科学技术工程方法论
自然辩证法-科学技术方法论(北大)
牛顿力学的创立与发展
总结词
牛顿力学是物理学史上的里程碑，它通过数学语言描述了自然界的运动规律，为科学研 究和技术发展奠定了基础。
详细描述
牛顿在《自然哲学的数学原理》中提出了三大运动定律和万有引力定律，构建了完整的 经典力学体系。这一理论不仅解释了当时已知的所有力学现象，还为后来的物理学、工 程学和天文学等领域提供了重要的理论支持。随着科学技术的发展，牛顿力学在微观和
人工智能与机器学习
随着计算机技术的不断发展，人工智能和机器学习将在未来发挥越来越重要的作用，为人类的生产和生活带来更 多的便利和效益。
生物科技与医学
生物科技和医学的进步将有助于解决许多人类面临的健康问题，提高人类的生存质量。同时，生物科技的发展也 将对农业、环保等领域产生积极影响。
05
CHAPTER
自然辩证法-科学技术方法论( 北大)
目录
CONTENTS
• 科学技术方法论概述 • 科学技术方法论的核心概念 • 科学技术方法论的实践应用 • 科学技术方法论的哲学思考 • 科学技术方法论的案例分析 • 科学技术方法论的挑战与展望
01
CHAPTER
科学技术方法论概述
科学技术方法论的定义与特点
科学技术方法论的定义
科学技术的未来发展趋势
人工智能与大数据
01
人工智能和大数据技术将进一步发展，为科学研究提供更强大
的数据处理和分析能力。
生物技术的突破
02
随着基因编辑、合成生物学等技术的进步，生物领域将迎来更
多突破性成果。
可持续发展与环境保护
03
面对全球环境问题，科学技术将更加注重可持续发展和环境保
护，推动绿色科技的发展。
方法论和方法
方法论和方法方法论和方法是研究和解决问题的重要工具和手段，它们在科学研究、工程技术、管理学、社会科学等领域都有着重要的应用。
方法论是指研究方法的理论基础和方法的原理，而方法则是指具体的操作步骤和技术手段。
在实际应用中，方法论和方法密不可分，缺一不可。
首先，方法论是指研究方法的理论基础和方法的原理。
它是指导我们进行科学研究和实践活动的理论体系，是对研究方法进行系统总结和归纳的理论框架。
方法论的发展离不开科学哲学、认识论、逻辑学等学科的支持，它对于指导我们正确地选择和运用方法具有重要意义。
在科学研究中，方法论的正确性直接影响到研究成果的可靠性和科学性。
因此，我们在进行科学研究时，首先要明确研究的方法论，确立科学的研究范式和规范，才能有效地开展研究工作。
其次，方法是指具体的操作步骤和技术手段。
它是在方法论的指导下，根据研究对象和研究目的，选择和运用适当的技术手段和操作步骤，进行科学研究和实践活动。
在不同领域和不同问题的研究中，我们需要根据具体情况选择和运用不同的方法。
例如，在自然科学领域，我们需要运用实验方法、观察方法、统计方法等；在社会科学领域，我们需要运用调查方法、访谈方法、问卷调查方法等。
这些方法都是在方法论的指导下形成的，它们为我们解决问题提供了重要的技术支持。
总之，方法论和方法是研究和解决问题的重要工具和手段。
方法论是指研究方法的理论基础和方法的原理，它对于指导我们正确地选择和运用方法具有重要意义；方法是指具体的操作步骤和技术手段，它是在方法论的指导下，根据研究对象和研究目的，选择和运用适当的技术手段和操作步骤，进行科学研究和实践活动。
方法论和方法的正确运用对于我们解决问题、取得成果具有重要的意义，因此我们在进行研究和实践活动时，要充分认识到方法论和方法的重要性，正确地运用它们，才能取得理论上的突破和实践上的成功。
科学技术方法论的名词解释
科学技术方法论的名词解释科学技术方法论是一门研究科学和技术发展的哲学学科，旨在研究科学和技术的认识论基础、理论和实践方法，以及科学和技术发展的规律和趋势。
科学技术方法论是科学家和技术专家在实践中应用科学和技术方法，进行推理和探索的基础，同时也为科学和技术的发展提供了理论指导和方法论支持。
科学技术方法论的核心概念是科学方法和技术方法。
科学方法是指科学家根据先验知识和观察数据，运用逻辑推理和实证验证的过程，以发现并解释自然现象和规律的方法。
科学方法的基本特征包括可观察性、可验证性、可复制性和可推广性。
科学家通常通过观察、实验、建立假设和理论模型等方法，来推理和验证科学研究的结论。
这些方法在科学界通常被视为一种客观、可靠的理论剖析工具，有助于推动科学的发展和创新。
技术方法是指技术专家在实践中应用科学知识和技术技能，通过规划、设计、制造、运营等过程，解决实际问题和满足人类需求的方法。
技术方法的特点是实证、应用和工程化。
技术专家通过分析问题、确定需求、制定方案、实施操作和评估效果等步骤，来解决技术实践中的各种挑战。
技术方法是科学和技术相结合的产物，旨在将科学理论转化为实际应用，推动技术的创新和发展。
