课外阅读《青蛙与男孩》教学设计
苏教版一年级上册语文教案《g k h》教学设计
苏教版一年级上册语文教案《g k h》教学设计苏教版一年级上册语文教案《g k h》教学设计蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多虫子。
你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。
相机出示：ge ke he3个音节。
2．读语境歌弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。
3．告诉学生，今天我们要学的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。
4．出示：g k h三．新授课1．教学声母g。
（1）。
教学g的读音。
出示鸽子图图上画了什么？告诉学生：g 和哥哥的哥的读音有些像。
教师范读g 三遍。
领读，学生体会练读，指名读。
（2）。
教学g的字形及书写。
仔细看，g字像什么？（g子头型ggg，9字加弯ggg）指导书写师范写，生描红。
2．教学声母k（1）。
教学k的读音。
k的发音方法和g基本相同，不同的是读k时需用力送气。
学生自由练读，教师重点指导发音有困难的学生。
指名读，“开火车”读，齐读。
（2）。
教学k的字形及书写。
引导看图，图上画的是什么，他们在干什么？教学顺口溜：小鸡出壳kkk。
指导书写，师范写，生描红。
3．教学声母h（1）。
教学h的读音。
出示荷花图。
指名说说图画的内容。
荷花的“荷”改读第一声，就跟h的读音有些像了。
教师范读h。
教师领读h，学生体会练读。
（2）教学h的字形及书写。
谁来说说h的样子像什么？你能想个顺口溜记住它吗？h---n比较。
指导板演，学生在书上描红两遍。
四．巩固练习1．抽读字母卡片。
2．做找朋友游戏。
五．作业抄写gkh各四遍。
第二课时b) 复习检查1．抽读字母卡片c) 授新课1．教学音节拼读。
（1）出示：e e eg k hu u u（2）学生自由练习拼读。
（3）指名拼读音节。
（4）出示：ge ke hege ke he（5）齐读，指导读，“开火车”读。
（6）按顺序读，倒过来读，打乱顺序读。
2．看图读拼音词。
（1）学习双拼音词。
一起读青蛙的好作品——一年级上册语文青蛙阅读教案
《一起读青蛙》是一款非常有趣的阅读教材。
对于小学一年级同学来说，它是非常适合的。
一年级上册语文青蛙阅读教案是该书的一部分，它能帮助学生们更好地掌握青蛙书中的知识。
今天，我们就来了解一下这本教案的好处和价值。
1. 教案具备完整的教学内容一年级上册语文青蛙阅读教案作为该书的一部分，它包含了教学过程中所需要的所有内容。
在教案中，老师可以找到每一节课的教学目标、教学内容、教学方法，甚至还有教学用具的具体安排。
教师可以按照教案的安排进行教学，而不必自己再去思考教学内容和方法，这非常方便。
2. 教案注重启发学生的思考与创新一年级上册语文青蛙阅读教案旨在启发学生主动思考、手动操作。
教案在课堂授课时，注重在教学过程中与学生互动，引导学生形成自己的思考与创新思路。
在教学过程中，老师不仅向学生传授知识与技巧，还鼓励他们提出自己的想法和解决问题的方法，这样有利于提高学生的思考和创新能力。
3. 教案承载了丰富的情感价值按照教案要求，教师与学生要合作完成相关的活动，其中包括情感活动。
情感教育在教案中占有一席之地，这有利于培养学生的情感认识和情感表达能力，进而提高学生的情感素质。
通过指导学生们互相分享、互相学习，提高他们的协作意识和人际交往技巧。
4. 教案培养了学生的思维特征一年级上册语文青蛙阅读教案倡导培养学生的思维特点，培养他们独立思考、解决问题、实践创新的能力。
教案为学生提供了开放性的思维空间，鼓励学生们探索、创新，有助于启发学生们的创造性和创新性思维，并通过实际操作来拓展他们的想象力和思考力。
在总体上，一年级上册语文青蛙阅读教案能够全方位、系统地培养学生的各个方面的能力。
不仅仅是语文方面，还包括情感、思维、创新等方面，这有助于提高孩子们的综合素质。
教案具有明确的教学目标和方法，教师可以根据不同学生的需要进行个性化教学，教师和家长也可以通过教案来互相交流，共同促进孩子的成长。
绝对是一份优秀的教案，非常值得推荐。
青蛙与男孩
《青蛙与男孩》在一个宁静的小村庄里，有一个活泼可爱的小男孩，名叫明明。
明明特别喜欢在大自然中玩耍，探索那些未知的奥秘。
有一天，明明在村子外的小池塘边玩耍。
池塘里的水清澈见底，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
突然，明明听到了一阵“呱呱”的叫声。
他顺着声音望去，只见一只绿色的小青蛙蹲在荷叶上。
小青蛙瞪着大大的眼睛，好奇地看着明明。
明明一下子被这只可爱的小青蛙吸引住了，他慢慢地靠近小青蛙，轻轻地说：“小青蛙，你好呀！”小青蛙似乎并不害怕明明，反而叫得更欢了。
明明心想：“这只小青蛙一定是我的新朋友。
”于是，他坐在池塘边，和小青蛙说起了话。
明明给小青蛙讲了村子里的趣事，比如张爷爷家的小狗生了一窝可爱的小狗崽，李奶奶家的母鸡下了好多大大的鸡蛋。
小青蛙也“呱呱”地回应着，好像它能听懂明明的话似的。
从那以后，明明每天都会来到池塘边找小青蛙玩。
他们一起在池塘边晒太阳，一起看天上飘动的云彩，一起感受微风的轻抚。
有一天，明明突发奇想，他想带小青蛙去村子里逛逛。
他小心翼翼地把小青蛙捧在手心，带着它走过了村里的大街小巷。
村民们看到明明手里的小青蛙，都觉得很新奇。
“明明，你从哪儿找来的小青蛙呀？”有人问。
明明得意地说：“这是我的好朋友，它住在池塘里。
”小青蛙在明明的手心里，好奇地看着周围的一切。
明明带着小青蛙来到了村子里的小广场，这里有好多小朋友在玩耍。
