《掌声》PPT-完美版
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《掌声》优质课获奖课件
她很文静，总是默默地坐在教室的 一角。上课前，她早早地就来到教室， 下课后，她又总是最后一个离开。
以前英子总是默默地坐在教室的一角， 现在她 ； 以前英子总是早早地就来到教室， 现在她 ；
以前英子下课后总是最后一个离开， 现在她 ；
默读2、3自然段，边读边想
1
掌声在文中一共响起了几次？
2
把描写英子动作和神态的句子画出来。
掌 声
轻读课文第一自然段
1.英子是一个怎样的小女孩？
ห้องสมุดไป่ตู้
2.你是从哪儿感受到的呢？
她很文静，总是默默地坐在教室的 一角。上课前，她早早地就来到教室， 下课后，她又总是最后一个离开。
当同学们在教室里说说笑笑时， 我 ； 当同学们在操场上快活地游戏时， 我 ；
当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时， 我 ；
第一次掌声
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投 向了那个角落，英子立刻 立刻 （ ）地 把头低了下 低 去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的。
就在英子刚刚站定的那一刻， ──教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久 就在英子忐忑不安的那一刻， ──教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 就在英子最需要鼓励的那一刻， ──教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
第二次掌声
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
我永远不会忘记那掌 声，因为它使我明白，同 学们并没有歧视我。大家 的掌声给了我极大的鼓励， 使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
让我们献出自己的爱， 使生活变得更加美好。
《掌声》ppt课件
课程材料
学生需要准备笔记本、笔等学习用具，以及参与实践活动的相关材料。
02
文本解读与赏析
《掌声》文本解读
文本背景
《掌声》是一篇描写人们在特定场合 下产生共鸣的文本，通过掌声传递情 感、表达认同和鼓励。
角色分析
通过对不同角色的刻画，展示了人们 在掌声中的不同表现和感受，进一步 凸显了掌声的多样性和普遍性。
掌声与公益事业
掌声作为一种精神鼓励，对于公益事业的发展和推广具有积极的推 动作用。
掌声与社交互动
掌声在社交场合中能够缓解尴尬气氛，增进人与人之间的友谊和信 任。
跨文化交流与影响
1 2
不同文化中的掌声
不同国家和民族对于掌声的理解和表达方式存在 差异，体现了文化的多样性和独特性。
掌声的跨文化交流
在国际交流中，掌声作为一种通用的表达方式， 能够促进不同文化之间的理解和沟通。
誉感。
老师
关爱学生，善于引导学生，注重 培养学生的自信心和综合素质。
角色关系与互动
小英与同学们
起初，小英与同学们保持距离，不敢与他们交流。但在同 学们的关心和帮助下，小英逐渐融入集体，与同学们建立 起深厚的友谊。
小英与老师
老师对小英充满信心和耐心，通过鼓励和指导帮助小英克 服自卑心理，勇敢地面对挑战。小英在老师的关爱下逐渐 成长，变得更加自信和坚强。
掌声的礼仪文化
在不同场合下，掌声的给予和接受都遵循一定的礼仪规范，体现了 人们的文化素养和社交技巧。
掌声与文学艺术
掌声在文学、戏剧、电影等艺术形式中扮演着重要角色，能够增强艺 术作品的感染力和表现力。
社会意义探讨
掌声的社会功能
掌声在社会生活中具有积极的作用，能够激发人们的积极性和创 造力，促进社会进步和发展。
学生需要准备笔记本、笔等学习用具，以及参与实践活动的相关材料。
02
文本解读与赏析
《掌声》文本解读
文本背景
《掌声》是一篇描写人们在特定场合 下产生共鸣的文本，通过掌声传递情 感、表达认同和鼓励。
角色分析
通过对不同角色的刻画，展示了人们 在掌声中的不同表现和感受，进一步 凸显了掌声的多样性和普遍性。
掌声与公益事业
掌声作为一种精神鼓励，对于公益事业的发展和推广具有积极的推 动作用。
掌声与社交互动
掌声在社交场合中能够缓解尴尬气氛，增进人与人之间的友谊和信 任。
跨文化交流与影响
1 2
不同文化中的掌声
不同国家和民族对于掌声的理解和表达方式存在 差异，体现了文化的多样性和独特性。
