浅谈如何进行小学一年级语文教学
浅谈如何在小学一年级语文教学中进行朗读指导
在小学一年级语文教学中，朗读指导是重要的教学内容之一、通过朗读指导，不仅可以培养学生的语感和语调，提高他们的口头表达能力，还能够增强他们的阅读兴趣和理解能力。
接下来，我将从设置朗读任务、引导正确读音和节奏、讲解背景知识等方面，浅谈如何在小学一年级语文教学中进行朗读指导。
首先，设置朗读任务。
在进行朗读指导时，教师可以从课本中选取合适的文章或句子，或者自编一些朗读材料，让学生进行朗读。
这些材料可以是课文、小故事、儿歌等，旨在培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。
可以通过教师朗读示范，让学生感受到朗读的韵律和节奏，激发他们的积极性。
其次，引导正确读音和节奏。
朗读时的正确读音和节奏对于提高学生的语言表达能力非常重要。
教师可以通过语音教学，引导学生正确发音，培养他们的语感。
可以通过一字一句的朗读练习，让学生熟悉词语的发音，并注意语言的重音和停顿。
可以通过师生互动的方式，纠正学生读音错误，帮助他们纠正发音问题。
同时，也可以通过模仿教师的朗读，让学生感受到正确的语调和节奏。
另外，在朗读指导中，讲解背景知识也是非常重要的。
有些文章或句子，尤其是课文中的一些生词和短语，可能会涉及到一些学生不熟悉的背景知识。
教师可以在朗读指导中进行解释，帮助学生理解文章的意思。
比如，可以通过图片或实物展示，讲解相关背景知识，让学生更好地理解文章。
同时，也可以通过提问和讨论，帮助学生思考和理解文章的内涵。
最后，要注重朗读的评价和反馈。
在学生朗读时，教师可以进行录音记录，以便对学生的朗读进行评价。
可以从语音、语调、语速等方面给予评价，同时也可以从内容理解、情感表达等方面给予反馈。
评价和反馈的目的是帮助学生发现自己的不足，并提出改进意见，激发他们的朗读兴趣和积极性。
总之，在小学一年级语文教学中，朗读指导是一项重要的教学内容。
通过合理设置朗读任务，引导正确的读音和节奏，讲解背景知识，以及给予评价和反馈，可以有效提高学生的朗读水平，培养他们的阅读兴趣和语言表达能力。
一年级语文教学论文(语文教学论文)
一年级语文教学论文(语文教学论文)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢浅谈一年级语文教学我校自今年放宽一年级学生入学年龄以后，由于学生基础不同，年龄相差较大，客观上给一年级教育教学造成一定影响。
又因汉语拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音学得如何，对于学生以后学习语文知识有着直接的影响。
一年级孩子处于学习启蒙阶段，经过学前教育，口语表达能力与交往协作能力已经得到了一定的培养和发展。
第一、遵循客观规律，科学选择策略。
不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理方面都存在着差异，这就要求在实际教学中必须认真分析一年级新生的心理活动特点及规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。
初入一年级的学生在知觉、记忆方面还带有很大的直观性、形象性，抽象性思维还较弱，容易被新颖的刺激物所吸引。
因此要让孩子们愉快的掌握那些枯燥乏味的拼音字母，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。
与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重学生独特的感受和体验，培养学生的自信心与自豪感。
使他们初次接触学校课堂，就建交起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习带来积极的影响。
第二、加强自身休养，提高自己的业务素质。
一年级对学生来说是很重要的学段，为了让他们学好汉语拼音，更激发学习积极性，所以在教学中采取多种措施，不断地提高自己的业务水平。
1、自学《教育学》和《心理学》有关知识，学习《新课程标准》，更新自己的教育观念，并以此新观念指导自己的教学工作，为圆满完成教学任务打下基础。
2、还积极参加各种培训，如参加了县组织的现代教育技术培训、学校组织的中央电教馆教学资源培训等，每次都积极主动参与培训中，达到了培训效果。
第三、选择恰当的教学方法，丰富课堂教学。
一年级新生注意力容易分散，需借外部刺激来集中他们的注意力。
因此，在教学中，运用学习的教育教学方法，采用游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果。
一年级学生学习语文的要求以及学习方法
一年级学生学习语文的要求以及学习方法在孩子的学习过程中，语文作为一门非常基础的学科，扮演着非常重要的角色。
好的语文学习能够培养孩子的语言思维能力、表达能力和阅读能力。
接下来，我们将探讨一年级学生学习语文的要求以及一些有效的学习方法，帮助孩子建立扎实的语文基础。
首先，一年级学生学习语文的要求是掌握基本的字母、拼音和基础词汇。
学习拼音是语文学习的基础，孩子们需要掌握正确的发音和书写方法。
通过掌握拼音，孩子可以逐渐建立对汉字的理解和记忆。
同时，孩子们也应该学会认读一些常见的汉字和词汇，以便在学习中能够更好地理解文章的含义。
其次，一年级学生学习语文的要求是理解基础的语法规则和句子结构。
语法规则是语言的基础，孩子们需要学习词类、名词、动词、形容词等基本的语法知识，掌握基本的句子结构和语序。
通过理解语法规则，孩子们可以更准确地表达自己的意思，避免语法错误。
最后，一年级学生学习语文的要求是培养良好的阅读习惯和阅读理解能力。
阅读是培养语文素养的关键环节。
通过阅读不同类型的文章，孩子们可以扩展词汇量、提高理解能力、培养想象力和创造力。
在阅读中，孩子们应该学会提取关键信息，理解文章的主题和大意，辨认事实和观点，并进行连贯的阅读和思考。
