植物生物学：实验11(苔藓和蕨类)
植物学实验 苔藓植物和蕨类植物的基本特征
藓 的 孢 蒴 上 的 蒴 帽
• 葫芦藓成熟孢子体孢蒴
• 葫芦藓孢蒴蒴齿
葫 芦 藓 孢 子 萌 发 形 成 的
原 丝 体 、 芽 体 及 假 根
藓纲其它代表
• 镰叶泥炭藓
波 叶 提 灯
藓
珠
藓
• 大叶藓
万 年
藓
真藓生活史
苔纲的代表种类
▪ 地钱(Marchantia polymorpha L.)
楔叶亚门孢子囊长筒形，5～10枚生孢子叶(孢 囊柄)六角形盘状体的下面
成 熟 孢孢 子子 绿叶 色底 面 及 顶 面
孢子叶切面观
成熟孢子
问荆(Equisetum arvense L.)
真蕨亚门的主要分类特征
▪ 除树蕨外，孢子体仅具根状茎 ▪ 大型叶，具各式脉序 ▪ 幼叶拳卷 ▪ 孢子囊聚集成囊群生孢子叶背面或背缘，多
• 地钱配子体的背腹面
• 地钱配子体剖面观
• 具生殖托的地钱雌雄配子体
• 地钱雄生殖托雌纵剖面
• 地钱精子器
地 钱 雌 生 殖 托 纵 剖 面
• 地钱颈卵器
地 钱 成 熟 孢 子 体
孢 蒴 切 面 局 部
地 钱 胞 芽
地钱生活史
毛 地 钱 的 成 熟 孢 子 体
• 蛇苔雄配子体
3.松叶蕨亚门（Psilophytina）：无根，具根状茎、气生茎， 叶鳞片状，2－3个孢子囊聚生，孢子同形。
4.楔叶亚门（Sphenophytina）：具根状茎、气生茎，茎具 明显的节，叶轮生成鞘状，孢子囊生于胞囊柄上。
5.真蕨亚门（Filicophytina）：大型叶，茎多为根状茎，孢 子囊生于孢子叶的边缘、背面或特化的孢子叶上，聚成各种形 状的孢子囊群。配子体多为背腹性的叶状体。
《藻类和苔藓植物、蕨类植物》 教学设计
《藻类和苔藓植物、蕨类植物》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）了解藻类、苔藓植物和蕨类植物的形态结构、生活环境和主要特征。
（2）能够识别常见的藻类、苔藓植物和蕨类植物。
（3）理解藻类、苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。
2、能力目标（1）通过观察、比较和分析，培养学生的观察能力、思维能力和归纳总结能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
3、情感目标（1）激发学生对植物世界的好奇心和探索欲望，培养学生热爱大自然的情感。
（2）引导学生关注植物与环境的关系，增强学生的环保意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要特征。
（2）藻类、苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的作用。
2、教学难点（1）藻类、苔藓植物和蕨类植物的形态结构与生活环境的适应关系。
（2）观察藻类、苔藓植物和蕨类植物的实验操作。
三、教学方法1、讲授法：讲解藻类、苔藓植物和蕨类植物的相关知识。
2、观察法：组织学生观察藻类、苔藓植物和蕨类植物的标本、图片和实物。
3、比较法：引导学生比较藻类、苔藓植物和蕨类植物的形态结构、生活环境和主要特征。
4、小组合作法：安排学生进行小组合作学习，共同完成观察和讨论任务。
四、教学过程1、导入新课通过展示一些美丽的植物图片，如藻类植物中的紫菜、海带，苔藓植物中的葫芦藓、地钱，蕨类植物中的肾蕨、铁线蕨等，引起学生的兴趣，提问学生是否认识这些植物，它们有什么特点，从而导入新课。
2、知识讲解（1）藻类植物①展示多种藻类植物的图片或标本，如衣藻、水绵、海带、紫菜等，让学生观察它们的形态结构。
②讲解藻类植物的生活环境，大多数生活在水中，少数生活在潮湿的陆地上。
③分析藻类植物的形态结构特点，如没有根、茎、叶的分化，全身都能进行光合作用等。
④强调藻类植物在生物圈中的作用，如提供氧气、食用、药用等。
（2）苔藓植物①展示苔藓植物的图片或标本，如葫芦藓、地钱等，让学生观察它们的形态结构。
藻类、苔藓类和蕨类》说课课件全面版
2. 群集生长的苔藓植 物，植株之间的空 隙很多。因此它们 具有良好的涵养水 分的作用．
蕨类植物的在生物圈中的作用
１．2亿多年前， 蕨类植物的遗体 埋在地层中，形 成煤；
2. 现代蕨类也具有经 济意义。可药用，食 用，作绿肥。
生物圈中的绿色植物
