劝学高考语文必背篇目导学案
《劝学》导学案

《劝学》导学案环节一:知人论世1.了解荀子荀子(约前313~前238),名,末期赵国人。
著名、、时人尊称为“荀卿”,汉代著作因避汉宣帝刘询讳,写作“孙卿”。
曾三次出任齐国稷下学官祭酒,后为楚兰陵令。
韩非和李斯均是他的学生。
他是先秦儒家的最后代表人物,继承了孔子学说,又能扬弃其消极成分,并批判吸收各学派的思想学说,成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。
其散文说理透彻,气势雄浑,语言质朴,句法简练缜密,多排比,善譬喻。
《荀子》一书共32篇,其中26篇为荀子所著,末6篇或为其门人弟子所记。
2.了解《荀子》《荀子》是战国时期荀子和弟子们整理或记录他人言行的哲学著作。
全书一共32篇,其观点与荀子的一贯主张是一致的。
在前27篇中,也有几篇,如《议兵》、《大略》等可能是他的学生整理而成的。
荀子文章擅长说理,组织严密,分析透辟,善于取譬,常用排比句增强议论的气势,语言富赡警炼,有很强的说服力和感染力。
3.解题《劝学》是《荀子》第一篇,“劝”是“”的意思。
4.写作背景荀子主张人性本恶,他认为,人的本性是好利恶害,如果任人顺性发展,人与人之间就会互相争夺,使社会陷入混乱;必须由圣人制定礼义,进行教化,才能使人转而为善,使社会正常安定。
所以他认为人性是恶的,而善则是后天人为教育的结果;善不是性,而是“伪”。
他强调学习、积累,注重创造良好的社会风气给人以潜移默化的影响。
《劝学》正是在这种背景下创作的。
5.了解荀子的思想主张●天道自然的思想荀子将“天”、“天命”、“天道”自然化、客观化与规律化,见于他的《天论》一文。
“列星随旋,日月递炤,四时代御,阴阳大化,风雨博施,万物各得其和以生,各得其养以成,不见其事而见其功,夫是之谓神;皆知其所以成,莫知其无形,夫是之谓天。
在荀子看来,天为自然,没有理性、意志、善恶好恶之心。
天是自然天,而不是人格神。
他把阴阳风雨等潜移默化的机能叫做神,把由此机能所组成的自然界叫做天。
宇宙的生成不是神造,而是万物自身运动的结果。
《劝学》导学案

《劝学》导学案学习内容劝学学习目标【学习目标】1.熟读课文,弄清字音,把握文章内容。
2. 掌握并积累重要的文言实词,虚词。
3.学习本文比喻论证,对比论证的方法。
【教学重点难点】1.归纳掌握“劝、中、疾、致、假、绝、兴”等词义。
2.背诵课文前段。
【自主学习】梳理知识,夯实基础一.【自读预习知识梳理】1.作者荀子(约前313—前238),名况,战国末期赵国人。
著名思想家、文学家,时人尊称为“荀卿” ,汉代著作因避汉宣帝刘询讳,写作“孙卿” 。
曾三次出任齐国稷下学官祭酒,后为楚兰陵令。
韩非和李斯均是他的学生。
他是先秦儒家的最后代表人物,继承了孔子学说,又能扬弃其消极成分,并批判地吸收各学派的思想学说,成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。
其散文说理透彻,气势雄浑,语言质朴,句法简练缜密,多排比,善譬喻,后人多认为荀子的文章代表了先秦时期散文最高的艺术成就。
《荀子》一书共32 篇,其中前26 篇为荀子所著,末6 篇为其门人弟子所记。
2.题解《劝学》是《荀子》第一篇,“劝”是“劝勉”的意思,《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度,反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点,也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
3.积累成语青出于蓝:靛青从蓝草中提炼出来,但颜色比蓝草更深。
语出《荀子·劝学》:“青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。
”后因以“青出于蓝”比喻学生胜过老师,或后人胜过前人。
锲而不舍:不断地镂刻。
比喻坚持不懈。
语出《荀子·劝学》:“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。
”二、课堂练习荀子(约前313~前238),名______,______期______家,是儒家的最后一位代表人物。
作品有______,现存______篇。
本文的中心论点是________________________________。
1.给下列加点的字注音。
輮以为轮( ) 靛青( ) 蓼蓝( ) 木直中绳( ) 参省( ) 须臾( )跬步( ) 二螯( ) 生非异( ) 锲而不舍( ) 槁暴( ) 骐骥( ) 金石可镂( ) 驽马( ) 跂而望矣( )2.解释下列句中加点的词。