科学技术方法论也研究科学和技术的发展规律和趋势。
科学技术的发展是一个动态的过程，涉及多个因素的相互作用。
科学技术方法论致力于理解科学和技术的历史变革、创新动力和未来发展趋势。
例如，科学技术方法论关注科学理论和技术应用的相互关系，研究科学理论如何驱动技术的创新和应用，以及技术实践如何促进科学理论的修正和发展。
另外，科学技术方法论也关注科学和技术的社会影响和伦理问题。
科学技术的发展不仅对社会生产和生活方式产生深远影响，还带来了一系列的伦理和道德问题。
科学技术方法论研究科学和技术的社会化过程、道德价值和风险评估等问题，以促进科学和技术的可持续发展和社会和谐。
综上所述，科学技术方法论是研究科学和技术发展的一门哲学学科，包括科学方法和技术方法的研究，以及科学和技术的发展规律和趋势。
科学技术方法论1
2、科学性原则 指在选题时必须以一定的科 学事实或科学理论作为根据。为此要尊重已有的
科学理论；尊重已有的科学事实。
16
3、创造性原则 指所选课题应是别人没有 解决或没有完全解决的问题，并预期能从中产 生创造性的科技成果。要求在选题时避免重复； 尽量选超前课题等； 4、可行性原则 指所选课题应与自己的主、 客观条件相适应。为此要充分考虑主体自身的 科研素质；正确评价客观条件是否具备。
28
坚持观察的全面性原则，首先要 对研究对象做多角度、持续的观察。
坚持观察的全面性原则，其次要 注意搜寻每一个细节和一些意外细节。
29
坚持观察的典型性原则，
首先要选择典型的观察对象。
坚持观察的典型性原则，
其次要选择典型的观察条件。
30
第三节 科学实验方法
一、科学实验及其特点
二、科学实验的作用
三、科学实验的类型
5
第五章 科学问题与科研选题
教学要点：了解科学问题的特征、来源及其在科学认 识中的地位、作用，明确科研选题的意义，掌握科研选题 的基本原则。
第一节 科学问题 第二节 科研选题
6
第一节 科学问题
一、科学问题及其分类
·
二、科学问题的来源
三、科学问题的地位
·
7
一、科学问题及其分类
科学问题 是科学认识主体在一定的环境中遇到的或提 出的关于科学认识和科学实践中需要解决而又未解决的矛盾。
··
39
机遇是指在观察、实验中有可能
导致科学新发现的意外现象
1、特点 ： 意外性
2、类型
3、作用
40
科学技术方法论
科学技术方法论科学技术方法论一、简介科学技术方法论是指科学家根据客观实际，采用合理的方法和方式，解决实际问题的一种研究方法。
它是科学家处理实际问题的根本方法，也是技术研究的基本原理。
它在分析和解释客观实际现象，利用客观实际求解目标，构建实际问题解决方案，以及实施解决方案等方面发挥着非常重要的作用。
二、方法论原理1、观察原理：以科学的态度对待客观实际。
采用实验观察，抽离实际，分析准确的客观情况，形成相应的理论模型或概念模型，从而指导实际发展。
2、理论原理：采用合理的方法，以理论指导实践，根据实际情况发展、创新理论，建立工程模型，为实际的解决问题提供理论参考。
3、应用原理：根据实际需要，结合实践，根据理论模型开发应用软件，并利用应用软件解决实际问题，以及确定实际的解决方法。
三、方法论的应用随着科技的发展，方法论在各个领域得到广泛的应用，如工程技术、医疗技术、工业技术等。
1、工程技术：采用科学技术方法论可以更加准确、有效地解决工程技术中遇到的问题，实现质量和经济目标。
2、医疗技术：充分发挥科学技术方法论的作用，可以提高医疗技术实施的精确度和有效性，改善病人的得到更好的护理，也可以降低医疗的成本。
3、工业技术：科学技术方法论在工业技术中的应用可以帮助提高生产力，实现节能减排，减少生产中的过程浪费，降低生产的成本。
四、结论从以上可以得出：科学技术方法论在解决实际问题中发挥着十分重要的作用，它不仅可以帮助实现理论上的指导，更可以提高实际操作的准确性和精确度，使科研实践得以有效开展，也可以帮助提高企业的生产效率，实现节能减排，实现解决实际问题的目的。
因此，相关人员应该在研究、开发、设计和应用时，加强对科学技术方法论的使用，这有助于在实践中真正实现可持续发展。
3-1马克思主义科学技术方法论(科学技术研究的方法)
⏹⏹一、科学技术研究的辩证思维方法⏹⏹⏹⏹⏹分析⏹分析：⏹⏹⏹2分析方法的特点⏹、分析方法的特点286-287年，第⏹分析的两种基本类型⏹3、分析的两种基本类型⏹⏹分析的两种基本类型⏹3、分析的两种基本类型⏹⏹⏹4、分析方法的局限分析局限⏹⏹4、分析方法的局限分析局限⏹⏹4、分析方法的局限⏹⏹综合⏹综合：⏹⏹用综合方法研究事物会获得新知识⏹用综合方法研究事物，会获得新知识⏹例地质学史上的“水火之争”例：地质学史上的“水火之争”形成的岩形成的“岩石形成的岩石形成的““水成学说水成学说””维尔纳 岩石形成的岩石形成的““火PK可以追索出原来的火山⏹⏹⏹⏹科学史上，一些看起来对立的理科学史看起来对的理论，也是可以综合在一起的⏹分析与综合相互联系相互补充相互渗透相互⏹分析与综合相互联系、相互补充、相互渗透、相互转化。