绿色植物可以分为四大 类群：藻类，苔藓，蕨类和 种子植物
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
一、藻类植物(Algae)
思考：春天，天气逐渐变暖，池塘里 的水逐渐变绿，这是什么原因呢？
主要是由 于藻类植 物的大量 生殖。
一、藻类植物(Algae)
讨论：
一、这些藻类植物生活在什么环境中？
二、藻类植物是单细胞的还是多细胞的？
三、观察海带和水棉，讨论藻类植物的形态与你 平时常见的陆生植物有什么不同？ 它们有专 门的根、茎、叶等器官吗？ 四、藻类植物是如何生活的？它们的形态结构 如何与生活环境相适应？ 五、藻类植物在生物圈中有什么作用？
二、苔藓植物(Bryophyta)
苔藓植物全世界约有23,000种，包括苔纲和 藓纲,苔藓植物一般较矮小，喜阴暗潮湿的环境。
藻类、苔藓和蕨类植物
种类
藻类
苔藓
蕨类
生活环境 形态特征
大都生活在水中 在潮湿，阴暗的 森林和山野的潮 墙壁或背阴的树 湿环境中 干等
没有根、茎、叶 植株矮小，有茎、较高大，有根、
的分化
叶和假根。但无 茎、叶的分化。
输导组织。
有输导组织。
在生物圈中的 释放氧气，鱼类 监测空气污染程 形成煤，食用，
作用
饵料，食用，药 度的指示植物 药用等
用等
随着年岁的叠加，我们会渐渐发现：越是有智慧的人，越是谦虚，因为昂头的只是稗子，低头的才是稻子；越是富有的人，越是高贵，因为真正的富裕是灵魂上的高贵以 及精神世界的富足；越是优秀的人，越是努力，因为优秀从来不是与生俱来，从来不是一蹴而就。随着沧桑的累积，我们也会慢慢懂得：成功的路，其实并不拥挤，因为 能够坚持到底的人实在太少；所有优秀的人，其实就是活得很努力的人，所谓的胜利，其实最后就是自身价值观的胜利。人到中年，突然间醒悟许多，总算明白：人生， 只有将世间的路一一走遍，才能到尽头；生活，只有将尘世况味种种尝遍，才能熬出头。这世间，从来没有最好，只有更好。每天，总想要努力醒得比太阳还早，因为总 觉得世间万物，太阳是最能赐人力量和能量的。每当面对喷薄的日出，心中的太阳随之冉冉腾起，生命之火熊熊燃烧，生活的热情就会光芒四射。我真的难以想象，那些 从来不早起的人，一生到底能够看到几回日升？那些从来没有良好习惯的人，活到最后到底该是多么的遗憾与愧疚？曾国藩说：早晨不起，误一天的事；幼时不学，误一 生的事。尼采也说：每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。光阴易逝，岂容我待？越是努力的人，越是没有时间抱怨，越是没有工夫颓丧。每当走在黎明的曙光里， 看到那些兢兢业业清洁城市的“美容师”，我就会由衷地欣赏并在心底赞叹他们，因为他们活得很努力很认真。每当看见那些奔跑在朝霞绚烂里的晨练者，我就会从心里 为他们竖起大拇指，因为他们给自己力量的同时，也赠予他人能量。我总觉得：你可以不优秀，但你必须有认真的态度；你可以不成功，但你必须努力。这个世界上，从 来没有谁比谁更优秀，只有谁比谁更努力。我也始终认为：一个活得很努力的人，自带光芒万丈；一个人认真的样子，比任何时候都要美好；一个能够自律自控的人，他 的人生也就成功了大半。世间每一种的好，从来都只为懂得努力的人盛装而来。有时候，我真的感觉，人生的另一个名字应该叫做努力，努力了就会无悔，努力了就会无 愧；生活的另一种说法应该叫做煎熬，熬过了漫漫黑夜，天就亮了，熬过了萧萧冬日，春天就来了。人生不易，越努力越幸运；余生不长，越珍惜越精彩。人生，是一本 太仓促的书，越认真越深刻；生命，是一条无名的河，越往前越深邃。愿你不要为已逝的年华叹息，不要为前路的茫茫而裹足不前愿你相信所有的坚持总能奏响黎明的号 角，所有的努力总能孕育硕果的盛驾光临。愿你坚信越是成功的人越是不允许自己颓废散漫，越是优秀的人越是努力……生活中很多时候，我们遇到一些复杂的情况，会 很容易被眼前的障碍所蒙蔽，找不到解决问题的方法。这时候，如果能从当前的环境脱离出来，从一个新角度去解决问题，也许就会柳暗花明。一个土豪，每次出门都担 心家中被盗，想买只狼狗栓门前护院，但又不想雇人喂狗浪费银两。苦思良久后终得一法：每次出门前把WiFi修改成无密码，然后放心出门每次回来都能看到十几个人捧 着手机蹲在自家门口，从此无忧。护院，未必一定要养狗换个角度想问题，结果大不同。一位大爷到菜市场买菜，挑了3个西红柿到到秤盘，摊主秤了下：“一斤半3块 7。”