小朋友们看到明明带来了一只小青蛙，都围了过来。
“哇，好可爱的小青蛙！”一个小女孩说道。
“明明，能让我摸摸它吗？”一个小男孩请求道。
明明大方地让小伙伴们轮流摸摸小青蛙。
小青蛙也不害怕，乖乖地待在明明的手心里。
可是，玩着玩着，明明突然发现小青蛙看起来有些不开心。
他想，也许小青蛙是想家了，想念池塘里的荷叶和小伙伴们。
明明赶紧带着小青蛙回到了池塘边，轻轻地把它放回了荷叶上。
“小青蛙，对不起，我不该带你离开家这么久。
”明明有些愧疚地说。
小青蛙“呱呱”叫了两声，好像在说：“没关系，我们还是好朋友。
青蛙与男孩教案幼儿园
青蛙与男孩教案幼儿园一、教材准备教材本节课所需要的教材包括《青蛙与男孩》，音乐和相关配件。
在讲故事之前，我们需要先为孩子们准备好这些教材。
音乐教案中所使用到的音乐，包括：1.《A Flicker of Sun》2.《Wind Of Change》3.《My Traveling Song》这些音乐可以通过网络下载或从其他来源获取。
配件在故事讲解的时候，我们需要使用一些配件，包括一个青蛙和一个男孩的玩具。
二、教学目标本节课的教学目标如下：1.增加孩子们对自然世界中动物、人物的认知；2.培养孩子们的听力、阅读和表达能力；3.通过好奇心思维培养孩子们的思维和创意能力；4.帮助孩子们发现和解决问题的方法。
三、教学步骤第一步：介绍故事与儿歌我们可以通过引导孩子们观看图片或其他方式，向孩子们介绍故事的主人公，以及一些重点词汇。
接着，我们可以请孩子们一起唱唱与故事相匹配的儿歌，增加孩子们的兴趣。
第二步：讲述故事接下来，我们可以用幽默、生动的语言，向孩子们讲述故事，并通过问题引导孩子们思考与故事有关的其他问题，让孩子们更好地理解故事中的含义。
第三步：参与活动在结束讲述之后，我们可以开展一些与故事有关的活动，如手工制作、模仿角色扮演等，通过参与活动，让孩子们更好地理解和体验故事。
第四步：总结通过总结故事，我们可以让孩子们回顾整个故事的情节，以及故事中所包含的一些知识点，加深孩子们的理解和记忆。
四、教学评估在这节课的教学中，我们可以通过观察孩子们的行为表现和口头表现来进行评估，例如：1.能否正确地回答与故事相关的问题；2.能否参与到活动中，积极与其他孩子互动；3.能否对故事的情节进行回忆和总结。
五、教学反思根据教学评估结果，我们可以对教学过程和方法进行反思，并及时调整教学策略，以更好地满足孩子们的学习需求。
同时，我们需要注意在教学中营造积极向上、团结友爱的学习氛围，为孩子们创造良好的学习环境。
青蛙与男孩
《青蛙与男孩》在一个宁静的小村庄里，有一个活泼可爱的小男孩名叫小明。
小明有着一双明亮的大眼睛和一头乌黑的短发，他总是充满好奇地探索着周围的世界。
这个小村庄的旁边有一片美丽的池塘，池塘里的水清澈见底，荷叶田田，荷花盛开，还有许多可爱的小鱼和青蛙在水中嬉戏。
小明最喜欢来这里玩耍，他常常坐在池塘边，看着水中的鱼儿游来游去，听着青蛙的叫声，感受着大自然的美好。
有一天，小明像往常一样来到池塘边玩耍。
他坐在一块大石头上，把脚伸进水里，感受着清凉的池水。
突然，一只青蛙从荷叶上跳了下来，落在了小明的脚边。
小明吓了一跳，连忙把脚缩了回来。
青蛙看着小明，眨了眨眼睛，然后呱呱地叫了起来。
小明觉得这只青蛙很有趣，他慢慢地伸出手，想要摸一摸青蛙。
青蛙似乎并不害怕小明，它静静地坐在那里，让小明摸了摸它的头。
小明开心极了，他觉得这只青蛙就像他的新朋友一样。
从那以后，小明每天都会来池塘边找青蛙玩。
他们一起在池塘里捉小鱼，一起在荷叶上跳来跳去，一起享受着美好的时光。
小明还给青蛙取了一个名字叫小青。
小青也很喜欢和小明在一起，它总是跟着小明，呱呱地叫着，仿佛在和小明聊天。
有一天，小明带着小青去了村庄里的学校。
学校里的孩子们看到小明带来了一只青蛙，都非常好奇。
他们围过来，看着小青，叽叽喳喳地议论着。
有的孩子说青蛙很可爱，有的孩子说青蛙很有趣，还有的孩子说青蛙是害虫的天敌，应该保护它们。
小明听了孩子们的话，心里非常高兴。
他觉得自己做了一件很有意义的事情，让更多的人认识了小青。
然而，也有一些孩子不喜欢小青。
他们觉得青蛙很丑，很恶心，不应该出现在学校里。
他们开始嘲笑小明，说他带着一只青蛙来学校，是个怪人。
小明听了这些话，心里很难过。
他不知道为什么这些孩子不喜欢小青，他觉得小青是他的好朋友，应该得到大家的尊重和喜爱。
小明带着小青回到了家。
他把自己在学校里的遭遇告诉了爸爸妈妈。
爸爸妈妈听了小明的话，微笑着说：“孩子，每个人都有自己的喜好和观点。
幼儿园小班童话故事《青蛙王子》教案
幼儿园小班童话故事《青蛙王子》教案青蛙王子教案一、教案概述本节课主要围绕幼儿园小班童话故事《青蛙王子》展开。
通过故事情节的讲述和互动游戏的形式，引导幼儿对友善、勇敢和诚实等价值观进行理解和领悟。
通过参与互动活动，提高幼儿的语言表达能力、社交能力以及观察能力。
二、教学目标1. 认识并理解童话故事《青蛙王子》的情节和主题。
2. 掌握童话故事中的关键词汇和句型，并能运用于语言表达中。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神，提高社交能力。
4. 培养幼儿的观察能力，理解故事中的价值观念。
三、教学准备1. 童话故事《青蛙王子》2. 图片或手偶道具3. 教具：纸板、颜色粘纸、彩色笔等4. 互动游戏道具：青蛙形状的小球或青蛙面具四、教学过程步骤一：故事导入（10分钟）1. 师生互动：与孩子们打招呼并引起他们的兴趣，例如：“大家好，今天我们要一起听一个童话故事，你们猜猜看是什么故事呢？”2. 引入故事：给出一些关键词汇，如“青蛙”、“王子”等，并询问孩子们对这些词汇的了解，激发他们的好奇心。
步骤二：故事讲解与理解（15分钟）1. 讲述故事情节：用简单明了的语言向孩子们讲述《青蛙王子》的故事情节，引导他们理解故事的主题和含义。
