考试必备高等教育心理学案例知识讲解
教师招考教育心理学案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，10岁，小学三年级学生。
小明自入学以来，学习成绩一直处于班级中下游水平。
尤其在语文、数学两门学科上，表现尤为突出。
老师发现，小明上课时经常走神，注意力不集中，作业完成质量不高，对学习缺乏兴趣。
二、案例分析1. 家庭因素小明家庭条件一般，父母工作繁忙，很少有时间陪伴他。
父母忙于工作，缺乏对孩子的关爱和指导，导致小明在家庭中缺乏安全感，对学习缺乏兴趣。
2. 学校因素（1）教学方式：小明所在班级的教学方式较为传统，以教师讲授为主，缺乏互动和趣味性。
这种教学方式难以激发学生的学习兴趣，导致小明注意力不集中。
（2）班级氛围：小明所在班级纪律较为松散，部分同学在课堂上交头接耳，影响小明学习。
此外，班级中存在一些同学对小明进行嘲笑和排斥，使小明产生自卑心理，进一步影响学习。
3. 学生自身因素（1）性格特点：小明性格内向，不善交际，缺乏自信。
在课堂上，他害怕回答问题，担心被同学嘲笑。
（2）学习方法：小明缺乏有效的学习方法，学习习惯不好，导致学习效果不佳。
三、教育对策1. 家庭教育（1）关注孩子：父母要抽出时间陪伴孩子，关心孩子的学习和生活，给予孩子关爱和支持。
（2）培养良好习惯：父母要帮助孩子养成良好的学习习惯，如按时完成作业、整理学习资料等。
2. 学校教育（1）改进教学方式：教师应采用多样化的教学方式，如小组合作、游戏教学等，激发学生的学习兴趣。
（2）营造良好氛围：加强班级管理，维护课堂纪律，让每个学生都能在良好的学习环境中成长。
（3）关注学生心理：教师要多关心学生的心理状况，及时发现并解决学生心理问题。
3. 学生自身（1）树立自信：鼓励小明积极参加课外活动，展示自己的特长，增强自信心。
（2）培养兴趣：根据小明的兴趣爱好，选择适合他的学习内容，激发学习兴趣。
（3）改进学习方法：指导小明制定合理的学习计划，培养良好的学习习惯。
四、实施效果通过以上措施，小明在家庭、学校和自身方面的努力下，取得了显著进步。
考试必备高等教育心理学案例讲课讲稿
考试必备高等教育心理学案例本答案非标准答案，只是配合教学整理简易要点，如果参加考试答题应在此基础上再做概念和理论的详细解释为好，另答题知识也非标准答案，只是本人一家之言，有些参考了张奇老师的教学内容，在此表示感谢！；综合练习题源于历年真题，由于目前考试主要是案例分析，为此部分论述题没有收录，有些只是回顾而非完全原始题的模板，特说明2-1一位新教师用半节课的时间讲完一节课的内容。
你怎样帮助他改进教学？知识点：教学监控能力的问题分析：讲的太快，内容设计不好，提高监控能力、自我监控。
2-2一位教师只顾讲课，不与学生接触，对不对？错在哪？知识点：涉及师生交往分析：不与学生交往的危害，改善师生关系，主动和学生交流，主动权在老师。
2-3一位教师经常当面讽刺学生，对否？错在哪里？怎样改正？知识点：教师威信、教师期待分析：对学生的期待是消极期待，不利于建立教师威信，应以鼓励为主，与学生交往，正确的期待。
2-4一位教师经常背后嘲笑某学生，错在哪？知识点：教师期待P33分析：教师说学生不好是负面期待，有两个结果，一是发奋努力，二不学了。
首先不要对学生嘲笑，这样伤害了学生的自尊心。
其次，应给予学生积极的期待，使其变得自信和自强，并激发出强烈的学习热情和积极性，向着教师期待的方向发展。
2-5一位教师上课学生经常起哄，怎么办？知识点：教育机智分析：机智处理，将不良的危害减到最小，与学生心平气和谈判，发现原因，改正，承诺，先分析原因，再解决问题。
2-6学生集体罢课怎么办？知识点：教育机智分析：妥善处理人为的突发事件，教师要沉着冷静，采取有效措施，避免事态激化，最大限度控制消极影响。
3-1某钢琴教师在课堂教学中当众熟练演奏一曲，然后让学生自己练习，半小时后逐一进行检查，问这种教学方法是否合适？知识点：班杜拉的社会学习理论分析：违背观察学习规律。
观察学习尚未形成动作表象就指导不对。
根据班杜拉的社会学习理论，应多给学生示范，要点加以说明和解释，让同学准确掌握。
案例分析_教育心理学(3篇)
第1篇一、背景介绍小明，一个十岁的男孩，就读于我国某小学四年级。
小明性格开朗，活泼可爱，但在学习上却表现出明显的动力不足。
尽管父母和老师都对他寄予厚望，但小明在学习上总是提不起兴趣，成绩也一直徘徊在中游水平。
为此，小明父母和老师都非常苦恼，希望通过教育心理学的相关知识，帮助小明激发学习动机，提高学习成绩。
二、案例分析1. 学习动机的内涵学习动机是指推动学生进行学习活动的内部心理因素，是学习活动的动力源泉。
根据学习动机的动力来源，可以分为内在动机和外在动机。
内在动机是指学生对学习内容本身感兴趣，出于好奇心和求知欲而学习；外在动机是指学生在学习过程中受到外部奖励或惩罚的影响，如家长、老师等对学习成果的认可。
2. 小明学习动机不足的原因分析（1）内在动机不足：小明对学习内容缺乏兴趣，没有明确的学习目标，导致学习动力不足。
（2）外在动机不足：家长和老师对小明的期望过高，给予的压力过大，使得小明对学习产生抵触情绪。
（3）学习环境不良：小明所在班级的学习氛围不浓厚，同学间互相攀比，导致小明产生焦虑心理。
3. 激发与培养小明的学习动机策略（1）激发内在动机①丰富教学内容：教师应将教学内容与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。
②设置合理的学习目标：教师应根据学生的实际情况，设置短期和长期的学习目标，激发学生的学习动力。
②鼓励学生自主学习：教师应引导学生自主学习，培养学生的独立思考能力和创新精神。
（2）激发外在动机①适度奖励：家长和老师应给予小明适当的奖励，提高他的学习积极性。
②关注进步：家长和老师应关注小明在学习过程中的进步，给予鼓励和表扬。
③营造良好的学习氛围：教师应努力营造一个积极向上的学习氛围，让学生在互相帮助、共同进步的环境中学习。
（3）改善学习环境①加强班级管理：教师应加强班级管理，培养学生良好的学习习惯。
②组织课外活动：教师可以组织一些课外活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、案例总结通过分析小明的学习动机不足的原因，结合教育心理学的相关知识，我们可以采取一系列措施来激发和培养小明的学习动机。
高校教师资格证考试之《高等教育心理学》知识点整理
