部编语文一年级上册阅读教学解析
部编一年级上册语文教材解读及教学建议
我爱学语文
角色定位
快乐
9
教学建议
跟老师读、看图模仿……做好幼小衔接、感受学习快乐 “我是中国人”：各式民族服装 “我是小学生”：《上学歌》 “我爱学语文”：读书、写字、讲故事、听故事
加强课堂学习习惯的养成教育：听讲、发言……
精选PPT
10
二、识字：编写特点及教学建议
组
目录
一 识字 1天地人 2金木水火土 3口耳目 4日月水火 5対韵歌 口语交际
2 金木水火土
一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照古今。
——童谣形式、传统蒙学
3 口耳目
口 耳 目 手 足——看图识字
站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。 ——京剧图背景
4 日月水火
日 月 水 火 山 石 田 禾——象形字、汉字文化
5 対韵歌
云对雨，雪对风。花对书，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对
桃红。 ——対韵形式、传统精蒙选P学PT
语文园地二
三 9aieiui 10aoouiu 11ieüeer 12aneninunün 13angengingong 语文园地三
四 课文 1秋天 2小小的船 3江南 4四季 口语交际 语文园地四
五 识字 6画 7大小多少 8小书包 9日月明 10升国旗 语文园地五
语文园地一 快乐读书吧
二 汉语拼音 1aoe 2iuü 3bpmf 4dtnl 5gkh 6jqx 7zcs 8zhchshr
语文园地二
三 9aieiui 10aoouiu 11ieüeer 12aneninunün 13angengingong 语文园地三
四 课文 1秋天 2小小的船 3江南 4四季 口语交际 语文园地四
课文14《小蜗牛》：在图画的帮助下，你能猜出下面加
统编版语文一上阅读教学要点和建议江阴季勇市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件
3.你前后左右都是谁？ 例：我前面是王红。王红在我后面。 《影子》
4.照样子做问答游戏。
谁尾巴最好看？孔雀尾巴最好看。
谁样子最可爱？兔子样子最可爱。《比尾巴》
5.读一读，说一说，看谁说得多。金色 雪白 快活 例：我 会说：金色太阳……《项链》
6.看图写词语，再说一两句话《语文园地七》
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部编版一上阅读教学提议 （重视识字写字教学）
整册教材识字量比较大，共识字300个，14篇课文共识 字151个，占50%，可见随文识字还是最主要识字方法，所 以，在阅读教学中，识字教学是非常主要部分。借助图画
了解文意或语意，不认识字勉励学生猜读，尤其是借助图
画猜读，借助字形结构猜读，借助已经有经验猜读，借助 上下文猜读。教师不宜急于范读。重视方法交流，激发阅 读成就感。
11.蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金（项链） 禾
12.群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着（雪地里小画家）着 多音字
13.乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高（乌鸦喝水） 攵
14.住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变（小蜗牛） 王
在图画帮助下，你猜出了下面加点是什么字吗？
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部编版一上阅读教学提议 （加强朗诵指导 ）
14篇课文，13篇要求朗诵。朗诵是低年级阅读教学目标，也是学 习伎俩。教师要重视学生朗诵，引导学生正确、流利、响亮地读好课 文。
一上：引导学生正确、流利、响亮地读好课文。读正确：读准字 音、“轻声”字儿轻而短，“一”字变调真有趣。读流利：简短词语 连着读，读好句子间停顿，读出叠词可爱样。分角色朗诵课文。
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部编版一上阅读教学提议 （重视阅读方法和策略引导 ）
部编一年级语文上册教材具体教学建议——阅读教学
部编一年级语文上册教材具体教学建议——阅读教学上外松外学校徐华静部编一年级语文上册教材十分重视阅读兴趣和阅读习惯的养成，这个学段的阅读教学会影响到整个小学阶段的阅读学习，甚至会影响到学生语文素养的发展与提高。
那我们该如何在教学实践中落实好阅读教学呢？下面我将主要针对部编一年级语文上册的课文谈谈阅读教学的基本要求和策略。
在深入了解阅读教学的基本要求和策略之前，先让我们花一点时间来简单了解一下一年级语文上册课文的特点。
