沈从文《萧萧》
沈从文萧萧解读
沈从文萧萧解读一、故事背景1. 时代与地域二、人物形象1. 萧萧- 天真懵懂- 萧萧作为故事的主人公，最初是一个天真无邪的小女孩。
她被当作童养媳送到夫家时，年仅十二岁，对周围的世界和自己未来的命运缺乏清晰的认识。
她的思想单纯，像大多数孩子一样，只关注眼前的生活乐趣，如与家中的小黄狗玩耍等。
- 命运的无奈- 随着年龄的增长，萧萧开始面临女性生理发育带来的变化，而她在这个过程中是懵懂且被动的。
她糊里糊涂地与花狗产生了感情并怀孕，这一事件彻底改变了她的命运轨迹。
她没有能力掌控自己的命运，只能在宗法制度和传统习俗的框架内接受命运的安排。
- 坚韧与顺从- 在经历了被发现怀孕、面临被沉潭或发卖的危机时，萧萧表现出了一种坚韧的生命力。
她没有激烈地反抗，而是默默地接受命运的安排，无论是被关起来等待处置，还是后来继续在夫家生活，她都以一种顺从的态度应对。
这种顺从既是对强大的宗法制度的无奈屈服，也体现了湘西女性在艰苦生活环境下的一种生存智慧。
2. 花狗- 怯懦与不负责任- 花狗是一个年轻的长工，他引诱了萧萧。
他在与萧萧的关系中表现得怯懦，当萧萧怀孕的事情可能被发现时，他选择了逃避，抛弃了萧萧。
他的不负责任加剧了萧萧的悲剧命运，反映出在当时的社会环境下，一些男性在面对问题时缺乏担当的一面。
3. 萧萧的丈夫- 懵懂与成长- 萧萧的丈夫是一个年幼的男孩，在故事开始时，他与萧萧更像是玩伴。
随着年龄的增长，他逐渐意识到萧萧的事情，但他的反应也是在宗法制度的影响下形成的。
他对萧萧的态度从最初的懵懂无知到后来的接受，体现了湘西地区人们在传统观念下对家庭关系的一种特殊认知。
三、主题思想1. 对封建宗法制度的批判- 小说通过萧萧的命运揭示了封建宗法制度对人性的压抑。
萧萧作为一个女性，在宗法制度下没有基本的人身权利。
她被当作一件物品，从一个家庭被送到另一个家庭成为童养媳，她的婚姻没有任何自主可言。
当她违背了宗法制度下的道德规范（未婚先孕）时，面临的是残酷的惩罚，如沉潭或发卖，这些惩罚手段体现了宗法制度的野蛮和不人道。
1沈从文《萧萧》
人性之美。
“女学生”有何意义？
小说的时代背景；
暗示着一种对于制度的自觉反省与 反抗的力量，这种力量与小说的前景中 的人性的力量象是处于不同的系统之中， 可是它们是否有可能相结合？在天性的 自然发展中，同时以教育使人脱离蒙昧？
萧萧人物形象
１，自然人性的美好
因为没有受过教育，萧萧不可能去反抗她的婚 姻；也因为没有受过教育，她没有强烈的贞洁观。 变成妇人的萧萧，并没有因为失去了贞洁而痛悔。 抽象的道德观念倒并不使她恐惧。可是她有了孩子， 具体的身体变化让她害怕，她也明白这是切实的罪 证，于是打算逃走，“收拾一点东西预备跟了女学 生走的那条路上城。”可是没有动身，就被发觉了。
2，梦想和幻想穿插于现实，反映出中国传统
文化执着于生命的安乐和长久，而轻视对生
的超越这一重要特色。
科学院历史研究所工作，从事中国古 代服饰的研究。
沈 从 文 与 张 兆 和
合 肥 四 姐 妹
作家；
文物研究专家。
晚年沈从文
两个艺术世界
1，美好的湘西世界。
人性美 。古朴，自然，纯净。 《边城》《萧萧》。
2，丑恶的都市世界。
人性压抑，病态，污秽。
《八骏图》《有学问的人》
湘西世界
凤 凰 古 城
村 庄
海子
村庄
在五谷丰盛的村庄 我安顿下来
我顺手摸到的东西越少越好！ 珍惜黄昏的村庄 珍惜雨水的村庄
万里无云如同我永恒的悲伤
２，自然人性的胜利。
在人性与制度的对抗中，沈从文给出的 是自然人性的胜利。 但是，萧萧的命运带有极大的偶然性。 她仿佛是幸运的，可她的一生却只能服从于 外在力量的摆布，从来没有过对于自己的命 运的自主权力。
《萧萧》的思想意义
沈从文《萧萧》阅读练习及答案
萧萧（节选）沈从文乡下人吹唢呐接媳妇，到了十二月是成天会有的事情。
唢呐后面一顶花轿，四个伕子平平稳稳的抬着。
轿中人被铜锁锁在里面，虽穿了平时不上过身的体面红绿衣裳，也仍然得荷荷大哭。
在这些小女人心中，做新娘子，从母亲身边离开，且准备作他人的母亲，从此将有许多新事情等待发生。
象做梦一样，这些事想起来，当然有些害怕，所以照例觉得要哭哭，于是就哭了。
也有做媳妇不哭的人。
萧萧做媳妇就不哭。
这小女子没有母亲，从小寄养到伯父种田的庄子上，出嫁只是从这家转到那家。
因此到那一天这小女人还只是笑。
她又不害羞，又不怕，她是什么事也不知道，就做了人家的媳妇了。
想起白天场上的事，那老祖父开口说话：“听三金说，前天又有女学生过身。
”大家就哄然笑了。
这笑的意义何在？只因为大家印象中，都知道女学生没有辫子，留下个鹌鹑尾巴，象个尼姑，又不完全象。
