基于优慕课的大学艺术英语混合教学模式设计与实践

基于优慕课的大学艺术英语混合教学模式设计与实践

近年来，大学英语教育在教学模式和教学手段上不断进行改革探索，其中混合式教学模式备受关注。混合式教学模式充分利用了信息技术和教育资源，将在线学习和面对面教学相结合。在艺术英语教育中，使用混合式教学模式也具有可行性和优势。本文以优慕课平台为基础，探讨了大学艺术英语混合教学模式的设计和实践。

一、设计

1.教学目标

在教学目标方面，混合式教学与传统教学有相似之处。首先是培养学生艺术英语学科的基本知识、技能和能力。其次是提高学生的综合素质，如英语听、说、读、写能力、跨文化沟通能力和创新思维能力。更为重要的是提高学生个人的自我认知和理解多元文化的能力，在语言习得的同时扩展学生的视野，增强学生的文化自信。

2.教学内容

混合式教学要强调的是教学内容与教学形式的创新。在艺术英语教学中，可以采用以下方式来进行教学内容的选择。

(1)选课方式

在选课方式上，可以设置线上选课和线下选课两种方式。学生在进行选课时可以先浏览学习平台，了解授课老师、课程内容和教学方式。线上选课不仅可以缩短选课时间，提高选课效率，同时也能够让学生更好地进行自主学习和学习计划的规划。

(2)课程设置

在课程设置方面，可以采用模块化设置的方式，将大的学科内容细化为多个小模块。例如音乐、电影、绘画、舞蹈、剧场等等。在每个小模块中设置主要内容、学习目标与评价，便于学生更好地把握学习进程和成果。同时通过课程设置来让学生全方位掌握艺术英语。

(3)课程资源

教学资源的选择对于混合式教学至关重要。课程资源不仅包括PPT、视频、音频等多媒体资料，也包括了艺术英语相关领域的专业书籍、期刊和报纸。可以将这些资源整合到在线学习平台上，在线上课堂中给予学生自由浏览。

3.教学方式

混合式教学将传统教学和在线学习相结合，强调自主学习和协作学习。教师应该尽可

能引导学生进行自主探索，鼓励集体合作和共同分享。在具体实践中，可以采用线下面授、线上同步教学和学生自主学习三种方式来进行。具体操作如下：

(1)线下面授

线下面授主要是教师对新知识的介绍、解读和讲解。教师可以在面授中安排一定时间

来进行听力、口语、阅读和写作等方面的训练。同时鼓励学生在面授中互动、合作和探讨，加深课程的理解。

(2)线上同步教学

线上同步教学是指教师在线上直播，与学生进行互动。教师可以针对课程内容进行深

入的讲解和点拨，让学生对于课程更加深入地理解和掌握。同时在线上同步教学过程中，

鼓励学生提出问题和分享思考，提高学生自主学习能力。

(3)学生自主学习

学生自主学习是混合式教学的核心。教师应该引导学生进行自主学习，特别是在线上

学习的过程中。学生可以在艺术英语领域的电子图书、音频、视频等学习资源进行自主学习。并且学生可以根据自己的学习进展，进行个性化学习计划和课程设计。教师则通过线

上答疑、交流等方式进行指导，协助学生完成学习任务。

二、实践

混合式教学模式的实践需要针对具体的情况进行选择和安排。本文以优慕课为平台，

针对大学艺术英语课程的实践进行如下安排。

1.教师培训

混合式教学需要教师具备良好的信息技术媒体支持能力，同时需要进行针对性的教学

理念和教学方法的培训。优慕课平台可以提供相关的教学资源和在线培训，使得教师可以

熟练掌握混合式教学的技能和方法。

2.制定教学计划

在制定教学计划方面，可以采用阶段性规划的方式，先确定授课内容和学习目标，并

在每个学习阶段设立特定目标。每个学习阶段中，教师可以根据学生的个体差异和授课资

源进行灵活的调整和优化。

3.线下授课实践

线下授课实践可以在教室或者学校话剧院等场所进行。在面授环节，教师可以采用讲解、演示、互动等方式进行，旨在让学生更好地理解学习内容和加强互动交流。

在线同步授课实践可以采用Zoom、AdobeConnect等软件进行。教师可以通过直播进行课堂授课。在此过程中，教师可以增加互动环节，例如抛出问题进行讨论，通过讨论和分享譬如字符集博客来引发学生的思考。

5.学生课堂表现评估

综合评估包括学生提问能力、课堂笔记、课后作业和小组报告等。其中学生交互活动可在总成绩中占比较大，鼓励他们将课堂知识运用到实际情境中。

三、总结

混合式教学模式在大学英语教育中具有倡导自主学习、协作学习和创新思维的特点。在艺术英语教育中，其优点更为明显。混合式教学可以通过良好的教学设计和教学实践，实现对艺术英语学习的提升，提高学生的跨文化素养和创新思维能力。优慕课平台可以提供良好的学习资源，为混合式教学提供支持和助力。