一、课文的特点（一）数量减少，选文精美部编一年级语文上册教材共有四个课文单元，总计14篇课文，比沪教版的课文减少了许多，老师将不再背负课时量不足的包袱，也将可以更好地把课堂教学重心回归到字词教学上，凸显低年段教学的重点。
该教材的课文故事性强，知识性强，且蕴含丰富的教育意义，符合一年级学生的年龄特点，贴近他们的生活实际和认知水平，让语文所包含的语言、情感、审美和价值观教育较充分地融为一体。
（二）聚焦“语用”，编排独具匠心课文编排的主要特点是突出双主线，即人文主题和语文要素。
一年级上册教材的14 篇课文分别按“四季”、“想象”、“儿童生活”、“观察”分为4 个单元，既围绕了四个人文主题，又凸显了语文要素。
特别是课后练习的设计，注重落实语文素养构成的知识点、能力点，对语文知识、技能训练作了通盘考虑，努力体现语文学习体系与教学“梯度”，突出了语文课程的核心目标——学习语言文字运用，强调语文与生活的联系，以语文能力培养为主线，体现层级序列，增强实践性、操作性。
该册教材在落实阅读教学的重要任务“识字写字”的基础上，从学习语言文字运用的角度，着重加强了朗读的系列练习、字词句的积累运用、阅读方法的引导等。
一言以蔽之，也就是该册教材的编排更多地聚焦到了“语用”功能。
因此，我们在阅读教学中，既要充分关注教材的内容特点，也要充分理解编者的编排意图，用好“语用”功能，让学习要点更加明确，让知识体系更加清晰。
下面我将结合一年级语文上册的部分课文来讲讲阅读教学的基本要求和策略。
小学一年级上册语文教案及反思部编版(10篇)
小学一年级上册语文教案及反思部编版（10篇）备课时要去学习大量的参考材料,充分利用教学资源,那么关于一年级上册语文教案怎么写呢？以下是小编准备的一些小学一年级上册语文教案及反思部编版，仅供参考。
小学一年级上册语文教案及反思部编版（精选篇1）材分析《小熊住山洞》为一篇童话。
课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。
多少年过去了，他们一直住在山洞里。
全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。
课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。
教学理念阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。
使学生在阅读中"积累词语"，在想象中"获得初步的情感体验，感受语言的优美"，在问题中"关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流"。
教学目标1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，随字认识偏旁"石"。
2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。
3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。
课前准备1、文中各种小动物的头饰2、轻快乐曲的录音带教学流程一、质疑揭题小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。
一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题）【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。
】二、自主识字，感知课文1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。
读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。
【边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学】2、再次读文（1）指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。
第八段中的"感激"教师可启发学生顺课文猜读。
部编版小学语文阅读教学探析
部编版小学语文阅读教学探析【摘要】在新课程教学改革日益推进的大背景下，阅读教学在小学语文教学中的地位日益突显出来，小学生的阅读生涯刚刚开始，教师的主要任务是充分发挥自身的引导作用，使小学生感受到阅读的兴趣，这样小学生才能够真正喜欢阅读。
因此，在部编教材中，教师需要充分根据教材内容、学生的实际情况，合理地选择个性化教学方式，注重学生的阅读教学，提高小学生的阅读水平，本文主要对部编教材小学语文阅读教学策略进行了探讨。
【关键词】小学语文；阅读教学；部编教材；特点；重要性；策略小学语文部编版教材外观比较新颖、内容字体和画面很精致，满足了小学生的思想认知，且教材内容十分丰富，涉及很多日常生活相关的内容，使得小学生的知识面有所扩大，实现了小学语文阅读教学的有效性。
