最新精选教科版科学六年级下册第三单元 宇宙3、我们来造“环形山”知识点练习二
2023年六年级下册科学第三单元知识点
六年级下册科学第三单元《宇宙》重要知识点1.月球是地球旳卫星,月球围绕着地球运动。
P462.1969年7月,美国旳“阿波罗11号”载人飞船成功地在月球上着陆,在月球上留下人类第一种足迹旳宇航员是阿姆斯特朗。
P46-473.月球围绕地球朝逆时针(自西向东)方向运行。
P474.月球直径大概是地球旳 1/4,月球质量大概是地球旳1/80,月球体积大概是地球旳 1/49,月球引力大概是地球旳1/6。
P475.月球表面没有水也没有空气,昼夜温差非常大。
月球旳地形重要有:月海和环形山。
6.自己能发光旳星叫恒星,例如太阳。
自己不能发光,围绕恒星运动旳星叫做行星,例如地球。
自己不能发光,围绕行星运动旳星叫做卫星。
月球是地球旳卫星。
1.月球在圆缺变化过程中出现旳多种形状叫做月相。
2.月球是一种不发光、不透明旳球体,我们看到旳月光是它反射太阳旳光。
3.月相实际上就是人们从地球上看到旳月球被太阳照亮旳部分。
由于观测旳角度不一样,因此看到旳月相亮面大小、方向也就不一样。
4.模拟月相试验旳环节是:○1在教室或一块空地旳一端墙面上贴上太阳,在场地中间画上两个圆圈。
几种同学站在小圆上,代表地球上旳观测者;一名同学举一种二分之一被涂亮旳皮球,代表月球,沿大圆转动一圈,表达月球绕地球运动一种月。
○2让“月球”亮面一直朝着“太阳”,表达月球只能有二分之一被太阳照亮。
当“月球”分别运行到不一样旳位置时,画下我们所观测到旳“月相”。
5.月相在一种月旳变化是有规律性旳。
农历上半月由缺到圆,下半月再由圆到缺。
变化周期为农历一种月。
6.月相旳变化经历新月(朔)(初一)——上弦月(初七、八)——满月(望)(十五、十六)——下弦月(二十二、二十三)——残月旳过程7.上半月,人们看到旳月亮亮面面积逐渐变大,直到满月,亮面在右侧;下半月,人们看到旳月亮亮面面积逐渐变小,直到朔月,亮面在左侧。
8.初二三初七八十五十六二十二二十三二十七二十八第3课《我们来造“环形山”》1.月球地貌旳最大特性,就是分布着许多大大小小旳环形山。
六年级科学第3单元《宇宙》复习资料
我的学习记录六年级下册——第三单元《宇宙》一、地球的卫星——月球1、月球的直径是地球的(1/4),质量是地球的(1/80),体积是地球的(1/49),引力是地球的(1/6)。
2、月球是地球的(卫星),是距离地球最近的(星球)。
月球(自西向东),即(逆时针)围绕地球运转。
3、第一个在月球上留下人类足迹的是美国的宇航员(阿姆斯特朗),他说:“(我迈出了一小步,但人类迈出了一大步。
)”4、1967年,美国的(阿波罗11号)载人宇宙飞船成功登陆月球。
5、1609年,意大利科学家(伽利略)发明了望远镜并观察了月球的表面。
6、人类对月球的探索历程:肉眼观察—>天文望远镜—>探测飞行器—>登月考察。
二、月相变化1、月球在(圆缺变化)过程中出现的各种形状叫做(月相)。
月相圆缺变化一个周期大约是(一个月)。
2、月球是一个不发光、不透明的球体,我们看到的月光是它反射的(太阳)的光,月相实际上就是人们从地球上看到的月球被(太阳)照亮的部分。
3、月相最圆的时间大约是农历每月的(十五或十六)。
4、月相变化的规律是:上半月(由缺变圆),下半月(由我的学习记录圆变缺)。
5、月相变化的规律:(上上上西西,下下下东东。
)(上弦月出现在农历月的上半月的上半夜,月面朝西,位于西半天空;下弦月出现在农历月的下半月的下半夜,月面朝东,位于东半天空。
)6、早晨上学是能看见西方天空中的月亮,这种情况通常出现在(农历下半月(下弦月))。
因为下弦月半夜升起,中午落下。
7、农历初一的月相叫(朔),农历十五或十六的月相叫(望)。
三、我们来造“环形山”1、月球地貌最大的特征是分布着许多大大小小的(环形山)。
2、关于月球环形山成因有(“撞击说”)和(“火山爆发说”)两种,目前公认的观点是(“撞击说”)。
3、月球上最大的环形山是(贝利环形山),科学家将月球上的环形山分成(5)类,其中带有辐射纹的环形山是(哥白尼型)环形山。
四、日食和月食1、日食一般发生在(农历初一)前后,日食有(日全食)、(日环食)和(日偏食)三种。
新教科版科学六年级下册复习知识点(第3单元)
10、日食有日全食、日偏食、日环食三种类型 。 一 般发生在农历初一前后, 并不是每个月都会发生。
2012年
神舟九号”飞天, 景海鹏 、 刘旺 、 刘洋乘组进入太空, 其中刘洋是中国首位女航天员。
2013年
“神舟十号”载人飞船发射, 航天员聂海胜 、张晓光 、王亚平飞上太空, 开启中国人首次太空授课。
2013年
“嫦娥三号”发射, 这是中国第 一 个月球软着陆的无人登月探测器, 月面巡视探测器“玉兔号”月球车亮相太空。
1999 年
“神舟一 号”发射, 是我国第 一艘载人航天试验飞船。
2003年
“神舟五号”载人飞船搭载中国第 一 个航天员杨利伟成功发射, 是我国首次载人航天飞行。
2005年
“神舟六号”载人飞船发射, 航天员费俊龙 、 聂海胜飞天, 首次实现多人多天载人航天飞行。
2007年
首颗“北斗二号”导航卫星发射, 正式开始独立自主建设我国第二代卫星导航系统。
13、大熊星座的明显标志就是北斗七星;小熊星座的主要标志是北极星。