⏹（一）分析和综合⏹分析与综合相互联系、相互补充、相互渗透、相互转化。
⏹分析是研究，综合是创造。
什么是归纳推理？例：归纳推理个别性例证般性原理归纳推理：个别性例证——一般性原理或个别性论断——另外的个别性论断⏹归纳⏹⏹⏹所以，所有天鹅都是白的。
⏹形式逻辑根据主词的量把判断分为单称判断、特称判断、全称判断称判断。
⏹从单称判断推导出特称判断或全称判断，从特称判断推导出全称判断都是归纳的过程。
全称判断，都是归纳的过程。
19⏹培根说：“寻求和发现真理的道路只有两⏹培根说：寻求和发现真理的道路只有两条：也只能有两条。
一条是从感觉和特殊事物飞跃到最普遍的公理，把这些原理看到普，看成固定和不变的真理，然后再从这些原理出发，来进行判断和发现中间的公理。
这条道路是现在流行的另条道路是从感条道路是现在流行的。
另一条道路是从感觉与特殊事物把公理引申出来，然后不断地逐渐上升最后才达到最普遍的公理地逐渐上升，最后才达到最普遍的公理。
这是真正的道路，但是还没有试过。
”北京大学哲学系编：《十六——十八世纪西欧各国完全归纳法是归纳了某类事物的所有对象后而得出一般性结论的方法。
第四章 工程观与工程方法论
3、பைடு நூலகம்程活动的发展动力
工程主体建造某种特定人工物以满足社会各种需要的“目的动 机”，与工程主体现有的知识经验储备、资源储备、环境条件等“原 因动机”相结合，构成了工程行动展开的根本动力。
1)．社会需要的牵引力
从根本上说，社会需要是工程活动的源泉和动力，也是工程活动 得以进行并得到认可的条件和保证。人类第一个历史活动就是生产满 足人类需要的资料，社会需要的不断高级化推动了工程活动的整体历 史变迁。应该注意到人的需要具有无限性和广泛性。社会需要的时代 趋势决定了每个时代工程活动的主导方向和风格。追求持续发展、保 护环境安全和开拓生存空间作为时代的社会需要，必然要成为当代工 程发展主要方向和任务。同时多维的社会需要推动了各种工程活动的 具体发展。
2)．政府激励与控制力
满足政府需要的工程无疑需要政府的直接领导和发起， 即使是满足市场需求的工程，政府也往往发挥着间接 的不可或缺的作用。 第一，为满足社会公共需要，建设和维护相关工程设 施历来是各时期政府的一项基础性的社会职能。 第二，为满足军事需要和政治需要，直接组织和实施 相关工程活动是政府的直接任务。 第三，对那些依赖市场机制组织实施的满足市场需求 的工程，政府也发挥着重要的社会管理者的作用。
1）、工程问题的系统性
一项工程系统包括9个基本要素和6个子系统。 9个基本要素是： ①用户： 期望使用工程产品的人或组织； ②目标： 用户期望什么产品，应有哪些功能，如何工作，期望在什么条 件下工作，带来什么价值，不希望它产生哪些消极后果； ③资源： 实现用户期望目标的可利用的基本物资条件； ④行动者：包括工程主承包商、子承包商、供应商、管理监督单位、后 勤保障单位等； ⑤方法与技术：行动者使用的有效完成工程任务的手段和方法； ⑥过程：包括工程开始、中间经历的一系列阶段、工程结束； ⑦时间：整个工程的持续时间，每项工程活动起始和完成的时间，不同 活动之间的时序关系； ⑧活动：在工程过程的每个阶段，每个行动者做什么、做的依据、具体 做法； ⑨环境：包括广泛的社会的、自然的背景。
小学科学课程中技术与工程内容分析——从本体论、认识论、方法论加以甄别
■■■ 科学课 年 ＿４月
Ｘ ＩＡ Ｎ Ｇ ＢＡ Ｎ
个 发 展 阶 段 ：一 是 以技 巧 为 核 心 的 动 作 技 能 阶 段 ；二 是 以设 计 为 核 心 的 智 能技 术 阶段 。技 术 教 育 过程 需 要 体 现 为 心智 技 能 与 动 作技 能结 合 的 技 术物 的设 计 制 作 过 程 。这 样 就 形 成 了 以“设 计 ”为 核 心 的技 术 教 育 理 念 。技 术 教 育 还 特别 要 注 意 技 术 评 价 。 考 虑 技 术 的 性 质 ，一 种 新 技 术 的产 生 给 人 类 带 来 利 益 的 同 时 ， 都 有其 负 面影 响 。技 术是 价 值 蕴 含 的 ，技 术 的进 步 代 表人 类 的进 步 ，技 术 的 邪 恶 反 映 人 的邪 恶 。 因此 ，除 技 术 知 识 、技 能 外 ，必 须 考 虑 技 术 与 人 类 、社 会 、环 境 的关 系 ，必 须 树 立 积 极 的技 术态 度 。
３．从 方 法 论 上 看 ，科 学是 人 类 应 用 理 性 思 维 建 构 的 对 客 观 世 界
的 认 识
