群文阅读ppt课件 ppt课件
合集下载
群文阅读：《“我”眼中的世界——第一人称叙事的好处》课件PPT
世界
——第一人称叙述人物的好处
？文本《与历史老师斯宾塞的告别》
环境
事件
《麦田的守望者》
“有那么一群小孩子在 一大块麦里做游戏。几千 几万个小孩子，附近除了 自己之外没有一个大人， 而他就在那混帐的悬崖边， 职务是在那儿守望，要是 有哪个孩子往悬崖边奔来， 就把他捉住，整天就干这 样的事，只想做个麦田里
《麦田的守望者》
不满当时的社会和 成人的世界，追求 纯真美好的梦想。
文本二三，“我事件
主旨
《中彩之 夜》
《牛车上》
如果你是演员，你想演哪 个剧本？
总结
1. 对人物的作用：人物形象的刻画，更真 实生动 2.对情节的作用：作为文章线索，串联全 文；构成故事情节或推动故事发展或记录 故事 3.对主旨情感的作用：客观真实和主观情 感融合，或自然或深刻地揭示主旨 4.对读者来将，第一人称更有带入性，故 事更具真实感，更具有认同感
我是小说 家，剧本 我来写。
我是小说家
观看《流浪地球》视频片段，“我”是这个小男 孩，后来又会发生怎样的故事？
《最后一课》“我”是小弗朗士，最后一节俄语 课下课了，又会发生怎样的故事呢？
改写童话故事《皇帝新装》“我”是士兵或者皇 帝旁边的大臣……
——第一人称叙述人物的好处
？文本《与历史老师斯宾塞的告别》
环境
事件
《麦田的守望者》
“有那么一群小孩子在 一大块麦里做游戏。几千 几万个小孩子，附近除了 自己之外没有一个大人， 而他就在那混帐的悬崖边， 职务是在那儿守望，要是 有哪个孩子往悬崖边奔来， 就把他捉住，整天就干这 样的事，只想做个麦田里
《麦田的守望者》
不满当时的社会和 成人的世界，追求 纯真美好的梦想。
文本二三，“我事件
主旨
《中彩之 夜》
《牛车上》
如果你是演员，你想演哪 个剧本？
总结
1. 对人物的作用：人物形象的刻画，更真 实生动 2.对情节的作用：作为文章线索，串联全 文；构成故事情节或推动故事发展或记录 故事 3.对主旨情感的作用：客观真实和主观情 感融合，或自然或深刻地揭示主旨 4.对读者来将，第一人称更有带入性，故 事更具真实感，更具有认同感
我是小说 家，剧本 我来写。
我是小说家
观看《流浪地球》视频片段，“我”是这个小男 孩，后来又会发生怎样的故事？
《最后一课》“我”是小弗朗士，最后一节俄语 课下课了，又会发生怎样的故事呢？
改写童话故事《皇帝新装》“我”是士兵或者皇 帝旁边的大臣……
蒋军晶群文阅读讲座通用课件
是关键问题。
学生阅读负担重
相对于单篇阅读，群文阅读需要学生在短 时间内阅读多篇文本，这对学生的阅读速
度和阅读理解能力提出了更高的要求。
教学实施难度高
群文阅读需要教师在有限的时间内引导学 生进行多文本阅读和比较，这对教师的教 学能力和课堂掌控力提出了更高的要求。
评价标准不明确
群文阅读的目的是培养学生的比较、分析 、归纳等阅读能力，但如何评价学生的阅 读成果和阅读能力尚缺乏明确的标准。
群文阅读通过多文本的对比和 整合，有助于提高学生的阅读
速度和阅读理解能力。
拓宽学生知识视野
群文阅读涉及多个文本，涵盖 了不同领域的知识，有助于拓 宽学生的知识视野。
培养学生批判性思维
群文阅读强调对多个文本进行 比较、分析和评价，有助于培 养学生的批判性思维和独立思 考能力。
提高学生语文素养
群文阅读能够丰富学生的语言 积累和文化底蕴，提高学生的
主题要有趣
主题应能引起学生的兴趣 ，激发他们的阅读欲望和 探究精神。
主题要有深度
主题应具有一定的深度和 思考价值，能够引发学生 的深入思考和讨论。
选择文本
文本要相关
选择的文本应与主题紧密 相关，能够支持主题的探 讨和深化。
文本要有代表性