除了掌握基本的学习要求，一年级学生还应该有一些有效的学习方法，帮助他们更好地学习语文。
以下是一些实用的学习方法：首先，培养孩子的阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，只有孩子们对语文有兴趣，才能更主动地去学习。
家长可以为孩子提供丰富多样的阅读材料，如绘本、故事书和儿童文学作品，激发孩子爱阅读的兴趣。
其次，应该注重课外阅读。
学校的教材只是一部分，孩子们还应该从更广阔的阅读中获取知识。
家长可以带孩子参观图书馆，借阅各种类型的书籍，并鼓励孩子读自己感兴趣的书。
通过课外阅读，孩子们可以拓宽知识面，提高阅读和理解能力。
此外，可以通过写作来提高语文水平。
写作是语言表达和思维能力的体现。
家长可以鼓励孩子写一些日记、小故事、想象力的文章等，培养孩子的写作习惯。
提高一年级语文教学质量的措施
提高一年级语文教学质量的措施为提高小学语文教学质量，我们需要采取以下措施：一、保证课堂高效1.关注学生的课堂纪律。
学生的课堂纪律对教学质量有着密切的影响。
我们应该要求学生保持端正的坐姿，不能做小动作，但也不能以纪律为名强行抑制学生的思维、兴趣和情感。
教师应该灵活运用教学方法，尽可能使用多媒体进行教学，以吸引学生的注意力和提高自身的能力。
2.认真备课。
教师应该认真研究参考书，吃透教材，明确考点和重点内容，为每一堂课做好备课工作。
二、注重培养学生良好的研究惯。
要提高低年级语文教学质量，关键在于培养学生良好的研究惯。
我们应该从以下几个方面抓学生的研究惯的培养：1.培养学生专心听讲的惯。
一年级学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散。
教师应该让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的研究状态。
同时，鼓励学生积极主动、富有个性地研究。
2.培养正确的写字姿势和良好的写字惯。
一年级语文教学的一个重点是写字教学。
教师应该加强学生良好写字惯的培养，让学生按照教师所教的写字方法认真书写。
在抄写生字前，进行范写，并请学生说笔画的名称，遇到关键笔画时适当讲解，这样不仅能让学生牢记笔顺与笔画的位置，还能促进学生认真书写惯的养成。
三、抓好预作业。
预作业是提高学生语文能力的重要途径。
教师应该布置适量、有针对性的预作业，让学生在课前预，提高课堂效率和学生的研究兴趣。
总之，提高小学语文教学质量需要教师和学生共同努力，注重课堂效率和学生的研究惯的培养，同时抓好预作业，为学生的语文能力提升打下坚实的基础。
一年级语文教学方法及要求(精选)
一年级语文教学方法及要求(精选)一年级语文教学方法及要求一年级是学生开始接受系统教育的关键一年，语文教育对于培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等具有重要意义。
以下是一年级语文教学方法及要求：教学方法：1.情境教学：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.合作学习：鼓励学生之间进行合作交流，培养他们的合作精神和沟通能力。
3.实践性教学：通过开展各种实践活动，如游戏、表演等，让学生在实践中学习和掌握语文知识。
4.个性化教学：根据学生的个性特点和学习能力，进行有针对性的教学，让每个学生都能得到发展。
教学要求：1.重视拼音教学：拼音是学习语文的基础，要让学生掌握好拼音的发音和运用。
2.注重识字教学：一年级学生需要掌握大量的生字，要让学生掌握正确的识字方法，提高识字效率。
3.重视朗读教学：朗读是培养语感和表达能力的关键，要让学生掌握正确的朗读方法和技巧，提高朗读水平。
4.注重阅读和写作教学：阅读和写作是语文教学的重点，要让学生养成良好的阅读和写作习惯，提高阅读和写作能力。
5.注重语言实践：语言是一种实践技能，要让学生在实践中学习和掌握语言技能。
6.注重课堂管理：一年级学生处于个性发展和学习习惯养成的关键期，要注重课堂管理，建立良好的课堂秩序和学习氛围。
小学教师语文的教学方法有小学教师语文的教学方法可以参考以下几种：1.直观教学：在语文教学中，合理地运用直观教具、实物、实验和电教手段，如投影、录音、电影、多媒体等直观手段，能够更加生动形象地吸引学生，帮助学生获得知识。
2.设疑教学：在语文教学中，教师精心设计、安排质疑环节，可激发学生积极参与教学过程，培养他们独立思考的能力。
3.对比教学：通过对比，找出事物之间的差异，有利于引导学生发现矛盾，加深对课文内容的理解。
4.语境教学：是指在语文教学中要注重语境的创设，使学生在特定的语境中学习语言，掌握语言。
5.音乐教学：是指将音乐引进语文教学课堂，通过音乐来辅助语文教学，增加学生的学习兴趣，促进学生对课文的理解。
一年级语文学习方法总结
一年级语文学习方法总结一年级是孩子进入小学，开始接触正式的学业的阶段。
语文学习在一年级扮演着非常重要的角色，它为孩子打下了学习语言和文字的基础。
下面是一年级语文学习的方法总结。
一、培养兴趣在一年级，培养孩子对语文学习的兴趣非常重要。
教师可以通过讲解有趣的故事、引导孩子参与有趣的活动等方式，激发孩子对语文学习的兴趣。
此外，家长也可以陪伴孩子一起玩有趣的语文游戏，为孩子创造良好的语文学习环境，帮助孩子建立对语文学习的积极态度。
二、多听多读听和读是语言学习的基本技能，也是一年级语文学习的重点。
孩子可以通过听故事、听儿歌等方式，增强听力能力。
同时，也要鼓励孩子多读书，培养良好的阅读习惯。
家长可以为孩子提供丰富的阅读材料，如绘本、儿童文学作品等，帮助孩子提高阅读能力和理解能力。
三、认真学习字音字形一年级是学习汉字的关键时期。
学习字音字形是语文学习的基础，也是打好汉字基本功的关键。
教师可以通过教字卡、游戏等方式，帮助孩子掌握字音字形。
家长可以给孩子准备一些适合一年级学习的字卡，每天与孩子一起学习，巩固字音字形的知识。
