《司马光砸缸》说课稿的范例
司马光砸缸 说课稿 小学语文说课稿 (2)
司马光砸缸说课稿小学语文说课稿一、任务背景介绍本次任务是针对小学语文课程中的一节说课课程进行文本撰写，具体内容为《司马光砸缸》的说课稿。
《司马光砸缸》是小学语文教材中的一篇古代寓言故事，通过讲述司马光砸缸的故事，旨在培养学生的勇气和坚持不懈的精神。
本说课稿将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学过程等方面进行详细阐述，以匡助教师更好地开展教学工作。
二、教材分析《司马光砸缸》是小学语文教材中的一篇古代寓言故事。
通过讲述司马光砸缸的故事，旨在培养学生的勇气和坚持不懈的精神。
故事情节简单明了，寓意深刻，适合小学生的认知水平。
故事中的人物形象鲜明，情节紧凑，能够吸引学生的兴趣，激发他们的思量和想象力。
三、教学目标1. 知识目标：a. 了解《司马光砸缸》的故事情节和寓意；b. 掌握故事中的重要词汇和句子；c. 能够正确朗读故事，并理解其中的含义。
2. 能力目标：a. 培养学生的阅读理解能力；b. 培养学生的口头表达能力；c. 培养学生的团队合作意识。
3. 情感目标：a. 培养学生的勇气和坚持不懈的精神；b. 培养学生的乐观积极的情感态度。
四、教学重点与难点1. 教学重点：a. 教授故事中的重要词汇和句子；b. 培养学生的阅读理解能力；c. 培养学生的口头表达能力。
2. 教学难点：a. 匡助学生理解故事中的寓意；b. 引导学生进行思量和讨论。
五、教学过程1. 导入环节：教师可以通过提问的方式引入故事主题，例如：“你们知道什么是勇气吗？你们认为勇气对我们的生活有什么重要性？”通过学生的回答，激发学生对勇气的思量。
2. 学习活动：a. 学习课文：教师带领学生一起读课文，理解故事情节和寓意。
教师可以采用分角色朗读的方式，让学生更好地理解故事中的人物形象和情节发展。
b. 学习重要词汇和句子：教师引导学生一起学习故事中的重要词汇和句子，并进行词义解释和句子分析。
通过学习重要词汇和句子，匡助学生更好地理解故事内容。
2024《司马光砸缸》小学语文说课稿范文
2024《司马光砸缸》小学语文说课稿范文今天我说课的内容是《司马光砸缸》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《司马光砸缸》是小学语文四年级下册的一篇课文。
它讲述了北宋官员司马光为了追求真理，勇敢砸碎了缸子，并通过这一行动告诫我们要勇于追求真理，不要被迷信和偏见所束缚。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解课文中的主要内容和寓意，感受司马光的追求真理的精神。
②能力目标：通过阅读文本，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
③情感目标：在教学中培养学生的勇于追求真理，独立思考的意识和品质。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解课文的主要内容和寓意，认识司马光的追求真理的精神。
难点是：培养学生的思辨能力，使其能够通过阅读文本进行思考和思辨。
二、说教法学法本节课的教学法主要采用讲授法和探究式教学法相结合的方式。
在讲授法中，我会向学生讲述课文的背景和主要内容，并通过提问和小组讨论的方式激发学生的思维。
而在探究式教学法中，我会引导学生通过阅读文本、思考问题和讨论交流，培养学生的思辨能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了课文的课件和教材，以及相关的图片和视频资料。
通过多媒体辅助教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，增加教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程根据教学准备，我设计了以下教学环节：1、导入环节：通过展示相关图片和视频资料，引起学生对追求真理的兴趣，激发学生思考问题。
2、讲解课文：通过阅读课文，向学生讲解课文的背景和主要内容，并进行讨论和解读。
3、思考问题：通过提问和小组讨论的方式，引导学生思考与课文相关的问题，培养学生的思维能力和思辨能力。
4、归纳总结：结合学生的讨论和思考，进行归纳和总结，梳理课文的主要内容和寓意。
5、拓展延伸：通过相关的扩展材料，引导学生深入思考追求真理的意义，并与现实生活相联系。
司马光砸缸 说课稿 小学语文说课稿
司马光砸缸说课稿小学语文说课稿【说课稿】一、教学目标本节课的教学目标是使学生了解并掌握《司马光砸缸》这篇课文的内容，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，提升学生的整体语文素质。
二、教学重点和难点1. 教学重点：(1) 理解课文的主要内容和情节发展；(2) 掌握课文中的重要词汇和短语；(3) 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 教学难点：(1) 匡助学生理解课文中的难点句子；(2) 引导学生深入思量课文中的寓意和主题。
三、教学准备1. 教具准备：(1) 多媒体投影仪；(2) 课件；(3) 板书工具。
2. 教材准备：(1) 《小学语文》教材；(2) 《司马光砸缸》课文。
四、教学过程1. 导入环节通过展示一幅插图和提问的方式，激发学生对课文的兴趣：老师：同学们，你们知道什么是砸缸吗？你们听说过《司马光砸缸》这个故事吗？请看下面的图片，猜猜这个故事可能讲的是什么？2. 预习导入让学生快速浏览课文，了解故事的大致情节：老师：请同学们翻开课本，快速浏览一下课文内容，告诉我这个故事大概讲了什么？3. 新课呈现通过多媒体投影仪展示课件，逐段讲解课文内容：(1) 第一段：老师：同学们，请看第一段，我们一起读一读。