掌声的跨文化交流
在国际交流中，掌声作为一种通用的表达方式， 能够促进不同文化之间的理解和沟通。
誉感。
老师
关爱学生，善于引导学生，注重 培养学生的自信心和综合素质。
角色关系与互动
小英与同学们
起初，小英与同学们保持距离，不敢与他们交流。但在同 学们的关心和帮助下，小英逐渐融入集体，与同学们建立 起深厚的友谊。
小英与老师
老师对小英充满信心和耐心，通过鼓励和指导帮助小英克 服自卑心理，勇敢地面对挑战。小英在老师的关爱下逐渐 成长，变得更加自信和坚强。
掌声的礼仪文化
在不同场合下，掌声的给予和接受都遵循一定的礼仪规范，体现了 人们的文化素养和社交技巧。
掌声与文学艺术
掌声在文学、戏剧、电影等艺术形式中扮演着重要角色，能够增强艺 术作品的感染力和表现力。
社会意义探讨
掌声的社会功能
掌声在社会生活中具有积极的作用，能够激发人们的积极性和创 造力，促进社会进步和发展。
《掌声》说课课件.ppt
作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴实无华的语言 ，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人 的故事之中，读来十分感人。课文以小英“自 卑——感激——乐观”的情感变化为主线贯穿 全文，表现了同学之间的鼓励和关爱，是对学 生进行心理健康教育的好教材。
本课的教学目标是:
1．知识目标:
①能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵最后
人教版小学语文三年级上册第八单元
一、说教材
《掌声》是人教版三年级上册第八单元首篇精 读课文，本文的作者以回忆的语气来写这段小 学的经历。文章生动地记叙了身患残疾而忧郁 自卑的小英在一个偶然的机会，让她不得不面 对全班同学的目光，上台演讲，想不到的是同 学们给了她热烈的掌声，在这掌声的激励下， 她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的 故事。
2．领悟最后一段话的深刻内涵。 (1)齐读句子：（课件出示）“是啊，人人都需要 掌声，特别是一个人身处困境时。让我们珍惜别人的 掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。”
(2)讨论交流：“掌声”的内涵(鼓励、帮助、关心 、支持)。
(3)再读该段，谈谈自己的感受和体会。 3．联系实际谈谈自己或身边的人关心、帮助别 人的事。
虽然做了充分准备， 但由于水平有限，还 是存在许多不足，敬 请大家指正。谢谢！
三、说教学过程(第二课时)
(一)感受“掌声”
1．请同学们轻声读全文，思考：“课文哪个自然段 描写了掌声?”
2．现在大家自由读第四自然段，画出小英开始演讲 前，课文中描写同学们掌声的句子 。
(二)研讨“掌声”
1．现在小组讨论：小英演讲前 描写同学们掌声的句子包含了什么？
2．交流重点句:（课件出示） “就在小英刚刚站定的那一刻，不 知是在谁的带动下，骤然间响起了 一阵掌声。那掌声热烈、持久，小 英感动得流下了眼泪。”先体会 “热烈、持久”词语中所表达的同 学们当时激动、兴奋的心情，领会 同学们此时的掌声包含着鼓励、支 持。
本课的教学目标是:
1．知识目标:
①能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵最后
人教版小学语文三年级上册第八单元
一、说教材
《掌声》是人教版三年级上册第八单元首篇精 读课文，本文的作者以回忆的语气来写这段小 学的经历。文章生动地记叙了身患残疾而忧郁 自卑的小英在一个偶然的机会，让她不得不面 对全班同学的目光，上台演讲，想不到的是同 学们给了她热烈的掌声，在这掌声的激励下， 她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的 故事。
2．领悟最后一段话的深刻内涵。 (1)齐读句子：（课件出示）“是啊，人人都需要 掌声，特别是一个人身处困境时。让我们珍惜别人的 掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。”
(2)讨论交流：“掌声”的内涵(鼓励、帮助、关心 、支持)。
(3)再读该段，谈谈自己的感受和体会。 3．联系实际谈谈自己或身边的人关心、帮助别 人的事。
虽然做了充分准备， 但由于水平有限，还 是存在许多不足，敬 请大家指正。谢谢！
三、说教学过程(第二课时)
(一)感受“掌声”
1．请同学们轻声读全文，思考：“课文哪个自然段 描写了掌声?”
