《孔乙己》的叙事结构分析
孔乙己叙事视角
小伙计视角的意义与语文教学中的人文精神——由《孔乙己》说开去孔乙己的视角与主题解析作者的这一“叙述者”的选择后面的“意味”。
大概鲁迅要用最简要的方法，把孔乙已的活动的范围限制在酒店里，只从孔乙已到酒店喝酒这件事上表现孔乙己。
那么，能在篇中充当‘我’的唯有在场的人，在场的人有孔乙己，有掌柜，有其他酒客，都可以充当篇中的‘我’，但是都不合鲁迅的需要，因为他们都是被观察被描写的对象。
对于这些对象，须有一个观察他们的人，可以假托一个在场的小伙计，让他来说孔乙己的故事。
”按叶老的分析，鲁迅原可以有四种选择：“孔乙己”、“掌柜、酒客”、“小伙计”与作者自己，都可以充当故事的叙述者“我”。
现在，我们就用“排除法”来逐一讨论鲁迅为什么“不”那样选，这与他的追求(他所要表达的“意思”)有什么关系。
首先，鲁迅没有选择“孔乙己”自己作故事的“叙述者”。
这涉及鲁迅所特有的观察(世事与人)方式与艺术构思特点：鲁迅从来不孤立地观察、描写“人”、而是把“人”置于与他人(社会)的“关系”(首先是“思想关系”)中来观察与表现。
鲁迅在具体考察、描写中国社会时，他有一个重大的艺术发现：在中国，不仅封建制度、封建伦理道德“吃人”，而且千百年的习惯势力所形成的“无主名无意识的杀人团”更在无时无刻地制造着“吃人”的悲剧；这在鲁迅看来，后者是更为普遍，更不露痕迹，因而是更为可怕的。
因此，他总是要在他的悲剧主人公的周围，设置一群“无主名无意识的杀人团”，构成一种社会环境、氛围，或者说，把他的主人公置于“社会”(群众)的“众目睽睽”之中，在与“社会”(群众)的“关系”中来展现他的悲剧性格与命运，从而形成“看／被看”的叙述模式。
这样艺术构思就决定了鲁迅不可能选择孔乙己自己作“叙述者”，那将是一个单一的视点与视角，是鲁迅所不取的；而必得从孔乙己周围的人中选取一人来作为叙述者，从而形成两个不同(甚至是对立)的视点与视角，这就是小说所一再描写、反复渲染的孔乙已的自我审视、主观评价与“周围的人”(社会群众)对他的观察、评价的巨大反差。
论小说《孔乙己》的写作技巧
论小说《孔乙己》的写作技巧摘要：《孔乙己》的写作技巧有：叙述视点精巧，结构严谨；描写生动逼真，人物性格鲜明；语言精练，尤其是动词的运用传神入微；在喜剧的氛围中展示悲剧的内容，以“笑”写泪的写作方法。
关键词：结构；描写；语言；以“笑”写泪《孔乙己》以极简的笔墨深刻地揭露了封建文化及封建题思想也与革命和揭露现实密不可分,具有重要的社会现实专制教育对读书人的迫害,控诉了旧社会科举制度的黑暗,意义和革命价值。
与此同时鲁迅还通过《孔乙己》反映了封建社会的腐朽和世二《孔乙己》精妙的构思态炎凉。
一、叙述视点精巧，结构严谨小说以第一人称叙事，既能集中笔墨，以一个场景（咸亨酒店）、一双眼睛（小伙计的视觉）来写孔乙己潦倒悲惨的一生，同时也是为了使故事更为真切动人，较其他任何角度的叙述更具强烈的真实感。
二、描写生动逼真，人物性格鲜明孔乙己是清末江南鲁镇的一个下层知识分子，是深受封建思想毒害而至死不悟的旧知识分子的典型，是封建科举制度的殉葬品，是鲁迅先生着力刻画的封建社会没落的典型封建文人形象。
他苦读半生，热衷科举，在“四书五经”中耗尽了青春年华，落到了几乎乞讨的境地。
1.通过对孔乙己外貌、衣着的描写来揭示他的特殊身份和懒惰的生活习性他“站着喝酒而穿长衫”，十分矛盾。
“站着喝酒”表明他生活贫困，穷困潦倒，经济状况和社会地位跟短衣帮一样；那件让孔乙己很迷恋的“长衫”又脏又破，长期不洗不补，既说明了他很穷，又说明他很懒，连洗补衣服都不肯动手。
2.通过肖像描写来揭示孔乙己的悲惨遭遇孔乙己青白的脸色，是食不果腹的表征——经常处于半饥半饱的状态，因而脸上没有健康人的血色；“皱纹间常夹些伤痕”，是经常受人凌辱的记号——因生计问题难免做些偷盗之事而被打后留下的耻痕；“一部乱蓬蓬的花白胡子”，是岁月的记录，更是潦倒的象征，同时也反映了他对社会的抵触情绪。
3.通过人物的行为动作描写来展示人物的内心世界小说描写孔乙己的行为动作可谓入木三分、酣畅淋漓。
《孔乙己》的叙事艺术
《孔乙己》的叙事艺术
《孔乙己》是鲁迅先生的一篇小说，讲述了一个贫穷而善良的酒保孔乙己因为被人误解而最终被打死的故事。
这篇小说的叙事艺术主要体现在以下几个方面：
1. 独特的叙述视角：整个故事通过第三人称的视角来描述，但
又充分展现出孔乙己内心世界的细微变化。
例如，在故事的高潮部分，孔乙己内心的痛苦和愤怒得到了淋漓尽致的描写，读者可以充分感受到他的痛苦和无奈。
2. 简洁的语言和形象的描写：鲁迅的语言简练、精准，他用极
少的笔墨却能刻画出一个形象鲜明、立体的人物形象。
例如，孔乙己的形象被描写得十分清晰，他的外表虽然“瘦削得似乎连骨头都没有”，但他的眉宇间却有着“一种说不出的威严”。
3. 情节的铺设和转折：故事情节紧凑，短小精悍，但情节铺设
得十分严谨。
故事中有多个转折点，每一个转折点都打破了读者的预期，让人们不断地思考和推测。
4. 对社会现实的关注：《孔乙己》不仅是一篇文学作品，也是作者对当时社会现实的关注和反思。
通过孔乙己这个小人物的遭遇，作者揭示了当时社会上存在的道德缺失和阶级冲突问题。
