丽声我的第一套自然拼读故事书MAT
《我的第一套自然拼读故事书》Now I am Reading_Step 3： The Plant
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参考译文
★一 株 植 物 。 ★植 物猛 咬 一 气。 ★植 物猛 咬 一 气 ,捕 捉 蚂 蚁 。 ★蚂 蚁 想 出 了一 个 主 意 。 ★蚂 蚁 拿 来 一 根 火腿 。 ★ 蚂 蚁 拿 来 一 个蛤 蜊 。 ★ 蚂 蚁 拿 来 了果 酱 。 ★植 物猛 咬 一 气 ,抓 起 了火腿 、蛤 蜊 和 果酱 。 ★ 真是 个妙 主 意 ★蚂 蚁 纷 纷 逃 离。
・ 短元 音 a出 现 在 下列 单词 中 :p丨 ant ant grandsnap ・ 高频词 汇 :a,and,have,the ・ 词尾 变化 :名 词复数 -s ・ 词首辅音组合 :p|,sn,廿 ,gr,c| ・ 词尾辅音组合 :nt
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《我的第一套自然拼读故事书》Now I am Reading_Step 8： Frank and Link
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第二级 Sam and Mat山姆和马特 教案
和问题呈现词义。之后通过筛子 游戏训练拼读（从形到音）。 紧接着通过字母卡拼单词训练 拼读。（从音到形）最后通过炸 弹游戏，练习视觉词识别和朗 读。
at,op 和 am 的单词。使用的首字母有 k, h, s, m,
p, t。其中一个骰子上有 6 个首辅音，另一个骰子
上含有 at,op 和 am 的字母组合。
二、教学重点 • 顺利解码故事书中的 CVC 单词。 • 提高学生朗读的流畅性。
三、教学难点 • 能够顺利解码故事书中的 CVC 单词。 • 能够流利朗读故事书。
四、教学用具 • 绘本 • 课件 • 视觉词卡片 • 带有字母及字母组合字样的骰子 • 拼读卡
五、教学过程
教学设计
1
丽声我What did Sam and Mat do ? - Can you circle the word ran? - How many sounds in word ran? - Where did they run to?
P8
3
丽声我的第一套自然拼读故事书
提问建议： - What can Sam do? - Can you hop? - Which letter make the sound /o/? - Can you guess can Mat hop?
教学设计
设计意图 学生在教师的带领下了解绘本 的信息，如书名、作者名等，由 此了解阅读的方法、养成良好的 阅读习惯。增强文本概念。
Step 4 While Reading
设计意图
1. 逐页图片环游
该学段学生处于英语启蒙阶段，
P3 提问建议：
- Who are they? - Can you show me Mat?(老师用手势呈现圆圆的
巧用绘本，结合人教PEP教材Let’sspell板块提升自然拼读能力教学模式的探究
巧用绘本，结合人教PEP教材Let’s spell板块提升自然拼读能力教学模式的探究发布时间：2021-04-07T09:44:53.077Z 来源：《比较教育研究》2021年2月作者：白艳荣[导读] 自然拼读教学能够使学生学习单词再也不用靠模仿来记住单词的发音，可以做到见词能读；了解英语拼写和读音之间的关系，做到听音可写，从而增强阅读的流利性，提升他们的阅读兴趣和阅读理解能力。
人教PEP教材中Let’s spell 板块，有对学生拼读知识的要求，但大部分老师由于课时少，教学任务重，对拼读的重视程度不够，一带而过，没有进行深入的系统的巩固练习，学生的拼读能力很难得到提高。
本文探讨如何巧用绘本，结白艳荣中牟县教学研究室【摘要】自然拼读教学能够使学生学习单词再也不用靠模仿来记住单词的发音，可以做到见词能读；了解英语拼写和读音之间的关系，做到听音可写，从而增强阅读的流利性，提升他们的阅读兴趣和阅读理解能力。
人教PEP教材中Let’s spell 板块，有对学生拼读知识的要求，但大部分老师由于课时少，教学任务重，对拼读的重视程度不够，一带而过，没有进行深入的系统的巩固练习，学生的拼读能力很难得到提高。
本文探讨如何巧用绘本，结合教材Let’s spell 板块，开发提升学生自然拼读的能力的教学模式，结合教学任务，提升学生学习自然拼读的学习兴趣和效率。
【关键词】自然拼读；PEP教材Let’s spell板块；绘本中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）02-117-04一、引言新课程标准提出要注重拼读能力的培养,义务教育英语课程标准(2011年版)中提出要求学生了解简单的拼读规律,能根据拼读的规律读出简单的单词,能听懂简单的配图小故事,能在教师的帮助下描述或讲述简单的小故事。
所以提高学生的拼读能力势在必行，而通过现行教材和绘本的合理整合，是课标中要求的行之有效的途径。
丽声我的第一套自然拼读故事书第五级A3 Cat and Mouse 教学设计
《丽声我的第一套自然拼读故事书》（第五级）Cat and Mouse 教学设计•熟练掌握si, fl, St 和OU 的组合发音，并能在单词中快速拼读。
