如果放久了可能浪费的成本，当然这部分成本不太好计算，我硬着头皮想了想，最近我每天都得喝牛奶，我肯定能在保质期内喝完，于是我果断把一箱牛奶也放进了购物车。
结账的时候，我看着收银员扫码，那收钱找钱的过程也充满了数学。
比如说我买的东西加起来一共是85元，我给了收银员100元，她得找我15元。
她熟练地操作着收银机，还不忘记给我解释每一个收费的项目。
在超市的这一趟，我深刻地感受到数学就在我身边，它不是什么高高在上的神秘东西，就藏在这些日常的购物计算里，没有它，我可就不能买到性价比最高的东西啦。
篇二《数学在装修里的小秘密》都以为装修是大人的事儿，其实这里面的数学可真不少。
就拿我家装修我的小房间来说吧。
我那小房间是长方形的，长是4米，宽是3米。
刚开始装修师傅来量尺寸的时候，我就在旁边看着，跟个小尾巴似的。
师傅一边量一边念叨着各种数字，我就觉得挺神奇的。
这时候师傅跟我说，要算地面的面积，那就用长乘以宽，4×3 = 12平方米，这就是我那小房间地面要铺木地板的面积。
数学就在我身边
数学就在我身边——记星河班超市节感受在“六一”特别的日子里。
学校的开展了别开生面的第一届超市节。
小不点们可开心了。
带给我们快乐的不仅仅是物品，还有……“总计赚了9元。
6+3=9元。
花了11元，3+2+3+3=11。
我还亏了2元。
”——朱彦熹“收摊时，我数了数，总共有68元。
我觉得，做老板真好！因为可以买便宜的，卖出去贵一些，就能赚钱了。
”——王宇轩“等下次义卖的时候，我要多准备点东西，而且质量要好点，这样才有市场呀，关键还要学会讨价还价。
”——王沈锐“半小时不到，我的商品就被他们抢购一空了。
我有些后悔没有多准备商品，错失了这个赚钱的良机！活动感想：这次活动玩得非常开心，东西全部卖出去了，而且还赚了钱。
成功之处有：１、２、３、……”——陈牧函“我觉得超市节是我最喜欢的节日，可以有很多小朋友来买我的东西，我也可以去买别人的东西，我还学会赚钱，认识了人民币，就是我还不会讨价还价，以后我要努力学习，多赚点钱。
”——周游“这次活动我感受到赚钱其实也不容易，不过用自己的劳动赚钱，我很开心。
”——鲁开言“我觉得重在参与，这个超市节我过得很开心。
下次我要低价买入，高价卖出，争取赚一点钱。
”——王溢瑶“这个六一节，我学会了买东西和卖东西，认识了人民币，知道了数量关系，付出的钱—找回的钱=应付的钱，应付的钱+找回的钱=付出的钱。
我过了一个快乐的六一节。
”——庄智晗“通过这次活动，不但让我赚了钱而且还增长了很多生活中的小常识，我很高兴。
”——顾烨……孩子们想说的实在是太多太多，你想知道更多吗？请来看看我们的数学日记展吧。
从设计到布置可都是小不点们一手策划下来的哦！（图文：王素旦）。
三年级下册数学开学第一课 数学就在我们的身边
设计意图三年级下册是小学第一学段的最后一个学期，是从第一学段向第二学段过渡的关键时期，学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。
由于年龄的特点，这一阶段的学生有一定的生活经验，比较关注自己周围有趣的事物。
根据教材的编排特点，开学第一课，带领学生走进生活，用数学的眼光观察世界，欣赏美妙的数学生活，设计合理的方式让学生体会到数学就在身边。
指导学生如何自学，预习。
让学生体会到数学，是一种美妙的语言，是一个巧妙的工具，是一个精彩绝伦的世界。
数学，最终是烙印在学生思维中的一种思维方式。
教学目标（一）带领学生走入美丽的校园，在解决问题的过程中，培养学生用数学的眼睛观察美妙的世界。
激发学生探究数学的欲望，逐步会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界。
（二）引领学生浏览三年级下册的数学课本，了解每一单元的主题和具体编排。
（三）通过适当的方法，引导学生自学文本，初步掌握自学的方法。
（四）让学生体会学习数学的乐趣，提高数学学习的兴趣，建立学好数学的信心。
教学重点引领学生浏览三年级下册数学课本，了解每一单元的主题及知识架构。
教学难点引导学生掌握自学的方法。
教学准备教师准备：准备有趣的数学家故事、准备每一个单元的具体编排结构图。
学生准备：浏览整本数学书，给新书包上书皮。
教学过程第一环节我喜欢学数学1.介绍数学名家：毕达哥拉斯。
（播放视频）数学成为一门学科，是谁的功劳呢？答案就是毕达哥拉斯！说起他，你可能还不认识。
但是说起勾股定理，你是不是就很熟悉了呢？没错，就是他最先证明。