【重新审视可靠性：《孔乙己》叙事艺术解读】孔乙己叙事视角
【重新审视可靠性：《孔乙己》叙事艺术解读】孔乙己叙事视角关键词：《孔乙己》叙述者不可靠性摘要：《孔乙己》故事的叙述者小伙计“我”既是叙述主体，同时也是故事中的人物，由于叙述者处于多重关系与多重身份之下，其叙述的可靠性问题长期困扰读者，本文重新梳理叙述者的不可靠性事实，寻绎曾经被忽略了的叙述者的意义功能，探讨不可靠性所激发的作者与读者活动，体会作者鲁迅作为修辞的叙事技巧。
《孔乙己》作为一篇“同故事叙述”（叙述者与人物存在于同一个故事层面的叙述）文本，鲁迅选择了一个独特的叙述者“小伙计”充当叙述故事的角色。
由于叙述者的这种独特性，其叙述的可靠性问题长期困扰读者，随着叙事理论的发展，读者对叙述者越来越关注。
可靠性的问题逐渐浮出水面。
有人不禁要问：以往对这部作品的读解是否精确到位？本文借引进叙述的可靠性理论重读经典，探讨这部作品的叙事艺术特点，寻绎一些被误解和忽略的叙事技巧，以新的视角和方法对《孔乙己》作一解读。
一、可靠和不可靠叙述的理论背景传统小说叙事学注意到不值得信赖的叙述者的现象，认为这是一种不可靠叙述，它的最大兴趣往往落在“叙述者参与”叙述观点或称“同故事叙述”作品上。
在这些表现为第一人称叙述模式的作品中，叙述者不仅仅是故事的讲述者，他还是事件的参与者、经历者，他既担纲叙述者的诸多职能，还表现出人物角色的功能。
叙述者的叙述出于种种原因引起人们对其可靠性的质疑。
在多重关系与多重身份之下，其叙述能否做到完全真实可靠，这个问题引起叙事学的极大兴趣。
韦恩・Ｃ・布斯（《小说修辞学》，19６1 年）是较早的相对系统地考查这一问题的文论家，他把“是否共用隐含作者之标准”进行叙述作为检验可靠性的试金石，“言语或行动与作品常规（指隐含作者的常规）相一致的叙述者是可靠的叙述者，否则是不可靠的叙述者”。
在戴卫・赫尔曼主编的《新叙事学》里，詹姆斯・费伦对布思关于可靠性的理论进行了发展与增进，费伦尤其指出“不可靠性不仅发生在事实／事件和价值／判断轴上，而且发生在知识／感知轴上”，对叙述的不可靠性研究深入到阅读伦理的互动关系。
着眼叙述视角解读小说文本——以《孔乙己》为例
着眼叙述视角解读小说文本----以《孔乙己》为例李东（江苏省南京市科利华中学,210009）摘要:叙述视角是叙述时观察故事的角度，它是小说最复杂的要素之―,现代小说的重要标志，与作者讲述的内容、追求的效果有关。
统编教材对叙述视角十分关注。
着眼叙述视角是解读小说文本,理解内容选取、人物形象、文章结构、主题意蕴的有效方法。
关键词:叙述视角;小说;解读;《孔乙己》中学小说教学长期存在着知识老旧的现象。
比如，但凡遇到小说文本就围绕人物、情节、环境和主题展开，对于小说创作中更加重要的叙述者、叙述角度、叙述节奏、时间控制等要素视而不见、避而不谈。
教师不能发现文本成为“这一篇”的关键所在,仅在“三要素”和主题方面打转，忽略文本特性，教学手段单一,便往往感觉力有未逮，隔靴搔痒。
王跃平老师把当今小说教学存在的问题归结为三点:教学设计程式化、文本分析浅表化、主题理解单一化。
她给出的对策之一是，教师需要关注“故事层面之上，还有叙事层面”。
中学小说教学适当引进叙事学知识,是改进现状的有效方法之化诸定国老师在《叙述视角下的叙述性文本阅读——以统编初中语文教材为例》一文中谈到，从叙述视角进入,是实现与文本平等对话的-种有效路径，可突破叙述性文本教学“千篇一律”的困境，进入“这一一”内部，领略“这一一”独特的艺术魅力。
叙述视角是叙述时观察故事的角度，它是小说最复杂的要素之一，是现代小说理论诞生以来研究的一个热点。
它与作者表达的内容、追求的效果有关。
叙述视角按照人称机制，分为第一人称视角、第二人称视角、第三人称视角；按照形态，分为内视角、外视角。
“所谓'外视角'，即观察者处于故事之外;所谓'内视角'，即观察者处于故事之内。
”申丹等在《西方叙事学:经典与后经典》中详细阐释了九种视角，此处不再——引述。
统编教材对叙述视角十分关注。
《阿长与山备课贴士73海经》课后题出现叙述角度的问题，《孔乙己》设计了叙述视角的题目，《我的叔叔于勒》助读系统中出现了“视角”。
评《孔乙己》叙事结构与直实性
评《孔乙己》叙事结构与直实性《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，喊出打倒孔家店，拥护德（民主）、赛（科学）两先生的口号，但是封建复古的逆流仍很猖獗，文言与白话的论争仍然激烈地进行着。
对于封建复古主义的种种倒行逆施，鲁迅甚为愤懑。
科举制度虽已于1906年废除，像孔乙己那样的生活也渐渐为人们所忘记，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，学校教育“也还是‘混沌初开，乾坤始奠’的老古董”，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。
鲁迅选取了社会的一角──鲁镇的咸亨酒店，艺术地再现了二十多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