一、部编教材小学语文的特点部编教材小学语文教材具有自身的特点，从排版角度进行分析，部编版教材封面到尾页都是精心设计的，教材中的图画很多，学生在学习过程中无需面对纯文字内容，图画能够引导小学生进行思考，使小学生快速进入文字中，有效地缓解学生的视觉压力，激发学生的学习积极性。
从内容角度进行分析，部编版教材中涉及很多社会主义核心价值观念相关内容，有助于小学生关注国家情怀、民族团结，且部编版教材和现实生活之间的联系十分密切，学生能够感受到很多亲密的内容，使学生更加易于接受。
例如，在一年级语文教材中，涉及很多经典阅读和古诗教学内容，学生能够从小接触传统民族文化，有助于学生树立良好的学习理念。
另外，在部编教材小学语文阅读教学中，教师需要充分发挥自身的引导作用，调动学生的阅读积极性。
二、部编教材小学语文阅读教学的重要性语文教学不仅是要求学生会读书、认字，还需要加强学生语文素养、人生观和个人情操的培养，小学阅读教学的主要目标是激发学生的学习兴趣，进一步提高学生的自主阅读能力，主动寻找课外读物，有助于学生获取更多丰富的知识，使小学生从小体会到阅读的重要性，在阅读过程中调动学生的学习积极性，有助于学生养成良好的阅读习惯。
部编本小学语文一年级上册教材解读与建议讲解.pptx
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汉语拼音教学内容
• 汉语拼音共2 个单元13 课，拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素，精选学习内容， 避免增加学习负担。集中学习拼音之前，先安排1 个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习 拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。
集中安排古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容。
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编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共 读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。
儿歌：小兔子乖乖 儿歌：剪窗花 故事：小鸟念书 童话：小松鼠找花生 童话：拔萝卜 儿歌：谁会飞 童话：猴子捞月亮 童谣：春节童谣
和大人 一起读
•
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口语交际内容
• 教科书安排了4 次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际 能力，培养学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。
• 我说你做---游戏中交际 • 我们做朋友---聊天中交际 • 用多大的声音---故事情境中交际 • 小兔运南瓜---故事情境中交际
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想 象
自
儿 童
生
然
活
观
察
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阅读板块教学内容
• 教科书在最后一课还安排了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》，不再全文注音，而只给少量难字注音，引 导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策 略，发展阅读能力。
• 课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计，活动形式力求多 样。
部编人教版一年级语文上册课内外阅读训练(附答案、解析)
部编版一年级语文上册课内外阅读训练（有答案及解析）1、语段阅读。
江南水乡景色美，有潺潺的流水，美丽的荷花，绿色的荷叶。
看水中的鱼儿一会儿在嬉戏，一会儿在吐泡泡，一会儿在摆尾……他们真可爱！（1）这首儿歌共_______（1）这首儿歌共________句话。
（2）江南水乡有________、________、________、________等四种景物。
【答案】（1）2（2）流水；荷花；荷叶；鱼儿【考点】语段阅读，江南【解析】这类题目是考查学生的课外阅读理解能力。
数一数可以发现，这首儿歌共2句话，从歌曲中也可以读出，江南水乡有流水、荷花、荷叶、鱼儿等四种景物。
【点评】考查学生的课外阅读理解能力，对学生的能力是一定的提升。
2、阅读理解人有两件宝人有两件宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
用手不用脑，事情做不好。
用脑不用手，啥也办不到。
用手又用脑，才能有创造。
