四年级写字课教学金点子
小学写字教学策略
小学写字教学策略小学写字教学是培养学生正确、流利、美观的字写作能力的重要环节。
写字不仅仅是学生掌握汉字基本知识的体现，更是锻炼学生观察力、想象力、思维能力、表达能力以及审美水平的重要手段。
以下是一些小学写字教学策略。
1. 培养正确的书写习惯：教师应从开始就培养学生正确的书写姿势、握笔方法以及动作习惯。
教师要示范正确的握笔方式，并反复进行练习，纠正学生的错误。
教师还应定期检查学生的书写姿势和习惯，及时纠正错误。
2. 清晰的示范书写：教师应该对学生进行清晰的字形示范。
可以通过黑板或幻灯片进行示范，注重笔画的运行轨迹和字形的结构。
示范过程中，可以让学生同时边看边跟写，以提高学生的模仿能力和理解能力。
3. 循序渐进的教学：写字教学应该按照字的难易程度进行循序渐进的教学。
可以从基本的直线、曲线开始，然后逐渐引导学生掌握部首、偏旁的书写，最后进行整字书写。
每个阶段的教学都要细致耐心，注重基本功的训练，适时进行复习和巩固。
4. 打造良好的课堂氛围：教师要提供一个积极、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
可以采用游戏、竞赛等形式，让学生在轻松快乐的氛围中学习写字。
教师要倡导同学之间互相帮助，鼓励学生相互交流和讨论，提高学习效果。
5. 注重练习的质量：练习是写字教学的重要环节，但重要的不是练习的数量，而是练习的质量。
教师要引导学生在纸上用规定的间距、大小、速度和力度进行练习。
可以使用规格化的练习本或环保纸，让学生重复练习，形成肌肉记忆，锻炼笔触的控制能力。
6. 多种教学手段的运用：教师可以采用多种教学手段来提高写字教学效果。
可以使用多媒体设备展示字的写法，让学生通过观看视频来学习写字；可以利用电子白板进行实时演示，让学生一起进行模仿；还可以组织学生进行写字比赛，激发学生的写字激情等等。
7. 注重写字的实际应用：写字不仅仅是一个抽象的技能，更是学习和生活的实际应用。
教师可以引导学生在日常生活中运用所学的字形进行写作和阅读。
小学生书写习惯培养的金点子doc
数学作业中书写习惯的培养一手好字让学生终身受益，其更大的意义在于练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。
良好的书写习惯的形成是与环境和教育密切相关，习惯与智力不同，它与遗传无关，是后天的环境和教育培养下才形成的一种活动倾向，习惯的培养是学生的一种自觉的行为，同时也是教师在教学过程中一个可执行的教学任务。
因此，我们在教学活动中，应努力帮助和培养学生，使其具有良好的书写习惯.作为一个数学教师，我认为好的数学学习习惯应该从孩子书写作业的习惯开始入手。
因为认真书写数学作业，是数学这门课程自身特点的需要，也是孩子将来养成统一规范良好习惯的需要，更是为今后打下坚实基础的需要。
小学是培养孩子习惯的重要阶段，所以不能只重视学生作业做得是否正确，还应该重视他们的书写是否认真，格式是否规范。
那数学课堂中是否应该重视书写习惯的培养我国著名教育家叶圣陶先生说过，什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。
下面谈一下我的看法：一、分析作业书写中出现的问题。
1、学生写的字不规范。
字时大时小，参差不齐。
横不平竖也不直，线条不流畅。
很多孩子包括一些家长们没有对此引起重视，忽略了“0——9”这几个阿拉伯数字的书写，有的认为孩子太小了，长大了到了高年级自然就可以写好了，殊不知，“写不好”已经在不知不觉中形成了一种所谓的“自然”的坏习惯，等真的到了高年级了，发现的时候想改已经很困难了。
2、做作业时不集中注意力。
常常会看错自己所写的运算符号或数字，把“＋”当成“÷”；把“3”当成“5”；数位对错。
又如，书写数字时不规范，“0”写快了看成“6”等等。
这些不经意间发生的错误既浪费了学生的不少精力又影响了学生的学习成绩。
3、作业书写态度不认真。
有些家长评价自己孩子的回家作业时会说：“他作业做得很快，一点点工夫就做好了”。
试想，一点点工夫做出来的作业会有怎样的质量呢？看到学生糊里糊涂的作业，我们自然会联想到他可能是边看电视边做作业，可能是一边吃着东西一边做作业，或者快要睡觉或第二天早上快要上学的时候匆匆赶作业。
小学生书写习惯培养的金点子1
小学生书写习惯培养的金点子1
一、评语促进，养成习惯
教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。
这些是体现良好学习习惯的外在标准。
及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，学生易接受并随之加以改正。
例如，“你很聪明，如果字再写得好一点,那就更好了！”、“结果正确，但格式正确吗？”、“聪明的你，一定能发现简便方法！”等。
对于学生由于粗心出错,首先要肯定其长处，增强自信,再提出殷励希望，改正缺点。
如，“搬开你前进的绊脚石──粗心，奋勇前进!”、“希望你告别粗心，与细心交朋友哦！”、“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的！”或者“再细心一些，准行！”这样，一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的治学态度。
二、实行“小组作业积分制”
为了把个人与集体“捆绑”起来，提高课堂作业书写效率。
所以我在班上成立了六个小组，每个小组5人。
以作业积分的形式，评价学生的作业。
主要从作业书写质量和正确率来看：作业评价分为4个等级：A等就是书写工整、正确率100%，加4分；；B等就是书写较好、正确率95%以上，加2分；C等书写较好、正确率80%以上，不加分；D等书写较差、错误较多，倒扣1分。
一月一评比，奖励前三名的小组。
三、黑板订正，展示风采
数学课上经常让学生到黑板上做题，学生在做题订正时，教师应有意识的让学生找出黑板上学生书写的不足之处，让后集体订正；如果书写比较棒的，应给予表扬。
长此以往，学生就有意识的去注重书写，书写习惯也就慢慢养成了。
四年级写字课教案