鲁迅为什么对《孔乙己》情有独钟?在我看来，《孔乙己》既深刻地表现了作者的现实批判意识，又巧妙地寄寓了作者对现实的超越意识，表达了对人类共同命运的终极关怀。
换言之，在《孔乙己》中，鲁迅是“拿着往事，来说明今事，来预言未来的事”。
孔乙己这个人物自然属于过去，但《孔乙己》这篇作品却属于现在、属于未来。
它横跨在过去和未来之间，关怀着人类的现实处境和终极命运。
从题材上来看，《孔乙己》写的自然是往事。
它巧妙地采用了第一人称限制叙事视角，“把叙述委托给一个虚构的人物去进行，他本身也以第一人称来叙述”。
这个“虚构的人物”就是鲁镇咸亨酒店里十多岁的小伙计“我”。
“我”既是旁观者，又是事件的参与者。
从“我”这一视角出发，孔乙己纯然是一个喜剧人物；他自身的言行，他与周围的环境充满了不协调。
孔乙己刚出场，就显得特殊：他“是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。
按照酒店的老例，在柜台外面站着喝的多是做工的短衣帮，而穿长衫的上等人则应踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐着喝。
孔乙己已经失去踱进房子里去的资格，却仍然没有忘掉自己“读书人”的身份，不肯脱下那件又脏又破、“似乎十多年没有补，也没有洗”的长衫。
2023年高考语文备考之小说常见的11种叙事结构
一、线索结构：（1）以人物为线索。
如鲁迅作品《孔乙己》以“我”——一个咸亨酒店的“小伙计”的所见所闻为线索。
（2）以事物为线索。
即所谓的“物线法”。
如莫泊桑的小说《项链》、日本作家栗良平的《一碗阳春面》等等。
（3）以空间或环境为线索。
如《祝福》“鲁镇”。
（4）以中心事件为线索。
如奥斯特罗夫斯基的《变色龙》以警官奥楚篾洛夫处理“狗咬人事件”为中心来展开故事情节；叶圣陶的《多收了三五斗》即以“卖米”这个中心事件为线索。
（5）以时间或人物心理为线索。
二、结构构思：（1）单线型结构：这种结构类型的特点是情节单纯，线索明晰。
构成小说情节的线索只有一条，多是围绕一两个主要人物展开情节描写。
小说情节由发端、展开到结局乃至尾声，依次展开，环环相扣，犹如链条一般。
主题在完整的情节描写和人物刻画中表现出来。
例如，鲁迅的《孔乙己》这篇小说以孔乙己到咸亨酒店喝酒的前后经过为线索来展开叙事，生动而深刻地表现了辛亥革命前一个下层知识分子孔乙己的复杂性格和悲惨的一生。
（2）复线型结构：这种结构类型的特点是运用明暗或主副双线并行同时展开，能容纳更为纷繁复杂的生活内容，能更丰满地刻画人物形象。
例如，鲁迅的小说《药》采用明暗并行的双线结构模式。
故事的外壳明线是华老栓一家的故事，暗线则是夏家的故事，通过华夏两家的命运表现双重主题：群众的愚昧和革命者的悲哀。
小说双线结构的作用1、使情节发展更为明晰，情节结构更为集中紧凑。
2、明暗线呼应，推动了情节的发展。
3、使小说主题得到更深挖掘。
(表现主旨暗示主旨深化主旨)4、拓展了作品的广度深度，更好地表现丰富复杂的社会生活。
(丰富小说的内容)5、设置悬念引人入胜。
6、使人物形象更为丰满。
（3）辐射型结构：这种结构方式的特点是整篇小说的情节围绕着一个集中的“焦点”呈放射状展开，它具有打破时空界限的跳跃性。
其结构形式线索是心理流程。
意识流小说常用这种结构方式。
意识流小说和"心理小说"的网状情节结构的基本特点是:1. 小说所叙述的对象是人物的心理活动的流动过程,包括人物的思想、意识、回忆、联想、想象、感觉、直觉、印象、梦境等。
从托多罗夫叙事学视角解读
从托多罗夫叙事学视角解读
从托多罗夫叙事学视角来看，《孔乙己》是一个关于社会底层人物命运的故事。
作者通过对孔乙己的形象刻画，展现了一个被社会边缘化的知识分子的形象。
故事中，孔乙己是一个善良、诚实但却穷困潦倒的人。
他生活在社会底层，没有家庭和社会地位，只能靠打零工维持生计。
然而，他却有着一颗追求知识和真理的心，喜欢读书、写字，并常常与人争论文学和哲学问题。
托多罗夫认为，叙事中的人物是通过他们与其他人物之间的关系来展现的。
在《《孔乙己》中，孔乙己与其他人物之间的关系揭示了他的社会地位和命运。
他与酒客们的交往显示了他在社会上的孤立和被排斥的状态；而他与小孩子们的交往则表现了他的善良和纯真。
托多罗夫还提出了“叙事时间”的概念，认为叙事中的时间可以通过不同的方式来组织和呈现。
在《《孔乙己》中，作者通过回忆和倒叙的方式，将孔乙己的故事逐渐展现出来。
这种叙事时间的安排不仅增强了故事的悬念和情感张力，也让读者更深入地了解孔乙己的内心世界和命运。
从托多罗夫叙事学视角解读《孔乙己》，可以更好地理解故事中人物的形象和命运，以及作者对社会现实的批判和反思。
《孔乙己》一文中的叙事线索与“酒”的关系
《孔乙己》一文中的叙事线索与“酒”的关系《孔乙己》是鲁迅先生一篇非常著名的短篇小说，孔乙己的出场是在咸亨酒店，作者以酒店为背景，以“喝酒”为线索展开叙事，“酒”在《孔乙己》一文中充当了重要的叙事功能，成为文章中有机的一部分。