一切创造考劳动，劳动要用手和脑。
（1）这首儿歌一共有________句。
（2）人有两件宝是指________和________。
________会做工，________会思考。
（3）做事情要用________又用________，这样才能________。
【答案】（1）六（2）双手；大脑；双手；大脑（3）手；脑；有创造【考点】大还是小3、阅读理解鱼池中的金鱼各种各样，有圆头的，有大眼的，还有尾巴像花朵的。
颜色也不少，有金色的、黑色的、白色的，还有白色和金色相间的，很好看。
它们非常活泼，有时互相追逐，有时一起游戏，加上色彩美丽，真令人喜爱。
（1）短文共有________个自然段（2）文中的金鱼有________种颜色。
（3）金鱼的形状有________的，________的，________的。
（4）金鱼令人喜爱的原因是________。
【答案】（1）两（2）四（3）圆头；大眼；尾巴像花朵（4）非常活泼、色彩美丽【考点】项链4．读一读，回答问题。
部编教材一年级语文上册教材解读
8、为何要提倡阅读教学的“1+X”
▲所谓“1+X” ,即讲一篇课文，附加若干篇泛读或者课外阅读 的文章，让学生自己读。
▲大人指父母、老师或其他家庭成员与亲友。 ▲这个栏目的用意是激发读书的兴趣,让孩子刚上学就喜欢语文，
喜欢读书。 ▲一起读可以是朗读，也可以讲读，或者对话式阅读，形式不拘。 ▲是幼小衔接的学习方式。 ▲建议把这个栏目纳入教学计划，但不要处理成一般课堂上的课，
这是课堂教学的延伸，延伸到课外，延伸到家庭。
▲部编语文的古诗文篇目增加了。 ▲怎样教好古诗文的课？最好的办法就是反复诵读,读得滚瓜烂熟， 不用有过多的阐释，也不要太多活动，宁可多读几遍、多读几篇。 ▲小学生学古诗文是比较难的，要求别过高，不必在所谓主题思 想、意义价值、艺术手法等方面讲太多。 ▲小学不要开设什么“读经”班，多读点优秀的古诗文就挺好。
教材概览
教材概览
• 全册共9个单元（1+8） • 识字表（300个） • 写字表（100个）, • 常用笔画名称表（22个）， • 常用偏旁名称表（36个）。
一年级上册
我上学了 3个活动板块
集中识字 2个单元
10课
汉语拼音 2个单元
13课
课文 4个单元
14课
口语交际
（4次）
语文园地
（8个）
快乐读书吧
5、识字写字教学如何做到更有科学性
▲首先是实行“认写分流,多认少写”。 不要回到过去那种“四会”的要求，因为认、讲、用、写是很难齐
部编语文一年级上册教材解读
部编语文一年级上册教材解读一、入学教育《我上学了》，传统的管它叫入学教育。
内容就三句话:我是中国人。
我是小学生。
我爱学语文。
“我是中国人。
”开篇第一页体现国家的认同，身份的认同。
“我是小学生。
”这里面是实现角色的转变。
“我爱学语文。
”承载的是情感的激发，习惯的培养。
我爱学语文,让学生先入为主有这样一个观念。
语文是很可爱的，我爱学,能让学生感受到很快乐。
还有安排了一些学习初期,习惯的内容，比如看书姿势、写字姿势。
《我们上学了》虽然内容不多，是给我们一个很好的起步衔接，学生读到我是中国人，会很骄傲。
读到我是小学生,会很自豪,读到我爱学语文，会很快乐，我很愿意学语文。
这样，我们的起步阶段就会很成功。
我们这册教材有个很大的变化,一开始不是学拼音,而是先学一个单元的识字，主要有这么几方面的考虑。
一个是考虑到汉字的重要地位,它是语文学习的基础，让学生初入学的时候就学习汉字，比较符合母语教学的需求，另外,初入学的时候，孩子或多或少都有汉字的基础,汉字对他们不陌生,容易接受。
更好的做好幼小衔接。
按一般情况来讲,这样安排，学习难度是降低的,可以帮助学生更好的度过刚入学的过渡期,适应期。
并不是很难的教学任务也有利于学生养成教学常规。
下面讲一下语文园地。
语文园地由识字加油站、字词句运用、我的发现、日积月累、和大人一起读等栏目组成。
四个栏目是每个单元都出现的。
我的发现、展示台、书写提示三个项目是轮流出现。
６个识字加油站的意图:设计这个栏目的主要意图,用灵活多样的方式认识常用汉字,特别是随课文不容易出现的汉字。
教材编排有一个问题是不容易解决的,识字和阅读的关系，课文数量多就增加学生的负担，所以机动安排一些小的活动,有31个字,降低全册的教学难度,课文内容可以减少。
从识字科学性角度来看，可以有意识地把想学的生字安排进去,科学干预。
字词句运用:主要用于生字的复习和巩固，把学过的字组成词语。
特别是字音、字形结构方面，拼音正音是很重要的任务，也有写字的类型，综合运用的题目也有，笔画笔顺比较重要,主要是易混、相近的笔画比较。
部编版语文一年级上册阅读教学解读与教学建议
(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。
(3) 在阅读中积累词语。学习借助读物中的图画阅读。