穿的衣服象洋人又不象洋人，吃的，用的……总而言之事事不同，一想起来就觉得怪可笑！萧萧不大明白，她不笑。
所以老祖父又说话了。
他说：“萧萧，你长大了，将来也会做女学生！”大家于是更哄然大笑起来。
萧萧为人并不愚蠢，觉得这一定是不利于己的一件事情，所以接口便说：“爷爷，我不做女学生！”“你象个女学生，不做可不行。
”“我不做。
”众人有意取笑，异口同声说：“萧萧，爷爷说得对，你非做女学生不行！”萧萧急得无可如何，“做就做，我不怕。
”其实做女学生有什么不好，萧萧全不知道。
女学生这东西，在本乡的确永远是奇闻。
每年一到六月天，据说放“水假”日子一到，照例便有三三五五女学生，由一个荒谬不经的热闹地方来，到另一个远地方去，取道从本地过身①。
从乡下人眼中看来，这些人都近于另一世界中活下的人，装扮奇奇怪怪，行为更不可思议。
这种女学生过身时，使一村人都可以说一整天的笑话。
祖父是当地一个人物，因为想起所知道的女学生在大城中的生活情形，所以说笑话要萧萧也去作女学生。
一面听到这话就感觉一种打哈哈趣味，一面还有那被说的萧萧感觉一种惶恐，说这话的不为无意义了。
沈从文《萧萧》读后感
沈从文《萧萧》读后感沈从文《萧萧》读后感（精选8篇）沈从文《萧萧》读后感篇1沈从文的《萧萧》，在清丽淡雅的湘西山村背景下，以平淡舒缓的笔调描写了一个童养媳女孩萧萧苍白愚昧的生命状态，作品在淡淡的悲喜交织中，展示了一类人生命底蕴上的苍凉无奈，引人回味深思。
20世纪20年代的湘西山村还流行着古老的大媳妇小丈夫的习俗。
小说主人公萧萧正是这样背景下的一个童养媳。
萧萧“没有母亲，从小寄养到伯父种田的庄子上”，没有母亲的关爱照顾，她出嫁的时候并没有向其他女孩那样都哭，萧萧不哭，“又不害羞，又不怕”认为“出嫁只是从这家转到那家”，这就显示出萧萧的生命状态是愚昧懵懂的，没有人生阅历，没有受过教育开化，所以不懂得珍惜自己作为一个独立个体的幸福与价值，就连自己的身体和命运是被别人摆布的，也不知道悲伤。
到了婆家，除了带丈夫外，还要渍麻，纺车，洗衣，浆纱织布，打猪草等繁重的劳动，但受到的待遇却只是“喝冷水，吃粗粒饭”，“婆婆虽生来像一把剪子，把凡是给萧萧暴长的机会都剪去了，但乡下的日头同空气都帮助人长大”，萧萧“风里雨里过日子，像一株长在园角落不为人注意的蓖麻，大叶大枝，日增茂盛”，这表面看上去虽是喜人的场景，实则内里蕴藏了深深的悲哀——生命对苦难的麻木。
然而萧萧又是善良可爱的，文中描写萧萧对弟弟无微不至的关心照顾，写尽了她人性的善和美，使萧萧更显得可爱可怜，惹人关注。
我看来文中有三处萧萧生命的觉醒，虽然对于这种觉醒她本人是无知的。
第一次，梦到“捡到大把大把的铜钱，吃好东西，爬树，自己变成鱼到水中各处溜。
或一时仿佛身子很小很轻，飞到天上众星中。
”这些平时被压抑的生命的渴望只有在梦中才得以满足，她吓醒来心还只是跳。
她的梦是如此的质朴单纯，对快乐的定义还停留在如此原始的状态，让人看到萧萧的单纯，也看到她的愚昧和混沌，叫人心酸。
第二次，是对女学生朦胧的好奇与向往，祖父所描述的女学生的生活是萧萧那个封闭落后的山村从未有过的“稀奇古怪”，“岂有此理”，对于女学生大家只是把它当成夏日的谈资，引起种种的打趣，哄笑和奚落，但是“萧萧心中却忽然有了一种模模糊糊的愿望，以为倘若她也是个女学生，她是不是照祖父说的女学生一个样子去做那些事情？不管好歹，女学生并不可怕”并且经常梦到女学生，同她们一排走路。
沈从文的潇潇读后感
沈从文的潇潇读后感初读沈从文先生的，就仿佛走进了一个充满湘西风情的世界，那里有青山绿水，有古朴的村庄，还有萧萧这样一个懵懂又纯真的少女。
萧萧，一个十二岁的童养媳，在还不明白“媳妇”真正含义的时候，就被命运的大手推进了一个陌生的家庭。
她的生活，就像那湘西的山水，看似宁静，却暗藏着波澜。
在文中，沈从文先生对萧萧的生活细节描写得极为细致。
萧萧每天要做的事情，琐碎而又繁重。
她要早起煮饭、洗衣、喂猪，还要照顾年幼的丈夫。
这些日常的劳作，在沈从文先生的笔下，没有丝毫的抱怨和苦闷，反而透着一种朴实的温暖。
比如萧萧煮猪食的时候，“把瓜菜红薯之类切碎，放进大锅里，一面烧火一面用铲子搅和”，这样简单的一个动作，却让人仿佛能看到萧萧在灶前忙碌的身影，感受到那烟火气中的坚韧。
萧萧的成长环境也是十分独特的。
那是一个封闭的小山村，人们的思想相对保守。
但即便如此，萧萧的内心依然充满了对自由的向往。
她看着女学生从村前走过，心里充满了好奇和羡慕。
那些女学生“穿衣服不管天气冷热，吃东西不问饥饱，晚上交到子时才睡觉，白天正经事全不作，只知唱歌打球，读洋书”，在村人的眼中，她们是离经叛道的，但在萧萧的眼中，她们却是那样的新奇和令人向往。
