2018年高考语文复习文言句式5大类型
高考语文古诗文阅读必备知识 最近精讲精练 第4练 借助特殊句式断句
第4练 借助特殊句式断句文言文中涉及到很多特殊句式（不同于现代汉语的句式），如判断句、被动句、省略句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）。
记住下面几种文言文的习惯句式，如：“何……之有”“如……何”“奈……何” “唯……是……”“非唯……抑亦……”“不亦……乎”“何……之为”“无乃……乎”“可得……欤”“得无……乎”“奚以……为”“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“孰与”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等等，这些都是我们断句时很好的“帮手”。
也要注意那些对仗工整、结构相同，讲究对应的句式，如对偶句、排比句、反复句等也能为我们正确断句提供了便利。
我们利用这一特点进行断句，常常是断开了一处，接着便可断开好几处，收到事半功倍的效果。
另外，古文中两个相同词语连用，如果不属于形容词、名词的重叠形式，一般来说，它们分属两句话，应当从中间断开。
如“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。
虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也”(《愚公移山》)。
A.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/B.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/C.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/D.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/【解析】选C。
本题考查文言文断句的能力。
解答本题,首先要结合语境,把握该部分大意,可以看出该部分为三层,前半部分陈述对象是“爽”,中间部分陈述对象是“芝”,后半部分陈述对象是“宣帝”。
然后具体分析断句情况,有关“爽”和“宣帝”的部分,四个选项相同,故设误点在中间部分;“芝坐爽下狱”,主语为“芝”,“坐爽下狱”为其谓语,“芝坐爽下狱”为一整体,中间不能断开,排除A、D,继而根据句式结构分析,“口不讼直”“志不苟免”各自独立,句式相同,排除B。
2018版高考语文(江苏专用)文言句式与文言翻译 含解析
文言句式与文言翻译(时间：45分钟分值：54分)一、基础题组一、阅读下面的文言文，完成后面的题目。
(12分)禁家人侵渔张养浩居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然也。
中既不给，其势必当取于人。
或营利以侵民，或因讼而纳贿，或名假贷，或托姻属，宴馈征逐，通室无禁，以致动相掣肘，威无所施。
己虽日昌，民则日瘁；己虽日欢，民则日怨。
由是而坐败辱者，盖骈首纚(现在多写作“”，编者注)踵也。
呜呼！使为妻妾而为之，则妻妾不能我救也；使为子孙而为之，则子孙不能我救也；使为朋友而为之，则朋友不能我救也。
妻妾、子孙、朋友皆不能我救也，曷若廉勤乃职而自为之为愈也哉！盖自为虽阖门恒淡泊，而安荣及子孙；为人虽欢然如可乐，而祸患生几席也。
二者之间，非真知深悟者，未易与言。
有官君子，其审择焉。
(节选自《三事忠告》，文渊阁《四库全书》本) 1.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(12分)(1)居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然也。
(4分)译文：__________________________________________________________________________________________________________________________ (2)使为子孙而为之，则子孙不能我救也。
(4分)译文：__________________________________________________________________________________________________________________________ (3)盖自为虽阖门恒淡泊，而安荣及子孙；为人虽欢然如可乐，而祸患生几席也。
(4分)译文：__________________________________________________________________________________________________________________________解析本题考查理解并翻译文中的句子的能力。
2025年高考语文核心知识记背清单3：五种文言句式
文言句式1．判断句文言判断句，一般是用名词或名词性短语作谓语，对主语进行判断的句式。
文言文中常用以下几种形式表示判断：①标志词语：……者，……也如：师者，所以传道受业解惑也(《师说》)②标志词语：……也如：固一世之雄也(《赤壁赋》)③标志词语：……者也如：公之参乘樊哙者也(《鸿门宴》)④标志词语：乃如：当立者乃公子扶苏(《陈涉世家》)⑤标志词语：为如：朝歌夜弦，为秦宫人(《阿房宫赋》)⑥标志词语：则如：此则岳阳楼之大观也(《岳阳楼记》)⑦标志词语：非如：富贵非吾愿(《归去来兮辞》)⑧无标志如：今臣亡国贱俘(《陈情表》)2．被动句在文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。