选择的文本应具有一定的 代表性，能够反映某一方 面的文学特征或社会现象 。
阅读目标
引导学生了解不同动物的生活习性和特点，培养观察和思考能力
阅读过程
通过观察图片、朗读故事、比较分析等方式，引导学生认识不同动物 的形象和特点，理解故事情节和主题思想。
小学高年级的群文阅读案例
主题 阅读材料 阅读目标 阅读过程
《人类的探索》
《火星探险记》、《地球的起源与演化》、《人类对宇宙的探 索》
学生阅读负担重
相对于单篇阅读，群文阅读需要学生在短 时间内阅读多篇文本，这对学生的阅读速
度和阅读理解能力提出了更高的要求。
教学实施难度高
群文阅读需要教师在有限的时间内引导学 生进行多文本阅读和比较，这对教师的教 学能力和课堂掌控力提出了更高的要求。
评价标准不明确
群文阅读的目的是培养学生的比较、分析 、归纳等阅读能力，但如何评价学生的阅 读成果和阅读能力尚缺乏明确的标准。
群文阅读通过多文本的对比和 整合，有助于提高学生的阅读
速度和阅读理解能力。
拓宽学生知识视野
群文阅读涉及多个文本，涵盖 了不同领域的知识，有助于拓 宽学生的知识视野。
培养学生批判性思维
群文阅读强调对多个文本进行 比较、分析和评价，有助于培 养学生的批判性思维和独立思 考能力。
提高学生语文素养
群文阅读能够丰富学生的语言 积累和文化底蕴，提高学生的
主题要有趣
主题应能引起学生的兴趣 ，激发他们的阅读欲望和 探究精神。
主题要有深度
主题应具有一定的深度和 思考价值，能够引发学生 的深入思考和讨论。
选择文本
文本要相关
选择的文本应与主题紧密 相关，能够支持主题的探 讨和深化。
文本要有代表性
选择的文本应具有一定的 代表性，能够反映某一方 面的文学特征或社会现象 。
阅读目标
引导学生了解不同动物的生活习性和特点，培养观察和思考能力
阅读过程
通过观察图片、朗读故事、比较分析等方式，引导学生认识不同动物 的形象和特点，理解故事情节和主题思想。
小学高年级的群文阅读案例
主题 阅读材料 阅读目标 阅读过程
《人类的探索》
《火星探险记》、《地球的起源与演化》、《人类对宇宙的探 索》
《促织》《变形记》 群文阅读课件(共29张PPT)统编版高中语文必修下册
《变形记》
《促 织》
学习目标
1.整体感知，梳理并概括两篇小说跌宕起伏的故事情节。 2.体会小说辛辣的讽刺意味，明确其深刻的社会意义。 3.鉴赏小说精彩细腻的心理描写。
作者介绍
蒲松龄，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。济南府 淄川（今山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄）人。清代杰出文学家， 优秀短篇小说家。中国清初文言短篇小说集《聊斋志异》作者。除 《聊斋志异》外，蒲松龄还有大量诗文、戏剧、俚曲以及有关农业、 医药方面的著述存世，总近200万言。《聊斋志异》刊行后，仿效之 作丛出，志怪传奇类小说再度繁荣。书中许多篇章被改编为戏曲、 电影、电视剧等多种形式，影响深远。
仔细一看，“巨身修尾，青项金翅”，令人“大喜”。
（2）“复得虫”的情节。
• 首先忽闻虫鸣，这对愁肠百结的成名而言，不啻平地“惊”雷 • 然后“喜而捕之”，但小虫动作敏捷，若有若无，已有神秘色彩，
但成名哪里肯放 • 可是“折过墙隅，迷其所在”——让人失望（转折） • 忽然“见虫伏壁上”——却在眼前，喜（转折） • 不过小虫其貌不扬，成名“劣之”——不合心意，虽见不喜（转） • 虫儿“跃落襟袖间”，仔细看，是好样的——喜（转）
• 首先“侧听徐行”“心目耳力俱穷”却“绝无踪响”——几近无望 • 突然蛤蟆“猝然跃去”引路——惊愕之余心有所感（此为一转） • 然后“见有虫伏棘根”却没扑住——又喜又急（又一转） • 接着“掭以尖草，不出”——让人更着急（再把势头推向高处） • 最后“以筒水灌之，始出”——长松口气，喜上心头（最后一转）；