从 方 法 论 角 度 对 科 学 的 定 义 总 是 与 过 程 或 结 果 联 系 在 一 起 的 。 科 学 方 法 包 括 揭 示 客 观 事 实 的 观 察 实 验 方 法 和 获 得 科 学 认 识 的逻 辑思 维 方 法 。
内在 的 技 术 。 人 与 动 物 的 区 别 存 于 人 创 造 出 外 在 的 技 术 ，使 得 人 体 器 官 功 能 得 到 拓 展 和 延 伸 。 冈 此 ， 一 个 哲 学 结 论 是 ：技 术 是 人 的 在 世 方 式 。
自然辩证法—课堂笔记
第一篇导论第一讲科学与技术一、什么是科学1、概念：（1）科学是关于自然、社会和思维的知识体系；（2）科学是产生知识体系的认识活动；（3）科学是一种“社会建制”。
2、基本特征：（1）解释性和预见性（2）科学的精确性（3）科学的可检验性（4）科学的可错性或可变性（5）科学的系统性（6）科学的主体际性：主体间相互理解、交流、探讨*伪科学：冒充科学* 非科学：不具备科学性质，不是科学3、自然科学分类：（1）基础科学：研究自然界一切基本运动形式的基本规律（2）技术科学：以科学技术为基础，主要研究应用方面（3）工程科学：综合运用基础科学、技术科学等形成一类高级科学二、什么是技术1、概念：技术一般指认为为满足自己的物质生产、精神生产以及其他非生产活动的需要，运用自然和社会规律所创造的一切物质手段及方法的总和。
三个派别：技术工具论、技术知识论、技术文化论“三相”结构：实体型、经验型（默会性，难言）、知识型2、基本特征：（1）自然属性和社会属性的统一；（2）主体要素和个体要素的统一；（3）物质因素和精神因素的统一；（4）从潜在形态到现实形态的发展过程。
3、技术分类：机械性技术、物理性技术、化学性技术、生物性技术三、什么是工程1、概念：最初是“创造”，特指人类改造自然界的活动。
2、基本特征：（1）所追求的目标是社会实现；（2）是按照一定的目标和规划对科学技术、社会的整合；（3）通过技术集成形成创新过程；（4）是一个复杂的系统。
四、科学、技术、工程的联系（一）区别1、三者研究的目的和任务科学——发现技术——发明工程——创造科学：是什么、为什么，认识世界、揭示规律技术：做什么，怎么做工程：观念转化为现实2、研究过程和方法科学：追求精确数据和完备的理论，从经验认识上升到理性认识技术：追求确定的应用目标，利用科学理论解决实际问题，理论上升到实践工程：实行目标的确定、方案设计、项目决策的复杂过程3、从成果的性质和评价标准科学:以只是理论体系形态呈现，科学成果具有共享性，以真理为标准技术：以科学知识的物化形态呈现，以效用为标准工程：计划、实施、观测、反馈、修正，以预期目标是否实现为标准4、从价值取向和价值观念科学：源起好奇心、中立技术：任务取向、负荷价值（正向、负向）工程：任务取向、好和坏5、研究规范科学：普遍性、公有、无私、创造，有条理的怀疑主义技术：以获取经济和物质利益为目标，涉及到保密、专利等工程：团结、协作、团队精神（二）联系科学与技术、工程“一体化”1、科学技术化2、技术科学化第二讲科学技术发展史一、科学发展史古代科学——近代科学——现代科学（一）古代科学1、古代科学起源于神话2、古代常识是古代科学的基础（1）低级：用常识解释常识（2）高级：用非常识解释常识3、特征：（1）直观性（2）同质性（3）公有性（4）表象性（5）非系统性（6）易接受性（7）公认性（8）可解释性（9）多种解释性4、两类问题：解释性、探讨性亚里士多德：（1）定义科学知识——概念、命题（2）获得科学知识的方法：三段论（理性）（二）近代科学16、17世纪——19世纪末1、常规发展：16、17世纪——19世纪末2、繁荣发展：19世纪——20世纪初牛顿:（1）力学认识模式（理性）（2）机械力学认识模式（形而上学）（三）现代科学爱因斯坦：研究方法——分析法、综合法、归纳法、推理法、理性非理性总和之后产生——科学哲学家二、技术发展史古代技术——近代技术——现代技术（一）古代技术技艺、经验“火”的使用——制陶技术——冶炼技术（化学科学）文字——信息技术石器——青铜器——铁器“实用性”技术古罗马（二）近代技术欧洲由“停滞”——飞速发展（18世纪英国工业革命开始）两次技术革命：1、蒸汽动力技术（机器系统）工具机一>动力机“车床”技术体系：任何技术上的发明和应用总是和其他技术的发明和应用相关联，一类技术和各类技术之间依照社会目的和自然科学。
工程方法论
建立概念模型
系统的概念模型描述系统必须做 什么才能是根定义所规定的系统
将概念模型与现实情境 相比较，发现差异
进行模型的修正，实施“可行 的和合乎需要”的变革。
工程方法论（系统方法、集成方法）
• 3）工程的系统方法论原则
• 整体性原则
是基于系统整体性原理
•
• 层次性原则
工程的系统方法论要求采取层次结构的形式