大爷：“做汤不用那么多。”去掉了最大的西红柿。摊主:“一斤二两，3块。”正当身边人想提醒大爷注意秤时，大爷从容的掏出了七毛钱，拿起刚刚去掉的那个大 的西红柿，潇洒地换种算法，独辟蹊径，你会发现解决问题的另一个方法。生活中，我们特别容易陷入非A即B的思维死角，但其实，遭遇两难困境时换个角度思考，也许 就会明白：路的旁边还有路。一个鱼塘新开张，钓费100块。钓了一整天没钓到鱼，老板说凡是没钓到的就送一只鸡。很多人都去了，回来的时候每人拎着一只鸡，大家 都很高兴！觉得老板很够意思。后来，钓鱼场看门大爷告诉大家，老板本来就是个养鸡专业户，这鱼塘本来就没鱼。巧妙的去库存，还让顾客心甘情愿买单。新时代，做 营销，必须打破传统思维。孩子不愿意做爸爸留的课外作业，于是爸爸灵机一动说：儿子，我来做作业，你来检查如何？孩子高兴的答应了，并且把爸爸的“作业”认真 的检查了一遍，还列出算式给爸爸讲解了一遍不过他可能怎么也不明白为什么爸爸所有作业都做错了。巧妙转换角色，后退一步，有时候是另一种前进。一个博士群里有 人提问：一滴水从很高很高的地方自由落体下来，砸到人会不会砸伤？或砸死？群里一下就热闹起来，各种公式，各种假设，各种阻力，重力，加速度的计算，足足讨论 了近一个小时 后来，一个不小心进错群的人默默问了一句：你们没有淋过雨吗 人们常常容易被日常思维所禁锢，而忘却了最简单也是最直接的路有两个年轻人，大学毕
《藻类和苔藓植物、蕨类植物》 教学设计
《藻类和苔藓植物、蕨类植物》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
（2）说出藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。
2、能力目标（1）通过观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，培养学生的观察能力和动手实践能力。
（2）通过比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点，培养学生的分析比较能力和归纳总结能力。
3、情感目标（1）培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感，增强学生的环保意识。
（2）激发学生对大自然的热爱之情，培养学生热爱生命、珍惜生命的价值观。
二、教学重难点1、教学重点（1）藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
（2）藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。
2、教学难点（1）藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点与生活环境的适应性。
（2）观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，准确描述其形态特征。
三、教学方法1、讲授法讲解藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征、生活环境、在生物圈中的作用以及与人类的关系等知识，使学生对这三类植物有初步的了解。
2、观察法组织学生观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，让学生亲身体验和感受这三类植物的形态结构特点，培养学生的观察能力和实践能力。
3、比较法引导学生比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构、生活环境等方面的异同，帮助学生理解这三类植物的进化关系，培养学生的分析比较能力和归纳总结能力。
4、讨论法组织学生讨论藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系，激发学生的思维，培养学生的合作精神和语言表达能力。
四、教学准备1、教师准备（1）藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，如海带、紫菜、水绵、葫芦藓、墙藓、肾蕨、满江红等。
（2）多媒体课件，包括藻类、苔藓和蕨类植物的图片、视频等资料。