高中语文人教版必修三 《劝学》导学案

《劝学》导学案【学习目标】1、了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。
2、学习比喻论证、对比论证的方法,提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
3、掌握绝、强、假、望、闻等多义词义项,积累四个通假字,三个文言虚词。
4、明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
【学习重难点】1、掌握文言词语、句式。
2、体会雄辩的艺术。
【学习方法】朗读法、自主研读法、师生合作探究法。
【学时安排】3学时【知识链接】1.作者简介:荀子,名况,当时人们尊称他为荀卿,战国末期赵国人,曾游学于齐,是继孔孟之后最著名的儒家学者,是战国时期的思想家、教育家。
曾到齐国、秦国、楚国游学,韩非和李斯都是他的学生。
他反对迷信天命鬼神,肯定自然规律是不以人的意志为转移的,并提出人定胜天的思想。
荀子是先秦儒家的最后代表人物,同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。
他对儒家的复古保守倾向有所扬弃,强调后天学习的重要性,注意发挥人的主观能动性,重视教育的作用,强调教育功能的重要,这些都比前人的想法合理、进步。
荀子的散文说理透彻,气势浑厚,语言质朴,句法简练绵密,多作排比,又善用比喻,素有“诸子大成”的美称。
2.有关题目:《劝学》中的“劝”起统领全篇的作用。
“劝”是“劝勉”的意思。
繁体字“勸”是形声字,凡是用“力”作形旁的字,多数有“勉励”的意思,如“励”“努”等,这是“劝”的本义。
而现代汉语中,“劝”解释为“劝阻”,词义已经转移了。
作者在这篇以《劝学》为题的文章中,勉励人们要不停止地坚持学习,只有这样才能增长知识,发展才能,培养高尚的品德。
【自主学习】1.给下列加点字注音。
中.()绳舆.()马虽有.()槁暴..()()须臾..()舟楫..()参省..()().金就砺()则利跂.()而望跬(..)步..骐骥..()()驽.()马锲.()而不舍金石可镂.()蛇蟮..()二.螯.()2、解释下列句子中加点实词的意思。
(1)学不可以已.(2)木直中.绳(3)虽有槁暴..(4)金就砺.则利(5)而闻者彰.(6)假.舆马者(7)善假于物.也(8)用心躁.也3、找出下列句子中的通假字并解释。
《劝学》导学案

《劝学》导学案第一课时【自主学习】【学习目标】1. 熟读课文,对照课下注释疏通文意。
2. 自主积累并掌握文本所涉及的重要文言词语、文言句式等相关文言知识。
3 .体味文本的论证特点及语言特色。
【学习方法】诵读法讨论法探究法【知识导学】(一)作者情况:荀子(约公元前313~前238)名况,字卿,战国末期赵国人,曾游学于齐,当过楚国兰陵令。
后来失官居家著书,死后葬于兰陵。
荀子是我国古代的思想家、教育家,是先秦儒家最后的代表,朴素唯物主义思想集大成者。
韩非和李斯都是他的学生。
他反对迷信天命鬼神,肯定自然规律是不以人们意志为转移的,并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。
他强调教育和礼法的作用,主张治理天下既要靠“法制”,又要重视教化兼用“礼”治,强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性,认为后天环境和教育可以改变人的本性。
(二)作品简介:荀子的著作有《荀子》二十卷。
该书由《论语》、《孟子》的语录体,发展为有标题的论文,标志着古代说理文的进一步成熟。
《劝学》是《荀子》的第一篇。
本文是原文前几段的节录。
《荀子》一书,绝大部分是他自己的作品。
荀况学问博通,对过去学者多有批评,长于论辩,故其文多长篇大论,必发挥尽致,畅所欲言而后已。
荀子的散文说理透彻,结构谨严,气势浑厚,语言质朴,句法简练绵密,多作排比,又善用比喻,如《劝学》比喻层出不穷,前半篇几乎全用譬喻重叠构成,辞采缤纷,对后世影响深远。
(三)解题:《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。
意“劝”是“劝勉”的思。
“劝”的繁体字“勸”是形声字,凡是用“力”作声旁的字,多数有给人们勉励的意思,如“励”、“努”等。
这是“劝”的本义,而在现代汉语中,“劝”,解释为“劝阻”,词义已经转移了。
作者在这篇以《劝学》为题目的文章中,勉励人们要不停止地坚持学习,只有这样才能增长知识,发展才能,培养高尚的品德。
(四)比喻论证比喻论证是用比喻来说明道理的论证方法,即用人们容易理解的浅显的事物或道理来说明不容易理解的事物或道理。