文中有一个细节让我印象特别深刻，那就是萧萧被花狗哄骗失了身。
花狗用那几句简单的情歌，就扰乱了萧萧的心。
“天上起云云起花，包谷林里种豆荚，豆荚缠坏包谷树，娇妹缠坏后生家。
”这样直白的歌词，对于情窦初开的萧萧来说，无疑是一种诱惑。
而萧萧在这个过程中的懵懂和无知，让人既心疼又无奈。
她不知道自己的行为会带来怎样的后果，只是单纯地被那份新鲜的情感所吸引。
当萧萧怀孕的事情被发现后，整个家庭陷入了一场混乱。
然而，最终萧萧并没有被严厉地惩罚，而是生下了孩子，继续留在了这个家里。
这看似宽容的结局，其实也反映了湘西乡村那种朴素的生存法则和人性的善良。
读完，我深深地被沈从文先生笔下的这个世界所打动。
萧萧的命运，让我看到了那个时代女性的无奈和悲哀，同时也感受到了生命的顽强与坚韧。
2024年沈从文《萧萧》读后感
2024年沈从文《萧萧》读后感《萧萧》是中国作家沈从文的一部短篇小说，于1928年发表。
作品以细腻的笔触和情感充沛的描写，刻画了乡村的清贫和孤独，以及人性中的善良和温情。
读完这篇小说，我深深地感受到了人情之间的温暖和对生活的热爱。
《萧萧》以乡村为背景，讲述了一个丧母的孤儿小女孩鲁萧的故事。
鲁萧的父亲是一个贫穷的农民，为了生计，他远离家乡去打雇工，将鲁萧留在了一个老太太的家里。
鲁萧与邻村的一对兄妹，樊老二和葱姐，成为了好朋友。
他们一起上山放羊，一起玩耍，虽然生活困苦，但他们之间的友谊和互助充满了温暖。
读到小说中关于乡村生活的描写，我不禁想起了自己小时候在乡村度过的时光。
那时候虽然生活简单，但每天都充满了惊喜和乐趣。
和鲁萧一样，我也曾和小伙伴们一起在山里探险，追着蝴蝶追逐，捉虫子，玩耍。
在乡村的田野间，我们感受到了阳光的温暖和自然的气息。
因此，我对鲁萧的遭遇感同身受，也理解她对乡村的眷恋和渴望。
故事中的鲁萧是一个懂得珍惜生活的孩子。
她在乡村的荒山上搭建了一个小小的茅屋，种下了一棵小苹果树，并给它取名叫“小石榴”。
虽然这是一个被人遗弃的孤儿，但她并没有被生活击垮，反而通过自己的努力和幻想，创造了一个属于自己的小天地。
读到这一部分，我不禁感叹孩子的无畏和活力。
鲁萧用她的坚持和希望，给了自己一个憧憬的未来。
在小说最后，鲁萧的父亲最终回到了家乡，和她团聚。
父女俩的相认令人感动，我为鲁萧找到了归属感感到高兴。
这个故事给我留下了深刻的印象，不仅告诉我生活是残酷的，而且告诉我，只要我们不放弃希望和努力，我们就可以面对困难和逆境。
通过读《萧萧》，我也领悟到了乡村的无限魅力和人性中的善良。
小说中的樊老二是一个心地善良，乐于助人的小伙子。
他不仅帮助鲁萧修建了茅屋，还给她寻找了父亲的消息。
作为读者，我为这样的人物而感到自豪和钦佩。
他象征着人性中的善良和助人的精神。
正是因为有了这些人物和故事的存在，我对人性充满信心。
这些小孩们虽然生活贫困，但他们的希望和渴望告诉我，只要我们心中有一片温暖的田野，我们就能在困境中找到坚强，并感受到爱与希望。
萧萧沈从文读后感7篇
萧萧沈从文读后感7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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沈从文《萧萧》考试常见题目多角度阅读
至三十年代起他开始用小说构造他心中 的“湘西世界”，完成一系列代表作， 如《边城》《长河》，散文集《湘行散 记》等。
他以“乡下人”的主体视角审视当时城 乡对峙的现状，批判现代文明在进入中 国的过程中所显露出的丑陋，这种与新 文学主将们相悖反的观念大大丰富了现 代小说的表现范围。
2020/6/7
作家沈从文
小说龙朱旅店及其他石子船虎雏文小说习作选新与旧主妇集春灯集黑凤集等中长篇阿丽思中国游记边城边城街长河散文从文自传记丁玲湘行散记湘西文论废邮存底及续集烛虚云南看云集清浅的沱江穿城而过红色砂岩砌成的城墙伫立岸边条石铺砌的街巷依江而建的木制吊角楼多情的湘女组成了一幅美丽的民族风情画卷
2020/6/7
作者生平
• 2、从写景角度看，有：①感觉角度——视觉、听觉 、味觉、嗅觉、触觉等(形、声、色角度)；②观察角 度——定点观察、移步换景、仰视、俯视、平视； ③写景顺序——分层写景(由远及近，由近到远；由 2高020/6及/7 低，由低及高；由内及外，由外及内等)。
答题要点： ①理清小说的结构层次，即开端、发展、高 潮、结局 ②寻找贯穿小说的线索 ③抓住小说中的重要场面、重要事件
沈从文
•抗战爆发后到西南联大任教，1946沈从文
沈从文《萧萧》的叙事结构与内涵解读
沈从文《萧萧》的叙事结构与内涵解读沈从文的《萧萧》是一首传世佳作，它以精彩绝伦的叙事结构及内涵，描绘了一个特殊时段中中国农民心境的深刻变化。
