英语课堂教学新理念探究

英语课堂教学新理念探究

以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地，如何转变教育观念，弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。当今英语教学方法要有所突破，这就要求进一步优化教学教学方法，倡导英语课堂教学新理念。在这种新的形势下，要求我们对课堂教学理念做进一步的思考和探究。在此，笔者结合自身多年一线教育教学经验谈一下自己的心得体会。

一、课堂教学目标的转变

传统的英语课堂教学总是围绕着应试这个目标，反复操练，把题海式的练习作为主要方法。在这种质量观的指导下，英语的课堂教学更多地忽视了孩子的爱好，也影响了学生创新能力的培养。而素质教育中所倡导的现代外语教学则注重对学生听、说、读、写能力的全面培养，让学生把握应用语言的能力。在这个要求之下，我们就必须从课堂改革入手，提高课堂教学的质量和效益，着眼于学生的可持续发展，注重学生素质的全面提高。教学要从以文本为本转化为以人的发展为本，从传授知识转化为启迪智慧，从单一知识传授转化为人的整体的和谐发展，特别要强调培养学生积极主动

的学习态度，让学生学会学习，学会做人，形成正确的价值观。要加强具体内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，重视学生学习的兴趣和经验的培养，精选和掌握学习必备的基础知识和技能。

二、课堂教学手段的转变

学生在学习过程中主体意识的发挥程度将直接影响其学习效果，并影响到学生学习心理的健康发展。因此，教师在教学过程中通过各种教学手段来激发学生的自主学习意识是非常重要的。教师应从学生的身心发展特点出发，通过教师言传身教的有效影响，充分调动学生的学习主动性和积极性，引导他们参与英语教学过程，充分发挥“双主体”的教育功能，使学生初步具备英语自主学习能力。在教学中应努力做到以下三个转变：由课堂教学中英语教师活动的单向性转变为师生共同活动的多边性，努力提高学生的参与度；由只重教法的改进转变为教学改革与学法指导并举，努力实现教与学的最优化结合；由教学过程中英语基础知识教授式教学转变为注重思维练习的启发式教学，促进学生学力的提高，从而“教会学生学习”。

三、课堂教学氛围的转变

在课堂上要创设一种完全平等、民主的教学氛围。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法，甚至对

某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，做出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣而产生亲疏和偏向。“要学生亲其师，教师必先爱其生”，平等、民主的师生关系是创设和谐愉悦课堂气氛的基础，热爱学生是师德的集中反映，要充分发挥师爱作用，也就是爱心教学、爱心管理，以达到“亲其师而信其道”的效果。

四、课堂教学反馈的转变

因为在英语课堂教学中存在多信息、快节奏、高密度、勤反复的情况，所以信息反馈显得特别重要。英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。而教学是教师与学生相互进行的双边活动，因此，教师除了科学、完整、有序地传授给学生知识外，能准确、全面及时地获取、掌握好来自学生的信息反馈，并采取积极有效的措施以达到良好的教学目的，

这是英语教学的关键。相反，教师如果只顾单方面的说教，而忽视学生的信息反馈，只会事倍功半，甚至劳而无功，所以要精心设计反馈练习。反馈练习是教学过程中学生自我学习的主要形式，根据认知心理学的理论，学生学习的过程，是一个把教材知识结构转化成自己的认知结构的过程。完成这个过程，仅靠新授课的教学是不够的。通过练习，学生可以把新的知识同原有认知结构紧密地融为一体，并储存下来，使已形成的认知结构更加充分和完善。因此，反馈练习在反馈教学过程中，是不可少的，它是发挥教师的主导作用、学生的主体作用、提高课堂教学效率的保障。通过这种精心设计的反馈，教师不但可以比较准确地了解学生“学”的情况，还可发现教师“教”所存在的问题，从而为教师进一步改进教学方法，调节教学设计提供有利的科学依据。因此，教师要充分注意学生在练习过程中所反映出来的反馈信息，并准确判断出他们掌握知识的实际水平，采取相应的教学措施，强化他们已经形成的认知结构，使其更加巩固和完善。这种反馈是持续性的，教师应把这一过程始终贯穿于整个课堂教学中，我们要充重视信息反馈对学生学习的影响，采用多种措施优化信息的反馈，使信息反馈及时、多次、多向，并对反馈的信息加以充分的分析，以利于调整我们的教学。

总之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课

堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，培养学生发现、探究、解决问题的能力，才能切实提高课堂教学效率，为实现中国梦培养所需的复合型人才。

（作者单位：河南省南阳市卧龙区基础教学研究室）