14、光年是长度单位,一 般被用于衡量天体间的时空距离 。是指光在宇宙真空中沿直线传播 一 年所经过的距离。
15、组成北斗七星的七颗星其实离我们的距离并不相同, 它们分布在离我们有 50 ~ 150 光年远的宇宙空间里。从宇宙中不同的角度看,七颗星组成的形状是不同的。
11、 为了便于辨认, 人们把看起来相互之间距离保持不变的星星分成一 群 , 划分成不同区域, 根据其形态想象成人 、 动物或其他物体的形状 , 并且给它们命名, 这些不同区域就称为星座。 1928 年 , 国际天文学联合会统将全天星空划分为88个星座。 比如大熊星座 、 白羊星座。
六年级下册科学第三单元知识点
六年级下册科学第三单元知识点六年级下册科学第三单元《宇宙》主要知识点第1课《地球的卫星——月球》月球是地球的卫星,它围绕着地球运动。
1969年7月,美国的“阿波罗11号”载人飞船成功地在月球上着陆,成为人类第一个登上月球的宇航员。
月球围绕地球朝逆时针(自西向东)方向运行。
月球直径大约是地球的1/4,质量大约是地球的1/80,体积大约是地球的1/49,引力大约是地球的1/6.月球表面没有水也没有空气,昼夜温差非常大,地形主要有月海和环形山。
第2课《月相变化》月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
月球是一个不发光、不透明的球体,我们看到的月光是它反射太阳的光。
月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。
由于观察的角度不同,所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。
月相在一个月的变化是有规律性的,农历上半月由缺到圆,下半月再由圆到缺。
变化周期为农历一个月。
模拟月相实验的步骤是:在教室或一块空地的一端墙面上贴上太阳,在场地中画上两个圆圈。
几个同学站在小圆上,代表地球上的观察者;一名同学举一个一半被涂亮的皮球,代表月球,沿大圆转动一圈,表示月球绕地球运动。
让“月球”亮面始终朝着“太阳”,一个月。
当“月球”分别运行到不同的位置时,画下我们所观察到的“月相”。
第3课《我们来造“环形山”》月球地貌的最大特征,就是分布着许多小小的环形山。
环形山大多是圆形,有单个的,有几个挤叠在一起的,也有大环套小环的。
关于月面环形山的形成原因,人目前公认的观点是“撞击说”。
一些行星、卫星及小行星的表面都有这种类似环形山的“陨击坑”。
5.自人类登上月球以来,就在月面安装了“月震仪”,但在过去的46亿年间,月球从未经历过频繁而激烈的火山活动。
第4课《日食和月食》1.当月球运动到太阳和地球的中间,如果它们正好处于一条直线上,月球就会挡住太阳射向地球的光,这时地球上的人只能看到部分或全部太阳被遮挡,这就是日食。
2.日食通常发生在农历初一,分为三种类型:日全食、日偏食和日环食。
六年级科学下册第三单元3.123地球的卫星,月相变化,我们来造环形山复习及笔记习题
《宇宙》第1课时练习
二、判断: 5、月相变化农历一个月循环一次。( √) 6、自古以来,人们就不断地改进观测工具去探索和认识月球。( √ )
7、月球上充满了空气和水分,所以宇航员不必携带氧气。( × )
《宇宙》第1课时笔记
5、月球在(圆缺变化)过程中出现的各种(形状)叫做(月相)。月相变 化是(月球围绕地球公转)过程中形成的,
6、月相变化的规律是:农历上半月(由缺到圆,亮右边);下半月(由圆 到缺,亮左边)。
7、(环形山)是月球地形的主要特征。
8、环形山的形成与许多因素有关,(陨石撞击)是主要原因。“撞击说”这 种观点认为环形山是长期以来(流星)、(陨石)撞击后留下的痕迹,因 为月球上没有(空气),就相当于少了一层保护层,使撞击更猛烈和频繁。 还有一种观点认为是月球上“火山爆发”形成的。
(4)如图所示,同学们在讨论月球上环形山的成因。 ①上图中在模拟火山喷发说的是图 左 。(填“左”或“右”) ②在完成图右这个实验中,同学们出现了两种观点: 观点一:有同学认为应该选择相同大小的铅球从同一高度投掷下去,这样操 作以便于控制实验变量。 观点二:有同学认为应该选择不同大小的铅球从不同高度投掷下去。 我赞同观点 观点二 。 理由是: 撞击月球的陨石大小不同、高度不同 。
12、在月球上,两个人即使相隔不远,也不能互相直接对话,必须要使用无
线电设备。这是因为( A ) A.月球上没有空气 B.在月球上人的听力会下降 C.月球上的噪声太大
13、请将下列的月相按从月初到月末的顺序排列。 我的排列顺序是: 1 → 4 → 5 → 3 → 2 。
六年级下册 科学 3单元 3我们来造“环形山资料
北闸口第二小学电子备课教学课题 3.我们来造“环形山”日期10周3 课时 3 总课时19 课型新授教学目标科学概念:1.知道环形山是月球地形的主要特征;2.了解环形山的形成与许多因素有关,陨石撞击是主要原因。
过程与方法:1.能够结合图片观察环形山的特点;2.根据现象推测环形山的成因;3.合理设计实验,以“陨石撞击”为例,合理控制多种因素,创造性地用多种方法造“环形山”。
情感态度价值观:1.体验科学实验的严谨、客观和乐趣,意识到设计科学研究方案的重要性;2.能够大胆地想象,表达自己的想法,培养学习天文的兴趣;3.意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。