四、讲解语法知识在一年级，孩子开始学习一些基本的语法知识，如句子成分、词类等。
教师可以通过讲解、示范等方式，帮助孩子理解和掌握语法知识。
家长也可以在日常生活中，通过与孩子的对话，帮助孩子应用和理解语法知识。
五、积累词汇词汇是语文学习中的重要组成部分。
教师可以通过单词卡片、词语游戏等方式，帮助孩子积累词汇。
家长可以与孩子一起玩语言游戏，让孩子通过游戏的方式学习和记忆词汇。
六、锻炼写作能力写作是语文学习的重要内容。
教师可以通过让孩子写作文、日记等方式，锻炼孩子的写作能力。
同时，也要注意给孩子提供正确的写作指导和指导性的评价。
家长在家中也可以引导孩子写作一些简单的文章，如写一封信、描述一些事物等，帮助孩子提高写作能力。
七、巩固复习巩固复习是一年级语文学习的关键。
教师可以根据学生的学习情况，不断巩固和复习已学的知识。
一年级教学方法和技巧语文
一年级的语文教学方法和技巧非常重要，因为它对学生的语言表达能力、阅读和写作能力的培养至关重要。
以下是一些在一年级语文教学中常用的方法和技巧。
1.多媒体教学：利用多媒体教学可以使教学内容更加生动有趣。
可以使用图示、图片、音频和视频等多媒体资源，以吸引学生的注意力，并提高他们的学习积极性。
2.游戏教学：通过各种语言游戏，可以增强学生对语言的兴趣和记忆能力。
比如，可以使用卡片配对游戏来教授字母和词汇，通过角色扮演游戏来提高学生的口语表达能力。
3.情境教学：将语文教学与实际生活情境相结合，让学生在真实情境中运用所学的语言知识。
比如，可以通过参观图书馆、写作竞赛等活动来激发学生对阅读和写作的兴趣。
4.故事教学：通过讲述有趣的故事，可以引发学生的想象力和阅读兴趣。
可以选择一些寓言故事或者童话故事，通过讨论和分析故事情节来培养学生的阅读理解能力。
5.多元评价：除了传统的笔试评价，可以采用多种方式对学生的语文能力进行评价。
比如，可以进行口语演讲评价、小组合作评价、作品展示评价等。
通过不同形式的评价，可以全面了解学生的语文水平和进步情况。
6.不同层次教学：根据学生的不同能力水平，进行差异化的教学。
对于学习能力较强的学生，可以提供更多的拓展阅读材料和写作机会；对于学习能力较弱的学生，可以提供更多的辅助教材和练习，帮助他们逐步提高。
7.激发学习兴趣：在教学中，尽可能创造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
可以通过与学生互动、给予鼓励和奖励等方式来提高学生的学习积极性。
8.多元教材：使用多种类型的教材，如课本、教辅、诗歌、童话、报纸、杂志等。
通过不同类型的教材，可以满足学生不同的学习需求，拓宽他们的知识面，提高他们的语言能力。
9.个性化教学：根据学生的兴趣、特长和学习方式，进行个性化的教学。
可以选择学生喜欢的主题进行教学，提供一些个人研究项目，培养学生的独立学习和思考能力。
10.教学反思：教师应不断反思自己的教学方法和技巧，改进教学策略，以提高教学效果。
浅谈如何上好小学语文课
浅谈如何上好小学语文课篇一摘要：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
那么怎样使学生获得基本的语文素养呢?本文从备课、激趣、指导等方面谈论了上好小学语文课的策略。
关键词：小学;语文;课堂教学;策略语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
那么怎样使学生获得基本的语文素养呢?我认为在语文教学的过程中必须要做到理论与实践相结合，缺一不可，一定要做到以下几点：一、要正确理解语文课堂教学“效率”的内涵。
效率就是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。
衡量一堂课的教学效率如何，主要看在有效的教学时间内，学生在学习知识、掌握技能、形成能力和提高认识等方面的综合收获，即在教与学活动过程中学生获得的知识总量与真正起作用的有效教学时间比。
因此，教师在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。
二、课堂教学效果如何，关键在于备课。
俗话说：“磨刀不误砍柴工”要想上好语文课，重要的、突出的、关键的就是要备好课。
离开了备课，这堂课讲什么，怎么讲都无从知道，无从下手，无从开头，也无从结尾，还谈什么上课呢?首先，只有熟悉教材，吃透教材，刻苦钻研，认真备课，才能把准教学目标完成教学任务;才能把准教学内容的实质、重点、难点，才讲得准、讲得透。
其次，要根据学生实际，巧妙设计教学问题情境，让学生在教师的帮助下深入探索，利用原有的知识对新知识进行思维加工以满足学习上的需要。
再次，要备教法。
在一堂课的教学中教师要考虑用什么样的方法和手段，如何创造条件去激活学生的思维让其学到该学的知识以提高综合能力。
这才具备了上好一堂语文课的首要条件。
三、采用灵活多样的方式激发学生学习语文的兴趣。
1.充分利用自然环境开放教学空间。
农村小学虽然没有先进的设备，但却有着得天独厚的自然环境，有着更多的与动物、植物亲近的机会。
浅谈小学一年级语文教学
浅谈小学一年级语文教学鹿泉市实验小学崔军霞一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。
组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。
那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地学习呢？以下是我对一年级组织课堂教学的几点想法和做法：一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。
大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。
一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。