2. 互动提问：通过提问的方式，引导孩子思考故事中的问题，例如：“青蛙为什么会变成王子？”、“小姑娘为什么要接吻青蛙？”等。
步骤三：活动与互动游戏（20分钟）1. 制作青蛙面具：准备好纸板、颜色粘纸和彩色笔，让孩子们亲手制作一个自己的青蛙面具。
2. 游戏1：“找同伴”：将孩子分成两组，一组扮演青蛙，一组扮演公主。
通过找到自己的“合适的”伴侣，加深对故事主题的理解。
3. 游戏2：“青蛙跳”：将几个青蛙形状的小球放在地上，引导孩子们跳到青蛙面具所在的那个小球上，并模仿青蛙发出声音，增加互动趣味。
步骤四：总结与延伸（10分钟）1. 回顾故事：让孩子们用自己的话来回顾整个故事情节，检验他们对故事的理解程度。
绘本故事《青蛙与男孩》
绘本故事《青蛙与男孩》男孩遇见了一只青蛙。
青蛙对男孩说：我会蹲。
我也会蹲。
我会跳。
我也会跳。
我会洗澡。
我也会洗澡。
我的眼睛亮。
我的眼睛也很亮。
我的嘴巴大。
我的嘴巴也很大。
我的舌头长。
我的舌头也很长。
我的肚皮白。
我的肚皮也很白。
我的大腿壮。
我的大腿也很壮。
我会叫。
呱呱。
我也会叫。
哇哇。
我会鼓包。
我也会鼓包。
请跟我走吧。
上哪儿去？一去你就知道了。
原来，一年前，青蛙王子从池塘里跳到岸上，再也没有回来。
青蛙国王派出三万六千只青蛙，找遍了整个世界。
王子，欢迎你回来。
糟了，糟了，全都弄糟了。
我得赶紧想办法。
嗯，这个......尊敬的国王，你瞧。
头发？我有黑黑的头发。
耳朵？我有红红的耳朵。
鼻子？我有翘翘的鼻子。
分开？我的手指是分开的，脚趾也是。
笑？我会笑喲！袍子？我不喜欢整天穿绿色的袍子。
我不喜欢待在荷叶上。
我不喜欢吃虫子......我不喜欢住在洞里。
我——想——妈妈！男孩说呀，说呀，从春天说到夏天，从夏天说到秋天，从秋天说到......噢，外面下雪了。
我要玩雪去喽！我才不会睡长长的觉呢！我走啦！再见！尊敬的青蛙国王，睡得好香好香的青蛙卫士们......我当然不是青蛙，也不是什么王子，我不是任何人，我是我自己呀。
男孩遇见青蛙。
青蛙会做的，男孩都会做。
青蛙以为找到了失踪的王子，男孩这才发现“糟了”。
男孩找了无数的理由，证明自己不是青蛙......经历了春荣秋枯，夏荷冬雪，男孩好不容易——又在田埂上飞奔而回。
亲爱的爸爸妈妈还在原处，刚铺开粉红色的垫子，回头看见孩子蹦跳雀跃的小身影，只是不知和去时相比，多了“一整年”的经历。
《青蛙》教学设计
在小组讨论环节，部分学生未能积极 发言，参与度有待提高。
改进措施
调整时间分配
在未来的教学中，应合理安排时 间，确保每个知识点都能得到充
分讲解。
提高参与度
通过设计更具吸引力的互动环节 ，提高学生的参与度，鼓励他们
积极发言、交流。
丰富教学资源
和解决问题的能力。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富教 学内容，提高学生的学习兴趣。
实验操作
设计相关实验，让学生亲手操作，观察青蛙的 行为和生态特点，增强实践能力。
网络资源
引导学生利用网络查找相关资料，拓宽知识面 ，培养自主学习能力。
04 教学过程
导入
故事导入
讲述一个与青蛙有关的故事，引起学生的兴趣，引导学生进入主题。
教学方法多样
采用了多媒体教学、实物展示和小组 讨论等多种教学方法，激发了学生的 学习兴趣和主动性。
评价方式合理
通过互动问答、小组讨论等形式，课 堂氛围轻松活跃，学生积极参与。
不足之处
时间安排不够合理
在讲解青蛙的生态价值和保护意义时 ，时间安排略显紧凑，部分学生未能 充分理解。
部分学生参与度不高
教学资源有限
《青蛙》教学设计
$number {01} 汇报人：
2023-12-31
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 课外拓展 • 教学反思
01 教学目标
知识目标
了解青蛙的形态特征和生活习性。 掌握青蛙在生态系统中的作用和地位。 理解青蛙在不同文化中的象征意义。
能力目标
，增强环保意识。
青蛙与男孩中班教案
青蛙与男孩中班教案教案标题：青蛙与男孩中班教案教学目标：1. 让学生了解和认识青蛙的特征和习性。
2. 培养学生对自然界的兴趣和保护环境的意识。
3. 提高学生的观察和描述能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学准备：1. 图书：《青蛙与男孩》（或类似的青蛙相关图书）。
2. 青蛙模型或图片。
3. 素材：青蛙的图片和视频资源。
4. 画纸、彩色笔、剪刀、胶水等。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引入故事《青蛙与男孩》，简要介绍故事情节。
- 展示青蛙模型或图片，让学生观察并描述青蛙的特征。
2. 阅读故事（10分钟）：- 与学生一起阅读《青蛙与男孩》。
- 引导学生关注故事中青蛙和男孩的互动，以及青蛙的特点。
3. 观察与讨论（15分钟）：- 展示青蛙的图片和视频资源，让学生观察并描述青蛙的外貌、行为和生活环境。
- 引导学生提出问题，如“青蛙为什么会跳？”、“青蛙在哪里生活？”等，鼓励学生积极参与讨论。
4. 制作青蛙手工（20分钟）：- 给每个学生发放画纸、彩色笔、剪刀、胶水等材料。
- 指导学生根据自己对青蛙的观察和想象，制作青蛙的手工模型或画作。
- 鼓励学生展示自己的作品，并互相欣赏。
5. 总结与展示（10分钟）：- 邀请学生分享自己制作的青蛙手工，并描述自己的设计理念。
- 引导学生总结他们对青蛙的认识和了解，强调保护自然环境的重要性。
6. 拓展活动（选做）：- 组织学生进行户外观察活动，寻找并记录身边的青蛙或其他动物。
- 鼓励学生用绘画、写作等形式表达自己对青蛙的感受和想法。
教学评估：1. 教师观察学生在观察和描述青蛙时的参与程度和准确性。