教学重点知道环形山是月球地形的主要特征。
教学难点建造月球环形山的模型,创造性地用多种方法造“环形山”教学准备学生:每组一盆面粉,不同大小、轻重的一组小球,鹅卵石、湿抹布教师:一组学生材料、课件、翻页笔、贴纸教学流程动态修改部分课前谈话:推测年龄:大家知道老师姓什么吗?(赵),你们知道赵老师今年几岁了吗?请你仔细观察老师的外貌、衣着等特征,然后推测一下我的年龄。
看来推测必须有证据,他能使我们的认识离客观真实越来越近,这是科学探究的重要方法之一。
我们把刚才这种有依据推测的方法,带到今天科学课的探究中来,好不好?那我们上课吧。
一、分析对象今天,我们要用有证据地推测这种科学探究的方法(贴有证据地推测),来研究离我们地球最近的一个星球——月球。
让我们再来从整体到局部地好好地观察他。
(投影环形山近照,逐一简介)。
月球的表面给你留下什么印象?(“环形山”——板书课题)你知道为什么把它叫做环形山吗?——形状近圆(板书)那环形山还有哪些特点呢?我们先来小组讨论(拿出图片)。
掌握了环形山的特点了吗?我们不急着来回答,PPT——我们接着在面粉盒里建造一些环形山的模型,力求体现环形山的特点。
(造什么?怎么造?)我们刚才不是讨论得出了关于环形山的许多特点了吗,我们用模型把它表现出来。
教科版 六年级下册科学试题-3.3 我们来造“环形山” (含答案)
形山”的直径相对较大。(
)
三、选择题
1.(
)认为,环形山是长期流星陨石撞击形成的。
A、“火山说” B 、“撞击说” C、“地震说”
2.皮球扔向沙滩留下的痕迹就可以看做是环形山 。这是模拟的用(
A、撞击法
B、喷水法
C 滚石法
)法造“环 形山”。
四、简答题
推测环形山的成因?
《我们来造“环形山”》练习答案
一、填空题
1.环形山
2. 圆 单
3.一千米 几百 千米
4.较大
较深
2、判断题
1.√ 2.× 解析 :陨石撞击是主要原因。 3.√ 4.× 解析:月球表面遍布环形山,正面背面都有 B
四、简答题
通过“撞击法”和“喷水法”造“环形山”的模拟实验,我们可以推测环形山是由流星体撞击 月球和月球内部火山爆发形成的。
二、判断题
1.环形山大多数以著名天文学家或其他学者的名字命名。(
)
2.环形山的形成与许多因素有关,但是与陨石撞击没有关系。(
)
3.可以用注射器和胶管(吸管)在一堆沙子底部打(吹)气,沙子中间会出现一个窝。用“喷
水 法”造环形山。(
)
4.月球背面没有的环形山 。(
)
5.用“喷水法”造“环形 山”,喷射口相对较大,“环形山”的直径相对较 大,喷射物较多,“环
《我们来造“环形山”》练习
一、填空题
1.月球地貌的最大特征,就是分布着许多大大小小的_______。 2.环形山大多是_________形,有________个的,有几 个挤叠在一起的,也有大环套小环的。 3.环形山的直径有的不足_______,有的直径能达___________。 4.撞击球大,环形山的直径相对_____________。撞击的速度快 ,“环形山”相对 ___ __________。
教科版小学科学六年级下册3.3我们来造“环形山”同步练习(含答案解析)(可编辑修改word版)
教科版小学科学六年级下册3.3 我们来造“环形ft”一、选择题(共4 题;共8 分)1.下面关于月球环形ft的叙述,错误的是()。
A.环形ft大多是圆形的,大小不一B.环形ft有单个,也有几个挤叠在一起分布没规律C.环形ft数量众多,但它们的深浅都是一样的。
2.月球上的环形ft大多是()A. 圆形的B. 方形的C. 梯形的D. 椭圆的3.()认为,环形ft是长期流星陨石撞击形成的。
A. “撞击说”B. “火ft说”C. “地震说”D. “神话说”4.月球地形的最大特征就是分布着许多()。
A. 火ftB. 环形ftC. 海洋D. 空气二、判断题(共6 题;共12 分)5.“火ft喷发说”认为,环形ft是长期以来流星、陨石撞击月球留下的痕迹。
()6.我们在月球的正面可以看到环形ft,反面看不到环形ft。
()7.模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。
()8.环形ft大多数以著名天文学家或其他学者的名字命名。
()9.月球表面的运动非常频繁,经常会发生地震。
()10.月球上的环形ft公认的观点是“火ft说”。
这种观点认为如此多的环形ft是陨石撞击月球的结果()三、填空题(共5 题;共7 分)11.月球地貌的最大特征,就是分布着许多大大小小的。
12.科学家们曾观察到月球遭到流星撞击的现象。
爆炸所用的时间还不到14秒。
在过去的46 亿年间,月球从不曾有过激烈而频繁的火ft活动。
根据以上事实,我们可以知道,月球表面的环形ft是由形成的。
13.月球表面的环形ft大多是形,有单个的,有几个挤叠在一起的,也有大环套小环的。
14.月球上环形ft的特征是、、等。
15.现在比较公认的环形ft形成的原因的猜测是。
四、实验探究题(共3 题;共23 分)16.下图是科学兴趣小组的同学分别根据和来模拟环形ft的形成。
实验方法喷水法 撞击法实验步骤 将 连接胶管并把胶管插入沙 子底部,用力将注射器中的水推出用玻璃球砸向沙堆实验现象实验结果 可以模拟形成环形ft 可以模拟形成环形ft17. 小军同学通过高倍望远镜观察月球,发现月球表面是凹凸不平的。