• 能够借助老师和图片的帮助，理解slam, slap, flip, flop, house, mouse 在故事中的含义。
• 能够在图片和教师的帮助下理解故事大意。
•能够独立朗读故事。
二、教学重点• 能够快速拼读含有si, fl, st, ou 的单词。
•能够正确独立地朗读故事。
三、教学难点•能够理解故事的含义。
四、教学用具• 绘本 • 课件 •教师字母卡五、教学过程标-Where was the mouse?-Where did the cat sit?-What was the cat waiting for ?-Do you think the mouse was nervous?Ask Ss to read each page.Ask Ss to watch the animation and describe it.Guided questions ：-What were the cat and mouse doing?-Which one do you think was running faster?-Do you think the cat got the mouse in the end?Ask Ss to read 'slam', ‘slap' and 'snap' again and see thecorresponding pictures.Ask Ss to read the sentence again and do the actions.Ask Ss to see the picture and guess what happened.Guided questions:-What is the cat doing?-Is it running / sitting / slamming / slapping / snapping...?-Look at its face. How does the cat feel?Ask Ss to read.Ask Ss to read <flip-flop>Ask Ss to see the animation to understand flip and flop.Ask Ss to read the sentence again.Ask Ss to read page 14.Ask Ss to listen and read.Ask Ss to make up dialogues between cat and mouse.Ask Ss to create bubble words on their book.培养学生独立拼读朗读的能力。
《我的第一套自然拼读故事书》Now I am Reading_Step 2： Stuck Duck
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根 据 故 事 回 答 下 面的 问题 ,再 用故 事 中 出现 过 的词语 造 出新 颖 有 趣 的 句子 来吧 !
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频词汇 :the,is,on,a,w啪 ・ 词尾 变化 :名 词复数 -s 。 词首辅音组合 : p|,st,tr,sk ・ 词尾辅音组合 : rη p,nk
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丽声我的第一套自然拼读故事书第四级
短元音学习：在第四级中，短元音的学习占据了重要的位置。短元音是英语发 音中的重要元素，掌握好短元音的发音，对于提高英语发音的准确性和流利度 至关重要。
长元音学习：除了短元音，长元音的学习也是本级别的重点。长元音的发音对 于理解单词的意思和句子的结构都起到关键作用。
辅音学习：除了元音，辅音的学习也是必不可少的。通过学习辅音，孩子们可 以更好地理解和使用英语的发音规则。
丽声我的第一套自然拼读故事书第四 级
读书笔记
01 思维导图
03 精彩摘录 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 阅读感受 06 作者简介
思维导图
本书关键字分析思维导图
英语
学习
四级
拼读
孩子们
阅读
儿童
拼读
自然
故事 自然
生动
故事书
单词
通过
插图
规则
有趣
四级
内容摘要
内容摘要
《丽声我的第一套自然拼读故事书第四级》内容摘要 《丽声我的第一套自然拼读故事书第四级》是一本专为儿童学习英语自然拼读而设计的书籍，通 过有趣的故事和生动的插图，引导孩子们在轻松愉快的氛围中掌握英语单词的拼读规则。 这本书共有10个故事，每个故事都围绕一个主题，如家庭、动物、季节等，通过生动有趣的故事 情节，让孩子们在阅读故事的过程中学习自然拼读规则。同时，每个故事还配有精美的插图，帮 助孩子们更好地理解故事情节和单词的含义。 除了有趣的故事和精美的插图，这本书还提供了丰富的练习和活动，如单词拼写、语音听辨、阅 读理解等，帮助孩子们巩固所学知识，提高英语阅读能力。每个级别的内容难度适中，适合有一 定英语基础的儿童阅读，可以让孩子们在不断进步中感受到学习英语的乐趣。
《我的第一套自然拼读故事书》Now I am Reading_Step 7： Car Sparks
