物理《密度》一等奖教案
八年级上册物理密度教案优秀5篇
八年级上册物理密度教案优秀5篇八年级上册物理密度教案精选篇1一、教学目标（一）知识与技能1．理解密度与温度的关系，并能简单地与的与社会生活相关的密度问题。
2．利用密度知识鉴别物质，能用密度知识解决简单的实际问题。
（二）过程与方法1．通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大。
2．学会利用密度这一重要属性鉴别物质。
（三）情感态度和价值观1．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。
2．通过密度知识与社会生活的紧密联系，进一步体会物理知识的应用价值。
二、教学重难点本节内容是在学生有了质量、密度的基础知识以后，进一步探讨密度与社会生活的联系，是前面三节内容的延伸和拓展。
这一节从密度在现实生活中的应用入手，从而引出温度对密度的影响，进而引出在温度不变的前提下，如何利用密度鉴别物质，深化对密度的理解，感悟物理知识与实际生活的联系。
本节可从讨论分析密度知识在社会生产、生活中的应用引入新课，通过实验引导学生总结出密度与温度的关系及其应用，然后通过分析生活实际中的例子，引出密度知识在鉴别物质中的应用，进而通过例题培养学生灵活应用密度计算公式进行求质量、体积以及判断实心、空心等相关的计算，锻炼、提高学生的应用能力。
本节教材的知识内容和能力因素，是对前面所学知识的重要补充，也是对密度概念的进一步理解和完善，是学生进一步学习的基础。
教学重点：密度与温度的关系；密度与物质鉴别。
教学难点：水的反常膨胀，水在4℃时的密度最大。
三、教学策略对于密度知识在社会生活中的应用，教师可以引导学生联系生活中的实例及学生已经具备的密度的有关知识来帮助学生理解。
在此基础上进一步研究密度与温度、与物质鉴别的关系。
大部分学生对密度没有丰富的感性认识，因此，让学生利用实验认识到气体和液体的上浮、下沉原因是比较重要的，在此基础上再去深入探究密度在生活中的应用及利用密度鉴别物质就显得比较容易。
密度 公开课【一等奖教案】
第2节密度教学目标知识与技能：1．理解密度的概念。
2．用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
2．学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。
情感、态度与价值观密度反映的是物质本身所具有的特性，通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
教学重点：1．探究同种物质的质量与体积的关系，由图象找规律。
2．理解密度的概念、公式、单位。
教学难点：理解密度是物质的一种特性。
课前准备实验器材(天平，砝码，长方体蜡块、木块、铁块、铝块)、文本、图片或音视频资料；自制PPT课件。
教学过程问题导入(一)有两个外表涂有防护漆的立方体，已知其中一个是铁块，另一个是木块，你能在不损坏防护漆的前提下鉴别出它们吗？问题导入(二)生活中常说“铁比棉花重”，这句话严密吗？推进新课探究点一实验探究——同种物质的质量与体积的关系学生实验调节好天平，用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块。
看看它们的质量是否相同？实验结论体积相同的不同物质，它们的质量不同。
提出问题如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？将两个木块分别放在天平的两盘中，这两个木块哪个质量大？同一种物质，体积大的质量大，体积小的质量小。
这仅仅是质量跟体积的粗略关系，同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？(渗透由粗略到精确，定量研究物理规律的方法。
)设计实验要研究质量跟体积的数量关系，首先要把质量、体积的数值测出来。
质量用天平测量；体积可以先用刻度尺测量出长、宽、高，然后根据长方体体积＝长×宽×高进行计算。
为了便于记录和分析测得的数据，我们需要设计一个表格。
进行实验用质量不同、形状规则的长方体的石蜡块和干松木块为研究对象，把它们的质量和对应的体积填入下表。
实验次数石蜡块干松木块体积V /cm 3 质量m /g 体积V /cm 3 质量m /g1 10 9 10 52 20 18 20 103 30 27 30 154 40 36 40 20数据处理：我们以体积V 为横坐标，以质量m 为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来，会得到如图所示的图象。
八年级人教版物理上册6.2《密度》一等奖优秀教学设计
（三）密度公式的应用：
1、计算物质的密度： ρ＝m/V
2、计算物体的体积： V=m/ ρ
3、计算物体的质量： m=ρV
三、交流与反馈
例1：有一枚第十一届亚运会纪念币，它的质量为16 .1克，体积为1 .8厘米3，试求制成这枚纪念币的金属密度，是何种金属？
例2：用天平称得一捆细铜丝的质量是445克，已知铜的密度是8.9×103千克/米3，这捆细铜丝的体积是多少？
2、一个铅球用了多年，没有发生改变的是（ ）
A.质量 B.体积
C.密度 D.三者都没改变
3、判断一下：
（1）、大铝块的质量为4㎏，小铝块的质量为1㎏，则大铝块的密度大于小铝块的密度。（ ）
（2）、一杯酒精用去一半后，剩下的酒精密度为原来的一半。（ ）
（3）、通常说“铁Байду номын сангаас木头重”其准确的含义是（ ）
A、铁的质量比木头大 B、铁的体积比木头大 C、铁的密度比木头大
教
学
目
标
知识
技能
1、理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题。
2、会查密度表，知道水的密度。
3、理解密度的物理意义。
过程
方法
1、通过对密度知识的探究与测量培养学生谨慎细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。
2、通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于运用物理知识解决日常生活中的实际问题的能力。
课 题
义务教育课程标准人教版物理八年级上册第六章第2节
《密度》教学设计
学校
责任教师
课型
新授课
时课
1
教
材
分
析
八年级物理密度教学设计一等奖3篇
八年级物理密度教学设计一等奖第 2 篇教学目标1．知识与技能知道密度的初步概念、单位、计算公式．2．过程与方法学习以物质本质特征来定义概念的方法3．情感态度与价值观使学生对物质属性的认识有新的拓展．教学重点：理解密度的概念．教学难点：理解密度的物理意义．教学方法：讲授法、实验探究法教学用具：投影仪、自制幻灯片、天平、石块、木块、水、量筒等教学过程：一、引入新课自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。