（3）实验器材，如显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、清水等。
2、学生准备（1）预习教材相关内容。
（2）收集有关藻类、苔藓和蕨类植物的资料。
《苔藓植物和蕨类植物》教案
第四节苔藓植物和蕨类植物教学目标：1、描述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境；2、说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
3、通过对不同种类植物的生活环境和形态的观察，提高对事物的观察能力；4、通过对不同种类植物特征及生活环境的描述，培养比较和归纳的能力。
5、通过对苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系的学习，提高对各种各样的绿色植物的关注程度。
教学重点：1、苔藓和蕨类植物的基本的特征及其在生物圈中的作用和与人类的关系。
2、苔藓和蕨类植物是学生日常生活中比较少见到的植物类群，通过学习讨论，一方面让学生了解这些植物的形态特征，另一方面让学生了解植物种类的多样性和分布的广泛性，同时认识到就是这些平时少见的植物与人类也有着密切的关系，在生物圈中起着重要的作用。
教学难点：对不同种类植物特点的描述、总结与比较。
利用实物观察、描述最好，教师可以多提供图片让学生分组进行观察、比较、总结和归纳。
教学策略：本课为1 课时，本章是在之前讲过的细胞、组织和器官的知识基础上的延伸，并以植物体为对象进行描述和比较，能让学生更好的认识到植物体的结构层次。
教师应尽可能的利用好身边的植物资源，在课前布置学生分组搜集不同环境中的形态差异较大的不同植物标本，教师也应准备本地常见的三类植物的标本，以备学生搜集标本不全时补充使用。
课上通过学生的分组观察与讨论，比较总结出三类植物的生活环境与形态特征。
根据本地植物资源开发的情况设置情景，引导学生说出不同种类的植物对生物圈的作用或与人类的关系。
在学习方法方面，本课是可以使用表格整理知识的，使学生对比较表格有所认识，为今后更好的使用表格比较和整理知识打下基础。
教学过程：第四节苔藓和蕨类植物、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系苔藓植物：空气污染的指示植物蕨类植物：观赏、食用、药用、做肥料或饲料、与煤的形成有关。
观察苔藓和蕨类植物
教学后记
（包括达标情况、教学得失、改进措施等）
4、比较苔藓植物和蕨类植物植株的高度，你能发现什么问题？这与他们的结构有什么关系？
5、蕨类植物的孢子在外形和结构上与我们常见的植物的种子有什么不同？孢子能长期储存吗？蕨类用孢子进行繁殖与蕨类适应温暖，潮湿的生活环境有什么关系？
6、通过对藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的形态和结构特点的比较，你认为他们进化的顺序是怎样的？
教学方法实验法问题讨论法归纳总结法等教具准备葫芦藓盆栽的肾蕨或铁线蕨成熟的真蕨叶片尺子放大镜显微镜探针载玻片腊盘注意问题实验仪器的正确使用及规范操作板书设计观察苔藓植物和蕨类植物1到野外观察葫芦藓真蕨的生活环境2用肉眼观察葫芦藓真蕨的形态和结构组成3用显微镜观察葫芦藓的叶片4分别测量葫芦藓真蕨的植株高度5用放大镜观察真蕨的孢子囊群6用显微镜观察孢子包括导引新课依标导学异步训练达标测试作业设计等导入
教学设计
1月20日
课题
观察苔藓植物
课时
1课时
课型
实验
教学
目标
知识目标：1、概述苔藓和蕨类植物的形态结构特点
2、概述蕨类植物的繁殖特点
能力目标：运用已有的知识解决实际问题的能力，及动手操作能力
情感目标：认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。
重点难点
教学重点：苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
1、到野外观察葫芦藓真蕨的生活环境
2、用肉眼观察葫芦藓、真蕨的形态和结构组成
3、用显微镜观察葫芦藓的叶片
4、分别测量葫芦藓、真蕨的植株高度
5、用放大镜观察真蕨的孢子囊群
6、用显微镜观察孢子
教学过程
（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）