四年级写字课教案教案标题：培养四年级学生写字技能的教案教学目标：1. 帮助学生正确握笔、书写姿势，并培养他们的笔画控制能力。
2. 教授四年级学生如何书写大、小写字母及笔顺。
3. 增强学生的字形辨识能力，提高他们对字母和单词的书写准确性。
4. 鼓励学生自主学习并培养良好的写字习惯。
教学材料：1. 黑板或白板和粉笔/马克笔2. 学生笔记本和铅笔3. 打印或复印的练习册子（包含各类字母和词语的书写练习）教学步骤：引入活动：1. 张贴展示海报，以激发学生对写字的兴趣。
其中可以有漂亮的字体和字母示例。
2. 引导学生回顾之前所学的写字知识，例如：握笔姿势、笔画的书写顺序等。
教学主体：3. 介绍任务目标和要点，包括握笔姿势规范，大小写字母及其正确的书写笔顺。
4. 通过投影或板书展示各种字母的正确书写方法，并解释每一个字母的基本笔画。
5. 让学生跟随教师的示范，模仿正确的握笔姿势和书写技巧进行练习。
6. 分发练习册并指导学生按照练习册上的样本进行书写练习。
7. 教师巡视学生并提供必要的指导和纠正。
巩固练习：8. 分配适当难度的书写任务，以锻炼学生书写各种大小写字母和简单的词语。
9. 鼓励学生与同伴相互评价，共同进步。
可以进行小组赛或书写比赛以增加互动和竞争性。
结束活动：10.汇总学生的书写成果，展示最好的一些作品，并夸奖进步明显的学生。
11.总结本节课的重点和要点，提醒学生巩固复习。
12.布置下节课的预习任务，以便学生能更好地适应难度上的提升。
教学延伸：1. 鼓励学生自主书写，并提供书写技巧和指导。
2. 引导学生在日常生活中注重书写规范，比如完成作业、书写日记等。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的书写情况，主要关注握笔姿势、笔画顺序和字形准确性。
2. 收集学生的书写练习册，进行书写成果的评估。
3. 提供个别化的反馈和指导，帮助学生改进错误和提高书写技能。
这个教案旨在帮助四年级的学生提高他们的写字技能，并鼓励他们养成良好的书写习惯。
写字教学金点子 张玲 文档
低年级写字教学金点子张玲写字教学是小学阶段语文教学的一项重要组成部分，低年级是学生各种学习习惯养成的最初阶段，作为语文老师，更要对学生进行指导，培养学生形成良好的写字习惯和能力。
一、观察指导小学低年级学生的观察力较差，不能注意到字或者笔画的细微之处。
教师在教学写字时可以只分析字中的特殊部分或笔画。
如在教学反犬旁时，不少的孩子把第三笔写成了“提”，学生容易把反犬旁写成提手旁，教师可以把两个偏旁一起板书在黑板上，让学生们自己比较观察找出这两个偏旁的不同点，这样学生在书写时就不容易混淆了。
二、范写引领小学生的思维容易接受直观的事物，所以在写字教学的起始阶段，老师必须对低年级学生进行直观的示范。
如果没有正确的榜样，学生根本不知道怎样才是正确、规范的写字姿势，怎样的字才是美观的。
直观性的示范有：握笔姿势、书写姿势，另外还要让学生学会看田字格。
从独体字到左右、上下等结构的字，每一个字都先让学生观察重要笔画在田字格中的位置，帮学生建立“间架结构”的意识，认真美观地写好每一笔。
老师要相机向学生渗透运笔的意识，这样写出字来就有笔锋了。
三、描红起步光看不练不是真正的体验，低年级的孩子无法一下子写出美观的字，教师要充分利用好描红本，在分析字形、结构后，先让学生在描红本上描一个，从中体会这个字的间架结构、笔画的起收等。
等体验过后再让学生临写一个，与范字对照，找出优缺点后，再独立写第二个字，如此这般，时间久了就能达到写字教学的高效。
四、因材施教每个人虽然都掌握了写字技巧，但写出来的字却没有完全一样的，这就要求我们教师在写字教学过程中要注重因材施教，应该及时给学生个别的帮助和指导，找出写不好字的原因所在，以便便对症下药。
根据我多年的教学经验，低年级孩子的写字作业面批效果最好，这样就可以及时把握孩子的写字情况，有的放矢地进行指导。
五、激励激趣写字可以培养孩子有耐心、有恒心地做一件事。
在写字教学中要充分挖掘学生继续写好字的动力，及时鼓励学生、表扬学生，哪怕是一个竖起的大拇指、一个微笑、一个抚摸，学生都能从中得到无穷的动力。
小学四年级写字教案规范孩子的字写培养书写技能
小学四年级写字教案规范孩子的字写培养书写技能【教案】小学四年级写字教案规范孩子的字写培养书写技能一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识笔画的结构和规律，提高写字的准确性；2. 掌握正确的握笔姿势和用笔方法，培养良好的书写习惯；3. 培养学生的观察力和细致性，提高字写的整齐度；4. 提高学生对写字的兴趣，培养他们的书写技能和创造力。
二、教学准备1. 教学材料：课本、练习纸、铅笔等；2. 教学环境：教室黑板、投影仪等。
三、教学过程1. 导入教师出示一张写有杨过字样的纸条，让学生评价杨过的字好不好看，引导学生思考好看的字应该具备什么特点。
2. 讲解字的结构和规律通过黑板或投影仪，展示一些常用汉字的笔画结构，向学生详细讲解每个笔画的顺序和书写方法，并告诉学生各个笔画的命名和用法。
3. 教授正确的握笔方法向学生展示正确的握笔姿势，引导学生正确地握笔，并要求他们跟随老师进行实际操作，感受正确握笔的舒适感。
4. 练习基本笔画让学生打开课本，跟着老师一起练习基本笔画。
首先进行示范，然后由学生模仿练习，并在黑板上逐步板书每个笔画的写法。
5. 规范书写字体教师要求学生打开课本上的练习册，进行规范字体的书写练习。
在练习过程中，教师要密切观察学生的书写姿势和写字动作，及时给予指导和纠正。
6. 讲解书写技巧通过示范和讲解，向学生介绍一些常见的书写技巧，如字体的大小、横直线的长度和粗细等，帮助他们提高字写的美观度和整齐度。
7. 创意书写活动开展创意书写活动，让学生根据自己的兴趣和想象，选择一个主题进行书写，可以是自己的名字、喜欢的诗句等。
教师可以提供不同的字体样式供学生选择，并指导他们在书写过程中注意字的结构和书写技巧。
8. 作业布置要求学生完成课后练习册中的相关练习，并鼓励他们多加练习，不断提高字写的水平。
四、教学反思本节课通过讲解字的结构和规律，教授正确的握笔方法，进行基本笔画训练以及规范书写字体等环节，帮助学生提高了字写的技能和整齐度。
四年级写字课教案及反思