特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性，这节课我们来学生物质的另一种特性——密度二、新课教学1．建立密度的概念（1）实验：用天平测出木块和石块的质量；用刻度尺和量筒、水测出木块和石块的体积。
数据如下：质量（克）体积（厘米3）质量/体积（克/厘米3）木块15100.5木块210200.5石块11042.5石块220xx.5（2）分析数据A．木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定B．石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定c．木块的质量跟体积比值不等于石块的.质量跟体积的比值。
从表演中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。
（3）建立概念A．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρB．密度公式：ρ=m/V；m表示质量，V表示体积c．密度单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3（4）例题：一铁块质量是1.97吨，体积是0.25米3，铁块密度多大？已知：m=1.97t=1.97×103kg;V=0.25m3求：ρ解：答：铁块的密度是7.9×103kg/m32．密度物理意义水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。
密度教学设计一等奖
密度教学设计一等奖一、教学目标知识与技能：使学生理解密度的概念，知道密度的定义、公式和单位，掌握密度单位的换算方法。
过程与方法：通过实验探究活动，培养学生的实验能力和分析概括能力，使学生学会用密度知识解决简单的实际问题。
情感、态度与价值观：通过实验探究活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的科学态度和合作精神。
二、教学重点与难点教学重点：密度的概念、公式和单位。
教学难点：密度单位的换算方法、实验探究过程。
三、教具和多媒体资源教具：天平、量筒、水、木块、铁块等。
多媒体资源：投影仪、教学课件。
四、教学方法激活学生的前知：通过提问和讨论，引导学生回忆之前学过的质量和体积的概念，为学习密度打下基础。
教学策略：采用实验探究法、讲授法和讨论法相结合的教学策略，引导学生在实验探究中发现问题、分析问题和解决问题。
学生活动：学生分组进行实验探究活动，观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果，概括出密度的概念和公式。
五、教学过程导入：实例导入：首先，教师可以拿出两个外观相似但材质不同的物体，如木块和铁块。
让学生猜测它们的重量或体积。
然后，通过实际测量展示它们的质量和体积的差异。
提问：为什么两个看起来差不多大的物体，质量和体积会有如此大的差异？这种差异能否用一个物理量来表示？讲授新课：实验探究：实验目的：探究物体的质量与体积之间的关系。
实验器材：天平、量筒、水、多个不同材质的小块（如木块、铁块、塑料块等）。
实验步骤：使用天平测量每个小块的质量。
使用量筒和水测量每个小块的体积。
记录数据，分析质量与体积之间的关系。
实验观察与讨论：学生会发现，对于同一种材质的物体，其质量与体积的比值是恒定的。
但对于不同材质的物体，这个比值是不同的。
概念引入：基于实验结果，教师可以引导学生认识到这个比值的重要性，并引入“密度”的概念。
密度是物质的一种固有属性，它表示了物质单位体积的质量。
密度的公式为：ρ=Vm，其中ρ是密度，m是质量，V是体积。
初中八年级物理教案-密度教学设计(市一等奖)
“密度”教学设计一、教学目标【知识与技能目标】了解密度的物理意义，会用密度知识解决实际问题。
【过程与方法目标】通过实验认识到同种物质的质量跟体积成正比，且单位体积的同种物质的质量是一个定值，不同物质单位体积的质量不同，密度是表征物质特性的一个物理量。
【情感态度价值观目标】通过探究活动，培养运用物理知识解决问题的能力。
二、教学重、难点【重点】通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念，并理解密度的概念、公式及其应用。
【难点】在实验的探究的基础上，利用比值定义密度概念，理解密度是物质的一种特性。
三、教学过程（一）引入新课提问：（出示肥皂块和泡沫）怎样区别回答：看出来的。
提问：（再出示两杯同体积的水和酒精）如何区别回答：闻气味。
提问：（展示一个奖牌）大家看这是什么它是什么材料的怎么知道请大家传看。
提问：我们有时可以从外观来直接辨别物质，有时却很难分辨，例如自来水和矿泉水，外观根本无法区别，所以我们想知道能不能有一个更科学的方法来区分呢（二）探究物体的质量与体积的关系1展示手里的泡沫塑料（一大一小）。
提问：你能看出什么不同回答：体积大的质量大。
提问：我们可以得到一个定性的关系，大家想不想进一步来看，它们之间有没有一个定量的变化关系回答：质量与体积成正比。
提问：大家的猜想有没有道理我们可以通过实验来证明。
2．设计实验。
提问：现在桌子上给准备了一些器材，愿意研究肥皂块、橡皮块、酒精的同学请举手。
（把学回答分组，坐好）提问：请各小组讨论设计出实验的方案。
（1分钟）提问：我们请同学向大家介绍实验的思路。
回答：从小到大选择3块肥皂块，用刻度尺测出每一块的体积，再用天平测出每一块的质量，填入表格。
提问：其他小组的思路有没有不同的大家选择的物质不同，但步骤基本相同。
为了加强合作，我们采用小组比赛的方法来做实验，推选一位组长，按照人数做好分工，每个同学都有任务。
看看不同的小组情况是否相同，现在选择器材。
3进行实验（大约7分钟）。
物理第六章第二节《密度》教学设计(最新8篇)
物理第六章第二节《密度》教学设计（最新8篇）密度教学设计篇一一、教材分析：本实验是利用物理公式间接地测定一个物理量，应引导启发学生自己分析实验应当测量的物理量以及选择的仪器，并进而明确实验的原理。
本节实验能力的培养重点放在实验设计能力上，因而在教学中引导学生根据实验原理，实验所选择的仪器以及实验要测定的对象引导学生自己设计实验步骤，自己设计实验表格，并根据测量结果计算出物质的密度。
这是一个测定性实验，通过这一实验学生明确实验原理，加深对物理概念、物理规律的理解，并通过实验学生能根据给定的仪器进行实验设计、进行表格设计、以及动手操作。
本节实验所需仪器设备较多，通过本节课教学有意识地培养学生良好的学习、工作习惯，培养学生与他人合作的意识和团队精神。
用2课时。
二、学情分析：学生具有了一定的实验基本操作能力，会使用天平和量筒；具有初步的观察和分析能力，但比较习惯老师给什么记什么。
缺乏主动性和探究精神，活性思维和动手能力较差。
三、教学目标：知识与技能：1.进一步熟悉天平的构造及其使用。
2.会用天平天平量筒测固体和液体的密度的过程和方法。