被动句主要有以下形式：①标志词语：……于……如：而君幸于赵王。
(《廉颇蔺相如列传》)②标志词语：……见……如：秦城恐不可得，徒见欺。
(《廉颇蔺相如列传》)③标志词语：……见……于……如：臣诚恐见欺于王而负赵。
(《廉颇蔺相如列传》)④标志词语：为如：而身死国灭，为天下笑。
(《伶官传序》)⑤标志词语：为……所……如：为国者无使为积威之所劫哉！(《六国论》)⑥标志词语：……为所……如：若属皆且为所虏(《鸿门宴》)⑦无标志如：感斯人言。
(《琵琶行并序》)⑧标志词语：被如：风流总被雨打风吹去。
(《永遇乐·京口北固亭怀古》)3．倒装句在文言文中，某些句子的语序与现代汉语不同，我们称之为倒装句。
其倒装现象主要有：主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等。
(1)主谓倒装如：甚矣，汝之不惠(《愚公移山》)(2)宾语前置①否定句中，代词作宾语如：忌不自信。
(《邹忌讽齐王纳谏》)②疑问句中，疑问代词作宾语如：大王来何操？(《鸿门宴》)③用“之”“是”作宾语提前的标志如：夫晋，何厌之有？(《烛之武退秦师》)唯才是举，吾得而用之。
(曹操《求贤令》)(3)定语后置①中心词＋之＋定语如：蚓无爪牙之利(《劝学》)②中心词＋之＋定语＋者如：马之千里者(《马说》)③中心词＋定语＋者如：求人可使报秦者(《廉颇蔺相如列传》)(4)状语后置①动词＋以＋状语如：申之以孝悌之义(《寡人之于国也》)②动词＋于＋状语如：月出于东山之上(《赤壁赋》)③形容词＋于＋状语如：青于蓝(《劝学》)4．省略句在文言文语句中省略某一词语或某种成分的句子叫省略句。
最新高考语文总复习课件专题二文言文阅读 考点五文言虚词、句式用法归纳
[跟踪快练]
阅读下面的文言文，完成文后题目。
《魏略》曰：刘备屯于樊城。是时曹公方定河北，亮知荆州次当受敌，而 刘表性缓，不晓军事。亮乃北行见备，备与亮非旧，又以其年少，以诸生 意待之。坐集既毕，众宾皆去，而亮独留，备亦不问其所欲言。备性好结 毦，时适有人以髦牛尾与备者，备因手自结之。亮乃进曰：“明将军当复 有远志，但结毦而已邪！”备知亮非常人也，乃投毦而答曰：“是何言与！ 我聊以忘忧耳。”亮遂言曰：“将军度刘镇南孰与曹公邪？”备曰：“不 及。”亮又曰：“将军自度何如也？”备曰：“亦不如。”曰：“今皆不 及，而将军之众不过数千人，以此待敌，得无非计乎！”备曰：“我亦愁 之，当若之何？”亮曰：“今荆州非少人也，而著籍者寡，平居发调，则 人心不悦；可语镇南，令国中凡有游户，皆使自实，因录以益众可也。” 备从其计，故众遂强。备由此知亮有英略，乃以上客礼之。《九州春秋》
《魏略》上说：刘备驻军于樊城。当时曹公(曹操)刚刚平定黄河以北(袁绍)， 诸葛亮知道荆州将是第二个受敌(的地方)，但刘表性格比较和缓，不通晓 军事。诸葛亮于是往北去见刘备，刘备与诸葛亮不是旧交，又因为他年纪 轻，(刘备)把他当作一般书生看待。军内升帐完毕，其他的宾客都走了， 只有诸葛亮留了下来，刘备也不问他想要说什么。刘备喜好制作饰物，当 时正好有人把髦牛尾送给了刘备，刘备于是自己动手编织。(于是)诸葛亮 进言说：“英明的将军应当有更远大的志向，怎能只是制作饰物呢！”刘 备知道诸葛亮不是一般的人，于是扔下毦回答说：“和你怎么说呢！我姑 且用它来忘记忧愁罢了。”
3．下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是( ) A.仆使方工思以．辑药其淬梗之概以．永其人 B.是穷即且孔益子坚，“不老坠安青少云怀”之．之志．学也 C.一盖瓢将先自生其．其变．理者学而乎观之 D.子臣不诚尊恐先见人欺于于．．百王无而一负人赵之上
2018年高考语文一轮复习(第11周)文言特殊句式(三)!
文言特殊句式（三）【2015年高考安徽卷】阅读下面的文言文，完成文后各题。
御史梁晳次先生传【清】王士禛先生姓梁氏，讳熙，字曰缉，晳次其别号也。
先生生世族，幼不喜纨绔之习，读书好古，视声利蔑如也。
于诗嗜陶渊明，少得句云：“明月生东隅，清辉照北床。
”长老惊异。
十三岁补诸生第一，文名籍甚。
举顺治三年乡试，又十年成进士。
出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污。
视民如子，治行冠三辅。
官咸宁半载，入为云南道监察御史。
是时，世祖章皇帝方重言路，台省官皆矫尾厉角，务毛挚搏击为名高。
先生独淡泊宁静，下直辄焚香扫地，晏坐终日，如退院僧。
暇即与其友汪琬、刘体仁、董文骥、王士禛辈出游丰台、草桥诸胜地，或会食浮屠、老子之宫。
诸子酒酣耳热，辨难蜂起，各负气不肯相下。
先生默坐，或微笑不发一语。
偶出一语，则人人自失，觉我言为烦。
先生固耽内典①，于三藏十二部之书无不研究，而于《楞严》尤了悟初因证果大旨。
每过其居邸，绳床药灶外，惟经论数卷而已。
先生尝巡视茶马于秦，不名一钱。
或以为言，则笑曰：“吾筹之熟矣。
居官而谋利，为子孙计耳。
子孙不肖而居厚实，三蠹将至，曰盗贼，曰博徒，曰倡优。
吾惧夫三蠹之为子孙忧也，故不取也。
”在京师，日怀归田之思，属长洲文点画《江村读书图》以见志，予辈皆为赋诗。
未几，谢病归。
淄川高侍郎念东赠诗云：“燕台襆被亲相送，一个嵩丘行脚僧。
”盖纪实云。
归田后，尤孤介自持，不接当事。
同年王中丞巡抚河南，馈问亟至，一无所受。
答书曰：“生有癖性，酷爱古帖，亦昔人玩龙团、饮廷珪墨之意也。
闻宋仲温书《兰亭十三跋》摹于松江府亭，赵子昂书《铁佛嶴钟铭》在鹤沙报恩忏院，倘各损惠一通，敬拜赐矣。
