一年级下册找规律导学案

人教版小学数学一年级下册《找规律》导学案

当铺中心小学张曼曼教学内容

《找规律》是选自人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册“找规律”的第一课时和第二课时

教材分析

《找规律》是在学生认识了20以内数及20以内数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。同时，教材内容是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。

教学内容是发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、大小的变化规律、图形的排列规律及简单的数字排列规律。

教学目标

1)、知识与技能目标：让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。

2)、过程与方法目标：通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列和数字排列规律的认识。

3)、情感态度与价值观目标：能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。

教学重点和难点

1)、教学重点：学生学会找图形和数字排列的规律。

2)、教学难点：通过实践活动找出事物的变化规律。

教学准备

教学挂图学具题卡彩笔多媒体

课时安排

1课时

教学过程

(一)情景导入

师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗?(喜欢)今天老师也来扮演魔术师给大家变变魔术，好吗？猜猜老师今天会变什么?学生说(……)

说完后，教师先从口袋里变出一种水果，又问：猜猜老师还会变出会什么?(生猜……)接着教师从口袋里变出一个水果，接着让学生猜猜老师下面一个是什么?学生说，老师出示，并说说自己的理由。继续让学生猜下一个是什么，接着把水果全部变出来。

师：像这样按照一定顺序排列的事物就叫做规律。今天我们就一起来找规律

板书课题：找规律

(设计意图：这样的导入，是根据儿童爱猜的心理，首先让学生猜没有规律的东西，不仅能调动学生学习兴趣，而且摆的水果很直观，容易使学生对规律形成初步的认识。)

(二)新授

师：六一儿童节快要到了，数学王国的小朋友们正忙着布置教室呢，走！咱们一起去瞧瞧，漂亮吗?

出示课件：

师：看看上面都有些什么?是怎么排列的?谁发现了他们的秘密？

1、出示主题图，同时布置教室彩图（即主题图），我是通过挂各种彩图，给小朋友们呈现了一个形象、逼真的色彩画面，让她们仿

佛置身于其中，在不知不觉中向她们渗透了艺术美感的教育，感受规律美，有效地达到了学科间的有机整合。

然后引导观察：小花是怎样放的?灯笼是怎样放的?小旗是怎样放的?同学们站得有什么规律?(学生回答)

2、小结：小朋友真厉害，发现了这组图形不仅在形状、颜色上有规律，而且在数量上也是有规律的。

3、讲解例1，课件出示例1，后面一个应是什么?圈一圈

指名汇报，说说理由

4、师小结：像这样一个红一个黄，一个红一个黄……这样的称为一组，像这样一组组重复三次以上我们就把它称为有规律。

让学生练习说“红旗是一面红一面黄重复排列，花是一朵绿一朵紫重复排列……”

（设计意图：创设学生熟悉的活动情景，锻炼学生说的能力，体会数学语言的严密性和精确性，让学生不仅能说出颜色，还能说出数量）

(三)欣赏规律的美

（设计意图：通过欣赏，学生可以进一步感知到在我们身边有些事物是有规律的，有规律的事物是很美的，数学就在我们身边。）

(四)动手操作：创造规律

学生以小组为单位，拿出学具设计出既美观又有规律的图案。（设计意图：给学生一个运用新知充分发散思维的空间，引导学生去发现、创造，培养学生初步的创新意识和创新能力。）

（五）根据图形规律推断出数字规律

（设计意图：数字规律本是教材例2内容，我之所以设计在这个环节是因为学生已经对图形规律基本上掌握了，在这里只需要根据给出的图形填出数字，慢慢的过度到数字规律就可以了，学生应该也是比较容易接受的，让学生体会到图形有什么样的规律，数字就相应的也有什么样的规律。）

（六）)根据找出的规律应用规律（练习）

1、轻松一刻：《接游戏》。

（跟老师一起做动作，猜一猜老师接下去会做什么）

2、规律图推理。

（1）几何图形类。

（2）水果类。

（4）数字类。

（5）动物类。

（6）交通工具类。

3.小小化妆师：动手操作。

小朋友们，你能给我涂上有规律又漂亮的颜色吗？

（设计意图：设计不同类型的练习题，让学生有动有静的对找规律有不同的体验，也是对所学知识的一个反馈。）

板书设计：

找规律

教学挂图