此诗歌受关注度极高，受到中外读者的喜爱和深思，本文将从诗歌的叙事结构和内涵解读的角度，对诗歌的精采表现做出系统的分析和讨论，以深入理解作品的内在含义与价值。
此诗歌共三段，每一段通过高度娓娓动人的叙事，分别画出不同时期农民心境变化的全景图。
第一段描写了一片萧萧的秋夜，描述了当时农民心境的萧萧寂寥，感受到秋寒凋零，无望而又悲凉，流露着令人心酸的寂寞之情。
第二段以极具艺术气息的写照，展示了中国农民丰收时的欢乐喜悦，向贫困的劳作者致以最真诚的祝福，表达出人们对辛苦劳动的珍视和感恩之情。
第三段以成熟开阔的视角，把历史发展的变化带入到整首诗歌中，描绘出中国农民应对新时代的积极展望。
诗歌的叙事结构清晰明快，着重展示了历史的变迁与农民个人命运的关系，这一结构充分表达了诗歌的宗旨：“苦离争收为恩，春来动心眼”，即在提醒人们历史的变迁与农民个人命运之间的关系，及永远不要忘记耕种人的辛勤劳动，从而推动历史前行。
此诗歌内涵丰富深远，充分展示了中国农民积极、乐观、深刻的思想感情，深刻反映出他们的信念、拼搏精神、如何与历史携手共进。
从一个人的角度出发，通过描述秋夜的悲凉，把历史的变化和中国农民的欢乐融合在一起，将人们对辛苦劳动的珍视和感恩之情浓缩表达。
作者以深刻、激情、温暖的心态，唱出了中国农民应对新时代的期许。
总之，沈从文的诗歌《萧萧》以优美的叙事结构及深刻的内涵得到众多读者的喜爱，其表现的中国农民的心境变化以及历史发展的进步，值得重视和品读。
它不仅激发了读者对中国耕种者的敬意，也唤起人们对历史发展的认识和理解，从而宣扬和弘扬了中华文明的精神内涵。
沈从文《萧萧》教案
沈从文《萧萧》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《萧萧》，使学生了解沈从文及其作品的相关背景，提高学生对现代文学的认识。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解小说的人物形象、情节结构和主题思想。
3. 情感态度与价值观：感受沈从文笔下的乡村生活，培养学生对人性、人情的关注和思考，提高学生的人文素养。
二、教学重点1. 分析《萧萧》中的人物形象，理解其主要性格特点。
2. 探讨《萧萧》中的主题思想，认识作品在反映乡土生活方面的价值。
三、教学难点1. 深入分析小说中的象征手法，如“萧萧”的象征意义。
2. 理解小说在叙述风格上的独特之处，如沈从文笔下的乡村叙事。
四、教学准备1. 教材：《萧萧》文本。
2. 参考资料：沈从文生平和创作背景资料，相关评论和分析文章。
3. 教学设备：投影仪、电脑、白板等。
五、教学过程1. 导入：简要介绍沈从文及其作品《萧萧》，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读《萧萧》，理解故事情节，分析人物形象。
3. 讨论交流：分组讨论，分享对人物形象、情节结构和主题思想的看法。
4. 重点解析：教师引导学生深入分析小说中的象征手法和叙述风格。
5. 情感体验：让学生结合自己的生活体验，谈谈对小说中乡土生活的感受。
6. 总结提升：教师对课堂内容进行总结，强调作品在反映人性、人情方面的价值。
六、教学拓展1. 对比阅读：组织学生阅读其他反映乡土生活的文学作品，如《边城》、《长河》等，比较沈从文与其他作家的创作风格和主题思想的异同。
2. 电影欣赏：播放根据《萧萧》改编的电影，让学生从视觉角度感受乡土生活，分析电影与原著在表现手法和主题方面的差异。
七、课堂互动1. 角色扮演：分组让学生扮演小说中的角色，进行情景再现，增强对人物性格和情感的理解。
2. 问答环节：教师提出与《萧萧》相关的问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
八、评价考核1. 课堂表现：关注学生在课堂讨论、问答等环节的参与程度和表现，给予相应的评价。
萧萧 沈从文读后感
萧萧沈从文读后感
《萧萧》是著名作家沈从文的一部作品，通过对这部作品的阅读，我深受感动。
小说以其细腻的笔触和深刻的思考，描绘了一个
充满悲剧与悲伤的世界，让人深刻反思生命的意义与价值。
小说以一个名叫萧萧的女孩为主角，她生活在一个贫穷的农村
家庭，父母双亡，生活艰难。
然而，萧萧并没有被生活击倒，她勇
敢坚强，努力奋斗，最终成为了一名成功的作家。
小说通过萧萧的
一生，展现了生命的顽强与美丽，以及对生活的热爱与追求。
在小说中，作者通过对萧萧的塑造，让读者深刻感受到了生命
的脆弱与坚韧。
萧萧的一生充满了挫折和磨难，但她始终没有放弃