过程和方法1.通过实验探究活动找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
2.学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。
3.通过对物质密度的测定，学生对间接测量有感性的认识。
4.学生知道实验原理和实验目的、明白实验步骤的情况下，有目的、有计划的进行操作。
情感态度与价值观：1.通过探究活动。
学生对物质属性的认识有所拓展。
2.培养学生的合作精神、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，学生乐于用实验方法探索物理现象中的规律。
四、教学重难点：1.教学重点：密度的概念、测量和应用；比值定义法的实验方法。
2.教学难点：学生亲自动手、合作获得多种物质的多组数据，进行归纳总结，得出密度的概念。
五、学习情境设计：故事情境引入，问题情境引导思考进入探究、合作学习之中。
六、教学媒体资源的设计：在多媒体教室进行 ;采用PPT课件；多组实物的天平、量筒、木、铁；实验表格。
2024年初中物理《密度》标准教案
2024年初中物理《密度》标准教案一、教学内容本节课选自人教版初中物理八年级下册第十章《密度》，具体内容包括：密度的定义、密度公式的应用、测量物体密度的实验方法等。
重点讲解第1节“密度是什么”和第2节“密度的测量”。
二、教学目标1. 理解密度的定义，知道密度的单位及其计算公式。
2. 学会运用密度公式解决实际问题，提高学生的问题解决能力。
3. 通过实验，掌握测量物体密度的方法，培养学生动手操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：密度的定义、计算公式及测量方法。
难点：运用密度公式解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、实验器材（量筒、天平、物体等）。
学具：笔记本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入利用两个相同体积但质量不同的物体（如铁块和木块），让学生观察、比较并提问：为什么质量不同？引导他们思考密度这一概念。
2. 教学新课（1）讲解密度的定义，让学生了解密度是什么。
（2）介绍密度的计算公式：ρ = m/V，解释各符号的含义。
（3）通过例题，让学生学会运用密度公式解决问题。
3. 随堂练习出示几道关于密度计算的题目，让学生现场解答，并及时给予反馈。
4. 实验教学（1）分组进行测量物体密度的实验，指导学生正确使用量筒、天平等实验器材。
（2）学生进行实验操作，记录实验数据。
（3）分析实验结果，讨论实验误差的产生原因。
5. 课堂小结六、板书设计1. 密度的定义2. 密度公式：ρ = m/V3. 测量物体密度的实验方法七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：已知一个物体的质量和体积，求其密度。
（2）实验题：设计一个实验，验证密度公式的正确性。
2. 答案：（1）密度 = 质量 / 体积（2）实验结果与计算结果应相近，允许一定误差。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对密度概念的理解是否到位，实验操作是否熟练，解决问题能力是否有所提高。
2. 拓展延伸：引导学生思考密度在生活中的应用，如鉴别物质、计算物体的质量等。
八年级物理密度教案优秀
八年级物理密度教案优秀一、教学内容本节课选自八年级物理教材第三章第一节《密度》，内容包括：理解密度的概念、掌握密度的计算公式、了解密度在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解密度的定义，掌握密度的计算公式，能运用密度知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生通过实验观察、数据分析、合作交流等科学探究方法，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养他们探索自然规律的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：密度的计算和应用。
教学重点：密度的概念、计算公式及单位。
四、教具与学具准备教具：密度计、天平、量筒、实验物品（如石块、木块、水等）。
学具：每组一个密度计、天平、量筒、实验物品。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示密度计，引导学生观察密度计在不同液体中的浮沉情况。
（2）提问：为什么密度计在煤油和水中浮沉情况不同？从而引出密度概念。
2. 例题讲解（1）讲解密度的定义、计算公式及单位。
（2）通过示例，讲解如何利用密度计算物体的质量或体积。
3. 随堂练习（1）让学生计算给定物体的密度。
（2）让学生根据密度计算物体的质量或体积。
4. 实验探究（1）分组进行实验，测量不同物体的密度。
（2）拓展密度在生活中的应用，如鉴别物质、计算物体质量等。
六、板书设计1. 密度的概念、计算公式及单位。
2. 实验数据记录表格。
3. 密度应用示例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算给定物体的密度。
（2）根据密度计算物体的质量或体积。
2. 答案：（1）密度 = 质量÷ 体积。
（2）质量 = 密度× 体积；体积 = 质量÷ 密度。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对密度概念的理解和计算公式的掌握情况。
2. 拓展延伸：探讨密度与物体性质的关系，引导学生深入思考密度在生活中的应用。
重点和难点解析1. 教学目标中知识与技能的掌握。
2. 教学难点：密度的计算和应用。
2024年初中物理密度教案
2024年初中物理密度教案一、教学内容本节课选自人教版初中物理九年级上册第十二章《密度》，内容包括：密度的定义、计算公式、单位、应用以及密度的测量方法。
具体涉及章节为第1节“密度概念及其计算”和第2节“密度的测量”。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握密度的定义、计算公式、单位及其应用，能正确运用密度公式解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生运用实验方法测量物体密度的能力，提高学生的实验操作技能和数据分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生合作、探究、勇于实践的精神。
三、教学难点与重点重点：密度的定义、计算公式、单位及其应用。
难点：密度公式的运用及密度的测量方法。
四、教具与学具准备教具：密度计、天平、砝码、量筒、实验器材等。
学具：直尺、圆规、计算器等。