先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。
老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。
我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。
在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。
比比看，今天谁能得到小红花。
”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。
二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。
课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。
针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。
如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。
而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。
当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。
同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。
浅谈小学一年级语文识字教学
浅谈小学一年级语文识字教学
小学一年级是孩子们语文识字的起点，识字教学是语文教学的重点之一。
下面就小学一年级语文识字教学进行简要的浅谈：
一、识字教学目标
小学一年级语文识字教学的主要目标是让学生掌握一定量的汉字，熟练掌握汉字基本笔画、结构和音形义的关系，建立正确、规范、美观的书写习惯，培养学生的语文兴趣，为日后的语文学习打下良好的基础。
二、识字教学方法
1. 教师指导
小学一年级的学生对识字的认识很少，需要教师进行引导和指导。
教师在教学中要注重字形、音形义的讲解，让学生从字形认识到结构、发音、意义的全面认知。
2. 游戏方法
小学一年级学生的教学内容比较简单，应该注重采用各种有趣的教学游戏，例如找同音字、找汉字笔画、闯关游戏等方法，提高学生的兴趣，使他们能够愉快地识字和记忆。
3. 训练方法
在识字训练方面，可以采用判断字义、组词造句等形式，让学生学会将词汇应用到实际生活中，提高识字的效果。
三、注意事项
1. 小学一年级要以学生的认知能力为出发点，不要给学生压力过大，要让学生在轻松愉快的环境中学习，避免过度教育。
2. 要注重多层次的教学，让学生在理解和运用汉字的基础上逐渐提高所学的汉字量和识字能力。
3. 在教授汉字时，注重汉字的实际应用和语境，尤其是在组词造句等方面，以便让学生对所学字词有更深刻的认知和理解。
小学一年级语文识字教学需要注重培养学生对语文的兴趣，开阔他们的视野，让他们对语文学习充满热情和动力。
同时还需要教师认真制定识字计划，因材施教，给每个学生提供充分的识字机会和帮助，使每个学生都有充分的学习收获。
小学生一年级语文学习方法
小学一年级是孩子们开始学习语文的阶段，要想提高孩子的语文水平，一定要坚持正确的学习方法。
下面是一些小学一年级语文学习方法的建议。
一、培养兴趣小学一年级的孩子对于学习的兴趣通常是非常高的，但是由于学习负担比较轻，孩子们容易懈怠。
为了激发孩子对语文学习的兴趣，家长可以从以下几个方面入手：1.阅读故事书：给孩子阅读故事书，并且与他交流故事的线索、情节以及人物形象，引导他思考和解读故事的意义。
2.培养口头表达能力：通过和孩子的交流，鼓励孩子多表达自己的观点和想法，提高语言表达的能力。
3.创设情境：可以通过游戏、绘画等方式创设情境，让孩子在情境中运用语文知识。
4.探索发现：鼓励孩子主动发现、探索有趣的语言现象，如不同词语的使用、造句等。
二、多听、多说、多读、多写语文学习的四个基本技能是听、说、读、写。
孩子们在小学一年级的时候，应该注重培养这四个方面的能力。
1.多听：引导孩子多听故事、歌曲等，提高理解能力和语感。
2.多说：鼓励孩子多说话，不只是回答问题，要培养他主动用语言表达自己的想法。
3.多读：多给孩子提供阅读材料，可以是绘本、课外读物等。
同时，培养孩子独立阅读的能力。
4.多写：引导孩子多写字、多写作文。
可以从简单的词语开始，逐渐提高难度，让孩子养成良好的写作习惯。
三、注重基础知识和技巧的学习小学一年级的语文学习，重点是掌握基础知识和技巧，这是后续学习的基础。
1.识字学习：教孩子认识基本的汉字，可以通过听写、识字卡片等方式进行。
2.听写：进行一些简单的听写练习，可以从课文中选取一些重要的词语或者句子进行听写。
3.语法学习：学习一些简单的语法知识，如句子的成分、词的分类等。
4.作文训练：从小培养孩子的写作能力是非常重要的，在写作过程中，可以注重培养孩子的语言表达能力和逻辑思维能力。
小学一年级的语文学习方法主要是以培养兴趣、多听多说多读多写为主要内容，并注重基础知识和技巧的学习。
家长在指导孩子学习时，要及时给予表扬和鼓励，激发孩子的自信心，使孩子在轻松、愉快的学习氛围中提高语文水平。
一年级语文教学方法及具体过程
第一，激发学生的学习兴趣。
一年级学生往往对新学科充满好奇心，但同时他们的注意力也比较短暂，容易分心。
因此，在一年级语文教学中，老师要采用活泼有趣的教学方法，引起学生的兴趣。
可以通过游戏、故事、图片等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
第二，强化听说读写的综合能力。
语文学习是一个综合性的过程，要注重培养学生的听说读写能力。
在教学中，可以采用听音辨字、说话讲故事、读课文等方式，帮助学生掌握基本的词汇和句子结构，提高他们的语言表达能力。
第三，培养学生的阅读兴趣。
阅读是培养语文素养的重要途径。