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★马克 坐进 汽车去兜风 。 ★汽车发动 了。马克 开车前往 公 园。 ★汽车 经过 农场 上 的一 个谷仓 。 ★汽 车 经过 院落里的一 只汪汪大叫 的狗。 ★汽 车开 了很远很远 ,天 色变暗 了。 ★马克看到 火花 四溅。马克停 下 了汽 车。 ★马克检查 了汽 车上 所有的零件 。没有 冒火花 ★但 此 时天 色太黑 了 ,不 能去公 园。马克为此怏怏不 乐。 ★这 时候马克眼前 出现 了好 多好 多火花。马克看看汽 车。 没 有 冒火花 ★马克抬起 头。马克 看见 了火花。那是 星星
3.用 下 列 单 词 分 别 造 句
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The car starts■ Mark drives to the park■
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丽声我的第一套自然拼读故事书第一级
这本书共有22个故事，每个故事都以一个有趣的小动物为主角，通过生动的 故事情节，让孩子们轻松掌握自然拼读的规律。与传统的英语学习方法相比，这 本书更注重培养孩子的语感和听力能力。它让孩子在听故事的过程中，逐渐熟悉 英语的发音和语调，从而逐渐掌握自然拼读的技巧。
在阅读这本书的过程中，我深深地被其中所蕴含的教育理念所吸引。它鼓励 孩子们勇于探索未知，培养开创性思维。这让我想到了现在的家庭教育，很多家 长过于注重孩子的应试能力，而忽略了孩子的好奇心和探索精神。这本书提醒我 们，教育不仅仅是传授知识，更是培养孩子全面发展的能力。
这本书的故事围绕着一只名叫“丽声”的小鸟展开，它带领着孩子们走进了 一个充满奇趣的自然世界。丽声在探索世界的过程中，遇到了各种各样的动物和 植物，每一个故事都以一种生动有趣的方式，向孩子们介绍了自然界的奥秘。
在故事中，丽声通过与各种动物的互动，让孩子们了解到动物的生活习性、 外貌特征以及它们之间的相互关系。比如在《丽声与蝴蝶》的故事中，丽声遇到 了各种各样的蝴蝶，每种蝴蝶都有自己独特的颜色和花纹，让孩子们对蝴蝶有了 更深入的了解。而在《丽声与向日葵》的故事中，丽声发现了向日葵不仅可以向 着太阳生长，还能结出美味的果实，让孩子们对向日葵有了更全面的认识。
精彩摘录
《丽声我的第一套自然拼读故事书第一级》精彩摘录
在孩子的成长过程中，阅读是他们探索世界、认识世界的窗口。对于刚开始 接触阅读的孩子来说，一本生动有趣、语言优美的绘本，无疑能够激发他们的阅 读兴趣，培养他们的阅读能力。在这方面，《丽声我的第一套自然拼读故事书第 一级》以其独特的魅力，成为了许多孩子阅读的启蒙读物。
这本书的插画也非常精美。每一个故事都有生动有趣的插画，让孩子们能够 更好地理解和记忆故事内容。这些插画也非常具有艺术价值，可以激发孩子的审 美能力。
丽声快乐自然拼读教程第一级至四级套装
随着级别的提升，教程的内容也逐渐丰富起来。在《丽声快乐自然拼读教程第 二级》中，我们看到了更多的元音和辅音组合，以及一些基本的拼读规则。这 本书通过各种有趣的活动和实践，使孩子们能够逐渐掌握英语的发音和拼写规 律。
到了《丽声快乐自然拼读教程第三级》和《第四级》，教程的内容更加深入， 涉及的词汇和语法也更加丰富。但是，无论是哪一个级别，这本书都始终贯穿 着一个理念：学习英语应该是一个快乐的过程。
各级目录中的单元主题丰富多样，包括动物、食物、颜色、数字、形状等等， 这些主题都是孩子们日常生活中常见的事物，容易引起他们的兴趣和共鸣。同 时，每个主题单元都配有生动有趣的插图，更加增强了孩子的学习兴趣。
这套教程注重自然拼读法的教授和实践，每个级别的目录都针对该级别的拼读 规则设计了相应的练习和活动。通过这些练习和活动，孩子们可以更好地掌握 自然拼读法，提高英语阅读能力。
内容摘要
通过这一级的教程，孩子们将能够更流利地拼读单词，并逐步提高他们的阅读能力。 第四级作为这套教程的最高级别，重点在于培养孩子的独立阅读能力。教程中包含了许多有趣的 儿童故事和诗歌，这些内容旨在激发孩子的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。 《丽声快乐自然拼读教程第一级至四级套装》以其系统化的教学内容、生动的练习和活动设计， 受到了广大家长和孩子们的喜爱。通过这套教程的学习，孩子们不仅能够建立起扎实的英语语音 基础，还能够培养出对英语学习的热情和自信。无论是对于刚刚接触英语的孩子，还是希望提高 英语阅读能力的孩子，这套教程都是一个极好的选择。
这本书的内容编排十分合理。作者并没有将自然拼读法生硬地灌输给读者，而 是通过生动有趣的故事和实用的歌曲歌谣来引导读者逐步掌握。这种寓教于乐 的方式不仅让学习过程变得轻松愉快，而且更有利于培养读者的学习兴趣和积 极性。书中的配套CD光盘也极大地丰富了学习体验，让读者可以随时随地享受 学习的乐趣。
《我的第一套自然拼读故事书》Now I am Reading_Step 3： A Bed For Pets
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根 据 故 事 回 答 下 面 的 问题 ,再 用故 事 中 出现 过 的词 语 造 出新 颖 有趣 的 句子 来 吧
1.VVhat COIOris the bed? Whyis the bed a1η ess atthe end?