2．现在大家自由读第四自然段，画出小英开始演讲 前，课文中描写同学们掌声的句子 。
(二)研讨“掌声”
1．现在小组讨论：小英演讲前 描写同学们掌声的句子包含了什么？
2．交流重点句:（课件出示） “就在小英刚刚站定的那一刻，不 知是在谁的带动下，骤然间响起了 一阵掌声。那掌声热烈、持久，小 英感动得流下了眼泪。”先体会 “热烈、持久”词语中所表达的同 学们当时激动、兴奋的心情，领会 同学们此时的掌声包含着鼓励、支 持。
掌声 人教(部编版) PPT 优秀课件
课文早知道：
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全 班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚 站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英 子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌 声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走 下了讲台。
课文赏析：
3.为什么说掌声给了英子第二 次生命？
答：掌声使英子精神振作，重新认识自身的价 值，变得自信乐观、努力进取，开始踏上新的 人生旅程。
课文赏析：
4.英子在两次掌声中，思想和行 动上有什么变化。
课文赏析：
答：从文静自卑不和别人打交 道变得活泼开朗。从前一个人 默默的坐在角落，到后来参加 联欢会，学习跳舞。
新课导入：
同学们，有人给过你掌声吗？因为什么为你 鼓掌？得到别人掌声你心情怎么样？你为别人鼓 掌吗？为什么为别人鼓掌呢？今天我们就来学习 一篇课文《掌声》。
会认的字：
mò lào zī shì
默落姿 势
tóu diào kuàng liè
投调 况 烈
zhèn shù pǔ yōu lián
镇 述普 忧联
会写的字：
掌班默 腿 轮投 调 摇
晃烈 勇
多音字组词：
落：[lào] 落枕
[là]落下 [luō]大大落 落 [luò]落叶
调：[diào]调动 [tiáo]空调
形近字组词：
烈：[liè]烈士 列：[liè]列队
摇：[yáo]摇晃 遥：[yáo]遥远
词语积累：
默默 残疾 姿势 情况 骤然 热烈 镇定 情绪 讲述 鞠躬 联欢 歧视
29《掌声》ppt课件1 (1)
课文写的是（ ）女孩小英内
心很（ ），一个偶然的机会使她
不得不面对（
）。生活态度，开始微笑
着（
）。
她总是默默地坐在教室的
一角。因为小时侯生病，一 条腿落下了残疾，她不愿意 让人看到她走路的样子。
当同学们在积极发言时，
她在想（
），
当同学们在玩耍嬉戏时，
小英犹豫了一会儿，最后慢 吞吞地站了起来。我们注意到， 小英的眼圈儿红了。
小英在全班同学的注视下， 终于一摇一晃地走上了讲台。
轮到小英的时候，全班四十 多名同学的目光一齐投向了那个 角落，小英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿，最后慢 吞吞地站了起来。我们注意到， 小英的眼圈儿红了。
小英在全班同学的注视下， 终于一摇一晃地走上了讲台。
我会认
• 掌声 文静 愿意 姿势 轮流 情况， 慢吞吞 热烈 注视 平息 持久 情绪讲述 普通话 动听 鼓励 默默 落下了残 疾 小儿麻痹症 犹豫 忧郁 骤然间 镇定 歧视 联欢会
自读要求
默读2——4自然段，思 考同学们给了小英几次掌声， 用“——”画出描写掌声的句 子，体会掌声中代表的同学 们的情感。
她在想（
），
当同学们在唱歌跳舞时，
她又在想（
）。
轮到小英的时候，全班四十 多名同学的目光一齐投向了那个 角落，小英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿，最后慢 吞吞地站了起来。我们注意到， 小英的眼圈儿红了。
小英在全班同学的注视下， 终于一摇一晃地走上了讲台。
轮到小英的时候，全班四十 多名同学的目光一齐投向了那个 角落，小英立刻把头低了下去。
“我永远也忘不了那一 次掌声，它使我鼓起了生 活的勇气。我永远感谢这 掌声。”
是啊，人人都需要掌声， 特别是当一个人身处困境的 时候。让我们珍惜别人的掌 声，同时，也不要忘记把自 己的掌声献给别人。
人教部编版三年级《掌声》公开课PPT2(共18张PPT)
第二课时
复习导入
1.认读词语：掌声、班级、普通、勇气。 2.小英上台后变成了什么样子？
理解课文
• 自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。
• 分小组讨论：从这些变化中，你体会到了Βιβλιοθήκη 么？说说你的理解。反馈交流
2、“轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落， 小英立刻把头低了下去。”