高校教师资格证考试之《高等教育心理学》知识点整理心理学题型:填空1*15;名词解释5*4;简答6*5;论述1*20;案例分析1*15第一编一、填空和名词解释美国心理学家XXX，他于1903年出版《教育心理学》一书。
1对科学教育心理学的创建作出突出贡献的是2高等教育心理学:研究高等教育情境中学生的学与教的基本心理规律的科学，它是学校教育心理学的重要分支。
3教师领导方式的类型:强硬专断型、仁慈专断型、放任自流型、民主型。
4教学风格:在计划相同的教学目的前提下，教师根据各自的特长，经常所采用的教学方式方法的特点。
学生中心的教学风格和教师中心的教学风格。
典型的教学风格有两种形式:即5教师的教学效能感:指教师对自己影响学生研究行为和研究成绩的能力的主观判断。
这种判断，会影响教师对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。
6班杜拉的自我效能感理论，教师的教学效能感分为一般教诲效能感和个人教学效能感两方面。
7教学反思:对于举动的反思;举动中的反思;为举动反思。
8教学监控能力:是指教师为了保证教学达到预期的目标而在教学的全过程中，将教学举动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
二、简答(一)高等教育心理研究的方法论原则(简答或填空)4教育性原则:研究方法应符合我国的教育方针和教育原则，能够在日常教育工作中发挥积极的作用，绝不能为了获取某些研究材料，而违背教育的原则和规律，给学生的身心健康带来不良的影响。
(二)教学反思过程1具体经验阶段:这一阶段任务是使教师意识到问题的存在，并明确问题情境，试图改变这种状况，进入反思。
2观察与分析阶段:借助自述回忆、录音录像等获得观察数据，收集并分析有关经验，以批判的眼光反观自身的思想、行为、信念、价值观等。
3重新概括阶段:在观察分析的基础上，反思旧思想，积极寻找新思想与新政策来解决所面临的问题。
4积极的验证阶段:检验上阶段所构成的概括的行动和假设，可能是实际尝试，也可能是角色扮演。
《高等教育心理学》案例及答案
《高等教育心理学》案例及答案第一篇：《高等教育心理学》案例及答案《高等教育心理学》老师出的案例题：一、大学生甲善于和老师交流，成绩特别好；大学生乙乐于与同学交往，成绩也很优秀；大学生丙充分利用时间进行有效地学习，成绩也很优秀。
说说你的看法。
一切能提高学习成绩的都是学习策略。
所谓学习策略，是指学习者为了提高学习的质量和效率，有目的、有意识地形成和运用的促进学习的方案和方法的总和。
它包括以下四个特征：一是学习者为了完成学习目标而积极主动使用的，二是有效学习所必需的，三是有关学习过程的，四是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。
所以说，学习策略是多种多样的，有一般的学习策略，有针对陈述性知识的学习策略，也有针对程序性知识的学习策略。
三种典型的学习策略有：认知策略、元知策略和资源管理策略。
在本案例中，我认为：86页大学生甲：善于利用周围的社会性人力和有效资源，主动利用了老师资源。
他遇到及时请教老师，寻求老师的帮助，得到老师的指导。
另外，师生之间多交往，也有利于学生的成长与发展，特别是老师对大学生给予积极的期待和鼓励，更会促进其积极的努力和较快的发展。
师生交往，在教育和教学中起着十分重要的作用，最大获益人是学生，与教师交往越密切的学生，从老师那里获得的收益就越大。
学生可以获知、解惑、明理、增智、长识、解忧、除困、增信。
所以，甲学生会成绩优秀。
33页，93页大学生乙：善于利用周围的社会性人力和有效资源——社会资源，他经常与同学交流，讨论问题，交换观点、看法和学习经验，以此加深对学习内容的理解。
该同学采用了合作学习的方法。
所谓合作学习，是学生之间相互促进、相互交流、协作配合、互动提高的学习活动过程。
合作学习是合作者双方互利互惠、互帮互助、任务和责任分担，利益和结果共享的过程。
这样的合作学习必然会促进学习成绩的提高，因此，大学生乙成绩也一定会优秀。
99大学生丙：充分利用时间进行有效地学习，也是发现学习的方法，即学生自己阅读教材或参考书独立获得知识的过程。
教师资格证考试复习题：高等教育心理学--案例分析
高等教育心理学复习题（含答案）（案例分析）1.李某,男,大三学生,身体瘦小,皮肤偏黑,眼睛近视,身体素质差,体育成绩常处于全班最后一名,性格内向,参加活动不积极,人缘不是很好,同学们都认为他过分敏感,不好相处.有一次,因为跑步落在女生后面,引起同学们的哄笑。
从此,该生变得更加沉默和孤僻。
一天晚上外出未归,次日发现他在学校后山上上吊自杀身亡。
(1) 该生自杀的根本原因是。
A．其身体素质差B．其人缘不好C．体育成绩不好D．过分自卑引起的自我否定(2) 该生出现的心理问题属于。
A．自我意识方面的问题B．学习能力问题C．恋爱问题D．性心理问题(3) 如果要避免该生自杀，可以采取的方法是。
A．该生积极锻炼身体,提高身体素质B．正确评价自我 ,接纳自我C．得到集体的关照D．提高自己抗挫折能力(4) 帮助该生正确认识自我的主要方法有。
A．比较法B．投射法C．反省法D．访谈法答案：(1) D (2) A (3) ABCD (4) ABC2．大二男生王某,经常会想一些没有意义的问题,比如,一个定理为什么这样理解,而不那样理解,明明知道那样理解是与事实不符合,也知道书上说的是对的,但老是想……这种情况严重影响正常生活,为此他感到非常苦恼。
(1) 该生出现的症状属于是。
A．强迫症B．焦虑症C．恐惧症D．疑病症(2) 该生出现的症状主要体现在。
A．情绪方面B．行为方面C．观念方面D．意向方面(3) 该生出现的症状隶属的范畴是。
A．人格障碍B．神经症C．性变态D．精神病(4) 对待该生出现的症状，你认为可以采取的措施是。
A．放松疗法B．采取顺其自然的方法C．思维阻断法D．多参加集体活动答案：(1) A (2) C (3) B (4) ABCD3.王强《高等数学》考试不及格，辅导员老师问他为什么没考好，王强说:“老师出题太偏，我复习的都没考到”，又说：“学校学习条件太差，图书馆位子不够，寝室太吵，教室晚上十点就熄灯”。
辅导员问其他同学为什么王强数学没考好，同学说：“他经常上网玩游戏，上课也经常不来。
《高等教育心理学》(知识点总结)精选全文
