做有温度的教育

做有温度的教育

我与教师这个职业可以说结缘已久，我的父亲曾经是教师（后来改行从政），母亲在教育战线上奋斗了一辈子，我中学毕业后上的是师范学校，走出校门又以教师的身份踏进另一间校门，多年来的工作变动，也是在不同的校门之间进进出出。我的亲人大都是教师，哥哥、姐姐、丈夫、嫂子……可以说这是个不折不扣的“教师之家”。我一直跟着父母在校园长大，小时候父母上课，他们拿张小板凳给我，让我坐在教室后面，呵呵，我是教室里年纪最小的学生。

如果说我因为从小在校园长大，与校园有了一种特别的情感，而在毕业真正步入教师角色后，最初的我是困惑迷惘的。我该怎样做老师，做一个什么样的老师我最初教过小学，那段经历挺失败，准确的说，从某些角度去衡量是失败的，比如我班学生的成绩不够出色，我班的课堂不够安静，我班小朋友去操场排的队伍不够整齐……，但我也记得自己曾经坐在一个因磕破了额头而缝针的学生身边，俯身看住她的眼睛跟她不停地讲话以分散注意力，撑过了那难熬的几分钟，小女孩除了哼哼几下没有哭喊一声。我记得一个因为父母没时间管而被送来寄宿学校的小男孩，被老师们视为怪异，在一个等待家长来接的周五下午，我耐心听他用不利索的表达呱啦呱啦了一个多小时，临走他说要送我一台大大的电视机，闪亮的眼神使他仿佛变了一个人。我认为，这样的成就

感是领导的表扬无法取代的。然而令我困惑的是，当那个被贴上怪异标签的孩子在队伍中突然站住，用手指着天上说“太阳让我罚站”时，我惊诧于他的想象力，而身边的老师却说这个小孩脑子有问题。当一个被认为卫生习惯不好的学生拿起脏兮兮的桌子上一块莫名的东西往嘴里塞时，我急忙跑过去阻止他，而身边那个老师说，你管那么多干嘛，不嫌累啊我听到有些老师咬牙切齿地训斥学生，拿腔捏调地挖苦学生，看到她们那张恶狠狠或冷冰冰的脸。在初出茅庐的我感到无计可施的时候，我也想象她们一样，用一副凶狠的模样威慑学生，但我总是学不来，可能我天生长得太斯文，也可能从内心深处我对这种方式不太接受。但我一时找不到更好的方法，我疑惑之前听过的类似陶行知用三颗糖果教育一个犯错学生的故事，难道真的只是故事可能这就是我决定离开那个学校、离开小学教育的主要原因之一，我选择了继续深造。

之后我有机会去了高职院校任教。在这里，我开始有了获得感。我在课程开始前跟她们讲我的经历，希望能给他们未来的人生规划带来参考和启发。我给他们介绍我的母校，激励他们几年后去一个更好更美的校园里遨游学海。我用自己的经历告诉他们，不要过早给自己的人生设限，要志存高远，告诉他们吃得苦中苦，方为人上人。从学生专注的眼神和课后的交流中，我倍感欣慰，自己能够成为他们前行道路

中的一束光。在课堂上，我一直保持站立讲课的习惯（除了有一次上班途中摔了一跤，不得已坐下），有些同事会坐着讲课，可能他们觉得这才是大学教授的作派，可我觉得坐着讲课讲不出感觉带不出感情。课中点名学生回答问题，我一般都会用“请”字，学生举手答问的，我会向学生伸出手来做一个表示“请”的手势，学生答完，我会表示感谢，并简要复述一下学生的回答，表示我认真聆听了他的陈述，同时通过对答问的概括让其他同学听明白其中的思路和要点。我从来不会批评或挖苦答得不好的学生，而是鼓励他们再看看再想想。在学生支支吾吾说不清楚的时候，我会耐心引导，让他及时找到思路。我以前讲的是人文类的课程，自己本身也是很感性的人，常常讲到某处被触动，声音便开始哽咽，眼眶开始发红，或暂做停顿，什么也不讲，给个留白让学生品味，这种时候，台下通常都非常安静。这些细节，比不上种种教学模式的专高深，但却让我收获了很多。对学生来说，课堂上讲过的内容他们可能会在毕业几年十几年之后忘掉，但他们还会记得他们喜欢过的、关注过的老师。或许这位老师的思想、作风甚至是某种喜好会对学生产生长远的影响。我之前喜欢穿民族风中国风的服装，本来纯粹是个人喜好，没想到学生说，老师，你的衣服好有特色，你也穿得美，我上课的时候都是看着你的（把手机PK下去啦）。还没想到的是，在这些学生毕业之后的朋友圈里，我竟然看到了一个个

民族风中国风打扮的美丽身影，原来我在不经意之间便影响了她们的中国传统审美。我想，在那些穿着个性时尚的年轻人中，我的学生也在不经意之间延续并传播着这样的审美传统吧。

我想，这大概就是教育的温度吧！把你的温度带给学生，他们也会成为一个有温度的人，你也才足以能够坚持教育的那份情怀，不忘教育事业的初心。温度来自哪里，来自我们对学生的爱与关怀、期望与尊重，来自殷殷叮咛谆谆教诲，也来自润物细无声的教育艺术。我们倡导的立德树人，其中“立德”的目标需要通过有温度的教育来实现。“立德”不仅要立生之德，更要立师之德，且师德是首要的。我很难想象，当初那个讲出太阳让我罚站的孩子如果一直被老师认为脑子有毛病，他会有一个怎样的未来。

当我教过的学生在毕业之后还不忘问候，且在我遇到难处乐意助我一臂之力时，我感到浓浓的幸福！我并不认为拿到毕业证就解散班群是一种个性，我也不认为毕业后对老师态度淡漠是由于大城市年轻人见得多或者工作忙，我只觉得这是教育的悲哀！是值得我们去深刻反思的地方。现在大力提倡课程思政，我认为这是回归教育的本质，同时也是势在必行。快捷高效的现代节奏使我们很难停下来审视自己，问问自己是否能给学生一些一辈子受用的东西。或者响应号召做了课程思政，但仅仅流于形式，抑或教师在课堂上苦口婆

心，学生却熟视无睹。因此，在这个快速运转的、物质条件相当优越的、五花八门的信息铺天盖地席卷而来的时代，我们怎样立德，怎样树人，确实是个重大而艰巨的任务。