工程方法论（系统方法、集成方法）
• 2、工程问题的特点 • 1）工程问题的系统性 • 一项工程系统包括9个基本要素和6个子系
统。
工程方法论（系统方法、集成方法）
• 9个基本要素是： • ①用户：期望使用工程产品的人或组织； • ②目标：用户期望什么产品，应有哪些功能，如何工作，
期望在什么条件下工作，带来什么价值，不希望它产生哪 些消极后果； • ③资源：实现用户期望目标的可利用的基本物资条件； • ④行动者：包括工程主承包商、子承包商、供应商、管理 监督单位、后勤保障单位等；
– 工程是多种技术的有效集成。工程科学可以看成是以一种核心专 业技术或几种专业核心技术加上相关配套的专业技术所构成的集 成性知识体系。
• ②工程问题集成性的第二层次是技术要素与其他要素的集
成。
– 工程往往是复杂的，工程活动中包括了物质要素、技术要素、经 济要素、
– 管理要素、社会要素文化要素等多种要素的集成。工程活动是人 们改造自然的
• 2）工程问题的集成性 工程活动的复杂性不仅需要系统思考，还需
要综合集成。
– 集成：“集”是指会集、聚集的意思，“成” 是指融合一体，重铸，重生。所以，集成是将 众多的知识、方法、工具和信息，综合、重整、 融汇在一起，实现协同的运作，从而创造工程 的巨大价值。
工程技术类课程教学中注重科学研究方法论的教育
工程技术类课程教学中注重科学研究方法论的教育摘要：工程技术类课程在教学内容、性质、任务等方面有其自身的特点。
该类课程的内容性质是利用自然科学原理研究实际工程问题的客观规律，并利用这些规律进行工业过程设计、工艺计算、设备构造设计等。
笔者就在工程技术课程的教学中注重科学研究方法论的教育，结合自身的教学谈具体做法和认识。
关键词：工程技术类课程；化工原理；工程研究；方法论高等教育的特点具有科学理论的系统性和科学技术知识的专业性。
在高等教育中实施对于人才的素质教育是现代教育的核心。
实施素质教育不是抽象的概念，而应有具体的行动，必须落到实处。
素质教育的效果具体体现在学生所接受到的知识和能力上，而教师讲解科学知识过程的教学方法直接决定着这一效果。
工程技术基础类课程是架设于科学理论基础课和专业技术课之间的“桥梁”课程。
讲授工程技术类课程时，如何引导学生学会合理利用基础理论知识，技巧性地分析和解决复杂的工程实际问题，培养学生科学的思维意识和能力，应该是评价授课质量的关键。
在化学工程与工艺专业的教学培养计划中，化工原理课程是重要的化工技术基础课程之一。
笔者结合化工原理这门课程的内容性质特点，讲授这门课程的过程中，通过融入科学研究的方法论，有意识地将知识传授、能力培养、素质教育融为一体，谈些体会和认识。
一、工程技术类课程的性质与作用工程技术是以科学理论为基础的，应用是学习的目的。
工程技术类课程的中心任务，是利用自然科学原理研究工程实际问题的客观规律，并利用这些规律进行工业过程设计、工艺计算、设备构造设计等。
尤其是工程技术基础类课程是架设于基础课和专业技术课之间的“桥梁”课程。
基础课程一般都是描述的纯理论性问题，矛盾单一，条件严密，结论明确。
工程技术基础类课程研究内容为工程实际问题，多数这类的问题中存在着错综复杂的矛盾，一般很难采用某一种简单的科学理论进行描述。
例如，化工原理这一工程技术课程是研究化学工程中的各种单元操作的客观规律，并利用这些规律进行化工设计计算和设备计算。
科学技术方法论
系统科学的一般方法有哪些？其应用原则和步骤是什么？
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试述技术评估的特点、标准和基本步骤。
什么是负反馈控制方法？什么是正反馈控制方法？用图示表示出反馈控制方法的基本过程。
试述系统科学方法在科学研究中的作用。
1
预测是根据事物过去和现在的发展和状态，寻求事物发展所遵循的规律性，并借此预先推测事物未来发展和状态的一种科学认识活动。
2
基本原则
类推原则。
概率推断原则。
惯性原则。
相关原则。
理论基础
01
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。
预测能否实现，取决于事物是否存在
02
随机性和约束性的关系是预测中的
工程设计方法
设计是为了制造某种新东西，事先为它创造一种模式、模型或观念结构的活动。 工程设计就是为工业生产或工程建设进行的设计。
设计是一个再创造的过程，不仅需要运用知识和规则，而且需要发挥创造性思维。
设计在技术开发中的作用 在科学与生产之间起着中介作用。 增加了对生产建设的预见性。 是人类生产活动的重要组成部分， 是组织生产的重要依据。
主要内容