《劝学》导学案1

《劝学》导学案(第一课时)【学习目标】1、能够流畅地朗读全文,掌握重点字词的读音。
2、能较顺畅地将本文1——3段翻译成现代汉语,掌握重点词语3、背诵本文1——3段。
【学习流程】一.基础园地(常用成语,要求读准字音,写准字形,掌握词义)1. 哀鸿遍野:比喻呻吟呼号、流离失所的灾民到处都是。
哀鸿,哀鸣的大雁,比喻悲哀呼号的灾民。
2. 安步当车:古代称人能安贫守贱。
现多用以表示不乘车而从容不迫地步行。
安,安闲。
3. 安土重迁:安于本乡本土,不愿轻易迁移。
重,看得很重。
4. 嗷嗷待哺:形容饥饿时急于求食的样子。
5. 安之若素:(到不顺利情况或反常现象)像平常一样对待,毫不在意。
6. 按图索骥:按照图像寻找好马,比喻按照死规矩机械、呆板地做事,也泛指按照线索寻找目标。
7. 爱屋及乌:比喻喜爱一个人而连带地关心到跟他有关系的人或物。
8.按部就班:按照一定的条理,遵循一定的程序。
9. 敝帚自珍:比喻东西虽不好,可是自己珍视。
10.筚路蓝缕:驾着柴车,穿着破旧的衣服去开辟山林。
筚路,柴车。
蓝缕,破衣服。
形容创作的艰苦。
11. 抱残守缺:形容保守不知改进。
12. 白驹过隙:比喻时间过得很快,就如骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。
13. 杯弓蛇影:比喻疑神疑鬼,妄自惊慌。
14. 杯水车薪:用一杯水去救一车着了火的柴。
比喻无济于事。
15. 别无长物:没有多余的东西,形容穷困或俭朴。
16. 不足挂齿:不值得一提。
谦虚的说法。
17. 不足为训:不能当作典范或法则。
训,准则。
18. 不可理喻:不能够用道理使他明白。
形容蛮横或固执,不通情达理。
19. 不胫而走:比喻消息传播迅速。
胫,小腿。
20. 不孚众望:不能使群众信服。
孚,使人信服。
二.正字正音(要求:反复朗读课文,做到准确熟练)木直中.绳輮.以为轮其曲中.规虽有槁暴.....就砺.则利参省须臾..一跃驽.马十驾..跂.而望假.舟楫.者蛟.龙生焉不积跬.步骐骥锲.而舍之朽木不折.金石可镂.蟹六跪而二螯.蛇鳝.之穴.多音字:折三.课本1—3段重点文言知识1.重点词语学不可以已.取之于.蓝而青于.蓝木直中.绳輮以为..轮金就.砺.则利君子博学...乎己..而.日参省知明而...行无过矣终日而.思矣吾尝跂而..望矣而闻者彰.假.舆马者非能水.也而绝.江河君子生.非异也2.翻译下列重点语句1、君子曰:学不可以已。
(完整版)劝学导学案及答案

《劝学》学习目标1.知识目标掌握文中出现的大批文言实词,如“利、备、望、用、疾、致、假、绝、兴、功、强、间”等;文言常用虚词,如“于、者、而” ;古今字和通假字,如“有 (又 )、暴(曝)、生(性)、輮 (煣)、知 (智)、乎 (于)”等。
2.能力目标本课在论述事理、论证看法时大批使用比喻论证的手法和比喻论证的特色。
认识荀子有关学习的意义、作用和学习应拥有的态度的论述,明确学习的重要性以及学习一定“累积” “坚韧不拔”“全神贯注”的道理。
学习重难点1掌握文中出现的大批文言实词虚词。
2本课在论述事理、论证看法时大批使用比喻论证的手法和比喻论证的特色。
有关链接文学文化知识1.荀子 (约公元前 313-前 238),名况,字卿,战国末期赵国人,曾游学于齐,当过楚国兰陵令。
以后失官居家著书,死后葬于兰陵。
荀子是孔孟以后最有名的儒家学者,是战国期间的思想家、教育家。
他学问渊博,重实践,拥有必定的朴实唯心主义思想。
荀子的著作有《荀子》二十卷,共 32 篇。
大部分是他自己的著作,一部分是他的门人写的。
这部书集中反应了荀子的思想和他的文章风格。
该书由《论语》《孟子》的语录体发展为有标题的论文,标记着古代说理文的进一步成熟。
他的散文说理透辟、语言朴素、多排比句,又善用比喻。
《劝学》是《荀子》的第一篇。
本文是原文前几段的节录。
2.解题:《劝学》的“劝”起着统率全篇的作用。
劝:“劝勉”的意思。
繁体字“勸”字,凡是用“力”作形旁的字,多半有给人们鼓励的意思,如“励”、“努”等。
这是“劝”的本意,而在现代汉语中,“劝”,解说为“劝止”,词义已经转移了。
作者在这篇以《劝学》为题目的文章中,鼓励人们要不断止地坚持学习,只有这样才能增加知识,发展才能,培育崇高的道德。
学法指导1.学生要借助说明、工具书,联合课文语境,理解其意义和用法,而后经过课堂点拨、达成课后“思虑和练习”以及熟读、背诵,确实掌握。