板书设计
掌声
默默地把头低了下去自卑 眼圈儿红红的
泪水流了下来感激 深深地鞠了一躬
交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气 要珍惜别人的掌声要把自己的掌声献给别人
课时作业
二、填上合适的词语 ( 走路 )的姿势
( 犹豫 )的眼神
( 极大 )的鼓励
( 响起 )的掌声
( 好听 )的声音
( 鼓起勇气 )的微笑
引导学生理解“身处困境”，小英怎样珍惜掌声的，这里的“掌声”只是 指鼓掌吗？
总结课文
《掌声》这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里 上台演讲，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都 需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同 时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
• 讨论：小英为什么立刻把头低了下去？ • 练习朗读，体会小英自卑的心理。
反馈交流
4、“那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。”
• 讨论让学生明白：同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她 感动得流泪了。
• 练习朗读体会小英感激的心情。
练习朗读
• 有感情的朗读的第4-5自然段，说说从小英的变化中，你想到了什么。 • 朗读最后一段，读一读再讨论：这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？
复习导入
1.认读词语：掌声、班级、普通、勇气。 2.小英上台后变成了什么样子？
理解课文
• 自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。
• 分小组讨论：从这些变化中，你体会到了Βιβλιοθήκη 么？说说你的理解。反馈交流
2、“轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落， 小英立刻把头低了下去。”
板书设计
掌声
默默地把头低了下去自卑 眼圈儿红红的
泪水流了下来感激 深深地鞠了一躬
交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气 要珍惜别人的掌声要把自己的掌声献给别人
课时作业
二、填上合适的词语 ( 走路 )的姿势
( 犹豫 )的眼神
( 极大 )的鼓励
( 响起 )的掌声
( 好听 )的声音
( 鼓起勇气 )的微笑
引导学生理解“身处困境”，小英怎样珍惜掌声的，这里的“掌声”只是 指鼓掌吗？
总结课文
《掌声》这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里 上台演讲，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都 需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同 时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
• 讨论：小英为什么立刻把头低了下去？ • 练习朗读，体会小英自卑的心理。
反馈交流
4、“那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。”
• 讨论让学生明白：同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她 感动得流泪了。
• 练习朗读体会小英感激的心情。
练习朗读
• 有感情的朗读的第4-5自然段，说说从小英的变化中，你想到了什么。 • 朗读最后一段，读一读再讨论：这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？
掌声 人教(部编版)PPT 优秀课件
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
纷
扰
，
我
口罗不是。
•
•
《
白
蛇
传
部编版三年级上册语文《掌声》PPT课文电子课件
“骤然间”说明这掌声不是有人组织的，“热烈而持久”表明同学们的掌声是真诚的、饱含热情的。这是第一次的掌声,是鼓励的掌声,是同学们发自内心给英子的鼓励。
替换
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声。
骤然
突然
“骤然”还可以换成什么词语?