从写作特点上来看，《孔乙己》有来自于中国古典小说的影响，所谓无酒不成事，《三国演义》、《水浒传》、《金瓶梅》，以及《红楼梦》，酒往往成为引发、连缀故事和推进叙事的动因。
《孔乙己》先谈论酒店，引出喝酒，由喝酒，引出喝酒的孔乙己及其他的酒客，又由孔乙己，引出一系列关于他和那个时代的一些事件，这些看似毫不相干的人和事，在咸亨酒店，围绕着“喝酒”逐渐展开了，酒是全文的线索。
这篇小说，形式美如中国园林，小巧玲珑，而不失其深致，其背后却是作者在现代启蒙思想下审视、批判和反思的现代意识。
一、喝酒首先引出叙事的对象及因缘没有咸亨酒店的那一杯酒，作为封建科举制度陪葬品的孔乙己就进入不了读者的视线，咸亨酒店实际上是那个社会的缩影，孔乙己成了里面工笔细描的一个人，他的“这一个”，代表着千千万万相同或相似遭遇的读书人。
描写当时读书人的真实处境、不幸遭遇，以及他们的心灵和人格问题，才是作者要讨论的主要问题。
毛宗岗在《读三国志法》一文中说：“《三国》一书，有将雪见霰，将雨闻雷之妙。
将有一段正文在后，必先有一段闲文以为之引。
”《孔乙己》的文章做法，暗含这种美学结构。
写喝酒是闲笔，写孔乙己的社会处境才是目的所在。
看似在喝酒以及酒客闲聊孔乙己的笑话轻松话题上作者从容地展开叙事，但是在它那板着面孔说笑话的讽刺外衣下，却隐含着一个严肃的主题：在一个科举取士，文学崇拜的社会中，文人的实际生活及行为状况，竟与社会对他的期许和他们所自居的位置，颇不相称，只有透过这类市井笑谈，我们才能明白士人真实的生活以及他们在这个社会中的荒谬处境。
这么深刻的思想主题需要选取一个恰当的叙事角度，从喝酒写起，是颇能显示出作者匠心独运的。
二、酒对一落魄文人意味着什么孔乙己喝酒，一是为了排遣压抑的心情，一生潦倒，喝酒可以使其暂时忘却痛苦；二是孤独，希望借喝酒和大家交流，但是事实上，“断衣帮”也好，老板也好，伙计和小孩子也好，人们并不接纳他、同情他，这是一个“多余人”的形象；三从喝酒中可以看出孔乙己精神世界的空虚和盲目，他的存在，于己无利，于世无补，对别人而言只是饭后茶余的笑料，其蕴含的悲怆之味颇为深刻。
论《孔乙己》的叙事艺术
自从八十 年代 中期 叙事 学理 论传入 中国后 ，国 内的 学 在 现代 小说 ，聚焦人 可 以是 ，也可 以不 是叙述 者 。仔 细
者便开始关注中国现当代小说的叙事艺术。鲁迅作为现代 阅读 《 孔乙已》就会发现，正是叙述者与聚焦者的不一致 小说的奠基者，他的小说以 “ 表现的深切和格式的特别” 性导致了整篇小说叙述的复杂性。笔者认为， 《 孔乙己》
值判 断等 方面来 解 读作 者是 怎样利 用叙 事手 段来 完成 主观 创作 意 图的 。 在我 们传 统 的概念 中，一 篇小 说就 是一 则故 事 ，是作 者讲 故事 与读 者听 故事 的交流 。 因此 ，如何 讲述 一则 故事 便成 为叙事 学 关注 的焦 点。小 说作 为叙 事 的艺术 ，叙 述无 疑是 小说 的主要 特 征和主 要魅 力所 在 ，而承 担叙 述功 能 的 叙述 者 ，在 整部 小 说中更 是起 着至 关重 要 的作用 。 “ 叙 述 者的主 要 功能 ， 就是 干预 ， 就 是对叙 述 什么 和不叙 述 什么 ， 这样 叙述而 不那 样叙 述 的干预 。叙 述展 开 的过程 ，就 是叙 述 者 干预 的过程 。” 【 ｌ 叙 述者 才是跟 读 者交 流最 直接 的人 ， 读者 随着叙 述者 的讲 述而进 入 故事 ，最 后在叙 述 者 的指 引 下走 出故事 。 《 孔 乙 己》 中的 “ 我 ”是 咸亨 酒店 里的 小伙计 ，作 者 有 意 识地选 择 了 “ 小伙计 ” 这 个 小角色 作为 这篇 小 说的 “ 叙 述 者 ”，可 谓是 别 具 匠心 。钱 理群 先 生在 《 ＜孔 乙己 ＞ ： 叙 述者 的选 择》 一文 中 已经 详细 探讨 过作者 为什 么选 择“ 小 伙 计 ”而不 是 “ 孔 乙己 自身 ”、 “ 掌柜和 酒 客 ”以及 “ 作 者 自己 ”作 为小 说叙 述者 的深 意 ｆ ２ 】 ，在 此 ，就 不再 重述 。 本 文想 要分 析的 是 《 孔 乙己》叙述者 与 聚焦者 的关 系 问题 。 关于 《 孔 乙 己》的叙述 者 ，王 富仁 先生认 为 “ 担任 具 体 叙述 任务 的是 一个 十二三 岁 的孩 子 ，小说就 严格 按照 这 样 一个 十二 三岁 的孩子 的 眼光看 待他 周 围的世 界 ，看待 包 括 孔 乙 己在 内的所 有其 他人物 。 ” 【 ３ 后来 严家 炎先 生在 《 复 调 小说 ：鲁 迅的 突 出贡 献 》中提 出异 议 ，他认 为 ， “ 《 孔 乙己 》能够 引起 读者 异常复 杂 的感 受，这 与作 者 安排 了一 个 可 以悄悄 移位 的叙事 者有 关系 。 ……如 果叙 事者 真 的是 十 二三 岁的 酒店 小伙计 ，那 么孔 乙己给读 者 的 印象就会 简 单 得多 。 ”州笔 者认 为这 看似 截然 相反 的 两种 观点 却有 着 内在的 一致 性 ，其 根本 原 因就 是混淆 了叙 事学 理论 中 的叙 事 者与 聚焦者 这两 个概念 。 叙 述者指 向 的是 “ 谁在 说话 ”的问题 ，而 聚焦 者指 向 的 却是 “ 谁在 观察 ”的问题 ，这 是独立 存 在 的两个 问题 。