2.学生应存心识地注意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象课前预习【自主学习】1.识记字音中()参()省()须臾()跂()望磨砺()镂( )刻跬()步理解词义.2. 重点词学不可以够已 ( ).虽有槁暴(”).则知明而行无过矣.声非加疾也().非能水也().锲而舍之 ().3.通假字輮使之然也 ( )则知明而行无过矣木直中绳().金就砺则利 ().( )吾尝跂而望矣 ( ).假舟楫者 ().而绝江河().蚓无帮凶之利 ()..虽有槁暴 ( )( )君子生非异也()4.多义词君子生非异也 ()骐骥一跃( )..蛟龙生焉()专心一也()..非利足也()则知明而行无过矣 ( ).金就砺则利 ()而神明自得 ()..5.异义词君子博学而日参省乎己 ( )..声非加疾也().假舆马者( ).蟹六跪而二螯 ().金就砺则利 ().专心一也 ().6.活用词(1)名词作状语①君子博学而日参省乎己()②上食埃土,下饮黄泉()(2)名词用作动词假舟楫者,非能水也 ()(3)形容词用作名词①登高而招 ()②积善成德()掌握句式1.判断句不复挺者,輮使之然也 ( 者,也,表判断)假舟楫者,非能水也 ( 者,也,表判断)假舆马者,非利足也 ( 者,也,表判断)非蛇鳝之穴无可寄望者,专心躁也(者,也,表判断)青,取之于蓝 (无标记判断,应翻译为:靛青,从蓝草中获得)2.倒装句蚓无帮凶之利,筋骨之强( “之”定语后置的标记。
《劝学》 导学案(人教版高一必修三)共3篇

《劝学》导学案(人教版高一必修三)共3篇《劝学》导学案(人教版高一必修三)1《劝学》是明代著名文学家吕坤所著的一篇散文,在我国古代文学史上具有重要地位。
这篇文章主要是以劝诫青年学习为主题,旨在告诫人们要珍视时间、勤奋学习,不断提升自己,成为有用之才。
本篇《劝学》导学案主要分为四个部分:课前导入、文本解析、写作探究、课后拓展。
一、课前导入1. 以“劝学”为话题,引导学生思考:学习的重要性何在?如何才能做到学有所获?2. 通过课堂讨论的方式引导学生了解“劝学”的背景,介绍作者吕坤的生平和文学作品。
二、文本解析1. 课文语言风格分析《劝学》一文运用了大量的古文风格,语言简洁、意蕴深厚。
其句子结构完整,语言雅致,有很强的审美效果和表现力。
学生需注意文中采用了哪些修辞手法,如夸张、排比、对仗等。
2. 课文主旨内容解析从整个文章的结构上看,《劝学》一文共分为三部分。
第一部分主要是通过对“青年人无知”的形容来强调学习的重要性。
第二部分则阐述了学习的几种方式,包括诵读、研读、模仿等。
第三部分则强调了从学习中得到的好处。
学生需理解这些内容的关联和内涵。
三、写作探究1. 就“学习方法”这一主题要求学生撰写一篇议论文,以《劝学》为参考,论述现代年轻人如何选择合适的学习方法,才能达到高效学习的效果。
2. 基于课文所表现出来的“乐学”的特点,要求学生写一篇自己的“劝学文”,呼吁自己的同学珍惜时间,脚踏实地、勤学苦练,增强自信、成为真正的有用之才。
四、课后拓展1. 扩大文章主题。
与“学习”相关的话题极多,可以进一步拓展文章的主题,如职业发展、专业选择等,帮助学生更好地认识个人职业规划对学习的重要性。
2. 听取名家讲座。
请来名家或教授进行讲座,分享他们在学习中的经验和心得,提高学生对学习的意识和热情。
3. 阅读相关文献。
让学生阅读相关的著作或互联网文章,提高学生的阅读理解和写作能力。
通过这个《劝学》导学案,我们可以看到,这篇古文经典之作不仅在文学形式和内容方面都有很高的价值,更是对我们现代人的启迪和教育。
【高中语文】《劝学》导学案+统编版++必修上册

《劝学》导学案(教师版)学习目标1.积累文言知识,能够准确翻译浅易文言文。
2.学习比喻论证和对比论证的论证方法。
学习重难点重点:1.积累文言知识,能够准确翻译浅易文言文。
2.学习比喻论证和对比论证的论证方法。
难点:1.通过对“学习之道”的梳理、探究和反思,把握学习的价值、意义、原则和方法,形成正确的学习观,提高学习能力。
2.研读课文,把握说理的逻辑思路,把握思辨类文本中作者的观点和态度。
学习过程(一)基础知识作家作品作者:荀子:(约前313--前238)名况,字卿,战国末期赵国人,他是我国古代的思想家、教育家、是先秦时期儒家学派最后一个代表人物、朴素唯物主义者。
韩非和李斯都是他的学生。
他特别强调教育的作用。
主张选贤任能,兼用礼、法、术治理国家。
他的许多思想被法家所吸取;主张“人性恶”:强调后天的环境和学习可以改变人的恶的本性;主张“人定胜天”:他认为自然界不以人的意志为转移,但人可以靠主观努力去认识、改造、利用它。
(二)了解背景战国时期,历史经历着划时代的变革。
许多思想家从不同的立场和角度出发,对当时的社会变革,发表不同的主张,并逐渐形成墨家、儒家、道家等诸子百家。
诸子百家纷纷著书立说,宣传自己的主张,出现了百家争鸣的局面。
荀子是战国后期儒家的代表人物。
他认为自然界的存在不以人的意志为转移,但人们可以用主观努力去认识它,顺应它,运用它。