对生活的追求，她用自己的努力和坚持，赢得了自己的尊严和尊重。
这种顽强的生命力让人感动，也让人深刻反思自己的生活态度和人
生观。
除了对生命的思考，小说还通过对萧萧的塑造，揭示了社会的
不公与悲剧。
萧萧所生活的环境充满了贫困与苦难，她的一生也充
满了无奈与悲伤。
小说通过对这种社会现实的描绘，让人深刻感受
到了社会的不公与悲剧。
同时，也让人思考如何改变这种现实，让
社会更加美好与公正。
在阅读《萧萧》的过程中，我深受感动，也深刻反思了生命的
意义与价值。
小说通过对萧萧的塑造，让我深刻感受到了生命的顽
强与坚韧，以及对生活的热爱与追求。
同时，小说也通过对社会的
描绘，让我深刻反思了社会的不公与悲剧，以及如何改变这种现实。
这部作品不仅是一部感人至深的小说，更是一部引人深思的作品。
通过对《萧萧》的阅读，我受益匪浅，也更加坚定了对生活的热爱
与追求。
萧萧 沈从文读后感
萧萧沈从文读后感《萧萧》是沈从文的一部短篇小说，描写了一个关于爱情和婚姻的故事。
小说以其细腻的笔触、深刻的情感和独特的叙事手法而著称。
在小说中，作者通过对主人公萧萧的描写，展现了一个女性在爱情和婚姻中的挣扎和坚守，同时也反映了当时社会对女性的束缚和压迫。
读完这部小说，我深受触动，对爱情和婚姻有了更深刻的理解和思考。
首先，小说中的女主人公萧萧给我留下了深刻的印象。
她是一个温柔善良、聪明伶俐的女子，但却因为家庭的贫困而被迫嫁给了一个富家子弟。
在婚后，她忍受着丈夫的虐待和家庭的压力，但依然保持着善良和坚强。
她不愿成为一个软弱无能的女人，而是努力保护自己的尊严和独立。
她的坚持和勇气让我深受感动，也让我对婚姻和家庭有了更深刻的思考。
其次，小说中对爱情和婚姻的描写让我深感震撼。
在当时的社会背景下，婚姻往往是由父母包办，女性没有选择权，而且要承受着丈夫家庭的压力和对自己的控制。
这种婚姻对女性来说是一种束缚和压迫，而爱情也常常被现实所摧残。
小说中的萧萧就是一个生动的例子，她在婚姻中受尽折磨，但依然坚守自己的原则和尊严。
这让我深刻地意识到，爱情和婚姻并不是简单的甜蜜和幸福，而是需要双方的理解、尊重和平等，更需要勇气和坚持。
最后，小说中的叙事手法和情感描写也给我留下了深刻的印象。
沈从文以细腻的笔触和深刻的情感描写了萧萧的内心世界，让人感受到了她的痛苦和坚强。
同时，作者还通过对细节的描写和对话的呈现，展现了当时社会的风土人情和女性的处境。
这种叙事手法让我仿佛置身于那个时代，深刻地感受到了那种压抑和无奈。
综上所述，沈从文的《萧萧》是一部充满情感和深刻思考的作品。
通过对女主人公萧萧的描写，作者展现了一个女性在爱情和婚姻中的挣扎和坚守，同时也反映了当时社会对女性的束缚和压迫。
读完这部小说，我对爱情和婚姻有了更深刻的理解和思考，也更加珍惜和尊重每一个人的选择和坚持。
这部小说让我深受触动，也让我更加珍惜和珍视自己的生活和选择。
沈从文《萧萧》教案
沈从文《萧萧》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解沈从文及其作品《萧萧》的背景和特点；（2）分析小说中的主要人物形象及其性格特点；（3）解读小说中的象征手法和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、讨论和分析，提高文本解读能力；（2）学会从不同角度审视文学作品，培养批判性思维；（3）运用文学鉴赏方法，感受文学作品的魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）体验作品所表现的人性美和悲悯情怀；（2）认识作品对社会现实的反映和批判；（3）提高对传统习俗和伦理道德的的认识和思考。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）分析小说中的主要人物形象及其性格特点；（2）解读小说中的象征手法和寓意；（3）体验作品所表现的人性美和悲悯情怀。
2. 教学难点：（1）小说中的象征手法和寓意；（2）作品对社会现实的反映和批判。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍沈从文及其作品《萧萧》；（2）引发学生对小说主题的思考，激发阅读兴趣。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读小说，理解故事情节；（2）关注小说中的象征手法和寓意；（3）分析主要人物形象及其性格特点。
3. 讨论分析：（1）分组讨论，分享阅读心得；（2）对比分析不同人物的性格特点；（3）探讨小说中的象征手法和寓意。