可编辑修改精选全文完整版高等教育心理学(知识点总结)（老师没具体划范围, 故整理了知识点）考试题型:1.选择题2.名词解释3.简答题4.论述题(或应用分析题)接说, 提出了对心理学影响巨大的建立在操作性条件反射学说基础上的学习理论, 为教育心理学作出了突出的贡献。
（包括动物实验、操作性行为与操作性条件反射、强化原理）。
强化可分为积极强化（正强化）和消极强化（负强化）。
积极强化通过呈现某种刺激增强反应概率；消极强化通过中止某种（讨厌的、不愉快的）刺激来增强反应概率。
强化还可以划分为一级强化和二级强化。
一级强化物马祖人和动物的基本生理需要, 能直接起强化作用, 如食物、水、安全、温暖、性等。
二级强化物事任何一个中性刺激如果与以及强化反复联合, 它就能获得自身的强化性质,多元智力理论认为, 人类的认知并非一元, 而是多元, 传统智力只有书本知识的学习能力, 过于狭窄。
因此, 加德纳认为, 人类有七种不同的智力, 即: 言语能力、逻辑数理智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、社交智力本规律的科学。
它既研究学生学的规律, 也研究教师教的规律, 但以研究学生学习的心理学规律为主。
②教育心理学的任务主要包括两个方面: 首先是研究、揭示学生学的心理规律, 以逐步建立和不断完善学习理论, 使学生能运用这些规律提高自己的学习成效, 包括研究学生学习的性质、特点以及学生学习结果的性质与结构；研究学生学习的分类；研究学生学习的过程；研究学生学习的条件；其次是研究、揭示教的心理规律, 为确立合理的教学原则和建立完善的教学理论提供心理依据, 并帮助教师配合学生学习的各个19世纪教育与心理学的结合, 为教育心理学发展成为一门独立的科学做好了准备。
19世纪西方资本主义政治经济的发展, 迫切要求改善教育过程的组织、提高教育工作的成效, 同时还因为19世纪心理学本身的长足发展, 教育心理学在19世纪末和20世纪初逐渐发展成为一门独立的学科。
高校心理教育案例(2篇)
第1篇一、背景介绍随着社会的发展和教育的改革，高校学生心理健康问题日益受到广泛关注。
大学生正处于人生的重要阶段，面临着学业压力、人际关系、就业竞争等多重挑战，心理素质和心理健康水平对他们的成长和发展至关重要。
某高校为了提高学生的心理素质，开展了心理健康教育课程，旨在帮助学生树立阳光心态，增强心理韧性，为未来的生活和工作打下坚实的基础。
二、案例描述（一）课程设置与实施1. 课程目标：通过心理健康教育课程，帮助学生了解心理健康的基本知识，掌握心理调适的方法，提高心理素质，培养积极向上的心态。
2. 课程内容：课程内容主要包括心理健康基本理论、情绪管理、压力应对、人际交往、自我认识、职业生涯规划等。
3. 教学方法：采用案例教学、小组讨论、角色扮演、心理测试等多种教学方法，提高学生的参与度和互动性。
4. 课程实施：每学期开设一次心理健康教育课程，每次课程2课时，共12课时。
课程由专业心理教师授课，并结合学校实际情况，邀请校外心理专家进行专题讲座。
（二）案例详情1. 学生小王的情况：小王是某高校计算机专业的一名学生，性格内向，不善与人交流。
在课程中，小王通过自我认识模块的学习，了解到自己的性格特点和优势，开始尝试主动与人交往。
在小组讨论环节，小王积极参与，与同学们分享自己的观点，逐渐克服了内向的心理障碍。
2. 学生小李的情况：小李在学业上一直表现优秀，但临近毕业，面临着就业压力。
在职业生涯规划模块的学习中，小李通过心理测试和专家指导，认识到自己的兴趣和职业倾向，明确了自己的职业目标，制定了详细的职业规划。
3. 学生小张的情况：小张在人际交往中常常遇到矛盾和冲突，情绪波动较大。
在情绪管理模块的学习中，小张学会了情绪调节的方法，如深呼吸、放松训练等，有效缓解了情绪波动，改善了人际关系。
三、案例分析与启示（一）案例分析通过以上案例，可以看出心理健康教育课程对学生的积极影响。
课程不仅帮助学生解决了实际问题，还提高了他们的心理素质，为他们的成长和发展奠定了基础。
教资教育心理学案例分析
教资教育心理学案例分析1. 案例背景本篇案例分析将重点关注教育心理学在教资考试中的应用。
通过对具体案例的分析，探讨教师在教学过程中遇到的心理问题，以及如何应用心理学理论帮助学生提高学习效果，达到教育目标。
2. 案例分析2.1 学生学习焦虑案例分析某一年级的学生小明在学习中表现出明显的焦虑情绪，成绩下滑，学习积极性不高。
通过观察和交流，发现小明对于学习任务感到压力，常常出现胃口不好、失眠等生理症状。
教师应该结合教育心理学的相关理论，帮助小明解决学习焦虑问题。
2.2 学生注意力不集中案例分析在教学过程中，教师发现一些学生在上课时注意力不集中，经常走神或者玩弄手机等行为。
这种情况影响了他们对课堂知识的学习和理解。
教师可以运用注意力理论等心理学知识，通过不同的教学策略帮助学生提高注意力，并有效管理课堂气氛。
2.3 学生情绪管理案例分析有些学生在学习过程中会遇到情绪问题，如愤怒、焦虑、自卑等，这些情绪对学习和心理健康产生了负面影响。
教师可以通过情绪管理理论和方法，引导学生正确处理情绪，提高情商和学习能力。
3. 案例解决方案3.1 学习焦虑问题解决方案教师可以采用“缓解焦虑”的心理干预方法，包括情感引导、认知适应等措施。
通过与学生深入沟通，建立良好的师生关系，增加学生的自信心和成就感，改善学习焦虑问题。
3.2 注意力不集中问题解决方案教师可以在课堂上采用多种教学策略，如设立小组讨论、利用多媒体教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
同时，设置明确的学习目标和任务，帮助学生集中注意力，保持课堂纪律。
3.3 情绪管理问题解决方案教师可以运用情绪管理理论中的情绪调节策略，如情绪识别、情绪调节和情绪表达等方法，对学生进行情绪管理指导。
同时，建立积极的学习氛围，鼓励学生互相尊重、支持和理解，培养他们处理情绪的能力。
4. 案例实践效果评价通过对以上案例的教育心理学应用介绍和解决方案分析，提高了教师在教学中对学生心理问题的识别和处理能力，实现了更好的教育效果。
高等教育心理学案例分析 (1)
一、考试的题型和方式• 1.可能是开卷，案例分析：根据往年的经验，估计有三个案例：教师、学生、学习和教学。
每个案例涉及的知识点，大约2_3个。
• 2.题库抽题二、复习的方法• 1.要看目录：把握学科体系和框架结构，迅速检到你要找到的内容的相关部分• 2.看导论：便于掌握每章的重点• 3.看小结：每章的内容概括的简明扼要又很全面• 4.看思考题：特别是重点思考题• 5.作案例分析题（检阅书上的有关部分）(1)有关的知识点和原理（要有心理学味道）（2）说清你对该问题的看法，要辩证分析，一分为二。
