普通话朗读口语培训教案
普通话朗读口语培训教案
普通话朗读口语培训教案第四部分朗读技能训练教学目的：使学生了解朗读的基本要求，掌握朗读技巧，提高朗读水平。
教学内容朗读的基本要求、朗读技巧（停连、重音、节奏、语调）。
训练要点：结合朗读作品，训练停连、重音、节奏、语调等朗读技巧。
教学时数：16课时一.朗读的定义:朗读把书面语言转化为有声语言的再创造活动.是一种创造性的读书方式,是有声语言的艺术化,同时也是普通话声、韵、调和音变的综合运用、综合检验的一种方式二.朗读的主要特点:1.口语化:使用规范化语音.2.口语化:口头语言为基础.3.艺术化:生动再现文章的思想内容\艺术形象.三.朗读技巧:朗读技巧包括停连、重音、语调、节奏四方面。
普通话测试对技巧的要求是：平实、客观。
练习时切记不要追求浓墨重彩的朗读效果。
（一）停连朗读中声音中断和延续叫停连。
它不但是生理上的换气，更主要的是表情达意的需要。
停顿符号＾表示。
1、语法停顿：时间长短为：句号、问号、叹号>分号、冒号>逗号>顿号2、强调停顿：根据语意或感情需要,或加强语气,在不是语法停顿的地方停顿,或在语法停顿上变动时间.（二）重音朗读时,强调或突出词或词组叫重音。
1、语法重音（符号˙表示）短句中的谓语、名词前的定语、动词或形容词前的状语是重音。
2、强调重音（符号。
表示）突出某种特殊的思想感情，把句中的某词语读重。
（三）语调句中抑扬顿挫、轻重缓急的调子叫语调。
一般陈述句用平直调，疑问句用上扬调；感叹句用降调；复杂语气的句子用曲折调。
（四）节奏：朗读时声音形式的回环往复。
普通话朗读测试不要求艺术化，不要忽高忽低，忽快忽慢，从容镇静即可。
四．朗读常见的问题：（一）念书腔：单纯地念字，照字读音，或有字无词，或有词无句。
（二）唱读：唱读表情达意被削弱，只有声音外壳。
（三）念经式：声音小而快，无停顿，无重音，感情和声音变化。
（四）演戏式：从声音形式上摹仿夸张、渲染的舞台上的朗读。
五．练习题：朗读作品50篇（见教材）第五部分口语训练教学目的：使学生掌握一般口语技能，并结合其专业特点，提高职业口语表达能力。
六年级普通话培训教案
一、教案名称：六年级普通话培训教案第一章：普通话语音基础二、教学目标：1. 让学生了解并掌握普通话的语音特点及其基本音节结构。
2. 培养学生正确发音和听力理解能力。
3. 引导学生运用普通话进行日常交流。
三、教学内容：1. 普通话的语音特点2. 普通话的音节结构3. 普通话的声韵调组合4. 普通话的声母、韵母和声调表四、教学步骤：1. 导入：介绍普通话的概念及其重要性。
2. 讲解：讲解普通话的语音特点，如声母、韵母和声调的区别。
3. 示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
4. 练习：学生进行分组练习，相互纠正发音错误。
5. 听力理解：播放普通话语音样本，学生进行听力理解练习。
五、教学评估：1. 观察学生在课堂上的发音准确性。
2. 评估学生在分组练习中的听力理解能力。
3. 布置课后作业，要求学生复习并练习普通话发音。
六、课后作业：1. 复习普通话的声母、韵母和声调表。
2. 练习发音：每人选择五个生词，练习发音并记录自己的发音。
3. 听力练习：听普通话语音样本，并填写相应的练习表格。
七、教学资源：1. 普通话声母、韵母和声调表。
2. 普通话语音样本。
3. 录音机或播放器。
八、教学时间：40分钟九、教学方法：讲解法、示范法、练习法、听力理解法十、教学重点：普通话的语音特点及其发音方法十一、教学难点：声母、韵母和声调的准确发音十二、教学准备：教师准备普通话声母、韵母和声调表及语音样本。
十三、教学反馈：学生反馈对普通话发音的理解和掌握程度，教师进行评估和指导。
十四、教学调整：根据学生的学习情况，适当调整教学内容和教学进度。
十五、教学延伸：下一章将介绍普通话的词汇和语法基础知识。
六、教案名称：六年级普通话培训教案第二章：普通话词汇基础教学目标：1. 让学生了解普通话词汇的基本构成和分类。
2. 培养学生正确使用普通话词汇进行表达。
3. 引导学生掌握常用的普通话词汇。
教学内容：1. 普通话词汇的构成和分类2. 普通话词汇的用法3. 常用的普通话词汇教学步骤：1. 导入：回顾上一章的内容，引入普通话词汇的学习。
六年级普通话培训教案
六年级普通话培训教案一、教学目标1. 让学生掌握正确的普通话发音方法，提高发音准确性。
2. 使学生能够流利地朗读课文，增强语感。
3. 培养学生理解和运用普通话进行日常交流的能力。
4. 提高学生对普通话文化的认识，激发学习兴趣。
二、教学内容1. 第一课时：普通话概述及发音方法教学重点：了解普通话的定义、地位和作用；掌握发音方法及技巧。
2. 第二课时：声母、韵母、声调教学重点：掌握声母、韵母、声调的分类及正确发音。
3. 第三课时：常用词汇和句型教学重点：学习常用词汇和句型，提高口语表达能力。
4. 第四课时：朗读与表达教学重点：练习朗读课文，提高语感；进行角色扮演，锻炼口语表达。
5. 第五课时：普通话与文化教学重点：了解普通话与文化之间的关系，增强学习兴趣。
三、教学方法1. 采用讲解、示范、练习、互动等形式进行教学。
2. 利用多媒体课件、语音设备等辅助教学。
3. 组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高口语表达能力。
4. 定期进行语音测试，检查学生掌握程度。
四、教学评价1. 学生普通话发音准确性。
2. 学生朗读课文流利程度。
3. 学生日常交流中运用普通话的能力。
4. 学生对普通话文化的认识和兴趣。
五、教学资源1. 普通话培训教材。
2. 多媒体课件。
3. 语音设备。
4. 教学录音带。
5. 相关普通话文化活动资料。
六、教学进程安排1. 第一周：普通话概述及发音方法第一课时：介绍普通话及发音方法第二课时：声母、韵母、声调2. 第二周：常用词汇和句型第一课时：学习常用词汇第二课时：练习句型3. 第三周：朗读与表达第一课时：练习朗读第二课时：角色扮演与口语表达4. 第四周：普通话与文化第一课时：了解普通话与文化第二课时：相关活动与讨论5. 第五周：复习与测试第一课时：复习所学内容第二课时：进行语音测试七、教学注意事项1. 注重个体差异，因材施教。