一、教学目标1. 让学生掌握正确的写字姿势和书写方法。
2. 使学生能够熟练地书写四年级的生字词。
二、教学内容1. 学习正确的写字姿势和书写方法。
2. 学习四年级的生字词。
3. 进行写字练习，提高学生的写字能力。
三、教学重点与难点1. 重点：正确的写字姿势和书写方法，生字词的书写。
2. 难点：生字词的书写和写字速度的提高。
四、教学方法1. 采用讲解法，讲解正确的写字姿势和书写方法。
2. 采用示范法，示范生字词的书写。
3. 采用练习法，让学生进行写字练习。
五、教学准备1. 准备四年级的生字词表。
2. 准备写字练习本。
3. 准备写字用具，如毛笔、墨水、纸张等。
六、教学过程1. 导入：讲解正确的写字姿势和书写方法，强调写字的重要性。
2. 新课：讲解四年级的生字词，让学生跟随示范进行书写。
3. 练习：学生进行写字练习，教师巡回指导。
七、作业布置1. 回家后，按照正确的写字姿势和书写方法，书写生字词。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
八、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，如讲解是否清晰，示范是否到位等。
2. 根据学生的掌握情况，调整教学方法和进度。
3. 关注学生的写字姿势和书写习惯，及时纠正错误。
九、课后跟进1. 家校沟通，了解学生的作业完成情况。
2. 对学生的作业进行评价，给予鼓励和指导。
3. 针对学生的个体差异，进行有针对性的辅导。
十、课程拓展1. 组织写字比赛，提高学生的写字兴趣。
2. 介绍书法家的故事，激发学生对书法艺术的热爱。
3. 开展书法欣赏活动，提高学生的审美能力。
重点和难点解析一、教学目标补充和说明：教学目标应明确具体，如指出学生应掌握的生字词数量，书写速度的要求，以及正确的写字姿势和书写方法的细节。
二、教学内容补充和说明：教学内容应包括正确的写字姿势和书写方法的讲解，生字词的学习，以及写字练习的设计。
三、教学重点与难点补充和说明：重点应放在正确的写字姿势和书写方法的教授上，难点则可能是生字词的书写和写字速度的提高，需要特别注意学生的个体差异。
四年级写字课教学金点子
四年级写字课教学金点子周戈庄小学王敬彬在教学初期，我虽然也有意识地让学生愉快、主动地识字练字，但方法过于单一，以教师简单讲解，学生死记硬背，临帖描摹为主，学生学习的积极性不高，仅仅把写字练字当做完成老师布置的作业，写字课教学变得淡而无味，效果不高。
对于这种情况，我总结了自己的教学方法，并及时请教了经验丰富的教师，在他们的指导和帮助下，我在接下来的写字课教学中做了如下改进：1、创设情景，激发学生学习兴趣。
任何一种语言文字，本身就是一种文化，汉字尤其如此。
学生们虽然每天都在接触汉字，使用汉字，却对汉字源远流长的发展历史和汉字的艺术美不甚了解，但是他们对这方面的知识充满了好奇。
为了激发学生写字的兴趣，我在讲课的时候告诉他们，汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上外型最优美，内涵最丰富，最具有创造性和艺术美，最能给人以想象的文字。
我还告诉学生，最早的汉字绝大多数是象形文字，是根据记事的需要而产生的，并向学生展示汉字演变的图片，激发学生学习的兴趣，也激发他们的民族自豪感。
2、因字说事，培养学生良好的行为习惯。
在写字课的教学中，我注意将汉字的讲解和学生的行为习惯教育相结合，使学生在掌握写字规律的同时，也明白为人处世的原则。
如在“卷”字的书写指导中，一开始我故意把一撇一捺写得很开，使它们超出田字格，然后问学生，这个“卷”字是否好看。
在学生的回答中，我及时进行总结，老师的“卷”写出格了，就像不守纪律的同学，坐没坐相，站没站相，有损汉字的整体形象。
因此，我们在班集体中要严守纪律，为班级争光，不做有损班集体形象的事情。
3、改单一临摹为多样练习。
在这之前学生是在字帖上描字，没有开动脑筋思考，仅仅是临摹字帖，没有达到练字的效果。
之后，我及时调整了教学方式，加强对学生读帖临帖习惯的规范教育。
我强调写字要做到“一看、二想、三动笔、四比照”，即第一步先看帖读帖，看清笔画和在田字格里的分布；第二部想想笔顺，以及如何工整地把字写在田字格的正中，第三步动笔临帖，头正肩平，静下心来，写字时做到“三个一”，写出来的字才能横平竖直；第四步把自己写的字和字帖上的字比照，寻找差异，再不断调整写字的方法。
小学四年级硬笔书法教案
小学四年级硬笔书法教案2、手臂放松：手臂要自然放松，不要过分用力，否则会影响书写质量。
3、手掌握笔：手掌握笔要轻松自然，不要用力过猛，否则会导致手部疲劳和笔迹不流畅。
4、腕部稳定：腕部要保持稳定，不要过度摆动，否则会导致笔迹晃动和不稳定。
二、正确的执笔姿势1、握笔姿势：握笔要轻松自然，不要用力过猛，以免影响书写质量。
2、笔尖角度：笔尖与纸面的角度要适中，不宜过大或过小。
3、笔迹方向：笔迹方向要稳定、流畅，不要出现断断续续或晃动的情况。
4、换笔顺序：换笔时要注意顺序，避免出现断笔或笔迹不连贯的情况。
三、练方法1、反复练：练是提高写字水平的关键，要反复练，不断提高自己的写字技巧。
2、逐渐加强难度：练要逐渐加强难度，从简单的笔画开始，逐渐过渡到复杂的字形。
3、多看范本：多看范本可以帮助学生掌握正确的笔画和字形结构，提高写字水平。
四、注意事项1、不要急于求成：写字是一个需要长期积累和反复练的过程，不要急于求成，要耐心地提高自己的写字水平。
2、注意保持笔迹的一致性：写字时要注意保持笔迹的一致性，不要出现断笔或笔迹不连贯的情况。
3、注意保持书写环境的整洁和安静：书写环境要保持整洁和安静，以便学生集中精力，提高写字效果。
2、正确的坐姿正确的坐姿是保持身体直立，两臂平放在课桌上，两肘相对，双肩要平。
不能左右高低不同，要让全身各部位感到舒服，轻松、自然、灵便。
双脚分开，与肩同宽，平放在地上，不能并拢或一前一后，更不能交叠。
此外，要把桌面文具盒及多余课本放入课桌里，保持桌面整洁。
3、正确的执笔姿势正确的执笔方法是三指执笔，五指并用。
大姆指、食指、中指轻握笔杆，食指与大姆指相对不相碰，距笔尖2cm左右。
XXX在左，食指在右，中指第一指节与指甲间在内上托，无名指与小指紧靠中指后面。