2. 学生制作的青蛙手工模型或画作的质量和创意程度。
3. 学生在分享和总结中表达对青蛙的理解和保护环境的意识。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多与自然和动物有关的图书，扩大他们对自然界的认识。
2. 组织学生参观动物园或自然保护区，亲身体验和观察不同动物的生活。
3. 进一步引导学生关注环境保护问题，开展相关的讨论和活动。
《青蛙与男孩》阅读练习试卷
一年级语文大阅读素养检测
班级______ 姓名________
一、选择题，把序号填在括号里。
1、《青蛙与男孩》的文字作者是（）
A、萧袤 B陈伟
2、《青蛙与男孩》青蛙说：“我会蹲。
”小男孩说（）
A我也会蹲 B我也会跳
3、青蛙会蹲，会跳，还会（）
A哇哇叫B呱呱叫
4、青蛙把男孩带到了池塘边，因为（）
A青蛙想请男孩去做客 B青蛙认为男孩是失踪的青蛙王子。
5、男孩的手指和脚趾是分开的，青蛙的手指和脚趾是（）
A分开的 B连在一起的
6、男孩有头发，耳朵，还有（）
A 鼻子
B 绿袍子
7青蛙冬天为什么会睡着（）
A、小兔子青蛙们太累了。
B、青蛙们冬眠了。
互动教育加强孩子语文阅读水平——一年级上册语文青蛙阅读教案
互动教育加强孩子语文阅读水平——一年级上册语文青蛙阅读教案随着社会的发展，人们对教育的要求也越来越高。
尤其是对于语文教育，家长们更是十分关注。
他们希望孩子在语文学习中取得更好的成绩，提高自己的语文素养，培养良好的阅读习惯。
而互动式教育成为了现代教育的一种重要方式，使得语文阅读教育也在发生着改变。
在一年级上册语文中，青蛙阅读教案成为了一种非常好的互动式阅读教学方法。
下面我将详细阐述一下，为什么互动式教育能够帮助孩子们提高语文阅读水平，并重点介绍一年级上册语文“青蛙阅读教案”的教学方法和具体实施情况。
一、互动式教育为孩子们提供更好的阅读体验互动式教育对于孩子们来说是一种全新的学习方式。
在传统的教育中，孩子们主要是通过老师上课、考试、作业等方面来进行语文学习。
这样的学习方式很容易让孩子们出现疲惫感，对学习充满了厌烦和抵触情绪。
而互动式教育则主要是通过游戏、图表、声音、影片等多种形式来提供更丰富、生动、有趣的学习体验。
特别是在语文阅读中，互动式教育能够为孩子们提供更好的阅读体验。
互动式阅读教学让孩子们更加主动地参与到阅读过程中，增强了他们对阅读材料的兴趣和热情。
互动式阅读教学还可以让孩子们体验到在阅读中的成就感，让他们更加自信和自豪。
这种成就感有助于孩子们建立更为稳定的阅读心理，从而更容易形成良好的阅读习惯。
互动式教学还可以通过反馈机制，让孩子们及时发现并纠正阅读中的错误，提高阅读准确率。
二、一年级上册语文青蛙阅读教案的教学方法由于语文阅读对于孩子们的成长很重要，一年级上册语文青蛙阅读教案采用了互动式教育的方式，使得孩子们在阅读中体验到了学习的乐趣。
以下是一年级上册语文青蛙阅读教案的具体教学方法：1、教材准备教材以孩子们熟悉的小动物——青蛙为主题，包括动物的基本知识、生活习性等方面。
为了让孩子们更好地理解这些知识，教材融入了大量的图片、游戏、音频和视频等互动元素，使得孩子们在阅读中得以在游戏中学习。
2、教学模式一年级上册语文青蛙阅读教案分为三个层级，根据孩子们的年龄和语文基础，细分为初步、提高和巩固三个层级。
青蛙和国王故事教案
青蛙和国王故事教案《青蛙与男孩》课外阅读教学设计一、作者信息文字作者萧袤，生于一个普通的小村庄，没有上过大学，却非常喜欢读书，16岁就开始尝试写作，一直在写图画书和童话。
迄今已出版少儿文学作品100多部，深受广大儿童喜爱，多部作品被翻译。
曾获宋庆龄儿童文学奖，陈伯吹儿童文学奖。
冰心儿童文学奖，张天翼童话寓言奖，丰子恺儿童图画书奖。
创作之余，喜欢跑步、涂鸦、和家人一起包饺子。
图画作者陈伟，江苏人，毕业于西安美术学院设计系。
自幼喜爱涂鸦，希望能画出孩子们喜欢的作品。
在画《青蛙与男孩》中的男孩时，为了更加逼真，更加接近真实小孩的各种姿态，抓拍了很多孩子的照片回家练习。
图画书代表作品有《卡诺小镇的新居民》《蔷薇别墅的老鼠》《青蛙与男孩》。
作品分别被译介到中国台湾、香港及韩国等地。
黄小敏：毕业于西安美术学院，童年的黄小敏经常会寻找墙缝里的壁虎蛋，从老鼠窝里抱走刚出生的鼠宝宝，到水里捉蝌蚪、逮青蛙、摸鱼、抓螃蟹??所有没经历过的事情都能引起她的好奇。
正因为有这样的生活经历，才会画出精彩的绘画作品。
图画书代表作品有《米粒儿历险记》《蔷薇别墅的老鼠》《青蛙与男孩》等。
二、内容简介男孩遇见青蛙。
青蛙对男孩说我会蹲，男孩说我也会；青蛙说我会跳，男孩说我也会；青蛙说我会洗澡，男孩说我也会??男孩仿佛和青蛙较上了劲，还是孩子都有模仿的天性？一番比较后，青蛙竟以为找到了失踪的王子，男孩这才发现“糟了”。
孩子虽然是孩子，但独自遇上这样的事情，也表现得聪明，能反过来说出无数理由证明自己不是青蛙??三、精彩书评这本图画书以儿童独特的语言及观点，塑造个性鲜明、充满自信的儿童角色，在幻想与现实交叠的舞台上，展现儿童的特质和童年的乐趣。
故事中，小孩与青蛙互相比较肢体动作如：蹲、跳、叫，描述身体部位如：眼睛、嘴巴、肚皮等，将儿童普遍的感官经验和游戏巧妙织入情节里，使儿童角色的特质与内涵随着情节推展越来越清晰而立体。
图画表现非常优异，包括角色的造型和表情、构图、页与页的节奏和连续性，以及各项细节例如扉页设计和小孩身上的青蛙图案等，皆显示成熟的图像叙事与沟通能力。
青蛙与男孩幼儿园教案
青蛙与男孩幼儿园教案简介这是一份幼儿园教案，主要是为了帮助幼儿了解青蛙和男孩，并了解它们之间的关系。
本教案的目的是帮助幼儿提高他们的阅读、口语和认知能力。