而我们一直到解放初年，仍引用西方的叫法，称为“毕达哥拉斯定理”。
毕达哥拉斯自幼聪明好学，曾在名师门下学习几何学、自然科学和哲学。
因为向往东方的智慧，经过万水千山，游历了当时世界上两个文化水准极高的文明古国——巴比伦和印度，吸收了美索不达米亚文明和印度文明的文化。
后来他就来到了意大利南部，传授他的数学和哲学思想。
毕达哥拉斯有次应邀参加一位富有政要的餐会，这位主人豪华宫殿般的餐厅铺着是正方形美丽的大理石地砖，由于大餐迟迟不上桌，这些饥肠辘辘的贵宾颇有怨言；这位善于观察和理解的数学家却凝视脚下这些排列规则、美丽的方形磁砖，但毕达哥拉斯不只是欣赏磁砖的美丽，而是想到它们和数之间的关系，于是拿了画笔并且蹲在地板上，在研究中，毕达哥拉斯作了大胆的假设：任何直角三角形，其斜边的平方恰好等于另两边平方之和。
五年级下册数学第二单元日记250字
五年级下册数学第二单元日记250字五年级下册数学第二单元日记250字「篇一」数学就在我们身边，就在我们的生活中。
星期天，我坐在椅子上抬头向事情，突然发现我们家的灯是由內圆和外圆组成的，啊，太漂亮了。
于是，我来了精神，我爬上桌子，量出了外圆的半径十九厘米，内圆的半径12厘米。
假如，把灯的内圆向上水晶，那么内圆的面积是多少呢?我忽然想到数学课上学过这种类型题。
开始先算总面积，然后减去外圆面积，不久求出来了吗。
我真是太聪明了。
我马上列出算式三点一四乘十九的平方减三点一四乘十二的平方。
唉，太麻烦了。
我脑海中又出现了简单的算式三点一四乘(十九的平方减十二的平方)检验后，没有错。
数学太有奥秘了，真是万物之中处处有数学啊!我发自内心的感悟。
五年级下册数学第二单元日记250字「篇二」今天晚上，我正在做数学作业。
写着写着，不幸遇到了一道很难的题，我想了半天也没想出个所以然，这道题是这样的：有一个长方体，正面和上面的两个面积的积为209平方厘米，并且长、宽、高都是质数。
求它的体积。
我见了，心想：这道题还真是难啊！已知的只有两个面面积的积，要求体积还必须知道长、宽、高，而它一点也没有提示。
这可怎么入手啊！正当我急得抓耳挠腮之际，我妈妈回来了。
她教我用比例的方法去解，可是我对比例这种方法还不是很熟悉。
于是，他又教我另一种方法：先列出数，再逐一排除。
我们先按题目要求列出了许多数字，如：3、5、7、11等一类的质数，接着我们开始排除，然后我们发现只剩下11和19这两个数字。
这时，我想：这两个数中有一个是题中长方体正面，上面公用的棱长；一个则是长方体正面，上面除以上一条外另一条棱长（且长度都为质数）之和。
于是，我开始分辩这两个数各是哪个数。
最后，我得到了结果，为374立方厘米。
我的算式是：209＝11×19 19＝2＋17 11×2×17＝374（立方厘米）。
后来，我又用结果8CM验算了这道题，结果得回原来的水的体积。
数学就在我们身边随笔
数学就在我们身边随笔生活中还有许多奇妙的数学，在等着我们去寻找、去发现。
下面是店铺精心为您整理的数学就在我们身边随笔，希望您喜欢!数学就在我们身边随笔篇一生活中我们都离不开数学，比如买菜的几斤几两、日历上的几年几月几日，还有一些数学的等式都与数学有关。
今天，我要向大家介绍几题数学题吧!早上起床，当我们睁开朦朦胧胧的双眼，第一眼就向闹钟看去，闹钟上的数字，就是生活中的数学。
因为我们一天的时间是时针转24圈、分针转1440圈、秒针转86400圈得来的。
那24×30=一个月，一个月×12=一年，这就是时间的数学。
平时，我们都要去的菜市场里也离不开数学。
星期天，妈妈带我去买菜，在一个卖白菜的摊子前，妈妈和卖白菜的人讨价还价起来，最后，以一斤八角钱的价格买三斤，送一斤的口头协议买了三斤大白菜。
妈妈问我：“我这样买菜，每斤便宜了多少钱?”我想了想，对妈妈说：“便宜两角。
”若得卖菜阿姨直夸我。
回到家里，妈妈问我：“你是怎么算的?”我笑了笑说：“我先算3斤大白菜×0。
8元=2元4角，再算买3斤送1斤=4斤，然后再算2元4角÷4斤=6角，那8角-6角不就等于2角了吗!”这就是生活中的单价×数量=总价。
我平时都要跟着妈妈乘公共汽车去新华书店，公交车一分钟行驶一千米，大约二十分钟就到了。
妈妈问我：“我们家离新华书店距离大约有多少千米呀?”我一边用手指比划着一边对妈妈说：“大约二十千米。
”这就是生活中的速度×时间=路程。
“勤动脑+勤动手=成功”这是我通过实际生活所悟出的道理，也是我一般的解题顺序。
我总要先读懂题目，掌握其中的关系，列出算式，一步步地解答。