忽然
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
？
？
课文赏析
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
课文赏析
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
课文赏析
同学们为什么给英子掌声？
英子的表现和前文形成了鲜明的对比,是同学们的掌声给了她自信,给了她勇气,让她微笑着面对生活。
想一想：同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同?
第一次掌声包含着大家对英子的鼓励与信任。第二次掌声除了有对英子的鼓励,还有赞扬。
课文讲解
阅读第三部分（第4--5自然段）：英子从忧郁变开朗的变化。
同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同？
课文赏析
第一次掌声，大家为什么为英子鼓掌？他们可能会在心里给英子说什么？
你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你......
课文赏析
“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
3.如果是英子自己来讲这个故事,她会怎样讲呢?从第2-4自然段中任选一段试着讲一讲。
替换
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声。
骤然
突然
“骤然”还可以换成什么词语?
忽然
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
？
？
课文赏析
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
课文赏析
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
课文赏析
同学们为什么给英子掌声？
英子的表现和前文形成了鲜明的对比,是同学们的掌声给了她自信,给了她勇气,让她微笑着面对生活。
想一想：同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同?
第一次掌声包含着大家对英子的鼓励与信任。第二次掌声除了有对英子的鼓励,还有赞扬。
课文讲解
阅读第三部分（第4--5自然段）：英子从忧郁变开朗的变化。
同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同？
课文赏析
第一次掌声，大家为什么为英子鼓掌？他们可能会在心里给英子说什么？
你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你......
课文赏析
“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
3.如果是英子自己来讲这个故事,她会怎样讲呢?从第2-4自然段中任选一段试着讲一讲。
《掌声》课件
后来的英子有什么变化？ 英子就像变了一个人 似的， 不再像以前那么忧
郁。她和同学们一起游戏说 笑，甚至在一次联欢会上， 还让同学们教她跳舞。
画出课文中描写英子上台前动作的句子。
（1）轮到英子的时候，全班同学的 目光一齐投向了那个角落，英子立刻 把头低了下去。
⑵英子犹豫了一会儿， 慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里 骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 在掌声里，我们看到英子的泪水流了下来。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一 摇一晃地走下了讲台。
“我永远不会忘记那掌声，因
为它使我明白，同学们并没有
歧 （qí ）视我。大家的掌声
liè xù shù pǔ tōng gǔ lì 轮 流 注视绪 持久述 平息通 热烈 情 讲 普 鼓 励 zhèn 动听 镇 定
① 因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了 残疾,不愿意让人看见她走路的姿势。
②就在英子刚刚站定的那一刻，教室里
骤然以后，英子就像变了一个人似的， 不再像以前那么忧郁。
说一说 以前的英子是什么样的？
她很文静，总是默默 地坐在教室的一角。上 课前，她早早地就来到 教室，下课后，她又总 是最后一个离开。
想一想： 小英子为什么会这样？
因为她得过小儿 麻痹症，腿脚落下了 残疾，不愿意让别人 看见她走路的姿势。
上小学的时候，我们班有位叫英 子的同学。她很文静，总是默(mò) 默地坐在教室的一角。上课前，她 早早地就来到教室，下课后，她又 总是最后一个离开。因为她得过小 儿麻(má)痹（bì 症(zhènɡ)，腿脚 ） 落(lào)下了残疾(jí )，不愿意让别 人看见她走路的姿(zī)势(shì )。
25、《掌声课件》ppt市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件
2、轮到英子时候，全班四十多双眼睛一齐投向 了那个角落，英子立刻把头低了下去。
3、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼 圈红红。
4、 在掌声里，我们看到，英子泪水流了下来。
5、英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。
6、从那以后，英子就像变了一个人似，不再像 以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在 一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
10/13
“我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白，同学们并没 有歧视我。大家掌声能够给我 极大勉励，使我鼓起勇气微笑 着面对生活！”
11/13
想一想，说一说。
你还知道哪些人与人 之间关心故事？