”其雅操如此。
先生于古文不多作，其有作，必合古人矩度，而于禅悦文字尤善。
先生生明天启壬戌，卒康熙壬申，年七十一。
（选自钱仲联主编《广清碑传集》，有删节）【注】①内典：佛经。
把原文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污。
原创高考语文复习备考精品课件 文言句式第二部分 考点13 理解与现代汉语不同的句式
2．所以。 在文言文里，“所以”是两个词。其中，“所”是特殊 指示代词，作介词“以”的前置宾语，表示动作行为的手段、 方式、工具或产生的原因。由于介词“以”具有表原因、凭 借等功能，因此，“所以”这个凝固结构大致有两种情形： （1）“以”字当“因为”讲，“所以”相当于“……的 原因”“……的缘故”，用来表示原因。 【例1】亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人， 远贤臣，此后汉所以倾颓也（《出师表》） （2）“以”字当“拿”“用”或“凭借”讲，“所以” 相当于“ ……的办法”或“用来 ……的”，用来表示手段、 方法、根据、工具等。 【例2】师者，所以传道受业解惑也（《师说》） 3．如……何，奈……何，若……何。 文言文中，“如（若）”“奈”是动词，“何”是疑问 代词，这两个词经常连在一起用，组成凝固结构。“如何 （若何）”“奈何”，可译为“怎”“怎么办”“怎么样” 或“为什么”等。
突破333
第二部分 考点13 理解与现代汉语不同的句式
考点13 理解与现代汉语不同的句式
基础知识
理解与现代汉语不同的文言句式，主要掌握判断句、被动 句、倒装句、省略句和固定结构等五种。它涉及的方面较多， 也比较灵活。 一、判断句式 文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是” 来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进 行判断。其句式有如下几种表示法： 1．……者，……也。 这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示提 顿，有舒缓语气的作用；谓语后用“也”结句，对主语加以肯 定的判断或解说。
４．介词结构作状语后置。 介词结构即介宾短语，文言文中常见的是用 “以”“于”组成的介宾短语作状语后置。有以下几种 情况： （1）用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都 处在补语的位置，译成现代汉语时，除少数仍作补语外， 大多数都要移到动词前作状语。 【例1】青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》） 【例2】文采不表于后世（《报任安书》） （2）介词“以”组成的介宾短语，在今译时，一般 都作状语。 【例1】项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事 （《鸿门宴》） 【例2】为坛而盟，祭以尉首（《陈涉世家》） “具告以事”即“以事具告”。这种句子往往是承 前省略了动词宾语，实际就是“以事具告（之）”。 （3）“乎”作介词时相当于“于”，与其构成的介 词短语后置。 【例1】君子博学而日参省乎己（《劝学》） 【例2】生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之 （《师说》）
高考语文8-5文言文阅读(含答案)
①需替换的关键词语： __生___、__喜__、__习__、__好__、__视__、__声__利________________________ ②关键句式： __“_先__生__生__世__族__”__为__省__略__句____________________________ ③译文： _先__生__出__身__于__世__代__显__贵__的__家__族__，__自___幼__不__喜__欢__纨__绔__子__弟__的__习__ _气__，__读__书__崇__尚__古__风__，__把__名__利__看__得___微__不__足__道__。__________
【参考译文】 张丞相喜爱写草书但写得不好看，当时的人们都笑话他， 丞相对此表现得很镇定。有一日他想到了一个好的句子，就拿 起笔迅速写下来，整张纸上的字笔势蜿蜒活泼，有如龙蛇飞 舞。他让侄子把句子抄下来。到书法中笔画怪诞的地方时，侄 子茫然地停下来。(侄子)拿着他写着字的纸去问他：“这是什 么字？”丞相认真地看了许久，自己也不认识了，便责怪侄子 道：“你为什么不早问？以至于我都忘记写的什么了。”
(3)①诡，一词多义，欺诈。②相，副词，互相。③固定 句式，“怎么……呢”。④诸葛仁林怎么像乐毅那样不忠诚 呢！
【参考译文】 应詹，字思远，汝南南顿人，魏侍中应璩的孙子。应詹幼 年便成为孤儿，由祖母抚养。十余岁时，祖母又去世了，应詹 为祖母服丧时痛不欲生，扶杖才能支撑而起，于是以孝顺闻 名。家中财富很多，应詹年龄稚弱，便请同族人共居一处，把 资产交付给他们，感情如同至亲，人们由此觉得应詹不同寻 常。(应詹)在弱冠之年就出名了，他天性宽宏仁厚，即使别人 冒犯他，他也不会跟别人计较，以学术技艺和文章出名。
高考语文《文言文》复习资料
高考语文《文言文》复习资料一、文言文实词推断6法(一)代入推断法将所给的义项放入各自的具体语境中贯通文意，解释准确而无滞碍者即为正确解释，反之即为错误解释。
例：：“躬履途泥，率先期门”句，其中的“躬”在题目中解释为“弯腰”，语意不通，可确定该解释不正确。