一年级阶段，学生的阅读能力还比较薄弱，因此，在教学中要注重培养学生的阅读兴趣。
可以选取一些简单有趣的课文、故事，让学生读懂并解读其中的内容。
同时，也可以通过课外阅读的形式，鼓励学生多读一些相关的故事书籍，开拓他们的阅读广度。
第四，注重语文知识的系统性。
一年级语文教学要注重知识的系统性，因为这是学生学习语文的起点。
老师可以通过授课、讲解，让学生了解基本的字词、课文知识，并进行相关的练习。
同时，还要培养学生的语言思维能力，让他们能够运用所学的语文知识进行简单的表述和交流。
第五，充分发挥游戏的作用。
游戏是一种有效的教学方法，可以帮助学生在愉快的氛围中学习。
在一年级语文教学中，可以通过拼图游戏、角色扮演等形式，让学生参与到语文学习中来。
通过游戏的方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们巩固所学的知识。
具体过程：第一，课前准备。
教师可以准备一些与课本内容相关的图片、幻灯片等教具，以吸引学生的注意力。
第二，导入活动。
可以通过引入问题、讲述有趣的故事等方式，激发学生的学习兴趣。
第三，知识讲解和学习。
老师可以根据教学大纲，依次介绍字词、句型、篇章等内容，并帮助学生理解和记忆所学的知识。
第四，示范和练习。
老师可以通过示范教学的方式，让学生跟随着读课文、朗读句子等，并进行相关的练习。
第五，互动交流。
老师可以组织学生进行小组讨论、问答等活动，以提高学生的语言表达和思维能力。
小学一年级语文学习方法总结
小学一年级语文学习方法总结小学一年级是学习语文的起点，培养起学生的兴趣是非常重要的。
下面是小学一年级语文学习方法总结，希望能对大家有所帮助。
一、听说读写结合的学习方法1. 多听多说：通过听故事、听儿歌等方式，帮助学生提高语感和口语表达能力。
2. 多读多背：学生可以选择一些适合自己年龄的课文或儿歌进行阅读和背诵，提高识字和语言表达能力。
3. 多写多练：学生可以通过写字帖、作文等方式进行写作练习，培养写作能力。
二、趣味性的学习方法1. 制作卡片：将汉字写在卡片上，并在卡片上贴上与这个字相关的图片，帮助学生记忆汉字。
2. 游戏化学习：通过一些游戏来学习汉字、词语等，例如拼字游戏、成语接龙等，增加学习的趣味性。
3. 制作故事书：学生可以选择自己喜欢的故事写成书，并加上插图，提高语言表达和创造力。
三、巩固与拓展的学习方法1. 多做练习题：学生可以做一些练习题来巩固所学内容，帮助理解和记忆。
2. 阅读课外书：学生可以选择一些适合自己年龄的书进行阅读，拓展词汇和知识面。
3. 听故事会：学生可以参加一些语文故事会，通过听故事的方式学习语文知识，提高阅读理解和听力能力。
四、家校合作的学习方法1. 家长的辅导：家长可以在家里给孩子指导学习，例如听孩子朗读、和孩子一起阅读故事书等，增强学生对语文的兴趣和理解。
2. 学习小组：可以和同学组成学习小组，互相学习、合作讨论，共同提高语文水平。
3. 每周例会：学生和家长可以每周定期开一次会议，讨论学习进展和遇到的问题，共同解决学习中的困难。
总之，小学一年级语文学习方法既要注重培养学生的听、说、读、写的能力，又要注重趣味性和巩固性，同时还需要家校合作。
希望以上方法能够帮助学生们更好地学习语文，打下扎实的语文基础。
一年级语文学习方法
一年级语文学习方法
一年级是学生学习语文的起点，是打好语文基础的关键时期。
在这个阶段，学生需要掌握基本的语文知识和技能，建立起正确的
学习方法和习惯。
下面我将介绍一些适合一年级学生的语文学习方法。
首先，一年级学生应该注重听说读写的综合训练。
在学习语文
的过程中，学生应该多听老师讲解课文，多说课文内容，多读课文，多写课文。
通过这种综合训练，学生可以更好地理解和掌握课文内容，提高语文水平。
其次，一年级学生应该注重课文的背诵和朗读。
背诵是学习语
文的有效方法之一，可以帮助学生记忆课文内容，提高语文表达能力。
而朗读则可以帮助学生提高语言表达能力，培养语感和语音准
确性。
另外，一年级学生还应该注重词语和句子的积累。
学生可以通
过课文和课外阅读来积累词语和句子，建立起自己的词汇库和句子库。
在写作和表达时，学生可以灵活运用这些词语和句子，使自己
的表达更加准确和丰富。
此外，一年级学生还应该注重语文练习和作业的完成。
学生可
以通过做语文练习和作业来巩固所学知识，提高语文能力。
在做练
习和作业时，学生应该认真对待，仔细思考，勤加练习，不断提高
自己的语文水平。
总之，一年级学生在学习语文时应该注重听说读写的综合训练，背诵和朗读课文，积累词语和句子，完成语文练习和作业。
只有通
过不懈的努力和坚持，才能在语文学习中取得好成绩。
希望一年级
的学生们能够认真学习，努力提高自己的语文水平，为将来的学习
打下坚实的基础。
浅谈小学一年级语文教学存在问题和应对策略
浅谈小学一年级语文教学存在问题和应对策略学生由幼儿园阶段的学习进入到一年级的过程中，由于游戏为主的教学模式向课堂教学为主的教学模式的转变，学生需要学习的知识增多，这种转变容易在学生的不适应下造成学习偏差。
与此同时，小学语文教育又是关键的基础教育时期，对拼音的学习是现代化社会中运用办公软件打字的基础，对文字的学习是各方面阅读即获取知识的基础，此时对学生的适应性引导就变得十分重要。
为了使学生在小学一年级教学中获得自然的学习过渡，教育工作者需要不断结合实际教育情况以及先进教育理念，提出具体的教学对策。
（一）幼儿教育与小学教育的衔接问题从幼儿园向小学转变的过程中，学生学前教育水平极大的不平衡为教师的教学带来了困难。
由于功利促使的幼儿教育小学化问题，以及反小学化幼儿教育的推进，两者对抗使得幼儿教育中具体知识性教育参差不齐。
当幼儿园在小学化教育中提前教授了大局部拼音和文字知识，语文教师在进行一年级语文教学时就会忽视对局部内容的强化，这对于在幼儿教学阶段获得知识较少的学生来说是不合理的，缺乏教师着重的对语言文字的锻炼使得这局部学生难以得到顺利的过渡，而这种片面的教育归根结底在于教师对于幼小衔接的忽视。