七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案
七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案一、教学目标1. 让学生了解藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 培养学生观察、分析和总结的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 藻类植物的特征及其与人类生活的关系。
2. 苔藓植物的特征及其与人类生活的关系。
3. 蕨类植物的特征及其与人类生活的关系。
4. 藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用。
5. 保护藻类、苔藓和蕨类植物的重要性。
三、教学重点与难点1. 重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 难点：藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用。
四、教学方法1. 采用图片、实物、视频等多媒体教学手段，生动形象地展示藻类、苔藓和蕨类植物的特征。
2. 利用小组讨论、探究实验等方式，引导学生主动参与，提高学生的实践操作能力。
3. 结合生活实例，引导学生理解藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示藻类、苔藓和蕨类植物的图片，引导学生关注这些植物的特征。
2. 讲解藻类植物：介绍藻类植物的结构特征，如无根、茎、叶的分化，以及其与人类生活的关系。
3. 讲解苔藓植物：介绍苔藓植物的特征，如无根、有茎、叶的分化，以及其与人类生活的关系。
4. 讲解蕨类植物：介绍蕨类植物的特征，如有了根、茎、叶的分化，以及其与人类生活的关系。
5. 探究实验：组织学生进行实验，观察藻类、苔藓和蕨类植物的生长环境，了解其在生态系统中的作用。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调保护藻类、苔藓和蕨类植物的重要性。
7. 布置作业：布置相关题目，巩固所学知识，激发学生对生态环境的关注。
六、教学评价1. 评价学生对藻类、苔藓和蕨类植物特征的掌握程度。
2. 评价学生对藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活关系的理解。
3. 评价学生对藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中作用的认知。
4. 评价学生保护生态环境的意识。
初二生物藻类苔藓和蕨类植物试题答案及解析
初二生物藻类苔藓和蕨类植物试题答案及解析1.蕨类植物没有( )A．根B．茎C．叶D．花【答案】D【解析】蕨类植物有了根、茎、叶的分化，体内有输导组织，一般比较高大，蕨类植物用孢子繁殖，属于孢子植物，无花、果实和种子等器官。
【考点】蕨类植物的主要特征。
2.水绵、海带、衣藻、紫菜等植物，它们的共同特征是( )A．都有根状体B．都有叶状体C．都能固着生活在海底D．都能释放氧气【答案】D【解析】自然界中藻类植物的数量极为庞大，分布也十分广泛．藻类植物结构简单，无根、茎、叶的分化，细胞内有叶绿体，全身都能进行光合作用，放出氧气，自然界中百分之九十的氧气都是藻类植物产生的，因此藻类植物是空气中氧的重要来源．藻类植物的种类繁多，大多生活在水中，少数生活在陆地的阴湿处；有单细胞的，如衣藻，整个身体由一个细胞构成无根状体和叶状体；有多细胞的，如海带、紫菜等，有根状体和叶状体；有的生活在淡水中，有的生活在海水中．【考点】藻类植物的主要特征。
3.肾厥叶态优美，易于种植，常被人们作为观赏植物来栽培。
下列措施最有利于盆栽肾厥生长的是（）A．放在背阴处，多浇水B．放在向阳处，多浇水C．放在背阴处，少浇水D．放在向阳处，少浇水【答案】A【解析】蕨类植物有根、茎、叶的分化，不结种子，用孢子繁殖后代，在叶的下表面上有孢子囊，里面有孢子，当孢子萌发时可形成原叶体，原叶体的腹面上长有雌、雄生殖器官，当原叶体被水浸湿时，精子游到雌性生殖器官里与卵细胞结合完成受精作用，形成受精卵，由受精卵再发育成新的植物体，可见蕨类植物的受精离不开水，适于生活在阴湿处．【考点】蕨类植物的生殖特点。