（3）要提纲协领，简明的观点；把知识点和案例的内容结合起来理解结合起来。
（4）卷面上不能空白。
沾边就有得分的希望三、建议•为节省时间是否可试用有条件团队复习的方式•分工合作，每个人或几个人（完成一定的章节、习题和案例，再交换和讨论提高、修改变成自己的东西.•案例分析• 1.某钢琴教师在课堂教学中当众熟练演奏一曲,然后让学生自己练习,半小时后逐一进行检查，问这种教学方法是否合适?（173p）• 2.某教师在课堂教学中系统地介绍了该研究领域的新进展,两节课几乎都是教师讲,学生听的很认真,这种教学是”填鸭式”教学吗? 160_166_陈述性知识和概念教学• 3.某教师要求学生课前自学新的知识内容,然后让学生在课堂上提出问题,教师对学生提出的问题进行解答.这种教学应用了什么学习理论?179p-180课堂讨论和教学答疑•案例分析• 1.某大学新生只是课堂认真听讲,课后娱乐休息,这种学习方式可行吗?怎样改进?94、114、115内容、自主学习特征、自主学习策略两节• 2.某理科大学生课外阅读大量专业书籍,课堂却打瞌睡,这种学习方式好吗?怎样改进?•参考课堂教学(一)优缺点，获取知识的主要途径176-178• 3.某大学生为考”托福”,采用”撕词典”的方式强记英语单词,这种策略可行吗?为什么?学习迁移类型的多样性及在学习中的作用119-123p• 4.某些大学生平时不用功,考试前集中时间”突击”,这种应试策略对吗?怎样改进? 学习迁移的理论130--132p•案例分析• 1.某大学教师遇到自己不愿意讲的内容就让学生课堂讨论,这种教学错在哪里?179_180大学课堂讨论教学• 2.某大学教师因事拖延批改学生作业的时间,两个月后才反馈作业评语,这种做法错在哪里?181---大学生的作业反馈• 3.某大学教师课堂上不管学生在课堂上做什么,只管教学，这种做法错在哪?182_183大学课堂教学管理• 4.某大学教师只管课堂教学,课后没有个别辅导和答疑,这种做法错在哪里?180_181三•案例分析• 1.一名沈阳籍大学新生到上海的一所大学读书,所在寝室的其他7名同学都是上海人,这种住宿安排合适吗?274-275P• 2.怎样辅导失恋的女大学生?295p---297P• 3.一名大学教师与一名大学生产生了误解,学生很担忧,教师发现后应该怎样解决?48p-50p • 4.大学新生军训的心理意义如何?279P•• 5.怎样辅导多次工作应聘失败的大学生?301-----304p•案例分析：• 1.某大学要求青年教都采用多媒体进行教学，你对此有何评价；• 2.某位大学教授很受学生的崇拜，愿意听他的课、但他的儿子、不愿学他的专业。
教育心理学分析教育案例(2篇)
第1篇一、引言教育心理学是一门研究教育过程中个体心理活动的学科，旨在揭示教育过程中个体心理发展、心理障碍、心理教育等方面的规律。
通过对教育案例的分析，我们可以更好地理解教育心理学理论在实践中的应用，从而提高教育教学质量。
本文将以一个具体的教育案例为切入点，运用教育心理学理论进行分析，探讨教育过程中存在的问题及解决策略。
二、案例背景小明是一名初中生，学习成绩一直处于班级中下游。
他性格内向，不善言辞，缺乏自信。
在一次数学考试中，小明由于紧张，发挥失常，成绩下降至班级倒数。
此后，小明开始对数学产生恐惧，甚至不愿意参加数学课，导致成绩持续下滑。
三、教育心理学分析1. 小明的心理需求分析根据马斯洛的需求层次理论，人的需求分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
小明在案例中表现出的恐惧、自卑等心理问题，主要源于以下需求没有得到满足：（1）尊重需求：小明在考试中失利，导致自我价值感降低，自尊心受损。
（2）社交需求：小明性格内向，不善言辞，导致他在班级中缺乏朋友，社交需求得不到满足。
2. 小明的人格特质分析根据艾森克的人格理论，人格特质分为外向与内向、情绪稳定与情绪不稳定、心理质与心理质。
小明在案例中表现出以下人格特质：（1）内向：小明性格内向，不善于与人交往，导致他在班级中难以融入集体。
（2）情绪不稳定：小明在考试中失利后，情绪波动较大，容易产生焦虑、恐惧等心理问题。
3. 小明认知风格分析根据霍华德·加德纳的多元智能理论，认知风格分为视觉空间智能、言语智能、逻辑数学智能、人际智能、自我认知智能等。
小明在案例中表现出以下认知风格：（1）逻辑数学智能较弱：小明在数学考试中失利，说明他在逻辑数学智能方面存在不足。
四、解决策略1. 满足小明的心理需求（1）尊重需求：教师应关注小明的自尊心，给予适当的鼓励和肯定，帮助他重拾自信。
（2）社交需求：教师应鼓励小明参加班级活动，帮助他结识新朋友，满足其社交需求。
高校心理教育辅导案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展和大学生活的多元化，大学生面临的心理压力越来越大。
高校心理教育辅导作为帮助大学生解决心理问题、提高心理素质的重要途径，越来越受到重视。
本案例将介绍一位大学生在心理辅导过程中的成长经历，旨在探讨高校心理教育辅导的有效性和实施策略。
二、案例描述（一）学生基本情况小李，女，20岁，某高校大二学生。
小李性格内向，不善交际，学习压力较大，尤其在面对考试时容易紧张、焦虑。
进入大学以来，她的成绩一直处于中等水平，但她对自己的期望很高，希望能够在各个方面都有出色的表现。
然而，现实与期望之间的差距让她感到沮丧和迷茫。
（二）心理问题表现1. 情绪低落：小李经常感到焦虑、抑郁，对未来缺乏信心。
2. 人际交往困难：小李不善与人沟通，害怕与他人接触，导致人际关系紧张。
3. 学习压力：小李在学习上缺乏动力，容易分心，学习效果不佳。
（三）心理辅导过程1. 初步了解：辅导员通过与小李的初步交流，了解到她的基本情况，并初步判断她可能存在心理问题。
2. 专业咨询：辅导员建议小李寻求专业的心理咨询，小李接受了心理咨询师的专业评估。
3. 心理辅导：认知行为疗法：心理咨询师通过认知行为疗法帮助小李认识到自己焦虑、抑郁情绪的根源，并引导她改变消极的认知模式。
情绪管理：心理咨询师教导小李如何正确面对压力，学会调整情绪，提高抗压能力。
人际交往技巧：心理咨询师通过角色扮演、小组讨论等方式，帮助小李学习人际交往技巧，提高人际沟通能力。