五、教学过程1. 导入新课通过展示生活中常见的物体，如石头、木头、塑料等，引导学生观察它们的性质，提出问题：“为什么相同体积的物体质量会不同？”引出密度的概念。
2. 讲解密度概念（1）教师通过板书和演示，讲解密度的定义、计算公式、单位。
（2）学生跟随教师思路，理解密度概念，并掌握密度公式。
3. 实践活动：测量物体密度（1）学生分组，每组领取实验器材。
（2）按照教师提供的实验步骤，测量给定物体的密度。
（3）记录实验数据，计算物体密度。
4. 例题讲解讲解与密度相关的典型例题，如密度计算、密度应用等。
5. 随堂练习学生独立完成与密度相关的练习题，巩固所学知识。
教师引导学生回顾本节课所学内容，加深对密度概念的理解。
六、板书设计1. 密度概念2. 密度计算公式：ρ = m/V3. 密度单位：kg/m³、g/cm³4. 密度应用5. 密度测量方法七、作业设计1. 作业题目：（2）已知水的密度为1.0×10³kg/m³，求体积为0.5m³的水的质量。
2. 答案：（1）密度为3g/cm³。
初中物理密度教学设计一等奖
初中物理密度教学设计一等奖一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务围绕初中物理中的“密度”概念展开，旨在帮助学生理解密度的定义、公式及其在日常生活中的应用。
通过理论讲解、实验演示和动手操作等多种教学手段，使学生掌握密度的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
此外，本教学设计将注重培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力，提高他们对物理学科的兴趣。
2、教学对象本次教学设计的对象为初中二年级学生，他们在前期的物理学习中已经掌握了基本的物理量概念，如质量、体积等，并具备一定的实验操作能力。
但在密度这一概念的学习上，学生可能存在理解不深、应用困难等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，帮助他们顺利掌握密度相关知识。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解密度的定义，掌握密度的公式及其变形。
（2）学会使用密度计、天平等实验器材进行密度的测量。
（3）能够运用密度知识解决实际问题，例如：鉴别物质、计算物体的质量或体积等。
（4）培养观察能力，通过观察实验现象，分析密度与物体性质之间的关系。
（5）提高逻辑思维能力，能够运用密度的概念进行推理和判断。
2、过程与方法（1）通过课堂讲解、实验演示、动手操作等教学过程，使学生掌握密度相关知识。
（2）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考、探究密度与物体性质的关系。
（3）组织小组讨论、分享心得，培养学生合作学习、共同解决问题的能力。
（4）利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们热爱科学、探索未知的情感。
（2）引导学生认识到物理知识在日常生活中的重要性，提高他们的学习积极性。
（3）培养学生严谨、务实的科学态度，使他们养成认真观察、准确操作的良好习惯。
（4）通过合作学习，培养学生的团队协作精神，使他们学会尊重、倾听他人的意见。
（5）教育学生珍惜资源、爱护环境，将所学知识运用到节能减排、保护生态环境等方面，提高他们的社会责任感。
初中八年级物理教案-密度-一等奖
微课课题：密度（人教版八年级上册第六章第二节）一、教材分析本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。
二、教学目标和重点难点1教学目标（1）知识技能目标：通过探究实验，进一步熟悉天平的构造、正确使用方法和注意事项。
通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，理解物质的属性之一——密度。
（2）过程方法目标：通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程。
通过实验探究，初步理解物理中研究问题常用的求比值的基本方法。
（3）情感态度价值观目标：通过实验探究培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。
培养学生留心观察身边的物理现象，敢于大胆提问，乐于主动探究日常现象中的物理道理的科学精神。
2教学重点：通过实验探究质量与体积之间的关系3教学难点：密度单位的换算、用密度公式进行计算4教学用具：教师演示用：体积不同的木块3个，体积相同的铁块、铝块、木块，演示天平学生观察实验用：天平砝码，小木块6个，铁块1个，铝块6个，量筒，水，烧杯2个三、教学设计思路新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”作为课程的基本理念。
因此，在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础；密度的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比较、交流，最后得出的。
这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法。
四、教学过程五、教学评价与反思生活离不开物理，物理离不开生活。
物理知识课题我从生活实际中引出物理问题，又用物理知识来解决生活中的问题，让学生体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力。
全国青年教师素养大赛一等奖精品教案(九年级物理)密度示范教案
第三节密度从容说课密度是整个初中物理的重要基础知识，也是后面学习浮力、液体压强的基础．科学探究方法的学习和掌握是物理课程的目标，同样也是物理教学的重要内容．在生活中，学生对密度已有了一些相关的知识和经验，如同样大小的(体积)的铁棒和木棒比较，铁棒比木棒要重，油比水轻……教材中提出了两个问题：体积相同的不同物质，质量不同；质量相同的两个物体，体积也不同．由此激发学生的疑问，也激发学生的探究欲望．至此可以鼓励学生大胆推测、猜想和假设，至于推测和猜想是否有意义才由教师引导下进行，但不受限制．教学目标一、知识目标1．理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题． 2．会查密度表，知道水的密度．3．理解密度的物理意义．二、能力目标1．通过对密度知识的探究与测量培养学生谨慎细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神．2．通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于运用物理知识解决日常生活中的实际问题的能力．3．培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神．