教科版六年级科学下册《第三单元 宇宙》知识要点归纳练习附参考答案
宇宙知识要点归纳练习附参考答案第三单元宇宙1、地球的卫星——月球1、1969年7月20日,美国“阿波罗11号”宇宙飞船着陆月球,(阿姆斯特朗)在月球上印下了人类的第一个足印。
2、探月历程:肉眼观察→(天文望远镜)→(探测飞行器)→(登月考察)。
3、月球是地球的(卫星),月球围绕地球逆时针(自西向东)运动。
4、月球直径大约是地球的,月球体积大约是地球的,月球质量大约是地球的,月球引力大约是地球的。
5、2007年10月24日,中国自主研发并发射了首个月球探测器(“嫦娥一号”)成为世界上第五个发射月球探测器的国家。
6、月球最具特征地形是(环形山)。
2、月相变化1、月球在圆缺变化过程中出现的(各种形状)叫做月相。
2、月球是一个不(发光),也不(透明)的球体。
我们看到的月光是它(反射)太阳的光。
月相实际上是人们从(地球上)看到的月球被太阳照亮的部分。
由于观察的角度不同,所以看到的月相亮面(大小)、(方向)就不同。
3、月相变化周期约为29.5天,为农历(一个月)。
日,地,月三者位置不断变化。
4、月相的变化规律是:上半月(由缺变圆),下半月(由圆变缺)。
月面由(右)变到(左)。
5、月球亮面始终朝着(太阳),月球只能有(一半)被太阳照亮。
6、初一是(新月),初四、二十七是(峨眉)月,初七、初八是(上玄月),十五或十六是(满月),十三、十九是(凸月),二十二、二十三是(下玄月),二十九是(残月)。
3、我们来造环形山1、环形山的特点:①、分布(杂乱随机);②、数量(众多),大多是(圆形);③、大小、深浅不一。
2、月球地貌的最大特征,就是分布着许多大大小小的(环形山)。
环形山大多是圆形,有单个的,有几个挤叠在一起的,也有(大环套小环)的。
环形山的直径有的不足一千米,有的直径能达到几百千米。
3、造环形山的方法:①(喷水)法;②(撞击)法。
4、目前公认的观点是(“撞击说”)。
众多的环形山是长期以来(流星)、(陨石)撞击月球后遗留下来的痕迹。
六年级下册科学3单元3我们来造“环形山资料
教课课题课时教课目的教课要点教课难点教课准备北闸口第二小学电子备课3. 我们来造“环形山”日期10周 33 总课时19 课型新授科学看法:1.知道环形山是月球地形的主要特色;2.认识环形山的形成与很多要素相关,陨石撞击是主要原由。
过程与方法:1.能够联合图片察看环形山的特色;2.依据现象推断环形山的成因;3.合理设计实验,以“陨石撞击”为例,合理控制多种要素,创建性地用多种方法造“环形山”。
感情态度价值观:1.体验科学实验的谨慎、客观和乐趣,意识到设计科学研究方案的重要性;2.能够勇敢地想象,表达自己的想法,培育学习天文的兴趣;3.意识到模拟实验及推断和客观真切是有必定差距的。
知道环形山是月球地形的主要特色。
建筑月球环形山的模型,创建性地用多种方法造“环形山”学生:每组一盆面粉,不一样大小、轻重的一组小球,鹅卵石、湿抹布教师:一组学生资料、课件、翻页笔、贴纸教学流程动向改正部分课前讲话:推断年纪:大家知道老师姓什么吗?(赵),你们知道赵老师今年几岁了吗?请你认真察看老师的相貌、穿着等特色,而后推断一下我的年纪。
看来推断一定有凭证,他能使我们的认识离客观真切愈来愈近,这是科学研究的重要方法之一。
我们把方才这类有依照推断的方法,带到今日科学课的研究中来,好不好?那我们上课吧。
一、剖析对象今日,我们要用有凭证地推断这类科学研究的方法(贴有凭证地推断),来研究离我们地球近来的一个星球——月球。
让我们再来从整体到局部地好好地察看他。
(投影环形山近照,逐个简介)。
月球的表面给你留下什么印象?(“环形山”——板书课题)你知道为何把它叫做环形山吗?——形状近圆(板书)那环形山还有哪些特色呢?我们先来小组议论(取出图片)。
掌握了环形山的特色了吗?我们不急着往返答,PPT——我们接着在面粉盒里建筑一些环形山的模型,力争表现环形山的特色。
(造什么?怎么造?)我们方才不是议论得出了对于环形山的很多特色了吗,我们用模型把它表现出来。
小学科学教科版六年级下册第三单元 宇宙3.我们来造“环形山”-章节测试习题
章节测试题1.【答题】下面关于月球环形山的叙述,错误的是()。
A.环形山大多是圆形的,大小不一。
B.环形山有单个,也有几个挤叠在一起的。
C.环形山数量众多,但它们的深浅都是一样的。
【答案】C【分析】本题考查环形山的特征。
【解答】月球上环形山的特征是大多是圆形的,大小不一、有单个,也有几个挤叠在一起的、深浅不一等。
2.【答题】月球地形的最大特征就是分布着许多()。
A.火山B.环形山C.海洋【答案】B【分析】本题考查月球地形。
【解答】月球地的最大特征就是分布着许多环形山。
3.【答题】()认为,环形山是长期流星陨石撞击形成的。
A.“撞击说”B.“火山说"C.“地震说"【答案】A【分析】本题考查环形山的形成的原因。
【解答】关于月面环形山的形成,人们曾有过多种猜测。
目前公认的观点是“撞击说”。
这种观点认为,如此众多的环形山是长期以来流星、陨石撞击月球后遗留下来的痕迹。
4.【答题】月球上的环形山大多是()A.圆形的B.方形的C.梯形的【答案】A【分析】本题考查环形山的特征。