正确解释应为“亲自”。
(二)字形辨析法如：若少屈，冀得一归觐．jìn。
觐，“见”旁，从看见之意，解释为“朝拜”。
(三)联想迁移法(1)课内知识迁移法如2012年湖北卷中“唯当就蚁封耳”一句，要想判断“就”的含义，马上准确联系《劝学》中的一句“金就砺则利”，意为“靠近、接近”。
(2)双音联想法试题中出现的单音节词，可以联想双音节词来推断。
如2012年湖南卷中“期为君子之归”一句，要想判断“期”的含义，可以联想双音节词“期望”，解释为“希望”。
(3)成语联想法借助平时比较熟悉的成语中的有关词语的含义来推断。
如2012年福建卷“修篁干霄”中的“干”，可以联想成语“豪气干云”来推断，解释为“冲”。
(四)语法推断法（句子成分定位法）（定） + 主 + [状] + 谓 + （定） + 宾形容词名、代词副、形容词动词形容词名、代词如：“公忿忿面数之曰”句，其中的“面”在谓语动词“数”前，谓语前面为状语，所以要名词“面”活用作状语，解释为“当面”。
(五)句式推断法排比句、对偶句、并列结构等，其中位置对称的词语一般词性相同而意义相同相近或相对相反。
如：“君独以私．一己之稇载有限，而取．万民之膏血甚多”句，其中的“私”和“取”意思相对，“取”解释为“索取”，“私”则解释为“满足”。
(六)通假代入法（字音推断法）从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解如：《苏武传》“畔．主背亲”中“畔”通“叛”。
特别注意：1、不要忽略词类活用：使动用法、意动用法、名作动、名作状等。
如：开奇．之，曰：“公辅才也。
”应释为“认为……惊奇”2、不要忽略一词多义如：季．秋之月，天地始肃应释为“第三”3、不要忽略文段语境如：于是夜缒兵出，薄．其营应释为“逼近、迫近”4、教你一招：实词中看起来很生僻的字的解释、通假字一般是正确的；太简单、太像现代汉语的解释一般要怀疑。
专题一板块一 文言文基础落实篇 第三讲 词类活用和文言句式——高考语文专项复习课件
类型四 数词的活用
类型
教材联想(解释加点词)
数词用作 ①六王毕，四海一．( )
动词
②女也不爽，士贰．其行( )
数词用作形 ③予观夫巴陵胜状，在洞庭一．湖
容词 ( )
对应解释：①统一 ②使……两样，有二心 ③全
7．请找出画线句中的活用词，并翻译画线句子。 孟子见梁襄王。出，语人曰：“望之不似人君，就之 而不见所畏焉。”卒然问曰：“天下恶乎定？”吾对曰：“定 于一。”“孰能一之？”对曰：“不嗜杀人者能一之。” 活用词：_____________________________________ 译文：______________________________________ _____________________________________________ 答案：活用词：一，数词用作动词，统一。
有些使动用法与意动用法较难区分，必须紧扣上下文， 研究句子本身所表达的意思，方能确定其是何种用法。如：
小②①孔工子师登得泰大山木而，小则天王下喜。；匠人斫而小之，则王怒。
①中的“小”是“使之小”，使它小了；②中的“小” 是“以之为小”，认为鲁地小了。通过此例不难看出，使动 用法侧重客观行动，而意动用法侧重于主观感受，是个人的 看法，事实未见得如此，如②中的“小天下”，其实只是孔 子的一种主观感受，天下并未变小。
答案：活用词：贤愚：形容词用作名词，贤者愚者。 美，形容词用作名词，美德。
译文：喜爱欲望高兴愤怒的情绪，贤者和愚者是一样 的，贤者能够克制它，不让它超过限度，愚者放纵它，(喜 爱欲望高兴愤怒的情绪)多到失去适当的限度。希望陛下 常常能自我克制，来确保能够善终的美德，那么千秋万世 就永远仰赖您了。
参考译文： 唐太宗问魏征说：“观察近来和古代的帝王，有传承帝位 十代的，有传承帝位一两代的，也有自己得到天下自己又失去 天下的。我常常心怀忧虑的原因(是)，或者害怕抚慰养育人民 不能得到适当的方法，或者害怕心中产生骄傲懈怠的情绪，高 兴愤怒超过了限度，却不知道自己(已经超过限度了)，您可以 为我说出这个情况，(我)应当把您的话当作准则。”魏征回答说： “喜爱欲望高兴愤怒的情绪，贤人和愚人是一样的，贤人能够 克制它，不让它超过限度，愚人放纵它，(喜爱欲望高兴愤怒 的情绪)多到失去适当的限度。希望陛下常常能自我克制，来 确保能够善终的美德，那么千秋万世就永远仰赖您了。”
2025届高考语文复习：文言文特殊句式+课件
示例
是
指示代词，这
是寡人之过也（《烛之武退秦师》）
动词，表判断
不知木兰是女郎（《木兰诗》）
判断句举例： ①法者，陛下所与天下共也。 翻译：法律是陛下与天下百姓共有的。 ②内五人尝为盗，余皆平民。 翻译：其中五人曾是盗贼，其余的人都是平民。 ③陛下使人遗之而受，乃陷人于法也。 翻译：陛下派人送贿赂给他，他才接受，这是陷害人触犯法律。 ④苏轼字子瞻，眉州眉山人。 翻译：苏轼字子瞻，是眉州眉山人。 ⑤杭，水陆之会。 翻译：杭州是水陆交通的要地。
2.五种定语后置句类型及示例 在现代汉语中，定语是修饰或限制主语或宾语的形容词、名词、代词等，一般放在中心词前。 这种语序古今一致，但在文言文中，除此情况外，定语也可以放在中心词后。定语放在中心词后面，构成定语后置的形式。在翻译的时候，要注意把后置的定语提到中心词前面。
类型
示例
用“为、乃、即、则、皆、必”等副词表肯定判断，用“非”表否定判断
①如今人方为刀俎，我为鱼肉（《鸿门宴》）②当立者乃公子扶苏（《陈涉世家》）③梁父即楚将项燕（《史记·项羽本纪》）④此则岳阳楼之大观也（《岳阳楼记》）⑤此皆良实，志虑忠纯（《出师表》）⑥此诚危急存亡之秋也（《出师表》）⑦此非曹孟德之诗乎（《赤壁赋》）