4.下列可以用来监测空气污染的指示植物是（）A．苔藓植物B．蕨类植物C．藻类D．裸子植物【答案】A【解析】苔藓植物无根，有茎、叶的分化，但体内无输导组织，叶只有一层细胞构成，二氧化硫等有毒气体容易从背腹两面侵入而威胁苔藓植物的生活，因此我们常把苔藓植物作为检测空气污染程度的指示植物．【考点】苔鲜的主要特征及其与人类生活的关系5.下列属于藻类、苔藓和蕨类植物的共同点是（）A．都生活在水中B．都有根、茎、叶的分化C．都是不结种子的植物D．植株内都没有输导组织【答案】C【解析】藻类植物绝大部分生活在水中，没有根、茎、叶的分化；苔藓植物生活在阴湿的环境中，有茎、叶，无根，蕨类植物生活在潮湿的环境中，有根、茎、叶的分化，植株内有输导组织，所以蕨类植物能长得比较高大，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物都都不能产生种子，只能产生孢子，通过孢子繁殖，故选项C符合题意。
藻类苔藓和蕨类植物生物教学设计
藻类苔藓和蕨类植物生物教学设计教学目标：1.了解藻类、苔藓和蕨类植物的分类、特征及其在生态系统中的作用；2.掌握藻类、苔藓和蕨类植物的结构特征和繁殖方式；3.培养学生观察、实验和思考的能力。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.教师出示一幅藻类、苔藓和蕨类植物的图片，让学生观察并谈谈他们的共同特点和区别；2.引导学生思考藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用。
二、知识讲解（15分钟）1.藻类的特点和分类：教师通过图片和文字介绍藻类植物的特点，如单细胞或多细胞结构、生活在水中等，并分类讲解；2.苔藓植物的特点和结构：教师通过图片和文字介绍苔藓植物的特点，如多细胞结构、需要水分生长等，并讲解其结构特征；3.蕨类植物的特点和结构：教师通过图片和文字介绍蕨类植物的特点，如多细胞结构、有根茎和叶子等，并讲解其结构特征。
三、实验探究（30分钟）1.实验一：观察藻类植物的结构学生以小组为单位，分别观察显微镜下的两种藻类植物样本。
观察时需注意植物的细胞结构、颜色和生长环境等，并记录下观察结果；2.实验二：观察苔藓植物的结构学生以小组为单位，观察苔藓植物的不同部分，并记录下观察结果，特别注意其吸水作用；3.实验三：观察蕨类植物的结构学生以小组为单位，观察一棵蕨类植物，注意观察其根茎、叶子和孢子囊等结构，并记录下观察结果。
四、讨论和总结（15分钟）1.学生就实验中观察到的藻类、苔藓和蕨类植物的结构特征进行讨论，并总结它们之间的区别；2.引导学生思考藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用，并展示一些案例；3.教师总结本节课的重点内容，并回顾学生在实验中的表现。
五、拓展活动（20分钟）1.带领学生到校园中观察并收集不同种类的藻类、苔藓和蕨类植物；2.学生选择其中一种植物，进行观察和记录，然后用自己的话撰写一篇观察报告；3.学生将观察报告和图片整理成展板，并进行展示。
六、作业布置（5分钟）1.要求学生完成观察报告，按照规定格式提交；。
2.1.1藻类、苔藓和蕨类教案-2024--2025学年人教版生物七年级上册
人教版（2024）生物七年级上册《藻类、苔藓和蕨类》教案及反思一、教材分析《藻类、苔藓和蕨类》是人教版（2024）生物七年级上册的重要组成部分，主要介绍了植物界中的非种子植物，包括藻类、苔藓植物和蕨类植物的特征、分类、生活习性和它们在自然界中的作用。
本章节起到了承上启下的作用。
它不仅帮助学生复习和巩固了之前学习的生物分类知识，还为学生进一步学习植物的结构和功能、植物与环境的关系等知识奠定了基础。
通过本章节的学习，学生能够认识到植物界的多样性和复杂性，以及植物在生态系统中的重要角色。
二、教学目标【知识与技能】：1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态结构特点。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。