4. 跟踪服务：辅导员和心理咨询师定期与小李保持联系，了解她的心理状况，并提供必要的帮助。
三、案例分析与讨论（一）心理问题原因分析1. 成长环境：小李在家庭环境中可能没有得到足够的关爱和支持，导致她在面对挫折时容易产生焦虑、抑郁情绪。
2. 自我认知：小李对自己的期望过高，导致她在面对失败时容易产生挫败感。
3. 人际交往：小李不善与人沟通，导致她在人际交往中遇到困难，进一步加剧了她的心理问题。
2023河南专升本教育心理学必背知识点讲解
2023河南专升本教育心理学必背知识点讲解1. 引言1.1 概述本文将深入探讨2023年河南专升本考试中教育心理学的必背知识点。
作为一门与教育紧密相关的学科，教育心理学对于专升本考生来说具有重要的意义。
通过了解和掌握教育心理学的基础知识，考生可以更好地应对考试内容，提高备考效果。
本文将从以下几个方面展开讲解。
1.2 文章结构文章主要分为五个部分，详细介绍了2023河南专升本考试中教育心理学的必背知识点讲解。
第一部分是引言部分，概述了文章内容和结构，并明确了文章的目的。
第二部分围绕教育心理学基础知识展开，包括教育心理学概念解析、学习理论及其应用以及认知发展理论等内容。
第三部分探讨了教育心理学在专升本考试中的重要性，主要涉及到考试范围分析、心理学知识对备考的重要性以及应用心理学知识提高答题效率等方面。
第四部分分享了2023河南专升本教育心理学实践技巧，包括学习方法优化建议、复习策略与时间规划建议以及考场表现调节技巧探讨等。
最后一部分是结论及展望，对全文进行总结，并展望未来教育心理学的研究发展趋势。
1.3 目的本文旨在为2023河南专升本考生提供系统全面的教育心理学必背知识点讲解。
通过对教育心理学基础知识的深入剖析，帮助考生加深对教育心理学的理解和应用能力。
同时，分享实践技巧和备考建议，提高考生备战专升本考试的效果。
通过此篇文章的阅读与学习，考生将能够更好地应对2023年河南专升本考试中的教育心理学相关题目，获取更好的成绩。
2. 心理学基础知识：2.1 教育心理学概念解析:教育心理学是一门研究个体和群体在教育背景下的心理过程和行为的学科。
它关注教育与心理学之间的相互作用，旨在探讨如何改善教育环境以促进学习和发展。
教育心理学通过对个体认知、情感和社会性发展等方面的研究，提供了一些指导原则和方法，可以帮助教师更好地进行教学和辅导。
2.2 学习理论及其应用:学习理论是心理学中的一个重要分支，它致力于揭示人类如何获取知识、技能和态度。
教师资格证考试复习题：高等教育心理学--案例分析
高等教育心理学复习题（含答案）（案例分析）1.李某 ,男 ,大三学生 ,身体瘦小 ,皮肤偏黑 ,眼睛近视 ,身体素质差 ,体育成绩常处于全班最后一名 , 性格内向 ,参加活动不积极 ,人缘不是很好 ,同学们都认为他过分敏感 ,不好相处 .有一次 ,因为跑步落在女生后面 ,引起同学们的哄笑。
从此 ,该生变得更加沉默和孤僻。
一天晚上外出未归 , 次日发现他在学校后山上上吊自杀身亡。
(1) 该生自杀的根本原因是。
A．其身体素质差B．其人缘不好C．体育成绩不好D．过分自卑引起的自我否定(2) 该生出现的心理问题属于。
A．自我意识方面的问题B．学习能力问题C．恋爱问题D．性心理问题(3) 如果要避免该生自杀，可以采取的方法是。
A．该生积极锻炼身体, 提高身体素质B．正确评价自我, 接纳自我C．得到集体的关照D．提高自己抗挫折能力(4) 帮助该生正确认识自我的主要方法有。
A．比较法B．投射法C．反省法D．访谈法答案：(1) D(2) A(3) ABCD(4) ABC2．大二男生王某, 经常会想一些没有意义的问题, 比如 , 一个定理为什么这样理解,而不那样理解 , 明明知道那样理解是与事实不符合 , 也知道书上说的是对的 , 但老是想 ,, 这种情况严重影响正常生活 , 为此他感到非常苦恼。
(1) 该生出现的症状属于是。
A．强迫症B．焦虑症C．恐惧症D．疑病症(2) 该生出现的症状主要体现在。
A．情绪方面B．行为方面C．观念方面D．意向方面(3) 该生出现的症状隶属的范畴是。
A．人格障碍B．神经症C．性变态D．精神病(4) 对待该生出现的症状，你认为可以采取的措施是。
A．放松疗法B．采取顺其自然的方法C．思维阻断法D．多参加集体活动答案：(1) A(2) C(3) B(4) ABCD3. 王强《高等数学》考试不及格，辅导员老师问他为什么没考好，王强说: “老师出题太偏，我复习的都没考到” ，又说：“学校学习条件太差，图书馆位子不够，寝室太吵，教室晚上十点就熄灯”。
考试必备高等教育心理学案例
考试必备高等教育心理学案例本答案非标准答案，只是配合教学整理简易要点，如果参加考试答题应在此基础上再做概念和理论的详细解释为好，另答题知识也非标准答案，只是本人一家之言，有些参考了张奇老师的教学内容，在此表示感谢！；综合练习题源于历年真题，由于目前考试主要是案例分析，为此部分论述题没有收录，有些只是回顾而非完全原始题的模板，特说明2-1一位新教师用半节课的时间讲完一节课的内容。
你怎样帮助他改进教学？知识点：教学监控能力的问题分析：讲的太快，内容设计不好，提高监控能力、自我监控。
2-2一位教师只顾讲课，不与学生接触，对不对？错在哪？知识点：涉及师生交往分析：不与学生交往的危害，改善师生关系，主动和学生交流，主动权在老师。
2-3一位教师经常当面讽刺学生，对否？错在哪里？怎样改正？知识点：教师威信、教师期待分析：对学生的期待是消极期待，不利于建立教师威信，应以鼓励为主，与学生交往，正确的期待。
2-4一位教师经常背后嘲笑某学生，错在哪？知识点：教师期待P33分析：教师说学生不好是负面期待，有两个结果，一是发奋努力，二不学了。
首先不要对学生嘲笑，这样伤害了学生的自尊心。
其次，应给予学生积极的期待，使其变得自信和自强，并激发出强烈的学习热情和积极性，向着教师期待的方向发展。
2-5一位教师上课学生经常起哄，怎么办？知识点：教育机智分析：机智处理，将不良的危害减到最小，与学生心平气和谈判，发现原因，改正，承诺，先分析原因，再解决问题。
2-6学生集体罢课怎么办？知识点：教育机智分析：妥善处理人为的突发事件，教师要沉着冷静，采取有效措施，避免事态激化，最大限度控制消极影响。
3-1某钢琴教师在课堂教学中当众熟练演奏一曲，然后让学生自己练习，半小时后逐一进行检查，问这种教学方法是否合适？知识点：班杜拉的社会学习理论分析：违背观察学习规律。
观察学习尚未形成动作表象就指导不对。
根据班杜拉的社会学习理论，应多给学生示范，要点加以说明和解释，让同学准确掌握。