(4)对感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。 (5)诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受 语言的优美。 (6)认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。 (7)积累古诗和名言警句。主动进。行课外阅读。
从第8课《雨点儿》起，提示学生读好句子 的停顿。
读的形式多样，有朗诵、分角色朗读、对 照图画读。
。
教 学 建 议 之 三 点击此处添加标教题学目标 C l i c k h e r e t o a d d c a p t i o n t e x t
关注语言积累和运用
背诵课文、古诗、成语名句 积累常见常用词语
课外阅读课程化
倡导大量阅读
和大人一起读（8篇）
日积月累（6段/篇）
。快乐读书吧
教学目标 点击此处添加标题 C l i c k h e r e t o a d d c a p t i o n t e x t
儿歌：小兔子乖乖 儿歌：剪窗花 故事：小鸟念书 童话：小松鼠找花生 童话：拔萝卜 儿歌：谁会飞 童话：猴子捞月亮 童谣：春节童谣
统编一上语文阅读教学解读及教学建议
汇
报 人
目录
Contents
第 一 部
分教 学 目 标
第 二 部
分教 材 编 写 特 点
第 三 部
分教 学 建 议
第 一 部 分
教学目标
教学目教标学目标 点击此处添加标题 C l i c k h e r e t o a d d c a p t i o n t e x t
教学样态，三个形式
统编版语文一年级上册。阅读教学要点和建议
统编版语文一年级上册。
阅读教学要点和建议2017年部编本小学语文一年级上册教材分析与建议一、教材编写特点1.课文选择：四个标准部编本教材的课文选篇强调经典性、文学价值、适宜教学，同时也兼顾时代性。
本册教材共安排了14篇阅读课文，其中包括7篇儿童诗和儿歌、1篇古诗。
这些诗歌的句式简短，韵律感强，适合学生朗读。
情感鲜明，容易理解。
此外，还安排了6篇短文，除了《小蜗牛》外，篇幅都很短小，富有儿童情趣。
整个教材的选文中，经典的课文和传统文化篇目都有所增加。
在课文、识字、语文园地中，共安排了6首古诗，体现了对民族语言和传统文化的重视。
2.课堂教学：两个延伸教材的体例安排，引导语文课堂向课外阅读延伸，向语文生活延伸。
最后一篇课文《小蜗牛》是连环画课文，仅对难字注音，鼓励学生借助图画，自己猜读课文，理解内容。
教师应教给学生猜读课文的方法，引导学生开始自主课外阅读。
此外，教材中还安排了“快乐阅读吧”“和大人一起读”板块，这是教材编写的一大创意，旨在把课外阅读纳入课堂教学。
许多课文与学生的生活密切相关。
例如，《秋天》描写秋天的景象，安排在秋季教学，贴合实际。
《影子》、《明天要远足》、《大还是小》表现的都是孩子的生活，贴合孩子的实际生活，富含生活气息。
3.教学样态：三个形式部编版教材更重视课型的区分，将三年级以后的课型分为精读课和略读课。
初中教材干脆改为教读课和自读课。
加上课外阅读，组成三位一体的教学结构。
中高年级还出现了按文体组织单元的形式。
虽然一年级上册的教学没有体现精读和略读，但是，14篇课文的教学和《语文园地》“日积月累”中古诗名句的教学，以及“大人一起读”中文章的教学肯定是不一样的。
课文教学自然是精读的，其他则可以安排略读。
一年级上册的课文中有8篇诗歌和6篇短文，虽然低年级淡化文体教学，但在教学中我们还是要注意，毕竟不同的文体，教学价值是不一样的。
4.阅读教材：双线编排本教材清晰地呈现了语文知识和能力的研究目标，题和语文园地都有所体现。
部编语文一上教材阅读教学编写特点及教学建议
在使用“部编本”语文教材时，教师 一定要充分发掘课文插图的教育价值。
首先，要善于运用课文插图指导学生 识字阅读。
其次，要善于运用课文插图培养学生 的观察能力和审美情趣。
连环画阅读，引导积极主动识字
连环画阅读，引导积极主动识字
一年级上册《小蜗牛》
借助图画理解文意或语意 运用多种阅读策略识字
一年级下册《咕咚》 《小壁虎借尾巴》
☺连环画阅 读
☺不全文注音，仅难字注 音。 ☺鼓励学生运用识字成果， 自主阅读。 ☺拼音不是阅读的唯一凭 借。
☺不认识的字鼓励学生猜 读，特别是借助图画猜读。
☺教师不宜急于范读。
☺重视方法的交流，激发 阅读成就感。
识字7
课文12 汉语拼音12
部编语文一上教材阅读教学 编写特点及教学建议
一
教学目标
二
总体结构
三
编写特点
四
教学建议
教学目标
第一学段阅读教学目标
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中 积累词语。
(4)学习借助读物中的图画阅读。
(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人 交流。 (6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的 情感体验，感受语言的优美。 (7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问 号、感叹号所表达的不同语气。
日积 月累