技术创造活动的一般程序。 与这个一般程序相对应的就是技术一般方法的系列： 关于科学原理的物化方法； 关于物化过程的思维方法； 关于物化的设计、研制、检验方法。 关于物化的组织管理、市场营销方法。 关于工程技术发展战略。
基本原则
必须将自然因素与社会因素恰当地综合考虑。
添加标题
要善于将技术、经济上的可能性发展成为商业化的现实性。
单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述你的观点
202X
技术方法
工程设计方法
科学技术方法论
科学技术方法论科学技术方法论是科学研究和技术发展的理论基础，是科学家和技术人员进行科学研究和技术创新的方法和原则的总结和归纳。
它主要包括科学哲学、科学逻辑、科学方法以及科学实验等方面的内容。
科学技术方法论的研究旨在提高科学研究和技术创新的效率和质量，推动科学技术的进步和发展。
科学技术方法论首先强调科学研究和技术发展的目标和意义。
科学研究的目标是揭示客观规律，掌握客观事物的本质和特征，用科学的理论解释和指导实践。
技术发展的目标是改变和控制客观事物，利用科学原理开展生产活动，提高生产效率和生活质量。
科学技术方法论认为，科学研究和技术发展的根本问题在于如何正确把握和处理目标与手段、主观与客观、理论与实践、个体与社会等之间的关系。
其次，科学技术方法论强调科学研究和技术发展的基本原则和方法。
科学方法的核心思想是“理性”。
科学研究和技术发展必须遵循客观规律，以理性思维为指导，进行系统的科学研究。
科学研究的基本过程包括观察、提出问题、假设、实验验证、归纳总结、理论构建等环节。
技术发展的基本过程包括需求分析、方案设计、模型建立、实施过程、验证和改进等环节。
科学技术方法论认为，科学技术的发展离不开实践，要注重观察和实验，注重理论和实际相结合。
再次，科学技术方法论强调科学研究和技术发展的创新和合作。
科学研究和技术发展要不断创新，采用新的理论、方法和技术，开拓新的研究领域，解决新的问题。
科学技术方法论还提倡科学家和技术人员间的合作和交流，利用各自的专长和资源，共同推动科学技术的进步。
科学技术方法论认为，创新和合作是科学研究和技术发展的动力，只有不断创新，才能不断取得新的成果。
最后，科学技术方法论强调科学研究和技术发展的伦理和社会责任。
科学家和技术人员在进行科学研究和技术创新时，应该秉持真实、客观、诚信、负责的科研精神和道德规范，不作虚假宣传和伪造数据，不追求短期利益和个人名誉，而是要关注社会公益，关注人类福祉，为社会和人类发展贡献自己的力量。
科学技术的方法论
科学技术的方法论
科学技术的方法论是指科学家和科技工作者在开展科研和技术开发时所采用的一套方法和原则。
其核心是以科学原理为基础，通过观察、实验、推理和验证等方式来解决问题并获取新知识和技术的过程。
科学技术的方法论可以总结为以下几个方面：
1. 观察和实验：科学技术的研究过程通常从对自然现象的观察开始。
观察可以帮助科学家发现问题和现象，并形成假设。
然后，科学家会设计实验来验证假设，并通过实验结果来验证或推翻假设。
2. 归纳和演绎：科学技术的研究过程通常涉及归纳和演绎两种逻辑推理方式。
归纳是从特定事实中得出普遍规律或理论的过程，而演绎是从一般理论中推断特殊事实的过程。
3. 可重复性和验证性：科学技术的结果必须具有可重复性和验证性。
这意味着其他科学家和技术工作者应该能够重复相同的实验或研究，以验证结果的准确性和可靠性。
4. 系统性和严谨性：科学技术的研究过程应该具有系统性和严谨性。
科学家和技术工作者需要按照一定的步骤和方法进行研究，确保研究过程的全面性和逻辑性。
5. 科学方法的使用：科学技术研究过程中，科学家通常使用一系列的科学方法，如系统观察法、随机对照试验法、模型构建法等。
这些方法有助于科学家收集数据、分析数据和得出结论。
总之，科学技术的方法论是科学家和技术工作者在开展科研和技术开发时所遵循的原则和方法，它们有助于确保科学技术的研究过程科学、严谨、可靠，并最终推动科学和技术的发展。
科学技术方法论
20
第二节 科学问题
• 一、科学问题及其特点
• 1.科学问题的含义： 科学问题是指一定时代的科学认识主体在当时的知识背 景下，提出的关于科学认识和科学实践中需要解决而又未解决的矛盾，它包 含着一定的求解目标和应答域，但尚无确定的答案。 即根据科学知识背景的分析而提出的科学中需要解决的问题（problem ）。 是科学认识主体在科学认识过程中的目标状态与实际状态之间的差距。 • • 因此，作为一个科学问题，它应包括： 事实基础、理论背景
13
2.科学方法在科学认识中的地位
• 第一，科学方法是科学认识主体形成 的必要条件 • 第二，科学方法是科学认识主体的自 觉能动性的表现形式 • 第三，科学方法是创造性思维的集中 体现。
14
3.科学方法在科学认识中的作用