心理教育案例_高三(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，17岁，某高中高三学生。
自高中入学以来，小明在学业上一直表现优异，但在高三这一年，他的心理压力越来越大，成绩也开始出现波动。
据小明所述，他担心自己不能考上理想的大学，担心父母对自己的期望过高，担心同学之间的竞争，导致他经常失眠、焦虑，甚至出现抑郁情绪。
二、案例分析1. 心理压力来源（1）学业压力：高三学生面临高考的压力，需要应对大量的复习和考试，这使得小明感到非常紧张和焦虑。
（2）家庭压力：小明父母对他的期望很高，希望他能考上理想的大学，这种期望给小明带来了巨大的心理压力。
（3）同伴压力：小明担心同学之间的竞争，害怕自己落后于他人，这种担忧使他的心理压力进一步加剧。
2. 心理问题表现（1）焦虑：小明经常出现失眠、心慌等症状，对即将到来的高考感到焦虑。
（2）抑郁：小明对生活失去兴趣，情绪低落，甚至出现自我否定、自我贬低的想法。
（3）人际关系紧张：小明与同学、老师的关系变得紧张，难以融入集体。
三、心理教育干预措施1. 建立信任关系首先，心理老师与小明建立信任关系，让他感受到关爱和支持。
通过倾听、理解，帮助小明倾诉内心的压力和困惑。
2. 辅导认知疗法（1）认知重建：帮助小明认识到，焦虑和抑郁情绪源于他的错误认知，引导他正确看待高考、家庭和同伴压力。
（2）情绪调节：教会小明如何识别和调节自己的情绪，如深呼吸、冥想等。
3. 情境模拟训练（1）模拟考试：让小明在模拟考试中体验高考氛围，提高他的心理承受能力。
（2）角色扮演：让小明扮演不同角色，体验不同情境下的心理感受，增强他的心理适应能力。
4. 家庭辅导（1）与父母沟通：帮助小明父母了解他的心理状况，引导他们正确对待小明的学业和期望。
（2）家庭支持：鼓励父母为小明提供情感支持，减轻他的心理压力。
5. 团体辅导（1）组建心理互助小组：让小明与有相同困扰的同学一起交流、分享，互相鼓励、支持。
（2）心理讲座：邀请心理专家为高三学生开展心理讲座，普及心理健康知识。
教育心理学案例解析30例
教育心理学案例解析30例1.案例背景：小明是一个初中生，他在学业和社交方面都有一些困难。
学校的老师和同学都对他的表现感到担忧。
问题分析：小明的学业和社交困难可能是由于缺乏学习方法和沟通技巧。
他可能需要接受一些学习和沟通方面的培训。
解决方案：学校可以提供小明学习方法和沟通技巧的辅导课程，同时鼓励他积极参与社交活动。
通过关注他的学习和社交进展，可以帮助他逐步克服困难。
2.案例背景：小红是一个小学生，她经常感到焦虑和压力，尤其是在考试前。
她的学习成绩也受到了影响。
问题分析：小红的焦虑和压力可能是由于学习压力过大和自信心不足。
她可能需要学习应对焦虑和提高自信心的方法。
解决方案：学校可以通过举办心理健康教育课程来帮助小红学习应对焦虑和提高自信心的技巧。
同时，老师和家长也需要给予她更多的支持和鼓励，帮助她建立积极的心态。
3.案例背景：小华是一个高中生，他在学习上非常努力，但却总是考不好。
他感到很沮丧，对学习失去了兴趣。
问题分析：小华的学习困难可能是由于学习方法不正确或者学习动机不足。
他可能需要重新审视自己的学习方法和找到适合自己的学习动机。
解决方案：学校可以为小华提供学习方法的辅导和指导，帮助他找到适合自己的学习方式。
同时，老师和家长也应该关注他的学习进展，给予他支持和鼓励。
4.案例背景：小李是一个小学生，在课堂上时常注意力不集中，导致学习成绩下降。
问题分析：小李的注意力不集中可能是由于多种原因，包括学习内容的难度和学习环境的干扰等。
他可能需要学习提高注意力和集中力的方法。
解决方案：学校可以为小李提供专门的注意力训练课程，帮助他提高注意力和集中力。
同时，老师还可以通过调整课堂环境和学习内容的方式，减少干扰和提高他的学习效果。
5.案例背景：小明是一个高中生，他在学习上非常优秀，但是在与人交往时，常常显得有些内向和害羞。
问题分析：小明的内向和害羞可能是由于社交不熟悉和自信心不足。
他可能需要学习一些社交技巧和提高自信心的方法。
教育心理学案例必背分析(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，教育心理学在教育教学中的应用越来越广泛。
为了提高教师的专业素养和教育教学质量，教育心理学成为了教师必修的课程。
以下是几个典型的教育心理学案例，通过对这些案例的分析，可以帮助教师更好地理解教育心理学的理论，提高教育教学效果。
二、案例一：学生注意力分散【案例描述】某中学教师在进行数学课时，发现部分学生注意力不集中，有的学生东张西望，有的学生偷偷玩手机，甚至有的学生打起了瞌睡。
【案例分析】1. 教师教学方式单一，缺乏趣味性。
学生长时间处于被动接受的状态，容易产生厌倦情绪，导致注意力分散。
2. 学生个体差异。
部分学生可能因为基础知识薄弱、学习方法不当等原因，对数学课产生抵触情绪，进而影响注意力。
3. 教室环境。
教室光线、温度、通风等因素都会影响学生的注意力。
例如，光线过暗或过亮，温度过高或过低，都可能使学生感到不适，从而分散注意力。
【改进措施】1. 教师应改进教学方式，注重趣味性、互动性和实践性，激发学生的学习兴趣。
2. 教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取分层教学、个别辅导等措施。
3. 优化教室环境，确保光线、温度、通风等适宜，为学生创造一个舒适的学习环境。
三、案例二：学生厌学情绪【案例描述】某中学教师发现，部分学生在课堂上表现出厌学情绪，不愿意参与课堂活动，作业完成质量较低。
【案例分析】1. 学生对所学知识缺乏兴趣，认为学习枯燥乏味，导致厌学情绪。
2. 教师的教学方法单一，缺乏针对性，无法满足学生的学习需求，从而产生厌学情绪。
3. 学生家庭环境、心理素质等因素也会影响学生的学习态度。
【改进措施】1. 教师要关注学生的学习兴趣，结合实际生活，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
2. 教师要针对不同学生的学习需求，采取灵活多样的教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的家庭环境和心理素质，给予学生必要的关爱和支持，帮助他们克服厌学情绪。
教育心理学 案例完整知识