☺全套教材系统安排。 ☺值得积累的传统经典。 ☺不作书面考查的要求。
快乐 读书吧
☺将课外阅读纳入语文课程。 ☺激发阅读兴趣，提示阅读 途径和阅读方式。 ☺引导学生分享阅读的快乐。
二、更新课文内容，关注儿童生活
2024年部编版一年级上册《江南》语文精彩教案
2024年部编版一年级上册《江南》语文精彩教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册《江南》一文。
具体内容包括：第一自然段描述了江南的美景，第二自然段描绘了江南人的生活习惯，第三自然段表达了作者对江南的喜爱之情。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确朗读课文，认识并掌握生字词，理解课文大意。
2. 能力目标：培养学生对自然美景的感知能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生对美好事物的热爱，培养学生的家国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生僻词汇，体会作者的情感。
教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文大意。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、作业本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示江南水乡的美景图片，引导学生关注本节课的主题。
2. 课文学习：（1）学生自读课文，了解大意。
（2）教师范读课文，指导学生注意生字词的发音和书写。
（3）学生跟读课文，巩固生字词。
3. 例题讲解：（1）解释生字词：如“烟雨”、“乌篷船”等。
（2）分析句子结构，理解课文内容。
4. 随堂练习：（1）朗读课文，注意语音、语调。
（2）根据课文内容，完成填空、连线等练习。
5. 小结：回顾本节课所学内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 课文江南2. 生字词：烟雨、乌篷船、水乡、水墨画等。
3. 课文结构：第一自然段——描绘江南美景；第二自然段——介绍江南生活习惯；第三自然段——表达作者喜爱之情。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文三遍，家长签字。
（2）抄写生字词，每个写五遍。
（3）根据课文内容，画一幅江南水乡的画。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）了解江南地区的风土人情，激发学生对家乡的热爱。
（2）搜集其他描绘江南的诗歌、文章，进行对比阅读，提高学生的审美能力。
2024年部编版一年级语文上册教案精选
2024年部编版一年级语文上册教案精选一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级语文上册教材第四单元《天地人》，详细内容包括：课文学习天地人，掌握生字词，理解课文内容，学会朗读课文。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读和书写生字词，理解课文内容，认识自然界的天地人。
2. 能力目标：培养学生朗读课文的能力，提高学生语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的好奇心，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的学习与掌握，课文内容的理解。
教学重点：课文朗读，天地人的认识。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、生字卡片五、教学过程1. 导入新课通过图片展示，引导学生观察自然界的天地人，激发学生兴趣。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生自主读课文，圈出生字词。
（3）教师带领学生分析生字词的读音、结构，指导书写。
3. 理解课文内容（1）学生自主阅读课文，思考天地人的特点。
（2）小组交流讨论，分享各自的理解。
4. 课堂实践（1）学生分角色朗读课文。
（2）学生用生字词造句。
（2）学生分享学习收获。
六、板书设计天地人生字词：天、地、人课文内容：天地人的特点七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 用生字词造句。
3. 家长协助孩子观察自然界的天地人，记录下来，下节课分享。
答案示例：1. 天：天空、天花板地：土地、地板人：人们、人类2. 示例：天空中有白云飘过，地上的小花在微笑，人们在这里快乐地生活。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习天地人，让学生认识自然界，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，及时进行巩固。