任务三：体会小说辛辣的讽刺意味，明确其深刻的社会意义。
活动1．《促织》是 喜剧还是悲剧？如何 看待小说的这一结尾？ 仔细思考后与同学进 行交流。
《促织》的结局是喜剧性的。成名因为献上了一只天下无双的蟋蟀， 因而“不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过 世家焉”，所谓“天将以酬长厚者”，好人终有好报，是皆大欢喜的。 但这个喜剧性的结局丝毫不能掩盖故事深刻的悲剧性。成名因没有促织 交差，不仅“薄产累尽”，而且屡遭杖责，“惟思自尽”。而后成名得 到了驼背巫的指点，居然捕到了一只“状极俊健”的促织。然而，却被 好奇顽皮的儿子一不小心弄死了……面对如此巨变，夫妻二人“面如死 灰”“如被冰雪”，寻找儿子，却“得其尸于井”，酿成了一出人虫两 空的惨剧。夫妻二人“因而化怒为悲，抢呼欲绝”。
《促 织》
学习目标
1.整体感知，梳理并概括两篇小说跌宕起伏的故事情节。 2.体会小说辛辣的讽刺意味，明确其深刻的社会意义。 3.鉴赏小说精彩细腻的心理描写。
作者介绍
蒲松龄，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。济南府 淄川（今山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄）人。清代杰出文学家， 优秀短篇小说家。中国清初文言短篇小说集《聊斋志异》作者。除 《聊斋志异》外，蒲松龄还有大量诗文、戏剧、俚曲以及有关农业、 医药方面的著述存世，总近200万言。《聊斋志异》刊行后，仿效之 作丛出，志怪传奇类小说再度繁荣。书中许多篇章被改编为戏曲、 电影、电视剧等多种形式，影响深远。
仔细一看，“巨身修尾，青项金翅”，令人“大喜”。
（2）“复得虫”的情节。
• 首先忽闻虫鸣，这对愁肠百结的成名而言，不啻平地“惊”雷 • 然后“喜而捕之”，但小虫动作敏捷，若有若无，已有神秘色彩，
但成名哪里肯放 • 可是“折过墙隅，迷其所在”——让人失望（转折） • 忽然“见虫伏壁上”——却在眼前，喜（转折） • 不过小虫其貌不扬，成名“劣之”——不合心意，虽见不喜（转） • 虫儿“跃落襟袖间”，仔细看，是好样的——喜（转）
• 首先“侧听徐行”“心目耳力俱穷”却“绝无踪响”——几近无望 • 突然蛤蟆“猝然跃去”引路——惊愕之余心有所感（此为一转） • 然后“见有虫伏棘根”却没扑住——又喜又急（又一转） • 接着“掭以尖草，不出”——让人更着急（再把势头推向高处） • 最后“以筒水灌之，始出”——长松口气，喜上心头（最后一转）；
任务三：体会小说辛辣的讽刺意味，明确其深刻的社会意义。
活动1．《促织》是 喜剧还是悲剧？如何 看待小说的这一结尾？ 仔细思考后与同学进 行交流。
《促织》的结局是喜剧性的。成名因为献上了一只天下无双的蟋蟀， 因而“不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过 世家焉”，所谓“天将以酬长厚者”，好人终有好报，是皆大欢喜的。 但这个喜剧性的结局丝毫不能掩盖故事深刻的悲剧性。成名因没有促织 交差，不仅“薄产累尽”，而且屡遭杖责，“惟思自尽”。而后成名得 到了驼背巫的指点，居然捕到了一只“状极俊健”的促织。然而，却被 好奇顽皮的儿子一不小心弄死了……面对如此巨变，夫妻二人“面如死 灰”“如被冰雪”，寻找儿子，却“得其尸于井”，酿成了一出人虫两 空的惨剧。夫妻二人“因而化怒为悲，抢呼欲绝”。
第二单元 群文阅读课 课件（共12张ppt）2021-2022学年部编版语文九年级上册