类型
示例
表疑问语气
安在公子能急人之困也（《信陵君窃符救赵》）
表感叹语气
甚矣，汝之不惠（《愚公移山》）
主谓倒装举例： 美哉乎山河之固，此魏国之宝也！翻译：山川是如此险固、壮美，这是魏国的瑰宝啊！
（五）六种固定句式类型及示例
固定句式也叫固定结构或凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，约定俗成，经久不变。熟练地掌握这些句式，可以收到事半功倍的效果，对快速、正确地翻译文言文非常有帮①求人可使报秦者（《廉颇蔺相如列传》）②太子及宾客知其事者（《荆轲刺秦王》）
原创高考语文复习备考精品课件 文言句式(五)特殊句式
1．省介词“于” 荆州之民附操者，逼（于）兵势耳。《赤壁 之战》 激昂（于）大义，蹈死不顾。《五人墓碑记》
2．省介词“以”
试与他虫斗，虫尽靡；又试之（以） 鸡，果如成言。（《促织》）
3省介词“自”
或王命急宣，有时朝发（自）白帝，暮 到江陵。（郦道元《三峡》）
（六）省略量词
（1）一（ 张 ）桌、一（ 把）椅、一 （ 把）扇、一（ 块）抚尺而已。
（以篆文山龟鸟兽之形饰）
练习巩固：
C.故临崩寄臣以大事也。
（以大事寄臣）
D. 掭以尖草，不出
（以尖草掭）
判断下列特殊句式的类型 1、贤哉，回也！ 主谓倒置 2、君何以知燕王？ 宾语前置 3、句读之不知，惑之不解 宾语前置 4、豫州今欲何至？ 宾语前置 5、且将军大势可以拒操者，长江也
定语后置
6、孜孜焉唯进修是急 宾语前置 7、受任于败军之际，奉命于危难之间
1．承上文谓语省略 • 军中无以为乐，请以剑舞（ 为乐 ）。
2．蒙下文谓语省略 追之 ），又 杨子之邻人亡羊，既率其党（ 请杨子之坚追之。（《列子· 歧路亡羊》） 3．共知省略，即根据上下文一看便会明白 省略的是什么。 （1）及左公下厂狱，史朝夕（俟 ）狱门 外。（方苞《左忠毅公逸事》） （2）后公改（ 任 ）两广，太监泣别，赠 大珠四枚。（崔铣《记王忠肃公翱事》）
3．对话省
• （1）（ 孟子）曰：“独乐乐，与人乐 乐，孰乐？”（王 ）曰：“不若与 人。”（《孟子》二章） • （2）樊哙曰：“今日之事何如？”良 曰：“（ ）甚急。”（《鸿门 今日之事 宴》）
（二）省略谓语
• 谓语是句子最重要的部分，无论是古代 还是现代，省略谓语的情况还是比较少 的，不过在文言文中，省略谓语也不是 非常个别的现象，尤其是并列的句子， 如果一句用了某个动词，另一句同样的 动词就可以省略。有时省略的谓语需要 根据上下文补出，才能不影响意思的表 达。
2018年高考语文一轮复习(第11周)文言特殊句式(二)!
文言特殊句式（二）1．【2015年高考课标全国Ⅱ卷】阅读下面的文言文，完成后面的题目。
来护儿，字崇善，未识而孤，养于世母吴氏。
吴氏提携鞠养，甚有慈训。
幼而卓荦，初读《诗》，舍书叹曰：“大丈夫在世，会为国灭贼以取功名！”群辈惊其言而壮其志。
及长，雄略秀出，志气英远。
会周师定淮南，所住白土村，地居疆埸，数见军旅，护儿常慨然有立功名之志。
及开皇初，宇文忻等镇广陵，平陈之役，护儿有功焉，进位上开府，赏物一千段。
仁寿初，迁瀛州刺史，以善政闻，频见劳勉。
炀帝嗣位，被追入朝，百姓攀恋，累日不能出境，诣阙上书致请者，前后数百人。
帝谓曰：“昔国步未康，卿为名将，今天下无事，又为良二千石，可谓兼美矣。
”大业六年，车驾幸江都，谓护儿曰：“衣锦昼游，古人所重，卿今是也。
”乃赐物二千段，并牛酒，令谒先人墓，宴乡里父老。
仍令三品已上并集其宅，酣饮尽日，朝野荣之。
十二年，驾幸江都，护儿谏曰：“陛下兴军旅，百姓易咨怨。
车驾游幸，深恐非宜。
伏愿驻驾洛阳，与时休息。
陛下今幸江都，是臣衣锦之地，臣荷恩深重，不敢专为身谋。
”帝闻之，厉色而起，数日不得见。
后怒解，方被引入，谓曰：“公意乃尔，朕复何望！”护儿因不敢言。
及宇文化及构逆，深忌之。
是日旦将朝，见执。
护儿曰：“陛下今何在？”左右曰：“今被执矣。
”护儿叹曰：“吾备位大臣，荷国重任，不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言！”乃遇害。
护儿重然诺，敦交契，廉于财利，不事产业。
至于行军用兵，特多谋算，每览兵法，曰：“此亦岂异人意也！”善抚士卒，部分严明，故咸得其死力。
（节选自《北史·来护儿传》）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）陛下兴军旅，百姓易咨怨。
车驾游幸，深恐非宜。
（2）不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言！（1）陛下兴起战事，易于引起百姓叹息怨恨。
如今又要外出巡游，我很担心不合适。
（2）不能清除凶恶悖逆之人，终致朝廷落到如此地步，我只能抱憾于黄泉之下，还能再说什么呢！名师点睛1．（1）宾语前置。
全国2018版高考语文复习理解并翻译文中的句子含文言实词虚词和句式考点
考点精练四理解并翻译文中的句子(含实词、虚词和句式考点)一、关键实词译到位(一)基础训练1.阅读下面的文言文，完成文后题目。
衡善机巧，尤致思．．拜郎中，再．迁为太史．．于天文阴阳历算。
安帝雅．闻衡善术学，公车特征令。
遂乃研核．阴阳，妙尽璇机之正，作浑天仪，著《灵宪》《算罔论》，言甚详明。
顺帝初，再转复为太史令。
衡不慕．当世，所居．之官辄积年不徙。
自去．史职，五载复还。