同时，引导学生观察生活中的天地人，提高学生的观察能力和表达能力。
在下一节课中，可以让学生分享自己的观察成果，进一步拓展课程内容。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 课文内容的理解与朗读3. 课堂实践的互动与参与4. 作业设计的针对性与实践性一、生字词的学习与掌握1. 生字词的选择：根据课文内容和学生的学习水平，挑选出本节课需要重点掌握的生字词。
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连环画阅读，引导积极主动识字
语文要素五：联系生活体验，注重积累运用
☺多种方式积累和运用 语言。
《一个接一个》
课外阅读课程化
课外阅读 课程化
和大人一起读
日积月累 快乐读书吧
倡导大量阅读，课外阅读课程化
和大人一起读
8个单元，每 个单元一篇，
共16篇
日积月累
8个单元，每 个单元一篇，
共16篇
快乐读书吧
一年级上册《小蜗牛》
借助图画理解文意或语意 运用多种阅读策略识字
一年级下册《咕咚》 《小壁虎借尾巴》
☺连环画阅 读
☺不全文注音，仅难字注 音。 ☺鼓励学生运用识字成果， 自主阅读。 ☺拼音不是阅读的唯一凭 借。
☺不认识的字鼓励学生猜 读，特别是借助图画猜读。
☺教师不宜急于范读。
☺重视方法的交流，激发 阅读成就感。
(7)积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
多种呈现方式ຫໍສະໝຸດ 单元课文一单上地1点4篇 一下21篇
和大人一起读
8个单元，每 个单元一篇，
共16篇
日积月累
8个单元，每 个单元一篇，
共16篇
快乐读书吧 儿歌 童谣
阅读教材的课内外结合
课内课外
双线组织 单元结构
课外阅读 课程化
阅读教材的双线编排
双线组织 单元结构
日积 月累
☺全套教材系统安排。 ☺值得积累的传统经典。 ☺不作书面考查的要求。
快乐 读书吧
☺将课外阅读纳入语文课程。 ☺激发阅读兴趣，提示阅读 途径和阅读方式。 ☺引导学生分享阅读的快乐。
第二板块
二、部编语文教材一年级阅读教学解析
阅读教学目标
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。
(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。 (3) 在阅读中积累词语。学习借助读物中的图画阅读。
(4)对感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。 (5)诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验， 感受语言的优美。 (6)认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。
爸爸对于一个故事、一本书认知的角度 会不同于妈妈。哪怕是同一个故事、同一本 书，读出来的效果也会不一样。
父亲与男孩一起阅读，是一种男人品质 的培养。男孩会有意识地学习爸爸的语气和 说话风格，作为自己成为一个真正男人的潜 在线索。
阅读，需要阳刚之气。
古诗：咏鹅 俗语：一年之计在于春 古诗：悯农（其二） 古诗：古朗月行（节选） 俗语：种瓜得瓜，种豆得豆 古诗：风
倡导大量阅读，课外阅读课程化
和大人 一起读
儿歌：小兔子乖乖 儿歌：剪窗花 故事：小鸟念书 童话：小松鼠找花生 童话：拔萝卜 儿歌：谁会飞 童话：猴子捞月亮 童谣：春节童谣
☺幼小衔接。 ☺口语过渡到书面语的桥 梁。 ☺亲子阅读。 ☺分享阅读。 ☺无压力阅读。 ☺重在激发阅读兴趣。
为什么是“故事爸爸”不是“故事妈妈”？
正确：读音准确，吐字清晰， 不添字，不丢字，不颠倒顺序
☺一下朗读重点
粽子是用青青的箬竹叶包的， 里面裹着白白的糯米，中间有一颗 红红的枣。
30个字 3个标点 3组短语
白青白青的的糯箬米竹叶 红白红白的的枣糯米
红红的枣
☺注音原则：给汉字注音， 兼顾学习普通话（轻声、 儿化、变调）。
语文要素四：连环画阅读，引导积极主动识字
人文主题 语文要素
自然，四季
想象 儿童生活 观察
☺篇目减少，难度降低。
☺题材丰富，体裁多样。
☺联系学生生活，关注 心理成长。
☺语言典范，人文内涵 丰富。
语文要素一： 阅读理解
☺获取文中基本的、 明显的信息。
语文要素二：认 识标点与段落
☺认识常用标点： 逗号和句号。
☺认识自然段。
语文要素三：夯实阅读基础，构建朗读序列
有感情：？
流利：简短词语连着读 读出叠词可爱样 读好停顿
正确： “轻声” 字儿轻而短， “一”字变调真有趣
☺一上朗读重点
1.“轻声”字儿轻而短。
☺读准字音。
☺读好句子之间的 停顿。
夯实阅读基础，构建朗读序列
有感情：读好对话，读出疑问 句和感叹句
流利：读好长句子。不破句， 不顿读，不唱读，连贯地读， 读速合适