句式：我找的是_________（篇目），_________（哪句话）运用了 __________（论证方法），得出 ____________ 的观点。
基于目标3的评价任务
结合文章，联系自己的生活体验，思考自己认同谁的观点或者有哪些新的主张。
评价标准 符合标准
基本符合标 准
不符合标准
所需技能 能够从文章中选择自己喜欢的观点，流利陈述 自己的感悟，并举出生活和所学的例子进行准 确严密地佐证。 能够从文章中选择自己喜欢的观点，流利陈述 自己的感悟，并举出生活和所学的例子进行较 为准确严密地佐证。 能够从文章中选择自己喜欢的观点，流利陈述 自己的感悟，只能举出生活和所学的例子进行 不够严密的佐证。
【学习目标】
1.自主阅读五篇文章，圈点勾画并梳理出文中所讨论的话题及作 者的观点，区分观点和材料。 2.通过梳理文章所运用的论证方法，准确概括论证观点，并体会 论证方法的作用，提高议论文的说服力。 3. 通过对文章作者观点的梳理，深化对于社会和人生的认识，形 成积极的人生态度和正确的价值观。
基于目标1的评价任务
活动实施：先自主思考，再小组内交流，最终组内确定彼此都喜欢的文章进行小组展示。 展示形式可以每个人都有分工，一个人说喜欢的文章及观点，一个人说感悟，两个人分 已学习过多篇议论性文章，七上《纪念白求恩》、七下《最苦与最 乐》、八上《我为什么要活着》、八下《应有格物致之精神》等，具备了零散的 议论文的知识。同时具有一定的逻辑判断能力，对于文章中的观点和材料能够大 致上加以区分。能经常对身边的人和事发表自己的观点，对于社会、人生有了自 己一定的认识。
1.无法在规定的时间内阅读完5篇文章，无法完全准确找出5篇文章 的话题。 2.无法概括出文章的观点。
以同座合 作的方式， 帮助阅读 速度慢的 同学快速 找到文章 关键句， 帮助话题 归纳和观 点概括。
基于目标3的评价任务
结合文章，联系自己的生活体验，思考自己认同谁的观点或者有哪些新的主张。
评价标准 符合标准
基本符合标 准
不符合标准
所需技能 能够从文章中选择自己喜欢的观点，流利陈述 自己的感悟，并举出生活和所学的例子进行准 确严密地佐证。 能够从文章中选择自己喜欢的观点，流利陈述 自己的感悟，并举出生活和所学的例子进行较 为准确严密地佐证。 能够从文章中选择自己喜欢的观点，流利陈述 自己的感悟，只能举出生活和所学的例子进行 不够严密的佐证。
【学习目标】
1.自主阅读五篇文章，圈点勾画并梳理出文中所讨论的话题及作 者的观点，区分观点和材料。 2.通过梳理文章所运用的论证方法，准确概括论证观点，并体会 论证方法的作用，提高议论文的说服力。 3. 通过对文章作者观点的梳理，深化对于社会和人生的认识，形 成积极的人生态度和正确的价值观。
基于目标1的评价任务
活动实施：先自主思考，再小组内交流，最终组内确定彼此都喜欢的文章进行小组展示。 展示形式可以每个人都有分工，一个人说喜欢的文章及观点，一个人说感悟，两个人分 已学习过多篇议论性文章，七上《纪念白求恩》、七下《最苦与最 乐》、八上《我为什么要活着》、八下《应有格物致之精神》等，具备了零散的 议论文的知识。同时具有一定的逻辑判断能力，对于文章中的观点和材料能够大 致上加以区分。能经常对身边的人和事发表自己的观点，对于社会、人生有了自 己一定的认识。
1.无法在规定的时间内阅读完5篇文章，无法完全准确找出5篇文章 的话题。 2.无法概括出文章的观点。
以同座合 作的方式， 帮助阅读 速度慢的 同学快速 找到文章 关键句， 帮助话题 归纳和观 点概括。
初中语文群文阅读课堂教学PPT课件