掌心要虚空，虎口要圆，小手指和掌外侧成环状轻贴纸面，随之上下左右移动。
笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与纸面成45°左右，与方格对角线相符。
四年级写字课教案及反思
四年级写字课教案及反思一、教学目标1. 让学生掌握基本的写字姿势和笔画顺序。
2. 使学生能够正确、规范地书写生字，提高书写质量。
3. 培养学生的观察力和耐心，提高他们对汉字结构的认识。
4. 引导学生体验写字带来的成就感，激发他们对汉字文化的热爱。
二、教学内容1. 写字姿势的纠正与训练。
2. 基本笔画的顺序与练习。
3. 生字的正确书写与练习。
4. 汉字结构的认识与练习。
5. 写字作品的创作与展示。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握正确的写字姿势和笔画顺序，规范书写生字。
2. 难点：汉字结构的把握，提高书写质量。
四、教学方法1. 示范法：教师以身作则，为学生树立正确的写字榜样。
2. 练习法：通过反复练习，让学生熟练掌握写字技巧。
3. 激励法：鼓励学生，让他们在写字过程中体验到成就感和乐趣。
4. 互动法：学生之间相互评价、交流，共同提高写字水平。
五、教学准备1. 教材：四年级写字教材。
2. 工具：毛笔、墨汁、练习纸、字帖。
3. 课件：相关写字教学资源。
4. 场地：安静、整洁的教室。
教案编写需要注意的事项：1. 确保教学目标明确，符合学生实际情况。
2. 教学内容要全面，注重基础知识的传授和技能的培养。
3. 教学重点与难点要突出，便于学生掌握。
4. 教学方法要灵活多样，激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 教学准备要充分，保障教学活动的顺利进行。
6. 注意教学过程中的互动与反馈，及时调整教学策略。
7. 教案结构要清晰，便于教师授课和学生的学习。
六、教学过程1. 导入：教师简要介绍本节课的学习内容，引发学生对写字兴趣。
2. 讲解与示范：教师讲解写字姿势的重要性，示范正确的写字姿势；讲解基本笔画的顺序，示范书写基本笔画；讲解汉字结构，示范书写规范字。
3. 练习：学生按照教师的要求，进行写字练习。
教师巡回指导，纠正错误的写字姿势和笔画顺序。
4. 互动评价：学生相互展示书写作品，进行评价和交流。
教师点评学生的作品，给予鼓励和建议。
小学生书写习惯培养金点子 (1)
小学生数学书写习惯的培养
学生的数学书写习惯不是一朝一夕就能形成的，它需要教师在长期的教学过程中，时刻严格要求学生写好每一个数字，逐步让学生养成良好的书写习惯。
以下是培养良好的书写习惯的方法:
1、数学书写习惯的培养的前提要做到三个一：一尺、一寸、一拳头。
2、从一年级起数学教师让学生充分利用田字格的作用，教给学生书写数字的顺序和写的方法，学生按正确的要求书写，已达到规范熟练地写好每个数字，之后再在小演草上做题。
3、作业量要适中，兼顾学困生，作业有布置有检查，做到全批全改，对作业不认真的学生责令重做，以达到老师的要求为止。
4、各学科教师要统一严格要求学生的各种作业书写质量，用榜样的力量，带动全班。
5、经常性的评价也能培养学生认真书写的好习惯。
总之，当学生写出一手规范、端正的数字，对于学生走向以后的生活会有很大的帮助。
当然，书写训练一定要从严要求，耐心要求，才能让学生逐步养成。
写字教学金点子
根据低年级学生的特点，采用讲故事（古人练字的故事、解说字义小故事）、搞活动（写字比赛，作品展示）、巧用多媒体（动态演示汉字的结构笔顺书写规律）等多种形式激发学生的写字兴趣，养成认真书写的习惯。
四、认真上好写字课。
五、注重科学评价，给学生努力的方向。
教师运用科学的评价方法，让学生看到自己写字中的长处和短处，增强自信，明确努力方向。评价可采用自评互评点评的多种方式，让学生相互取长补短，共同进步。教师可采用等级+书写分的方法评价学生的作业。
我
的
金
点
子
一、重视学生三姿的养成。
对学生进行教育，让学生从思想上意识到正确写字姿势的重要性，课堂上注意提醒学生用“三个一”的标准来规范自己的姿势，时间久了，学生就会形成习惯。
二、教师要明确《课程标准》要求，给学生做好示范。
教学中，教师在教给学生汉字的基本知识基础上，要特别重视学生日常写字，各科作业都要求书写规范，无论是课内还是课外，教师都要以认真的书写来给学生做出表率。
写字教学金点子
姓名Βιβλιοθήκη 任教班级一年级我发
现
的
问
题
从学生的角度来看，学生的执笔姿势不标准，写字不够规范。对写字缺乏兴趣，写字态度不够端正，平时的书写抱着完任务的态度，尤其是机械重复性的抄写作业频繁时，只顾埋头抄写，不看字形，图快不图好，不能做到提笔就是练字时。
从教师的角度来看，教师缺乏正确的教学观，对写字教学不够重视，注重学生作业的正确率，忽视学生的书写，导致学生不认真书写。教师有些时候写字不够规范，不能对学生起示范作业。
小学生书写习惯培养金点子
小学生书写习惯的培养金点子在上学期初，教研室领导给全区数学老师开会，在会上，我们学习了“长清区教研室‘关于进一步加强小学生数学作业书写规范要求及批改意见’”在日常的教学中，我也根据要求不断改进，经过对学生将近一年的书写习惯培养中，我总结了一下几点：1、俗话说，教师是学生最好的榜样，作为一名教师，我们应该在潜移默化中培养学生的作业书写好习惯。
老师的行为举止对学生的影响是不容忽视的，只有教师的书写习惯好了，学生才能有好的书写习惯，尤其是在课堂板书中，比如在教学加减法的竖式中，我要求学生划横线必须用直尺画，而我在黑板上，每一条横线都是用直尺画的，这样，学生看到老师都用直尺，自己就更要用直尺来画直线了。
在作业的批改上，我的批语也是要认真书写的，这样写的目的，一是让学生能看懂，二也是给孩子一个模范。
2、在书写格式上，严格按照“长清区教研室‘关于进一步加强小学生数学作业书写规范要求及批改意见’”要求来指导学生进行书写。
使学生的作业美观、大方。
3、正确利用奖励措施来鼓励学生。
我每两周都要进行数学作业评比大赛，选出十名作业好的同学进行口头鼓励，并且给他的作业本上印上小图章。
作业评比的要求是：作业本干净，书写认真，格式正确，作业本不握角。