解读《孔乙已》的叙事艺术
解读《孔乙己》的叙事艺术[1] 内容摘要：《孔乙己》是公认的经典文本。
小说的内容与精采的论述和生动形象的描写体现了独特的叙事艺术。
独特的第一人称“我”的叙事视角，不仅讲述了孔乙己的故事，且具有叙事的艺术功能。
文本无论是在散文化的细节描写还是文字的选用上都具有独特的风格。
通过独特的第一人称“我”的叙述反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶；揭示了封建社会的世态炎凉，人民群众冷漠麻木、思想昏沉的精神状态，同时也反映了封建社会的腐朽和病态。
关键词：孔乙己；叙事；艺术；绪论：鲁迅精致的短篇小说,成为现代文学史上最有语言特色和艺术力量的文学创作小说。
严家炎在研究鲁迅小说的讨论中,提出“复调小说”的说法,认为作品有一种特别的不大容易把握好的滋味,不仅思想复杂,而且情感深切。
那么从文本细读的研究来说,我们应该有进一步的分析。
因为具体到一个文本,小说叙事的这种意义恰恰源自作品的叙事技巧和叙事结构。
从根本上说,一个成熟的叙事文本,一定是一个蕴藉作者独特生命体验的、完整圆润的叙事结构在向读者开放。
鲁迅的文字确实有一种语言独特的叙事力量,但这种力量除了语言的独特和简洁外,还有文本叙事的深层结构。
这既是鲁迅在长期的杂学积累以及文艺实践的多种修养基础上,将小说的现代性技巧与传统叙事相结合而进行艺术创造的高超能力,也是具体文本叙事力量形成的根本原因所在。
对叙述人的选择是一个十分有趣而又复杂的叙事学现象。
《孔乙己》无疑是这方面一个典型的个案。
这篇小说以短短的篇幅看似简单的叙述竟达到异常复杂而深刻的艺术效果,这与叙述人的选择是有着必然联系的。
于是,《孔乙己》的叙述人到底是谁?作者为什么选择他作为叙述人?这个叙述人是怎么叙述的?他叙述出了什么?……等等,就成了值得探究的问题了。
[2] 《孔乙己》是公认的经典文本。
小说的内容与精采的论述和生动形象的描写体现了独特的叙事艺术，第一人称“我”，以及散文化的描写的细节描写、文字的选用都具有独特的风格。
孔乙己原文及赏析
孔乙己原文及赏析如何鉴赏课文孔乙己？想学习的考生可以来看看，下面由小编小编为你精心准备了“孔乙己原文及赏析”，持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯！鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，我样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。
外面的短衣主顾，虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少。
他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有水没有，又亲看将壶子放在热水里，然后放心：在这严重监督下，羼水也很为难。
所以过了几天，掌柜又说我干不了这事。
幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了。
我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。
虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。
掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。
因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出九文大钱。
他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
从叙事学的角度解读《孔乙己》
从叙事学的角度解读《孔乙己》作者：秦效伟来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2019年第5期秦效伟目前，从叙事学角度来解读小说，似乎已经成了一种共识，对《孔乙己》这篇小说的解读，前人多数是从叙述者的选择方面来解读的，例如钱理群先生的《〈孔乙己〉叙述者的选择》，文章认为作者之所以以“小伙计”作为叙述者，是因为，小说中的“我”（小伙计），在总体上是一个对孔乙己命运的旁观者，因此，小说以“小伙计”作为叙述者，会让读者感觉到“我”对孔乙己这个人物的疏离和冷淡，而这种感觉，与鲁迅在这篇小说中所要表现的人情凉薄的人生感受，是非常一致的。
这种解读，抓住了小说作为叙述作品的特点，在一定程度上能够揭示文本的“秘妙”。
但是，叙述性作品除了叙述者和叙述视角之外，还有许多技巧，如叙述视点、叙述结构、分层叙述、描写的介入等许多方面，认真研究叙述的形式和技巧，必将对我们的小说教学带来巨大的改变。
为此，本文拟从叙述视点、叙述结构、分层叙述等方面进一步探讨《孔乙己》一文的艺术魅力。
一、从叙述视点和叙述结构来看《孔乙己》首先，从叙述的视点来看，小说的叙述者，在文中所起的作用就是“看”，讲出他所看到的。