三、德育目标密度反映的是物质本身所具有的特性．通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展．教学重点1．密度的概念，密度是物质的一种特性．2．密度公式．教学难点1．密度是物质的一种属性．2．密度公式的理解．教学方法1．观察法：使学生从日常生活现象或生活经验上注意密度．2．实验法：通过探究实验，归纳出物体的质量、体积、密度三个物理量之间的关系，体会描述物质性质的方法．教具准备天平，砝码，体积相同的木块、铁块、铝块(或其他的物体)，投影仪及投影片．课时安排1课时教学过程一、引入新课[师]上节课同学们已学会了使用天平，现在请同学们利用你面前的天平分别测几个物体的质量．[想想做做][师]同学们可先观察面前的铁块、木块和铝块，看看有什么发现． [生]看上去铁块、铝块、木块的大小一样，它们的体积应该相等． [师]能不能具体测量一下，看看体积到底是多少呢?[生]这三种物体都是规则的物体，可以用刻度尺分别测出它们的长、宽和高就可以算出它们的体积了．[师]请同学们利用刻度尺测量，并进行计算．(学生测量，老师巡视并适当指导)[师]通过测量和计算，同学们的猜测准确吗?[生]通过测量数值后的计算，结果三个物体的体积相同，因此我们的猜测是正确的．并且通过测量，我们学会了一种测量规则物体体积的方法．[师]同学们接着用天平测量这三种物质的质量，看看会有什么发现． (学生操作，教师巡视指导，结束后交流结果)[生]通过测量发现，体积相同的铁块、铝块、木块质量不相同．[生]体积大小一样，但种类不同的物质，质量是不一样的．[师]关于这样的称量结果，你受到了什么启示?有什么疑问吗?[生]体积相同、种类不同的物质质量是不同的，如果是质量相等的不同物质体积会怎样呢?[生]同一种物质的质量和体积会有什么关系呢?二、新课教学1．密度的概念[演示实验][师]老师这儿有一部分酒精和水，还有两个完全相同的小烧杯，我们可以用来比较相同质量的不同物体的体积．哪位同学可以给老师提一个建议?怎样做?[生]将两个完全相同的烧杯分别放在已调平衡的天平的两端，在两个烧杯中分别加入水和酒精．当天平再次平衡后，两杯中酒精和水的质量相同．然后再比较酒精和水的体积的大小．[生]也可以将天平调平衡后，在天平盘上先放上确定的砝码质量，将完全相同的两只烧杯依次放在天平的另一个盘上，分别加酒精和水，当装酒精的烧杯和装水的烧杯都能使天平平衡时，两杯中酒精和水的质量也相等，这时也可以比较相同质量的酒精和水的体积．[师]同学们的办法很好，有人愿意上台演示给大家看吗?(两名同学上台演示，同学们仔细观察，并分析交流)[师]通过观察演示，同学们有什么收获?[生]实验结果说明，相同质量的不同物质体积是不相同的．[生]通过这样的实验，我还学会了一种测量液体质量的方法．先测，再测出装入液体后的总质量m，则被测液体的质量为出烧杯的质量mm-m.[师]通过同学们的努力我们了解了体积相同的不同种类物体的质量不同；质量相同的不同种类的物体的体积也不相同，那么同种物质的质量和体积又有什么关系呢?[探究]同种物质的质量和体积的关系．[师]请同学们自己选择合适的器材，设计实验并进行实验．(学生选择、设计并进行实验，教师巡视指导、参与学生的活动．然后各组进行交流)第一组：我们组选择了几个大小不同的规则木块．(1)首先将选择好的木块由小到大编上序号．(2)用刻度尺分别测出每个木块的长、宽和高，并计算木块的体积．将体积值填入教材表格中对应的位置．(3)用天平分别测出几个木块的质量，填入表格中对应的位置．(4)以体积V为横坐标，质量则为纵坐标在方格纸上描点，然后把这些点连接起来，作出来的图象是一条直线．(5)分析表格中的数据，能发现木块体积增大时，质量也增大．从图象上分析比较，同一种木块的质量和体积是一种正比例的关系，不同体积的木块的质量和体积的比值是一个不变的值．[结论]同种物质的质量和体积具有线性关系，体积越大，质量越大，质量和体积成正比．这个结论和我们的猜想基本一致．第二组：我们组分别选择了两种材料做实验，用大小不同的规则的木块和大小不同的不规则的铝块分别实验．(一)测木块的体积和质量的方法与第一组完全相同．(二)测不规则铝块的体积时我们用了量筒和水．．(1)将水放入量简中，记下量筒中水的体积V(2)将被测铝块浸没在水中，记下此时量简中水面指示的体积V′，．则被测铝块的体积就是V=V′-V(5)根据表格中的数据，在书上的方格纸上指出木块和铝块对应的点，并将这些点连起来，得到的图象是两条直线(如图)．分析：从图象上可以看出，向一种物质质量和体积的关系是成正比例的，即质量和体积的比值是一个定值．不同物质的质量和体积的比值是不同的．[结论]同种物质的质量和体积具有正比例的关系．[师]其他组有没有不同的做法，可以继续交流．第三组：我们组选择了一组蜡和一组规则的木块，将蜡削成和木块体积相同的几块．测它们的质量，得到的结论和前面两组同学的相同．第四组：我们组选择了木块和水实验，测木块的质量和体积的方法与第一组相同．利用量筒和天平分别测出了水的体积和质量，得到的结论和前面几组都相同．，方框中的内容．体积为零时，质量如何? [师]请同学们注意教材P13[生]体积为零时，这个物体就不存在，所以其质量也为零，所以在方格纸上作出的图象都会过原点．[想想做做][师]同学们根据在上面的探究中得到的数据分析，不同物质的质量和体积的比值相同吗?[生]同一种物质质量与体积的比值是一定的，物质不同时，其比值不同．[生]质量跟体积的比值等于单位体积的质量．同种物质单位体积的质量相等，不同种类物质单位体积的质量一般不同．[师]可见单位体积的质量反映了物质的特性．物理学中就用密度(density)表示这种特性．(板书)单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度．2．密度的公式、单位[师]根据密度的定义可以得到密度的公式应该是什么呢?质量[生]密度等于质量除以体积．密度=体积[投影]密度的公式：ρ=m/V符号的意义及单位：ρ——密度——千克每立方米(kg／m3)m——质量——千克(kg)V——体积——立方米(m3)说明：密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位决定的．国际单位制中，质量的单位是千克(kg)，体积的单位是立方米(m3)，密度的单位就是千克每立方米(kg／m3)．如果质量单位用克(g)，体积单位是立方厘米(cm3)，则密度的单位就是克每立方厘米(g／cm3)．1 g／cm3＝1×103kg／m3．教师提醒学生注意：(1)要理解公式中ρ、m、V的物理意义，记住公式．(2)明确ρ、m、V的关系，同一类物质m和V的比值不变即ρ值相同，不同类物质的ρ值一般不同．(3)ρ＝m/V是密度的定义式、计算式而不是决定式，某一种物质的ρ(密度)值与m及V无关．物质的密度由物质的种类(本身特性)决定． [投影]练习1：根据公式ρ＝m／V，下列说法中正确的是 ( )A．物质的密度和它的质量成正比B．物质的质量和它的体积成正比C．物质的质量和它的体积成反比D．