(2) 第二段：老师：请同学们读一读第二段，这段话告诉了我们什么？(3) 第三段：老师：同学们，你们在这一段中发现了什么信息？(4) 第四段：老师：请同学们读一读第四段，这段话中有哪些重要的词汇和短语？(5) 第五段：老师：同学们，你们在这一段中有什么感受？4. 拓展延伸通过提问和讨论的方式，引导学生深入思量和理解课文：(1) 老师：同学们，你们觉得司马光为什么要砸缸呢？他的行为有什么寓意？(2) 老师：同学们，你们认为这个故事给我们想到了什么？5. 归纳总结通过板书的方式，总结本节课的重点内容和学习收获：(板书内容)重点词汇：缸、司马光、砸缸学习收获：了解《司马光砸缸》的故事情节，掌握课文中的重要词汇和短语，培养阅读理解能力和语言表达能力。
《司 马光砸缸》说课稿
《司马光砸缸》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《司马光砸缸》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《司马光砸缸》是一篇经典的历史故事，出自《宋史》。
这篇课文以简洁生动的语言，讲述了司马光在小伙伴不慎落入水缸时，机智地砸破水缸救人的故事。
这个故事不仅展现了司马光的聪明才智，也传递了在危急时刻要冷静思考、善于应变的道理。
这篇课文对于学生来说，具有重要的教育意义。
它不仅能够帮助学生提高阅读理解能力，还能够培养学生的思维能力和品德修养。
二、说学情我所面对的学生正处于小学低年级阶段，他们具有较强的好奇心和求知欲，但在阅读理解和思维能力方面还相对较弱。
在学习这篇课文之前，学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，但对于理解较为复杂的故事情节和体会其中蕴含的道理可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过多种方式理解课文内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
认识“司、假”等生字，会写“司、庭”等生字。
理解课文中重点词语的意思，能用自己的话讲述故事。
2、过程与方法目标通过朗读、讨论、角色扮演等教学活动，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生学习司马光机智勇敢、沉着冷静的品质，培养学生在遇到困难时善于动脑筋、想办法的意识。
四、说教学重难点教学重点：1、认识生字，理解重点词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述故事。
教学难点：体会司马光的聪明才智，学习他在危急时刻冷静思考、善于应变的品质。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观教学法通过图片、视频等直观手段，帮助学生理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
司马光砸缸 说课稿 小学语文说课稿
司马光砸缸说课稿小学语文说课稿标题：司马光砸缸说课稿引言概述：在小学语文课堂上，我们经常会遇到一些经典的故事，其中司马光砸缸便是其中之一。
通过这个故事，我们不仅可以了解历史人物的故事，还可以引导学生学会坚持正义、勇敢面对困难的品质。
在本文中，我将结合司马光砸缸这个故事，为大家详细介绍小学语文说课稿的编写方法。
一、背景介绍1.1 司马光是谁？司马光，字子长，北宋政治家、文学家、历史学家，被誉为“司马仲达”。
他曾任宰相，为北宋政治做出了重要贡献。
1.2 司马光砸缸的故事司马光在担任宰相期间，因为坚持正义，不畏权贵，曾经砸缸抗议，成为了后人传颂的经典故事。
1.3 司马光砸缸的意义司马光砸缸的故事，体现了他的坚持正义、不畏权贵的品质，也启发了后人勇敢面对困难，坚持自己的信念。
二、教学目标2.1 知识目标通过学习司马光砸缸的故事，学生能够了解司马光的事迹，认识到坚持正义的重要性。
2.2 能力目标培养学生的阅读理解能力，让他们能够理解故事背后的深层含义，引导他们形成正确的价值观。
2.3 情感目标激发学生的勇气和正义感，让他们在面对困难时能够勇敢坚持自己的信念。
三、教学重点3.1 理解司马光砸缸的故事通过讲解故事情节和背景，引导学生理解司马光砸缸的原因和意义。
3.2 分析故事中的人物形象帮助学生分析司马光的人物形象，了解他的品质和行为，引导他们思考正义与勇气的重要性。
3.3 探讨故事的启示与学生一起探讨司马光砸缸的故事对我们的启示，引导他们从中汲取正能量，坚定自己的信念。
四、教学方法4.1 多媒体展示通过图片、视频等多媒体形式展示司马光砸缸的故事，激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解故事。
4.2 互动讨论组织学生进行互动讨论，引导他们思考故事中的问题，交流自己的看法和感悟，促进思维的碰撞和成长。
4.3 角色扮演通过角色扮演的方式，让学生身临其境地感受司马光砸缸的情景，增强对故事的理解和体会。
五、教学反思5.1 教学效果评估通过课堂讨论、作业考查等方式，评估学生对司马光砸缸故事的理解程度和对正义勇气的认识。
司马光砸缸 说课稿 小学语文说课稿
司马光砸缸说课稿小学语文说课稿一、任务概述本文是一份关于小学语文课程的说课稿，主题为《司马光砸缸》。
本说课稿旨在通过对《司马光砸缸》这篇课文的教学设计，匡助学生理解文章的主旨和情感表达，并培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解《司马光砸缸》的主旨和情感表达，掌握课文中的重点词汇和句子结构。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力，培养学生的合作学习能力。
3. 情感目标：通过该课的学习，引导学生关注历史文化，培养学生对于传统文化的兴趣和热爱。
三、教学重点和难点1. 教学重点：通过对《司马光砸缸》的学习，使学生能够理解文章的主旨和情感表达，掌握重点词汇和句子结构。
2. 教学难点：匡助学生理解文章中的隐含信息和情感表达，培养学生的阅读理解能力。
四、教学准备1. 教学资源：课文《司马光砸缸》、多媒体设备、课件、黑板、粉笔、图片等。