这样，激发了学生争当最佳作业的信心。
4、定期召开家长会，要求家长配合，父母是孩子的第一任老师，是孩子最主要的模仿和学习的对象。
因此，父母的言行举止，甚至脾气秉性都会潜移默化地影响孩子。
如果能争取到家长的配合，在家里由家长进行监督、督促，对学生的书写也进行严格的要求，那么对学生形成良好的数学书写习惯一定有很大的帮助。
学生的作业规范不是一朝一夕就能完成的，也不是数学老师一个人就能完成的，还应该和语文老师联系，共同努力来提高学生的作业书写习惯。
只要我们天天抓、堂堂抓，一抓到底，同时老师还要及时地给予学生帮助，耐心指导、严格要求，学生一定会养成良好的数学书写习惯。
帮助小学四年级孩子提高写作能力的技巧
帮助小学四年级孩子提高写作能力的技巧提高小学四年级孩子写作能力的技巧随着教育的发展，写作能力已经成为孩子们必备的技能之一。
而在小学四年级的阶段，为了帮助孩子们提高写作能力，我们需要采取一些方法和技巧。
本文将介绍一些可行的技巧，希望对于四年级的孩子们有所帮助。
1. 丰富词汇量词汇是写作的基础，足够的词汇量可以使孩子们的作文更加生动有趣。
为此，老师和家长可以采用一些方法来帮助孩子扩展词汇量。
比如每周选择一些生词进行学习，利用情境对话来进行词汇记忆，或者通过阅读富有表现力的文章来积累词汇。
2. 鼓励阅读阅读是培养写作能力的重要途径之一。
通过广泛阅读，孩子们可以接触到不同类型的文章，学习到不同的表达方式和思维模式。
家长可以给孩子提供丰富的阅读材料，如故事书、报纸、杂志等，让孩子们培养阅读的兴趣和习惯。
3. 练习写作写作是一项需要不断练习的技能。
家长和老师可以组织一些写作练习，如写日记、写作文等。
在写作过程中，要鼓励孩子们多动脑筋，多思考，让他们的想象力和创造力得到发挥。
同时，要给予具体、明确的反馈和建议，帮助他们不断提高。
4. 引导写作结构在写作时，一个清晰的结构是必不可少的。
家长和老师可以引导孩子们学习写作结构，如开头、中间内容和结尾。
可以通过给孩子们一些范文进行学习，让他们了解如何进行段落划分，如何衔接句子等。
同时，要允许孩子们在写作中展现自己的思想和观点，不拘泥于模板化的表达。
5. 多样化写作主题为了让孩子们更好地发挥写作能力，我们可以设立一些多样化的主题，如描述自己最喜欢的季节、写一封给未来自己的信等。
通过不同的主题，可以激发孩子们的兴趣，使他们在写作中能够更自由地发挥创造力。
6. 进行写作分享写作是一项需要交流的活动，通过与他人分享自己的作品，孩子们可以得到他人的认可和建议。
可以组织一些写作分享的活动，让孩子们互相交流，互相学习。
同时，要给予他们鼓励和肯定，增强他们的自信心和对写作的热情。
7. 激发写作兴趣写作兴趣的培养是孩子们提高写作能力的基础。
写字的技巧四年级语文说课稿
写字的技巧四年级语文说课稿字数要求1500字，没有限制表达流畅，排版整洁美观。
不局限于小节、小标题的出现，并且不能出现无关的话和网址链接。
【引言】“言者无罪，闻者足戒。
”在语文学习中，写字是我们最基本的技能之一。
四年级的孩子们在学习语文的过程中，逐渐掌握了一些写字的技巧。
那么，在本篇文章中，我将为大家分享一些四年级学生在语文课堂上掌握的写字技巧。
【第一技巧：正确握笔】握笔是写字的基础，四年级的孩子已经学会了如何正确握笔。
在握笔时，首先要保持手指自然放松，笔杆应该握在食指和大拇指之间，中指负责稳定。
在写字时，手腕要轻轻放松，手写的力量要轻柔均匀。
只有掌握了正确的握笔方式，才能使笔画更加流畅。
【第二技巧：勾勒框架】写字时，我们需要先给字一个框架。
四年级的孩子在语文课堂上，常常会通过观察范字，勾勒出字的形状和结构。
例如，在写一个“人”字时，可以先画两条线条，分别表示身体和头部，然后再逐渐填补细节，使字形更加准确。
通过勾勒框架的方式，可以帮助孩子更好地把握字的形状和结构。
【第三技巧：观察模仿】观察模仿是培养良好字写作风的重要方法之一。
四年级的孩子在语文课堂上会经常进行模仿练习，通过观察优秀范字，模仿其中的笔画和结构。
这种模仿不是完全照搬，而是要理解字的结构和特点，然后根据自己的特点进行创作。
通过观察模仿，孩子们的字写作风将会得到有效的提高。
【第四技巧：勤加练习】练习是提高写字技巧的关键。
四年级的孩子们需要在课下勤加练习，多写多练，才能够不断提高自己的写字水平。
可以通过书写教辅材料中的例字、做一些临摹练习等方式进行练习。
只有通过不断的积累和反复练习，才能够使孩子的字越写越好。
【结语】“行千里路，写千字书。
”写字是一项需要长期坚持和努力的技能，四年级的孩子们在语文课堂上通过正确握笔、勾勒框架、观察模仿和勤加练习等技巧的学习，逐渐提高了自己的写字水平。
通过这些技巧的实践，孩子们不仅能够写出优美的文字，而且可以培养良好的审美和观察力，提升整体的语文能力。
四年级学生写作能力提升的实用建议
四年级学生写作能力提升的实用建议在四年级的课堂上，写作不仅是一项学术任务，更是培养学生思维能力和表达能力的重要手段。
对于四年级的学生来说，写作能力的提升需要循序渐进的方法。
以下是一些实用的建议，旨在帮助学生逐步提高写作水平，激发他们的创作兴趣。
首先，建立写作习惯是提升写作能力的关键。
每天花一些时间进行写作练习，即使是短篇文章，也能有效地培养学生的写作技能。
可以从简单的日记开始，让学生记录他们的日常生活，这不仅有助于他们学会用文字表达感受，还能锻炼他们的观察能力。
定期的写作练习能够帮助学生逐渐形成自己的写作风格，并提高他们的文字组织能力。
其次，鼓励学生多读书是提升写作能力的重要途径。
阅读能够拓宽学生的词汇量，增加他们对不同写作风格的理解。
选择适合四年级学生的图书，让他们接触各种类型的文章，如故事书、科普读物和童话故事。
通过阅读，学生能够学习到不同的写作技巧，例如如何设置悬念、如何描写人物和场景等。
这些技巧都可以在他们自己的写作中加以运用。
另外，培养学生的思维能力也是提升写作水平的一个重要方面。
引导学生进行思维训练，如头脑风暴，可以帮助他们更好地组织文章内容。
通过讨论和思考，学生可以学会如何将复杂的想法分解成易于理解的部分，从而使他们的写作更加条理清晰。
教师可以设置一些开放性的问题，让学生发挥创意，进行思维碰撞，进而将这些创意运用到实际写作中。