(节选自《张衡传》)(1)对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )A.尤致思．．于天文阴阳历算致思：用心思B.安帝雅．闻衡善术学雅：文雅C.公车特征．．拜郎中特征：特地征召D.衡不慕．当世慕：趋附答案 B解析雅：素常。
(2)对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )A.再．迁为太史令再：再次B.遂乃研核．阴阳核：考验C.所居．之官辄积年不徙居：担任D.自去．史职去：离开答案 A解析再：两次。
参考译文张衡善于器械制造方面的巧思，尤其在天文、气象和历法的推算等方面很用心思。
汉安帝常听说他擅长术数方面的学问，命公车特地征召他，两次迁升后担任太史令。
于是，张衡就精心研究考验阴阳之学，精妙地研究透了测天仪器的道理，制作浑天仪，著成《灵宪》《算罔论》等书籍，论述极其详尽。
(汉)顺帝初年，(张衡)经过两次转任又做了太史令。
张衡不趋附当时的那些达官显贵，他所担任的官职，总是多年得不到提升。
自他从太史令上离任后，过了五年又回到这个职位上。
2.阅读下面的文言文，完成文后题目。
罗玘，字景鸣，博学，好古文，务为奇奥。
年四十困诸生．．，输．粟入国学。
丘浚为祭酒，议南人不得留北监。
玘固．请不已，浚骂之曰：“若识几字，倔强乃尔！”玘仰对曰：“惟中秘书未读耳。
”浚姑留之，他日试以文，乃大惊异。
尤尚．节义。
台谏救刘逊尽下狱，玘言当优容以全国体．．。
中官李广死，遗一籍，具识．大臣贿交者。
帝怒，命言官指名劾奏。
玘上言曰：“大臣表正百僚，今若此，固宜置重典．．。
2018年高考语文一轮复习(第11周)文言特殊句式(一)(含解析)
文言特殊句式（一）【2017年高考北京卷】阅读下面的文言文，完成文后各题。
秦废封建秦初并天下，丞相绾等言：“燕、齐、荆地远，不置王无以镇之，请立诸子。
”始皇下其议，群臣皆以为便。
廷尉斯曰：“周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，天子不能禁止。
今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县。
诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚易制。
天下无异意，则安宁之术也。
置诸侯不便。
”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。
赖宗庙天下初定，又复立国，是树兵也，求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。
”分天下为三十六郡，郡置守、尉、监。
苏子曰：圣人不能为时，亦不失时。
时非圣人之所能为也，能不失时而已。
三代之兴，诸侯无罪不可夺削，因而君之虽欲罢侯置守，可得乎？此所谓不能为时者也。
周衰，诸侯相并，齐、晋、秦、楚皆千馀里，其势足以建侯树屏。
至于七国皆称王，行天子之事，然终不封诸侯。
久矣，世之畏诸侯之祸也，非独李斯、始皇知之。
始皇既并天下，分郡邑，置守宰，理固当然，如冬裘夏葛，时之所宜，非人之私智独见也，所谓不失时者，而学士大夫多非之。
汉高帝欲立六国后，张子房以为不可，李斯之论与子房无异。
高帝闻子房之言，知诸侯之不可复，明矣。
然卒王韩信、彭越、英布、卢绾，岂独高帝所为，子房亦与焉。
故柳宗元曰：“封建非圣人意也，势也。
”昔之论封建者甚众，宗元之论出，而诸子之论废矣，虽圣人复起，不能易也。
故吾取其说而附益之，曰：凡有血气必争，争必以利，利莫大于封建。
封建者，争之端而乱之始也。
自书契【1】以来，臣弑其君，子弑其父，父子兄弟相贼杀，有不出于袭封而争位者乎？自三代圣人以礼乐教化天下，至刑措不用，然终不能已篡弑之祸。
至汉以来，君臣父子相贼虐者，皆诸侯王子孙，其馀卿大夫不世袭者，盖未尝有也。
近世无复封建，则此祸几绝。
仁人君子，忍复开之欤？故吾以为李斯、始皇之言，柳宗元之论，当为万世法也。
（取材于宋·苏轼《东坡志林》）注释：【1】书契：指有文字记载。
高考语文文言句式汇总
高考语文文言句式汇总高考语文中的文言句式是语文学习的重要部分，也是每年必考的考点之一。
文言句式主要分为两大类：固定句式和特殊句式。
特殊句式又进一步细分为判断句、被动句、省略句和倒装句。
以下是对这些句式的详细解释：一、固定句式固定句式是文言文中一些常见的、固定的表达方式。
例如，“不亦……乎”连用，表反问，语气比较委婉；“不为……乎”连用，表反问，相当于现代汉语的“不算是……吗？”；“非……而……”连用，表判断，相当于现代汉语的“不是……却”等。
二、特殊句式1. 判断句判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。
常见的形式包括：-使用“者……也”表判断，如“廉颇者，赵之良将也”。
-句末使用“者也”表判断，如“城北徐公，齐国之美丽者也”。
-使用“者”表判断，如“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父”。
-使用动词“为”或判断词“是”表判断，如“问今是何世，乃不知有汉”。
-使用“即、乃、则、皆、本、诚、亦、素、必”等副词表示肯定判断，如“臣本布衣，躬耕于南阳”。
-使用“非”表示否定判断，如“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”。
2. 被动句被动句是指主语是动作的承受者的句子。
常见的类型包括：-使用“见”、“……见……于”、“于”表被动，如“臣诚恐见欺于王”。
-使用“为”、“为……所”表被动，如“而身死国灭，为天下笑”。
3. 省略句省略句是指在文言文中，由于上下文关系或者习惯用法，某些句子成分被省略的现象。