【解答】月球上环形山的特征是大多是圆形的,大小不一、有单个,也有几个挤叠在一起的、深浅不一等。
5.【答题】只有月球表面才有环形山。
()【答案】×【分析】本题考查环形山的知识点。
【解答】水星、金星、火星上面也有环形山。
6.【答题】环形山大多数以著名天文学家或其他学者的名字命名。
()【答案】✓【分析】本题考查环形山的命名。
【解答】环形山大多数以著名天文学家或其他学者的名字命名。
如哥白尼、开普勒、牛顿、柏拉图、第谷、祖冲之、张衡等环形山。
7.【答题】月球表面的运动非常频繁,经常会发生地震。
()【答案】×【解答】根据人类登月后在月面设置的“月震仪”的探测资料得知,和地球相比,月球是个地质不活跃的天体。
在过去的46亿年间,月球从来不曾有过频繁而激烈的火山活动。
8.【答题】月球上的环形山大多是方形的。
()【答案】×【分析】本题考查环形山的特征。
六年级下册科学同步练习-3.3我们来造“环形山”科教版
3.3我们来造“环形山"1.填空题。
(1)月球地貌的最大特征就是分布着许多大大小小的。
(2)环形山大多是形的,有单个的,有几个挤叠在一起的,也有大环套小环的。
(3)环形山的直径有的不足一千米,有的直径能达到。
2.读图题。
看图概括月球上环形山的特点。
3.判断题。
(1)“火山说”认为,环形山是长期以来流星、陨石撞击月球留下的痕迹。
( )(2)“撞击说”认为,环形山是长期以来流星、陨石撞击月球留下的痕迹。
( )(3)在研究环形山的形成实验中,用大小不同的球的坠落代表陨石和流星体的撞击。
( )4.选择题。
(1)月球地貌的最大特征就是分布着许多( )。
A.火山 B.环形山 C.海洋(2)有关环形山的特点,叙述不正确的是( )。
A.环形山大多是圆形的,大小不一B.环形山有单个的,也有几个挤叠在一起的,分布没有规律C.环形山数量众多,但它们的深浅都一样(3)关于环形山的形成,目前公认的说法是( )。
A.撞击说 B.火山说 C.地震说5.实验题。
在盘子里放人3/4的沙子,分别把直径不同的胶管插入沙子底部,胶管两端朝上,一端与注射器连接。
(1)这是一组( )。
A.对比实验 B.模拟实验 C.分组实验(2)将注射器中的水从直径不同的胶管推出,会发现( )A.喷射口较小,“环形山”的直径较小B.喷射口较大,“环形山”的直径较小C.喷射口的大小对“环形山"的直径没有影响(3)用注射器把不同量的水从直径相同的胶管推出,会发现( )。
A.喷射物较多,“环形山”的直径相对较小B.喷射物较多,“环形山”的直径相对较大C.喷射物的多少对“环形山”的直径没有影响(4)我的结论:6.简答题。
(1)造“环形山”有哪些方法呢?(2)月球上的环形山为什么看起来彼此都不同?7.【实验题·分析】往一个大的塑料盆里装上2厘米厚的沙子。
从20厘米高的地方向塑料盆中扔一些大小不一的玻璃弹珠,然后取出玻璃弹珠,现在把沙子弄平,从50厘米高的地方向塑料盆中扔大小不一的玻璃弹珠,然后取出玻璃弹珠,观察玻璃弹珠下落形成的坑的形状。
六年级科学下册第三单元宇宙第3课我们来造“环形山”教学资料教科版
第3课我们来造“环形山”(一)背景和目标教科书共两页,分为四个部分.第一部分是“月球的地形特征一环形山”;第二部分是“造‘环形山”,;第三部分是“推测环形山的成因”;第四部分是“阅读资料一环形山的成因”.广泛分布环形山,是月球表面突出的特征.环形山,又叫做月坑,形似圆形,中间地势低平,内侧比较陡峭,外侧较平缓.有些环形山的周围,还向外辐射出许多明亮的条纹.在月球上到处可以看到环形山.无论是月球的正面,还是月球的背面,无论是明亮的高原,还是低平的月海,都有环形山分布.环形山的数量非常多,总数达5万多个.环形山的大小差别很大.较大的环形山直径达100千米以上,小的直径则在1千米以下.让学生造环形山,是让学生以模拟实验的方式来探究环形山的成因.教科书中设计了两种方法:由内向外的喷射法和由外向内的撞击法.用两种方法造环形山,自然会让学生联系到环形山成因的两种学说一火山喷发说和撞击说.让学生根据实验的情况开展对这两种学说的分析和讨论,有助于学生理解环形山的成因.现在,大多数的科学家都认同撞击说.但教科书并没有强调学生只接受这种学说,希望学生认识到环形山的形成跟诸多因素有关,学生可以更自由地思考、推测和讨论.本课根据学生的年龄特征,用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山,重点不是让学生真正找到环形山的形成原因,而是如何造一个相似的“环形山”,在“造山”过程中有所思,有所悟,能做出有根据的推测.本课还提示学生,建立模型,提出假说是科学探究的一种形式,也是学习科学的一种方法.本课第四部分采用资料卡片的形式介绍月球上环形山的形成原因.这对学生来说是必要的,可以籍此对他们的推测进行比较和反思.科学概念环形山是月球地形的主要特征.环形山的形成与许多因素有关,陨石撞击是主要原因.过程与方法建造月球环形山的模型,并提出有根据的推测.根据现象推测环形山的成因..学习合理地控制多种因素,创造性地用多种方法造“环形山”.情感态度价值观体验科学实验的严谨、客观和乐趣,意识到设计科学研究方案的重要性.能够大胆地想象,表达自己的想法..意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的.