在写作过程中，学习如何进行自我修改也是一个重要的环节。
学生应学会对自己的文章进行审阅和修改，找出其中的错误并加以改正。
教师可以教会学生一些基本的修改技巧，例如检查拼写、语法和标点符号等。
此外，鼓励学生互相交换作文，进行互评，这不仅可以帮助他们发现自己文章中的不足之处，还能让他们从同伴的作品中汲取灵感。
此外，教师在课堂上应注重对学生写作能力的评价和反馈。
及时的反馈能够帮助学生了解自己在写作中存在的问题，并提供改进的建议。
评价应当具体且具有建设性，指出学生在写作中的优点和需要改进的地方。
四年级汉字书写教学新思路
四年级汉字书写教学新思路2023年了，学习与教育的方式也在不断发展和创新。
在四年级汉字书写教学中，更需要引入新思路，让学生更加有效地学习汉字，丰富他们的知识储备，提高他们的语言表达能力。
以下是我个人对四年级汉字书写教学新思路的一些探讨。
一、以情境教学为主情境教学是一种以实践为主，以学生为中心，激发学生学习兴趣的教学方式。
在四年级汉字书写教学中，我们可以采取情景教学的方式，让学生在场景中学习和书写汉字。
例如，针对“春节”这一主题，我们可以让学生身临其境地了解春节的习俗和文化，让他们写作和阅读相关的汉字，如“春”，“节”，“福”等。
这种情境式的教学方式可以使学生更加自然地掌握汉字及其意义。
二、手写汉字和电子化汉字并重随着科技的不断进步，越来越多的学生开始使用电子产品进行学习，然而我们却不能忽略书写汉字的重要性。
因此，我们应该让学生注意书写汉字，学习传统的汉字书写技法。
同时，我们也可以在课堂教学中，让学生使用一些汉字教学软件，比如在线汉字书写，墨迹等电子化的教学方式，来帮助学生更好地理解和掌握汉字。
三、游戏化教学游戏化教学是一种让学生在游戏中学习的方式。
在四年级汉字书写教学中，我们也可以引入这种游戏化教学方式。
以“谁会写得快”为例，我们可以设置一个时间限制，让学生在规定时间内完成尽可能多的汉字书写，然后对比错误率，看谁先完成任务，或是谁完成的时间最短等等。
这种方式可以增强学生对学习的兴趣和积极性。
四、同步教学和个性化教学并重在教学中，同步教学可以让学生更加均衡地掌握知识，而个性化教学则可以满足学生的个性化需求。
在四年级汉字书写教学中，我们应该同步开展面向全体学生的教学，同时还应注重根据学生的不同情况，开展个性化教学。
例如，对于汉字书写较差的学生，我们应该增加其书写练习量，加强书写知识的传授；对于汉字书写较好的学生，可以给他们提供更高级别的书写课程，提高他们进一步书写能力的提高。
五、增强汉字阅读能力汉字书写教学不仅仅要教会学生如何写汉字，还要让学生能够理解汉字所表达的意义，提高汉字的阅读能力。
四年级关于写字的建议和想法
四年级关于写字的建议和想法写字教育是实施素养教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，能够提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。
对小学生进行写字教育，不单单是培育学生写得一手好字，更是对学生进行道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育。
小学写字教育要紧包括写字教学与学习适应的培育和写字教育与学生自主性的关系。
为了提高学生的综合素养，陶冶学生情操，增进学生躯体健康进展。
本学期要增强写字教学，增强学生的写字爱好，养成良好的写字适应、本班学生通过几年的写字学习，已经养成了良好的写字适应，能熟练把握大体笔画的书写。
学生的书写工整率还算能够，执笔方式和写字姿势不正确，个别学生的书写比较潦草，书法基础较差，有待增强。
1、学生人手一本字帖，进一步了解汉字的结构特点，专门是各类不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的转变。
二、把握汉字的间架结构，体会中国汉字各类结构的常见写法，并能总结一样性的规律。
汉字的间架结构，有如下六种独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。
汉字的结体方式一样有穿插、避让、收、放等。
3、能把握独体字和合体字在写法上的不同。
学生人手一本字帖，仿照字帖练习书写。
4、对小学生的写字提出要求，那确实是六个字标准、端正、整。
5、写字时做到笔迹工整、行款整齐，有必然的速度。
6、培育学生的写字爱好、审美能力和良好的写字适应。
7、培育学生认真写字和珍惜写字用具的适应。
8、激发学生和培育学生的写字爱好，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。
四、具体方法一、教给学生正确的写字姿势，使学生形成良好的写字适应。
2、认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。
3、重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。
语文教师要不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。
四年级写字课教案及反思
四年级写字课教案及反思四年级写字课教案及反思左偏旁教学目标：1、掌握左偏旁中提手旁、牛字旁、子字旁、女字旁、石字旁、车字旁的写法。
2、掌握带有这些偏旁的汉字的书写要领。
3、提高欣赏、评价及审美的能力。
教学重难点：掌握这几个偏旁的书写要领。
教具准备：黑板写字本教学关键：仔细观察教学过程：一、复习导入复习双姿，复习上节课的内容二、新授（一）学习六个偏旁。
（出示六个左偏旁）观察指名说说这些偏旁的写法。
师范写生，练习书写（二）学写这六个偏旁的字1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。
复：强调本课左偏旁的特点2、教师范写。
4、生练写，教师巡视。
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
（优点缺点）6、学生再练习，教师巡视指导。
7、教师小结。
三、讲授钢笔字的.行款知识直式行款欣赏作品四、评选。