教学目标通过这节课，幼儿应该能够：•了解青蛙和男孩是什么•阅读故事书《青蛙和男孩》•回答与故事相关的问题•讨论青蛙和男孩之间的关系教学内容知识点1.青蛙和男孩是指谁？2.为什么青蛙和男孩会相遇？3.青蛙和男孩之间的关系是什么？教学材料1.故事书《青蛙和男孩》2.相关图片教学过程1.导入首先教师应该为幼儿引起注意，可使用图片或对话等方式。
可以问幼儿们他们听说过青蛙和男孩吗？他们是谁？或者问一下幼儿他们曾经见过青蛙吗？他们希望做朋友吗？引导幼儿产生兴趣。
2.阅读故事书教师可以给幼儿们出示故事书，并让孩子们自己翻读。
这可以帮助幼儿们理解故事情节以及人物关系。
鼓励幼儿们多读几遍，并了解故事的意义。
3.讨论教师可以给幼儿们一些问题，来帮助他们学会思考故事的主要内容。
例如：•青蛙和男孩是朋友吗？•他们为什么会成为朋友？•你认为这两个角色的相遇有什么意义？•你认为这个故事所传达的信息是什么？根据幼儿的回答，教师可以对故事进行更详细的解释，并给予学生一些关于青蛙和男孩之间关系的更深入的讨论。
最后，教师可以让幼儿们自己表演故事，或者画画展示他们的想法和感受。
总结在本节课中，幼儿们学习了关于青蛙和男孩的知识，并了解了他们之间的关系。
希望通过这次教学，幼儿们可以提高他们的阅读、口语和认知能力，并通过讨论和表演来更好地理解故事的意义。
《青蛙与蟾蜍》导读课教学设计与设计说明（全文5篇）
《青蛙与蟾蜍》导读课教学设计与设计说明（全文5篇）第一篇：《青蛙与蟾蜍》导读课教学设计与设计说明《青蛙与蟾蜍》导读课教学设计与设计说明作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《青蛙与蟾蜍》导读课教学设计与设计说明，希望能够帮助到大家。
一、回顾角色，激发兴趣。
1．出示《青蛙弗洛格》的主角弗洛格的照片：还记得这是谁吗？2．今天，我们又请来了青蛙朋友。
不过，他有了新的朋友——蟾蜍。
3．认识蟾蜍。
二、看封面，猜人物性格看一看封面上青蛙和蟾蜍一起骑车的情景，你认为他们各是什么性格？三、说梗概，读目录1．老师讲述这套书的故事梗概：四本书分别是《好朋友》《好伙伴》《快乐年年》和《快乐时光》，每一套书有5个故事，都发生在青蛙和蟾蜍之间。
2．请4位学生为大家读4本书的目录。
四、读精彩故事一，谈自己的听读感受1．读《春天来了》这个故事。
先从头读到“蟾蜍又回到床上睡着了”，问：青蛙会就这样离开吗？2．续读故事，感受：听完故事你的心里会出现什么词语，写在便利贴上。
3．老师在黑板上画上心形，请学生写上自己的阅读感受，并说说依据。
五、读精彩故事二，再谈自己的听读感受1．读《帽子》这个故事的上半部分，学生预测：帽子真的会自己变小吗？2．续读故事下半部分，感受：听完故事你的心里会出现什么词语，写在便利贴上。
3．老师在黑板上画上心形，请学生写上自己的阅读感受，并说说依据。
4．小结：好玩有趣搞笑的故事情节吸引我们当然是故事精彩的理由，要是这个故事还能让你的心有一点点感觉，那就更有品味了。
六、读作者，拉近与书的距离出示作者的出平及临去世前的话：如果想念我，不要建立什么基金会，去看我故事就可以了，我就在那里。
七、好书的判断判断一本书是否值得一读，可以看作者，可以看出版社，也可以看推荐人，然后选择其中一个章节读一读。
八、分发图书，当场阅读。
幼儿园大班语言故事《青蛙三兄弟》教案
幼儿园大班语言故事《青蛙三兄弟》教案教学目标:1.理解故事内容, 了解青蛙三兄弟是如何找到丢失的纽扣的。
2.能按照纽扣的某一特征进行排序, 并用语言进行表述。
3.感受故事的独特和有趣, 体验合作帮助别人带来的快乐。
教学过程:一、复习歌曲, 创设情趣导入活动1.复习歌曲《三只带斑点的小青蛙》。
2.今天, 老师给你们带来了一个非常有趣的故事, 一起来听听看看吧。
活动一开始, 我和孩子们一起复习歌曲《三只带斑点的小青蛙》, 创设欢快的氛围导入活动。
告诉孩子带来了故事《青蛙三剑客与纽扣小偷》, 明确了本次活动目标。
二、观看课件, 感知故事第一部分1.在美丽的树林村庄, 生活着青蛙三兄弟, 他们穿的衣服非常特别。
哪里特别呢？教师小结: 原来, 他们衣服上的纽扣都是按照一定的规律排列的。
大家都夸赞他们穿这身衣服漂亮帅气, 说他们是青蛙三剑客。
2.一天夜里, 一个可怕的黑影悄悄地潜入到青蛙三剑客的家里。
可怕的黑影会干什么呢？3.仔细看看, 青蛙三兄弟究竞丢了什么？丢了心爱的纽扣怎么办呢？（幼儿联系生活经验进行阐述）这一环节, 通过请小朋友看看“青蛙三兄弟的衣服哪里特别”, 引导幼儿用语言对?“特别”进行描述, 同时初步感知三组纽扣排列的规律, 为后面发现“丢失了什么纽扣”奠定基础。
幼儿的情感是丰富而又细腻的, 他们会随着故事人物所处的环境及心境同喜同悲。
在接下来的课件里, 我首先给孩子们呈现了黑影的截图, 充斥整个画面的黑影, 让孩子们紧张、疑惑, 同时也激发了幼儿猜测、想象故事情节的强烈愿望。
“丢了心爱的纽扣怎么办呢？”开放性的问题: “青蛙三兄弟究竞丢了什么？”让孩子们仔细观察、用心思考、大胆表达。
三、自主阅读, 理解故事第二部分1.到底谁是小偷呢？接下来, 老师就请小朋友自己看书, 看看后来发生了哪些事？（幼儿自主阅读, 教师巡回指导）2.你们有什么发现？（根据幼儿的回答在课件中点出相应的画面）自主阅读给幼儿提供了表达的舞台。
幼儿园小班童话故事《青蛙王子》教案
幼儿园小班童话故事《青蛙王子》教案一、引言童话故事一直是幼儿园教学中不可或缺的一部分，它既能开拓幼儿的想象力，又能传递美好的价值观念。
而《青蛙王子》无疑是其中的经典之作。
本文将从深度和广度的角度，探讨如何设计一份既有趣又有教育意义的《青蛙王子》教案，旨在帮助教师更好地引导幼儿通过这个经典故事学习和成长。
二、教案设计1. 教学目标在设计《青蛙王子》教案时，首先要明确教学目标。
通过这个故事，我们希望幼儿能够了解爱与勇气的重要性，培养他们的勇敢和助人为乐的品质。
也要锻炼幼儿的语言表达能力和想象力，培养他们对美好事物的向往和追求。