这种省略需要根据上下文来理解和补全。
4. 倒装句倒装句是指文言文中语序与现代汉语不同的句子。
其中，倒装句又可分为：-宾语前置句-状语后置句（介宾短语后置句）-定语后置句-主谓倒装句（谓语前置句）这些特殊句式在文言文阅读中较为常见，也是高考语文的重要考点之一。
对于考生来说，熟练掌握这些句式的特点和用法，对于提高文言文阅读能力和解题能力都有很大的帮助。
当然，我们可以进一步深入探讨高考语文文言句式的各个方面。
2018-2019学年高中新创新一轮复习语文：词类活用与文言句式
一、词类活用分类练
二、文言句式分类练
课时跟踪检测
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最新《考试说明》规定：与现代汉语不同的句式和用法 的理解。不同的句式和用法包括：判断句、被动句、宾语前 置句、成分省略和词类活用。 高考对词类活用和文言句式不单独命制考题，往往将其 隐含在翻译题目中考查。这种隐性的考查方式，要求考生熟 练掌握词类活用和文言句式，否则，考生会因为没有辨识句 中的特殊句式和活用，导致翻译的句子不合现代汉语规范。
[参考译文]
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孙叔敖担任楚国的宰相，全国的官吏和百姓都来祝贺。 有一个老人，穿着麻布制的丧衣，戴着白色的帽子，最后来 慰问。孙叔敖整理好衣帽出来接见了他，对老人说： “楚王 不了解我没有才能，让我担任令尹这样的高官，人们都来祝 贺，只有您最后来吊丧，莫非是有什么要指教的？”老人说： “是有话说。当了大官，对人骄傲，百姓就要离开他；职位 高而大权独揽，国君就会厌恶他；俸禄优厚，却不满足，祸 患就会降临到他那里。 ”孙叔敖向老人拜了两拜，说： “我 诚恳地接受您的指教，还想听听您其余的意见。 ”老人说： “地位越高，越要为人谦恭；官职越大，思想越要小心谨慎； 俸禄已很丰厚，就不应索取分外财物。您严格地遵守这三条， 就能够把楚国治理好。”
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项伯亦拔剑起舞，
像鸟张开
表状态、方式、工具等，译
名词 作状 语
常以身翼 蔽沛公。 为“像„„一样” ． 翅膀一样 (《鸿门宴》) “在„„”“用„„” 夫以秦王之威， 而 表方位、地点，译为
在朝廷上 “在„„”“向„„” 相如廷 叱之。 ( 《 廉 ．
颇蔺相如列传》) 君子博学而日 参 ． 每天 省乎己。 ( 《劝学》 ) “从„„” 表动作行为发生的时间，译 为“每„„”“在„„”
文言文高中句式
文言文句式总分两大类：固定句式、特殊句式。
其特殊句式又可分为：倒装句、被动句、省略句、判断句四大类，而倒装句又分为：宾语前置句、状语后置句（介宾短语后置句）、定语后置句、主谓倒装句（谓语前置句）四类。
文言文句式是每年高考语文必考考点之一，也是高中语文学习非常重要的一个版块。
常见的文言句式有以下几种：1、判断句：所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。
其常见的形式有以下几种：（1）‚……者，……也‛‚……，……也‛‚……，……者也‛‚……者，……‛‚……者，……者也‛‚……，……‛‚……，……者‛等形式。
如：‚廉颇者，赵之良将也。
‛（2）采用副词‚乃‛‚即‛等表示判断。
如：‚当立者乃公子扶苏。
‛（《陈涉世家》）‚吾翁即若翁，必‛（3）采用否定副词‚非‛表示否定。
如：‚六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
‛（4）用动词‚是‛‚为‛表判断。
需要注意的是，判断句中谓语前出现的‚是‛一般都不是判断动词，而是指示代词，作判断句的主语；而有些判断句中的‚是‛也并非都不表示判断。
‚是‛在先秦古汉语中很少作判断动词，在汉以后作判断动词则多起来，判断动词‚是‛正是由指示代词‚是‛发展来的，这是词义的转移。
‚为‛一般也不表示判断，只有极少数句子中，‚为‛才和现代汉语的判断词‚是‛相当。
（1）‚石之铿然有声者，所在皆是也。
‛（《石钟山记》）（2）‚是社稷之臣也。
何以伐为？‛（《季氏将伐颛臾》）上面两个句子中的‚是‛是代词，不表示判断。
（3）‚巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。
‛（《赤壁之战》）（4）‚问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
‛（《桃花源记》）上面两个句子中的‚是‛表示判断。
（5）‚四体不勤，五谷不分，孰为夫子？‛（《论语〃微子》）（6）‚晋为盟主，诸侯或相侵也，则讨之。
‛（《左传〃襄公二十六年》）上面两个句子中的‚为‛不表示判断。
（7）‚如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？‛（前两个‚为‛表示判断）（《鸿门宴》）（8）‚故今之墓中全乎为无人也。
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典型例句 而君幸于赵王(《廉颇蔺相如列传》) 秦城恐不可得，徒见欺 (《廉颇蔺相如列传》)
为„„所„„ „„为所„„ 无标志
臣诚恐见欺于王而负赵 (《廉颇蔺相如列传》) 而身死国灭，为天下笑(《伶官传序》) 为国者无使为积威之所劫哉(《六国论》) 若属皆且为所虏(《鸿门宴》) 感斯人言[《琵琶行(并序)》]
标志词语
例1