物质的密度和它的体积成反比练习2：一块铁的质量是1．97 t，体积是0．25 m3，这块铁的密度是多少?学生讨论练习后教师评析：练习1：物质的密度是物质的特性之一．某种物质的密度的大小等于质量与体积的比值，对某种物质来说，这一比值是一定的，与质量和体积无关，所以A、D是错误的．而同种物体在质量和体积比值一定的条件下，体积越大，质量也越大，质量与体积成正比，所以B正确，C错误．练习2：(在学生板演的基础上讲评)已知：m＝1．97t＝1．97×103kg V＝0．25m3求：ρ解:ρ=m／V＝1．97×103kg/0.25m3=7.9×103kg／m3=7．9 g／cm3答：这块铁的密度是7．9×103kg/m3．[师]大家说这块铁是不是纯净的铁，含不含其他的杂质?[生]这可以去查密度表，看看铁的密度足多少．如果我们的计算结果和密度表中铁的密度相同，则这块铁不含杂质．[师]现在请同学们查密度表，看看结果如何．[生]从表中杏出铁的密度是7．9×103kg/m3，说明这块铁不含杂质． [师]请同学们从表中查山水和空气的密度值．[生]水的密度是1．0×103kg/m3，空气的密度是1．29 kg／m3．[师]老师这儿有一桶纯净水，它的密度应该是多少?[生]应是1×103kg/m3．[师]现在我倒出一小杯，小杯中的水的密度是多少?[生]还是1×103kg/m3，因为物质的密度与物体的质量和体积无关． [师]很好．谁还能说说密度的物理意义是什么呢?[生]密度就是物质单位体积的质量．如铝的密度为2．7×103kg／m3，它的意义就是1 m3的铝的质量足2．7×103kg(或说1 cm3铝的质量是2．7 g)．[师]同学们在查密度表的时候还有什么发现吗?[生]我发现每种物质都有自己的密度．不同物质的密度一般是不同的．[生]密度相同的不一定足同种物质，如煤油和酒精、冰和蜡．[生]同一种物质在不同的状态的时候，密度也可能不一样，如水和冰．[师]同学们观察得非常仔细，总结得也很好．下面同学们一起来做一个练习，作为我们这节课的结束．[投影]教材P14例题．提醒同学们练习完后对照教材P15的解法，并注意教材中提示注意的问题．三、小结这一节课我们研究了密度的问题，首先我们通过一个实验了解了密度的概念，并且了解了密度是物质的一种特性．对于同一种物质在一定条件下，密度是个常数．密度表示单位体积下某种物质的质量，而密度公式中密度是由物质的质量和体积的比值求出的，而不是由它的质量多少或它的体积大小决定的，因此不能说物质的密度与它的质量成正比，跟它的体积成反比．四、动手动脑学物理1．解：a=1．7m b=0．5m c=0．3m查表得水的密度ρ水＝1．0×103kg／m3V=abc=1．2 m×0．5 m×0．3 m=0．18 m3由ρ＝m/V得m=ρ水V＝1．0×103kg／m3×0.18 m3=180 kg2．略3．解：V＝2．5L＝2．5×10-3m3查表得ρ水＝1×103kg／m3ρ汽油=0．71×103kg／m3由ρ＝m／V得：装水时：m水＝ρ水=1．0×103kg／m3× 2．5×10-3=m3＝2．5 kg装汽油时：m汽油=ρ汽油＝0．71×103kg/m3× 2．5×10-3m3＝0．71 kg五、板书设计密度（density）公式：ρ=m／V单位:kg/m3 g／cm3 1g／cm3=1×10kg／m3。
八年级密度市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
八年级密度教案一、教学目标1. 知识目标：了解物质的密度的概念和计算方法。
2. 技能目标：能够根据物质的质量和体积计算密度。
3. 情感目标：培养学生的观察和实验的兴趣，培养学生的科学思维能力。
二、教学重点与难点1. 重点：理解密度的概念及计算方法。
2. 难点：运用密度的计算方法解决实际问题。
三、教学准备1. 实验器材：天平、容器、水、不同物质的试样。
2. 教学资源：教材、黑板、多媒体设备。
四、教学过程Step 1 导入新知1. 引出问题：为什么有些物体沉在水中而有些物体浮在水面上？2. 导入密度概念：解释密度的含义，密度是物质单位体积的质量。
3. 提问学生：如何比较同样体积下不同物质的重量？Step 2 密度的计算1. 密度计算公式：密度 = 质量 / 体积。
2. 实例讲解：结合实际物体的质量、体积数据，演示如何计算密度。
3. 学生练习：布置练习题，让学生独立计算不同物质的密度。
Step 3 密度的实验1. 实验设计：将不同物质的试样放入水中，观察其沉浮情况。
2. 实验过程：学生观察实验现象并记录数据。
3. 实验结果分析：学生根据实验数据计算其密度，并进行分析。
Step 4 密度的应用1. 密度与浮力：引导学生思考浮力与密度的关系，解释为什么有些物体在水中浮起来。
2. 密度的工程应用：结合实际例子，介绍密度在工程中的应用，如建筑、船舶设计等。
Step 5 师生互动1. 提问交流：让学生回答几个与密度相关的问题，加深对知识的理解。
2. 学生展示：鼓励学生自主探究，设计小实验或观察，并在班级中展示结果。
五、教学方式1. 教师讲解：通过理论讲解、示范计算等方式引导学生理解密度的概念和计算方法。
2. 实验探究：通过实验让学生亲自观察实验现象、记录数据，并帮助学生从实验中发现规律。
3. 学生合作：鼓励学生进行小组合作学习，提升学生的合作与交流能力。
4. 思维导图：引导学生在学习过程中使用思维导图，帮助他们整理并归纳知识点。
物理第六章第二节《密度》教学设计【最新5篇】
物理第六章第二节《密度》教学设计【最新5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中八年级物理教案- 密度(市一等奖)
出示第一组数据：并提出问题，如何比较铁块和石块的轻重学生思考后回答，得到两种方法：一是铁块的体积和质量都扩大6倍，体积和石块相等，进行比较。
二是石块的体积和质量都除以6，体积和铁块相等再进行比较。
出示第二组数据：如何比较铁块和石块的轻重学生展示方法：将质量和体积相比。
老师进一步追问：比值的含义是什么并板书相比的过程，学生表达比值的含义：单位体积所含物质的质量。
点拨提升：跟速度的建立进行沟通，跟比较的普遍方法，“单位内的量”及上位概念进行沟通。
环节二：探究同种物质质量跟体积的比值的关系提出问题：当铁块或者石块的质量和体积发生变化时，比值会变吗这种比较的方法可行吗实验探究：同种物质质量和体积的比值会变吗提供器材：一组塑料块，一组铁块，一组铝块，刻度尺和天平，小组合作探究。
数据展示：学生独立思考，并把想法说给同桌听学生独立思考，说出思路学生说出比值的含义。
学生回忆、理解同桌合作、探究完成数据的测量、记录分析根据数据思考：你发现了什么规律进一步体会控制体积相等。
同时打开学生思维，多方法获得体积相等。
此时的两组数据跟第一组对照，没有了明显的倍数关系，促使学生深入思考：让体积相等，还有更好的方法吗跟速度进行沟通，跟上位概念进行沟通，让学生进一步理解比值方法的普遍性，为下一步密度用比值表达，做好充分的准备通过实验验发现规律学生展示交流：同种物质质量和体积的比值是不变的，当物质变了，比值也就变了，因此用比值的方法可以比较物质的轻重。