教育心理学复习资料1.教育心理学的研究对象是：受教育者在一定的学校教育条件下,掌握文化科学知识和技能,形成全面发展的个性品质和道德行为的规律.2.把教育心理学作为一门学科的标志是：美国教育心理学家桑代克做了许多实验研究,积累了大量关于动物和人的学习材料,提出了一些学习心理的定律.3.教育心理学研究的基本方法:观察法、实验法4.心理发展的概念：心理发展主要是个体从出生到成年期间所发生的积极的心理变化，是个体在成长期间对客观现实的反映活动不断扩大、逐步提高和完善的过程。
5.心理发展的动力：①心理发展的动力是已有的心理状态与外界环境和教育之间的矛盾，这个矛盾的不断产生和解决推动了个体的心理发展②在这一矛盾中，环境和教育起着决定性作用6.心理发展的个别差异：儿童的心理发展过程基本上是相同的，但其发展速度、各种心理机能的优势表现、情绪的稳定性、个性特征及其倾向性等都存在着相当大的个别差异。
7.皮亚杰：是当代著名的儿童心理学家。
8.皮亚杰把智力的本质看作是一种适应：即在主体和客体相互作用过程中产生并通过主体不断自我调节而建构，或再建心理结构的机制。
适应是通过两种形式来实现的—同化和适应。
9.皮亚杰的认知发展阶段：①感觉运动阶段0~2岁（客体永久性记忆）②前运算阶段2~7岁（自我中心性）③具体运算阶段7~12岁（运算思维的基本特点就是守恒）④形式运算阶段（能进行假设、演绎推理）10.道德观：道德观是人与人之间所发生的道德活动、道德关系的看法和态度。
它是在道德生活过程中所形成的观念体系，发展较晚。
11.皮亚杰把儿童道德认知的发展分为三个阶段：①第一阶段（五六岁）是前道德判断时期②第二阶段（七八岁）是他律道德发展时期③第三阶段（九岁以后）是自律道德发展时期。
12.美国柯尔伯格的道德认识发展阶段理论：把道德观念的发展分为前习俗、习俗、后习俗三种水平。
13.准备状态：是指儿童身心发展达到适宜于学习某种事物的状态。
14.学习的概念：①广义，学习是人和动物在生活过程中通过实践或训练而获得由经验引起的相对持久的适应性的心理变化，即有机体以经验方式引起的对环境相对持久的适应性的心理变化。
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考试必备高等教育心理学案例本答案非标准答案，只是配合教学整理简易要点，如果参加考试答题应在此基础上再做概念和理论的详细解释为好，另答题知识也非标准答案，只是本人一家之言，有些参考了张奇老师的教学内容，在此表示感谢！；综合练习题源于历年真题，由于目前考试主要是案例分析，为此部分论述题没有收录，有些只是回顾而非完全原始题的模板，特说明2-1一位新教师用半节课的时间讲完一节课的内容。
你怎样帮助他改进教学？知识点：教学监控能力的问题分析：讲的太快，内容设计不好，提高监控能力、自我监控。
2-2一位教师只顾讲课，不与学生接触，对不对？错在哪？知识点：涉及师生交往分析：不与学生交往的危害，改善师生关系，主动和学生交流，主动权在老师。
2-3一位教师经常当面讽刺学生，对否？错在哪里？怎样改正？知识点：教师威信、教师期待分析：对学生的期待是消极期待，不利于建立教师威信，应以鼓励为主，与学生交往，正确的期待。
2-4一位教师经常背后嘲笑某学生，错在哪？知识点：教师期待P33分析：教师说学生不好是负面期待，有两个结果，一是发奋努力，二不学了。
首先不要对学生嘲笑，这样伤害了学生的自尊心。
其次，应给予学生积极的期待，使其变得自信和自强，并激发出强烈的学习热情和积极性，向着教师期待的方向发展。
2-5一位教师上课学生经常起哄，怎么办？知识点：教育机智分析：机智处理，将不良的危害减到最小，与学生心平气和谈判，发现原因，改正，承诺，先分析原因，再解决问题。
2-6学生集体罢课怎么办？知识点：教育机智分析：妥善处理人为的突发事件，教师要沉着冷静，采取有效措施，避免事态激化，最大限度控制消极影响。
3-1某钢琴教师在课堂教学中当众熟练演奏一曲，然后让学生自己练习，半小时后逐一进行检查，问这种教学方法是否合适？知识点：班杜拉的社会学习理论分析：违背观察学习规律。
观察学习尚未形成动作表象就指导不对。
根据班杜拉的社会学习理论，应多给学生示范，要点加以说明和解释，让同学准确掌握。
这位教师没有认真指导，没有对动作的具体演示。
3-2某教师在课堂教学中系统地介绍了该研究领域的新进展，两节课几乎都是教师讲，学生听的很认真，这种教学是“填鸭式教学”吗？知识点：有意义学习和三个基本点分析：1.教师讲的具有逻辑意义;2.学生有知识经验基础;3.学生认真听就是愿意听,表明有积极的学习心向(心理准备)。
3-3.某教师要求学生课前自学新的知识内容，然后让学生在课堂上提出问题，教师对学生提出的问题进行解答。
这种教学应用了什么学习理论？知识点：布鲁纳的认知----发现说分析：这是一种发现学习,优点3-4自主学习策略练习案例1：一个新生入学后，除了上课外，花了很多时间打扑克、关逛街，考试不理想，怎么办？分析：根据自主学习的原理，这个学生没有意识到自主学习的重要性，不会自主学习。
从学习策略中的资源管理策略看，不会合理利用时间，尤其不会利用课余时间案例2：另一新生时间抓得很紧，但考试不理想，原因？怎么办？分析：努力学习值得肯定，动机强，时间利用好，从学习策略看，方法不当，需要调整。
3-5某大学新生只是课堂认真听讲，课后娱乐休息，这种学习方式可行吗？怎样改进？分析：不可行。
忽略了大学课后的自主学习。
不会安排课余时间，只接受学习不行。
建议改进学习策略。
3-6某理工科大学生课外阅读大量专业书籍，课堂却打瞌睡，这种学习方式好吗？怎样改进？分析；错了。
只发现学习不接受学习。
建议进行自主学习策略检查，并改进学习策略。
3-7某大学生为考“托福”，采用“撕词典”的方式强记英语单词，这种策略可行吗？为什么？分析：只是机械地记忆学习不可行。
建议采用意义学习。
意义识记效果好3-8某大学生平时不用功，考试前集中时间“突击”，这种应试策略对吗？怎样改进？分析：不对，应分散复习和集中复习相结合。
根据遗忘规律先快后慢，学生的学习要及时复习。
6-1案例：学生考试一个及格没有，分析原因，提出改变措施。
分析：地板效应、天花板效应，出题太难，无鉴别度，要求教师及时了解学生情况，出题控制好尺度。
6-2案例：教师讲授十章内容，考试只考两章内容，是否合适？分析：缺乏学生学习情况反馈，缺乏代表性，无法反映总体情况覆盖面和概括性，出题不合适。
6-3某大学教师遇到自己不愿意讲的内容就让学生课堂讨论，这种教学错在哪里？分析：根据讨论教学看什么课适合讨论或不适合讨论，如果学生从教师讲课中获得知识信息，老师采用讨论是对学生不负责。