翻译文中画横线的句子。(注意特殊句式)
初，吴之未平也，浚在弋阳，南北为互市，而诸将多相袭 夺以为功。吴将蔡敏守于沔中，其兄珪为将在秣陵，与敏书 曰：“古者兵交，使在其间，军国固当举信义以相高。而闻疆 场之上，往往有袭夺互市，甚不可行，弟慎无为小利而忘大备 也。”候者得珪书以呈浚，浚曰：“君子也。”及渡江，求 珪，得之，问其本，曰：“汝南人也。”浚戏之曰：“吾固疑 吴无君子，而卿果吾乡人。”
2018年高考语文复习文言句式5大类型
《考试说明》明确规定需掌握的4类与现代汉语不同的句 式是：判断句、被动句、宾语前置句、成分省略句。(其他如 状语后置句、主谓倒装句等高考翻译时不作要求)这4类句式与 固定句式是翻译题中对有关句式的要求和采分点。
必须掌握的特殊句式及翻译方法 一、判断句——译为判断词“是”的判断句 所谓判断句，就是以名词、动词、代词或名词性短语等为 谓语，对主语进行判断的句式。文言文中常用以下几种形式表 示判断：
(选自《晋书· 周浚传》，有删改)
(1)浚曰：“君子也。” 周浚阅后说：“真是个君子啊。” (“君子也”，判断句式) _________________________________________________ (2)汝南人也。 _________________________________________________ (3)吾固疑吴无君子，而卿果吾乡人。
(1)重诲未悉朝中人物，为人所卖。
安重诲不熟悉朝中人员，被人骗了。 _________________________________________________ (“为人所卖”，被动句式) _________________________________________________
(2)臣既以不学忝相位，奈何更益以协，为天下笑乎！
我是汝南人。(判断句式)
我原本怀疑吴地没有君子，而您果然是我的同乡。 _________________________________________________
_________________________________________________ (“吾乡人”，判断句式)
【参考译文】 当初，吴国尚未平定，周浚在弋阳，南北相互往来贸易， 诸将中有不少人以偷袭抢夺对方财物为功。吴国将领蔡敏在沔 中驻守，蔡敏的哥哥蔡珪在秣陵带兵，蔡珪给蔡敏写信说： “古代双方交战，如果处于交界之地，军队生袭取贸易物资的事 情，这么做很不应该，弟弟要多注意，千万别为小利而忘记军 国防务大事。”西晋斥候获取了蔡珪这封信，把它交给周浚， 周浚(阅后)说：“真是个君子啊。”
典型例句 „„者，„„也 师者，所以传道受业解惑也(《师说》) 固一世之雄也(《赤壁赋》) „„也 公之参乘樊哙者也(《鸿门宴》) „„者也 当立者乃公子扶苏(《陈涉世家》) 乃 朝歌夜弦，为秦宫人(《阿房宫赋》) 为 此则岳阳楼之大观也(《岳阳楼记》) 则 非 无标志 富贵非吾愿(《归去来兮辞》) 今臣亡国贱俘(《陈情表》)
例2
翻译文中画横线的句子。(注意特殊句式)
安重诲以孔循少侍宫禁，谓其谙练故事，知朝士行能，多 听其言。朝廷议置相，循荐太常卿崔协，任圜欲用御史大夫李 琪。循力沮之，谓重诲曰：“李琪非无文学，但不廉耳。宰相 但得端重有器度者，足以仪刑多士矣。”他日议于上前，上问 谁可相者，重诲以协对。圜曰：“重诲未悉朝中人物，为人所 卖。协虽名家，识字甚少。臣既以不学忝相位，奈何更益以 协，为天下笑乎！”上曰：“宰相重任，卿辈更审议之。
吾在河东时见冯书记多才博学，与物无竞，此可相矣。” 既退，孔循不揖，拂衣径去。重诲私谓圜曰：“今方乏人，协 且备员，可乎？”圜曰：“明公舍李琪而相崔协，是犹弃苏合 之丸，取蛣蜣之转也。”循与重诲共事，日短琪而誉协。癸 亥，竟以端明殿学士冯道及崔协并为中书侍郎。 (选自《资治通鉴· 后唐纪》，有删改)
我已经因为没有学问而忝列相位，怎么可以再增加一 _________________________________________________ 个崔协而被天下人笑话呢！(“为天下笑”，被动句式) _________________________________________________
【参考译文】 安重诲认为孔循从小在宫廷里侍奉，明白熟习朝廷里过去 的典章制度，也知道朝廷官员的品行才能，所以好多事情都听 他的话。朝廷商议设立宰相，孔循推荐太常卿崔协，任圜想起 用御史大夫李琪。孔循极力阻止，对安重诲说：“李琪不是没 有文才，只是不廉洁。宰相只能用端庄稳重有器度的人，这样 才足以成为朝廷百官的典范。”有一天在皇帝面前议论这件 事，皇帝问谁可以任宰相，安重诲回答说是崔协。
等到渡江后，周浚寻找蔡珪，找到后，询问蔡珪的籍贯， 蔡珪回答说：“我是汝南人。”周浚开玩笑说：“我原本怀疑 吴地没有君子，而您果然是我的同乡。”
二、被动句——译为标志词“被”的被动句 文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就 是被动句。被动句主要有以下形式：
标志词语
„„于„„
„„见„„ „„见„„于„„ 为
任圜说：“安重诲不熟悉朝中人员，被人骗了。崔协虽然 是名家，但他认识的字很少。我已经因为没有学问而忝列相 位，怎么可以再增加一个崔协而被天下人笑话呢！”皇帝说： “宰相是个重要的职位，你们再重新商议一下。我在河东时见 书记冯道多才博学，与世无争，这个人可以任宰相。”退堂 时，孔循没给皇帝行礼，一甩衣服就走了。安重诲私下对任圜 说：“现在正缺人，崔协暂且作为备选人员，可以吗？”任圜 说：“您抛弃李琪而使崔协为宰相，这就好像抛弃了苏合香 丸，选取屎壳郎推的粪球。”