除去以上例子中所提到的问题，对幼小衔接的忽视还会使得学生在面对教师的过程中产生畏惧等负面心理，由于小学中纪律要求的明确、教育内容量的提升、加之对学生自主能力要求的提高，小学语文教师假设是不根据学生年龄的具体情况做出相应的调整和软化，容易给学生留下严肃的令人畏惧的形象，对师生的交流十分不利。
（二）体系的单一化问题单纯的书面考试评价体系仍然是小学一年级语文教学中存在的大问题，评价方式的单一化和片面化对于现今的综合性开展要求十分不利，这种评价方式在教育部的三令五申中仍屡禁不止。
在书面的统一考试要求下，本该得到听说读写全方面能力锻炼的学生产生了重点的偏移，教师和学生都会以考试内容为根本标准进行学习，而试题考核下的一年级语文根本性的缺少听和说方面的题目，将会使得学生的文字和口语表达能力之间出现脱节，未得到语言交流的锻炼使得学生的交际能力削弱。
浅谈小学一年级语文教学
打电话》 ， 不仅在朋友生 日时打电话祝贺， 日常生活中多给 种方法 的推广都有一定 的摸索期与试用期 。 值得欣慰 的是学 语交际《 ｘ ｉ ， － ￣子 的表达交流也是有好处的。《 我们 生在通过这种方法 的学 习一方 面让他 们感觉不到 累 能够充分 孩子一些打电话的机会， 接受所学 的东西 。另一方面在愉快的心情中学到东西。既培养 来讨沦》 带孩子实地认识 一些交通标志 ， 了解些交通规则 ， 会让孩
◆教法 研讨 ◆Ｓ Ａ Ｎ ＷＥ Ｎ Ｂ Ａ Ｉ Ｊ Ｉ Ａ
浅谈小学一年级语文教学
谢 娟 娟
河南省安 阳市北关区 自由路 小学
Байду номын сангаас
摘 要： 一年级 学生刚开始语 文学＞ － ／ － ， 阅读积 累少， 思维和运 用语 言的能力差 。如何进行教 学， 使 我们的语 文课 事半功倍？ 关同 教 育 家毕特 ， 调动 学生的生活积 累 ， 参与课 堂的情感体验 ， 依 据学生的生活体验 、 成长特点和 生活实际 ， 以生活 为源头活水 ， 通过有
一
学生 的学 习兴趣 ， 也充分体现 了新课标教学大纲的要求。
一
、
兴趣是最好的老师
子受益终生 。以文本为范例， 结合生活还能丰富生成语文知识。例 如， 《 春到梅花山》 语言优美 ， 其 中两个长句和“ 晶莹” 一词 ， 是理解 的重点和难点 ． “ 品莹透亮” 比较抽象 ． 用录像直观花瓣带着品莹的 露珠在 阳光下通透晶亮 ， 引导回忆《 冰花》 的品亮 ， 在孩 子们意会 后． 让孩子们找一找、 说一说他们见过的晶莹透亮的东西， 他们说 出了露珠、 蛋清 ， 有的摘下头饰 ， 有 的掏出玉坠……再让同学们评
一
评． 看一看． 在兴趣盎然中鳃决了难题。
浅谈小学低段语文课堂常规及教学方法
浅谈小学低段语文课堂常规及教学方法摘要：低年段的学生要重点抓课堂常规，培养良好的学习习惯。
法国作家培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力追求好的习惯。
”好习惯可以有效地促进学生的学习。
学生养成好习惯，教师具备驾驭课堂的技巧，让课堂生动、有趣、高效，这不仅是我们共同努力的方向，也是我们追求的理想型课堂。
关键词：常规、习惯、方法、兴趣、内驱低年段的学生活泼好动、精力充沛，但注意力特别不集中。
尤其是一年级刚开学那一个月，一年级的小朋友像极了一群“小螃蟹”，满校园乱跑。
他们的脑海里没有时间观念，也没有课堂常规意识。
他们上一年级的第一周不会听上课铃声，下课了也不会去喝水、上厕所。
课堂上坐不住，小动作特别多，还会不自觉地下座位。
上课闹情绪等等。
这些都是属于正常现象，因为他们从幼儿园步入小学，适应新的环境需要时间。
他们的一些令人哭笑不得的行为也符合他们的年龄特征，都是可以理解的。
我们需要花时间和精力去思考的问题是：怎样才能让他们快速地进入常态化的课堂状态？养成良好的上课习惯和学习习惯呢？（—）强化课堂常规，注重培养学生的习惯。
我会注重强化学生的课堂常规，培养学生良好的习惯。
比如：编一些口令，不断地去训练他们的课堂常规。
例如关于坐姿的口令：“坐姿，端正。
小嘴巴，不说话。
”关于听课的口令：“小眼睛，看老师。
小眼睛，看黑板。
”关于读书的口令：“小手点上，点上小手。
”关于书空的口令：“谁的食指最勤快，我的食指最勤快。
”关于书写的口诀：“眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。
”每节课不断地用口令去强化学生的常规和习惯，最后会形成一种良性的条件反射。
我还会通过拍手的方式让学生听节拍，例如：第一个上课铃响了，还有比较多的学生没听到上课铃，还在和同学聊天聊得热火朝天，没发现老师走进教室已经有一小会儿了，这时我会用左手和右手相互拍两下。
习惯渐渐养成的学生这时候就会回应我“端正”。
我一般会重复拍三次，接着说“请坐好”，学生会回应“我坐好”。
浅谈小学一年级语文课的教学策略
浅谈小学一年级语文课的教学策略语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
在课堂中正确并恰当地运用教学策略，可以创设愉悦的教学情景，使学习任务化繁为简，扩展学生的思维等等。
在一年级的语文教学中，我运用了多种教学策略，收到了很好的效果，下面谈谈自己的心得体会。
一、声画教学在《春夏秋冬》一课中，针对教学内容，考虑到学生对“秋霜”这个词语理解起来会有困难，我适时出现秋霜的几张图片，我们一起回忆深秋的早晨，大门上有秋霜出现，上学的路上还有沾带秋霜的草地等等，学生通过观看课件，回忆起自己所经历的画面，对秋霜有了进一步的了解。
接下来，我们学习了四季相关联的词语和短语，学生听了老师准备的《四季歌》，在欢乐的乐曲中，学生回忆并重新认识了四季的最有代表性的景物特点，感受了四季分明的美好：春天，小雨沙沙沙，小草发芽了；夏天，青蛙呱呱呱，荷花盛开了；秋天，落叶唰唰，大地变黄了；冬天，北风呼呼呼，雪花飞舞了……1.百变字卡《日月水火》的课文中呈现了8个字，用图文结合的方法，使孩子们很直观地了解象形字是由图画文字演化而来的，是一种最古老的文字。