为了揭示后天学习的重要意义,他创作了《劝学》一文,鼓励人们通过学习实践君子之道。
课中学习任务活动一:1.诵读课文,正字音輮(róu)以为轮其曲(qū)中(zhòng)规虽有槁(găo)暴(pù) 日参省(xĭng)乎己跂(qǐ)而望矣假(jiă)舆马者假舟楫(jí)者不积跬(kuĭ)步骐(qí)骥(jì) 驽(nú)马锲(qiè)而不舍,金石可镂(lòu) 爪(zhăo)牙之利二螯(áo)2.借助课下注释完成一二段基本词语和句式等有关知识的理解和掌握。
《劝学》导学案

《劝学》导学案一、学习目标1、了解荀子及其思想核心。
2、掌握文中重点实词、虚词的用法和意义。
3、理解文中比喻论证、对比论证的方法及其作用。
4、体会学习的重要性和学习应持有的态度。
二、学习重难点1、重点(1)积累文言词汇和句式,理解文意。
(2)学习比喻论证和对比论证的方法。
2、难点(1)理解荀子的学习观,树立正确的学习态度。
(2)领会文中蕴含的哲理,并能联系实际加以运用。
三、知识链接1、作者简介荀子(约公元前 313 年-公元前 238 年),名况,字卿,战国末期赵国人。
著名思想家、文学家、政治家,时人尊称“荀卿”。
荀子对儒家思想有所发展,在人性问题上,提倡性恶论,主张人性有恶,否认天赋的道德观念,强调后天环境和教育对人的影响。
其学说常被后人拿来跟孟子的‘性善论’比较。
2、作品介绍《劝学》是《荀子》一书的首篇。
又名《劝学篇》。
劝学,就是鼓励学习。
本文较系统地论述了学习的理论和方法。
四、预习检测1、给下列加点字注音靛()青蓼()蓝中()绳槁暴()参省()跂()而望舆()马舟楫()跬()步骐骥()驽()马锲()而不舍镂()螯()2、解释下列加点词的意思(1)学不可以已已:(2)木直中绳中:(3)虽有槁暴虽:暴:(4)金就砺则利就:砺:(5)吾尝终日而思矣尝:(6)不如须臾之所学也须臾:(7)吾尝跂而望矣跂:(8)顺风而呼,声非加疾也疾:(9)假舆马者假:(10)而致千里致:(11)非能水也,而绝江河绝:(12)君子生非异也生:(13)善假于物也假:五、文本研读1、本文的中心论点是什么?答:学不可以已。
2、作者是从哪几个方面来论述中心论点的?答:作者从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个方面来论述的。
(1)学习的意义青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。
木直中绳,輮以为轮,其曲中规。
虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也。
故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。
这一段以靛青从蓝草中提取却比蓝草更青,冰由水凝结而成却比水更寒冷,木材经过墨线量过再经加工就变得笔直,金属刀剑在磨刀石上磨过就变得锋利等为例,说明学习可以使人超越原有的水平,提升自己的素质和能力。
劝学导学案

劝学导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (8)十、全文翻译 (11)一、学习目标《劝学》是荀子的一篇著名散文,旨在通过深入浅出的论述,阐明学习的重要性以及学习的方法和态度。
学习目标可概括为以下几点:深入理解学习的价值,认识到学习不仅是获取知识的途径,更是提升自我、实现人生价值的必由之路。
其次,掌握有效的学习方法,包括如何合理安排时间、如何高效记忆、如何批判性思维等。
再次,培养正确的学习态度,如持之以恒、勤奋刻苦、谦虚好学等品质。
最后,将学习成果转化为实际行动,不断提升自我能力,实现个人和社会的共同进步。
二、学习重难点《劝学》作为荀子的一篇经典之作,学习重难点主要聚焦于以下几个方面:理解荀子对学习价值的深入阐述,这需要我们深入剖析文本,领悟其深层含义。
其次,把握荀子对学习方法和态度的独到见解,尤其是其强调的持之以恒、勤奋刻苦等品质,需要我们结合自身实际,进行深刻的反思与实践。
此外,文中涉及的古代文化、哲学思想等背景知识,也是我们学习过程中的一大难点,需要借助相关资料进行辅助学习。
三、预习检测一、填空题1. 《劝学》是____(朝代)____(作者)的一篇著名散文。
2. 《劝学》的论点是“____”,作者从____、____、____和____四个方面进行了论述。
3. 《劝学》中运用了大量的比喻来说明道理,请列举其中一个比喻句:“____”。
二、选择题1. 下列关于《劝学》的表述,正确的是()A. 《劝学》主要讲述的是学习的方法和技巧。
B. 《劝学》强调了学习的轻松和愉快。
C. 《劝学》中未涉及对古代学习方式的批判。