• 科学方法在科学认识中的地位，决定了科学方法 在科学认识中的作用。
• 第一，科学方法是正确反映认识客体的通道。 • 第二，科学方法为科学的形成和发展定向开道。 • 第三，科学方法使科学认识程序规范化、最优 化。 • 第四，科学方法是运用科学成果的桥梁
15
•科洛夫
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法国生理学家贝尔纳
•良好的方法能使我们更好 地发挥运用天赋的才能， 而拙劣的方法则可能阻碍 才能的发挥。 •因此，科学中难能可贵的 创造性才华，由于方法拙 劣可能被削弱，甚至被扼 杀；而良好的方法则会增 长、促进这种才华。
• 1、选题：确定科研方向，提出科学问题， 并确定科研课题。 • 2、搜集科学事实：通过查阅文献、观察 或实验获取。
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二、科技研究的一般程序
• 3、对科学事实进行理论加工，提出科学假 说：运用逻辑思维、形象思维、直觉思维 等方法，进行科学抽象，提出科学假说。 • 4、验证科学假说：实践检验、逻辑证明。
谈谈学习科学技术方法论的意义
谈谈学习科学技术方法论的意义专业：计算机技术自然辩证法中的科学技术方法论是关于科学技术研究一般方法的理论, 其本质是属于认识和思维的范畴。
科学技术方法论是研究人类认识、改造自然的基本过程及其手段、方式的理论体系，是对科学方法、技术方法的总结概括；是关于科学技术研究一般方法的理论；是关于科学研究和工程技术研究一般方法的性质、特点、内在联系和变化发展的理论体系。
科学技术方法论的学习和研究对研究生学习中的价值主要包括思想道德教育价值和科研指导价值。
其中科学方法论是其科研的一般技术方法性理论，科学技术观是其科研的基本性世界观，它们共同解读了自然辩证法学习和研究的时代精神和现实意义。
科学技术方法以技术创造活动为研究对象，研究技术创造活动中所运用的一般、普遍的方法，从中寻找其规律性。
以科学理论为指导，其过程是认识回到实践的飞跃，最终达到物化的具体形态。
学习科学技术方法论具有如下意义：(1)、掌握正确的科学方法，是科研获得成功的必要条件。
科学方法之所以重要，是因为科学方法是对科研过程规律性的总结，学习科学方法，能使研究者通晓技术研究过程的一般规律，掌握科研中的各个基本过程和环节以及科研中应遵循的基本原则，使研究者提高自己的科研水平，使科研工作少走弯路，获得成功。
科学技术发展的历史表明，一些著名的科学家之所以能在科技发展上作出重大成绩，除了其他条件之外，还与他们善于运用正确的科学方法有关。
例如，丹麦天文学家第谷·布拉赫经过数十年对天象的观察，积累了大量的行星运行资料，但是由于他不能正确运用数学方法，因而不能从这些资料中得出天体运行的规律性的认识。
而开普勒正是在第谷·布拉赫的大量观察资料的基础上，运用数学方法，发现了行星运行三定律。
欧几里得成功地运用演绎方法，在两千多年以前就演绎出几何学的宏伟体系；伽利略巧妙地将实验方法和数学方法结合起来，发现了自由落体定律和惯性定律；爱因斯坦创造性地使用理想实验方法，创立了相对论等等，都是这方面比较成功的例子。
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（1）可以有意识地简化或纯化研究对象 ；（排除研究对象 中偶然和次要因素的干扰）
（2）可以有意识地强化和激化研究对象；（如超高温，超 高压，实现自然条件下无法实现的特殊条件）
（3）可以再现、加速、延缓或模拟研究对象；（将复杂的 自然现象转化为最有利的条件进行研究 ）
（4）是一种经济可靠的认识和变革自然的方法。（实验方 法相对于真实的生产实践来说，规模较小、周期较短、费 用较小，即使出现多次失败，造成的损失一般也能够承受。 同时，实验对环境及人身安全产生的影响也比在生产过程 中易于控制）
（1）什么是科学事实 （2）科学事实的获取途径
（1）什么是科学事实？
• 指人们对所观察到的客观存在的事件、现象和过 程作出的真实描述，作为观察和实验的结果反映 到人们的意识中。科学事实来源的基础是自然界 的客观事实。科学事实不同于经验事实。
科学事实的特征：
（1）科学事实不是科学理论，而是特殊的单称陈述：科学 事实是对特定观察的纪录，所以它本身是用单称陈述表达 的，不应包括原则：
A、需要性原则或价值原则：科研选题必须要满足社会需求 和科学理论自身发展的需要，选题要有价值，这既是科学 发展自身的要求，也是科学对社会的责任。
B、创新性原则：创新性原则是指选出的课题应是前人未曾 提出或没有解决的问题，并预期能从中产生出创造性的科 学成果。创新的成果可以是概念和理论上的创新、方法上 的创新、应用上的创新。
