新课标版生物选修三(课件)作业1高考调研精讲精练
高考调研新课标生物必修3-5-4高考调研精讲精练
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第五章 第4节
高考调研
新课标 ·生物 ·必修三
判断生态系统信息传递种类的方法 (1)从信息传播的途径判断。例如,涉及声音、颜色、温度等 物理因素,可判断为物理信息;涉及的信息载体为化学物质,可 判断为化学信息;涉及特殊行为,可判断为行为信息。 (2)从文字表述的着重点判断。例如,孔雀开屏如果是通过行 为传递给对方,则属于行为信息;如果通过羽毛的颜色等传递给 对方,则属于物理信息。
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第五章 第4节
高考调研
新课标 ·生物 ·必修三
信息传递在农业生产中的应用 (2016·辽师大附中考试)烟草和莴苣的种子,在萌发时必 须要有光信息,这些种子被称为“需光种子”;另一类植物,如 瓜类、番茄等的种子萌发,见光则受到抑制,这些种子被称为“嫌 光种子”。下图所示的实验是用一种半休眠状态的莴苣种子进行 的,这种种子在黑暗中的发芽率为 50%。请分析回答:
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第五章 第4节
高考调研
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化学信息 (1) 概 念 : 生 物 在 生 命 活 动 过 程 中 产 生 的 可 以 传 递 信 息 的 ________。 (2) 举 例 : 植 物 的 ________ 、 有 机 酸 等 代 谢 产 物 ; 动 物 的 ________等。 (3)来源:生物的代谢活动。
高考调研
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第五章 生态系统及其稳定性
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第五章 生态系统及其稳定性
高考调研
新课标 ·生物 ·必修三
第4节 生态系统的信息传递
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第五章 第4节
高考调研
新课标 ·生物 ·必修三
[学习目标] 1.举例说出生态系统中的信息传递。2.说出信息 传递在生态系统中的作用。3.描述信息传递在农业生产中的作用。
高考调研新课标生物必修3-4-4高考调研精讲精练
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第四章 第4节
高考调研
新课标 ·生物 ·必修三
典例示范
做例题·研考题考点 掌握解题规律技巧
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第四章 第4节
高考调研
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群落演替的类型
正确的是(
下图表示某地云杉林的形成过程。下列相关叙述, )
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第四章 第4节
高考调研
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A.该群落的演替属于初生演替,群落结构越来越复杂 B.在人为干扰下,可能发生⑤→①的动态变化,但不属于 群落演替 C.该群落演替是群落内部因素和外界环境因素综合作用的 结果 D.在⑤云杉林群落中有明显的垂直结构,没有水平结构
D.人类的活动对群落的演替均是具有破坏性的
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第四章 第4节
高考调研
新课标 ·生物 ·必修三
【解析】 人类的活动往往会改变群落演替的速度和方 向。在人工群落中,人的作用非常突出,人的影响会超过自然 因素。人类的活动对群落的影响有正面的,也有负面的。
【答案】 D
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第四章 第4节
高考调研
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高考调研
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第四章 种群和群落
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第四章 种群和群落
高考调研
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第4节 群落的演替
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第四章 第4节
高考调研
新课标 ·生物 ·必修三
[学习目标] 1.阐明群落的演替过程。2.说明人类活动对群 落演替的影响。3.关注我国实行退耕还林、还草、还湖,退牧还 草的政策。
请做:随堂训练
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第四章 第4节
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第四章 第4节
新课标版生物选修三(课件)单元卷4高考调研精讲精练
阶段质量检测(四)(含专题四、五)(时间:90分钟满分:100分)一、选择题(每小题2分,共40分)1.自从1983年第一株转基因植物问世以来,已有数十种乃至上百种转基因植物在世界各地的实验室中诞生,随着转基因技术的发展,“基因污染”应运而生,关于基因污染的下列说法不正确的是() A.转基因植物的果实或其他部分作为食物可能会引起食用者产生不良反应B.转基因植物可能与它们的近缘野生物种发生自然杂交,可能破坏生态系统的稳定性C.基因污染是一种不可以增殖的污染D.为了防止转基因的扩散,在大面积种植时,必须在周围设置缓冲带作物答案 C解析食用转基因的食物时,可能会因外源基因产生的性状使食用者产生不良反应,A项正确;转基因植物是人造物种,可能与自然物种杂交危及生态系统的稳定性,B项正确;基因污染是一种可以增殖的污染,可通过繁殖而传递下去,C项错误;在大面积种植转基因植物时,要在周围设置缓冲带作物以防止转基因的扩散,D项正确。