D. 《劝学》以论述学习的意义和价值为核心。
2. “青,取之于蓝,而青于蓝”这句话的意思是()A. 青色是从蓝色中提取的,所以比蓝色更深。
劝学导学案

劝学导学案【学习目标】理解和掌握重点文言知识,积累文言词汇。
掌握比喻论证的方法,理解比喻的含义及其内在联系。
了解学习的意义、态度和方法,培养谦虚好学的风气和良好的品德。
激发学习兴趣,调动学习积极性,从名言名句中得到智慧的启迪。
【学习重点】文言实虚词的意义和用法。
注重本文比喻代议,寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点,注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
【学习难点】理解比喻的含义及其内在联系。
【教学过程】一、导入新课通过荀子的劝学,了解学习的意义、态度和方法,培养谦虚好学的风气和良好的品德。
二、预习检测给下列加点字注音。
(1)木直中(zhòng)绳。
(2)其曲(qū)中(zhòng)规。
(3)君子博学而日参(cān)省(xǐng)乎己。
(4)则知(zhì)明而行无过矣。
(5)吾尝终日而思矣,不如须臾(yú)之所学也。
(6)锲(qiè)而不舍,金石可镂(lòu)。
解释下列加点词在文中的含义。
(1)学不可以已(停止)。
(2)木直中绳(合乎)。
(3)致千里(到达)。
(4)假舟楫者(凭借)。
(5)而绝江河(横渡)。
(6)君子生非异也(天赋、禀性)。
(7)善假于物也(善于)。
三、朗读课文,整体感知教师范读课文,学生听读,注意字音、停顿、重音等。
学生自由朗读课文,注意读准字音、停顿、重音等。
指名朗读课文,师生共同评价。
齐读课文,注意读出文言文的韵味和节奏感。
四、合作探究,研读课文本文的中心论点是什么?作者是从哪几个方面来论述这个中心论点的?明确:本文的中心论点是“学不可以已”。
作者从学习的意义、作用和方法三个方面来论述这个中心论点。
第一段讲学习的意义,说明只有通过学习才能增长知识、提高品德修养;第二段讲学习的作用,说明学习能够使人超越自己的局限,弥补不足;第三段讲学习的方法和态度,说明学习应该持之以恒、注重积累、坚持不懈。
本文运用了大量的比喻论证方法来说明道理,试举例说明。
《劝学》导学案-2024-2025学年统编版高中语文必修上册

统编版高中语文必修上册《劝学》导学案【教学目标】1. 了解荀子及其思想主张。
2. 掌握并积累重要的文言文实词和虚词。
3. 掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。
4.学习本文比喻论证、对比论证的方法,提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
5.联系社会背景,探究作者的观点在当时的社会意义及在今天的借鉴作用。
【教学重点】理解并学习文中所采用的论证结构,学习比喻论证、正反对比论证的论证方法;提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
【教学时数】2课时【教学过程】一、导入余幼时即嗜学。
家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
录毕,走送之,不敢稍逾约。
以是人多以书假余,余因得遍观群书。
——《送东阳马生序》学习有时候是特别辛苦的,但辛苦之前,还有一个更重要的问题:为什么而学,其次才是怎么学。
《荀子》的《劝学(节选)》会有助于我们对这一问题的思考。
二、了解作者,走近文章荀子(约公元前313年—公元前238年),战国思想家、文学家。
名况,时人又尊称为荀卿,因荀、孙音近,故又称“孙卿”。
赵国人。
齐湣王晚年与齐襄王期间,两度游学稷下,齐惠王时被奉为最富声望的学者,三次担任祭酒,韩非、李斯等皆为其弟子。
后被谗,去齐至楚,楚相春申君曾两次任他为兰陵令。
春申君死,荀子罢官,遂居家著书数万言,死后葬兰陵。
政治上主张尊王道,举贤能,与孟子同;又主张霸力,法后王,又与孟子异。
重视民心向背,宣称“桀纣无天下,而汤武不弑君”(《荀子·正论》)。
哲学上主唯物主义观点,提出“天行有常”(《荀子·天论》)的命题;主张“性恶论”。
文学上,荀子为迄今所知作赋第一人。
《汉书·艺文志》载其赋十篇。
今《荀子·赋篇》中存有《礼》、《知》、《云》、《蚕》、《箴》五首小赋,以四言韵语为主,亦杂有散文形式,颇类谜语。
其文学观点守质尚用,反对繁复,主张文学为政治服务,强调学习儒家的五经。
劝学导学案

高一年级语文学科导学案题目:《劝学》【学习目标】1、熟读课文,弄清字音,把握文章内容。
