92017-现代教育技术-第3章 视听与传播理论(HLX)

P.海曼-H.弗朗克传播模式
视听与传播理论
积极组织学生观摩优秀教师开设的公开课，根据 本章所学的就以下问题进行分析和讨论：
（1）教师在教学过程中采用了教育传播的哪 些基本原理？试举例说明。
（2）根据视听心理规律，分析所用课件中画 面和声音的处理，对存在的问题提出建议。
（3）根据梅耶的多媒体学习理论，分析所用 多媒体教学内容的呈现策略，阐述教学过程中如 何利用多媒体教学原则开展教学。
《现代教育技术》第4讲
主讲人： 黄立新（浙江师范大学）
1. 了解人眼的视觉特性、人的视觉心理及其对画面 构图的影响。
2. 了解人耳的听觉特性、非线性效应和声音的定位 机理。
3. 理解“经验之塔”理论的内容和基本观点。 4. 了解梅耶多媒体学习理论的基本观点和教学原则。 5. 理解教育传播的要素和基本原理。
9. 预训练原则 10.个体差异原则 11.标准发音原则 12.形象出镜原则 13.对话风格原则 14.静态媒体原则 15.互动性原则
理查德.梅耶 （R.E.MayBaidu Nhomakorabear）
教育传播要素
教育者、教育信息、 受教育者、媒体和通道、 传播环境
教育传播的基本原理
◦ 共同经验原理 ◦ 抽象层次原理 ◦ 重复作用原理 ◦ 信息来源原理
言语 符号 视觉符号 广播 录音 静态图像 电影 电视 参观展览 野外旅行 观摩示范 参与演戏 设计的经验 有目的的直接的经验
抽象的经验 观察经验 做的经验
多媒体认知过程
◦ Mayer的多媒体学习认知模型
◦ 多媒体学习的认知过程
多媒体教学原则
1. 多种媒体原则 2. 空间邻近原则 3. 时间邻近原则 4. 聚焦要义原则 5. 标记原则 6. 控制冗余原则 7. 多通道原则 8. 分段原则
视感知规律
◦ 人眼的视觉特性 ◦ 人的视觉心理（心理趋合、画面平衡、视觉重心） ◦ 视觉心理与构图(线条、色彩、明暗）
听感知规律
◦ 人耳的听觉特性（响度、音调、音色） ◦ 人耳的非线性效应（掩蔽效应、鸡味酒会效应、哈斯效
应） ◦ 人耳的声音定位机理（双耳效应、耳廓效应）
戴尔的“经验之塔”