2. 鼓励学生积极参与，增强自信心。
3. 创设真实语境，提高学生运用普通话的能力。
《普通话培训教案》课件
《普通话培训教案》课件一、教案简介本教案旨在帮助学员掌握普通话的基本语音、语调、词汇和语法，提高学员的普通话水平和沟通能力。
通过本课程的学习，学员将能够熟练运用普通话进行日常交流，并具备一定的听说读写能力。
二、教学目标1. 掌握普通话的发音方法和技巧，提高发音准确性。
2. 熟悉普通话的词汇和语法，提高学员的词汇量和语言组织能力。
3. 提高学员的听力水平，增强理解和表达能力。
4. 培养学员的普通话口语表达能力，提高口语交流水平。
三、教学内容1. 第一阶段：普通话发音训练a. 声母、韵母、声调的分类和发音方法b. 常用词语的读音练习c. 句子朗读和语音模仿练习2. 第二阶段：普通话词汇学习a. 日常用语词汇的积累b. 词汇运用和理解练习c. 词汇记忆游戏和练习3. 第三阶段：普通话语法学习a. 基本语法规则和用法b. 句子结构分析和练习c. 作文写作和修改练习4. 第四阶段：听力训练a. 听力材料的选择和播放b. 听力问题和讨论c. 听力测试和评估5. 第五阶段：口语交流训练a. 角色扮演和情景对话b. 小组讨论和辩论c. 公众演讲和表演四、教学方法1. 讲授法：讲解普通话的基本知识和技巧，引导学员进行练习。
2. 互动教学：分组讨论、角色扮演等，提高学员的参与度和积极性。
3. 视听教学：播放普通话语音教材，帮助学员直观地学习发音和语调。
4. 实践教学：组织学员进行口语交流和演讲，提高实际应用能力。
五、教学评估1. 课堂参与度：评估学员在课堂上的发言和互动情况。
2. 发音准确性：评估学员的发音准确性和语调掌握程度。
3. 词汇和语法掌握情况：评估学员在练习中的语言运用和理解能力。
4. 听说读写能力：评估学员在听力、口语、阅读和写作方面的进步。
5. 综合评估：结合学员的课堂表现和测试成绩，进行全面评估。
六、教学资源1. 教材：选用权威的普通话培训教材，如《现代汉语》、《普通话水平测试教程》等。
2. 语音设备：录音机、CD机、多媒体教学设备等，用于播放普通话语音样本。
普通话培训教案1（共5篇）
普通话培训教案1（共5篇）第一篇：普通话培训教案1普通话培训第一课时教学目标：1.了解什么是普通话，如何学习普通话;2.知道普通话和自己方言在语音上的差异;3.根据本地方言做正音练习。
教学重点、难点：准确分辨普通话和自己言在语音上的差异，并改正。
教学过程：一、了解普通话的准确定义二、如何学习普通话学习普通话语音包括发音和正音两个部分。
发音准确是语音学习最基本的要求。
发音是否准确与听音、辨音的能力有关，所以首先要提高语音的分辨力。
在掌握了正确发音的基础上，还要通过反复练习，达到完全熟练的程度。
正音是指掌握汉字、词语的普通话标准读音，纠正受方言影响产生的偏离普通话的语音习惯，这属于一种记忆的训练。
方音同普通话语音的差异不是毫无规律的，了解了方音和普通话语音的对应规律，就不必一个字音一个字音地死记，而可以一批一批地去记。
在正音的基础上，还要通过朗读、会话练习，逐步运用到实际口头语言中。
三、指出普通话和本地方言在语音上的差异（一）声母1.青岛话l、r和y分不清。
例：录、人，热，肉2.zh ch sh z c s例：吃，支，中，知，齿，师，书，说，上，争，蒸（二）韵母 1.e和a 1）普通话e在青岛话中通常发a.例：喝水、割肉。
2）普通话a在青岛话中通常发e.例：白天。
2.ing,eng,ong三个音分辨不清1）ing和ong分辨不清。
例：英雄2）eng和ong分辨不清。
例：天冷四、发音练习白天苹果热气录相天冷鸡翅拍球空调小路英雄潇洒牙齿白菜吃肉开门鱼刺说书生动割肉容易原因风景知识玲珑喝水咱俩光荣风筝影棚晴朗五、总结、延伸在生活中只我们多加注意方言中容易发错的音，并加以练发音练习资料打印、发放，练习。
习，我们的普通话就会日益剧增。
第二篇：普通话培训教案 1普通话培训教案 1 <试前4学时培训>一教学目的：通过培训，使应试者明确学习和使用普通话的意义，了解《国家通用语言文字法》对应试者所从事职业的普通话要求；了解普通话测试的标准和要求，能运用一定的测试技巧和方法；针对自身语音面貌进行自练。
普通话教案之朗读部分
一、教案名称：普通话教案之朗读部分二、教学目标：1. 让学生掌握正确的普通话发音。
2. 培养学生的朗读技巧和表达能力。
3. 提高学生对普通话文学作品的欣赏能力。
三、教学内容：1. 第一课：普通话声母、韵母、声调的发音练习。
2. 第二课：短文朗读《小池》。
3. 第三课：古诗朗读《静夜思》。
4. 第四课：现代文朗读《我的中国梦》。
5. 第五课：绕口令练习。
四、教学方法：1. 示范法：教师以正确的发音和朗读示范，引导学生模仿。
2. 练习法：学生通过朗读练习，提高发音和表达能力。
3. 互动法：学生之间相互练习，互相纠正发音错误。
五、教学步骤：1. 声母、韵母、声调的发音练习：教师讲解发音方法，学生跟读，反复练习。
2. 短文朗读《小池》：教师朗读，学生跟读，分析文章意境，体会语言魅力。
3. 古诗朗读《静夜思》：教师朗读，学生跟读，讲解古诗背景，感受传统文化。
4. 现代文朗读《我的中国梦》：教师朗读，学生跟读，讨论文章主题，激发爱国情怀。
5. 绕口令练习：教师播放绕口令，学生跟读，提高发音速度和准确性。
六、教学评价：1. 课后作业：学生回家后，录制朗读音频，家长签字确认。
2. 课堂表现：教师观察学生在课堂上的朗读表现，给予评价。
3. 定期测试：进行普通话发音测试，检查学生掌握程度。
七、教学资源：1. 普通话教材。
2. 朗读音频素材。
3. 绕口令音频素材。
八、教学时间：1. 每课时长：40分钟。
2. 课程周期：5周。
九、教学注意事项：1. 注重学生的个体差异，因材施教。
2. 鼓励学生积极参与，培养自信心。
3. 注重发音准确性，及时纠正错误。
十、教学拓展：1. 组织普通话朗读比赛，提高学生积极性。
2. 推荐学生参加外部普通话比赛或活动，锻炼表达能力。
3. 结合语文课程，提高学生的文学素养。
六、第六课：散文朗读《草原》教学目标：1. 让学生通过朗读散文，感受自然之美。