2、掌握并积累“劝、学、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”等12个文言常用实词和“于、而、焉” 3个文言常用虚词;熟记“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智八乎(于)”等通假字。
3、了解词类活用的判断方法,积累通假字和古今异义词4、学习本文比喻论证,对比论证的方法。
5、明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
【重点】1、掌握并积累“劝、学、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”等12个文言常用实词和“于、焉、而”3个文言常用虚词;熟记“有(又)、暴(曝八生(性八輮(煣)、知(智)、乎(于)”等通假字。
2、理解比喻的含义和内在联系。
3、背诵全文【难点】文中比喻的含义和内在联系【使用说明学法指导】1 •依据预习案通读全文,读准句读;借助“教材助读”,分类整理文言现象,从整体上理解作品的内容。
第一课时C预习案])I、知识准备1 •作者介绍(结合注释①)荀子(约公元前313 一前238)名况字卿,战国末期赵国人,曾游学于齐,当过楚国兰陵令。
后来失官居家着书,死后葬于兰陵。
荀子是我国古代的思想家、教育家,是先秦儒家最后的代表,朴素唯物主义思想集大成者。
韩非和李斯都是他的学生。
他反对迷信天命鬼神,肯定自然规律是不以人们意志为转移的,并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。
他强调教育和礼法的作用,主张治理天下既要靠“法制”,又要重视教化兼用“礼”治,强调“行”对于“知” 的必要性和后天学习的重要性,认为后天环境和教育可以改变人的本性。
荀子的着作有《荀子》二十卷。
该书由《论语》、《孟子》的语录体,发展为有标题的论文,标志着古代说理文的进一步成熟。
他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句,又善用比喻。
《劝学》是《荀子》的第一篇。
本文是原文前几段的节录。
2•题解《劝学》是《荀子》第一篇,“劝”是“劝勉”的意思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
高考语文必背篇目导学案――劝学
一、背诵全文:
(一)疏通文意
君子曰:学不可以已。
青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。
木直中绳,輮(róu)以为轮,其曲中规。
虽有(yòu)槁暴(pù),不复挺者,輮使之然也。
故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。
有道德修养的人说:学习是不可以停止的。
靛青是从蓝草里提取的,可是比蓝草的颜色更深;冰是水凝结而成的,却比水还要寒冷。
木材直得可以符合拉直的墨线,用火烤把它弯曲成车轮,(那么)木材的弯度(就)合乎圆规的标准了,即使又被风吹日晒而干枯了,(木材)也不会再挺直,是因为经过加工,使它成为这样的。
所以木材用墨线量过,再经辅具加工就能取直,刀剑等金属制品在磨刀石上磨过就能变得锋利,君子广泛地学习,而且每天检查反省自己,那么他就会聪明机智,而行为就不会有过错了。
吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。
吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。
登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。
假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。
君子生(xìng)非异也,善假于物也。
我曾经整天地思考,却不如片刻学习的收获大;我曾经提起脚后跟眺望,却不如登上高处看的广阔。
登上高处招手,手臂并没有加长,但人们在远处也能看见;顺着风向呼喊,声音并没有增强,但听的人听得更清楚。
借助车马的人,不是脚步快,却能到达千里之外;借助船舶楫桨的人,不一定善于游水,却能横渡长江黄河。
君子的本性(同一般人)没有差别,只是善于借助外物罢了积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。
故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。
骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。
锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。
蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。
蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。
堆积土石成了高山,风雨就从这里兴起了;汇积水流成为深渊,蛟龙就从这儿产生了;积累善行养成高尚的品德,精神就能达到很高的境界,圣人的思想(也就)具备了。
所以不积累一步半步的行程,就没有办法达到千里之远;不积累细小的流水,就没有办法汇成江河大海。
千里马一跨跃,也不足十步远;劣马拉车走十天,(也能走得很远,)它的成功就在于不停地走。
雕刻一样物品但最后放弃了它了,(那么)腐烂的木头也刻不断。
(如果)不停地刻下去,(那么)金石也能雕刻成功。
蚯蚓没有锋利的爪牙,强健的筋骨,却能向上吃到泥土,向下可以喝到泉水,这是由于它用心专一啊。
蟹有六条腿和两个蟹钳,(但是)如果没有蛇、鳝的洞穴它就无处存身,这是因为它用心浮躁啊。
(二)理清思路:
二、当堂检测(一)全文默写:
(二)易错字填空
(三)高考名句默写:
●1.故木受绳则直,, ,则知明而行无过矣。
(荀子《劝学》) (2005
广东卷)
●2.君子博学而日参省乎己,。
(荀子《劝学》) (2005湖南卷)
●3. 《劝学》强调学习必须日积日累,持之以恒,因而警喻说:“锲而舍之,朽木不
折;, 。
” (2006北京卷)
●4.木直中绳,_________,其曲中规,________,不复挺者,_______。
故木受绳则直______,_______,
则知明而行无过矣。
(《荀子·劝学》)(2007全国卷Ⅰ)
●5.锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,。
(荀子《劝学》)(2007安徽卷)
●6. ,则知明而行无过矣。
(荀子《劝学》)(2007四川卷)
●7.登高而招,,而见者远;顺风而呼,,而闻者彰。
假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,,而绝江河,,善假于物也。
(《荀子·劝学》) (2008全国卷Ⅱ)
●8.吾尝终日而思矣,;吾尝跛而望矣,。
(《荀子·劝学》)(2008
广东卷)
●9.君子生非异也,。
(《荀子·劝学》)(2008山东卷)
●10. , ;不积小流,无以成江海,骐骥一跃,不能十步;驽马十
驾,。
(《荀子·劝学》)(2009全国卷Ⅱ)
●11.故木受绳则直,。
(荀子《劝学》)(2009福建卷)
●12.荀子《劝学》说:“; 。
”刘禹锡诗云:“芳林新叶催陈叶,流水前波让后波。
”这些至理名言表达出学生可以超过老师或者后人可以超过前人的思想。
(2009四川卷)
●13.木直中绳,輮以为轮,其曲中规。
,不复挺者,輮使之然也。
(《荀子·劝学》)(2009
重庆卷)
●14.骐骥一跃,不能十步;,功在不舍。
(荀况《劝学》)(2009安徽卷)
●15. ,不如登高之博见也。
(荀子《劝学》)(2009江苏卷)
●16. ,不如须臾之所学也。
(荀子《劝学》)(2009天津卷)
●17.故木受绳则直,,君子博学而日参省乎己,。
(《荀子·劝学》)
(10年江苏卷)
●18.故木受绳则直,,君子博学而日参省乎己,。
(《荀子·劝学》)(10
年陕西卷)
●19.吾尝终日而思矣,。
(荀子《劝学》)(10年福建卷)
●20.积善成德,,圣心备焉。
(《苟子·劝学》) (10年安徽卷)
●21.蟹六跪而二螯,,用心躁也。
(《荀子·劝学》)(2011山东卷)
●22. ,风雨兴焉。
(《荀子·劝学》)(2011福建)
●23. ,非能水也,。
君子生非异也,。
(《荀子·劝学》)(2012大纲卷)●24.故木受绳则直,金就砺则利,君子_______,则______。
(《荀子.劝学》)(2012全国卷)
●25.故木受绳则直,金就砺则利,________________,则知明而行无过矣。
(荀子《劝学》)(2012
年安徽卷)
●26. _______,而神明自得,圣心备焉。
(荀子《劝学》)(2012年江苏卷)
●27.积善成德,而神明自得,。
(《荀子·劝学》)(2012年山东卷)
●28.蚓无爪之利,____________,上食埃土,____________,用心一也(《荀子•劝学》)(2013年新
课标卷2 )
●29. _____________,则知明而行无过矣。
(《荀子·劝学》)(2013年天津卷)
●30.君子博学而日参省乎己,_________________。
(《荀子• 劝学》)(2013年山东卷)。