【过程与方法】：1.通过观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或图片，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
2.通过比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点，培养学生的比较和归纳能力。
【情感态度价值观】：1.培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感，增强学生的环保意识。
2.激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生命的情感。
三、教学重难点【教学重点】：1.藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态结构特点。
2.藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。
【教学难点】：1.藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构与生活环境的适应性。
2.比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点，归纳它们的进化趋势。
四、学情分析七年级学生对生物学科充满好奇，具有较强的求知欲和探索精神，但他们的认知水平和思维能力有限，对于抽象的知识理解起来可能会有一定的困难。
在学习本节内容之前，学生已经对植物的基本特征有了一定的了解，如植物具有根、茎、叶等器官，能够进行光合作用等。
因此，在教学过程中，可以通过实物观察、图片展示等直观教学手段，帮助学生理解藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点和生活环境。
同时，要引导学生进行比较和归纳，培养学生的思维能力。
初三生物藻类苔藓和蕨类植物试题答案及解析
初三生物藻类苔藓和蕨类植物试题答案及解析1.可作为监测空气污染指示植物的是A．裸子植物B．被子植物C．蕨类植物D．苔藓植物【答案】D【解析】苔藓植物的生殖离不开水，生活在阴湿的环境中，没有真正的根，因此无法支持很高的地上部分，虽然有了茎和叶，但茎、叶内无输导组织，不能为植株输送大量的营养物质供其利用，所以苔藓植物比较矮小，叶有一层细胞构成，二氧化硫等有毒气体容易从背腹两面侵入而威胁苔藓植物的生活，因此我们常把苔藓植物作为检测空气污染程度的指示植物，故选D【考点】本题考查的是苔藓植物的主要特征。
2.潮湿的墙壁上，生活着一种只有茎、叶，对有毒气体非常敏感的植物，该植物属于A．苔藓植物 B．蕨类植物 c．裸子植物 D．被子植物【答案】A【解析】苔藓植物无根，有茎、叶的分化，但体内无输导组织，叶只有一层细胞构成，二氧化硫等有毒气体容易从背腹两面侵入而威胁苔藓植物的生活，因此我们常把苔藓植物作为检测空气污染程度的指示植物，故选A。
【考点】本题考查的是苔藓植物的特征。
3.桫椤是珍稀植物，喜阴湿环境，有根、茎、叶。
无花、果实、种子，据此判断桫椤属于A．苔藓植物B．蕨类植物C．裸子植物D．被子植物【答案】B【解析】蕨类植物生活在阴湿的环境中，有了根、茎、叶的分化，没有种子，用孢子繁殖，根能吸收大量的水和无机盐，并且体内有输导组织，能为植株输送大量的营养物质供植物生长利用，故选B。
【考点】本题考查的是蕨类植物的特征。
4.下列关于藻类的叙述中错误的是A．多数藻类生活在江、河、湖、池和海洋中B．多数藻类的结构都具有根、茎、叶的分化C．许多藻类可作为人类的食物和医药的原料D．有些藻类可作为检测水域污染的指示虫物【答案】B【解析】藻类植物多种多样，有单细胞的，如衣藻，整个身体由一个细胞构成，内有杯状的叶绿体，也有多细胞的，如水绵、海带、紫菜、裙带菜、石花菜等，它们虽然由多细胞构成，但结构很简单，无根、茎、叶的分化．【考点】藻类的主要特征及其与人类生活的关系。
1《藻类苔藓和蕨类植物》PPT课件
苔藓植物 潮湿环境 有茎、叶和假根 孢子生殖
蕨类植物 潮湿环境
有根、茎、叶， 孢子植物 有输导组织
玉米属于藻类、苔藓、 蕨类，还是三者都不是 呢？ 三者都不是，属于种子植物
两亿多年前， 蕨类植物的遗 体埋藏在地下， 经过漫长的年 代，形成了煤。
活动：竞赛与交流。
竞赛评分标准：