2. 培养学生流利、有感情的朗读能力。
3. 提高学生对散文文学形式的理解。
普通话教案——朗读说话训练
普通话教案——朗读说话训练概述本教案旨在提供一种有效的方法，帮助学生提高朗读和说话的能力，特别是在普通话方面。
通过这个训练，学生将能够更加流利、准确地表达自己的想法，并增强口语表达的自信。
目标- 提高学生的普通话朗读准确性和流利度。
- 培养学生独立思考和表达的能力。
- 增强学生自信心，减少语言障碍。
教学步骤第一步：词汇练在开始朗读训练之前，进行一些词汇练可以帮助学生更好地理解和运用所学的词汇。
教师可以设计一些词汇练题，让学生逐个进行朗读并熟练掌握这些词汇。
第二步：模仿朗读教师可以选择一段适合学生水平的短文或句子，进行朗读示范。
学生应模仿教师的发音、语调和语速进行朗读练。
教师可以逐句进行示范和指导，确保学生掌握正确的发音和语调。
第三步：小组练将学生分成小组，每个小组选择一个段落或对话进行练。
学生在小组内互相交流，分享自己的朗读并互相提供反馈。
教师可以提供指导和纠正学生发音错误的地方。
第四步：个人朗读学生个人进行朗读练，可以选择自己感兴趣的文章或材料。
学生应尽量让自己的发音准确、流利，并注重语调和语速的控制。
第五步：对话练学生可以结对或分成小组进行对话练。
通过训练，学生将能够更好地理解对话内容，并且能够自如地用正确的普通话回答问题或进行表达。
参考材料- 普通话教材- 普通话发音录音资料以上是一份普通话教案，通过这个训练，学生将能够提高普通话朗读和说话的能力，并增强自信心。
希望此教案对教学工作有所帮助！。
六年级普通话培训教案
六年级普通话培训教案一、教学目标1. 让学生掌握正确的普通话发音方法，提高发音准确性。
2. 使学生能够流利地朗读课文，增强语感。
3. 培养学生理解和运用普通话进行日常交流的能力。
4. 提高学生对普通话文化的认识，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 第一课时：普通话发音基本原理及方法介绍普通话的声母、韵母、声调及其发音方法练习发音，纠正方言发音错误2. 第二课时：普通话声母、韵母、声调综合训练通过练习词语，巩固发音成果分析常见发音错误，提出改进方法3. 第三课时：普通话朗读技巧学习朗读的节奏、停顿、语调等技巧练习朗读短文，提高朗读水平4. 第四课时：普通话日常交流用语学习日常用语，提高交流能力模拟情景，进行角色扮演5. 第五课时：普通话文化介绍了解普通话的历史、发展及重要性学习普通话诗词、成语等，体会普通话的魅力三、教学方法1. 采用讲解、示范、练习、互动等多种教学方式，激发学生的学习兴趣。
2. 设置情景模拟，让学生在实际交流中运用普通话，提高实际沟通能力。
3. 注重个体差异，针对不同学生的发音特点进行个别辅导。
四、教学评价1. 定期进行普通话水平测试，了解学生的学习进度。
2. 观察学生在课堂上的表现，评估学生的发音准确性、朗读水平及交流能力。
3. 鼓励学生参加各类普通话比赛，展示学习成果。
五、教学资源1. 普通话教材、辅导资料。
2. 录音机、多媒体教学设备。
3. 普通话水平测试题库。
4. 相关普通话文化资料。
六、教学活动1. 组织学生进行普通话发音比赛，激发学生的学习兴趣。
2. 开展普通话朗读比赛，提高学生的朗读水平。
3. 举办普通话演讲比赛，培养学生的表达能力和自信心。
4. 开展普通话角活动，让学生在实际交流中提高普通话水平。
七、教学建议1. 建议学生在日常生活中多使用普通话，增强对普通话的熟悉程度。
2. 家长积极配合，鼓励孩子在家中说普通话，纠正方言发音。
3. 教师注重课后辅导，针对学生的发音错误进行个别指导。
普通话培训课教案
一、教案名称：普通话培训课教案第一章——语音概述1. 教学目标（1）让学生了解普通话的基本语音特点。
（2）使学生掌握普通话的声母、韵母、声调的基本知识。
（3）培养学生正确的发音习惯。
2. 教学内容（1）普通话的定义及基本特点。
（2）声母、韵母、声调的分类及发音方法。
（3）发音器官及发音方法。
3. 教学方法（1）讲解法：讲解普通话的基本特点、声母、韵母、声调的分类及发音方法。
（2）示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误。
4. 教学步骤（1）导入：介绍普通话的定义及基本特点。
（2）讲解：讲解声母、韵母、声调的分类及发音方法。
（3）示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
（4）练习：学生分组练习，相互纠正发音错误。
二、教案名称：普通话培训课教案第二章——声母发音训练1. 教学目标（1）使学生掌握普通话声母的发音方法。
（2）培养学生正确发音声母的能力。
2. 教学内容（1）声母的分类及发音方法。
（2）声母发音练习。
3. 教学方法（1）讲解法：讲解声母的分类及发音方法。
（2）示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误。
4. 教学步骤（1）导入：回顾上一节课的内容，引入声母的学习。
（2）讲解：讲解声母的分类及发音方法。
（3）示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
（4）练习：学生分组练习，相互纠正发音错误。
三、教案名称：普通话培训课教案第三章——韵母发音训练1. 教学目标（1）使学生掌握普通话韵母的发音方法。
（2）培养学生正确发音韵母的能力。
2. 教学内容（1）韵母的分类及发音方法。
（2）韵母发音练习。
3. 教学方法（1）讲解法：讲解韵母的分类及发音方法。
（2）示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误。
4. 教学步骤（1）导入：回顾上一节课的内容，引入韵母的学习。
（2）讲解：讲解韵母的分类及发音方法。
（3）示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
普通话说话训练教案
普通话说话训练教案教案标题：普通话说话训练教案教案目标：1. 帮助学生提高普通话发音准确性和流利度。