(二)教学准备给每组学生准备:沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器或打气筒、细胶管、水等.(三)教科书说明第一部分:月球上的环形山1.关于环形山,教科书通过文字和图片进行了介绍,让学生自行发现环形山的特点:C1}分布杂乱随机;C2)数量众多;(3)大小和深浅不一.2.提示学生要根据环形山的特点来合理“造山”,同时这对学生提出环形山的成因假说也是有帮助作用的.第二部分:造“环形山”1.造“环形山”有哪些方法呢?又该如何造“环形山”呢?需要用哪些材料呢?这是教师要引导学生思考的问题,即让学生设计好“造山”的方案.2.“造山”活动本身绝不仅仅是一个游戏,而是一个科学探究的模拟实验,学生要借助这样一个实验弄清各种因素对实验现象的影响,这是一个寻找证据过程,也是一个从证据中提出假说的过程.3.造“环形山”有哪些方法呢?书上用图片的形式提示有两种方法:一个是用撞击法,一种是用喷水法.在教学实际中,学生可能提出更多的方法,比如用泥沙直接堆塑,用球在沙上滚动.提倡学生用多种方法去造环形山,但需要学生对自己的模拟实验行为或研究行为进行选择.因为作为模拟实验,需要对月球上的自然条件进行模拟,这才是真正的科学研究方法.所以,让学生想一想在造环形山的方法中,哪些方法可能是模拟月球环形山的成因?哪些方法符合月球的客观环境?4.造“环形山”教师需要准备哪些材料呢?泥沙、大小不同的皮球或其它圆球、喷射用的塑料水管(也可用打气筒代替)等.5.根据月球的特征造出特征相似的环形山,又在造“环形山”过程中推测环形山成因,提出假说,这就是科学探究.学生的推测应该也必需以模拟实验为基础,在模拟实验中应该充分分析实验中的各种因素,只有这样学生所做出的推测才更为可靠.那么在这个模拟实验中到底有哪些影响因素,各种因素与环形山的形状、大小有何关系呢?如果学生用撞击的方法做实验,撞击球的大小、撞击的速度是学生可以观察到的主要因素.学生也可以通过多次对比实验找出它们对环形山的影响:撞击球大,环形山的直径相对较大,撞击球小,环形山的直径相对较小;撞击的速度快,环形山相对较深,撞击速度较慢,环形山相对较浅.如果学生用喷水方法来做实验,喷射口的大小、喷射物的多少等这些因素会对环形山造成影响:喷射口相对较大,环形山的直径相对较大,喷射口相对较小,环形山的直径相对较小;喷射物越多,环形山的直径相对较大;喷射物较少,环形山的直径相对较小.当然,相对于撞击实验来说,对影响因素的控制难度较大,而且实验材料的准备也相对因难一些.第三部分:推测环形山的成因1.如何帮助学生在模拟实验的基础上提出他们关于环形山成因的推测呢?这需要将前一活动中有关环形山的特征结构起来.我们通过图片知道环形山分布随机,大小和深浅不一这一特点,故学生的模拟实验也要相应造出具有类似特点的环形山.2.学生在提出推测前,需要进行讨论交流一推测环形山成因的证据.哪一种模拟实验方法能造出特征相似的环形山呢?如果用这种推测来解释环形山的成因,还有哪些地方需要进一步证实?如果让你到月球上去考察环形山的成因,你最需要考察什么来证实你的推测?总之,希望学生能用一种严谨的科学态度和方法来推测环形山的成因.同时,希望学生能意识到模拟实验也好,假说也好,和真正的客观事实是有一定的差距的.第四部分:阅读资料一环形山成因教科书的最后部分,让学生部分去阅读有关环形山成因的资料,其意图在于扩展学生的视野,让学生学会反思,将自己的推测与科学的假说进行对比:科学家提出了哪些假说?他们用了哪些证据来支持假说?有哪些证据是我们做模拟实验中没注意到的?这样一来,可让“造山”活动更有科学价值,学生也能更关注科学假说中的证据.在教学实践中,应尽力避免学生将书中的资料不假思索地抄下来作为自己的假说.(四)教学建议1.引人..教师展示环形山图片,问:这是一张宇航员近距离拍摄下来的月球图片,从中你们观察到些什么?2.认识环形山的特点..教师提问:为什么人们会将月球上的山脉称为环形山?.进一步分析图片:你可以说说这些环形山有何特点?.教师补充有关环形山的资料.小结环形山特点:分布杂乱,数量众多,有大有小,有深有浅.3.设计方法.制造“环形山".组织班级讨论:怎样来造“环形山”呢?你有多少种“造山”方法?你认为哪些方法比较符合月球的实际情况?.制订造“环形山”的计划:要选择哪些模拟实验的材料?如何做好这个实验,才能使我们造出来的“环形山”和月球上环形山的特点比较符合?.学生以小组为单位造“环形山”..评价学生造的“环形山”.4.交流,并提出环形山成因的假说..交流:你们小组是用什么方法来造环形山的?在造“环形山”的过程中,有什么发现?.提出环形山成因的假说:如果让你来推测月球上环形山的成因,你能吗?在你做出这样的推测时,有何依据?如果让你到月球上去考察,你认为有哪些证据是需要进一步去寻找的?.对学生的假说进行评价.5.阅读有关环形山成因的资料..请学生阅读书中的资料..问:环形山的成因你了解了吗?科学家提出假说时用了哪些证据?你需要重新修改你的推测吗?如果需要,主要修改什么?。
2019-2020年教科版科学六年级下册3、我们来造“环形山”巩固辅导二
说明:由于部分题中存在特殊符号,可能造成少量的字符乱码,如果你下载后才发现且对此十分在意,可通过站内信息联系并为你找出正确的字符。
2019-2020年教科版科学六年级下册3、我们来造〃环形山〃巩固辅导二[第1题【单选题】F面关于月球环形山的叙述,错误的是()。