4. 课堂讲解：（1）讲解小说背景和社会环境；（2）分析作品对社会现实的反映和批判；（3）引导学生体验作品所表现的人性美和悲悯情怀。
（2）强调作品对传统习俗和伦理道德的反思；（3）推荐相关作品，拓展阅读视野。
四、作业布置1. 请结合小说内容，分析主要人物形象及其性格特点；2. 解读小说中的象征手法和寓意；五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分析中的表现，评价其主动性和合作精神；2. 文本解读能力：评估学生在分析人物形象、解读象征手法等方面的表现；3. 情感态度与价值观：关注学生在作品欣赏中的情感体验和对传统习俗、伦理道德的思考。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生关注小说中的疑点和难点，激发学生思考；2. 运用对比分析法，帮助学生深入理解人物性格和作品主题；3. 采用案例教学法，以典型情节为例，剖析作品的艺术特色；4. 启发学生进行换位思考，理解作品中人物的内心世界；5. 运用小组合作学习法，鼓励学生积极参与讨论，提高课堂互动性。
沈从文《萧萧》教案
沈从文《萧萧》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解沈从文及其作品《萧萧》的背景和文学价值；（2）分析小说中的人物形象、情节结构、写作手法等；（3）提高学生对现代文学作品的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、讨论、分析，深入理解作品；（2）学会从不同角度审视文学作品，提出自己的见解；（3）培养学生的批判性思维和文学表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所表现的人性美和悲悯情怀；（2）认识作品对社会现实的反映和批判；（3）树立正确的价值观，尊重多元文化。
二、教学内容1. 作品概述：介绍沈从文及其作品《萧萧》的背景、特点和文学价值；2. 人物分析：分析小说中的主要人物形象，如萧萧、小叔、祖父等，理解其性格特点和命运走向；3. 情节梳理：梳理小说情节，理解其内在逻辑和主题思想；4. 写作手法：分析小说的写作手法，如象征、暗示、讽刺等；5. 作品鉴赏：从不同角度审视作品，探讨其艺术魅力和审美价值。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）分析小说中的人物形象和情节结构；（2）理解小说的写作手法和主题思想；（3）提高学生对现代文学作品的鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解小说中的象征、暗示等写作手法；（2）从多角度审视作品，提出有见地的鉴赏意见。
四、教学过程1. 导入：介绍沈从文及其作品《萧萧》，激发学生兴趣；2. 自主阅读：学生自主阅读小说，感知作品内容；3. 讨论分析：分组讨论，分析小说的人物形象、情节结构、写作手法等；5. 作品鉴赏：引导学生从不同角度审视作品，提出自己的见解；6. 作业布置：布置相关思考题，巩固所学内容。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、回答问题等方面的积极性；2. 作业完成情况：检查学生作业，评估其对课堂内容的掌握程度；3. 作品鉴赏能力：评估学生在作品鉴赏过程中的独立思考和批判性思维；4. 综合素养：考察学生在分析、讨论过程中的表达能力、团队协作能力等。
北师大版语文选修《萧萧》ppt课件1
有人评价他们的爱情：生活对于 他们来说，不是意见华美的外套， 而是一件能够抵御寒冷的青布棉 袍。
二、成就：
1、文学影响：《边城》、《湘西》、《从文
自传》等，在国内外有重大的影响。他的作品 被译成日本、美国、英国、前苏联等四十多个 国家的文字出版，并被美国、日本、韩国、英 国等十多个国家或地区选进大学课本，两度被 提名为诺贝尔文学奖评选侯选人。 2、著名的历史学家、考古学家，他撰写出 版了《中国丝绸图案》、《唐宋铜镜》、《龙 凤艺术》、《战国漆器》、《中国古代服饰研 究》等等学术专著，特别是巨著《中国古代服 饰研究》影响很大，填补了我国文化史上的一 项空白。
定了她难以成就一个“新我”。
“女学生”的意义
给小说一个时代背景，她们暗示着一种 对于制度的自觉的反省与反抗的力量，小说 的张力所在。 从而使人能够对不合情理的制度，有更大 的对抗的能力。
小说的结局——轮回中新的变数