・ 短 元 音 e出 现 在 下列 单词 中 :bed ・ 高频 词 汇 :a,for,is,in,the,on ・ 词尾 变化 :名 词 复数 一 s
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Pets getin bed!
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Pets getfed on the red bed in
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The red pet bed is a rη ess■
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After You Read
参考译 文
★一张床 。 ★一张红 色的床 。 ★一张给宠物 准备 的红 色的床 。 ★一 张给宠物的腿 准备 的红 色的床 。 ★没错 儿 !没 错 儿 !一 张给宠物的腿 准备 的红 色的床 。 ★给 宠物 准各的红 色的床放 在 小 书房 里 。 ★宠物纷纷跳到床上 ★宠物们 一起 大吃 大喝。 ★宠物们 在 书房 里 那张红 色的小床上大吃 大喝。 ★给 宠物 准备 的红 色的床上 一 团乱糟糟 。
丽声我的第一套自然拼读故事书第二级B2 Cam's Snack 教学设计
《丽声我的第一套自然拼读故事书》（第二级）Cam's Snack 教学设计外研社培训师鲍丹一、教学目标•巩固含有-am单词的发音。
•掌握核心单词 ham，jam，huff，clam ， yam 的发音和意思。
•能够跟读故事并理解大意。
二、教学重点•拼读含有-am 的单词。
三、教学难点•核心词汇及故事的朗读。
四、教学用具•绘本•课件五、教学过程1. 教师带领学生复习字母 a，m 的发音。
- What sound does letter "a" make?- What sound does letter "m" make?- How do you read them together?2.教师展示核心单词及词义。
- How do you read this word?- What does … mean?3.教师展示封面图，并进行提问。
- Can you try to read out the title?- What is snack?- Please read out the following words and circle all the snacks.4.教师呈现读前问题。
设计意图复习巩固已学知识点，为新授知识点和故事学习做铺垫。
设计意图建立音、形及义的对应关系。
设计意图培养学生的文本意识；建立核心词汇与文本主题之间的联系。
设计意图- What does Cam want?- What does Pam have?- What does Gram have?- What is Cam’s snack?5. 学生独立阅读故事并回答问题。
- Please read the book by yourselves and answer the questions.6. 在学生阅读完整个故事后，教师展示正确答案。
- What does Cam want? Cam wants a snack.- What does Pam have? Pam has jam and a clam.- What does Gram have? Gram has a yam.- What is Cam’s snack? A snack for Cam is eggs and ham.7. 学生跟读故事并按老师的要求完成操作。
资源推荐8：我的第一套自然拼读故事书
资源推荐8：我的第一套自然拼读故事书自然拼读法（Phonics）是目前国际上最受推崇的英语教学方法，也是英美国家儿童语言启蒙所采用的方法。
通过自然拼音法的学习，可以让孩子建立起字母与发音之间的直觉音感，看到单词可以立即反应出发音，同样，听到发音亦可反应出单词的拼写。
具体说来，英语是拼音文字，大部分英文单词中的字母和字母组合的发音都有规律可循，例如，在cat, hat, mat, rat, bat, fat，pat,sat 等单词中。
字母a都发短元音a；dog; log ; fog，hot，got，sob，stop，flop，lost，off等单词中，字母o都发短元音o。
只要掌握了这些拼读规律，日后见到类似的单词就能自然而然地拼读出来，这就叫做自然拼读法。
实验证明，采用这种方法学习单词，可以让小朋友们跨过音标，跨过死记硬背，直接从语音入手，学习字母及字母组合在单词中的发音规则，从而达到“见词能拼、听音能写”的神奇效果，不仅学得快，而且记得牢。
学生一旦掌握了这种拼读方法，不需要借助音标，就都能够读出绝大多数英语单词，在听写单词时，也能够按照拼读规律轻而易举地拼写出来。
掌握了这种拼读方法，在英语学习方面将会收到事半功倍的效果，在今后的学习中将终身受益。
本套书包括80个简单有趣的小故事，每个故事用发音规律相同的单词编写而成，系统涵盖了各字母及其组合的发音规律。
故事情节新奇有趣、诙谐幽默、充满奇思妙想，故事中的人物活灵活现，所采用的语言原汁原味、纯正地道，让孩子在阅读故事、体验情节的过程中掌握英文字母和字母组合的发音规律。
全书从易到难共分为八个阶梯，内容设计如下：1.每个阶梯包括十个简单易读而又妙趣横生的小故事，每个故事都有一个主角和完整的情节，让孩子形成阅读“故事”的概念。
2.每本书中的句子都由一连串发音规律相同的单词组成，在整本书中反复出现，能够起到不断加深印象的作用。
3.故事的叙述语言采取搭积木的方式，从一两个单词开始，过渡到词组和短句，然后延展为较长的句子。
《我的第一套自然拼读故事书》Now I am Reading_Step 3： Rat Naps
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nap tap rap |and
1.VVhatis the hat sitting on?