2.基因工程产物可能存在着一些安全性问题,但不必担心的是() A.三倍体转基因鲤鱼与正常鲤鱼杂交,进而导致自然种群被淘汰B.运载体的标记基因可能指导合成有利于抗性进化的产物C.目的基因本身编码的产物可能会对人体产生毒性D.目的基因通过花粉转移到其他植物体内,可能造成基因污染答案 A解析三倍体转基因鲤鱼不能产生可育配子,不能与正常鲤鱼杂交,A项符合题意;运载体的标记基因多为抗生素抗性基因,可能指导合成有利于抗性进化的产物,B项不符合题意;目的基因(如杀虫基因),本身编码的产物可能会对人体产生毒性,C项不符合题意;目的基因通过花粉转移到其他植物体内,可能造成基因污染,D项不符合题意。
3.随着转基因技术的发展,“基因污染”应运而生。
下列关于基因污染的说法,错误的是()A.转基因作物的相关基因可通过花粉散落到它的近亲作物上,从而污染生物基因库B.基因污染是一种不可扩散的污染C.若杂草、害虫从它的近亲获得抗性基因,则可能会破坏生态系统的稳定性D.转基因生物有可能成为“入侵的外来物种”,威胁生态系统中其他生物的生存答案 B解析基因污染是可以随着自然界中的生物扩散的,如转基因作物的相关基因可通过花粉散落到它的近亲作物上,从而污染生物基因库;若杂草、害虫从它的近亲获得抗性基因,则可能会破坏生态系统的稳定性;转基因生物还有可能成为“入侵的外来物种”,威胁生态系统中其他生物的生存。
新课标版生物选修一(课件)专题三卷高考调研精讲精练
专题检测卷(三)(满分:100分时间:60分钟)一、选择题(每小题2分,共40分)1.下列有关植物细胞与组织培养的叙述,错误的是( )A.花药、胚不能作为组织培养的材料B.植物细胞具有全能性C.外植体是指离体的用于培养的植物组织或器官D.外植体可诱导形成愈伤组织答案A解析花药、胚可以作为组织培养的材料,A项错误;植物细胞含有该个体全部的遗传物质,具有发育成完整个体的潜能,即植物细胞具有全能性,B项正确;外植体是指离体的用于培养的植物组织或器官,C 项正确;外植体经脱分化可诱导形成愈伤组织,D项正确。
2.下列不能用于植物组织培养材料消毒的化学试剂是( )A.酒精B.次氯酸钙溶液C.氯化钙溶液D.氯化汞溶液答案C解析体积分数为70%的酒精、质量分数为0.1%的氯化汞溶液可用于外植体的消毒。
在花药培养时,还可用质量分数为1%的次氯酸钙溶液对花蕾进行消毒。
氯化钙溶液不能用作消毒剂。
3.如图为菊花的组织培养流程图。
据图分析,下列说法正确的是( )A.配制好的培养基在灭菌后要及时分装避免冷却凝固B.图中①②③三种培养基的差异主要表现在植物激素含量方面C.整个培养过程中需要适宜的温度和不间断的光照D.长出丛芽和生根的过程中细胞的遗传物质会发生改变答案B解析配制好的培养基应该先分装,后灭菌,A项错误;菊花的组织培养过程中不需要提供持续的光照,而是每天用日光灯光照12 h,C项错误;长出丛芽和生根的过程是再分化的过程,是基因选择性表达的结果,该过程中细胞的遗传物质不发生改变,D项错误。
4.下图所示为植物组织培养过程,据图分析下列叙述正确的是( )A.⑤植株根尖细胞的全能性比①植株根尖细胞的全能性强B.②试管的培养基中含有植物生长调节剂,不含有有机物C.③试管中的细胞能进行减数分裂D.调节④培养基中植物生长调节剂的比例可诱导产生不同的植物器官答案D解析⑤植株根尖细胞的全能性与①植株根尖细胞相同,A项错误;②试管的培养基中含有植物生长调节剂和有机物等,B项错误;③试管中的细胞能进行的分裂方式是有丝分裂,C项错误;调节④培养基中植物生长调节剂的比例,可诱导产生根和芽,D项正确。
高考调研精讲精练人教必修1生物3-1
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高考调研 ·新课标 ·生物(必修一)
考点三 细胞膜和细胞壁的功能 1.细胞膜的功能 (1)将细胞与外界环境分隔开: ①对于原始生命,膜的出现起到了至关重要的作用,它将 生命物质与外界环境分隔开,成为相对独立的系统,单细胞生 物也是如此。 ②对于多细胞生物:每个细胞都需要依靠细胞膜将细胞内 液与细胞外液分开。
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高考调研 ·新课标 ·生物(必修一)
4.实验过程 选材:猪(或牛、羊、人)的新鲜的红细胞稀释液 ↓ 制作装片:用滴管吸取一滴红细胞稀释液,滴在载玻片 上,盖上盖玻片 ↓ 观察:用显微镜观察红细胞形态(由低倍→高倍) ↓
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高考调研 ·新课标 ·生物(必修一)
滴蒸馏水:在盖玻片上的一侧滴一滴蒸馏水,在另一侧用 吸水纸吸引(引流法)
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高考调研 ·新课标 ·生物(必修一)
课堂探究
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高考调研 ·新课标 ·生物(必修一)
考点一 体验制备细胞膜的方法 1.实验原理 根据渗透作用的原理,将细胞放在清水中,细胞会发生渗透 吸水而涨破,细胞内的物质流出,即可获得细胞膜。 2.实验目的 体验用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法和过程。 3.材料用具 猪(或牛、羊、人)的新鲜的红细胞稀释液(血液加适量的生理 盐水),蒸馏水,滴管,吸水纸,载玻片,盖玻片,显微镜。
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典例示范
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高考调研 ·新课标 ·生物(必修一)
体验细胞膜的制备中材料的选取 科学家常用哺乳动物红细胞作材料研究细胞膜的组
成,是因为( ) A.哺乳动物红细胞的细胞膜在光学显微镜下容易观察到 B.哺乳动物红细胞容易得到 C.哺乳动物红细胞在水中容易涨破 D.哺乳动物成熟的红细胞内没有核膜、线粒体膜等膜结构
高考调研新课标生物必修3-专题培优2-1高考调研精讲精练
第二章 第1节 专题培优
高考调研
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(2)在神经纤维上电流计的变化: 将灵敏电流计接在神经纤维膜的外侧,可检测接入电流计的 部位是否有电流通过,借此判断兴奋是否传导到此处。 ①在神经纤维上的传导。
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第二章 第1节 专题培优
高考调研
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如图,bc 与 cd 的距离相等,刺激 a 点,首先,兴奋从 a 点 传至 b 点,b 点膜电位由外正内负转变为外负内正,而此时 d 点 膜电位仍为外正内负,因此电流表的指针发生一次偏转;接着, 兴奋传至 d 点,d 点膜电位由外正内负转变为外负内正,而此时 b 点膜电位恢复为外正内负,电流表的指针又发生一次偏转,但 指针偏转的方向与前一次相反。
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第二章 第1节 专题培优
高考调研
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2.兴奋传导与电流表偏转问题分析 兴奋在神经纤维上双向传导,在神经元之间单向传递,并且 兴奋在神经纤维上以电信号的形式传导,速度快,而兴奋在突触 中是以神经递质的形式传递,速度明显慢于在神经纤维上的传 导。 当用电流计测量时,若两个微电极之间有电势差,有电流通 过电流计,则会引起电流计的指针偏转,否则指针不偏转;指针 偏转的次数与电流流经电流计的次数有关,由此可以推断电流表 的指针偏转方向和偏转次数。
新课标 ·生物 ·必修三
如图,ab 与 bd 的距离相等,刺激 b 点,首先,兴奋从 b 点 传至 a 点,a 点膜电位由外正内负转变为外负内正,因为突触发 生信号转换而传递较慢,且此时 d 点膜电位仍为外正内负,所以 电流表的指针发生一次偏转;接着,兴奋通过突触传至 d 点,d 点膜电位由外正内负转变为外负内正,而此时 a 点膜电位恢复为 外正内负,电流表的指针又发生一次偏转,但指针偏转的方向与 前一次相反。
高考调研新课标生物必修3-3-3高考调研精讲精练
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5.果实发育及衰老与多种植物激素的关系 果实在不同发育时期植物激素的种类和数量是不同的,这 是受植物基因控制的,其实质是基因的选择性表达。
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第三章 第3节
高考调研
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典例示范
做例题·研考题考点 掌握解题规律技巧
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第三章 第3节
高考调研
பைடு நூலகம்
新课标 ·生物 ·必修三
高考调研
新课标 ·生物 ·必修三
作用特点 在植物的生长发育和适应环境变化的过程中,各种植物激 素并不是孤立地起作用,而是________共同调节。 二、植物生长调节剂及其应用(阅读教材P54-55)
定义 人工合成的对植物的生长发育有________作用的化学物 质。
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第三章 第3节
高考调研
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高考调研
新课标 ·生物 ·必修三
第三章 植物的激素调节
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第三章 植物的激素调节
高考调研
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第3节 其他植物激素
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第三章 第3节
高考调研
新课标 ·生物 ·必修三
[学习目标] 1.结合教材图3-9,了解常见植物激素的合 成、分布和主要作用。2.通过认识生长素和乙烯的相互关系,理 解植物激素的共同调节。3.通过“资料分析”,评述植物生长调 节剂在实践中的应用。
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第三章 第3节
高考调研
新课标 ·生物 ·必修三
【解析】 植物生长调节剂是指一些具有植物激素活性的 人工合成物质。人工合成的植物生长调节剂不是植物体的天然 成分,植物体内没有相应的酶去分解它,因此作用效果更持久 稳定,而且具有容易合成、原料广泛的优点。乙烯利是一种人 工合成的类似于乙烯的植物生长调节剂,具有催熟的作用。植 物生长调节剂和植物激素一样,其作用也具有两重性,使用时 要注意掌握浓度。
新课标版生物选修一(课件)专题三卷高考调研精讲精练
新课标版⽣物选修⼀(课件)专题三卷⾼考调研精讲精练专题检测卷(三)(满分:100分时间:60分钟)⼀、选择题(每⼩题2分,共40分)1.下列有关植物细胞与组织培养的叙述,错误的是( )A.花药、胚不能作为组织培养的材料B.植物细胞具有全能性C.外植体是指离体的⽤于培养的植物组织或器官D.外植体可诱导形成愈伤组织答案A解析花药、胚可以作为组织培养的材料,A项错误;植物细胞含有该个体全部的遗传物质,具有发育成完整个体的潜能,即植物细胞具有全能性,B项正确;外植体是指离体的⽤于培养的植物组织或器官,C 项正确;外植体经脱分化可诱导形成愈伤组织,D项正确。
2.下列不能⽤于植物组织培养材料消毒的化学试剂是( )A.酒精B.次氯酸钙溶液C.氯化钙溶液D.氯化汞溶液答案C解析体积分数为70%的酒精、质量分数为0.1%的氯化汞溶液可⽤于外植体的消毒。
在花药培养时,还可⽤质量分数为1%的次氯酸钙溶液对花蕾进⾏消毒。
氯化钙溶液不能⽤作消毒剂。
3.如图为菊花的组织培养流程图。
据图分析,下列说法正确的是( )A.配制好的培养基在灭菌后要及时分装避免冷却凝固B.图中①②③三种培养基的差异主要表现在植物激素含量⽅⾯C.整个培养过程中需要适宜的温度和不间断的光照D.长出丛芽和⽣根的过程中细胞的遗传物质会发⽣改变答案B解析配制好的培养基应该先分装,后灭菌,A项错误;菊花的组织培养过程中不需要提供持续的光照,⽽是每天⽤⽇光灯光照12 h,C项错误;长出丛芽和⽣根的过程是再分化的过程,是基因选择性表达的结果,该过程中细胞的遗传物质不发⽣改变,D项错误。
4.下图所⽰为植物组织培养过程,据图分析下列叙述正确的是( )A.⑤植株根尖细胞的全能性⽐①植株根尖细胞的全能性强B.②试管的培养基中含有植物⽣长调节剂,不含有有机物C.③试管中的细胞能进⾏减数分裂D.调节④培养基中植物⽣长调节剂的⽐例可诱导产⽣不同的植物器官答案D解析⑤植株根尖细胞的全能性与①植株根尖细胞相同,A项错误;②试管的培养基中含有植物⽣长调节剂和有机物等,B项错误;③试管中的细胞能进⾏的分裂⽅式是有丝分裂,C项错误;调节④培养基中植物⽣长调节剂的⽐例,可诱导产⽣根和芽,D项正确。
高考调研新课标生物必修3-6-2高考调研精讲精练
(2)从进化角度看: 物种多样性与生态系统多样性主要是生物的不定向变异与
定向选择在进化过程中共同作用的结果。
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第六章 第2节
高考调研
新课标 ·生物 ·必修三
2.生物多样性的价值 (1)直接价值: 指对人类有食用、药用和工业原料等实用意义的,以及有旅 游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的价值。
课堂探究
解疑难·研习规律掌握类题通法
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第六章 第2节
高考调研
新课标 ·生物 ·必修三
探究一 全球性主要环境问题 ———————— ————————
1.环境问题的成因与防治
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第六章 第2节
高考调研
新课标 ·生物 ·必修三
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第六物 ·必修三
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第六章 第2节
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第六章 第2节
高考调研
新课标 ·生物 ·必修三
C.麋鹿原产我国,但后来在国内绝迹,从欧洲引入并在大 丰境内建立自然保护区实行迁地保护
D.丹顶鹤在我国东北等地繁殖,迁徙到江苏沿海滩涂越冬, 在盐城建立自然保护区实行就地保护
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第六章 第2节
高考调研
新课标 ·生物 ·必修三
【解析】 互花米草引入到江苏沿海等地后在与本地物种的 竞争中占优势,使本地的生物多样性受到威胁,属于生物入侵; 小龙虾由日本引入后在与本地生物的竞争中占优势而大量繁殖, 迅速扩散,也属于生物入侵;麋鹿是从欧洲引入并在大丰境内建 立自然保护区而被保护起来的,属于迁地保护;盐城的丹顶鹤自 然保护区是在其越冬地进行的就地保护。
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第六章 第2节
高考调研
新课标 ·生物 ·必修三
实现可持续发展的措施 (1)保护________。 (2)保护环境和资源。 (3)建立人口、环境、科技和资源消费之间的协调与平衡关系。
高考调研新课标生物必修3-专题培优2-2高考调研精讲精练
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第二章 第2节 专题培优
高考调研
新课标 ·生物 ·必修三
(3)注射法:切除某内分泌腺,再注射该腺体的提取物。如 给正常的或甲状腺功能低下的或已摘除甲状腺的实验狗注射甲 状腺激素,观察出现的变化。
(4)饲喂法:切除某内分泌腺,再在饲料中加入该腺体的提 取物。如用含有动物激素的饲料喂养小动物,观察变化。
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第二章 第2节 专题培优
高考调研
新课标 ·生物 ·必修三
2.验证(探究)激素生理作用的常用实验模型 (1)减量法实验模型:某种方法处理实验动物→出现相应的 病理症状→添加某激素后恢复正常→推知相应激素的生理功 能。
对实照验组组::不除处去理体内相应的激素→
观察 现象
→
实验组均
实验组①:补充相应激素
注意:过量补充激素时,小分子激素(如甲状腺激素)可采用 口服或注射法,大分子激素(如胰岛素)必须采用注射法。若验证 胰岛素具有降血糖作用,实验组应分为实验组A和组B,要对组 A补充葡萄糖,组B补充生理盐水,以该对照说明实验组补充胰 岛素导致的异常现象是血糖浓度过低造成的,以此说明胰岛素 有降低血糖的作用。
高考调研
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专题技法指导
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第二章 第2节 专题培优
高考调研
新课标 ·生物 ·必修三
1.对照实验设计需要注意的关键问题 (1)依据实验目的准确地确定实验变量(自变量)。实验变量一 般都是蕴含在实验目的之中。例如,验证胰岛素具有降低血糖 的生理作用,是否有胰岛素应是实验的自变量。
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第二章 第2节 专题培优
高考调研
新课标 ·生物 ·必修三
(2)针对实验变量确定能较好说明自变量作用效果的观察指 标。观察指标必须能较好地体现自变量的作用效果。观察的指 标可以通过观察、仪器测定等方法获得。验证(探究)激素生理作 用实验的观察指标均是从激素生理作用着手确定的。例如,利 用加量法验证胰岛素有降低血糖的生理作用,观察指标一般为 血糖降低的具体表现,如头昏、心慌、乏力、休克(昏瘚)等低血 糖的症状。
新课标版生物选修三(课件)单元卷1高考调研精讲精练
阶段质量检测(一)(时间:90分钟满分:100分)一、选择题(每小题2分,共40分)1.20世纪70年代,科学家创立了一种新的生物技术——基因工程,实施该工程的最终目的是()A.定向提取生物体的DNA分子B.定向对DNA分子进行人工剪切C.在生物体外对DNA分子进行改造D.定向改造生物的遗传性状答案 D解析基因工程是在生物体外通过对DNA分子进行人工“剪切”和“拼接”等过程,对生物的基因进行改造和重新组合,然后导入受体细胞内,使重组基因在受体细胞内表达,创造出人类所需的基因产物,即定向地改造生物的遗传性状。
2.下列关于基因工程中有关酶的叙述错误的是()A.限制酶水解相邻核苷酸间的化学键切割DNAB.DNA连接酶可将末端碱基互补的两个DNA片段连接C.DNA聚合酶能够从引物末端延伸DNA或RNAD.逆转录酶以一条RNA为模板合成互补的DNA答案 C解析DNA聚合酶只能从引物末端延伸DNA而不能延伸RNA。
3.某链状DNA分子含有5 000个碱基对(bp),先用限制酶a切割,再把得到的产物用限制酶b切割,得到的DNA片段大小如表所示。
限制酶a、b的识别序列和切割位点如图所示。
下列有关说法正确的是()酶a切割产物长度/bp 酶b再次切割产物长度/bp2 100、1 400、1 000、500 1 900、200、800、600、1 000、500A.该DNA分子中酶a与酶b的切割位点分别有3个和2个B.酶a与酶b切出的黏性末端不能相互连接C.酶a与酶b切断的化学键不相同D.若酶a完全切割与该DNA序列相同的质粒,得到的切割产物有4种答案 A解析酶a可以把该链状DNA分子切成4段,说明该DNA分子上酶a的切割位点有3个;酶b把长度为2 100 bp的DNA片段切成长度分别为1 900 bp和200 bp的两个DNA片段,把长度为1 400 bp 的DNA片段切成长度分别为800 bp和600 bp的两个DNA片段,说明酶b在该DNA分子上有2个切割位点,A项正确。
高考调研精讲精练人教必修1生物1-1
高考调研 ·新课标 ·生物(必修一)
►模板构建·思路导引 读题 从图中提取信息:将叶肉细胞分为两组,一组保持 细胞结构完整,另一组破坏细胞结构,结果细胞结构完整的可以 产生淀粉,而结构被破坏的不能产生淀粉。 找词 题中出现的核心关键词是“生命系统”,以及限定 词“比该层次大”“比该层次小”。 分析 (1)生命活动离不开细胞,只有完整的细胞,才能完 成正常的生命活动。
个体 种群 群落 生态系统 生物圈
由各种器官或系统协调配合共同完成
复杂的生命活动的生物。单细胞生物由
龟
一个细胞构成生物体
生活在一定区域的同种生物的全部个 该区域内同种龟的所有
体
个体
同一时间内聚集在一定区域中的各种 该区域内龟和其他所有
生物种群的集合
生物的种群
由生物群落与它的无机环境相互作用 龟生活的水域生态系统
考点一 生命活动离不开细胞 1.细胞是生物体结构和功能的基本单位 除了病毒之外,一切生物都由细胞构成。
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高考调研 ·新课标 ·生物(必修一)
2.生物体的生命活动离不开细胞的实例
实例名称
生物和类型 生命活动 基本特征
说明
实例 1. 草履虫,单
草履虫的运动和 细胞生物
分裂
运动和 分裂
运动和 繁殖
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高考调研 ·新课标 ·生物(必修一)
…易错必明… (1)细胞是地球最基本的生命系统,生物圈是地球最大的生 命系统。 (2)单细胞生物不具有组织、器官、系统等层次,属于细胞 命系统(因无细胞结构)。
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高考调研 ·新课标 ·生物(必修一)
二、生命系统的结构层次 结构层次:________→组织→________→系统→个体
高考调研新课标生物必修3-2-2高考调研精讲精练
②胰高血糖素
葡萄糖
分泌部位:
作用途径:促进
分解,并促进一
些
转化为葡萄糖
作用效果:使血糖水平
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第二章 第2节
高考调研
新课标 ·生物 ·必修三
反馈调节 (1)概念:在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作 为________调节该系统的工作。 (2) 意 义 : 是 生 命 系 统 中 非 常 普 遍 的 调 节 机 制 , 对 于 机 体 __________具有重要意义。
新课标 ·生物 ·必修三
人体主要内分泌腺及其分泌的激素
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第二章 第2节
高考调研
新课标 ·生物 ·必修三
对应图中字母 相应腺体
分泌的激素
a b ________
下丘脑
________等
________ ________、________等
肾上腺
肾上腺素
c
________
________
睾丸
雄性激素
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第二章 第2节
高考调研
新课标 ·生物 ·必修三
甲状腺激素分泌的分级调节及激素调节的特点 (1)甲状腺激素: ①作用:提高________的速率。 ②靶细胞:_____________________________。 (2)分泌的调节过程:
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第二章 第2节
高考调研
新课标 ·生物 ·必修三
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第二章 第2节
高考调研
新课标 ·生物 ·必修三
探究三 甲状腺激素分泌的分级调节及激素调节的特点 ———————————— ————————————
1.激素分泌的分级调节 激素的分级调节是一种分层控制的方式,通过“下丘脑—垂 体—相关内分泌腺”组成的内分泌信号传递轴来实现。如图:
高中生物选修三ppt课件
2019/12/26
基因工程药品 —— 干扰素
从人血中提取干扰素, 300L血才提取1mg!
人
通过基因工程
造
的方式创造了能合
血
成人干扰素的大肠
液
杆菌,每1Kg的培
及
养液可提取20—
其
40mg干扰素
生
产
2019/12/26
基因治疗曙光初照(重点 应用)
1 基因治疗: 是指是把健康的外源基因导入有基因缺 陷的细胞中,达到治疗疾病的目的。(重要) 2 方法:
A体外基因治疗 先从病人体内获得某种细胞,进行培养,然 后,在体外完成基因转移,再筛选成功转移的细胞扩增培养, 最后重新输入患者体内。(效果较为可靠) B体内基因治疗 直接向人体组织细胞中转移基因的治病方法
• D.自然界中天然存在的噬菌体自行感染细菌后其 DNA整合到细菌DNA上
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一、植物基因工程硕果累累
1、抗虫转基因植物 2、抗病转基因植物 3、抗逆转基因植物
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4、利用转基因改良植物的品质
乙烯是催熟果实的一 种激素,在其形成过程中 需要乙烯形成酶。通过基 因工程可以获得能抑制乙 烯形成酶基因表达的植物 新品种,这些转基因植物 的果实既保持了原有的品 质,又延长了储藏期。
用于基因治疗的基因种类
• 1。用正常基因代替缺陷基因,或依靠其 表达产物来弥补病变基因带来的缺陷。如 血友病、地中海贫血病的治疗。
• 2。反义基因。用mRNA分子与病变的 mRNA分子进行互补,阻断蛋白质的合成 。
• 3。自杀基因。编码可杀死癌变细胞的蛋 白酶基因。
高中生物选修3专题复习教学讲义PPT
重难点剖析: 基因工程的“专用工具”
1.限制性核酸内切酶 黏性末端
来Ec源oR:I 主要从原核细黏胞性分末离端 作用:一种限制性内切酶只能识别双链DNA分子的某
种特定的核苷酸序列,并且使每一条链中特定部 位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断开(切割 DNA分子) 作用结果: 形成平未端(SmaI)及黏性未端(EcoRI)
供体动物:猪
存在的难题:免疫排斥
解决方法:将供体基因组导入某种基因调节因子,以抑
制抗原决定基因的表达,或设法除去抗原决 定基因,再结合克隆技术,培育出没有免疫 排斥反应的转基因克隆猪器官。
(三)、基因工程药品: 工程菌:用基因工程的方法,使外源基因得到高效率表
达的菌类细胞株系。 我国已生产的产品:白细胞介素-2、干扰素、乙肝疫苗等
(1)用一定的_限__制__酶____ 切割质粒,使其出现一个 切口,露出__黏__性__末__端____。 (2)用_同__一__种__限__制__酶____ 切断目的基因,使其产生
相同__的__黏__性__末__端__。
(3)将切下的目的基因片段插入质粒的__切__口__处, 再加入适量______D_N_A_连__接,酶形成了一个重组DNA分 子(重组质粒)
重组表达载体DNA 溶于缓冲液
导入 混合
(四)目的基因的检测与鉴定
目的基因是否插入转基 因生物染色体的DNA上
方法: DNA分子杂交
检测 目的基因是否转录:方法: 核酸分子杂交
目的基因是否表达:方法: 抗原抗体杂交
个体水 平鉴 定——
抗虫性鉴定、抗病性鉴定、生 物活性鉴定等(生理、性状水 平的检测)
1. 从预期的蛋白质功能出发 2. 设计预期的蛋白质结构 3. 推测应有的氨基酸序列 4. 找到相应的脱氧核苷酸序列(即基因)
新课标版生物选修三(课件)作业2高考调研精讲精练
限时规范训练(二)1.有关目的基因和基因文库的叙述,不正确的是()A.目的基因可以从自然界中分离,也可以人工合成B.目的基因主要是指编码蛋白质的基因C.基因文库就是基因组文库D.cDNA文库只包含一种生物的部分基因答案 C解析目的基因可以从自然界中分离,也可以通过人工合成的方法获取,A项正确;目的基因主要是指编码蛋白质的基因,B项正确;基因文库分为基因组文库和部分基因文库,C项错误;cDNA文库只包含一种生物的部分基因,D项正确。
2.在基因表达载体的构建中,下列叙述错误的是()A.基因表达载体的构建方法不完全相同B.有了启动子才能驱动基因转录出mRNAC.终止子的作用是终止翻译过程D.基因表达载体的结构包括目的基因、启动子、终止子和标记基因等答案 C解析因为受体细胞有植物、动物、微生物细胞之分,且目的基因导入受体细胞的方法不同,因此,基因表达载体的构建方法是不完全相同的;启动子是一段有特殊结构的DNA片段,位于基因的首端,是RNA聚合酶识别和结合的部位,能驱动基因转录出mRNA,最终获得所需要的蛋白质;终止子的作用是使转录在所需要的地方停止,终止密码子的作用是使翻译在所需要的地方停止;基因表达载体包括启动子、终止子、目的基因、标记基因等。
3.在将目的基因导入受体细胞的相关操作中,正确的是() A.导入植物细胞时均采用农杆菌转化法B.转基因动物的获得多采用基因枪法C.大肠杆菌作为受体细胞时通常需要使用钙离子处理D.导入目的基因的动物受精卵在培养液中发育成转基因动物答案 C解析将目的基因导入植物细胞采用最多的方法是农杆菌转化法;显微注射法是将目的基因导入动物细胞中最为有效的方法,转基因动物的获得多采用显微注射法;大肠杆菌作为受体细胞时通常需要使用钙离子处理,使其成为易于吸收DNA分子的感受态细胞;导入目的基因的动物受精卵在培养液中发育成早期胚胎,再经胚胎移植进入母体子宫内,其在母体子宫内发育成转基因动物。
《生物选修三》PPT课件
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A.0.2和0.4处
B.0.4和0.6处
C.0.5和0.7处
D.0.6和0.9处
【解析】选A。从C与A同时切,存在长度为2个0.2的片段,
说明C切点在A切点两侧,从C与B同时切,存在长度为2个
0.1的片段,说明C切点在B切点两侧,再分析两次切割的其
他片段,可发现A项是正确的。
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①DNA连接酶无识别的特异性,凡两个黏性末端(或 平末端)能互补配对,DNA连接酶就能催化其相互缝合,重 新形成DNA分子。 ②DNA连接酶的活性发挥受温度、pH等因素的影响。
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【典例2】下列有关DNA连接酶的叙述正确的是
①催化具有相同的黏性末端的DNA片段之间连接
②催化具有不同的黏性末端的DNA片段之间连接
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三、基因进入受体细胞的载体——“分子运输车”
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1.载体的作用 (1)用它作为运载工具,将目的基因送入受体细胞中去。 (2)利用它在受体细胞内对目的基因进行大量复制。 2.载体必须具备三个条件 (1)能在受体细胞内稳定保存并大量复制。 (2)有多个限制酶切割位点,以便与外源基因连接。 (3)具有某些标记基因,以便进行筛选。 当然,载体应对受体细胞无毒害作用,否则受体细胞将受到 损伤甚至死亡。
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(3)据图1可知,SmaⅠ切割位点在抗生素抗性基因(标记基 因)中,据图2可知,SmaⅠ切割位点在目的基因中,因此使 用SmaⅠ切割会破坏质粒的抗性基因、外源DNA中的目的 基因。 (4)用同一种限制酶处理质粒和外源DNA,再用DNA连接酶 连接时,往往会有三种连接形式:目的基因-质粒、目的基因 -目的基因(环化)、质粒-质粒(环化),后两种是我们不需要的, 因而要进行筛选。用两种限制酶处理质粒和外源DNA,因形 成的末端不同可避免上述情况的发生。 (5)连接质粒与目的基因的工具酶是DNA连接酶。
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限时规范训练(一)1.下图为DNA分子的某一片段,其中①②③分别表示某种酶的作用部位,则相应的酶依次是()A.DNA连接酶、限制酶、解旋酶B.限制酶、解旋酶、DNA连接酶C.解旋酶、限制酶、DNA连接酶D.限制酶、DNA连接酶、解旋酶答案 C解析解旋酶可催化DNA碱基之间氢键(①)的断裂,限制酶可使DNA两个核苷酸之间的磷酸二酯键(②)断开,而DNA连接酶则催化两个DNA片段之间磷酸二酯键(③)的形成。
2.下列关于限制酶和DNA连接酶的叙述,正确的是()A.化学本质都是蛋白质B.DNA连接酶可以恢复DNA分子中的氢键C.它们不能被反复使用D.在基因工程操作中可以用DNA聚合酶代替DNA连接酶答案 A解析限制酶与DNA连接酶的化学本质都是蛋白质;DNA连接酶连接的是两个DNA片段间的磷酸二酯键,DNA聚合酶连接的是DNA片段与游离的脱氧核苷酸之间的磷酸二酯键,因此在基因工程中不可以用DNA聚合酶代替DNA连接酶;酶在化学反应前后其数量、性质、功能均不发生改变,因此可以反复利用。
3.作为基因的运输工具——载体,必须具备的条件之一及理由是()A.能够在宿主细胞中稳定地保存下来并大量复制,以便提供大量的目的基因B.具有多个限制酶切割位点,以便目的基因的表达C.具有某些标记基因,以便为目的基因的表达提供条件D.能够在宿主细胞中复制并稳定保存,以便于进行筛选答案 A解析作为载体要携带目的基因进入受体细胞并使之表达,必须能够在宿主细胞内稳定地保存下来并大量复制,以便通过复制提供大量的目的基因;载体具有某些标记基因,是为了通过标记基因来判断目的基因是否导入受体细胞,从而进行受体细胞的筛选;载体具有多个限制酶切割位点,则是为了便于与外源基因连接。
4.玉米的PEPC酶固定CO2的能力较水稻的强60倍。
我国科学家正致力于将玉米的PEPC基因导入水稻中,以提高水稻产量。
下列有关该应用技术的叙述,错误的是()A.该技术是在DNA分子水平上进行设计和施工的B.该技术的操作环境是生物体内C.该技术的原理是基因重组D.该技术的优点是定向产生人类需要的生物类型答案 B解析由题意可知,该技术为基因工程,是在生物体外进行的操作。
5.基因工程在操作过程中需要限制酶、DNA连接酶、载体三种工具。
以下有关基本工具的叙述,正确的是()A.所有限制酶的识别序列均由6个核苷酸组成B.所有DNA连接酶均能连接黏性末端和平末端C.真正被用作载体的质粒都是天然质粒D.原核生物内的限制酶可切割入侵的DNA分子而保护自身答案 D解析大多数限制酶的识别序列由6个核苷酸组成,也有少数限制酶的识别序列由4、5或8个核苷酸组成;DNA连接酶包括E·coli DNA 连接酶和T4 DNA连接酶,前者只能将双链DNA片段互补的黏性末端连接起来;在基因工程操作中真正被用作载体的质粒都是在天然质粒的基础上进行过人工改造的。
6.下列关于细菌质粒的叙述,正确的是()A.所有的质粒都可以作为基因工程中的载体B.质粒是独立于细菌拟核DNA之外的双链DNA分子,不与蛋白质结合C.质粒对侵入的宿主细胞都是无害的D.细菌质粒的复制过程都是在宿主细胞内独立进行的答案 B解析天然质粒不能直接作为载体,在基因工程操作中真正被用作载体的质粒,都是在天然质粒的基础上进行过人工改造的。
质粒上可能含有毒素基因等,对宿主细胞产生破坏作用。
细菌质粒是独立于细菌拟核之外的裸露的双链DNA分子,质粒侵入宿主细胞后有的可以独立地进行自我复制,有的则整合到宿主细胞染色体DNA上,随着宿主细胞染色体DNA的复制而同步复制。
7.下列关于四种黏性末端的叙述,正确的是()A.①与③是由相同限制酶切割产生的B.DNA连接酶可催化①与③的拼接C.经酶切形成④需要脱去2个水分子D.DNA连接酶修复磷酸二酯键和氢键答案 B解析不同限制酶切割生成的黏性末端也可能相同,因此①与③不一定是由相同限制酶切割产生的;由于①与③的黏性末端碱基可以互补配对,所以DNA连接酶可催化①与③的拼接;形成④需要断裂两个磷酸二酯键,因此需要消耗2分子水;DNA连接酶能修复磷酸二酯键,但不能修复氢键。
8.下列是基因工程的有关问题,请回答:(1)限制性核酸内切酶可以识别双链DNA分子中的特定核苷酸序列,并可以使每条链中特定部位的两个核苷酸之间的__________(填化学键名称)断裂,形成的末端总体可分为两种类型,分别是________________。
(2)目的基因和载体重组时需要使用的工具酶是________,与限制性核酸内切酶相比,它对所重组的DNA两端碱基序列________(填“有”或“无”)专一性要求。
(3)如图表示的是构建表达载体时的某种质粒与目的基因。
已知限制酶Ⅰ的识别序列和切割位点是—G↓GATCC—,限制酶Ⅱ的识别序列和切割位点是—↓GATC—。
分析可知,最好选择限制酶________切割质粒,限制酶________切割目的基因所在的DNA,这样做的好处分别是_____________________、____________________________________。
答案(1)磷酸二酯键黏性末端和平末端(2)DNA连接酶无(3)ⅠⅡ限制酶Ⅰ切割质粒不会把两个标记基因都破坏掉目的基因两端均有限制酶Ⅱ的识别序列解析(1)限制性核酸内切酶作用的化学键是磷酸二酯键。
限制性核酸内切酶切割DNA分子后形成平末端或黏性末端。
(2)目的基因与载体连接需要DNA连接酶催化。
(3)限制酶Ⅰ的识别序列和切割位点是—G↓GATCC—,限制酶Ⅱ的识别序列和切割位点是—↓GATC—。
GeneⅠ含有限制酶Ⅱ的识别序列和切割位点,而GeneⅡ既含有限制酶Ⅰ又含有限制酶Ⅱ的识别序列和切割位点,故用限制酶Ⅰ切割质粒只会破坏一个标记基因。
目的基因两端均含有限制酶Ⅱ的识别序列,故切割目的基因所在的DNA时用限制酶Ⅱ切割。
9.某科学家从细菌中分离出耐高温淀粉酶(Amy)基因a,通过基因工程的方法,将基因a与载体结合后导入马铃薯植株中,经检测发现Amy在成熟块茎细胞中存在。
下列有关这一过程的叙述不正确的是()A.获取基因a的限制酶的作用部位是图中的①B.连接基因a与载体的DNA连接酶的作用部位是图中的②C.基因a进入马铃薯细胞后,可随马铃薯DNA分子的复制而复制,传给子代细胞D.通过该技术人类实现了定向改造马铃薯的遗传性状答案 B解析限制酶和DNA连接酶的作用部位都为①磷酸二酯键,但两者作用相反;重组DNA分子导入马铃薯植株中,在成熟块茎细胞中发现Amy,说明基因a进入马铃薯细胞后,可随马铃薯DNA分子的复制而复制,传给子代细胞;题中采用的是基因工程技术,基因工程能定向改造生物的遗传性状。
10.关于基因工程,下列说法正确的有()①DNA重组技术所用的工具酶是限制酶、DNA连接酶和载体②基因工程是在DNA分子水平上进行的设计和施工③限制酶的切口一定是GAATTC碱基序列④只要目的基因进入受体细胞就能成功实现表达⑤所有的限制酶都只能识别同一种特定的核苷酸序列⑥基因工程可以将一种生物的优良性状转移到另一种生物体上⑦质粒是基因工程中唯一用作运载目的基因的载体A.2项B.3项C.4项D.5项答案 A解析DNA重组技术所用的工具酶是限制酶、DNA连接酶,载体不属于工具酶,①错误;基因工程又称DNA重组技术,是在DNA分子水平上进行的设计和施工,②正确;一种限制酶只能识别某种特定的核苷酸序列,其具有特异性,所以限制酶的切口不都是GAATTC 碱基序列,③⑤错误;即使目的基因能进入受体细胞,也不一定可以成功表达,还要考虑基因的插入位置及基因的选择性表达等因素,所以需要检测和鉴定,④错误;基因工程是指按照人们的意愿,进行严格的设计,并通过体外DNA重组和转基因等技术,赋予生物新的遗传特性,从而创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品,因而可以通过基因工程将一种生物的优良性状移植到另一种生物体上,⑥正确;基因工程常用的载体有质粒、λ噬菌体的衍生物、动植物病毒等,⑦错误。
11.限制酶是一种核酸切割酶,可识别并切割DNA分子上特定的核苷酸序列。
如图依次为四种限制酶BamHⅠ、EcoRⅠ、HindⅢ以及BglⅡ的切割位点和识别序列。
为防止酶切后含目的基因的DNA片段自身连接成环状,下列不能同时切割目的基因的是()A.EcoRⅠ和HindⅢB.EcoRⅠ和BglⅡC.BamHⅠ和HindⅢD.BamHⅠ和BglⅡ答案 D解析由图分析可知,四种限制酶(BamHⅠ、EcoRⅠ、HindⅢ、Bgl Ⅱ)切割后形成的黏性末端依次是GATC—、AATT—、AGCT—、GATC—,由此可知经限制酶BamHⅠ和BglⅡ切割后,DNA露出相同的黏性末端,含目的基因的DNA片段会自身连接成环状,所以不能用这两种限制酶同时切割含目的基因的DNA。
12.如图是四种不同质粒的示意图,其中ori为复制必需的序列,Amp r 为氨苄青霉素抗性基因,Tet r为四环素抗性基因,箭头表示一种限制性核酸内切酶的酶切位点。
若要得到一个能在四环素培养基上生长而不能在氨苄青霉素培养基上生长的含重组DNA的细胞,应选用的质粒是()答案 C解析A项用限制酶切割后,破坏了复制必需的序列。
B项用限制酶切割后,氨苄青霉素抗性基因和四环素抗性基因都完好,在含四环素的培养基上和含氨苄青霉素的培养基上都能生长。
C项用限制酶切割后,氨苄青霉素抗性基因被破坏,四环素抗性基因正常,在含四环素的培养基上生长而在含氨苄青霉素的培养基上不能生长。
D项用限制酶切割后,氨苄青霉素抗性基因正常,四环素抗性基因被破坏,在含氨苄青霉素的培养基上能生长而在含四环素的培养基上不能生长。
13.下表中列出了几种限制酶识别序列及其切割位点,图1、图2中箭头表示相关限制酶的酶切位点。
请回答下列问题:(1)一个图1所示的质粒分子经SmaⅠ切割前后,分别含有________、________个游离的磷酸基团。
(2)若对图中质粒进行改造,插入的SmaⅠ酶切位点越多,质粒的热稳定性越________。
(3)要用图1中的质粒和图2中外源DNA构建重组质粒,不能使用SmaⅠ切割,原因是__________________________________________________________________________________________________ _____________。
(4)与只使用EcoRⅠ相比较,使用BamHⅠ和HindⅢ两种限制酶同时处理质粒、外源DNA的优点在于可以防止______________________________________。
(5)为了获取重组质粒,将切割后的质粒与目的基因片段混合,并加入________酶。