（2）科学事实具有客观真实性与可靠性：科学事实应该经 过直接观察或实验被检验为是可靠的，可重复可重现的； 或者在观察实验的基础上通过严格逻辑推演证明其合理性， 在事实的来源上保证其客观性。
（3）科学事实具有理论上的相关性：科学事实总是与一定 的理论和语言相关联，因此科学事实也是一种认识形式， 具有明显的理论和思维的特点。
（3）科学问题的来源
（1）科学事实和已有理论的矛盾产生科学问题； （2） 科学理论内部的逻辑矛盾产生问题； （3）不同学科或不同学派的理论之间的矛盾产生科学问题； （4）从寻求事实之间的联系发现问题；或者说，经验事实积累
到一定程度时寻求对经验事实的统一解释而产生的科学问题； （5）社会需求产生科学问题。
3、科学抽象与科学思维
有了科学事实的获取，需要对科学事实进行整理，这就涉 及到科学抽象和科学思维问题。
（1）科学抽象与科学思维的意义 （2）何谓科学抽象 （3）科学抽象的构成 （4）科学思维的构成
（1）科学抽象与科学思维的意义：
科学作为系统化、理论化的知识，需要从观察、实验的感 性认识阶段上升到理性认识阶段。在具体的科学研究过程 中表现为从收集感性材料阶段进入到整理和加工科学事实 阶段。科学抽象和科学思维，就是运用理性整理和加工科 学事实的基本手段。
第六章 科学方法论
1、科学问题的提出 2、科学事实的获取 3、科学抽象与科学思维 4、科学假说的形成 5、科学理论的创立
1、科学问题的提出
（1）科学研究从问题开始
科学研究作为一项创造性活动，它的逻辑起点在哪里?这 是从事科学研究活动首先应明确的方法论问题，也是致力 于科学方法论研究的科学家和科学哲学家们感兴趣并长期 争论的问题之一，其中最典型的就是“科学始于观察”和 “科学始于问题”的论争。
（2）科学事实的获取途径：观察和实验
• 观察的地位和作用：科学观察是在自然发生的状态下，有 目的、有计划、有选择地感知研究对象，进而获得科学事 实的研究方法。观察方法作为一种最基本的科学研究方法， 在科学研究活动中有着十分重要的地位和作用。首先，科 学观察有助于研究课题的形成。其次，探索性的观察有助 于科学假说的建立。它可以为科学假说的提出提供第一手 的原始材料。第三，观察可以为检验科学假说和科学理论 提供事实根据。
C、科学性原则：科研选题应以一定的科学理论或科学事实 为依据，把课题置于当时的科学背景之下，使之成为在科 学上可以成立和可以探讨的问题。
D、可行性原则：可行性原则要求所选择的课题要与自己的 主客观条件相适应，即根据自己已经具备的或经过努力可 以具备的条件进行选题。
2、科学事实的获取
在科学问题的基础上，科学研究的第二步则是获 取科学事实。
（2）何谓科学抽象？
所谓科学抽象就是在思维中对同类事物去除现象的、次 要的方面，抽取共同的、主要的方面，从而做到从个别中 把握一般，从现象中把握本质的过程
3）科学抽象的构成
（2）科学问题的意义：
科学问题规定着科学研究的内容、方向、途径、方法和 手段，决定着科学研究的结果和价值。科学研究总是以提 出问题开始，并以解决问题告一段落。
爱因斯坦：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要， 因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上的或实验上的技 能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看 旧的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的 真正进步。
科学始于观察——这种观点认为，科学科学始于观察，尤 其是客观中立的观察，由观察导致问题，经观察形成理论， 而不应是问题引导观察，不应是理论渗入观察。
科学始于问题——这种观点认为，科学研究的实质就是科 学家发现并解决问题的过程。尽管通过观察可以引出问题， 但观察过程总是要渗透、伴随着预设的问题，观察总是要 有选择的，它需要一个挑选出来的观察对象，观察首先要 明确观察什么以及为什么观察，漫无目的的观察实际上是 不存在的。
• 实验的地位和作用：科学实验是人们根据一定的科学研究 目的、运用科学仪器或设备等物质手段，在人为控制或模 拟研究对象的条件下，获得科学事实的基本方法。实验是 检验在科学认识中获得的各种假说的真理性的标准，是证 实科学知识的手段，也是获得新假说、新理论的直接来源。 与观察方法相比，科学实验是在人为控制的条件下去观察 研究对象，因此，能获得更精确的科学事实，而且更具主 动性。可以说，观察仅仅是搜集自然界呈现给我们的东西， 而实验则是人们主动地从自然界中索取所期望的东西。因 此，与观察方法相比，在科学事实的获取中实验方法更具 优越性。