课后练习中又列举了6个象形字，老师用字卡展示图的形式，引导学生借助已有的学习基础，观察和想象说出相应的汉字，并说说图画和汉字之间的相像之处。
《日月明》中“日月明，田力男，小大尖，小土尘……”通过郎朗上口的短句，揭示了会意字的特点。
老师通过“变魔术”，左边的“日”字和右边的“月”字，变成了“明”字？上面的“小”和下面的“大”字，能变成“尖”字！这样的设计，激发孩子们的更大学习热情。
我在《动物儿歌》的教学中，引导学生了解形声字的特点，有效识记生字，我运用“百变字卡”：首先出现“青”字，再加上三点水旁，“呦，它还读qīng!”接着出示“蚂”，去掉了虫字旁，孩子们们读“mǎ”。
这一类的字，字的左边表示意思，右边表示读音，叫做形声字。
我们来做“抢答题”，看谁认字认得最快？字卡依次出现生字：“蚊”、“蚯蚓”、“螳螂”等等。
一年级语文教案范文解析教学方法
很荣幸为您介绍一年级语文教案范文解析教学方法。
作为中国传统文化的重要组成部分，语文教育在中国人的成长历程中具有不可忽视的作用。
在基础教育阶段，语文教育更是培养学生语言能力、识字能力、表达能力和思维能力的重要途径。
为提升语文教学水平，优化教学方法，我们需要做出具体的努力。
一、教学目标的明确作为教师，我们需要做的是明确本次教学的目标。
在一年级的语文教学中，主要目标是培养学生对汉字的识别、书写和认读能力，解决句子语法结构分析和理解的难题，培养学生正确表达口语和书面表达能力。
要合理安排教学内容，并注重与学科知识的有机融合。
二、教材的选择在一年级语文教学中，教材的选择非常重要。
因为教材直接关系到学生的学习程度和兴趣，只有选择合适的教材，才能更好地促进学生的学习热情和学习效果。
我们需要优化教材内容，挑选有代表性的经典文学作品进行阅读、品味、分析和理解。
三、教师的指导在语文教学中，教师的角色非常关键，教师能否精心设计合理的教学方案，指导学生尽快掌握知识，直接影响学生的掌握程度和学习效果。
要做到以下几点：1.开展探究学习，不玩丢红鞋子游戏，更加注重学生学习的主动性和参与性，提高学生的学习体验和深感学习的快乐。
2.提高教学效率，加强针对性，了解学生的学习情况和学习需求，采用多种策略激发学生兴趣并提升学生学习能力。
3.引导学生多读书、好读书，鼓励学生多了解世界、多体验生活，最终提升学生的综合素养和语言能力。
四、教具的优化教具的使用是语文教学中不可忽视的一个环节。
通过多样的教学工具和教学技巧，提升学生对于文章的理解和文学鉴赏能力。
我们要选择、运用有创意、寓教于乐的教具和活动，增强学生学习的认同感，进而达到更好的教学效果。
五、课内外的协调语文学科是以认知为主要内容的学科，学生需要进行大量的语言和语文实践活动。
课内教学应和课外实践相互协调，以实际阅读材料、文学作品为中心，辅以其他工具、手段，进一步增加学生语言学习过程的厚度，使语文教育更具有实践性和针对性。
浅谈一年级语文教学的技巧
浅谈一年级语文教学的技巧摘要：作为一名小学一年级语文教师，应该用愉快的教学方法使学生保持对语文学习的深厚兴趣，使学生在课堂上保持注意力的集中，让学生在“乐中学”，“学中乐”。
这样，教师教学得轻松，学生学得主动。
从而使学生在愉快的学习中发现、探索，在愉快的实践中体验、感悟，让学生主动学习，老师用爱去鼓励学生学习数学的兴趣。
关键词：低年级；语文教学；快乐；语文技巧；兴趣；积极思考快乐是生活的主题，兴趣是学习的老师。
有了学习的兴趣，就能体会学习的快乐。
因此，如果教学中培养和提高了学生学习的兴趣，对学习而言无疑是件事半功倍的事。
我作为一年级的班主任兼语文老师，对于我班初入校门的新生来说，培养他们学习语文的兴趣，让他们体会学习语文的快乐，是重要的准备工作，是开户中他们智力之门的一把金钥匙。
在具体的教学实践中，我们该怎样做，我们都能做些什么呢？这是我们语文教师义不容辞的责任，除了教好书还要育好人。
语文课上我们怎样激发学生学好语文呢？一、有意识、有目的地创设有趣的问题，以趣味来启动他们的思考之门一年级学生的求知欲不强，主动学习的积极性不高，往往受兴趣爱好的支配，对感兴趣的事物，他们愿意学习，反之则不然，在教学实践中，我们发现将一些抽象的问题放在一个具体的情况提出来，是能大大激发学生探究问题的积极性的。
比如说：教学一年级的识字这一知识，我们可以创设这样一个情境：孩子放学回家，妈妈问他的你今天认识几个字，字在哪里？这样问题就不再枯燥、抽象、学生的思维就有了一个着陆点，就更能促进学生积极思考。
二、多让学生实际动手操作，以动手来促进动脑，以动脑来指导动手动手是一个体验的过程，在学生的成长过程中，体验是相当重要的，是将知识转化为能力的重要途径。
而且一年能的学生愿意动手、游戏是他们的天性，如果能将游戏融于语文教学之中，更能够激发学生的学习兴趣。
是关注发展，尊崇个性。
《语文课程标准》强调语文课堂教学目标应是知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个维度的有机结合。
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浅谈如何进行小学一年级语文教学
一年级孩子自控能力差，活泼好动，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。
组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。
那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地学习呢？以下是我对一年级组织课堂教学的几点想法和做法：
一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。
大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。
一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。