为什么他看到的是这些内容，分析叙述者“看到了”什么，对于解读叙述性作品比较关键。
一部小说，之所以提供这些情节，讲述这些故事，往往和小说的主题是密切相关的。
《孔乙己》这篇小说，作者选择从一个小伙计的视角来看，显然是有深意的。
通过小伙计的视角来看，看到的就只是那些酒客们对孔乙己的嘲笑，这有助于表现小说的主题——表现人情凉薄，至于那些孔乙己偷东西，挨打的过程，就只能是通过别人的口，让小伙计听见，这样一来，作者就把关注的焦点放在了酒店中酒客对孔乙己的嘲笑身上，笔墨就显得集中，有利于突出主题。
至于那些偷东西挨打的事，作者就通过小伙计的听闻，把它推到故事的背景上去，作为略写的内容来做简单的处理，这样写，既做到了详略分明，也有利于主题的突出。
《孔乙己》的叙事艺术
串长长 的足迹 。 品还 清 晰地勾 画了那 个 社会 的芸芸 作
众生相 ， 将可悲的世态呈现在人们眼前。忧愤如此深 广 ， 象如此 丰富 ， 文却从容不迫 ， 刺也不很显 形 行 讽
露 ， 品 中哄笑之声 迭起 ， 作 却使人感 到无限悲 凉 。 这其 中， 鲁迅先生对 于叙事方法 的巧妙运用做 出了很大贡 献 。他 对叙 述 者 和叙 述 视 角 的巧妙 选择 ， 对叙 事 时 间 和叙 事 时距 的灵 活处 理 ， 使得 这篇小 说 成 为 中国短 都 篇小说 中的不朽之作 ， 乙己的形象也在 中国的艺术 孔 长廊 中熠 熠生辉 。 二、 叙述者和叙述视角
“ 我从十二 岁起 ， 便在镇 口的咸亨酒店里 当伙计 ， 掌柜说 ， 样子太傻 ， 怕伺候不 了长衫 主顾 ， 就在外面做点事罢。外面的短衣主顾 ， 虽然容易说话 ，但唠唠叨叨缠夹不清的也很 . 不 少……” 在 小 说 的第 二段 ， 者便交代 了小说 叙 述 者“ ” 作 我
外部观察实现的。而对于作者无法亲眼见证的东西， 则
叙事 时距
孔乙己在酒店里的所言所行; 作为一个十二岁的小孩 ， 自然又能让孔乙己把他和店里的成人区别对待 ，孔 乙
己只有面对一个小 孩 的时候 才能找 回些微的 自尊 去考
鲁迅先 生 曾这样答复一 位朋 友 ，在 他所作 的短篇 小说 中 ， 自己最 喜 欢 的一 篇是 《 乙 己》 他 孔 。小说 描 写 了一 个 备 受 封 建 教 育 制 度 摧 残 的下 层 知识 分 子 终 日 被人取笑作乐 的悲惨命运 ，沉痛地提 出了一个 昏迷 、 麻 木 的精 神 面貌 的严重社会 问题 。 这篇 小说 篇 幅不到 300() 字 ， 极 其深 刻地 反 映 了孔 乙己一 生 的悲 剧 和整 却 个 世 态 。孔 乙 己的形 象 如此 鲜 明 ， 我们 分 明看到这 让
孔乙己的叙事分析
叙事重复
《孔乙己》中的叙事还有一个重要特征，那就是重复叙事的完美运用。重复是小说叙事的 重要手段，它是写作上的一种策略，一种美学意义上的重型技巧。当代美国文学批评家倍 克尔说出的一段话也许能帮助我们理解这种叙事的含义：“使用看来非常简单实际上经过 认真选择的词语加上不断的重复强调主题的主要词语，从而加强叙事效果。”据统计，在 鲁迅的小说集《呐喊》《徬徨》《故事新编》中，31篇小说有20篇使用了重复修辞，这种 现象在中国现当代的短篇小说创作中是不多见的。 • 场景重复。 小说通过四个片断叙述孔乙己到店里喝酒，而酒店人们对孔乙己的取笑、寻开心一再得到 直接的、重复的表现。“引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气”；“在这时候， 众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气”；“在这些时候，我可以附和着笑，于是 这一群孩子都在笑声里走散了”；“他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢 走去了”。孔乙己成了人们戏耍的笑料，被取笑成了孔乙己日常生活的常态。重复本身就 是一种强调，它通过那些耍笑、作弄、践踏“苦人”的人们的快活笑声，展示出这笑声中 散布的冷如冰霜、残酷无情的社会生存氛围，让读者深刻的体验到笑声的冷酷、残忍、可 怕和可憎。 话语重复。 譬如掌柜的说了四次话，每次只有一句，而且关心的却是孔乙己欠下的19个钱：(1)、“孔 乙己长久没有来了，还欠19个钱呢!”(2)、“”孔乙己么?你还欠19个钱呢!”(3)、“孔乙己还 欠19个钱呢!”(4)、“孔乙己还欠19个钱呢!”一直到孔乙己大约的确死了，掌柜的才停止那 句话，它虽然简短，但重复写了四次，形象的揭示出孔乙已在掌柜的心目中还不如“十九 个钱”的卑贱地位和悲惨命运。这种反复描写，就象一个高明的雕刻家的精雕细刻，把具 有典型意义的东西深深地刻印在我们心里了。
•
以《孔乙己》为例,浅析鲁迅小说的叙事技巧
以《孔乙己》为例，浅析鲁迅小说的叙事技巧鲁迅一生创作了三十余篇小说，《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》第六卷第四号上，后收入小说集《呐喊》，是鲁迅继《狂人日记》之后创作的第二篇白话短篇小说，在作者心目中有着特殊的地位。