6-4某大学教师因事拖延批改学生作业的时间，两个月后才反馈作业评语，这种做法错误在哪里？分析：作业应及时反馈这样学生学习的积极性高。
如果做完作业就讲答案分析，作业反馈效果好。
书中页码：P1496-5某大学教师课堂上不管学生在课堂上做什么，只管教学，这种做法错在哪？分析：课堂管理不良。
书中页码：P1496-6某大学教师只管课堂教学，课后没有个别辅导和答疑，这种做法错在哪里？分析：答疑辅导是大学教师的职责和课堂教学的重要组成部分。
书中页码：P148 8-1一大学生总觉得别人对自己评价过低，应如何帮助指导？分析：参见自我意识P185投射自我；引导正确认识自我。
8-2一大学生总恨自己达不到理想标准，对自己不满，应如何帮助？分析：现实与理想自我P185.全面认识自我、纳悦自我、积极评价自我（P191第一行起）9-1一名沈阳籍的大学生新生到上海的一所大学读书，所在寝室的其他7名同学都是上海人，这种住宿安排合适吗？分析：不合适。
P215---不利于新生环境适应。
P2219-2怎样辅导失恋的女大学生？P232正确对待恋爱中的挫折。
分析：1、分析原因2、鼓励面对现实积极应对3、情绪调节（转移、升华）9-3一名大学教师和一名大学生产生了误解，学生很担忧，教师发现后应该怎样解决？分析：大学生的焦虑一般改变都是正常的情绪反应。
可以随情景的变化。
教师发现了应主动找学生交流、谈心，使其化解误会，缓解担忧。
也改善了师生关系。
9-4大学新生军训的心理意义如何？军训是新生适应环境，养成良好生活习惯的有效教育方式，能够帮助新生尽快适应新环境，展开新生活。
具体理由1-5（P218）9-5怎样辅导多次工作应聘失败的大学生？帮助毕业生正确分析择业中的挫折。
综合练习（历年真题）综合练习1一位大学教师只顾自己讲课，下课不与大学生有任何交往。
这位教师的做法是否正确？如果不正确，错在哪？怎样改正？（30分）知识点：师生交往对大学生的影响师生关系对大学生的影响教学监控能力（基本要素）综合练习2一位音乐系的教师上课时当着学生的面熟练地弹奏一首乐曲，然后就让学生各自独立练习弹奏，下次课逐个检查，都没有达到他的要求，教师批评学生学习不认真，练习不刻苦。
这位教师做得对吗？如果不对，错在哪些地方？您能给出正确的教学方法吗？（30分）P78答题要点：班杜拉的社会学习理论（观察模仿的过程）规则教学（示范教学）综合练习3一位教师当着学生的面严厉地批评了一位上课迟到的学生，以后这位学生每当这位教师上课总迟到半分钟。
请您帮助分析原因，并提出改变这位学生行为的正确方法。
（40分）答题要点：大学生自我意识发展特点。
P188教育机智（表现与作用）P47师爱（表现与功能）P50综合练习4一位女大学生因“失恋”而苦恼，怎样对其进行积极地恋爱指导？（30分）答题要点：正确对待恋爱的挫折综合练习5一位大学生课余时间都用来阅读参考书，很少有娱乐和体育锻炼时间，但考试成绩一直不好，请帮分析原因，指出提高学习成绩的正确方法。
答题要点：自主学习（过程的检查与指导）学习策略（灵活、综合使用）大学生学习适应指导综合练习6一位高校教师上课时经常评价新大学生一届不如一届，新大学生都很反感。
一次课堂上这位教师对同学们说：“你们不如上世纪70年代的大学生”。
同学们异口同声的说：“你根据什么说我们的发展前途不如老大学生”这位教师一时无言以对，非常尴尬。
请用教育心理学知识分析这位教师错在哪？怎样摆脱这种尴尬的局面？答题要点：大学生自我意识特点；教师期望效应；教育机智；大学生自我教育的途径综合练习7赵老师是某高校的年轻女教师。
今天她穿了一套漂亮美丽的吊带裙和时髦的拖鞋。
她去教室，把随身带来的教具放在讲台上，这才发现有不少同学正在热烈地争论什么问题，连上课的铃声都未注意到，她和蔼地向大家招手示意后便开始讲课。
她备课认真，讲得流畅而快速。
她偶尔注视一下学生，才发现有些后排的学生开小差了。
这是令她最不愉快的事，便当场要求收敛。
她讲到重点处，习惯地提高音量，竟然还有同学说没听清楚，要求重复。
她讲课的内容很丰富，直到下课铃响才结束课的内容，然后布置一次作业。
今天是她教学中很平常的一次，就这次教学活动而言，你认为她在哪些方面来运用心理学规律，可能会影响教学效果。
（40分）答题要点：班杜拉的社会学习理论（观察学习-榜样-教师言行）教学监控能力（要素）综合练习8一位大学教师讲课内容新颖，可是学生缺乏相关的基础知识，听不懂，表情痛苦。
教师不予理会，一味侃侃而谈。
课后扬长而去，不了解学生的听课效果。
几次课之后，听课的学生人数锐减。
请您分析这种现象的原因，提出帮助这位教师改进的意见。
（30分）答题知识点：奥苏伯尔有意义言语学习理论概念教学注意的问题与常用方法教学监控能力教学反思综合练习9大学生甲善于跟教师交流，所以，学习成绩很好。
大学生乙善于跟同学交流，学习进步很快。
大学生丙充分利用学时时间，选择有效的方法，学习成绩优秀。
请您分别说出这三位大学生学习成绩好的可能原因。
（30分）答题知识点：自主学习与特点学习策略（资源管理策略的不同使用）大学生自我意识特点（自控、自我教育能力）掌握有效的学习方法综合练习10一位教师与一名大学生因为误会产生了隔阂，这名大学生感到很伤心，也很担心，怕因为得罪了老师影响自己的进步和发展。
所以，一遇到这位老师上课就很焦虑，学习效果也不好。
请您帮助这位大学生分析原因，提出解决办法。
您还可以对这位教师提出哪些建议？（40分）知识点：大学生负性情感（焦虑）与调试大学生人格问题与健康人格塑造师生关系改善综合练习11某高校要求青年教师都要使用PPT教学，谈谈你对此看法。
P151科学而合理地运用多媒体教学设备。
多媒体运用不当造成不良教学效果。
综合练习12有一位学生表面上对师傅尊重，但内心认为师傅的理论都过时了，水平太低。
如果你是他的老师，你如何开展工作。
P179A大学生专业实习指导中遇到的心理问题-----向实践者学习的态度。
B要教育学生虚心向师傅学习，服从师傅的指导综合练习13对一些“三本”的大学生学习动力不足的情况，请你分析一下原因并提出对策。
分析：a学习动力不足的原因多方面。
b、大学生学习适应指导综合练习14大学青年教师怎样提高自己的教学能力。
（25分）要点：大学教师的教学能力（演讲能力、教学效能感、教学监控能力、反思能力）综合练习15大学生甲只顾自己看书，大学生乙只顾上课听讲，这两位学生的学习效果都不大理想，请你帮助分析原因，并提出改进措施。