2. 故事讲解在教案中，应该详细讲解故事情节，帮助幼儿理解故事中的人物、事件和情感。
老师可以借助图片、玩偶或声音故事等多种形式，让幼儿更好地融入故事情境，感受故事的魅力。
3. 情感培养《青蛙王子》这个故事中蕴含着爱与勇气的主题，教案中应该设计相关的情感培养活动。
可以让幼儿在角色扮演中感受勇气的重要性，或者在小组讨论中共享自己对爱的理解。
通过这些活动，帮助幼儿在情感上得到提升。
4. 创意活动除了教学目标所涵盖的内容外，教案中还可以设计一些创意活动，如绘画、手工制作或小品表演等，让幼儿在动手动脑中真正领悟故事的内涵，发挥想象力和创造力。
5. 总结回顾教案中应该有明确的总结和回顾性内容。
通过复述、游戏或问答形式，让幼儿加深对故事的理解，巩固所学知识，让他们从多个角度去思考和体会《青蛙王子》所带来的启示。
三、个人观点和理解在我看来，《青蛙王子》这个故事不仅是一则简单的爱情故事，更是传递了勇气、真诚和助人为乐的美好品质。
通过这个故事，幼儿可以学会珍惜他人的付出，学会勇敢面对困难，同时也感受到爱的力量。
在设计教案时，除了传授故事情节外，更要注重培养幼儿的情感、品德和创造力，让他们在愉快的氛围中学习成长。
四、结尾通过深度和广度的教案设计，《青蛙王子》这个经典童话故事将为幼儿园的教学活动增添一份魅力。
《青蛙与男孩》课外阅读教学设计
《青蛙与男孩》课外阅读教学设计一、作者信息萧袤，生于一个普通的小村庄，没有上过大学，却非常喜欢读书，16岁就开始尝试写作，一直在写图画书和童话。
迄今已出版少儿文学作品100多部，深受广大儿童喜爱，多部作品被翻译。
曾获宋庆龄儿童文学奖，陈伯吹儿童文学奖。
冰心儿童文学奖，张天翼童话寓言奖，丰子恺儿童图画书奖。
创作之余，喜欢跑步、涂鸦、和家人一起包饺子。
图画作者陈伟，江苏人，毕业于西安美术学院设计系。
自幼喜爱涂鸦，希望能画出孩子们喜欢的作品。
在画《青蛙与男孩》中的男孩时，为了更加逼真，更加接近真实小孩的各种姿态，抓拍了很多孩子的照片回家练习。
图画书代表作品有《卡诺小镇的新居民》《蔷薇别墅的老鼠》《青蛙与男孩》。
作品分别被译介到中国台湾、香港及韩国等地。
黄小敏：毕业于西安美术学院，童年的黄小敏经常会寻找墙缝里的壁虎蛋，从老鼠窝里抱走刚出生的鼠宝宝，到水里捉蝌蚪、逮青蛙、摸鱼、抓螃蟹……所有没经历过的事情都能引起她的好奇。
正因为有这样的生活经历，才会画出精彩的绘画作品。
图画书代表作品有《米粒儿历险记》《蔷薇别墅的老鼠》《青蛙与男孩》等。
二、内容简介男孩遇见青蛙。
青蛙对男孩说我会蹲，男孩说我也会；青蛙说我会跳，男孩说我也会；青蛙说我会洗澡，男孩说我也会……男孩仿佛和青蛙较上了劲，还是孩子都有模仿的天性？一番比较后，青蛙竟以为找到了失踪的王子，男孩这才发现“糟了”。
孩子虽然是孩子，但独自遇上这样的事情，也表现得聪明，能反过来说出无数理由证明自己不是青蛙……三、精彩书评这本图画书以儿童独特的语言及观点，塑造个性鲜明、充满自信的儿童角色，在幻想与现实交叠的舞台上，展现儿童的特质和童年的乐趣。
故事中，小孩与青蛙互相比较肢体动作如：蹲、跳、叫，描述身体部位如：眼睛、嘴巴、肚皮等，将儿童普遍的感官经验和游戏巧妙织入情节里，使儿童角色的特质与内涵随着情节推展越来越清晰而立体。
图画表现非常优异，包括角色的造型和表情、构图、页与页的节奏和连续性，以及各项细节例如扉页设计和小孩身上的青蛙图案等，皆显示成熟的图像叙事与沟通能力。
一年级上册语文教学设计ɡ k h(1)_苏教版
一年级上册语文教学设计ɡ k h（1）_苏教版（贴上h字卡片。
）清清的河水照得出小朋友们的影子。
哟，河里还游着一群活泼的小蝌蚪呢。
（出示小蝌蚪图，贴上k字卡片。
）弟弟（出示小弟弟图。
）看了可喜欢了，拿起水盆舀了很多小蝌蚪。
这时，哥哥（出示哥哥图，贴上ɡ字卡片。
）看到了，忙摆摆手说：“小弟弟，蝌蚪长大了就是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多害虫呢。
你快把小蝌蚪放回河里去吧！”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连夸小弟弟做得好。
3．小朋友们，找到三个新名字了吗？谁来说一说？（1）今天我们要学的3个声母就是这3个音节的第一个字母。
它们分别是；g、k、h。
（2）教师领读，学生跟读，并教学儿歌。
弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，真听话，忙把蝌蚪送回家。
三、教学声母ɡ的读音及其拼读方法1．教学ɡ。
请同学们看好老师的嘴巴。
（读时，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开，让气流冲出。
）教师范读三遍。
学生体会练读。
指名读。
开火车读。
2．在情境中进一步记忆。
ɡ在哪里呢？它藏在我们的生活中。
让我们一起来找一找吧！（出示鸽子图、哥哥图。
）说话练习：我在里发现了ɡ。
除了这些，你还在什么地方发现了ɡ？你能根据这些图为ɡ字编个顺口溜吗？（鸽子头形ɡɡɡ。
）3．指导书写。
ɡ由几笔组成？先写什么？后写什么？请小朋友们看书上的内容，然后回答上述问题。
谁来指挥老师写？你说我写。
教师范写，学生书空。
学生描红。
4．教学ɡ与a e u的拼读。
ɡ还非常喜欢和单韵母家庭的小朋友交朋友，（出于卡片：g—a—ga。
）学生自由练习拼读ga，教师范读。
教学ga的四声。
（学生自由练习，可按顺序读，倒过来读，打乱读。
）ɡ还喜欢和 e u交朋友。
（出示卡片。
）学生自由练习拼读。
5．游戏：找找哪一个。
指名一个学生在黑板上指，教师说：小鸡咯咯咯的咯，小鸭嘎嘎嘎的嘎，一面鼓的鼓……（出示打鼓图。
）“打鼓”的拼音dǎɡǔ，怎么读？（指名学生朗读。
青蛙与男孩在河边认识的故事
青蛙与男孩在河边认识的故事