先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。
老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。
我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。
在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，耳朵最灵，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。
比比看，今天谁能得到小红花。
”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。
二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。
课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。
针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。
如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。
而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。
当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。
同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。
三、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。
每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。
在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。
当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。
总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。
四、如何提高一年级语文教学质量谈几点体会。
（一）、把好拼音教学质量关。
一年级语文上册的教学重点是拼音教学，大部分的时间都用在拼音的学习上，这也是很多一年级语文教师最头疼的问题。
拼音是学生学习语文的基础，是学生识字的好帮手。
拼音教学要让学生发准音，认清形，能正确书写，能借助图形帮助记忆。
如：教学声母“a”时，可以编顺口溜：“张大嘴巴a、a、a；小女孩练唱a、a、a”，帮助学生记忆。
再引导学生观察“a”的形，“a”像小女孩的头部，左半圆像头，竖右弯像小辫子。
学生以各种方式练习发音，体会发音要领。
如：用小镜子自检发音口形，同桌互检，“开火车”练习发音，小组比赛等。
（二）、加强学生的识字、写字练习。
在学生学会拼音的基础上，教给学生拼拼音的方法，使他们不再依赖教师教读，而是自己借助拼音识字。
在识字教学中要，进行形式多样的识字比赛。
如：同桌之间比、组与组之间比、男生与女生之间比等。
还要引导学生去认识我们身边的一些学过的字，如：广告、标语等，巩固学过的知识，加深印象，这样学生的识字量会不断得到扩大。
同时，还要加强学生的写字练习，这与识字教学是相辅相成，不可分割的，写字有利于提高学生的识字能力。
在写字教学中教师更要强调写字姿势，长期严格要求学生，久而久之，学生就会养成习惯。
学生的执笔姿势尤为重要，正确的执笔姿势是写好一手漂亮字的基础。
因此，在教学过程中教师更不能忽视这一环节，教师要规范学生的写字笔画、笔顺，培养学生正确的读写姿势。
写字教学不只是要求学生会按书照抄，而且还要记住它
们的音、形，理解它们的意思。
教师要让学生经常听写，不断提高学生的识字、写字能力。
更重要的是教师要教给学生记忆字形的方法，如：利用加偏旁、减偏旁、比较法等方法记忆字形，这样有利于学生的识字能力、写字能力的提高。
（三）、加强学生的朗读练习。
朗读有利于提高学生的识字能力，要让学生借助拼音自己读通课文。
传统的教学方法是教师领读，学生跟读，这样只会导致学生形成依赖性，使他们不能自主地去学习，我们要改变传统的教学方法，转变教学观念，要让学生自己去读课文，要采用多种形式让学生读通课文、熟读课文，如采取同桌之间、组与组之间、男生与女生之间进行比赛朗读。
这样可以激发学生的朗读兴趣，提高学生的识字能力。
（四）、加强学生用字组词，用词说话、写话练习。
对于刚入校的一年级学生来说，他们的词汇较少，语言表达能力较差，教师在教学过程中要不断加强学生的组词、说话、写话练习。
在学生学会生字的基础上，让他们用生字练习组词，鼓励学生用一个字组多个词，同时，挑选出自己喜欢的词语练习说一句话，并写下来。
这样做可以丰富学生的词汇，培养学生的语言表达能力，为提高学生的写作能力奠定基础。
（五）、加强学生的看图说话、写话练习。
看图说话、写话练习有利于培养学生丰富的想象力和创造力。
教师要引导学生说出意思完整、表达清楚的一句话，并写下来。
这样有利于学生发挥他们丰富的想象力和创造力。
教师要吃透教材内容，了解教学大纲，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。
教学过程中，要保持学生集中注意力，要注意教学内容的紧凑性，要注意教师口语表达的艺术性。
每上完一个单元都要对该单元进行一次检测，及时了解学生对已学知识的掌握程度，以便予以弥补。
对学生学习上的点滴进步，要给予鼓励，培养学生的学习兴趣。
只有这样才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才能有所进步，一年级的语文教学质量才能得到提高。