2. 培养学生的口语表达能力，增强他们的自信心。
3. 培养学生的听力理解能力，提高他们对普通话的理解和应用能力。
教学重点：1. 准确的普通话发音。
2. 流利的口语表达能力。
3. 听力理解能力的提高。
教学难点：1. 学生对普通话的理解和应用能力。
2. 学生在口语表达中的自信心培养。
教学准备：1. 教材：普通话教材、录音设备。
2. 教具：PPT、课件、练习册。
教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 利用PPT或课件播放一段标准的普通话对话，让学生聆听并尝试理解其中的内容。
2. 引导学生思考普通话的重要性以及为什么需要进行普通话说话训练。
第二步：发音训练（15分钟）1. 通过教材或课件展示普通话的基本发音规则，如声母、韵母、声调等。
2. 分别练习每个音素的发音，引导学生模仿并纠正错误发音。
3. 进行发音练习，如词语、短语或句子的朗读练习，确保学生能够准确地发出每个音素。
第三步：口语表达训练（20分钟）1. 利用教材或课件展示一些日常生活中常用的口语表达，如问候、介绍自己、询问信息等。
2. 分角色进行对话练习，让学生在模仿老师的指导下进行口语表达练习。
3. 鼓励学生自由发挥，进行自由对话练习，提高他们的口语流利度和表达能力。
第四步：听力训练（15分钟）1. 播放一段普通话的录音材料，如新闻、讲座等。
2. 提问学生关于录音内容的问题，培养他们的听力理解能力。
3. 引导学生进行听写练习，加强他们对普通话的理解和应用能力。
第五步：总结和拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调普通话发音准确性和流利度的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多加练习，如多听普通话广播、观看普通话电视节目等。
3. 提供一些额外的练习材料，让学生在课外进行口语和听力训练。
教学反思：在教学过程中，要注意学生的发音错误并及时纠正，同时鼓励学生多进行口语练习，提高他们的口语表达能力。
普通话教案之朗读部分
普通话教案之朗读部分一、教学目标1. 让学生掌握正确的朗读技巧，提高普通话发音水平。
2. 培养学生流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 增强学生对普通话语音、语调的感知和理解能力。
二、教学内容1. 普通话声母、韵母、声调的基本知识。
2. 朗读的基本技巧：停顿、重音、语气、节奏。
3. 选取适合朗读的短文或诗歌。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握普通话声母、韵母、声调的正确发音。
2. 难点：朗读技巧的运用，使朗读具有感染力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解普通话声母、韵母、声调的基本知识。
2. 示范法：教师示范朗读，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生分组练习，互相纠正发音错误。
4. 反馈法：教师点评学生朗读，给予鼓励和建议。
五、教学步骤1. 导入新课，讲解普通话声母、韵母、声调的基本知识。
2. 示范朗读，让学生感受正确的朗读技巧。
3. 分组练习，学生互相纠正发音错误。
4. 教师点评，给予鼓励和建议。
课后作业：1. 回家后练习普通话发音，特别是声母、韵母、声调的正确发音。
2. 选取一篇短文或诗歌进行朗读练习，注意运用停顿、重音、语气、节奏等技巧。
3. 家长签字，监督学生完成作业。
六、教学评价1. 评价标准：（1）普通话发音的正确性；（2）朗读的流利程度；（3）朗读的感染力；（4）对朗读技巧的掌握。
2. 评价方法：（1）教师点评：在课堂上对学生的朗读进行即时评价，给予鼓励和建议。
（2）学生互评：分组进行朗读比赛，让学生互相评价，选出最佳朗读者。
（3）家长评价：家长监督学生完成课后作业，对学生的朗读进行评价，签字确认。
七、教学拓展1. 组织普通话朗读比赛，提高学生的朗读水平。
2. 邀请专业普通话老师进行讲座，让学生更深入地了解普通话朗读技巧。
3. 推荐学生参加校内外普通话比赛，展示学习成果。
通过本节课的学习，学生掌握了普通话声母、韵母、声调的正确发音，学会了运用停顿、重音、语气、节奏等朗读技巧。
在课后，学生要加大练习力度，不断提高自己的普通话朗读水平。
普通话教案——朗读训练
普通话教案（十）【课题】：普通话朗读训练【教学目标】了解朗读的含义、明确普通话测试朗读部分流程及要求、明确并掌握朗读技巧【教学重难点】重难点：明确普通话测试朗读部分流程及要求; 明确并掌握朗读技巧。
【教学方法】讲授法、师生讨论、小组活动【教具】麦克风课本【教学课时】周课时2【教学过程】一、导入普通话测试朗读部分介绍，“朗读短文测试目的要求与评分书P95(一)“朗读短文”测试目的《普通话水平测试大纲》对“朗读短文”测试的目的规定:“朗读短文”是“测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。
在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时,重点测查连读、音变、停连、语调以及流畅程度”(二)“朗读短文”测试要求(1)短文从《普通话水平测试用(60篇)朗读作品》中选取书P152(2)评分以朗读作品的前400个音节(不含标点符号和括注的音节)为限。
(三)“朗读短文”评分标准朗读短文1篇,此项成绩占总分的30%,即30分,限时4分钟。
评分情况如下(1) 每错1个音节,扣0.1分;漏读或增读1个音节,扣0.1分(2) 声母或韵母的系统性语音缺陷,视程度扣0.5分、1分。
(3) 语调偏误,视程度扣0.5分、1分、2分。
(4) 停连不当,视程度扣0.5分、1分、2分。
(5) 一次回读不超过5个字(含5个字)每字扣0.1分;一次回读超过5个字的每次扣0.5分。
(6) 超时扣1分。
二、讲授一）什么是朗读？明确概念、讲解。