本文尝试从叙事技巧方面对小说《孔乙己》进行分析和探讨。
一、巧妙的叙事时空。
《孔乙己》在叙事上首先虚化了故事的时间。
中国传统小说的叙事时间往往是“满格”的，叙事时间等于故事时间。
小说《孔乙己》的叙事与以情节为基础利用激烈的矛盾冲突来组织故事的传统小说有很大的不同，它没有环环相扣的戏剧化的情节，而是截取生活的横断面来推动小说的演进。
在叙述的过程中，孔乙己出场时已经沦落到将要讨饭的样子了，孔乙己的家世、在此之前的经历、怎样沦落等那些情节全都裁去，小说拦腰写起，显得举重若轻、“从容不迫”。
小说中常出现“孔乙己一到店”，“有一回”，“有几回”这样含混的语言来提示故事时间，以“片段”的形式对内容进行综合性的描述。
叙述的事件之间没有明显的逻辑关系和时间顺序，摆脱了对故事情节时间的依附性，小说的全部情节就是孔乙己在咸亨酒店柜台前的四次出现，既横截了孔乙己的一生，又隐括了孔乙己的一生。
二、复杂的叙事者。
《孔乙己》采用的是第一人称限制式叙述，整个小说始终以咸亨酒店为舞台。
小说的叙述，是借由长大以后的叙事者“我”，来叙述其在二十多年前所看到的孔乙己，小说的叙事视角是叙事者“我”年少时担任咸亨酒店伙计的儿童视角。
事实上，叙事者“我”和作为小说人物的“我”，这两个虽然都是“我”，差异是特别明显的，他们至少相差了二十岁。
一个是在思想上、心智上、阅历上成熟老练的约三四十岁的成年人，一个是在咸亨酒店担任伙计掌管温酒职务的十二岁左右的懵懂少年。
因此，小说《孔乙己》叙述的孔乙己，并不是叙述者“我”现在所遇见的孔乙己，而是成年叙事者“我”以讲故事的方式，回忆其少年时所认识的孔乙己。
这样，鲁迅设计了叙事者“我”同小说中小伙计“我”的隔阂，从而也造成了叙事者“我”和其叙述的故事本身，产生了某种距离，形成了一种艺术张力。
《孔乙己》的叙事艺术
48[2013.4]“读书有三到，谓心到、眼到、口到。
”南宋著名理学家朱熹是这样描述读书方法的。
其中所提“口到”即强调了朗读的重要性。
新课标也对朗读教学做出了明确要求。
的确，朗读可以促进学生整体感知学习内容，表达学生对文章的感悟，熏陶学生的语言艺术情操，延续学生对语文学习的兴趣。
作为一名语文教师，在教学中该怎样把握好“朗读”这把教学利器呢？一、以身示范，将课内朗读艺术化示范，就是老师亲自读，学生听并学习朗诵的方法。
朗读教学要多做引导而不是“传授”，当我们耗时费力地指导学生“这句要轻读，那句要稍快”时，学生多数会比较茫然。
朗读教学，要创设情境调动学生的主体性，引导学生在欣赏中揣摩和学习。
小学生正处于模仿和揣摩相结合的学习阶段，教师或者一些出色的学生的朗读会给学生一个范例，让他们在欣赏和借鉴的过程中感受语言的韵律美、节奏美。
具体教学中要注意：一方面，朗读要尽量让学生来做示范，而不是一味地由老师占用大量课堂时间，这样也可以引导学生形成多样化、个性化的朗读技巧。
老师的示范，要尽量在难点上给学生引路。
比如教学《草原》，由于文章本身语言优美，节奏舒缓便于学生掌握，所以，首先给文章选配了一段优美的音乐，然后请一位学生来进行配乐朗读示范。
她对文章把握得很到位，声音婉转而动听，在舒缓的音乐伴奏下她读完了文章第一二自然段，很快就征服了全场的学生，学生自发的掌声过后，便看见了他们一个个双手捧书，睁圆了眼睛摇头晃脑地投入读书的样子。
二、形式多样，保证朗读训练常态化“兴趣是最好的老师。
”再怎么诱人的艺术，如果形式单一，久而久之会让人感到乏味。
朗读也一样，单纯【阅读指津】凡是读过鲁迅小说的人，没有不知道孔乙己这个文学形象的，也无不被这个苦人儿的形象所震撼的。
据鲁迅的朋友回忆，鲁迅在世的时候，在他自己创作的小说中最喜欢的是《孔乙己》。
鲁迅是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造孔乙己这个苦命人儿形象的？运用了怎样的叙事艺术？一、匠心独运的第一人称“我”的叙事视角《孔乙己》是以咸亨酒店里一个十二、三岁专管温酒的小伙计“我”作为叙述人的。
《孔乙己》中柜台的叙事功能-概述说明以及解释
《孔乙己》中柜台的叙事功能-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分的内容应该是对整篇长文进行简单介绍，让读者了解文章的背景和主题。
根据文章目录中的信息，我们可以将概述部分的内容编写如下：《孔乙己》是中国作家鲁迅创作的一篇短篇小说，被广泛认为是鲁迅作品中的经典之作。
本文将重点探讨《孔乙己》一文中柜台的叙事功能。
柜台作为小说中一个重要的元素，具有象征意义同时也在情节推进上起到重要作用。
通过对柜台的分析，本文将揭示柜台在叙事中所扮演的角色以及对读者的影响和启示。
本文将以概述，正文和结论三部分来展开讨论。
接下来，我们将详细探讨柜台的象征意义和情节推进作用，并总结其在整个故事中的叙事功能，最后探讨柜台对读者产生的影响和启示。
通过对《孔乙己》中柜台的深入研究，我们可以更好地理解鲁迅的写作意图和作品的内涵，同时也能够获得一些关于人性和社会的启示。