而一九五七年较改字句的时候，沈从文加了 这样的一句关于女学生的话： “小毛毛哭了，唱歌一般地哄着他：‘哪，毛 毛，看，花轿来了。看，新娘子穿花衣，好体面 ！不许闹，不讲道理不成的！不讲理我要生气的 ！看看，女学生也来了！明天长大了，我们也讨 个女学生媳妇！’” 你怎样看待作者给萧萧安排的两个不同结局？ 由原来自然人性的胜利 变成：在一种轮回之中，新的变数也正在酝酿与 萌芽。
化堕落，揭示都市自然人性的丧失。如《绅士的太太》 、《都市一妇人》、《八骏图》等。
《萧萧》：一篇描写湘西社会和少女命运 的小说。
阅读课文
生字生词
伕【 fū 】： 【字义】：出苦力的人。 嗗 【 wā 】：
【字义】：吞咽声。 嗗 【 gǔ】： 【字义】：象声词。
民俗与人情——论沈从文《萧萧》
民俗与人情——论沈从文《萧萧》
《萧萧》是中国著名作家沈从文的小说，小说以广东农村为背景，讲述了一个有关水浒传故事的周转和一个故事的主人公半老徐娘的故事。
小说通过描述一个农村的生活，向读者展示了中国古代民俗和人情。
在小说中，沈从文为读者呈现了广东农村的独特风俗和民俗。
首先，小说中描绘了农民的生活和劳作，如翻地、播种、耕田、捕鱼、打猎等，这些都是广东农村地区的传统生活方式。
同时，小说也描述了农民们在节日和婚礼等特殊场合下的习俗，比如吃端午节的粽子、过年时点灯放炮、结婚时搓糖等。
《萧萧》还描写了农民的人际关系和互动，这体现了中国人的人情世故。
小说中，半老徐娘和其他人的接触是基于关系的，她同乡亲是相互关怀、互相帮助的，而她与周转之间的接触则是一种互惠关系，同时也展现了人情的纠葛。
此外，小说也描述了不同年龄、地位和性别的人之间的不同相处方式，如老年人之间的敬重和尊重、年轻人之间的互相嬉戏和打闹、男女之间的羞涩和接近等。
通过描写这些民俗和人情，沈从文向我们展示了中国人的传统文化和其深刻的内涵。
这种文化的主要特点是注重关系、强调互惠和尊重，这种文化存在于中国人的经济和社会生活之中，从而成为了中国古代社会最重要的价值观念之一。
通过深入探讨和理解这种文化，我们能更好地了解中国的文化底蕴和思想体系。
总之，《萧萧》是一部反映中国农村风俗和人情的小说，其独特的视角和深刻的文化内涵，使得读者无论是从文学还是文化的角度来看，都能够从中受益。
沈从文的潇潇读后感
沈从文的潇潇读后感篇一沈从文的潇潇读后感读完沈从文的《萧萧》，我心里就像打翻了五味瓶，啥滋味都有。
萧萧，一个天真无邪的乡下妹子，可能一开始她都不知道自己的命运会是啥样。
在那个封闭的小山村里，她懵懵懂懂地长大，嫁人，生子。
我觉得萧萧的命运也许是那个时代很多女性的缩影。
就像被关在笼子里的鸟，想飞却飞不出去。
萧萧想反抗吗？我觉得她可能想过，但是又能怎样呢？周围的环境就像一堵无形的墙，压得她喘不过气来。
说起来，萧萧也挺幸运的，没遇上那种特别凶狠的婆家。
要是换个厉害的，说不定她的日子更惨。
可这就算幸运吗？难道一辈子被困在那小村子里，就是好的？想想我们现在，多自由啊！想干啥干啥，想去哪去哪。
萧萧呢？也许她一辈子都没走出过那个小山村。
这能不让人感慨吗？不过话说回来，萧萧自己是不是也有点“认命”了？她要是再勇敢点，再努力点，会不会有不一样的结局？谁知道呢！沈从文把萧萧的故事写得那么生动，让我感觉就像亲眼看到了萧萧在那村子里的点点滴滴。
这书读着读着，我心里就不停地问：萧萧的未来会怎样？她的孩子又会怎样？难道也要重复她的命运？哎呀，想想都觉得难受。
这书读完，我心里沉甸甸的，也许这就是好书的魅力吧，能让你不停地思考，不停地琢磨。
篇二沈从文的潇潇读后感《萧萧》这本书，读完真是让人百感交集！萧萧啊萧萧，你咋就这么让人心疼呢？一个小姑娘，本该自由自在地玩耍，享受美好的童年，可却早早地被定了亲，过上了大人的生活。
沈从文先生写的这个故事，就像是一幅古老的画卷，慢慢地在我眼前展开。
萧萧在那个小山村里，也许曾经有过梦想，有过对外面世界的好奇。
可这一切，都被现实无情地打破了。
我一直在想，萧萧的命运难道就不能改变吗？也许能，但是太难了！周围人的观念，传统的习俗，就像一条条绳索，把她紧紧地束缚住。
说起来，萧萧的婆家对她还算不错，可这就算是好的生活吗？我觉得不一定。
她的内心深处，难道就不想追求真正属于自己的幸福？咱们现在多好啊，能读书，能工作，能自己选择喜欢的人。
沈从文《萧萧》主要内容
沈从文《萧萧》主要内容沈从文先生的《萧萧》就像一幅生动的湘西风俗画，把我们带到了那个偏远却又充满独特韵味的世界。
在湘西的小村落里，萧萧就像一颗长在山间的小野花，没什么特别却又透着股子质朴的生命力。
她很小就做了童养媳，这在我们现在看来，可真是个难以理解的事儿。
那时候的湘西啊，就像一个遵循着古老法则的小天地，有它自己运转的规矩。
萧萧的丈夫还小得很呢，就像个没长大的小萝卜头，根本不懂什么是夫妻。