点拨：同种物质质量和体积的比值相同，不同种物质，质量跟体积的比值不同提出问题：根据数据你还有什么发现引导学生：不仅对数据进行横向比较，还要纵向分析，面对同种物质，质量变大了，体积变大了，比值却不变，说明了什么引导学生升华认识：比值跟质量和体积没有关系，而是由物质本身决定，物质不变，比值不变，物质变了，比值也就变了。
拓展：1分子排列的疏密度也会影响比值的大小点拨：水结冰，体积膨胀，分子排列稀疏，比值变小。
人教版初中物理八年级上册 第节 密度-说课一等奖
《密度》教学设计教材分析：密度是初中物理教学重点内容之一，也是课程标准中要求的七个掌握层次的重点知识之一。
学好本节知识是进一步学习力学知识的基础，所以“密度”这节课是本章的重点课。
“密度”是在学习了“质量”之后而引入的一个新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：既是在质量的基础上对物质世界的进一步探索，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础，并为更深入学习液体压强、浮力等知识做铺垫。
科学探究方法的学习和掌握是物理课程的目标，同样也是本节教学的重要内容。
设计理念：本节是概念教学，物理概念的建立要符合学生的认知规律和生活经验，避免把密度概念直接灌输和强加给学生，应通过形象化的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密度概念，教师仅仅是学生概念学习的引导者、促进者和帮助者。
教学目标：一、知识与技能：（1）理解密度的概念；会查密度表，知道水的密度。
（2）知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。
（3）能用密度知识解决简单的实际问题。
二、过程与方法：通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比，进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。
三、情感态度与价值观：在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物法思想，通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。
教学重点：理解密度的概念、公式及应用。
教学难点：利用“比值”定义密度概念，理解“密度是物质本身一种性质”。
教学方法：本课主要采用“实验探究，小组讨论”的教学方法，并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法。
教学用具：多媒体课件、天平、砝码、铁块、铝块、铜块教学过程：一、导入新课课件展示三杯透明液体，分别是清水、盐水、糖水用什么方法区分它们（学生回答出味道。
）引导学生观察桌上的铁块、铝块、铜块，提出问题：用什么方法区分它们学生回答出颜色。
（还有其他答案）继续提问：除了这些方法，日常生活中你们还知道哪些分辨物质的方法学生思考并回答。
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物理《密度》一等奖教案第2节密度。
教学目标知识与技能1．理解密度的概念。
2．用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
2．学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。
情感、态度与价值观密度反映的是物质本身所具有的特性，通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
教学重点1．探究同种物质的质量与体积的关系，由图象找规律。
2．理解密度的概念、公式、单位。
教学难点理解密度是物质的一种特性。
教学方法实验探究法、图象法、讨论法、观察法。
课时安排1课时课前准备实验器材(天平，砝码，长方体蜡块、木块、铁块、铝块)、文本、图片或音视频资料；自制PPT课件。
导入新课问题导入(一) 有两个外表涂有防护漆的立方体，已知其中一个是铁块，另一个是木块，你能在不损坏防护漆的前提下鉴别出它们吗？问题导入(二) 生活中常说“铁比棉花重”，这句话严密吗？情景导入新版《水浒传》第40集宋江征方腊，攻打城池，战斗异常惨烈。
方腊的守城士兵从城头扔下“巨石”，砸死梁山好汉矮脚虎王英。
你知道在拍摄这个镜头时，道具“巨石”是由什么特性的材料做成的吗？推进新课一、实验探究——同种物质的质量与体积的关系学生实验调节好天平，用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块。
看看它们的质量是否相同？实验结论体积相同的不同物质，它们的质量不同。
提出问题如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？将两个木块分别放在天平的两盘中，这两个木块哪个质量大？同一种物质，体积大的质量大，体积小的质量小。
这仅仅是质量跟体积的粗略关系，同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？(渗透由粗略到精确，定量研究物理规律的方法。
)设计实验要研究质量跟体积的数量关系，首先要把质量、体积的数值测出来。
质量用天平测量；体积可以先用刻度尺测量出长、宽、高，然后根据长方体体积＝长×宽×高进行计算。
为了便于记录和分析测得的数据，我们需要设计一个表格。
进行实验用质量不同、形状规则的长方体的石蜡块和干松木块为研究对象，把它们的质量和对应的体积填入下表。
实验次数石蜡块干松木块体积V/cm3质量m/g体积V/cm3质量m/g1109105220182010330273015440364020数据处理：我们以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来，会得到如图所示的图象。
实验结论同一种物质的质量跟体积成正比，即质量跟体积的比值是一定的。
跟踪例题在探究“物体的质量与体积的关系”时，小京同学做了6次实验，如图表格中记录的是实验测得的数据及求得的质量与体积的比值。
实验次数物体质量/g体积/cm3质量/体积/(g·cm－3)1铁块179107.902铁块2158207.903铁块3237307.904塑料块112.5101.255塑料块225201.256塑料块337.5301.25(1)分析实验次数为________的数据，可归纳出的结论是：体积相同的不同物质，它们的质量是不相同的；(2)分析实验次数为1、2、3(或4、5、6)的体积与质量变化的倍数关系，可归纳得出的结论是________。
(3)分析上表中不同物质的质量与体积的比值关系，可归纳得出的结论是：____________ __________________________________________。