每一组任选一位同学说出一种植物在附 表中的内容答案，说对一个项目得10分， 说错不扣分；说错的先由本组同学补充回 答，答对一个加10分，答错不扣分；若本 组同学第一位补答错了，由另组同学补充 抢答，抢答对的加20分，答错不扣分；第 二位 补 充抢 答 对的 加 30分， 答 错的 不扣 分……依次类推。
目标一 藻类植物
【突破 1】(原创)“无根无叶又无茎，吸水吸盐靠全身，海 水淡水皆可见，作饵制药全是宝。”这里说的是哪种植物？
( C) A．苔藓植物
B．蕨类植物
C．藻类植物
C．以上都是
【突破要点】藻类植物无根、茎、叶的分化，全身都能从环
境中吸收水分和无机盐，能进行光合作用，没有专门吸收养料、
运输养料或进行光合作用的器官。海水、淡水中都可以找到它
构 输导
无
无
组织
1、释放（氧 ），维持 1、具有良好的保持
对生物圈 和人类的
作用
生物圈的碳—氧平衡； （ 水土 ）的作用；
2、可作鱼类的（饵料 ） 2、可作为监测
3、可供( 食用 )和 （ 空气污染 ）程度的指
（ 药用 ）。
示植物 。
肾蕨
蕨菜
卷柏
满江红（绿萍）
铁线蕨
叶
★蕨类植物有
根、茎、叶的
们的踪影。
【变式训练 1】下列植物中属于单细胞藻类的是( B )
《藻类、苔藓和蕨类植物》 优秀课件 (共21张PPT)
6.蕨类植物具有的器官是( )
①根 ②茎 ③叶 ④花 ⑤果实 ⑥种子
A.①②③④ B.①②③⑤ C.①②③⑥ D.①②③
7.下列有关藻类植物的描述中，正确的是（）。
A．藻类植物有多细胞的，也有单细胞的
B．ห้องสมุดไป่ตู้类都是没有根、茎、叶分化的多细胞植物
C．海生藻类不能进行光合作用 D．藻类植物都生活在海洋中
2、与苔藓植物相比，蕨类更适于在陆地上生活的原因是（ ） A.受精过程不需要水 B.根、茎、叶里面有木质部和机械组织 C.根、茎、叶里有输导组织 D.孢子进行繁殖 3.肾蕨叶态优美，易于种植，常被人们作为观赏植物来栽培，要使 盆栽肾蕨生长良好，应如何管理（） A.放在向阳的地方，少浇水 B.放在向阳的地方，多浇水 C.放在背阴的地方，少浇水 D.放在背阴的地方，多浇水 4.“西湖春色归，春水绿于染”、“苔痕上阶绿，草色入帘青”中 分别描述了两类植物大量繁殖后的自然景观，这两类植物分别是 A.藻类植物和蕨类植物 B.藻类植物和苔藓植物 C.苔藓植物和蕨类植物 D.苔藓植物和藻类植物 5.大气中的氧气最重要的来源是（ ）。 A．藻类的光合作用B．苔藓类的光合作用 C．蕨类的光合作用 D．森林的光合作用
苔藓植物的 叶只有一层细 胞，二氧化硫 等有毒气体可 背腹入侵。
因此可作为监 测空气污染程 度的指示植物。
学以致用
某地修建了一座燃煤的火力发电厂，几 年后，原来在这里生长的许多绿茸茸的 苔藓植物不见了，你知道这是为什么吗？
煤燃烧后会产生大量的有害气体，如二氧化 硫等。由于苔藓植物的叶只有一层细胞，二 氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入叶细 胞，威胁到苔藓植物的生存，因此，燃煤火 力发电厂周围看不到绿茸茸的苔藓。
水 绵
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葫芦藓Funnaria
属藓纲葫芦藓科 配子体是茎叶体
孢子体
配子体
葫芦藓的精子器
葫芦藓的颈卵器
2.蕨类植物的观察
取盆栽的肾蕨或铁线 蕨，观察植物体的形 态特征，观察其孢子 囊的着生位置。用镊 子取一孢子囊群放在 载玻片上，滴水封 片，在显微镜下观察 孢子囊的形状和构造。 然后轻压盖玻片，把 孢子挤出，观察孢子 的形状和大小。
实验十一 苔藓和蕨 类植物
一、实验目的
1. 通过对苔藓植物门代表植物的外部形态 和内部构造的观察，掌握苔藓植物的主要 特征。
2．通过对蕨类代表植物的外部形态和内部 构造的观察，掌握蕨类植物的主要特征蕨、蕨原叶体装片
三、实验内容及方法
铁线蕨科铁线蕨Adiantum capillus-veneris
取蕨原叶体装片在显微镜下观察，观察蕨原叶体 的结构组成，观察其假根、精子器和颈卵器的结 构。
蕨Pteridium aquilinum var. latiusculum
精子器
蕨的原叶体
颈卵器
实验报告
1.绘葫芦藓精子器、颈卵器纵剖面图，注明 各部构造名称。
2.绘蕨的精子囊和颈卵器 。