有时，还要通过画图的方式，来理解题目。
其实，生活中还有许多奇妙的数学，在等着我们去寻找、去发现。
数学就在我们身边随笔篇二著名数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日月之繁，无处不用到数学。
关于数学在我身边的作文
关于数学在我身边的作文篇一关于数学在我身边嘿，朋友们！你们有没有想过，数学这玩意儿，其实一直就在咱们身边，像个隐形的小伙伴，随时随地跟着咱？就说我那天去买冰淇淋吧。
我最喜欢的巧克力口味冰淇淋，一支 5块钱。
我兜里有20 块钱，我就在心里琢磨，哎呀，我到底能买几支呢？这不是简单的除法嘛，20÷5 = 4，所以我能买 4 支。
也许有人会说，这有啥，不就是简单的算数嘛。
可我觉得，这就是数学在生活中的小应用呀。
还有，我妈妈每次去菜市场买菜，她都会比较价格。
比如，这家的西红柿 3 块一斤，那家的 2 块 5 一斤，质量差不多的情况下，那肯定选便宜的呀。
这可不就是在比较数字大小，寻找最优解嘛！再说说我搭积木的时候。
我想要搭出一个漂亮的城堡，就得计算每块积木的形状和大小，怎么拼接才能更牢固。
这难道不是数学里的几何知识在发挥作用？我觉得数学就像个魔法棒，能帮我解决好多实际问题。
不过，有时候我也会被数学搞得头疼。
那些复杂的公式和难题，让我觉得数学可能是故意来为难我的。
比如说函数，什么 y = f(x) 的，我就会想，这到底是啥呀？也许数学就是这样，有时候让人爱，有时候让人恨。
但不管怎么说，数学就在咱们身边，不离不弃的。
你觉得呢？篇二关于数学在我身边数学这东西，说起来真的是无处不在啊！就拿我玩游戏来说吧，比如玩跳棋，怎么规划路线才能最快到达终点，这得算吧？还有打扑克牌，算牌面大小，猜测对手手里的牌，这不全是数学在起作用？我有时候就在想，数学是不是偷偷藏在这些游戏里，让我们在不知不觉中就用上了它。
出门旅游的时候，数学更是大显身手。
比如算路程、算时间、算花费。
坐火车还是坐飞机更划算？住酒店订哪个套餐更省钱？这些都得靠数学来帮忙。
可能有人会说，出去玩就别那么算计啦，开心就好。
但我觉得，算好了能让旅行更顺利，更省心呀。
还有装修房子，那数学的用处可大了去了。
量尺寸、算面积、算材料的用量，要是算错了，那可就麻烦大了。
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数学就在我身边；
尊敬的各位评委老师：大家好!
今天我演讲的题目是《数学就在我身边》，我曾看见过这样的一个报道：一个教授问一群外国学生：“12点到1点之间，分针和时针会重合几次？”那些学生都从手腕上拿下手表，开始拨表针；而这位教授在给中国学生讲到同样一个问题时，学生们就会套用数学公式来计算。
评论说：由此可见，中国学生的数学知识都是从书本上搬到脑子中，不能灵活运用，很少想到在实际生活中学习、掌握数学知识。
在这里我跟大家分享一个小故事：欧拉和马克都出生在大城市，他俩决定跟随种葡萄的大伯到农厂去看看。
他俩走进大伯家的园子，看到大伯的两个儿子正在园里摘黄瓜，马克看到满满一篮子的黄瓜问道：“你俩摘了多少根黄瓜？”顽皮的小儿子没有回答却拍手唱起了童谣：“兄弟二人摘黄瓜，一共摘了七十八，哥哥多摘整八根，二人各摘多少瓜？”欧拉一听笑道：“哈哈，小朋友考我们呢。
”他想了想说：“弟弟摘了三十五，哥哥摘了四十三。
”欧拉和马克随大伯来到后园，见大妈正在河边唤鸭子归笼，欧拉热心的问道：“大妈一共有多少只鸭，我们帮你赶吧。
”大妈同样也乐呵呵的唱道：“太阳落山晚霞红，我把鸭子赶回笼。
一半呆在水中叫，一半的一半进笼中。
剩下十五围着我，我的鸭子共多少？”马克怕欧拉抢先了，连忙说：“我知道，15×2×2=60只。
” 晚上，欧拉和马克与大伯一家围坐在葡萄架下，大伯抱来一个大西瓜，笑呵呵的递给欧拉一把切瓜刀说：“要说稀奇不稀奇,这儿有个切瓜题,三刀切成七块瓜,吃完剩下八块皮。
”欧拉为难的说：“切成七块不难，可是怎么吃完有八块皮呢？”马克提示着在台上画了个三角形，欧拉看后一拍脑门说道：“我知道了！”欧
拉切完瓜也不甘示弱，说道：“稀奇稀奇真稀奇，刀切西瓜有难题，一个西瓜大又圆，四刀切成九块齐，吃完却剩十块皮！”欧拉和马克又愉快的度过了一天，躺在床上，他俩由衷的感叹道：”生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识源于生活而高于生活，最终服务于生活。
我的演讲完毕，谢谢大家！。