朗读是把诉诸视觉的书面文字语言转化为诉诸听觉的有声语言的再创造活动。
朗读不是机械地单纯念字照本宣科、见字出音, 而是在发音规范的基础上达到更丰富、更完美地表情达意、言志传神的读,也就是通过富有艺术感染力的声音,使作品中的文字符号立起来,活起来,从而加深听者对文章的理解,引发听者感情上的共鸣。
二）朗读的基本要求（播放央视节目《朗读者》音频片段+穿插朗读练习）1、准确清晰清晰纯净,是朗读的最基本要求，要求每个字词的声韵调都读得准确，语音里的变调、轻声、儿化、语气词也要读的准确；2、语流通畅语流通畅是指声音上下贯通、连贯流畅,不憋不挤,不吭吭巴巴,不割裂语意,语调舒展；3、规整生动朗读是一种郑重的转述,是一种比较庄重、质朴的再创作,因此,朗读的语言应当是规整的（规范完整）；4、自然真挚用真挚的感情准确表达。
普通话培训课教案
普通话培训课教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法和技巧，提高发音准确性。
2. 使学生能够流利地朗读和背诵课文，增强语感。
3. 培养学生熟练运用普通话进行日常交流的能力。
二、教学内容1. 第一节课：普通话发音基本技巧声母、韵母、声调的分类及发音方法发音器官的运用2. 第二节课：普通话声母、韵母、声调训练针对性地练习声母、韵母、声调的发音进行语音对比，纠正方言发音3. 第三节课：朗读与背诵选取适合的课文进行朗读和背诵训练指导学生掌握正确的朗读节奏和停顿4. 第四节课：普通话词汇与语法讲解普通话词汇的构成和用法分析普通话句子的结构，教授语法知识5. 第五节课：日常交流对话训练设计情景对话，让学生模拟实际场景进行交流纠正学生在交流中出现的发音错误，提高交流能力三、教学方法1. 示范法：教师以标准普通话进行示范，让学生跟着模仿。
2. 对比法：对比方言与普通话的发音差异，帮助学生准确掌握普通话发音。
3. 朗读法：让学生大量朗读和背诵，增强语感。
4. 情景教学法：设计真实场景，让学生模拟实际交流，提高运用普通话的能力。
四、教学评价1. 发音准确性：通过单独发音、朗读和背诵等方式评估学生的发音准确性。
2. 语流水平：通过角色扮演、情景对话等环节评估学生的语流水平。
3. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，鼓励积极发言。
五、教学资源1. 普通话教材：选用权威的普通话培训教材，为学生提供系统的学习资料。
2. 录音设备：为学生提供标准的普通话发音录音，便于课后自学。
3. 情景道具：用于创设真实场景，增强学生的实际操作体验。
六、教学步骤1. 课程导入：介绍普通话的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 发音训练：按照声母、韵母、声调的顺序，让学生进行发音练习。
3. 朗读与背诵：选取适合的课文，指导学生进行朗读和背诵，纠正发音错误。
4. 词汇与语法：讲解普通话词汇和语法知识，进行实例分析。
5. 日常交流对话训练：设计情景对话，让学生模拟实际场景进行交流，纠正发音错误。
普通话培训课程教案【优秀7篇】
普通话培训课程教案【优秀7篇】普通话培训课程教案篇一活动目的：1、认识到说好普通话的重要性。
2、引导学生养成说普通话的习惯。
活动地点：五年级二班教室参加人员：xxxxxxxx1、由主持人谈谈推广普通话的重要性我们日常生活中，普通话应该是每个人不陌生的，但是近期，国家调查显示，中国人只有一半能说普通话，同时有四成人看不懂繁体字，但仍有0.92%的人坚持使用繁体字书写。
这是26日在人民大会堂揭晓的“中国语言文字使用情况调查”的结果。
调查结果显示，全国能用普通话进行交际的人口约为53%，8%的人从出生就开始讲普通话。
场合越正式，普通话的使用频率越高；其中在家讲的最少，在单位最常用。
目前，方言还是家庭成员最主要的交流语言。
多数人学普通话最主要的困难是“周围的人都不说，说的机会少”和“口音不好改”。
此外，全国95.25%的人平时主要书写简化字，3.84%的人简化字和繁体字同时使用。
讲不好普通话很容易闹笑话，请看一下这些笑话。
例一：有一次，潮汕地区某官员以火锅设宴，招待上面来的高级嘉宾，他举起筷子在滚烫得冒烟的火锅里一边搅拌，一边笑容可掬地说：大家别客气，滚了(煮开)就吃，吃了再滚(煮开)。
例二：某县推广普通话，大会上——(1)县长讲完以后，主持人说：“咸菜请香肠酱瓜！”(2)乡长说：“兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！”——乡长说：“同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！”乡长说：“不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔……”——乡长说：“不要讲话，我讲个故事给你们听听……”乡长说：“兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！”——乡长说：“同志们，今天的饭够吃了，大家都使大碗吧！”与闹笑话相比，林先生可为普通话说不好付出了惨重代价。
林先生在南宁某建筑公司工作，讲一口“粤味普通话”。
20xx年，林先生承接了一个企业建筑工程。
企业的老总是天津人，普通话非常“正”。
结果两人上桌一谈，林先生错漏百出的普通话说得对方一愣一愣的，老听不清楚，林先生自己也急出了一身大汗。
普通话口语训练教案
一、教案名称：普通话口语训练教案第一章：普通话语音基础教学目标：1. 让学生了解并掌握普通话的语音特点及基本语音知识。
2. 培养学生正确发音、准确听音的能力。
3. 让学生能够熟练运用普通话进行日常交流。
教学内容：1. 普通话的概念及重要性2. 普通话的语音特点3. 普通话的声母、韵母、声调4. 常用词语的正确发音5. 语音的连贯与清晰度教学活动：1. 讲座：介绍普通话的概念及重要性，分析普通话的语音特点。
2. 示范：教师示范正确发音，学生跟读。
3. 练习：学生分组练习发音，相互纠正错误。
4. 听力训练：播放普通话语音素材，学生听写词语。
5. 口语表达：学生用普通话进行自我介绍，相互交流。