12/13
掌声能够给人极大勉励，能 使人鼓起勇气微笑着面对生活！
同学们，请不要吝 十多双眼睛一齐投向了那个 角落，英子立刻把头低了下 去。
6/13
英子犹豫了一会儿，慢 吞吞地站了起来，眼圈红红。
7/13
在掌声里，我们看到， 英子泪水流了下来。
8/13
英子向大家深深地鞠了 一躬，然后，在掌声里一摇 一晃地走下了讲台。
9/13
1、上小学时候，我们班有位叫英子同学。她很 文静，总是默默地坐在教室一角。
1/13
读一读
掌声 文静 愿意 姿势 轮番 情况 注视 动听 热烈 持久 平息 情绪 讲述 普通话 勉励 慢吞吞
2/13
找一找，画一画。
画出描写英子神态、动 作改变句子。
3/13
上小学时候，我们班有 位叫英子同学。她很文静， 总是默默地坐在教室一角。
4/13
从那以后，英子就像变 了一个人似，不再像以前那 么忧郁。她和同学们一起游 戏说笑，甚至在一次联欢会 上，还让同学们教她跳舞。
掌声作文指导PPT课件
可以写自己为自己鼓掌，成功的人享受着很多的鲜花和掌声，我只是一个平凡的人，没有人给我鼓掌，但我可以给我自己鼓掌，为自己鼓掌，不要在意别人的目光，你就是你生命中最好的欣赏者。
01
02
03
选材、立意
可以编述故事，也可以写自己的经历、体验和看法，结合实际具有真情实感。
1
600字以上，文体不限。③文中不得出现真实的人名、地名、校名。
2
要求：
佳作示例
篇一：不平常的掌声
掌声在我失败时给我动力，使我勇于奋斗；掌声在我成功时给我安慰，让我信心倍增。今天，我又一次被掌声洗礼，那是在一年一度的班干部选举时。
记得那是个星期五下午，教室里人生鼎沸，大家都为谁能当选班长而争执不下。突然，喧闹声来了个急刹车，原来是老师来了。大家立刻挺直了身子拭目以待。你看，黄星怡正笔直地坐着，一副志在必得的表情。再看蒋达轩就没有那么自信了，他那愁眉苦脸的样子，好象世界末日即将来临似的。老师走上讲台开始报出候选人的名字。当叫到我的时候教室里顿时响起雷鸣般的掌声，那掌声是一针兴奋剂，让我立刻热血沸腾。于是，在掌声中我迈着轻快的脚步走上了讲台，站在候选人的队伍中。
1
2
掌声
我这人胆小如鼠，家人来客人，我都会不好意思去打招呼，故意避着他们，为了这，爸爸妈妈不知操了多少心来教育我，可我还是“本性难移”啊！哎，这次我也只好看着办了，因为我真的不想错过这个好机会啊，真情流露给老师同学听，那不是很好吗？既可以把自己的才华展示出来，又可以把自己一直藏在心里头想对灾区人民说的话，通通都激情地放出来，那不是很快乐吗？想到这，我决定让自己的性格“尝尝苦头”了。我先认真地写好了几篇稿子，然后精心地选出最好的，最能表达自己的内心想法的稿子，再耐心仔细地修改修改，准备第二天的演讲。
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《掌声》PPT-完美版
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我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大 的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
“微笑着面对生活”是什么意思？ 对生活中的困难有直面的勇气和克服 的信心！
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从英子的变化和两次掌声中，你体会到 了什么？
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25 掌声
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作家名片：董保纲，1973年生， 河北威县人。著名青年作家。现为中 国文字著作权协会会员，河北省作协 会员，报社编辑、记者。
主要作品：《最真心的故事，最 深刻的感动》《一路花香》等。
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热烈而持久 声__________。
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对比读一读：
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里响 起了掌声，那掌声热烈而持久。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤 然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
掌声的特点：
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一瞬间
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这是同学们的第一次掌声，大家为什么为英子 鼓掌？他们可能会在心里给英子说什么？《掌声》PPT-完美版《掌声》PPT-完美版
掌声前
默默地坐在教室的一角 不愿让别人看到她走路 的姿势
掌声后 游戏说笑
教她跳舞
眼圈红红的
泪水流了下来
立刻低下了头
深深地鞠了一躬
一摇一晃地走上了讲台 一摇一晃地走下了讲台
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此时此刻，听到教室里第二次响起热烈 的掌声，英子真想说：“______________！”
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一、多音字组词。 lào（ 落枕 ）
落 là （丢三落四） luò（ 落后 ）
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英子走路姿势一摇一晃，可她也想像其他孩子 一样走出教室，想象一下英子也想去做什么？ 当同学们在林荫道上悠闲地散步时，她__________； 当同学们在操场上快乐地游戏时，她____________； 当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，她__________；
但是这些她却都做不了，你能理解英子的心情吗？
时间
顺序 掌声前