“小小书法家”1、合作小组为单位推选一个小书法家。
2、集体欣赏。
3、欣赏评议——民主选出。
五、教师总结。
六、板书左偏旁拨转牺牲孙孩始碍七、作业必做：写字本选做：练习写其它的左偏旁教学反思：今天，我执教一节写字课，认真反思，觉得主要优点是教学时语言规范，指导细致，思路清晰，不足之处是学生练习的少，没有进行互评、自评、总评，评价的形式单调。
教学中我先让学生从整体上观察生字的特点，接着让学生指出认为自己觉得较难写的字。
然后由老师示范指导。
如“孙”中有新的偏旁“子”，学生认为比较难写，于是，我在米字格里写一笔，学生写一笔，每一笔都讲出具体的写法，这一环节体现老师的指导性。
学生也会在老师的指导中领悟汉字书写的方法。
接下来的环节是让学生仔细观察，说说比较难写的字的写法，然后学生动笔练习。
剩下的字完全放手让学生自己对照例字进行书写，这一环节又体现了学生自主学习的方式，发挥学生的主动性，为以后的书写做了准备。
在学生自主练习时，我在桌间巡视，对书写规范、美观的学生给予表扬，或者用手抚摸他的头，或者对他们微笑，对书写有不正确的学生，我俯下身来，手把手地教，对全班同学在书写中出现的比较严重的问题，进行集体指导，及时纠正错误。
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四年级写字课教学金点子四年级写字课教学金点子四年级写字课教学金点子周戈庄小学王敬彬在教学初期，我虽然也有意识地让学生愉快、主动地识字练字，但方法过于单一，以教师简单讲解，学生死记硬背，临帖描摹为主，学生学习的积极性不高，仅仅把写字练字当做完成老师布置的作业，写字课教学变得淡而无味，效果不高。
对于这种情况，我总结了自己的教学方法，并及时请教了经验丰富的教师，在他们的指导和帮助下，我在接下来的写字课教学中做了如下改进：1、创设情景，激发学生学习兴趣。
任何一种语言文字，本身就是一种文化，汉字尤其如此。
学生们虽然每天都在接触汉字，使用汉字，却对汉字源远流长的发展历史和汉字的艺术美不甚了解，但是他们对这方面的知识充满了好奇。
为了激发学生写字的兴趣，我在讲课的时候告诉他们，汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上外型最优美，内涵最丰富，最具有创造性和艺术美，最能给人以想象的文字。
我还告诉学生，最早的汉字绝大多数是象形文字，是根据记事的需要而产生的，并向学生展示汉字演变的图片，激发学生学习的兴趣，也激发他们的民族自豪感。
2、因字说事，培养学生良好的行为习惯。
在写字课的教学中，我注意将汉字的讲解和学生的行为习惯教育相结合，使学生在掌握写字规律的同时，也明白为人处世的原则。
如在“卷”字的书写指导中，一开始我故意把一撇一捺写得很开，使它们超出田字格，然后问学生，这个“卷”字是否好看。
在学生的回答中，我及时进行总结，老师的“卷”写出格了，就像不守纪律的同学，坐没坐相，站没站相，有损汉字的整体形象。
因此，我们在班集体中要严守纪律，为班级争光，不做有损班集体形象的事情。
3、改单一临摹为多样练习。
在这之前学生是在字帖上描字，没有开动脑筋思考，仅仅是临摹字帖，没有达到练字的效果。
之后，我及时调整了教学方式，加强对学生读帖临帖习惯的规范教育。
我强调写字要做到“一看、二想、三动笔、四比照”，即第一步先看帖读帖，看清笔画和在田字格里的分布；第二部想想笔顺，以及如何工整地把字写在田字格的正中，第三步动笔临帖，头正肩平，静下心来，写字时做到“三个一”，写出来的字才能横平竖直；第四步把自己写的字和字帖上的字比照，寻找差异，再不断调整写字的方法。
4、改进评价方式，鼓励学生主动写字，写好字。
“好孩子都是鼓励出来的。
”我在批改学生作业的时候，坚持以表扬鼓励为主，去发现他们习字的闪光点，为他们写得好的字画上五角星，或者“你的字又进步了！”“你的字真棒！”等评语来鼓励学生，并将写得好的作业班全班展示。
鼓励的结果就是学生都愿意主动地写字练字，字也越写好了。
草草了事，粗枝大叶，独行转断是容易误事的。
练习写字可以免除这些毛病。
”人能写字，字同样也能“写”人。
写字教学启示我们：良好的书写习惯可以使学生终身受益，它不仅有助于提高学生的学习质量，也能有效地促进学生整体素质的提高。
扩展阅读：小学语文写字课六步教学法高密市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：高密市康成小学类别教学指导题目小学语文写字课六步教学法参评主体郝其福崔艳张国英鞠庆喜问题的提出当前很多学校要么不设置写字课，要么语文教师不会上写字课，导致小学生缺乏书法指导，造成小学生汉字书写水平逐年下降，因此，研究写字教学流程，明确写字教学方法，让语文教师明确写字课应该如何上，写字课应该如何指导，写字课的基本教学流程怎样，这已经成为当前课堂教学的一个迫切问题。
解决问题的方式方法效果学校、教管办意见市评审意见2．参评主体属集体的填写“某校某教研组”等或前5名成员，参评主体属个人的须填写真实姓名。
我校经过长期的写字教学研究和实践，组织部分语文骨干教师提炼出写字课的六步教学法，把写字指导课具体分为六个步骤：观察指导范写临摹赏评再练习。
让语文教师明确了写字教学的流程、方法和技巧，大大提高了写字课的教学质量。
1、教师的写字教学经验越来越丰富，方法越来越巧妙。
许多教师发表了与写字教学相关的论文或案例。
2、学生的书写质量大幅度提高，学生作业越来越规范美观。
注：1．“类别”一栏请注明金点子的类别：学校（幼儿园）管理、德育或教法及学法指导；小学语文写字课六步教学法一、问题的提出1、在教学过程中，学生的书写水平是各学科老师，特别是语文老师关注的一个焦点话题，但当前很多学校要么是不设置写字课，要么是语文教师不会上写字课，导致小学生缺乏书法指导，造成小学生汉字书写水平逐年下降，因此，研究写字教学流程，明确写字教学方法，让语文教师明确写字课应该如何上，写字课应该如何指导，写字课的基本教学流程怎样，这已经成为当前课堂教学的一个迫切问题。
2、专家调查发现：当前很多学校在课堂上留给学生练字的时间微乎其微，语文教师往往通过让学生自己在课后描红习字册来提高书写质量，造成了学生对书写的机械模仿。
导致学生对汉字书写的结构、偏旁、笔顺、比例等常识严重不足，汉字书写质量不容乐观。