萧萧呢，每天就这么糊里糊涂地过着日子，照顾着小丈夫，操持着家里的零碎事儿。
她就像一只勤劳的小蜜蜂，忙里忙外的。
村子里来了个叫花狗的年轻人，他就像一阵不一样的风，吹进了萧萧平静得像一潭死水的生活。
花狗会唱歌，那歌声就像勾人的小钩子，一下就勾住了萧萧的心。
这就好比平静的湖面突然掉进了一颗小石子，泛起了层层涟漪。
两个人呢，就这么偷偷地好上了，就像两只躲在角落里的小老鼠，小心翼翼地分享着彼此的小秘密。
可这事儿啊，终究是纸包不住火的。
萧萧有了身孕，这在那个传统的村子里，就像一颗重磅炸弹，炸开了锅。
人们的反应就像被惊扰的马蜂群，嗡嗡地闹个不停。
有人主张把萧萧沉潭，这沉潭啊，就像黑暗中最可怕的怪兽，要把萧萧给吞噬了。
还好啊，萧萧的婆家舍不得，这就像在悬崖边上把萧萧给拉了回来。
后来，萧萧生下了孩子，孩子就像一个小希望，让萧萧的生活又有了新的盼头。
她还是在村子里继续生活着，像一棵深深扎根的老树，再也动摇不了。
她看着自己的儿子娶了媳妇，就像看到了自己的过去重新上演，只不过这一次，她是个旁观者了。
从《萧萧》里啊，我们能看到那个时代湘西的风土人情，那是一种独特的、带着泥土味的文化。
我们现在的生活和那时比起来，简直就是一个天上一个地下。
我们可以自由地选择自己的爱情，可以接受教育，不会像萧萧那样被旧的习俗捆绑得死死的。
在萧萧的故事里，我们也能感受到人性的复杂。
萧萧的婆家舍不得她死，这其中既有对萧萧的一点感情，也有对新生命的期待。
而村子里那些主张沉潭的人呢，他们也不是真正的恶人，只是被旧习俗蒙住了眼睛，就像一群只会沿着老路走的小蚂蚁。
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3.关于结尾
旧版本：全然不知悲剧又在下一代身上重 演，仿佛“觉得在自然之下，一切事物， 就应该这么自然似的。” 美丽又让人忧愁。 新版本：然而，城市和女学生身体存在的 想象，却象种子一样种在了她的身体里。 她希望自己新生儿长大了讨个女学生媳妇， 寄托了一种与女性幸福有关的朦胧的希望。
小结
散文化的笔调和抒情化的叙述风格，纯 朴的民风，善良朴实的人们，美丽的景色 等等构成了一副美丽湘西的风景画卷和一 个有着美好人性的边城世界，这些正是沈 从文作品中最性与制度的对抗中，沈从文写的是人 性的胜利，虽然这些反抗是不自觉的。沈从 文不动声色地在搭建他心中爱与美的，永恒 的“人性的希腊小庙”。描绘了一个迥异于 传统伦理规范的世界，谱写了一曲牧歌，虽 然调子也有哀怨与忧伤，但总体确实明朗、 优美的。表现了湘西底层人民的生命处于 “自在状态”，同时具有纯朴坚韧的生命力。
萧萧
——沈从文.1929
一、快速阅读
请在20分钟以内读完沈从文的作品《萧 萧》。
二、作者介绍
沈从文（1902－1988），原名沈岳焕，笔名 休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等，乳名茂林，字 崇文。湖南凤凰县人，祖母刘氏是苗族，其母黄 素英是土家族，祖父沈宏富是汉族。 沈从文是作家、历史文物研究家、京派小说 代表人物。14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边 境地区。1924年开始文学创作，撰写出版了《长 河》、《边城》等小说，1931年－1933年在青岛 大学任教。抗战爆发后到西南联大任教，1946年 回到北京大学任教，建国后在中国历史博物馆和 中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国 古代历史的研究，1988年病逝于北京。
三、小组讨论
1.请概括萧萧的形象。 2.说说“女学生”这个群体在这篇小说中的作用。 3.一九五七年较改字句的时候，沈从文加了这样的 一句关于女学生的话： “小毛毛哭了，唱歌一般地哄着他：‘哪，毛毛， 看，花轿来了。看，新娘子穿花衣，好体面！不许 闹，不讲道理不成的！不讲理我要生气的！看看， 女学生也来了！明天长大了，我们也讨个女学生媳 妇！” 在一种轮回之中，新的变数也正在酝酿与萌芽。 新旧两个结尾的寓意有何不同？ 4.简要说说这篇小说的主题思想。批判？赞扬？
1.萧萧形象
温柔如水，恬淡自守，朴实，纯净。勤 劳纯朴，自然自在的生命意识，有坚韧的 生命力。愚昧，对于身处其中的婚姻制度、 礼法制度从来没有过自觉的反抗，成长中 的自然的人性，却与制度不可避免地冲撞 在一起。
2.关于女学生
“女学生”的意义，不仅仅在于给小说一 个时代的背景，她们代表外面的现代社会， 暗示着一种对于制度的自觉的反省与反抗 的力量。