VVhy does the rat wake up frorfl his nap?
ith力 aρ 2.What other words rhyme、 ″
参考译 文
★一顶帽子。 ★一 顶棕 色的帽子。 ★棕 色的帽子落 了下来。 ★棕 色的帽子落到 了老鼠头上 。 ★一 顶棕 色的帽子落到 了电扇旁边的老鼠 头上 。 ★老 鼠打着 盹儿 。 ★电扇发 出嗒嗒的 声响。 ★嗒嗒 ,嗒 嗒 ,嗒 嗒 ★睡不成 了 ★棕 色的帽子落在 了猫 身上 。
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ith`on? VVhat other words rhyme、 ″ What otheⅡ words rhyme w⒒ h刀 aρ ?
寻找有意思的丽声绘本四年级
寻找有意思的丽声绘本四年级
丽声绘本其中《丽声我的第一套拼读英文绘本》是四年级启蒙最有趣的绘本。
被誉为“国际少儿出版先锋”的Usborne Publishing引进，是一套帮助孩子培养语感、提升听辨力，从而实现英语启蒙的韵文故事。
以孩子喜爱的押韵绘本的形式进行自然拼读启蒙，涵盖了英语启蒙必备的24个韵文故事。
以小动物为主角，诙谐幽默的小故事能够吸引孩子进行阅读，让孩子拿得起放不下。
另外，在词汇量、句长等方面都有严格控制，符合幼儿英语启蒙的3R原则，即节奏（Rhythm）、韵律（Rhyme）、复现（Repetition），让孩子轻松实现自然拼读启蒙！适合四年级读的有趣的绘本有以下几本：
Big Pig on a Dig 胖胖猪来挖宝
Fat Cat on a Mat 大肥猫毯上卧
Fox on a Box 红狐狸箱顶站
Frog on a Log 小青蛙桩上坐
Goose on the Loose 大白鹅往前冲
Hen's Pens 鸡妈妈爱画画。
丽声我的第一套自然拼读故事书第五级A8 Max and the Tom Cats 教学设计
《丽声我的第一套自然拼读故事书》（第五级）Max and the Tom Cats教学设计一、教学目标掌握并认读辅音字母组合11及带辅音字母组合的单词。
能够在老师的辅助下朗读故事并理解大意。
二.教学重点及难点•掌握并认读辅音字母组合11及带辅音字母组合的单词。
•能够在老师的辅助下朗读故事并理解大意。
三、教学用具•绘本•课件•教具Step 1热身1.字母组合小游戏提问建议：-What's the sound? (/a/, /ll/, /s/, /q/, /u/, /b/» /c/, /w/, /f7, /t/, /i/, /e/)-What sound can we get when we put /a/ and /ll/ together?-What sound can we get when we put /b/ /a/ and /ll/ together?-What sound can we get when we put /c/ /a/ and /ll/ together?-What sound can we get when we put /w/ /a/ and /ll/ together?-What sound can we get when we put /s/ /q/ /u/ /a/ and /ll/ together?-What word is /f/, /e/, /ll/? 设计意图：通过游戏，调动学生学习热情。
同时，帮助他们明确学习目标, 提高学习效率。
-What word is /t/» /e/, /ll/? -What word is /w/, /i/, /H/?Boys and girls, what can you see?Can you tell me the title of the book?学生在教师的带领下了解绘本的信息，如书名、作者名等，由 此了解阅读的方法、养成良好的 阅读习惯，增强文本概念。