在一个阳光明媚的早晨，一个可爱的小男孩提着一个罐子和一个网向河边走去。
到了河边，小男孩先在罐子里装了一些水，拿起网，在河里摇晃着。
突然，他兴奋地大声喊到：“我抓到了，我抓到青蛙了！”小男孩把网提起来，里面果然有一只活蹦乱跳的小青蛙。
小男孩把青蛙放在罐子中，小青蛙还是使劲的挣扎。
小男孩兴高采烈的带着小青蛙往家里跑。
他一回到家。
他一回到家，就坐在沙发上，一边玩弄着手中罐子里的小青蛙，一边听着桌面上收音机广播，快乐极了。
正当他玩得高兴时，收音机里传出一句话“大家要保护青蛙！”小男孩停止手中的玩弄，拿起桌上一本杂志，翻到关于青蛙的那一页。
小男孩看到这样的一段话：青蛙是田里的“小卫士”，一天能吃许多害虫，所以我们大家要保护青蛙。
小男孩感到万分的惭愧，急忙跑到小河边，小心翼翼地把青蛙放回小河里。
青蛙在河里扑腾着，欢快地游走了。
小男孩看着游走的小青蛙，心里就有一种说不出的愉快。
青蛙与男孩的读书卡
青蛙与男孩的读书卡近年来，随着互联网的普及，人们对于阅读的热情逐渐降低。
然而，在这个快节奏的社会中，阅读对于个人成长和思维发展仍然至关重要。
为了鼓励人们重拾阅读的乐趣，一个名为“青蛙与男孩的读书卡”的活动应运而生。
这个活动的灵感来源于一本名为《青蛙与蟾蜍》的童话故事书。
故事中的青蛙和蟾蜍是一对好朋友，他们共同度过了许多有趣的时光。
青蛙喜欢阅读，而蟾蜍则乐于陪伴他。
他们一起探索了各种各样的故事，从中汲取了智慧和勇气。
“青蛙与男孩的读书卡”活动的目的是让人们像青蛙和男孩一样，享受阅读的乐趣，并通过阅读来提升自己的知识和能力。
这个活动以读书卡的形式呈现，每个人可以根据自己的需求选择不同的卡片。
卡片上会标注着不同的书籍类型和内容，参与者可以根据自己的兴趣选择适合自己的卡片。
每个卡片上都有一本精选图书的推荐，这些书籍涵盖了文学、历史、科学、艺术等多个领域。
参与者可以通过读书卡上的推荐书目来开展阅读的旅程。
同时，为了丰富活动的内容，还会定期举办读书分享会和读书交流活动，让参与者能够相互倾听和分享自己的阅读心得。
这个活动不仅仅是为了鼓励人们阅读，更是为了培养人们的阅读习惯和思维能力。
通过阅读，人们可以拓宽视野，增加知识储备，提高思维能力和创造力。
而且，通过参与读书卡活动，人们还可以结识到志同道合的朋友，一起分享阅读的快乐。
青蛙与男孩的读书卡活动还有一个特色，那就是它的灵活性和多样性。
参与者可以根据自己的时间和兴趣选择不同的卡片和书籍。
无论是在公交车上，还是在家中的闲暇时间，都可以通过读书卡来丰富自己的生活。
而且，这个活动还鼓励参与者自主推荐书籍，形成一个良好的互动和交流平台。
通过青蛙与男孩的读书卡活动，人们不仅可以享受阅读的乐趣，还可以提升自己的综合素质。
阅读不仅仅是获取知识的一种方式，更是一种思维的训练和思考的启发。
通过读书卡活动，人们可以培养自己的阅读习惯，提高自己的解决问题的能力和创新思维。
在这个信息爆炸的时代，青蛙与男孩的读书卡活动为人们提供了一个独特的阅读平台，让人们重新感受到阅读的魅力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课外阅读《青蛙与男孩》教学设计
《青蛙与男孩》课外阅读教学设计
一、作者信息
文字作者
萧袤，生于一个普通的小村庄，没有上过大学，却非常喜欢读书，16岁就开始尝试写作，一直在写图画书和童话。
迄今已出版少儿文学作品100多部，深受广大儿童喜爱，多部作品被翻译。
曾获宋庆龄儿童文学奖，陈伯吹儿童文学奖。
冰心儿童文学奖，张天翼童话寓言奖，丰子恺儿童图画书奖。
创作之余，喜欢跑步、涂鸦、和家人一起包饺子。
图画作者
陈伟，江苏人，毕业于西安美术学院设计系。
自幼喜爱涂鸦，希望能画出孩子们喜欢的作品。
在画《青蛙与男孩》中的男孩时，为了更加逼真，更加接近真实小孩的各种姿态，抓拍了很多孩子的照片回家练习。
图画书代表作品有《卡诺小镇的新居民》《蔷薇别墅的老鼠》《青蛙与男孩》。
作品分别被译介到中国台湾、香港及韩国等地。
黄小敏：毕业于西安美术学院，童年的黄小敏经常会寻找墙缝里的壁虎蛋，从老鼠窝里抱走刚出生的鼠宝宝，到水里捉蝌蚪、逮青蛙、摸鱼、抓螃蟹……所有没经历过的事情都能引起她的好奇。
正因为有这样的生活经历，才会画出精彩的
绘画作品。
图画书代表作品有《米粒儿历险记》《蔷薇别墅的老鼠》《青蛙与男孩》等。
二、内容简介
男孩遇见青蛙。
青蛙对男孩说我会蹲，男孩说我也会；青蛙说我会跳，男孩说我也会；青蛙说我会洗澡，男孩说我也会……男孩仿佛和青蛙较上了劲，还是孩子都有模仿的天性？一番比较后，青蛙竟以为找到了失踪的王子，男孩这才发现“糟了”。
孩子虽然是孩子，但独自遇上这样的事情，也表现得聪明，能反过来说出无数理由证明自己不是青蛙……
三、精彩书评
这本图画书以儿童独特的语言及观点，塑造个性鲜明、充满自信的儿童角色，在幻想与现实交叠的舞台上，展现儿童的特质和童年的乐趣。
故事中，小孩与青蛙互相比较肢体动作如：蹲、跳、叫，描述身体部位如：眼睛、嘴巴、肚皮等，将儿童普遍的感官经验和游戏巧妙织入情节里，使儿童角色的特质与内涵随着情节推展越来越清晰而立体。
图画表现非常优异，包括角色的造型和表情、构图、页与页的节奏和连续性，以及各项细节例如扉页设计和小孩身上的青蛙图案等，皆显示成熟的图像叙事与沟通能力。
画面的视觉焦点充分传达故事蕴涵的儿童概念和幽默，可谓文图合作无间。
四、教学目标
1.享受故事带来的快乐，激发学生的阅读兴趣。
2.学习阅读图画书的方法：会读封面，关注图画中的细节，借助图画阅读猜想故事情节等。
并在以后的图画书阅读中尝试运用。
3.培养学生听故事的能力。
通过看图片、制作青蛙头饰，了解青蛙特点及与小男孩的异同。
4.通过读故事培养孩子的想象力和创造力。
第一课时读前指导课
直接导入，观察封面
1.今天老师给大家带来了一本书，书的名字叫《青蛙与男孩》，这是书的封面，你看到了什么？