二、解决问题所采取的措施我校经过长期的写字教学研究和实践，组织部分语文骨干教师提炼出写字课的六步教学法，把写字指导课具体分为六个步骤：观察指导范写临摹赏评再练习。
让语文教师明确了写字教学的流程、方法和技巧，大大提高了写字课的教学质量。
具体如下：（一）观察观察就是让学生读帖，读帖是写好汉字的前提。
教师要引导学生观察每个汉字的间架结构、构字部件在田字格中的位置，以及每个笔画从起笔、运笔到收笔的写法。
写好这个字要注意什么？最关键的是要写好哪一笔？注意这一环节的教学，学生会慢慢地自己学会观察，培养学生的观察力，并逐步养成思考的习惯，寻找写字的规律。
（二）指导指导是在学生交流观察所得的同时，教师进行笔画、笔顺、偏旁结构、主笔次笔等方面的指导，这是写字课的重要环节，教师的指导应注意以下几点：1、要有规范的书写知识汉字的书写是比较复杂的，作为一名语文老师，要了解一些穿插、呼应、避让等写字规则。
每一个字从主笔到次笔，从部分到整体，自己首先要做到“胸有成字”。
如：“秋”字的“禾木旁”的最后一笔“捺”，因避让而改为“点”。
2、讲解要有所侧重每个汉字都有主笔与次笔之分。
教师在讲解时既不能只教主笔，忽略次笔，也不能“满把抓”，每一笔画平均用力地强调，耗时。
这一环节教师事先在小黑板上写好字，重点笔画强调用彩笔着重写以引起学生的高度重视，次笔在范写时稍作提醒。
如“逐”字，重点笔画是弯钩，其起笔和收笔都在竖中线上。
还有走之儿的横折折撇，要写得顺滑，捺要有起伏，不能太直。
抓住这两个重点笔画编首儿歌：弯钩头尾落中线，走之顺滑捺如波。
3、易错难掌握的字或笔画，要重点讲解。
在示范中，用类似字或者笔画相互比较，并指出可能出现的不正确的写法，增加识记能力。
如教“已”字的第三笔写法，把“己、巳”与“已”放在一起，教学生怎样认清它们之前的区别，即第三笔笔画区分：“已”要“出点头”、“己”是“不出头”、“巳”才“写满头”。
（三）范写范写是指教师的板演示范。
小学生的摹仿力特别强，所以在学生练写之前，教师要先进行范写。
范写时要“眼前无格，心中有字”，安排好字的结构，注意字的笔顺，一边写一边讲解。
尤其要边写边突出强调主笔的写法，次笔的写法一带而过。
主笔让学生看清如何起笔、行笔、收笔。
运笔时的提、顿等细微动作。
通过示范让学生明白如何写。
学生通过观察，进一步了解了写字要领，这样学生在动笔时才能做到心中有数，学着老师的样子进行书写。
教师展示给学生的应是一个个端端正正的汉字，一定要写的正确、工整、美观。
这一环节为了提高学生的注意力和兴趣，还可以让学生当“老师”，监督老师的写法。
在每一次示范写字时，都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。
（四）临摹临摹是写字教学成效的体现，是学生掌握写字技巧的有效方法。
观察、指导和范写是为摹、临、练服务的。
教学生练写时，先要“摹”。
利用课文后生字表和小学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。
通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析能力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。
3、点评。
在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用。
有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。
这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。
（六）再练在交流反馈的基础上，让学生再次练习，这时的书写不同于上次，它是在进行了互赏互评后，在学生知道了自己写字中的优点和不足的基础上进行的书写。
在这个环节中，学生有自主选择的自由：自己认为哪个字写得很好了就不用写了，集中精力对那些没写出最高水平的字再进行书写练习。
一遍不行再一遍，直至自己满意为止。
让学生写一手规范、漂亮的汉字，为学生的一生幸福奠基。
三、取得的成效1、该成果被评为潍坊市202*年中小学金点子成功案例二等奖。
2、在举办写字教学课堂教学大赛过程中，发现教师的写字教学经验越来越丰富，方法越来越巧妙。
许多教师发表了与写字教学相关的论文或案例。
3、学生的书写质量大幅度提高，学生作业越来越美观。
四、操作中应该注意的问题1、首先课前准备要充分。
教师要引导学生做好课前准备，准备好学习用品：字贴、练习本或练字纸、一二年级学生使用HB铅笔，三至六年级学生使用钢笔，不提倡学生用橡皮、改正纸或涂改液。
教师认真检查纠正学生的坐姿、执笔方法，养成良好的写字习惯。
2、一切以激发学生的兴趣为目标。
兴趣是最好的老师。
教师在写字教学中要根据学生的心理特点，千方百计地激发学生的写字兴趣，寓教于乐。
或者采用故事激趣：学生对老师有着很强的信任感和依赖性，听老师讲故事是他们最感兴趣的事。
因此，在写字教学中，可以用讲故事的形式，把学生引入到教学的内容中去，一般将故事排在课的导入部分比较恰当，但教师要注意语言生动、形象，故事情节要与教材内容相符合。
这样，“讲故事”的形式就能起到更好的激趣效果。
或者采用儿歌激趣：如教学生写“瞄、喵、猫、锚”字，可以编成儿歌：瞄：射击要用眼睛瞄；口旁加苗是猫叫“喵喵”；犬旁加苗是小猫；金旁加苗是铁锚。
学生在儿歌中，就记住了这四个生字了。
还可以采用游戏激趣、电教激趣等方法。
总之，激趣应该贯穿写字教学的始终。
3、采取以下措施辅助写字教学。
（1）联合家长抓书写。
一是作业尽量争取家长签字，二是在家长会上，把作业本放在学生桌上，让家长翻阅，通过家长来督促和激励孩子认真写好字。
三是对执笔姿势不对的学生要联系家长一起纠正。
（2）练字时要教育学生坚持“观察观察再观察，比较比较再比较，修改修改再修改”的原则，学生观察不出第一遍字的最丑陋一笔时，不要让学生写第二遍。
学生第二遍、第三遍要越写越好，不能越来越差。
（3）学校要组织形式多样的书写展评活动。
在班级内展览，在学校内展览，推荐优秀书法作品，邀请家长共同欣赏孩子的书法作品。