掌声时
掌声后
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再读课文，找出描写英子变化的句子， 变化以前的句子用“____”划出来。 变化以后的句子用“﹏﹏”划出来。
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她很文静，总是 默默地坐在教室的一 角。上课前，她早早 地就来到教室，下课 后，她又总是最后一 个离开。
尊重、鼓励英子。
你终于克服了自己的懦 弱，你真勇敢，你一定行， 我们大家都相信你……
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故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
这是同学们的第二次掌声，大家又为什么 为英子鼓掌？他们又在心里给英子说什么？
夸奖、赞美英子。
你讲得太精彩了，你 终于成功了，你是一个敢 于挑战自己的人……
掌班默腿轮投 调摇晃烈勇
请将生字按结构分类。
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上下结构
左右结构
掌烈 晃勇
班 默腿轮 投 调摇
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• 边朗读课文边思考： 本文主要讲了一件什么事？主要按照什么顺序
来写的？
本文主要讲了残疾女孩英子在同学们的鼓励的 掌声中变得自信起来的故事。
就在英子刚刚站 定的那一刻，教室里 骤然间响起了掌声， 那掌声热烈而持久。
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按课文内容填空。
英子犹豫了一会儿，_慢_吞__吞__地站了起来， 眼圈红__红__的__。在全班同学的注视下，她终于 一__摇__一__晃__地走上了讲台。就在英子刚刚站定
骤然间 的那一刻，教室里______响起了掌声，那掌
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文静 胆怯 自卑 忧郁
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请你用“因为……所以……”的句式说一说 是什么原因让英子总是默默坐在角落？
因为她小时候生过病， 腿脚落下了残疾，不愿意 让别人看见她走路的姿势， 所以她总是默默地坐在教 室的一角。
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尊重，理解，鼓励可以改变一个人！ 每个人都需要掌声，特别是当一个人身处 困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时， 也不要忘记把自己的掌声献给别人。
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掌声前——默默 早来晚走 忧郁 第一次 热烈持久 （鼓励）
掌声响起 第二次 不约而同 （赞扬）
掌声后 ——鼓起勇气微笑着面
掌声 轮流
mò
班级 默默
t投óu向 d调ià来o
lào zī shì
腿脚 落下 姿势
情ku况ànɡ 一摇一晃
热l烈iè z镇hè定n 讲s述hù 普pǔ通 y忧ōu郁 勇气
联欢会
lián
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默落镇姿势投 调况烈述普忧联
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从那以后，英子就 像变了一个人似的，不 再像以前那么忧郁。她 和同学们一起游戏说笑， 甚至在一次联欢会上， 还让同学们教她跳舞。
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快乐 自信 开朗 爱与人交往
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为什么英子的性格发生这样大的变化？再 读第三段，说说在英子胆怯时发生了什么？
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这些动作、神态表现了英子怎样的感受？
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了 那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈 红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地 走上了讲台。
无奈
自卑
恐惧
痛苦
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对生活
送人 关间 爱有
真 情 掌 声
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掌声
掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳，给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！
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我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大 的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
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从英子的变化和两次掌声中，你体会到 了什么？
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掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳，给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！