2.图上的文字：①“青蛙与男孩”就是故事的题目；
②“棒棒仔品格养成图画书心理自助读物”是一整套书，《青蛙与男孩》是其中的一本；
③文图作者：文字是萧袤写的，图是陈伟和黄小敏画的。
图上的画面：（一个大人骑自行车驮着一个小男孩，小男孩手里捧着个罐子。
草丛中还有一只青蛙）猜猜他们要去干什么？
3.你们猜得对不对呢？就让我们赶紧读一读《青蛙与男孩》这本书吧。
观察画面，听讲故事
1.读蝴蝶页和扉页，从现实世界开始
他们去干什么？你猜对了吗？原来他们是到郊外去玩，这儿真美，远处一座座青山相连，山脚下还有几户人家，农田里有忙农活的人们，碧绿的荷塘一座挨着一座。
爸爸妈妈停了下来，小男孩呢？
小男孩跑呀跑？（教师翻页，出示扉页和第一页）他跑到了哪里？
（在蝴蝶页远景与第一页近景的比较中，找准小男孩的位置）
2.进入男孩与青蛙的想象世界
教师讲故事：男孩遇见了一只青蛙。
大家看小男孩瞪大了眼睛，觉得很奇怪，因为这是他第一次见到青蛙，猜一猜他们会说些什么？
继续讲故事，青蛙对男孩说：“我会蹲”“我也会蹲。
”
指名学生读。
猜一猜他们还会比什么？想一想他们还有哪些一样的地方？我们接着往下看。
先只出示图，猜一猜，再出字幕。
多种形式读青蛙和男孩的对话。
师生对读，教师先当青蛙，学生再当青蛙。
加上动作师生练读，指学生上前加动作读。
课下你还可以再演一演，我们在读绘本时，遇到有趣的地方就可以像这样演一演。
多好玩。
3.进入青蛙王国的童话世界
（出示第16、17页图）我们看谁的眼睛最亮，发现的东西最多？学生看图说发现。
记住小蜗牛的位置待会会有更大的发现。
这是哪里？（与远景对比了解去向）猜一猜，他们又会去哪里？（荷塘）
（出示第18、19页图）教师讲故事：“原来，一年前，青蛙王子从池塘里跳到岸上，再也没有回来。
青蛙国王派出三万六千只青蛙，找遍了整个世界。
”细致观察图画了解青蛙国王。
（青蛙国王样子，手持莲蓬；前面的青蛙卫士手持花朵；两边的卫士在站岗；其余的是青蛙百姓，荷叶就是他们的家。
）
“王子，欢迎你回来。
”糟了，糟了，他们全都弄错了。
同学们，怎么回事呀？谁来说一说。
那我们赶紧帮他想个办法。
小男孩想的什么办法？我们接着往下看，（出示第20页图）原来小男孩在和青蛙比不同呢？想一想，小男孩还会和青蛙比较哪些方面？（学生猜想）
我们接着往下读故事。
读到第25页后，加上动作我们一起来读一读青蛙与男孩的不同。
指生上前表演。
继续讲故事：男孩说呀，说呀，从春天说到夏天，从夏天说到秋天，从秋天说到……再见，尊敬的青蛙国王，睡得好香好香的青蛙卫士们……（出示第28、29页）小男孩回来时与去时的图片放在一起对照，你发现了什么？看看小蜗牛的
位置。
4.返回现实世界
小男孩捧起他的罐子往回跑，边跑边说：“我不是青蛙，也不是什么王子，我是我自己呀！”男孩跑呀跑，（出示蝴蝶页）这时，爸爸妈妈还在原处，刚铺开粉红色的垫子。
就这么一小会，怎么会从春说到夏，从夏说到秋，从秋说到冬……（这是想象的）
第二课时读中交流课
关注蝴蝶，关注细节。
1.画面中有一只小动物一直跟着小男孩，它是谁？（小蝴蝶）
2.我们一起来看看。
教师连贯的读一遍故事。
3.图画书是值得反复去读的，关注每一个细节，每读一遍就会有不一样的收获。
了解青蛙
1.那么，孩子们，你们了解青蛙吗？
2.下面请小朋友们再来看看老师给大家带来的关于青蛙成长的图片。
3.出示小蝌蚪找妈妈的图片
4.小蝌蚪是如何变成小青蛙的？（让学生仔细观察，让学生从中了解青蛙的特点)
指名说:小蝌蚪是如何变成小青蛙的？
画青蛙，做头饰。
1.原来小青蛙是这个样子的，那我们就根据青蛙的特点来画一画青蛙吧。
2.生拿出准备好的白色卡纸画青蛙，涂颜色。
3.师指导把卡纸做成青蛙头饰。
第三课时读后展示课
演一演。
1.青蛙头饰做好了，想不想也像小男孩一样和青蛙来一次奇妙之旅？
2.老师带领学生再读绘本，熟悉男孩与青蛙的对话。
同位两个人，分角色朗读。
扮演青蛙的孩子带上自己做的头饰。
3.同位两人分角色加动作再次练习对话。
4.老师也做了几个青蛙头饰，一个是青蛙国王，一个是和小男孩对话的青蛙，还有两个青蛙卫兵呢。
你们想不想试试？（1）指生到台上演《青蛙与男孩》的故事。
师指导帮助。
（2）你认为谁演得最好？为什么？
（3）再找两组同学演，并指生点评。
（4）评出最佳小演员，把青蛙头饰送给他们。
认识作者，推荐阅读
1.能看到这么好的图画书，我们要感谢作者，再来认识认识他们。
2.文字作者：萧袤，生于一个普通的小村庄，没有上过大学，
却非常喜欢读书，16岁就开始尝试写作，一直在写图画书和童话。
迄今已出版少儿文学作品100多部，深受广大儿童喜爱，多部作品被翻译。
曾获宋庆龄儿童文学奖，陈伯吹儿童文学奖。
冰心儿童文学奖，张天翼童话寓言奖，丰子恺儿童图画书奖。
创作之余，喜欢跑步、涂鸦、和家人一起包饺子。
3.图画作者：陈伟，江苏人，毕业于西安美术学院设计系。
自幼喜爱涂鸦，希望能画出孩子们喜欢的作品。
在画《青蛙与男孩》中的男孩时，为了更加逼真，更加接近真实小孩的各种姿态，抓拍了很多孩子的照片回家练习。
图画书代表作品有《卡诺小镇的新居民》《蔷薇别墅的老鼠》《青蛙与男孩》。
作品分别被译介到中国台湾、香港及韩国等地。
黄小敏：毕业于西安美术学院，童年的黄小敏经常会寻找墙缝里的壁虎蛋，从老鼠窝里抱走刚出生的鼠宝宝，到水里捉蝌蚪、逮青蛙、摸鱼、抓螃蟹……所有没经历过的事情都能引起她的好奇。
正因为有这样的生活经历，才会画出精彩的绘画作品。
图画书代表作品有《米粒儿历险记》《蔷薇别墅的老鼠》《青蛙与男孩》等。
4.读读他们的名字，向他们表示感谢。
5.棒棒仔品格养成图画书心理自助读物共有六本，除了《青蛙与男孩》还有《蜗牛的森林》、《西西》、《蔷薇别墅的小老鼠》、《安的种子》、《小花鼠》。
课下可以找来读一读。
作业。
把《青蛙与男孩》的故事讲给爸爸妈妈听。