1.2文章结构1.2 文章结构本文将围绕《孔乙己》中柜台的叙事功能展开论述，文章分为引言、正文和结论三个部分。
在引言部分，首先会对《孔乙己》这个作品进行一个概述，简单介绍作品的背景和主要内容。
接着，会详细说明文章的结构，包括各个章节的内容和顺序。
最后，明确文章的目的，即分析《孔乙己》中柜台的叙事功能，揭示其在整个故事中的重要性。
在正文部分，将分为两个主要部分来讨论柜台的叙事功能。
首先，会探讨柜台在小说中的象征意义。
通过分析作者对柜台的描写和人物与柜台的互动，展示柜台作为物体的象征意义，以及其与社会、身份等元素的关联。
其次，将详细论述柜台在情节推进方面的作用。
通过分析柜台在故事中的出现和改变，探讨其如何为情节的发展提供推动力，以及如何影响人物的命运转折。
最后，在结论部分，将对柜台的叙事功能进行总结，并强调其在整个作品中的重要地位。
同时，探讨柜台对读者的影响和启示，以及对社会现实的反思和提醒。
通过全文的分析和论证，希望能够使读者对《孔乙己》这个作品有更深入的理解，并从中得到一些思考和感悟。
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《孔乙己》的叙事结构分析
正如语言学家们从复杂多变的词句中总结出一套语
法规律，叙事家们相信，他们从复杂多变的词句中总结出了一套语法规律，叙事家们相信，他们也一定能够从纷繁复杂的故事中抽象出一套故事的规则，从而把变化多端的故事简化为容易把握的基本结构。
所谓叙事学是指向抽象概括的，它属于文艺学的研究范畴，从作品中每一个故事中提取出它的基本模式，然后在此基础上建立一个无所不包的叙事结构，这就是隐藏在一切故事下面那个最基本的故事。
而中国新时期的鲁迅小说研究是指向分析的，它属于文学批评的范畴，它有着与西方叙事学不一样的叙述方式，下面我就以鲁迅的小说《孔乙己》来考察他的叙事模式。
小说《孔乙己》是以一个12岁的小伙计“我”的亲眼
所见来写。
见证一个封建社会读书人的悲惨遭遇。
《孔乙己》是以“鲁镇的酒店”为背景。
它同时也是这篇小说创造的一个完整的艺术世界。
孔乙己的在这样的背景中只会“认字”和“识字”，“幸而写得一笔好字，便替人家抄抄书，换一碗饭吃。
”“抄书”是孔乙己所能做的唯一事情。
但好吃懒做的坏习惯，又使这惟一能维持自己生计的途径给断送了。
所以，平时偶尔做一些偷窃的事。
他的人生信条是“窃”不能算是“偷”。
中国知识分子很胆小，很软弱，思虑多，有心眼，
但“常常用自己的头去碰权力的铁壁”。
做出为人们难以相信的蠢事。
足见孔乙己不偷酒店掌柜而偷何大人、丁举人是有更深层的心理原因的。
就其实质的意义，这是向权力宣战，向社会权威宣战，大概也正因为如此，何大人和丁举人才对孔乙己如此的残酷和凶暴，对于何大人、丁举人，“书籍纸张笔砚”未必那么重要，他们痛惜的绝不是这点“财产”，他们愤慨的是孔乙己对他们权威的地位的蔑视，是孔乙己内心那点说不出来的隐秘愿望。
孔乙己这种以“偷”的形式进行的情感性发泄，获得的只是一点内在隐秘心理的满足，而在周围的社会群众看来，却只能是他从失败走向失败的一部耻辱的历史：“皱纹间时常夹些伤痕”，“孔乙己，你脸上又添新伤疤了！”……由“偷”到“打”，由“打”到“伤”，这是一个自然发展的过程。
小说通过这样的叙述，为孔乙己的不幸增添了说服力。
（鲁镇――咸亨酒店――站着穿长衫喝酒――在酒店经常受别人奚落――又偶尔做一些不光彩
的偷窃之事――偷到了丁举人家――打折了腿――蒲包、草绳――死……）
孔乙己在权力世界、经济世界、劳动世界里却得不到同情和理解，都无法获得精神上的安慰，只有儿童对他构不成精神的压抑，所以他对儿童便有着特殊的感情。
这也是人性的必然，凡是在现实社会得不到理解和同情的人必然希望为未来服务，而体现未来的便是儿童：“孔乙己自己知道不能
和他们谈天，便只好向孩子说话。
”但是，一个在成人的世
界受不到尊重的人难道就会受到儿童的尊重吗？一个对现
实世界毫无力量的人就会作用于未来社会发展吗？这在情
理上是说不过去的，这只是像孔乙己这样的中国知识分子的自制的幻想。
他教酒店小伙计写字，酒店小伙计下意识里就看不起孔乙己，也不认为他有教导自己的权力和能力。
因为在鲁镇这样的世界上，一个儿童希望自己成为“穿长衫”的，希望自己成为酒店掌柜，或者根本没有想过成为什么样的人，但却绝不希望成为像孔乙己这样落魄的人。
他们在本能中就依照前两类人的形象塑造自己的，而不是依照孔乙己能够把他们塑造成自己希望成为的那种人，因为孔乙己自己就没有成为那样的人。
“写字”无法把儿童吸引到孔乙己身边，他
便拿茴香豆给他们吃。
这引来了儿童，但他却不能满足儿童们的这种需要，因为他的经济收入连自己的需要也无法满足，又有什么余地来满足儿童呢？“不多不多！多乎哉？不多也。
”儿童们会在笑声中走散，只有孔乙己还用五指罩着碟子站在那里一脸神慌的样子。
（孔乙己――写字――小伙计――不
耐烦――无奈转向儿童――分茴香豆――儿童不满足，在笑声中走散――变得更加孤独无助――伤残无人问――死亡）从叙事的角度同样可以揭示孔乙己的悲惨结局，他在别人的说笑声中出场，又在别人的说笑声中走向死亡，在人们的视野中，他只不过是一个可有可无的笑料而已。
邢黎峰，教师，现居河南平舆。