A、环形山大多是圆形的,大小不一B、环形山有单个,也有儿个挤叠在一起分布没规律C、环形山数量众多,但它们的深浅都是一样的。
【答案】:C【解析】:[解答】月球上环形山的特征是大多是医形的,大,」林一、有单个,也有几个挤叠在一起分布没规律、深浅不一等。
[分析]本题考查那形山的特低[第2题【单选题】月球上的环形山大多是()A、圆形的B、方形的C、梯形的【答案】:A【解析】:【解答】月球上环形山的特征是大多是医形的,大,」*一、与单个,也有几个挤叠在一起分布没规律、深浅不【分忻】本题考查环形山的特征。
说明:由于部分题中存在特殊符号,可能造成少量的字符乱码,如果你下载后才发现且对此十分在意,可通过站内信息联系并为你找出正确的字符。
A第3题【单选题】月球地形的最大特征就是分布着许多()。
A、火山B、环形山C、海洋【答案】:B【解析】:[解答】月球地形的最大特征就是分布者许多环形山。
[分析]本题考查月球地形。
》第4题【单选题】月球地形的最大特征就是分布着许多()。
A、火山B、环形山C、海洋D、空气【答案】:B【解析】:[解答】月球地形最大的特征是分布君许多的环形山,B选项符合题意.故管案为:B.【分忻】曲球上的地形是多种多样的,庭月球上承形山为主要的地形。
说明:由于部分题中存在特殊符号,可能造成少量的字符乱码,如果你下载后才发现且对此十分在意,可通过站内信息联系并为你找出正确的字符。
月球上的环形山大多是()A、圆形的B、方形的C、梯形的D、椭圆的【答案】:A【解析】:【解答】月球上的环形山大多是园形的.A选项符合题套.故答案为:A。
【分忻】月球上的地形不同于地球,月球的表面稀茜了大大Ivh的环形山。
最新精选科学六年级下册第三单元 宇宙3、我们来造“环形山”教科版巩固辅导五十八
最新精选科学六年级下册第三单元宇宙3、我们来造“环形山”教科版巩固辅导五十八第1题【单选题】月球上的环形山大多是( )A、圆形的B、方形的C、梯形的D、椭圆的【答案】:【解析】:第2题【单选题】月球地形的最大特征就是分布着许多( )。
A、火山B、环形山C、海洋D、空气【答案】:【解析】:第3题【单选题】下面关于月球环形山的叙述,错误的是( )。
A、环形山大多是圆形的,大小不一B、环形山有单个,也有几个挤叠在一起分布没规律C、环形山数量众多,但它们的深浅都是一样的。
【答案】:【解析】:第4题【判断题】月球表面的运动非常频繁,经常会发生地震。
( )A、正确B、错误【答案】:【解析】:第5题【判断题】月球上的环形山排列非常整齐,不会叠加在一起。
( )A、正确B、错误【答案】:【解析】:第6题【判断题】有些环形山的周围还向外辐射出许多明亮的条纹。
A、正确B、错误【答案】:【解析】:第7题【判断题】模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。
A、正确B、错误【答案】:【解析】:第8题【判断题】环形山的大小是一样的。
( )A、正确B、错误【答案】:【解析】:第9题【判断题】我们在月球的正面可以看到环形山,反面看不到环形山。
( )A、正确B、错误【答案】:【解析】:第10题【判断题】我们在月球的正面可以看到环形山,反面看不到环形山。
A、正确B、错误【答案】:【解析】:第11题【填空题】月球地貌的最大特征,就是分布着许多大大小小的______。
【答案】:【解析】:第12题【填空题】月球表面的环形山大多是______形,有单个的,有几个挤叠在一起的,也有大环套小环的。
【答案】:【解析】:第13题【填空题】月球上环形山的特征是______、______、______等。
【答案】:【解析】:第14题【解答题】简答题。
请根据图片所示简要描述环形山。
【答案】:【解析】:第15题【实验探究题】阅读资料回答问题。
我们知道月球上有许许多多环形山,但你对环行山了解多少?“环形山”这个名字是伽利略起的,它在希腊文中的意思是“碗”,所以通常指碗状凹坑结构。
教科版六年级下册科学《我们来造“环形山”》精选练习习题
3 我们来造“环形山”精选练习题一、填空题1.现在比较公认的环形山形成的原因的猜测是________。
2.月球表面的环形山大多是__________形,有______个的,有几个挤叠在一起的,也有大环套小环的。
3.月球上环形山的特征是__________、__________、__________等。
4.有的环形山的直径不足________,有的直径能达___________。
5.科学家们曾观察到月球遭到流星撞击的现象。
爆炸所用的时间还不到1/4秒。
在过去的46亿年间,月球从没有过激烈而频繁的火山活动。
根据以上事实,我们可以知道,月球表面的环形山是由_______形成的。
二、选择题1.月球地形的最大特征就是分布着许多()A.火山 B.环形山 C.海洋 D.空气2.下面关于月球环形山的叙述,错误的是()A.环形山大多是圆形的,大小不一B.环形山有单个,也有几个挤叠在一起,分布没有规律C.环形山数量众多,但它们的深浅都是一样的3.()认为,环形山是长期流星陨石撞击形成的。
A.“撞击说” B.“火山说” C.“地震说” D.“神话说”4.皮球扔向沙滩留下的痕迹就可以看做是环形山。
这用的是模拟()法造“环形山”。
A.撞击法 B.喷水法 C.滚石法三、判断题(对的打√,错的打×)1.月球上的环形山是火山爆发形成的。