解析：(1)从实验次数1、4中可看到铁块1、塑料块1的体积都是10 cm3，质量分别为79 g、12.5 g，质量是不相同的。
(2)分析实验次数为1、2、3的数据，三个铁块的质量跟对应体积的比值都是7.90 g/cm3，即铁块的体积增大到几倍时，它的质量也就增大到几倍。
(3)铁块质量和体积比值是7.90 g/cm3；塑料块质量和体积比值是1.25 g/cm3，是不同的。
答案：(1)1、4(或2、5，或3、6) (2)同种物质的质量跟它的体积成正比(同种物质的质量跟体积的比值是一定的) (3)不同物质，其质量与体积的比值不同二、密度教师引导物质相同，质量跟体积的比值相同，物质不同，其质量跟体积的比值一般不同，就是说质量跟体积的比值与物质的种类有关，质量跟体积的比值反映了不同物质的不同性质，在物理学里用密度来表示物质的这种性质。
交流总结1．定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。
用符号ρ表示。
2．计算公式：密度＝ρ＝符号的意义及单位：ρ——密度——千克每立方米(kg/m3)m——质量——千克(kg)V——体积——立方米(m3)3．单位换算 1 g/cm3＝1×103 kg/m34．密度表(1)水的密度：ρ水＝1.0×103 kg/m3，其物理意义是1 m3的水的质量是1.0×103 kg。
(2)同种物质状态改变，密度改变。
观察密度表中冰和水，它们是同种物质的不同状态，密度不同。
(3)不同物质，密度一般不同，有个别的特殊情况。
观察密度表中的冰和蜡、煤油和酒精密度是相同的。
要点辨析对于公式ρ＝的理解：(1)由同种物质组成的物体，体积大的质量大，物体的质量跟它的体积成正比，质量和体积的比是一个定值(即密度不变)。
(2)由不同物质组成的物体，在体积相同的情况下，密度大的质量大，物体的质量跟它的密度成正比。
(3)由不同物质组成的物体，在质量相同的情况下，密度大的体积反而小，物体的体积跟它的密度成反比。
跟踪例题如图所示，表示A、B、C三种物质的质量跟体积的关系，由图可知( )。
A．ρA＞ρB＞ρC，且ρA＞ρ水B．ρA＞ρB＞ρC，且ρA＜ρ水C．ρC＞ρB＞ρA，且ρA＜ρ水D．ρC＞ρB＞ρA，且ρA＞ρ水解析：利用图象来解题是常用的数学手段。
要比较三种物质的密度大小，可用水的密度作标准，利用水在图中的位置，即可确定三种物质的密度大小。
(1)确定水在图象中的位置：取V水=20 cm3(横坐标)，由ρ水=1.0 g/cm3，得m水=ρ水V水=20 g(纵坐标)，可画出水在坐标中的图象(图略)。
(2)对A、B、C三种物质的图象与水的图象进行比较。
由图象可知：当VA=20 cm3时，mA＜20 g，ρA＜ρ水；当VB=20 cm3时，mB=20 g，ρB=ρ水；当VC=20 cm3时，mC＞20 g，ρC＞ρ水。
综上所述得ρC＞ρB＞ρA，且ρA＜ρ水。
答案：C三、关于密度的计算交流讨论密度公式的应用(1)计算密度鉴别物质：利用公式ρ=测算出物质的密度，查找密度表，看跟何种物质的密度相等，便可知道物体可能是由什么物质组成的。
(2)计算不便测量的质量：利用公式m=ρV，对于不便直接测量的物体质量，只要知道这个物体是由什么物质组成的，从密度表中查出这种物质的密度，再设法测出其体积，便可计算出这个物体的质量。
(3)计算不便测量的体积：利用公式V=，对于难于直接测量的物体体积，只要知道这个物体是由什么物质组成的，从密度表中查出这种物质的密度，再设法测出其质量，便可计算出这个物体的体积。
(4)合金类问题：首先要抓住合金体的总质量与总体积分别等于各种物质的质量之和与体积之和这一特征，然后根据具体问题，灵活求解。
(5)空心类问题：包括判断物体是实心还是空心和求算空心部分体积两种情况。
判断空心还是实心，可选用比较密度、比较体积、比较质量的三种方法中的任何一种方法，求算空心部分体积时则必须求材料的体积，有V空=V-V材。
自学例题教师布置自学课本115页例题跟踪例题1．一质量为54 g，体积为20 cm3的金属块，它的密度是多少？可能是哪一种金属？解析：由密度公式可得：ρ＝＝＝2.7 g/cm3＝2.7×103 kg/m3查表可得此金属块可能是铝。
答案：可能是铝2．一个瓶子的质量为20 g，装满水时，用天平测得总质量为120 g，若用这个瓶子装密度为 1.8×103 kg/m3的硫酸最多可装多少千克？解析：解法一：(分步求解是最基本的解题方法)根据水的质量m水＝120 g－20 g＝100 g＝0.1 kg和水的密度ρ＝1.0×103 kg/m3求出水的体积为：V水＝＝＝1×10－4 m3则硫酸的体积为V硫酸＝V容＝V水m硫酸＝ρ硫酸·V硫酸＝1.8×103 kg/m3×1×10－4 m3＝0.18 kg解法二：(用比例方法解)因为V硫酸＝V水所以＝m硫酸＝m水＝×0.1 kg＝0.18 kg答案：0.183．体积为30 cm3的铜球，质量是89 g，它是空心的还是实心的？若是空心的，空心部分体积是多少？(铜的密度ρ铜＝8.9×103 kg/m3)解析：8.9×103 kg/m3＝8.9 g/cm3V铜＝＝＝10 cm3因V球＞V铜，所以是空心的。
空心部分体积：V空＝V球－V铜＝30 cm3－10 cm3＝20 cm3答案：空心部分体积是20 cm3。
1．科学家最新研制了一款微型无人侦察机——“峰鸟”。
为了减轻其质量，该侦察机的材料应具有的特点是( )。
A．硬度高 B．熔点低C．密度小 D．导热性好答案：C2．由密度的概念及公式ρ＝，可以判定对于状态不变的同一种物质( )。
A．密度是一样的 B．体积越小，密度越大C．质量越大，密度越大 D．体积越大，密度越大解析：物理学中的定义式与数学中的函数式是有区别的，定义式中各量之间除了数量关系外，更重要的是有其特定的物理含义。
因此，对于物理量的定义式不能从中简单地得出谁跟谁成正比，谁跟谁成反比的结论。
密度是由物质种类决定的，与物体的质量、体积无关。
因而B、C、D选项都是错误的。
对于某种物质组成的物体，其密度是一个定值，质量跟体积的比值等于密度，因而也是一个定值。
答案：A3．下列说法中正确的是( )。
A．液体密度一定比固体密度小B．一种物质的密度不会随状态变化而改变C．物质的密度与体积的大小无关D．纯水的密度与盐水的密度相同答案：C4．两个实心物体，它们质量之比是2∶1，体积之比是2∶3，则这两物体密度之比是 ( )。
A．3∶1 B．4∶3C．3∶4 D．1∶3答案：A5．医用氧气瓶的容积为0.2 m3，装入质量为20 kg的氧气。
当病人吸氧，瓶内氧气用去一半后，剩余氧气的密度为( )。
A．200 kg/m3 B．100 kg/m3C．50 kg/m3 D．50 g/cm3答案：C6．铜的密度是8.9×103 kg/m3，读作________，它的意义是________；体积为0.5 m3的实心铜制零件的质量是________kg。
若将它截去一半，则其质量为________，体积为________，密度为________。