2. 教学环境：教室布置整洁，学生坐位有序，多媒体设备正常工作。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅古代陶器图片，引导学生思量古代陶器的重要性以及它们在人们生活中的作用。
2. 预习导入（10分钟）通过展示《司马光砸缸》的标题和插图，让学生猜测故事的内容，并提出问题引导学生思量，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读理解（20分钟）教师通过朗读全文，让学生跟读，然后进行整体理解，匡助学生掌握文章的大意和主旨。
4. 词语解析（15分钟）教师通过课件或者黑板，解释文章中的重点词汇，如“司马光”、“砸缸”等，并通过例句匡助学生理解词义。
5. 情感表达（15分钟）教师通过图片和课文中的描写，引导学生感受文章中的情感表达，如作者对陶器的热爱和对传统文化的思量。
6. 合作学习（20分钟）学生分成小组，每一个小组选择一个角色，通过角色扮演的形式，讨论并展示自己对于《司马光砸缸》的理解和感受。
7. 总结归纳（10分钟）教师引导学生总结课文的主旨和情感表达，匡助学生理解文章的意义，并鼓励学生对于传统文化的思量和探索。
司马光砸缸 说课稿 小学语文说课稿
司马光砸缸说课稿小学语文说课稿【司马光砸缸说课稿小学语文说课稿】一、教材分析本节课是小学语文教材中的一篇古文课文《司马光砸缸》。
该课文选自《宋史·司马光传》，通过讲述司马光砸缸的故事，旨在培养学生的勇气、智慧和正义感。
本课时的教学目标是让学生理解课文的内容，掌握课文的基本知识和技能，培养学生的阅读能力和思辨能力。
二、教学目标1.知识与技能目标：(1)理解课文《司马光砸缸》的基本内容。
(2)掌握课文中的生字词和句子。
(3)能正确朗读课文，理解课文的意义和情感。
(4)能运用所学的知识和技能，进行相关的阅读和写作活动。
2.过程与方法目标：(1)通过课前导入，激发学生对古代故事的兴趣，引导学生思量。
(2)通过多媒体展示，让学生感受到古代故事的魅力。
(3)通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
(4)通过课堂讨论，引导学生主动思量，培养学生的思辨能力。
三、教学重点与难点1.教学重点：(1)理解课文的基本内容和意义。
(2)掌握课文中的重要词汇和句子。
(3)培养学生的阅读能力和思辨能力。
2.教学难点：(1)引导学生理解古代故事中的人物形象和情节。
(2)培养学生对课文的深入思量和分析能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅古代画作，让学生猜测画中人物和场景，引起学生对古代故事的兴趣和想象力。
2.呈现（10分钟）播放一段相关视频，让学生感受到古代故事的魅力和情感，激发学生对课文的阅读欲望。
3.讲解（15分钟）通过教师讲解和学生互动，逐段解读课文内容，匡助学生理解课文的意义和情感。
4.合作学习（15分钟）将学生分成小组，每一个小组选择一个角色，通过小组合作学习的方式，让学生扮演角色，分析和解读角色的心理活动和行为动机。
5.讨论与分享（15分钟）引导学生进行课文的思量和分析，通过课堂讨论的方式，让学生分享自己的观点和感受，培养学生的思辨能力和表达能力。
6.拓展活动（10分钟）通过课外阅读或者写作活动，让学生进一步拓展对古代故事的理解和思量，培养学生的阅读和写作能力。
司马光砸缸 说课稿 小学语文说课稿
司马光砸缸说课稿小学语文说课稿一、任务名称：司马光砸缸说课稿二、任务描述：本次任务要求撰写一份小学语文说课稿，以“司马光砸缸”为主题。
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三、说课稿正文：恭敬的各位评委，大家好！我是XX小学的XX老师，今天我给大家带来的是一堂小学语文课，课题是《司马光砸缸》。
一、教材分析本课是小学语文课程中的一篇古代文学作品，出自《资治通鉴》。
通过讲述司马光砸缸的故事，旨在培养学生的道德情操和文学素质，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学目标1.知识与能力目标：(1)了解《司马光砸缸》的故事情节，理解文章的主旨和寓意。
(2)学习古代文言文的基本阅读技巧，如注释、翻译等。
(3)培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2.过程与方法目标：(1)通过导入引起学生的学习兴趣，激发学生的思维。
(2)采用多媒体教学手段，如图片、视频等，匡助学生更好地理解故事情节。
(3)采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标：(1)培养学生的道德情操，引导学生学会正确认识和评价人物行为。
(2)通过故事中的人物形象，引导学生树立正确的价值观和人生观。
三、教学重点与难点1.教学重点：(1)理解《司马光砸缸》的故事情节和主旨。
(2)学习古代文言文的基本阅读技巧。
2.教学难点：(1)学生对古代文言文的阅读理解能力较弱。
(2)理解文章的寓意和人物行为暗地里的道德意义。
四、教学过程1.导入（激发学生学习兴趣，引入课题）通过播放一段与缸相关的视频，引起学生对缸的好奇心和兴趣，为后续故事的展开做铺垫。
2.新课呈现（讲述司马光砸缸的故事）通过图片展示故事的场景和人物形象，让学生感受故事的氛围，引导学生逐步了解故事的情节。
3.教学展开(1)学生阅读课文并进行注释和翻译，匡助学生理解古代文言文的意思。
(2)分组讨论，引导学生分析故事中的人物形象和行为，探讨其道德意义和价值观。
《司马光砸缸》说课稿
《司马光砸缸》说课稿《司马光砸缸》说课稿「篇一」一、说教材。
文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。
它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。
三年级上册第24课《司马光》正是这样一篇文言文。
它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男孩的形象。
"众皆弃去，光持石击瓮破之"实为文眼，突显了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
全篇内容简单，言简意赅，但故事情节完整。
本文是中年级学生接触的简单的文言文，它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤，在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为培养学生学习古文的兴趣，对于掌握学习古文的方法，为打好学习古文的基础具有重要的地位和作用。
为他们进一步了解祖国文化做好铺垫，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。
二、说教学目标。
1、认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。
3、紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
三、教学重难点。
本课是学生第一次接触古文，学生能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，因此指导学生朗读和背诵是教学的重点，也是难点。
让学生参考课后注释，抓住重点词句，理解句子的意思，整体感知课文内容，并把没写出来的内容补充出来，应做为难点来突破。
在理解课文内容的基础上体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静，也是本课重难点之一。
四、说教法。
阅读教学的核心是读，因此本课教学主要采取读式教学法。
谈话导入――讲究激励性；初读寻疑――提倡自主性；再读释疑――倡导探究性；细读解析――主张创造性；美读品味――提倡鉴赏性；熟读成诵――主张积累性；读写结合――激发想象性，意在拓展学生思维，培养学生创新精神。
本课的教学过程力求体现以学生为主，运用以读代讲的教学方法使学生在正确朗读的基础上对文言文有个初步的认识；在流利朗读的基础上，能够理解古文的意思；在感情朗读的基础上，感悟语言的艺术魅力，体会古文的韵味。
司马光砸缸 说课稿 小学语文说课稿
司马光砸缸说课稿小学语文说课稿【司马光砸缸说课稿小学语文说课稿】一、教材分析本节课所选教材为小学语文教材中的《品德与生活》第三册第六单元《司马光砸缸》。
该单元主要围绕着中国古代文化的传承与发展展开，通过讲述司马光砸缸的故事，引导学生了解古代文人的品德追求和对传统文化的珍视。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习《司马光砸缸》，使学生了解古代文人的品德追求和对传统文化的珍视。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够理解故事情节、分析人物形象。
3. 情感目标：培养学生对传统文化的兴趣和热爱，培养学生的品德追求和珍视传统文化的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过故事情节，引导学生理解古代文人的品德追求和对传统文化的珍视。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力，能够分析故事中人物形象及其品德追求。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅古代文人的画作，引导学生思考古代文人的形象和品德追求，激发学生对古代文化的兴趣。
2. 学习新课（30分钟）a. 首先，师生共同朗读课文，让学生熟悉故事情节和人物形象。
b. 然后，师生共同分析故事中的人物形象，如司马光、缸匠等，并讨论他们的品德追求和对传统文化的态度。
c. 接着，师生共同探讨故事中的重要词语和句子，帮助学生理解故事的含义和主题。
d. 最后，师生共同总结故事的寓意和启示，引导学生思考如何在现代社会中发扬古代文人的品德追求和珍视传统文化。
3. 拓展延伸（10分钟）a. 学生分组进行小组讨论，探讨如何在日常生活中体现古代文人的品德追求和珍视传统文化。
b. 学生展示小组讨论成果，共同学习和交流。
4. 归纳总结（5分钟）师生共同总结本节课所学内容，强化学生对故事情节、人物形象和主题的理解。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对《司马光砸缸》的故事情节和人物形象有了更深入的理解，培养了学生对传统文化的兴趣和热爱。
同时，通过小组讨论和展示，学生也能够将故事中的品德追求与现实生活联系起来，增强了学生的实际应用能力。
司马光砸缸的说课稿
司马光砸缸的说课稿司马光砸缸的说课稿（精选6篇）作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那要怎么写好说课稿呢？下面是店铺精心整理的司马光砸缸的说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
司马光砸缸的说课稿篇1本文是一篇历史故事，讲的是司马光七岁的时候砸碎缸救人的故事。
全文情节生动，叙事性强，故事的插图生动、形象，这些都有利于激发学生读书的兴趣，有助于让学生了解故事情节，体会词句的意思。
课文用浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光的形象，对学生也起到了一定的感召作用。
通过对这个故事的学习，懂得遇到难、小组汇报，全班交流。
一、文章分析（1）学生从缸里装满了水，知道了当时情况很危急。
（2）从有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人一片慌乱的情景，知道当时其它小孩的束手无策。
司马光没有慌、搬起大石头、使劲砸是司马光救小孩的过程，说明了司马光是一个勇敢、机智、遇事沉着的孩子。
（3）引导思考：司马光为什么要用石头砸缸？他当时会是怎样想的？二、品读课文，感悟内容（1）你觉得司马光是个怎样的孩子？你们能夸夸他吗？引导学生用以下句式夸夸司马光。
司马光，你真是一个的孩子！（2）你能把其它小朋友慌乱、司马光机智的表现读出来吗？你能说说读后的感受吗？（3）集体交流、教师小结。
（4）指导有感情地朗读课文第四自然段。
（融观察、想像、朗读、表达于一体，以读促思，以读悟情，进而初步体会司马光的沉着、机智。
）三、情境表演1、你们能把当时的情境表演出来吗？组织学生表演体会司马光救小伙伴时的表情动作，同学之间互相评议。
（课堂表演是阅读教学中学生的全身心感受，让学生自由组合，当堂表演是达成学习目标的有效措施。
）2、拓展思维：司马光救小朋友的方法好不好？假如你是当时的小朋友中的一员，你会怎样做？你有什么好办法救这个掉进水缸里的不朋友？组织学生讨论表达。
3、如果你身边发生了意外的事情，你会怎样做呢？如：在超市里和亲人走散了；或者忽然有可疑的陌生人到你家里，而大人又都不在家（教师对学生的反馈做出评价，鼓励他们遇到困难时要冷静思考，想办法解决。
司马光砸缸 说课稿 小学语文说课稿
司马光砸缸说课稿小学语文说课稿一、开场白亲爱的同仁们，大家好！今天我要和大家分享的是小学语文中的一篇经典课文——司马光砸缸。
这篇课文以其富有哲理的故事和深刻的寓意，成为了培养孩子们思维能力与价值观的优秀素材。
现在，让我们一起深入探讨如何更好地教授这一课。
二、教学目标分析知识目标：让学生掌握课文中的生字词，理解故事情节。
能力目标：培养学生的阅读理解能力，引导他们分析故事背后的深意。
情感目标：通过司马光的行为，教育学生勇敢面对困境，培养其积极向上的价值观。
三、教学内容讲解生字词的介绍：逐一解释课文中的生字词，如“砸”、“缸”、“勇敢”等，确保学生能够流畅阅读。
故事背景介绍：简要介绍司马光的生平，以及故事发生的历史背景，帮助学生更好地理解课文。
故事情节分析：带领学生梳理故事发展脉络，从起因到结果，使学生对故事有整体把握。
四、教学方法阐述激活学生的前知：通过提问，了解学生已知的与课文相关的知识，为后续教学做铺垫。
教学策略选择：采用讲解、示范、小组讨论等多种方式，确保学生全方位参与学习过程。
学生活动设计：组织角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中加深对课文的理解。
五、教学过程安排导入环节：以问题导入，如“你们有没有遇到过突发事件？是怎么处理的？”引导学生进入课文情境。
讲授新课：按照上述讲解内容进行教授，特别注意激发学生的情感体验。
巩固练习：布置相关习题，检验学生对课文的理解程度。
归纳小结：总结本课的教学重点和难点，提醒学生需要注意的地方。
六、评价与反馈设计评价策略：通过课堂小测验、观察学生在活动中的表现等方式，全面评价学生的学习效果。
为学生提供反馈：及时向学生反馈评价结果，指导他们如何改进学习方法。
七、作业布置熟读课文：要求学生回家后能够流畅、有感情地朗读课文。
思考题：如“从这个故事中，你学到了什么？”引导学生深入思考。
司马光砸缸 说课稿 小学语文说课稿
司马光砸缸说课稿小学语文说课稿【司马光砸缸说课稿小学语文说课稿】一、教材分析本节课是小学语文第三册第四单元的一课，主要内容是讲述了北宋时期的名臣司马光砸缸的故事。
通过这个故事，旨在培养学生的勇敢、坚持和正义感，引导学生正确对待权力和财富。
本课时的教学目标是使学生了解司马光砸缸的故事，理解故事暗地里的道理，培养学生的阅读能力和思辨能力。
二、教学重点和难点本课的教学重点是使学生理解故事的主要内容和道理，并能运用所学知识进行思量和讨论。
教学难点是引导学生理解故事中的道理，培养学生的思辨能力和判断能力。
三、教学准备教学准备包括教学课件、教学实物、教学PPT等。
教学课件主要包括故事的主要内容和相关图片，以便学生更好地理解故事。
教学实物主要是指一些与故事相关的实物，如陶缸、金银财宝等，以便学生更加直观地感受故事。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过引导学生回顾上节课学习的内容，复习北宋时期的历史背景，为本节课的学习做铺垫。
2. 学习新课（15分钟）教师通过讲述司马光砸缸的故事，引导学生了解故事的主要情节和人物形象。
教师可以使用教学课件和实物进行辅助教学，让学生更加直观地感受故事。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们就故事中的道理展开讨论。
教师可以提出一些问题引导学生思量，如：“司马光为什么要砸缸？”“他的做法对不对？”“我们应该怎样对待权力和财富？”等等。
鼓励学生积极参预讨论，提出自己的观点。
4. 总结归纳（10分钟）教师对学生的讨论进行总结，引导学生归纳出故事中的主要道理。
可以通过提问的方式，让学生自己总结出来，并进行展示。
5. 拓展延伸（10分钟）教师可以给学生一些拓展的问题，让他们进一步思量和讨论。
如：“你身边有没有类似的故事？”“你在生活中有没有遇到过类似的情况？”等等。
通过这些问题，激发学生的思量和表达能力。
6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课进行小结，总结本节课的教学内容和学习收获。
司马光砸缸说课稿
司马光砸缸说课稿一、课题简介我进行研究的课题是《“批注式阅读”在小学语文教学中的实践与研究》研究目标：1、稳固学生学习语文的直接兴趣启动学生阅读内需2、激发学生的求知欲望挖掘学生的内在潜能3、培育学生的发散思维磨砺学生的创新精神4、读写结合学以致用摒弃阅读与写作半脱节的状态研究的内容：1、让学生学习使用批注符号2、让学生学习用文字批注点评（1）疏通文字(2)感悟联想（3）质疑问难（4）赏析评价（5）填补空白（6)概括提要(7)写读后感研究措施：1备课——教师的批注式阅读2、预习——学生的自主阅读批注3、课堂——批注式阅读对话4、课前课后——写写阅读感受研究阶段性成果：这个课题的内容是继我的省级个人立项课题《培养小学生语文自主学习能力的实践与研究》结题之上进一步进行研究的这期间我进行的：课前批注五招1、画出生字新词自查自悟标注在字词旁边2、默读思考理清条理分段段意批注右段末3、连段意写出主要内容批注在课题右下侧4、再默读有疑问处画准备课堂上质疑5、查找与课文相关的资料整理组合批注在课文末课中批注五招1、默读画出重点词句及优美的句式体会作用批注在句末2、抓不懂之处质疑把得到的答案批注到3、画出精彩片段进行仿写批注在附页上4、抓中心体会整体构思及布局谋篇的技巧批注在附页5、看课后的问题再读全文弄清答案批注在作业题的空白处学生学会并养成习惯后阅读能力写作水平的确提高很快这项策略获吉林市教育科研成果奖上学期我新接了一年级的学生后半学期学的几篇课文我开始尝试让他们运用简单的批注符号学生挺有兴趣而且效果挺好看来这项研究不光可以在中高年级进行低年级就应该增强意识打好基础培养习惯下面我就拿前几天刚刚讲过的一年级的课文为例说说平时对课题的实践研究我要说的课文《司马光砸缸》是长春版实验教材一年级下册第九单元第二课一、教材简析：司马光是我国北宋时期的历史学家这篇课文讲的是司马光小时候的故事写的是司马光和几个小朋友在花园里玩一个小朋友不小心掉进盛满水的大水缸里别的小朋友都慌了而司马光却没有慌急中生智举起石头砸破水缸救出了小朋友通过这个故事启发学生遇事不慌沉着勇敢这正是这单元的主题内容——小故事里学大智慧这个小故事生动形象是训练学生说、写的好素材二、目标拟定：教学目标：1、感悟课文内容培养学生想象的习惯2、有感情的朗读课文训练学生的语言表达3、读懂故事蕴含的道理在自己的生活中有所体会自觉去做教学重点：有感情的朗读课文培养学生想象的习惯训练学生的语言表达教学重点：感悟内容中蕴含的道理有所体会自觉去做教法、学法1、教法先学后教当堂训练随机点拨提升2、学法填换词语补充空白提出问题说心里话仿说仿写训练三、教学设计（一）、回顾全文交代目标1、与老师接读课文老师的导语：从前有个人叫司马光他小时候常跟小朋友在花园里玩儿花园里有什么呢有一回发生了一件意想不到的事情——就在这紧急关头小朋友们做的司马光呢这样既回顾了课文内容又使学生容易抓住主要内容2、给出词：司马光使劲砸缸救出学生连词说主要内容兴趣是学习的最好老师这样训练可以吸引学生的注意力有利于进入课堂情景（二）、自主学习交流训练1、课件出示学法提示：（1）、填换词语——（）（2）、补充空白——……（3）、提出问题——（4）、说心里话——！2、给学生一定的时间按学法进行边学边标注这几招学生都会很乐意参与学习为展示自己的能力做准备3、先交流前两项有的在花园前填“美丽’在假山前填“高高”……在1自然段后补充掉水缸里的小朋友的动作、叫喊在2自然段后补充一些小朋友的救法拓展了学生的思维语言得到了训练这时课件出示一组句子：（1）、有个小朋友在假山上玩儿不小心掉到大水缸里了（2）、小朋友们都慌了有的叫着喊着跑了有的跑去找大人（3）、司马光没有跑他拿起一块石头使劲砸那口缸几下子就把缸砸破了缸里的谁流出来掉在缸里的小朋友终于得救了相机指导朗读之后告诉学生这是对比的写法更突出司马光的果敢睿智接下来点拨提升训练学生用对比的句式说话先给出例句：“上课预备铃响了同学们有的连忙摆好书本有的背着手静等老师来上课还有的看看生字准备发言只有小明还蹲在地上偷着玩自己的卡片”这样一步一步的把读想批注说有机的融在一起落实了教学重点 4、、交流后两项学生自主提问题解决问题自主和故事里的人物说心里话如、为什么司马光有那么好的办法?他不怕别人找他赔缸我对司马光说——我对掉在水缸里的小朋友说——我对跑了的小朋友说——我对找大人的小朋友说——我对全班同学说——学生学的津津有味乐此不疲突破了本课的难点（三）、写话训练提高能力指导学生仿上边的例句用对比的方法写一段话为拓展学生的思路照顾差生可以给出提示语：下课铃响了——————————————————读书课上———————————————————秋天到了花园里的花————————————————。
司马光砸缸 说课稿 小学语文说课稿
司马光砸缸说课稿小学语文说课稿【司马光砸缸说课稿小学语文说课稿】一、教材分析本节课所使用的教材为小学语文教材中的一篇古文课文《司马光砸缸》。
该课文是根据历史事件改编而成，主要讲述了北宋名臣司马光为了救人民于水深火热之中，毅然决然砸缸救人的故事。
通过这个故事，旨在培养学生的勇敢精神和敢于担当的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：(1) 了解《司马光砸缸》的故事背景和主要内容。
(2) 学会分析课文中的句子结构和词语意义。
(3) 掌握课文中的重点词语和短语，能够正确运用。
2. 过程与方法：(1) 通过讲解、朗读、分组讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
(2) 通过课堂讨论、合作学习等方式，培养学生的思辨能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生的勇敢精神，鼓励他们敢于面对难点和挑战。
(2) 培养学生的担当意识，激发他们为他人着想的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 理解课文的故事情节和主旨。
(2) 掌握课文中的重点词语和短语。
2. 教学难点：(1) 培养学生的思辨能力，引导他们从课文中获取信息。
(2) 培养学生的合作精神，通过小组讨论和合作学习，激发他们的学习兴趣。
四、教学准备1. 教学用具：(1) 教学课件(2) 课文《司马光砸缸》(3) 黑板、粉笔等2. 学生准备：(1) 学生课本(2) 学生笔记本五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张北宋时期的图片，引导学生了解北宋时期的社会背景，激发学生的学习兴趣，并与课文内容产生联系。
2. 新课呈现（15分钟）(1) 通过播放一段视频或者讲述的方式，向学生介绍《司马光砸缸》的故事背景和主要内容，引导学生对课文产生兴趣。
(2) 讲解课文中的重点词语和短语，匡助学生理解课文。
3. 合作探索（20分钟）(1) 将学生分成小组，每组4-5人，让他们共同讨论课文中的问题和难点，激发学生的思量和合作精神。
(2) 引导学生通过小组讨论的方式，分析课文中的句子结构和词语意义，并互相交流和分享自己的理解。
司马光砸缸 说课稿 小学语文说课稿
司马光砸缸说课稿小学语文说课稿【司马光砸缸说课稿小学语文说课稿】一、教材分析本节课是小学语文第三册第十六课《司马光砸缸》。
该课是一篇记叙文，通过讲述历史故事，引导学生了解古代文化，培养学生的爱国情怀和勇敢精神。
本课内容贴近学生生活，情节紧凑，语言简练，适合小学三年级学生的阅读和理解。
二、教学目标1. 知识目标：(1) 了解《司马光砸缸》的故事情节和主要人物；(2) 掌握生词“砸缸”、“吹毛求疵”的意思；(3) 理解文章的主旨和故事的寓意。
2. 能力目标：(1) 培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力；(2) 提高学生的口头表达能力，培养学生的观察力和思维能力。
3. 情感目标：(1) 培养学生的爱国情怀，让学生了解中国古代文化；(2) 培养学生的勇敢精神，鼓励学生勇敢面对困难。
三、教学重难点1. 教学重点：(1) 学生能够理解文章的主旨和故事的寓意；(2) 学生能够正确运用生词“砸缸”、“吹毛求疵”。
2. 教学难点：(1) 帮助学生理解文章中的文化背景；(2) 引导学生思考文章中的道德教育意义。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或实物引起学生的兴趣，引导学生联想与“砸缸”相关的事物，如陶瓷、盆景等，激发学生的思考。
2. 预习导入（10分钟）让学生观察课文标题《司马光砸缸》，请学生猜测故事内容，并与同桌分享自己的猜测。
然后，教师激发学生对“砸缸”的好奇心，引导学生思考“为什么司马光要砸缸？”，并与学生进行交流。
3. 阅读理解（15分钟）让学生带着问题阅读课文，找出故事的主要情节和人物。
然后，教师逐段解读课文，帮助学生理解文章的意思。
同时，教师提问学生，引导学生思考文章中的道德教育意义，并与学生进行讨论。
4. 生词学习（10分钟）教师板书生词“砸缸”、“吹毛求疵”，并解释词义。
然后，教师设计相关的游戏和活动，帮助学生掌握这些生词的意思和用法。
5. 情感教育（10分钟）通过课文中司马光的勇敢行为，引导学生思考勇敢的重要性，并与学生分享一些现实生活中的勇敢事例，激发学生的勇敢精神。
司马光砸缸 说课稿 小学语文说课稿
司马光砸缸说课稿小学语文说课稿引言概述：本文将为您介绍司马光砸缸的背景和意义，并以小学语文说课稿的形式，详细阐述该话题的五个部分。
通过本文，读者将了解到司马光砸缸的历史背景、砸缸的原因、砸缸的过程、砸缸的意义以及对小学语文教学的启示。
一、司马光砸缸的历史背景1.1 宋代政治背景1.2 司马光的生平背景1.3 砸缸事件的发生背景二、司马光砸缸的原因2.1 司马光对官员贪污腐败的不满2.2 司马光对朝廷政策的不满2.3 司马光对历史文化的保护意识三、司马光砸缸的过程3.1 砸缸的前期准备工作3.2 砸缸的实施过程3.3 砸缸的结果及后续影响四、司马光砸缸的意义4.1 对历史文化的保护意义4.2 对政治腐败的警示意义4.3 对后世的影响与启示五、对小学语文教学的启示5.1 培养学生的历史文化意识5.2 引导学生对社会现象的思考5.3 培养学生的勇于表达和批判思维能力正文内容：一、司马光砸缸的历史背景1.1 宋代政治背景在宋代，政治腐败严重，官员贪污腐败现象普遍存在，社会风气败坏。
1.2 司马光的生平背景司马光是北宋时期的重要政治家和文化人，他一生致力于政治改革和历史学研究。
1.3 砸缸事件的发生背景砸缸事件发生在司马光担任参知政事期间，他对朝廷的政策和官员的腐败现象感到极度不满，因此采取了极端的行动。
二、司马光砸缸的原因2.1 司马光对官员贪污腐败的不满司马光深知官员贪污腐败对国家和人民的危害，他对这种现象感到极度不满，并认为应该采取措施予以制止。
2.2 司马光对朝廷政策的不满司马光认为朝廷的政策存在问题，对国家的发展不利，因此他决定通过砸缸事件来表达自己的不满和抗议。
2.3 司马光对历史文化的保护意识司马光是一位重视历史文化的人，他认为历史文化是国家的根基，因此他通过砸缸事件来表达对历史文化的保护意识。
三、司马光砸缸的过程3.1 砸缸的前期准备工作司马光在砸缸之前进行了大量的调查研究和准备工作，他收集了大量的证据和材料，以便向朝廷和人民证明自己的观点。
司马光砸缸 说课稿 小学语文说课稿
司马光砸缸说课稿小学语文说课稿【司马光砸缸说课稿小学语文说课稿】一、说教材本节课是小学语文第二册第十八课《司马光砸缸》，属于古代故事类的课文。
这篇课文以生动有趣的故事情节，展示了司马光坚持正义、敢于斗争的精神，以及他对于破坏社会不良风气的批判和改造。
通过本课的学习，可以帮助学生树立正确的价值观和勇于担当的品质。
二、说教学目标1.认知目标：（1）了解司马光砸缸的故事情节，理解故事背后的道理；（2）掌握课文中的生字词和句子，提高阅读理解能力。
2.能力目标：（1）培养学生的观察力和思维能力，通过细节描写理解整个故事；（2）培养学生的阅读理解能力，能够正确理解课文内容；（3）培养学生的表达能力，能够用自己的话来复述故事。
3.情感目标：（1）培养学生的正义感和勇于斗争的精神；（2）培养学生的品德修养，关注社会风气的改善。
三、说教学重难点1.教学重点：（1）理解课文主旨，把握故事情节；（2）掌握课文中的生字词和句子。
2.教学难点：（1）培养学生的观察力和思维能力，通过细节描写理解整个故事；（2）培养学生的阅读理解能力，能够正确理解课文内容。
四、说教学过程1.导入（激发学生学习兴趣，引入课题）通过呈现一张古代陶器的图片，引发学生对古代文化的好奇和思考，激发学生对本课题的学习兴趣。
2.呈现故事情节（理解故事，把握主旨）通过教师讲述和学生阅读课文，呈现司马光砸缸的故事情节。
教师可以逐段解释故事中的生字词和句子，帮助学生理解故事。
3.理解细节（培养观察力和思维能力）教师提问，引导学生通过细节描写来理解故事。
例如，教师可以问：“为什么司马光要砸缸？”“他是怎么砸的？”等问题，让学生通过细节回答来理解故事情节。
4.阅读理解（培养阅读理解能力）教师设计一些阅读理解题目，让学生通过阅读课文回答问题。
例如，教师可以出示选择题或填空题，让学生根据课文内容选择正确答案或填写正确的词语。
5.课文复述（培养表达能力）教师引导学生用自己的话复述整个故事。
24.故事 司马光砸缸说课稿
尊敬的各位评委老师：大家好！我是*号考生，今天我说课的题目是寓言故事《司马光砸缸》，下面我将从说教材、说目标、说重点难点、说教法学法、说活动准备、说活动过程等方面进行说课！寓言是幼儿园语言表达领域的的内容之一，它语言简练，篇幅短小，富有哲理，在发展幼儿语言表达能力的基础上，丰富幼儿的知识，启迪智慧。
《司马光砸缸》选择青岛出版社、幼儿园中班下册、语言表达领域的内容，讲述了司马光和几个小朋友在花园里玩。
一个小朋友不小心掉进盛满水的缸里，别的小朋友都慌了，而司马光却没有慌，他急中生智，举起石头砸破水缸救出小朋友。
通过故事启发小朋友遇事不慌，要沉着勇敢。
中班幼儿活泼好动，想象力丰富，他们的观察、分析能力有了一定的发展，并且对外界的一切充满了好奇心和探究的欲望，能够用自己表达方式将观察到的变化表述出来，已经具备了初步语言表达能力和理解能力。
基于以上教材内容和学情的分析，依据《纲要》，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我制定了以下活动目标：1、知识目标：引导幼儿根据图片理解寓言的内容（重点）2、能力目标：引导幼儿能用清楚连贯的语言讲述寓言，并大胆说出自己的想法（难点）3、情感目标：教育幼儿遇事要沉着冷静，动脑筋想办法根据幼儿的认知基础和本次活动的内容，我把“”设为重点，把“”设为本次活动的难点。
对于这样活动重难点的落实，活动目标的实现，我运用以下教法学法。
《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中，教师不仅要用生动的语言、形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的积极性，于是我运用以下教法：1、多媒体教学法：我尝试打破仅用图片进行教学的传统模式，而是采用动画的形式，使所呈现的内容更直观更形象，更能引起幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。
2、启发式提问法：通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的想象力，发展幼儿的语言表达能力。
3、情境教学法：让幼儿置身于真实的情境中，进行角色表演，不仅能加深幼儿对活动内容的理解，更主要的是能够丰富幼儿的情感体验。
司马光砸缸 说课稿 小学语文说课稿
司马光砸缸说课稿小学语文说课稿【标题】司马光砸缸说课稿小学语文说课稿【引言】大家好，我是今天的语文课教师，我将为大家带来一堂关于《司马光砸缸》的语文课。
本课是小学语文课程中的一节阅读课，通过学习这篇文章，我们将了解到古代人物司马光的坚持正义的精神，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
【教学目标】1. 知识目标：通过学习《司马光砸缸》，学生能够了解故事情节，掌握文章的基本意思和主旨。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的思维逻辑和表达能力。
3. 情感目标：通过司马光的故事，培养学生的正义感和勇敢追求真理的精神。
【教学重点】1. 理解文章的基本情节和主旨。
2. 分析文章中的人物形象和情感。
3. 运用合适的语言表达自己的观点。
【教学难点】1. 分析文章中的人物形象和情感。
2. 运用合适的语言表达自己的观点。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 师生互动：通过提问引起学生的兴趣，如“你们知道司马光是谁吗？”2. 引入话题：简单介绍司马光的背景和他砸缸的故事。
二、阅读教学（30分钟）1. 教师朗读文章：教师用流畅的语音朗读文章，让学生感受文章的情感。
2. 学生阅读：学生自主阅读文章，师生共同解决生词和理解难点。
3. 文章分析：通过提问引导学生分析文章的情节、人物形象和主旨。
三、讨论与思量（15分钟）1. 小组讨论：学生分组讨论文章中的人物形象和情感，并记录下来。
2. 全班分享：各小组派代表分享自己的观点和记录。
四、语言表达（20分钟）1. 情感表达：学生根据自己的理解和感受，用适当的语言表达对司马光的敬佩和对文章的理解。
2. 语言规范：教师指导学生运用正确的语言表达方式，如使用恰当的形容词和动词。
五、巩固与拓展（10分钟）1. 情感体验：教师引导学生思量并回答问题，如“你们在生活中是否也遇到过类似于司马光的情况？你们会如何做？”2. 拓展阅读：推荐学生阅读更多与司马光相关的故事或者历史事件，进一步了解古代人物的精神。
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（封面）
《司马光砸缸》说课稿的范例
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
一、教材简析：
司马光是我国北宋时期的历史学家。
这篇课文讲的是司马光小时候
的故事。
写的是司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友不小心掉
进盛满水的大水缸里，别的小朋友都慌了，而司马光却没有慌，急中生智，举起石头砸破水缸救出了小朋友。
通过这个故事启发学生遇事不慌，沉着勇敢。
这正是这单元的主题内容——小故事里学大智慧。
这个小故
事生动形象，是训练学生说、写的好素材。
二、目标拟定：
教学目标：1、感悟课文内容，培养学生想象的习惯。
2、有感情的朗读课文，训练学生的语言表达。
3、读懂故事蕴含的道理，在自己的生活中有所体会，自觉去做。
教学重点：有感情的朗读课文，培养学生想象的习惯，
训练学生的语言表达。
教学重点：感悟内容中蕴含的道理，有所体会，自觉去做。
教法、学法
1、教法
先学后教，当堂训练，随机点拨提升。
2、学法
填换词语，补充空白，提出问题，说心里话。
仿说仿写训练。
三、教学设计
（一）、回顾全文，交代目标
2、给出词：司马光，使劲，砸缸，救出。
学生连词说主要内容。