教学评价：1. 语音测试：检测学生发音准确性。
2. 听力测试：检测学生听音能力。
3. 口语表达：评估学生普通话口语水平。
二、教案名称：普通话口语训练教案第二章：常用词语与句子教学目标：1. 扩大学生普通话词汇量，提高运用普通话进行表达的能力。
2. 培养学生熟练掌握并正确使用常用词语和句子。
3. 提高学生的普通话听说能力。
教学内容：1. 常用词语的用法与搭配2. 常用句型及句式3. 普通话中的成语和谚语4. 日常交流中的礼貌用语5. 情景对话练习教学活动：1. 讲解：教师讲解常用词语的用法与搭配，示范常用句型。
2. 练习：学生跟读、模仿，进行句型转换练习。
3. 小组讨论：学生分组讨论，创作情景对话。
4. 角色扮演：学生表演情景对话，锻炼口语表达能力。
5. 互动交流：学生相互提问，提高听力及应答能力。
教学评价：1. 词语测试：检测学生对常用词语的掌握程度。
2. 句子练习：评估学生运用普通话进行表达的能力。
3. 情景对话：评估学生在实际情景中的口语表达能力。
三、教案名称：普通话口语训练教案第三章：听力理解与应答教学目标：1. 提高学生的普通话听力水平，增强对普通话语音的理解能力。
3. 培养学生运用普通话进行日常沟通的能力。
普通话朗读教案
普通话朗读教案一、教学目标1.学生能够正确地发出普通话音标，并能够流利地朗读汉字。
2.学生能够在朗读中掌握正确的语调和语感，使语言表达更加自然流畅。
3.学生能够通过朗读提高自身的口语表达能力，增强自信心。
二、教学重点1.学生能够正确地发出普通话音标。
2.学生能够在朗读中掌握正确的语调和语感。
三、教学难点1.学生能够流利地朗读汉字。
2.学生能够通过朗读提高自身的口语表达能力。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解普通话音标的发音方法和汉字的读音规则，让学生掌握正确的发音方法。
2.模仿法：通过模仿老师的朗读，让学生掌握正确的语调和语感。
3.练习法：通过大量的朗读练习，让学生能够流利地朗读汉字，并提高自身的口语表达能力。
五、教学内容1. 普通话音标普通话音标是普通话发音的基础，学生需要掌握普通话音标的发音方法。
以下是普通话音标的发音方法：音发音方法标b 双唇紧闭，爆破声p 双唇紧闭，爆破声m 双唇紧闭，鼻音f 上齿轻咬下唇，摩擦声d 舌尖抵住上齿龈，爆破声音发音方法标t 舌尖抵住上齿龈，爆破声n 舌尖抵住上齿龈，鼻音l 舌尖抵住上齿龈，舌尖向上卷g 舌根抵住软腭，爆破声k 舌根抵住软腭，爆破声h 喉咙发出气声j 舌尖抵住上齿龈，舌面向硬腭q 舌尖抵住上齿龈，舌面向硬腭x 舌尖抵住上齿龈，舌面向硬腭z舌尖抵住上齿龈，舌面向硬腭，发出浊音hch 舌尖抵住上齿龈，舌面向硬腭，发出浊音sh 舌尖抵住上齿龈，舌面向硬腭，发出浊音r 舌尖抵住上齿龈，舌面向硬腭，舌尖向后卷z 舌尖抵住上齿龈，舌面向硬腭，发出浊音c 舌尖抵住上齿龈，舌面向硬腭，发出浊音s 舌尖抵住上齿龈，舌面向硬腭，发出浊音2. 汉字朗读汉字朗读是普通话朗读的重要内容，学生需要掌握汉字的读音规则。
以下是汉字的读音规则：1.单音节词的读音：单音节词的读音与拼音相同，例如：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。
2.多音字的读音：多音字有不同的读音，需要根据上下文来确定读音，例如：打、把、了、着等。
普通话培训课教案
普通话培训课教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法，提高发音准确性。
2. 使学生能够流利地朗读和背诵课文，增强语感。
3. 培养学生理解和运用普通话进行日常交流的能力。
二、教学内容1. 第一单元：普通话语音a. 声母、韵母、声调的基本概念和分类b. 常见易错音的识别和纠正c. 语音练习：发音器官的运用和发音技巧2. 第二单元：词语和句子a. 常用词语的读音和书写b. 句子的结构成分和语法规则c. 朗读和背诵练习：提高语音和语调的准确性三、教学方法1. 讲解法：教师讲解普通话的基本知识和技巧2. 练习法：学生进行发音练习，纠正发音错误3. 互动法：学生之间进行对话练习，提高交流能力4. 视听法：观看普通话教学视频，模仿标准发音四、教学评价1. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握情况2. 课堂练习：观察学生在练习中的发音准确性3. 小组讨论：评估学生在对话中的语言表达能力和交流效果五、教学计划1. 第一周：学习普通话语音，掌握声母、韵母、声调的基本概念和分类2. 第二周：进行发音练习，纠正易错音，提高发音准确性3. 第三周：学习常用词语的读音和书写，理解句子结构成分和语法规则4. 第四周：进行朗读和背诵练习，增强语感，提高语音和语调的准确性5. 第五周：进行小组对话练习，提高日常交流能力六、教学资源1. 教材：普通话培训教材、语音学习书籍2. 音频材料：普通话发音示范音频、听力练习材料3. 视频材料：普通话教学视频、电视剧、电影等普通话节目4. 教学工具：投影仪、音响设备、白板等七、教学环境1. 教室：宽敞、安静、光线充足，配备投影仪、音响设备和白板2. 座位安排：学生座位整齐，方便互动和讨论3. 教学材料：准备充足的教材和练习材料，方便学生使用八、教学进度安排1. 每周一次课，每次课时长为2小时2. 每个单元结束后进行一次小测验，巩固所学知识九、教学注意事项1. 注重个体差异，因材施教，针对学生的不同需求进行指导2. 鼓励学生积极参与课堂活动，增强学习兴趣和动力3. 注重培养学生的口语表达能力，提高交流技巧4. 定期与学生沟通，了解学习进展，及时调整教学方法和内容十、教学反馈与改进1. 定期收集学生反馈，了解教学效果和学生需求2. 根据学生反馈和学绩，调整教学方法和内容3. 参加教学培训和研讨会，不断提升自身教学水平4. 关注普通话教育发展趋势，引入新技术和新资源，提高教学质量重点和难点解析一、教学目标二、教学内容三、教学方法四、教学评价五、教学计划六、教学资源七、教学环境八、教学进度安排九、教学注意事项十、教学反馈与改进本教案以普通话培训为目标，通过明确的教学内容和多样化的教学方法，旨在帮助学生掌握普通话的发音、词汇和语法知识，并提升他们的日常交流能力。
普通话口语训练教案
普通话口语训练教案【教案概述】本教案旨在帮助学习者提高普通话口语水平，通过系统的训练，使其能够有效地运用普通话进行日常交流。
教案分为三大部分：教学目标、教学内容和教学步骤。
每一部分都有相应的小节以供详细阐述。
【教学目标】1. 培养学习者正确发音的能力，掌握标准普通话的音节、声调和连读。
2. 提升学习者的口语表达能力，让其能够自如地运用词汇和句型进行交际。
3. 培养学习者的听力和理解能力，使其能够理解并回应他人的口语表达。
4. 培养学习者的口语流利度和语音语调的自然度，使其表达更加生动有趣。
【教学内容】1. 发音训练：- 声母和韵母的正确发音。
- 声调的掌握和运用。
- 连读的应用和技巧。
2. 口语表达训练：- 基础日常用语和常用口语表达。
- 问答句和情景对话练习。
3. 听力训练：- 听懂简单的口语表达并理解其含义。
- 听力材料的选取和使用。
4. 口语流利度和语音语调训练：- 朗读练习，提高口语流畅度。
- 模仿练习，掌握语音语调的自然运用。
【教学步骤】1. 发音训练：- 学习并模仿标准的声母和韵母发音，注意舌位、气流和音量的控制。
- 学习四声调的发音规则和变调规律，并进行大量的朗读练习。
- 学习连读的基本原则和应用技巧，通过对话练习来巩固。
2. 口语表达训练：- 学习基本的日常用语和口语表达，包括问候、介绍、道歉、感谢等。
- 进行角色扮演，模拟真实情景进行对话练习。
- 学习礼貌用语和口头禅，并进行适当的练习。
3. 听力训练：- 选择适当的听力材料，包括短对话、新闻、影视片段等。
- 听录音并回答问题，培养学生的听力理解和回应能力。
- 提供听力材料，并进行跟读练习，加强语音语调的感知和模仿能力。
4. 口语流利度和语音语调训练：- 进行口语朗读练习，包括口头作文、新闻阅读等。
- 学习常用口语的语音语调和语速，进行模仿和运用。
- 观看相关的口语训练视频，学习优秀的表达方式和技巧。
【教学反思】通过本教案的实施，学习者将能够提高普通话口语水平。
普通话口语训练教案
一、教案基本信息教案名称：普通话口语训练教案章节：第一章至第五章课程目标：使学生掌握普通话的基本发音规则，提高口语表达能力，增强自信心。
二、教学内容第一章：普通话概述1. 普通话的定义及重要性2. 普通话与方言的区别3. 普通话的语音特点第二章：普通话声母1. 声母的定义和分类2. 声母的发音方法3. 声母的正确发音练习第三章：普通话韵母1. 韵母的定义和分类2. 韵母的发音方法3. 韵母的正确发音练习第四章：普通话声调1. 声调的定义和分类2. 声调的发音方法3. 声调的正确发音练习第五章：普通话常用词汇和句型1. 常用词汇的发音练习2. 常用句型的构造和发音练习3. 日常口语交流练习三、教学方法1. 理论讲解：讲解普通话的基本概念、发音规则和练习方法。
2. 示范演示：教师示范标准的普通话发音，学生跟随模仿。
3. 小组练习：学生分组进行发音练习，互相纠正错误。
4. 角色扮演：学生模拟实际场景，进行普通话口语交流。
5. 课后作业：布置相关的发音练习和口语作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课后作业完成情况：检查学生对发音规则和口语练习的掌握程度。
2. 课堂参与度：评估学生在课堂上的积极参与程度和口语表达能力。
3. 期末考试：考察学生对普通话口语知识的综合运用能力。
五、教学资源1. 教材：普通话口语训练教材2. 录音设备：用于播放普通话发音示例和进行听力练习。
3. 投影仪：用于展示发音规则和口语练习。
4. 教学课件：制作相关的课件，辅助教学。
六、教学步骤第六章：基础发音练习1. 复习前五章内容，进行声母、韵母、声调的基础发音练习。
2. 学生相互练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
3. 进行小组比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
第七章：口语表达能力提升1. 学习并练习常用的口语表达技巧，如停顿、语调、语气等。
2. 学生进行角色扮演，模拟实际场景进行口语交流。
3. 教师评价学生的口语表达能力和交流效果，给予反馈和建议。
普通话测试培训(朗读)
欢迎参加普通话测试培训(朗读)！本课程将帮助您提高普通话水平，掌握朗读 技巧，并为普通话测试做好准备。
学习目标介绍
1 掌握标准的普通话发 2 提高朗读和口语表达 3 了解普通话测试的要
音
能力
求和标准
学习正确的音调和音节， 避免常见的发音错误。
掌握朗读技巧，增强口语 流利度，表达清晰准确。
朗读基本技巧
1 语调和节奏
掌握适当的语调和节奏， 使朗读更加生动有力。
2 情感表达
学会运用声音表达情感， 如喜怒哀乐。
3 语速和停顿
控制语速和停顿，使朗读 更加自然流畅。
朗读方法介绍
分享一些提高朗读技巧的方法和练习，如阅读儿童故事、跟读新闻报道等。
口语交际常用语的朗读训练
提供常用口语句子和对话的朗读练习，帮助提高口语表达能力。
熟悉普通话测试的内容、 时间、容差，以及常见的 失败原因。
普通话的历史背景
了解普通话的起源和发展历程，了解普通话在中国的重要性及其作用。
普通话的概念与意义
介绍普通话的定义，解释普通话在社交和职业场景中的重要性和影响力。
普通话Байду номын сангаас基本规则与语音特点
讲解普通话的基本发音规则和语音特点，如声母、韵母、声调等。
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第四部分朗读技能训练
教学目的：
使学生了解朗读的基本要求，掌握朗读技巧，提高朗读水平。
教学内容
朗读的基本要求、朗读技巧（停连、重音、节奏、语调）。
训练要点：
结合朗读作品，训练停连、重音、节奏、语调等朗读技巧。
教学时数：16课时
一.朗读的定义:
朗读把书面语言转化为有声语言的再创造活动.是一种创造性的读书方式,是有声语言的艺术化,同时也是普通话声、韵、调和音变的综合运用、综合检验的一种方式
二.朗读的主要特点:
1.口语化:使用规范化语音.
2.口语化:口头语言为基础.
3.艺术化:生动再现文章的思想内容\艺术形象.
三.朗读技巧:
朗读技巧包括停连、重音、语调、节奏四方面。
普通话测试对技巧的要求是：平实、客观。
练习时切记不要追求浓墨重彩的朗读效果。
（一）停连
朗读中声音中断和延续叫停连。
它不但是生理上的换气，更主要的是表情达意的需要。
停顿符号＾表示。
1、语法停顿：时间长短为：句号、问号、叹号>分号、冒号>逗号>顿号
2、强调停顿：根据语意或感情需要,或加强语气,在不是语法停顿的地方停顿,或在语法停顿上变动时间.
（二）重音
朗读时,强调或突出词或词组叫重音。
1、语法重音（符号˙表示）短句中的谓语、名词前的定语、动词或形容词前的状语是重音。
2、强调重音（符号。
表示）突出某种特殊的思想感情，把句中的某词语读重。
（三）语调
句中抑扬顿挫、轻重缓急的调子叫语调。
一般陈述句用平直调，疑问句用上扬调；感叹句用降调；复杂语气的句子用曲折调。
（四）节奏：朗读时声音形式的回环往复。
普通话朗读测试不要求艺术化，不要忽高忽低，忽快忽慢，从容镇静即可。
四．朗读常见的问题：
（一）念书腔：单纯地念字，照字读音，或有字无词，或有词无句。
（二）唱读：唱读表情达意被削弱，只有声音外壳。
（三）念经式：声音小而快，无停顿，无重音，感情和声音变化。
（四）演戏式：从声音形式上摹仿夸张、渲染的舞台上的朗读。
五．练习题：朗读作品50篇（见教材）
第五部分口语训练
教学目的：
使学生掌握一般口语技能，并结合其专业特点，提高职业口语表达能力。
教学内容
普通话测试中说话的相关内容，口语交际的方法和规律。
训练要点：
1.结合普通话测试话题，进行说话训练；
2.设置话题，进行口语训练；
3.结合专业特点，进行情景模拟训练。
教学时数：
20课时
一．普通话测试中，说话的基本要求：
（一）声、韵、调，要标准。
（二）词汇、语法，要规范。
（三）表达，要自然流畅，口语化。
二．测试时应注意的问题
（一）调整心态，从容应试
（二）灵活机动，随时调整说话内容
（四）声音适中，清晰流畅
（五）避开方言，内容从简
三．口语交际的方法和规律
（一）口语是人类交际的最主要形式
人类用来交际的工具和手段多种多样，如语言、文字、旗语、信号灯、电报代码、音乐舞蹈、体态语等，但在人类历史中，产生最早、应用最广、使用人数最多、表达内容最丰富的，是语言。
语言又分口语和书面语。
口语是交际的主要形式，原因有二：口语在先，书面语在后；口语现想现说更能反映说话者的心理。
（二）口语交际的基本条件
1．双方参与：任何时候交际都必须有主动与被动双方参与，这是实现口语交际的先决条件
2．使用双方共知的符号系统。
语言是一种符号，同时又是自成系统。
故进行口语交际时，须使用双方共知的符号系统。
进行口语交际还应具备双方都认知的非语言符号系统——体态语（姿态语、手势语）
3．保持传递信息的通道无阻
（三）认清交际对象，做到有的放矢
1．弄清交际双方的关系
父母与子女
老师与学生
医生与患者
上级与下级等
2．了解对方的性格
开朗、豪放
内向、孤僻
严谨、忠厚
圆滑、世故
3．适合自己的性别角色
男性：大方自如，注重理性思辩。
在选词造句上力求简洁有力，语言表达应刚毅而不固执，灵活而不油滑，不矫揉造作，装腔作势，粗犷而不粗俗等
女性：雍容大度，不骄傲自负，不自卑自贱，热情而不轻佻，文雅而不呆板。
语调上，温存恬静、宽容谦和是女性言语的标准特色。
4．区分不同的文化层次
四．练习题：12.所在的集体
1．我熟悉的一个人13.我的业余生活
2．给我印象深刻的一首歌14.怎样与人相处
3．生活中的一件事15.学习普通话的感受
4．我的兴趣、爱好16.谈谈电视节目
5．我的家庭17.我对某种社会现象的看法6．我喜爱的一本书18.我看商品的质量
7．我的童年19.我看邻里关系
8．家乡的气候20.家务事趣谈
9．家乡的风光21.我喜爱的一种动物(植物) 10．家乡的风俗河南名胜古迹(一两处介绍) 11．我喜欢的体育运动。