()2.“火山说”认为,环形山是长期以来流星、陨石撞击月球留下的痕迹。
()3.我们在月球的正面可以看到环形山。
反面看不到环形山。
()4.模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。
()5.环形山大多数以著名天文学家或其他学者的名字命名。
()6.用“喷水法”造“环形山”,喷射口相对较大,“环形山”的直径相对较大,喷射物较多,“环形山”的直径相对较大。
()四、我的研究报告:我们小组觉得环形山是形成的。
我们用方法来造环形山。
我们选择的实验材料:。
具体的做法是:(小组说一说)我们小组的推测:。
问答:1、月球的环形山有什么特征吗?2、环形山与我们地球上的山一吗?3、为什么人们将月球上的山脉成为环形山?猜想环形山是怎样形成的?参考答案一、填空题1.撞击说2.圆单3.大小不一形状不一深浅不一4.一千米几百千米5.陨石撞击二、判断题1.×2.×3.×4.√5.×6.√三、选择题1.B2.C 3.A 4.A。
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【解析】:
月球上环形山的特征是______、______、______等。
A大小不一
B形状不一
C深浅不一
【答案】:
【解析】:
现在比较公认的环形山形成的原因的猜测是______。
A撞击说
【答案】:
【解析】:
简答题。
请根据图片所示简要描述环形山。
【答案】:
【解析】:
阅读资料回答问题。
我们知道月球上有许许多多环形山,但你对环行山了解多少?“环形山”这个名字是伽利略起的,它在希腊文中的意思是“碗”,所以通常指碗状凹坑结构。环形山是月面最突出的一种地形结构,酷似地球上的火山口,四周高如山、成环状,中央有一块圆形的平地,外围是一圈隆起的山环,内壁陡峭,外坡平缓。环形山大多是宇宙物体冲击月面,或是月球上的火山活动造成的。其中大的直径超过100公里,小的不过是些凹坑;直径大于1公里的环形山总数33,000多个,占月面的7- 10%。最大的环形山是南极附近的贝利环形山,直径295千米,比海南岛还大一点。而小的环行山甚至可能是一个几十厘米的坑洞,数不胜数。环形山的形状各不相同,有的大环形山内再套一个小环形山,有的大环形山中央有一个很深的坑穴,如牛顿环形山,中心坑穴深达8000多米;还有的大环形山中央陡然矗起一座山峰,叫做“中央峰”。环形山大多数以著名天文学家或其他学者的名字命名。如哥白尼环形山、牛顿环形山等,其中以我国古代科学家名字的有4座:石申环形山、祖冲之环形山、张衡环形山和郭守敬环形山。另外,为纪念一位传说为尝试飞向天空而献身的万户而命名的环形山叫“万户环形山”。为了便于研究,人们对环形山进行了许多分类。其中,有个日本学者1969年提出一个环形山分类法,将环形山分为克拉维型(古老的环形山,一般都面目全非,有的还山中有山),哥白尼型(年轻的环形山,常有“辐射纹”,内壁一般带有同心园状的段丘,中央一般有中央峰),阿基米德形(环壁较低,可能从哥白尼型演变而来),碗型和酒窝型(小型环形山,有的直径不到一米)。
最新精选教科版科学六年级下册第三单元宇宙3、我们来造“环形山”知识点练习二
模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。( )
A、正确
B、错误
【答案】:
【解析】:
环形山的大小是一样的。( )
A、正确
B、错误
【答案】:
【解析】:
月球表面的运动非常频繁,经常会发生地震。( )
A、正确
B、错误
【答案】:
“火山喷发说”认为,环形山是长期以来流星、陨石撞击月球留下的痕迹。( )
A、正确
B、错误
【答案】:
【解析】:
科学家们曾观察到月球遭到流星撞击的现象。爆炸所用的时间还不到有误秒。在过去的46亿年间,月球从不曾有过激烈而频繁的火山活动。根据以上事实,我们可以知道,月球表面的环形山是由______形成的。
小军同学猜想月坑的深度可能与流星的质量、体积及下落高度有关。于是,他设计了一个用一只铺满厚厚的细沙的盘子和几个不同的小球及刻度尺进行探究月坑深度的模拟实验,如图所示。经过实验,数据记录如下表。
请你分析实验数据,并回答下列问题:
由1、2、3三组数据可得:“月坑”的深度与流星的______有关。
由______三组数据可得:“月坑”的深度与流星的质量有关。
月球上的环形山排列非常整齐,不会叠加在一起。( )
A、正确
B、错误
【答案】:
【解析】:
我们在月球的正面可以看到环形山,反面看不到环形山。
A、正确
B、错误
【答案】:
【解析】:
“火山喷发说”认为,环形山是长期以来流星、陨石撞击月球留下的痕迹。
A、正确
B、错误
【答案】:
【解析】:
每一个环形山的深浅是一样的。( )
月球上的最大的环形山是哪座山?
""
科学家将月球上的环形山分为几类?
""
带有辐射纹的环形山通常是什么类型的环形山?
""
【答案】:
【解析】:
小军同学通过高倍望远镜观察月球,发现月球表面是凹凸不平的。这是由于流星在太空中运行到靠近月球时,在月球的引力作用下坠落到月球表面,与月球表面发生碰撞而形成的坑洞,叫做月坑。
“月坑”的深度还与流星的体积有关:体积越大,“月坑"的深度______.
【答案】:无
【解析】:
【答案】:
【解析】: