浅谈小学语文学习兴趣的培养
浅谈小学生语文学习兴趣的培养
浅谈小学生语文学习兴趣的培养摘要:爱因斯坦有言:“兴趣是最好的老师。
”教师只有了解小学生的学习发展趋势，才能在教育工作中因势利导，得心应手，也才能取得事半功倍的教学效果。
兴趣可以激发情感，培养意志；兴趣可以唤起某种动机，改变某种态度；兴趣可以激励学生学习的积极性和主动性。
为了更好地激发学生上课兴趣，论文从创设和谐民主的课堂氛围，讲究授课艺术，利用新的学习资源，拓展延伸学习内容六个方面进行了阐述。
关键词：课堂氛围；授课艺术；想象空间；兴趣培养1课题研究背景及意义小学语文是义务教育中一门重要的基础学科，是学习其他学科的基础，只有具备扎实的语文功底，才能更好地学习其他学科[1]。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”[2]。
兴趣是人们对事物的积极认识的倾向，它推动人们去探索新知识，发展新动力。
“语文教学应激发学生对语文的兴趣”，学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的最直接因素，是学生的强大动力，不断前行的添加剂，鼓励学生不断学习，不甘落后。
因此在语文教学中培养好学生对语文的兴趣尤为重要。
2农村小学生学语文倦怠现象的原因2.1农村小学教师素质方面存在的障碍江西的著名植物学家胡先骕先生说：“大学教育，既贵专精，尤贵宏通。
”[6]这对教师来说也是非常正确的。
教师既应学有专供，又应广泛涉猎；既要精通一门学科，又要研究相邻学科。
但农村小学教师知识水平低，知识面仅限于所教学科且知识老化、陈旧，虽然从教多年了，但从没有改革过自己从教的思想与方法。
小学生的语文作业量在“减负”热潮之中或之后都没有实质性的减少。
有些语文教师靠增加作业量来换取成绩。
有些老师常拿学生当出气筒，胡乱地布置作业。
让学生把课文抄写五遍，生字抄写十遍，词语抄写三遍等等。
这些老师从没有真正反思自己的教学方法，长此以往，这种无视学生主体性，不考虑学生身心发展状况与要求的落后教育观念指导下的教育实践，岂能不让学生产生厌恶倦怠心理？2.2学校教育教学设备欠缺社会在发展，大部分学校也随着时代发展而向前发展，不断的增加校内的物质设施、设备，为综合性学习提供应有的物质保证。
培养小学一年级学生的语文学习兴趣
培养小学一年级学生的语文学习兴趣语文学习对于小学一年级学生的成长至关重要。
在这个学习阶段，如何培养他们对语文的学习兴趣，掌握好基础知识，将对他们未来的学习产生重要的影响。
本文将探讨一些有效的方法来激发小学一年级学生对语文学习的兴趣。
一、创设良好的学习氛围学习兴趣的培养需要一个良好的学习环境和氛围。
在课堂上，教师可以选择一些有趣的教学资源，如图书、故事书、音频和视频素材等，通过多媒体手段生动有趣地讲解课文内容，提高学生的听说读写能力。
此外，教师还可以通过讲解课文的背景知识，鼓励学生进行思考和提问，激发他们的学习兴趣。
二、注重实践操作小学一年级的学生注重实践，喜欢通过操作来学习。
教师可以设计一些互动活动，如角色扮演、语言游戏等，让学生在实践中掌握语文知识。
通过实际操作，学生能够更加深入地理解语文知识，从而培养他们的学习兴趣。
三、多样化的学习资源为了培养学生对语文学习的兴趣，教师可以提供多样化的学习资源。
例如，引导学生阅读优秀的中文作品，如童话故事、诗歌、名人传记等，激发他们的想象力和阅读兴趣。
同时，教师也可以组织学生参观博物馆、图书馆等文化场所，让他们感受到语文与生活的联系，增加他们的学习动力和兴趣。
四、游戏化教学小学一年级的学生对游戏有天然的吸引力。
教师可以将语文学习与游戏相结合，设计一些趣味游戏，来增加他们的学习兴趣。
例如，使用语言卡片进行词汇练习，通过拼字游戏提高他们的语文拼音能力，或者是进行角色扮演游戏来演绎课文内容。
这样的游戏化教学方法可以使学生更加主动积极地参与到语文学习中，提高学习效果。
五、以兴趣为导向学习兴趣的培养需要以学生的兴趣为导向。
教师可以根据学生的个性特点，结合他们的兴趣爱好来设置适合的学习内容。
例如，如果学生喜欢音乐，可以通过学唱歌曲来学习汉字和词汇；如果学生对绘画感兴趣，可以引导他们通过画图来表达自己的理解。
在教学中，要注重发现学生的优势和特长，鼓励他们在语文学习中展示自己，从而树立起对语文学习的自信和兴趣。
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养10篇
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养10篇第一篇一、建立良好的师生关系教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。
教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。
因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。
首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。
二、运用现代化教学设备由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。
所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。
比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。
对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通过多媒体展现出来，再配上动态的图像和与之相符的音乐，有效调动学生的视觉和听觉，让他们能够深入地了解课本内容，这既能使学生快速掌握课本知识，又能够让他们对语文课堂学习活动产生浓厚的兴趣。
浅谈小学语文学习兴趣的培养
浅谈小学语文学习兴趣的培养在学生学习过程中，兴趣是十分重要的。
从心理学的角度看，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。
只有当学生对某种学习感到兴趣的时候，他才能积极主动而且心情愉快地去进行学习，才不会觉得学习是一种沉重的负担；只有当学生有兴趣学习的时候，他才能集中注意，积极思考，对知识掌握得快，记得牢，学习效果好。
如果学生对语文不感兴趣，“一上课就叹气”，“一做作文就头疼”，这怎么能学好语文呢?兴趣不是先天的东西，它是在一定的社会生活和教育的影响下发展起来的。
问题的关键在于培养。
如何培养学生学习语文的兴趣?一、注意课堂教学艺术。
引导学生勤思多练课堂教学，是学校教学过程的主要形式。
因此，要培养学生学习语文的兴趣，特别要注意课堂教学的艺术。
例如老师讲话，如果声音太高，学生受不了，但老是低音对小学生也不合适；快了学生听不清，慢了学生不爱听。
要根据教学的需要，该高得高，该低得低，要高、低、快、慢适中。
又如，有的老师讲话有语病，讲一句话“啊”一声，结果，老师在上面讲课，学生在下面数“啊”字，学生的兴趣被老师的语病吸引了。
提问也要注意艺术，有的老师猛然提出一个问题，叫一个学生站起来回答，既没有让学生有思考的时间，也不是面向全班。
在课堂教学艺术中，我觉得最重要的是教师要善于设问，让学生在教师引导下勤思多练。
学生学习兴趣中有一个很重要的特点，就是对于有一定难度，但又不是太难的问题愿意自己想一想，亲手做一做，一旦当他想出来或者做对的时候，他就会体验到一种十分愉快的情感，这种情感反过来又会进一步激发他对学习的兴趣。
因此，要让学生多想想，多练练。
想什么?练什么?小学生主动提出问题的能力差，教师要帮助学生设问，要为学生想想、练练提供明确的目标。
当然，让学生想的、练的问题不能过易，也不能过难，更不能负担过重。
在学生理解课文内容后，再让学生仔细看图、练习说话，让学生的口头表达能力得以充分发挥，这时以图画为中心，根据画面展开合理的想象，想象人物的表情、心理活动、动作特点，也可以想象未出现的战士们的愤怒之情。
关于培养小学生语文学习兴趣的研究
关于培养小学生语文学习兴趣的研究培养小学生语文学习兴趣的研究引言语文学习是小学教育的核心内容之一，对于小学生来说，培养语文学习兴趣至关重要。
然而，现实中很多小学生对语文学习缺乏兴趣，学习效果也不佳。
因此，本文将探讨如何培养小学生语文学习兴趣的方法和策略。
第一部分：了解小学生对语文学习的认知了解小学生对语文学习的认知有助于我们更好地理解他们的需求和兴趣点。
小学生对于语文学习的态度和认知可以受到多种因素的影响，如家庭教育、学校教育、个人兴趣等。
通过开展问卷调查或深入访谈，可以了解小学生在语文学习上的态度和认知情况。
第二部分：培养小学生语文学习兴趣的方法和策略1. 创造积极的学习环境：学习环境对小学生的学习兴趣有重要影响。
教师应创造积极、开放的学习氛围，提供丰富的语文学习资源，如课外阅读书籍、多媒体教学工具等。
2. 使用多种教学方法：针对小学生的特点，教师应采用多种教学方法，如情景教学、故事教学、游戏化教学等，激发小学生的学习兴趣。
3. 鼓励自主学习：给予小学生一定的自主学习空间，鼓励他们独立思考和表达。
例如，组织小组讨论、课堂演讲等活动，让小学生充分参与，提高学习的积极性。
4. 创设情感联系：使语文学习与小学生的生活和情感产生联系，让他们意识到语文学习的重要性和实用性。
教师可以通过讲述有趣的故事、鼓励学生写作等方式，培养学生对语文学习的兴趣。
5. 多元化评价方式：传统的考试评价模式对于培养小学生的学习兴趣可能起到反作用。
因此，教师应采用多元化的评价方式，如综合素质评价、小组合作评价等，鼓励小学生在学习中发挥自己的特长和潜力。
第三部分：实施培养小学生语文学习兴趣的方法和策略的案例分析以某小学为例，该校针对培养小学生语文学习兴趣，采取了上述方法和策略。
通过调整教学内容，讲述生动有趣的故事，鼓励学生多读课外书籍等，该校小学生的语文学习兴趣明显提升。
讨论和结论通过对小学生语文学习兴趣的研究，我们可以得出以下结论：1. 小学生对语文学习兴趣的培养关键在于创造积极的学习环境和使用多种教学方法。
小学生语文学习兴趣的培养方法
小学生语文学习兴趣的培养方法语文是学校教育中最基础、最重要的学科之一。
在小学阶段，培养学生对语文学习的兴趣至关重要，因为兴趣是学习的最好动力，能够激发学生的学习热情和主动性。
那么，怎样培养小学生对语文学习的兴趣呢？本文将从多个方面进行探讨。
一、培养阅读兴趣阅读是培养语文学习兴趣的最基础和最重要的方法。
首先，家长可以给孩子提供丰富的阅读材料，如儿童文学、经典童话、寓言故事等，满足孩子们的各种阅读需求。
其次，家长可以陪伴孩子一起阅读，通过亲身实践来培养他们的阅读兴趣。
例如，每天晚上为孩子留出一段时间，家长和孩子共同选择一本感兴趣的书，一起默读或是互相交流理解，让阅读成为家庭共同的乐趣。
除了家庭阅读，学校也可以组织各种形式的阅读活动。
比如，开展“每周一书”活动，在每周一，学校提供一本精选的书籍，让每个孩子自由选择一本进行阅读，并鼓励他们写读后感或分享心得。
在课堂上设立朗读环节，让每个孩子有机会展现自己的朗读技巧，同时也可以为同学们展示优秀的阅读材料。
这些活动不仅可以增加孩子们的阅读量，还能为他们创造出更多喜欢阅读的机会。
同时，在日常生活中，教师可以鼓励学生去观察、去思考、去记录，将所见所闻所思融入到写作中，培养他们的写作兴趣。
例如，老师可以在课堂上引导孩子们观察一个景物，然后给出一些关键词，让他们写下相关的感受和想法。
通过这种方式，不仅可以培养孩子们的观察力和思考能力，而且可以激发他们对语文学习的兴趣。
二、多样化的学习方式小学生的注意力集中时间有限，因此需要多样化的学习方式来引起他们的兴趣。
首先，教师可以利用多媒体教学手段，如幻灯片、视频等展示教材内容，以图文结合、声音视觉交互的方式激发学生的学习兴趣。
其次，老师可以运用游戏化教学的手段，将语文学习融入到游戏中，以趣味的形式激发学生的学习兴趣。
比如，设置语文知识问答游戏，通过游戏的形式巩固学生的学习成果，同时增加学习的乐趣。
此外，教师还可以鼓励学生进行创作活动，如写诗、写小说、写日记等等。
小学生语文学习兴趣的培养方法
小学生语文学习兴趣的培养方法语文学习是小学生学习的基石，也是培养他们综合素养的重要途径之一。
然而，由于小学生年龄尚小，对于语文学习的兴趣并不高，往往容易出现学习的厌烦情绪。
那么，如何培养小学生对语文学习的兴趣呢？下面介绍一些有效的方法。
一、创设良好的学习环境学习环境对于激发小学生学习语文的兴趣具有重要的影响。
首先，教室应该布置得温馨、富有创意，墙上可以装饰一些与语文相关的美文、诗词等，给学生们提供一种学习语文的愉悦氛围。
其次，为了培养学生对语文的兴趣，教师可以组织一些阅读角、写作角等特殊区域，供学生放松自己、阅读、写作等。
最后，教师可以给学生创建一个轻松愉快的学习氛围，在课堂上设立游戏环节、竞赛等，使学生们主动参与到语文学习中来。
二、生动有趣的教学方式小学生容易产生学习的厌倦情绪，所以在教学语文的时候，教师应该采用生动有趣的教学方式，从而激发学生对语文的兴趣。
比如，可以通过讲故事的方式讲解课文，让学生在听故事的过程中感受语文的魅力；可以通过诗歌朗诵的方式让学生感受到诗词中所表达的情感和美好；可以通过实物展示的方式让学生亲身感受到词语和句子的神奇之处等等。
只要教学方式生动有趣，不同的授课方式交替使用，势必能够激发学生对语文的学习兴趣。
三、开展多样化的语文活动为了激发小学生对语文学习的兴趣，可以开展多样化的语文活动。
首先，可以组织语文诗歌朗诵比赛，让学生通过背诵和朗读诗歌来感受语言的韵律和美感。
其次，可以开展语文阅读比赛，让学生通过阅读各种文学作品来培养对语文的兴趣。
另外，可以组织语文写作比赛，让学生在写作中开发自己的想象力和创造力。
还可以组织语文晚会、语文展览等，让学生积极参与，提高他们对语文学习的积极性。
四、利用多媒体技术提高学习效果在当今社会，多媒体技术已经得到广泛应用，可以帮助提高小学生对语文学习的兴趣。
教师可以利用多媒体设备，将课文内容制作成动画、视频等形式，通过视觉和听觉的感受，增加学生对语文知识的理解和记忆。
小学语文学习兴趣的培养
浅谈小学语文学习兴趣的培养摘要：语文是一门基础学科，是学生学习所有科目的基础工具。
因此，学好语文是牢固学习基础的前提和关键。
小学语文应该注重教学兴趣培养，这样不仅可促进师生关系的和谐融洽，更主要的是能激发小学生对学习的兴趣。
作为一名小学语文老师，应该努力使学生在语文课堂中找到乐趣，从而产生兴趣，变得更加热爱语文学习。
在如何提高学生兴趣的问题上进行了交流探讨。
关键词：小学；语文教学；兴趣培养一、和谐融洽的师生关系能激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的最主要动力，或者说几乎是唯一动力。
人作为一种生物，所有的行为都是直接或者间接按照自己的意志去行动的，而这一切都必须要有足够的动机——可能外界的压迫或者一时的发愤可以暂时充当这种动机，但是任何纯被动的行为是无法持续太久的。
只有有了内在的动力——兴趣，学习的行为才能够高效地持久下去，那么学生的兴趣，或准确地说，小学语文学习的兴趣是什么呢？下面以综合生理学以及教育学的说法来解答关于小学生的学习兴趣，这应该是一种以脑细胞消耗频率兴奋状态，还有就是学生对于学习的热情的程度与主动学习。
二、激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”人们拥有各种各样的兴趣爱好，培养学生兴趣爱好的最佳阶段是在小学时期。
老师要想培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，就要通过多种途径来进行，好奇是每个小学生的天性，一些最常见的问题往往也能够激起小学生的求知欲，比如：水为什么是透明的？大海为什么是蓝色的？可乐为什么摇一摇就产生大量气泡……这些都能够吸引小学生的注意。
让学生急于了解这些问题的前因后果，能达到激发小学生的求知欲，培养学习兴趣的目的。
三、创设生动的教学情景，利情求趣老师的教学手段是在教学中和学生相互传递学习的重要桥梁。
在语文教学中，老师要根据教学内容和每个学生的特点，创设一个生动的环境把学生吸引进来。
情感上使学生震动起来，从而激发学生的学习兴趣。
如何培养小学生学习语文的兴趣
如何培养小学生学习语文的兴趣培养学生学习语文的兴趣，老师不能空谈理论、简单说教，而要通过多种渠道，使学生在学习过程中心理动因发生变化，即焕发学生喜好的情绪而产生渴望知识、满足需要的劲头。
因此，我在语文教学中，经过精心的情境设计，在老师的“推进器”作用下，让学生的“发动机”转起来。
一、课堂教学别具匠心课堂教学的过程要始终培养学生的学习兴趣，每个环节都需精雕细琢。
1.精心备课设情境。
课前备课内容不仅要适应课堂教学的要求，而且要在各个环节上思考和创设情境，老师要先入为主，调起学生胃口，引领学生全身心地进入学习角色。
2.传授知识乐其中。
语文教学，对知识内容、内涵的挖掘十分重要。
造字规律、词的出处、范文逸事等多种典故，教学中老师富于故事性的讲解，妙趣横生的点拨，使学生听之入耳，在乐趣中完成对知识的掌握。
3.课堂活动群言堂，转变角色做朋友。
课堂教学要成为“同唱一首歌”的舞台，并注意引导有个性的学生发言，让学生主动参与学习；让学生视老师为朋友，师生之间谈吐无碍，交流无障，使学生在温馨的环境里接受知识。
4.组织教学有激情，开启动力倡竞争。
小学生性情活跃，教师课堂活动安排要精彩纷呈，使学生在活泼而热烈的气氛中，主动而有激情的学习；可以组织开展带有刺激和竞争性的活动，让学生感受压力，焕发动力，在竞比争先中注入学习动力。
5.一视同仁济弱者，鼓励进步找支点。
学生中的差异是客观存在的，老师要尊重每一个学生，对后进或学习有障碍的学生多给予关注，帮助他们树立信心；要了解和掌握学生的不同个性心理，帮助每个学生找到完成学习目标的支点，围绕这个支点，师生统一合作形成一个力点。
6.布置作业分层次。
语文知识面宽，伸缩性强，在留作业时，应根据不同层次的学生情况，从数量和内容上不要“一刀切”。
让好学生“吃饱”，让差学生“吃好”，按“需”分配，防止负而不担，事倍功半。
二、课外活动别开生面课外活动空间较大，应成为老师升华学生学习兴趣的用武之地。
小学语文教学中的学习兴趣培养
小学语文教学中的学习兴趣培养学习兴趣是学生积极投入学习的关键因素之一。
在小学语文教学中，培养学生的学习兴趣非常重要，不仅可以提高学习效果，还能够引导学生主动参与学习，提升他们的学习积极性。
下面将探讨几种培养学习兴趣的方法和策略。
首先，创设良好的学习环境是培养学习兴趣的基础。
教师可以营造积极向上的课堂氛围，例如通过布置有趣的主题墙、装饰课堂环境等，让学生感受到学习的乐趣和意义。
此外，教师还可以利用多媒体技术和教具等教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
其次，在教学过程中，注重培养学生的参与意识。
教师可以采用互动性强的教学方法，例如分组讨论、小组合作等，鼓励学生积极互动，参与课堂讨论和活动。
同时，教师还可以通过设置问题、分享个人经验等方式，激发学生的思考和思维能力，培养他们对知识的好奇心和求知欲。
第三，灵活运用多种教学手段。
小学语文的教学内容丰富多样，教师可以适时地运用一些游戏、竞赛、故事等元素，使学习充满趣味性和趣味性。
例如，在学习课文的过程中，可以安排小剧场等活动，让学生通过角色扮演来深入理解和感受课文内容。
此外，还可以利用音乐、影视等艺术形式，激发学生的情感共鸣，提高他们的学习兴趣。
最后，鼓励学生自主学习和探索。
教师要通过鼓励学生独立思考、主动探究等方式，培养学生的自主学习能力。
例如，在课堂上可以设置开放性问题，让学生自由发挥，提高解决问题的能力。
同时，教师还可以鼓励学生积极参与一些语文活动，例如班级报纸、小小作家社团等，培养学生对语文的喜爱和兴趣。
总而言之，培养学生的学习兴趣是小学语文教学中的重要任务。
通过创设良好的学习环境、注重学生的参与意识、灵活运用教学手段以及鼓励学生自主学习和探索，可以有效提高学生的学习兴趣，使他们在学习语文的过程中感受到乐趣，取得更好的学习效果。
浅议小学语文学习兴趣的培养
浅议小学语文学习兴趣的培养兴趣是知识的先导，兴趣是最好的老师。
没有兴趣就没有学习的动机和欲望。
在学生学习过程中，兴趣是十分重要的。
对于小学生来说，兴趣更有其特殊的意义。
兴趣不是先天的东西，它是在一定的社会生活和教育的影响下发展起来的,兴趣关键在于培养。
如何培养小学生学习语文的兴趣呢？根据自己多年的教学实践，我觉得特别要注意以下几个方面。
1建立良好师生关系，激发学生内在因素在教学活动中，教师的情感对学生有着直接的感染熏陶作用，特别是对小学生，这种感染熏陶作用更为突出。
教师应热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们时刻感受到老师的关爱就在身边。
良好的师生关系能促进学生的学习动机。
学生喜欢你，才会喜欢你所任教的课程。
如何让学生喜欢你呢?首先，教师应该有一双善于发现学生“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。
其次，在日常教学活动中教师应采用：多表扬少批评、多鼓励少责备的方法。
如果经常表扬和鼓励学生，他们就会亲近你，就会喜欢你上的课。
相反教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。
再次，教师应和学生交朋友，多参加学生的课余活动和他们一起同玩同乐。
最后教师应多和学生交流，随时了解学生内心的思想动态。
2调动学生多种感官，让学生全面展示自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。
因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，去获取知识。
所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
没有学生积极参与的课堂教学，不可能是高效率的课堂。
心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
”如在教学《司马光砸缸》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题：司马光为什么要砸缸？，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。
浅析小学生语文学习兴趣的培养
浅析小学生语文学习兴趣的培养1. 引言1.1 小学生语文学习兴趣的重要性小学生语文学习兴趣的重要性在于，语文是学生学习的基础学科，对于其他学科的学习起着重要的支撑作用。
而兴趣则是学习的动力和动力，只有拥有浓厚的学习兴趣，才能激发学生对语文学习的积极性，使他们在学习过程中更加投入和专注。
培养小学生对语文学习的兴趣还能够提高他们的学习效果和学习成绩，让他们在未来的学习和生活中更加游刃有余。
教师和家长都应该重视培养小学生对语文学习的兴趣，通过各种方式激发他们的学习热情，让他们在快乐中学习，提高学习的效果。
只有让小学生热爱语文、喜欢语文，才能真正实现教育的目标，让他们成为有思想、有情怀、有修养的人。
1.2 培养小学生语文学习兴趣的必要性培养小学生语文学习兴趣的必要性是非常重要的，因为兴趣是学习的动力和源泉。
只有小学生对语文学习感兴趣，才能更加主动地去探索、学习和理解语文知识。
在当今社会，信息爆炸的时代，小学生在学习语文的过程中可能会面临着各种诱惑和干扰，如果没有足够的学习兴趣的话，他们很容易就会失去对语文学习的积极性，从而影响到语文学习效果，甚至出现学习厌学的情况。
培养小学生对语文学习的兴趣，不仅可以增加他们学习语文的愉悦感和满足感，还可以激发他们学习语文的热情和动力，让他们更加积极地投入到语文学习中去。
通过培养小学生对语文学习的兴趣，还可以提高他们的语文素养和文学修养，让他们在日后的学习和生活中更加游刃有余。
培养小学生对语文学习的兴趣是教育工作者和家长们共同努力的目标和责任，只有通过各种方法和途径，激发小学生对语文学习的浓厚兴趣，才能真正实现小学生语文学习的有效提升和发展。
2. 正文2.1 提倡多元化的教学方式在教育语文学习兴趣时，我们应该提倡多元化的教学方式。
传统的死记硬背可能会使学生感到枯燥乏味，导致对语文学习产生抵触情绪。
教师可以运用多种教学手段，如游戏教学、实践教学、互动教学等，激发学生的学习兴趣。
浅谈小学生语文学习兴趣的培养
浅谈小学生语文学习兴趣的培养作者：王文丽来源：《校本教研》2012年第02期兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，也是学生学好语文的入门向导。
怎样才能培养学生学习语文的兴趣呢？我认为应该从以下几个方面来做。
一、多渠道调动学生的学习兴趣1．搞好课前“热身”活动。
刚上课，学生思维没有转换过来，注意力不集中，教师可以通过一句幽默的话语吸引学生的注意力，还可活跃课堂气氛，创造良好的教学氛围。
课堂一旦出现“心有灵犀一点通”的局面，就具有了很强的凝聚力、吸引力和感染力。
所以，上课前的两三分钟，是一节课的热身时间，可以全权交给学生，让他们自己活动或表演，比如即兴演讲、诗歌背诵、美文朗读等。
2．以极富创意的导语创设美的意境，激发学生的兴趣。
有经验的老师是十分重视导课的，导课的方法多种多样，可因时因地而定，一般有以下几种：⑴诗词名句导课；⑵设置悬念导课；⑶用歌曲、故事做导语；⑷利用多媒体导入新课。
二、培养学生在课堂外学习语文的兴趣1．把“减负”落到实处，让学生永远保持学习的欲望。
中国青少年发展中心和北师大教育系在全国中小学做过学习与发展的大型调查，结果表明：因“喜欢学习”而上学的小学生仅占8.4％。
学生有许多兴趣爱好，他们喜欢踢足球、下棋、唱歌、跳舞看电视……可就是不喜欢读书。
究其原因，课业负担过重是其中之一。
长期以来受“应试教育”的影响，学校追求升学率、高分数，老师们搞题海战术，增加作业数量和提高作业的难度。
学生则承受着重重的负担，失去了参加各类文体活动，学习其它知识的时间和机会。
教师应把“减负”真正落到实处，通过优化课堂教学结构，实行精讲精练，提高课堂教学效果和学生的学习效率。
2．广泛开展课外活动，在活动中提高学生的语文兴趣。
我结合教学实际，创造条件激发学生参与语文课外活动的兴趣，指导开展形式多样的兴趣活动：⑴培养学生听说的能力。
可以结合学习内容举行故事会、诗歌朗诵会、成语接龙、猜谜语、辩论赛等。
⑵培养学生读写的能力。
浅谈小学生语文学习兴趣的培养 刘桂兰
浅谈小学生语文学习兴趣的培养刘桂兰新疆伊犁巩留县东买里镇红光村小学刘桂兰小学语文教学的对象是稚气未脱的孩子，他们的阅历浅，年龄较小，那么如何调动学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”呢？让学生主动参与到语文教学的整个过程中来,让他们充满激情地去听,去思考,去表现,使语文学习充满乐趣、充满活力呢？一、创设情境，让学生“乐”起来。
实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。
要想让学生真正成为学习的主体，提高他们的创新能力，首先要使学生对学习有兴趣。
教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。
1、让学生在游戏中快乐地学习。
爱玩是小孩子的天性，让学生在玩中学，不仅可以激发他们的兴趣，还可以让他们从中学到许多知识和技巧。
在教学中，教师要组织适当的游戏，让学生在玩中学。
如复习课中让学生玩“闯关”的游戏：森林之王把森林里的许多动物都抓住关了起来，我们要去“营救”他们，在“营救”过程中，学生们只有闯过一道道难关，才可以“营救”成功。
每一道难关都是他们要复习的知识点，学生们在轻松愉快而又紧张的游戏中复习知识，不需要教师的提示，孩子们的注意力始终集中在课堂上，变灌输式学习为主动快乐的学习。
又如猜字游戏、摘苹果游戏等都深得孩子们的喜爱。
孩子们在快乐中学习到的知识，效果比死记硬背、机械抄写不知要强多少倍。
2、让学生在实践中快乐地学习。
“认知来源于实践，实践深化认知”教师要根据低年级学生的特点，从知识的内在联系和教学的要求出发，用绘画、唱歌、表演、采访等实践活动来增强学生自主学习的热情。
创编多种多样的课本剧，尽情让学生“乐”。
如果把有待扩展，有待扩大的语言信息创编成多种多样的课本剧，不仅能提供给学生一个轻松的表演舞台，充分调动学生参与的积极性，而且这种方法可以打消书面语言的固有束缚，学生能酣畅淋漓地发挥，有利于培养他们对语言进行梳理的能力。
教师创设情境，为学生搭设快乐学习的平台，把学习的主动权还给学生，激发孩子们的学习动机，变“要我学”为“我要学”。
小学生语文学习兴趣的培养
浅谈小学生语文学习兴趣的培养我国古代著名教育家孔子把“乐学”作为治学的最高境界：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”著名教育心理学家布鲁纳说过：”知识乃是一个过程，不是结果，成功的教学是必须唤起学生对学习的动机与兴趣。
语文是最基础的课程，它具有工具性、人文性。
要想学生乐于学习语文，就要从激发学生的学习兴趣入手。
因为兴趣是一种无形的力量，它能推动学生探求新知，使学生产生强烈的求知欲，达到学习语文的最佳状态。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣第斯多惠认为：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”从教学需要出发，制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教材内容，促使他们的心理机能全面和谐发展。
情感是追求真理的动力，是智力发展的翅膀。
情感是人们努力达到自己目标的积极力量。
小学语文课文内容丰富，体裁各异。
教师要依据小学生心理特征及认知规律，注意挖掘文本内在的乐趣，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的学习欲望，推动学习的进程。
二、优化授课艺术，培养学生学习兴趣好教师首先是一个好演员，语言清晰、流畅；眼神亲切、带有鼓励性；表情丰富，和学生有一定的亲近感，但光作个好演员还远不够，更应是个好导演，备好课好比有了好的剧本，在授课时应启导学生进入角色，调动他们的激情，主动投入到教学过程中来。
一个人的有意注意的时间不会很长，尤其是生长发育期的青年学生，走神现象是普遍的、正常的。
这就要求老师平时要博览群书，能讲些与课本知识有一定联系的小故事、小常识、小幽默等吸引学生注意，另外教师上课时的情绪往往直接影响学生的听课情绪，事实表明：教师上课时眉飞色舞、神采飞扬，学生的情绪也会受到感染，表现出精神振奋、思维活跃，注意力集中，从而主动地参与教学双边活动，形成良好的课堂气氛；相反，学生听起来就会昏昏沉沉，毫无兴趣。
（一）备课是优化课堂教学的关键课堂教学过程是学生将知识有效地转化为能力的内在过程，是学生在教师指导下，主动地探索、获取知识形成能力的过程。
小学语文教学中的兴趣培养
小学语文教学中的兴趣培养
在小学语文教学中，兴趣培养是非常重要的一环。
以下是一些培养学生兴趣的方法和策略：
创设情境：通过创造鲜活、生动的情境，引发学生的兴趣。
可以使用故事、图片、视频等多种媒介，使学生能够身临其境，感受到语文的魅力。
多样化的教学资源：合理运用多种教学资源，如课外书籍、音频、视频等，让学生接触到不同形式的文字和语言，丰富他们的阅读体验。
游戏化教学：将学习内容转化为具有游戏性质的活动，增加学生的参与度和积极性。
例如，设计语文知识竞赛、角色扮演的活动，让学生在有趣的氛围中学习语文。
鼓励创作：给予学生自由表达和创作的机会，例如写作、朗读、歌曲创作等。
通过展示学生的作品，激发他们对语文的兴趣和自信心。
应用教学：将语文知识与实际生活和实践活动相结合，让学生感受到语文的实用性。
例如，组织实地考察、访谈、报告等活动，让学生亲身体验语文应用的价值和力量。
个性化教学：根据学生的兴趣爱好和特长，设置不同的学习任务和项目，让学生在自己感兴趣的领域中深入学习语文。
培养乐趣：给予学生正面的反馈和激励，让他们享受学习语文的乐趣。
鼓励学生尝试新的学习方式和策略，培养他们掌握语文的自信心。
通过以上的方法和策略，可以激发学生对语文的兴趣，培养他们积极主动地参与语文学习，提高他们的学习效果和学习动力。
浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养
浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养
随着现代化学习模式的推进，学生们的学习兴趣已不再是单一地被老师灌输知识，而
是通过创新多样化的教学方式，促进学生更有兴趣地学习。
尤其在小学语文教学中，学生
语文成绩的提高往往离不开学生学习兴趣的培养。
因此，本文旨在谈谈小学语文教学中如
何培养学生的学习兴趣。
首先，在教学中老师可以选用一些生动、形象的教学材料。
如动听的诗歌、美丽的图
画等，这些材料可以激发学生的好奇心和兴趣，吸引学生的注意力。
同时，老师要讲授清晰，注重语调语音，注意表情动作的效果，使课堂教学生动有趣。
其次，老师可以通过多参与学生、多互动学生的方式来增强学生的参与度和兴趣。
比
如让学生们在课程中亲自体验和感受，尤其是让低年级的学生们在情景中学习语文，使学
生自然而然地对语文感兴趣。
同时，老师可以在课堂上提出问题，与学生进行交流讨论，
或是开展小组互动，使学生能够充分发挥自身才能。
最后，老师可以采用多种多样的教学方法，提高课堂效率及学生学习的兴趣。
如通过
故事讲解，配搭动画影片，分组比赛等等，以活动式的教育引导学生们去积极参与，从而
达到兴趣的培养。
同时，老师也应注重关注学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣爱好开展相
关的语文教学方案，让学生们更主动地去参与和掌握知识。
总之，小学语文教学中培养学生的学习兴趣是非常重要的。
只有激发了学生的学习兴趣，在教学中才能更容易地获取知识，更愉悦地体验学习，从而在学习中获得成长和提高。
尤其是将兴趣与教学相结合，能快速推动学生的学习效果，帮助学生成功掌握知识积累，
促进学生的全面发展。
浅谈小学生的学习兴趣的培养
1重视说话在课堂或根据课文内容找准切入点说，或联系生活实际说自己的亲历。
因为，任何形式、体裁的文章内容均来源于生活，只不过有的文学作品高于生活。
而现在的语文教材选用都采用新课标，文章选材大都和学生的生活紧密相联的。
所以，假如找准了课文的切入点，学生就不会没话可说了。
如我在上《桂花雨》这个课时，设计了这样一个问题：“为什么以桂花雨为课题?你看见过桂花雨吗?顿时，课堂活跃沸腾了。
同学们猜想想象着，各抒己见。
通过这个问，同学们既道出了自己的想法，锻炼了口头表达水平，又促动了对课文内容的理解，培养了思考水平。
以前不被老师重视或无视的问题，现在被同学们的自由想象感悟到了。
接着通过“读文——议论一读文”的循环活动，加深了同学们的情感体验，学生学习的自主性得到了充分的表达，在自信、尽情的表达中增强了学习语文的亲近感，兴趣也从中产生。
2重视演练课文中情节生动、形象鲜明的段落句子比比皆是。
农村教师以前上课对于这些段落句子总是满堂灌式地一读，再让学生们去体会一下，就算是训练了学生的想象。
其实，这给一些思想懒惰的学生以可乘之机，长此下去就使他们学习语文的兴趣消失殆尽。
现在让同学们学习类似内容时，根据课文的内容情节，鼓励学生扮演其中的角色，再现课文的情境，想象情景。
例如我在上《夜莺之歌》的时候，对于文中讲到的小夜鹰对待敌人的所作所为，叫同学们上讲台表演。
同学们在台下观看得专心，台上的表演者能够根据自己的理解，再现课文的内容，有些同学还有一定的创造性，形体、表情俱佳，引发出同学们的哄堂大笑。
同学们的表演幽默到位，表演过程中充分体会到了作者的语言风格，人物的动作特点。
不用老师过多地分析与讲解，同学们在表演中就体会到了用词之妙，主要的是再现了课文的情境，成为文中的角色，实现了人本对话，大大增强了语感水平。
通过表演，满足了同学们的成就意识，使他们体会到学语文知识的乐趣。
3强调多读记得有位教育家曾说过：“多读方见真情。
”不过，小学生读书时，往往“唱读”课文，不但难听又读不出感情。
浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养
月八 日， 一颗巨星在祖国的上空 陨落了， 一颗伟大的心脏停
止了跳动。 ， 他 就是我们最敬爱的周总理。 江河 呜咽， 山肃立 ， 群
亿万人民悲痛欲绝 ， 泪水洒满祖国的大地。一九七六年一月十
一
日下午 ， 百万群众云集在街道两旁 ， 在泪雨 和哀哭声中， 向徐
徐而去的总理的灵车沉痛地告别。这是历史上空前的送葬礼 。
“ 坡度” 诸如“ 。 不错……很好……太好了”“ ，完整些就好了…… 比刚才好多 了……终于答对 了” 等等 ， 激励语 随着认知过程 的 深入逐渐深化 ， 教师 的语调热情也随之逐步提高 ， 从而调控学 生的学 习情绪 ， 使得课堂气氛进入和谐的饱满 的状态 ， 更有利
于学 习效 果 的提 高 。
璃 … …”老 师绘 声绘 色 地讲 着 ， 生屏住 呼 吸听 着 。 是 紧张 ， ＠ 学 先
境， 设置悬念 ， 引起学生的学习兴趣 ， 从而使学生积极主动地投
入 到有效 的语 文 学 习中去 。 （ ） 一 激情导 入 在 教学 一些 扣人 心弦 、 荡人 心 魄 的文章 时教 师 通过 饱含 深 情 的描 述感 染 学生 ， 自己之情 、 章 之情 拨 动 学生 的感 情 之 以 文
教 学模 式 ， 活 采用 多 种 教学 方 法 ， 分发 挥 学 生在 教 学 过 程 灵 充 中的主体 作 用和 教师 在课 堂上 的主导作 用 ， 从而 激 发学 生 的 学 习 兴趣 。 （ ） 发 式 一 启
启发式指在教学中教师充分调动学生的积极性 、主动性 ， 从学生实际出发 ， 目的地安排教育教学 内容 ， 有 启发学生独立 思考 ， 培养他们分析问题、 解决问题的能力 。袁容老师在教《 刻 舟求剑》 这篇寓言故事时， 在课的结尾部分， 问小朋友们 ：学完 “ 了这篇课文， 谁能说说它告诉了我们一个什么道理呢？ 对于低 ” 年级的小朋友来说 ，在语言的表达能力上相对 比较弱一些 ， 要 想让他们准确地说出这篇课文的寓意不是一件容易的事 ， 袁老 师很清楚这一点。于是 ， 她很巧妙地设计了这样一个问题 ：有 “
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浅谈小学语文学习兴趣的培养
摘要：语文学习，兴趣为先。
学生语言能力的高低在很大程度上受制与语文学习兴趣的程度。
很难想象失去了兴趣还能这样培养交际能力。
所以，作为语文教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，这样才能获得事半攻倍的效果。
这样才能正真把新课程标准提出的要求落到实处，让小学生真正的领略到学习语文的兴趣。
关键词：小学语文兴趣的培养
兴趣是学生最好的老师。
一个成功的语文教师要在教学中有意识地培养学生对语文学习的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语文乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强学生语文学习的兴趣，让学生变兴趣为参加实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语文的学习与实践活动提供源源不断的动力。
在教育实习和阅读大量教育著作的过程中，我对提高小学生语文学习兴趣的培养有以下几点看法：
一、渲染语文课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲
教师创造活跃的课堂气氛小学生有着爱说爱笑爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。
因此我们必须抓住小学生的心里特征，因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。
上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满语导或悬案的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的求知环境。
在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆的发言，积极思维，不断产生学习语文和施展能力的兴趣。
新教材中有很多内容涉及和接近学生的经历与生活，因此老师应该多角度的转换教法，使他们更深刻的感悟生活，让他们自由的施展个性，多角度激发他们学习语文的下去，学习的驱动力自然会逐步增强。
二、引导学生学习兴趣的培养
引导学生的学习兴趣教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思维始终处于积极状态，使他们的兴趣也逐步升级。
其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。
呈现语言材料前，教师想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生的注意力，在由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、录音、幻灯片、
多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
比如在进行课文教授时，教师可以从网上下载听说读写的语文材料，采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动形象、真实的图画、优美动人的语言和音乐来丰富学生的想像力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
例如：在教四年级的《落花生》一课时，教师可以运用实物展示、课件辅助或幻灯片教学的办法，让学生知道并体会花生的外表是不太好看的，但它很有用，因此我们做人也要象花生，要做对社会实实在在有用的人，不做只讲体面而对社会没有用处的人，从而升华了课文的主题，达到了要学习的效果或目的。
也可以让学生用生活中常见的食物进行比较，很好的激发学生的兴趣。
三、做游戏，讲故事，调动学生学习语文的兴趣
低年级儿童好动好玩，持久力差，有意注意时间短，容易疲劳，而语文知识的掌握，语文能力的培养和形成，是要在不断的练习中，才能巩固和熟练。
因此，教师应根据低年级儿童的心理特点，努力创设语文知识的故事性和游戏性情境，使他们变“无意注意”为“有意注意” 。
我在识字教学中经常用“一字开花” ，“开火车” 、“找朋友”等游戏进行扩词比赛、从而丰富学生词汇，巩固字词。
“一字开花”就是老师在黑板上先画一朵花，再在花心里写上某一
个生字，而后让小朋友口头扩词或板演。
如果这个字的朋友朵，就在花瓣外再画上一层花瓣，花儿越开越大，学生就越有兴趣，注意力非常集中。
如我教“花”这一字时，用“花”字就扩词20多个，为了进一步巩固词、“一字开花后就进行”开火车游戏。
这样学生在欢乐的游戏中掌握了知识，特别对那些后进生帮助很大，教师就能达到较好的传授知识的目的。
语文知识的故事性，我在看图说话教学中常以故事进行教学，如教地二册基础训练与看图说话教学中《迷路的小白兔》，我先让学生看二幅图，看后让学生说说，主要讲了一件什么事？第一幅图画的是：早晨，小白兔走出家门，提着篮子去森林采蘑菇，找不到家了，第二幅图画的是：乌鸦与小白兔说话，乌鸦给小白兔指路。
为了使学生能围绕故事中心有目的进行说话训练，我引导学生根据故事的主要内容起个名字，有的学生起出了《采蘑菇的小白兔》、《找不到家的小白兔》等题目，最后我板书《迷路的小白兔》，当学生对故事有一个深入的了解后，我让学生扮演其中的角色，在音乐声中进行完整的表演。
有的学生扮演小白兔，有的扮演乌鸦，学生们声情并茂，兴趣盎然，这样教可使学生实践与表演相结合，以趣引思，知趣结合，掌握了辨别方向的知识，学生愉快地受到了观察，思维和语言训练。
四、开展内容广泛、形式多样的语文课外活动来带动
学生的学习兴趣
开展活动提高兴趣教师可以经常性的编辑语文学习园地或语文壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、语文知识性讲座等，还可以适当刊登一些语文小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生的作文周记日记等；可以成立语文课外活动小组，开展学习课外资料、演讲、表演些短剧等；也可以结合实际情况组织语文竞赛活动，如：写作文竞赛、听写词语成语、朗诵比赛、背诵古诗等活动。
让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习语文的兴趣。
总之，语文学习，兴趣为先。
学生语言能力的高低在很大程度上受制与语文学习兴趣的程度。
很难想象失去了兴趣还能这样培养交际能力。
所以，作为语文教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，这样才能获得事半攻倍的效果。
这样才能正真把新课程标准提出的要求落到实处，让小学生真正的领略到学习语文的兴趣.。