群文阅读，就是把一组文章以一定的方式组合在一起， 指导学生阅读并使学生在阅读中发展出自己的观点，进而提 升阅读力和思考力的过程。依托“群文阅读”这一教育形态， 增加我校学生的阅读量，改变传统单文本细读教学模式，让 学生在单位时间内阅读多个文本，提高阅读量以及自能阅读 的能力，使学生拥有更多阅读自主权，帮助学生以他们的视 角去阅读世界、感悟人生。
初中语文群文阅读课堂教学 实际操作的研究
1
单击此处添加标题文字
单击此处添加文字内容 单击此处添加文字内容 单击此处添加文字内容
单击此处添加标题文字
单击此处添加文字内容 单击此处添加文字内容 单击此处添加文字内容
单击此处添加标题文字
单击此处添加文字内容 单击此处添加文字内容 单击此处添加文字内容
单击此处添加标题文字
单击此处添加文字内容 单击此处添加文字内容 单击此处添加文字内容
目录
2
指导思想
以“阅读先行”为理念，以培养阅 读兴趣为根本，以拓宽阅读视野、丰富 阅读内容、形成阅读习惯、提升精神境 界、提高综合素养为目标。以学生阅读 为切入点，积极稳妥地推进语文课程教 学改革，提高语文课堂学习效率。
3
理念与内涵
7
指导思想
以“阅读先行”为理念，以培养阅 读兴趣为根本，以拓宽阅读视野、丰富 阅读内容、形成阅读习惯、提升精神境 界、提高综合素养为目标。以学生阅读 为切入点，积极稳妥地推进语文课程教 学改革，提高语文课堂学习效率。
8
指导思想
以“阅读先行”为理念，以培养阅 读兴趣为根本，以拓宽阅读视野、丰富 阅读内容、形成阅读习惯、提升精神境 界、提高综合素养为目标。以学生阅读 为切入点，积极稳妥地推进语文课程教 学改革，提高语文课堂学习效率。
初中语文群文阅读课堂教学 实际操作的研究
1
单击此处添加标题文字
单击此处添加文字内容 单击此处添加文字内容 单击此处添加文字内容
单击此处添加标题文字
单击此处添加文字内容 单击此处添加文字内容 单击此处添加文字内容
单击此处添加标题文字
单击此处添加文字内容 单击此处添加文字内容 单击此处添加文字内容
单击此处添加标题文字
单击此处添加文字内容 单击此处添加文字内容 单击此处添加文字内容
目录
2
指导思想
以“阅读先行”为理念，以培养阅 读兴趣为根本，以拓宽阅读视野、丰富 阅读内容、形成阅读习惯、提升精神境 界、提高综合素养为目标。以学生阅读 为切入点，积极稳妥地推进语文课程教 学改革，提高语文课堂学习效率。
3
理念与内涵
7
指导思想
以“阅读先行”为理念，以培养阅 读兴趣为根本，以拓宽阅读视野、丰富 阅读内容、形成阅读习惯、提升精神境 界、提高综合素养为目标。以学生阅读 为切入点，积极稳妥地推进语文课程教 学改革，提高语文课堂学习效率。
8
指导思想
以“阅读先行”为理念，以培养阅 读兴趣为根本，以拓宽阅读视野、丰富 阅读内容、形成阅读习惯、提升精神境 界、提高综合素养为目标。以学生阅读 为切入点，积极稳妥地推进语文课程教 学改革，提高语文课堂学习效率。
群文阅读ppt课件
分析作者的写作意图和情感表达。
结合上下文理解重点语句和段落。
比较阅读，拓展思维
选择多篇文章进行比较阅读。 对比不同文章的写作风格和主题。
分析相同点和不同点，拓展思维和认知。
讨论交流，提升认识
分组讨论，分享各自的阅读体会和见 解。
总结讨论成果，提升对文章主题的认 识和理解。
倾听他人的观点，提出问题和建议。
群文阅读ppt课件
• 群文阅读概述 • 群文阅读材料的选择 • 群文阅读的教学方法 • 群文阅读的实践与反思 • 群文阅读的未来发展
目录
01
群文阅读概述
定义与特点
定义
群文阅读是一种新型的阅读教学模式，它以多文本为载体， 通过引导学生对一组相关文本进行比较、分析和综合，培养 学生的阅读理解能力、批判性思维和信息素养。
群文阅读与学科整合
语文学科内的群文阅读
将同一主题或同一文体的多篇文章组合在一起，进行整体 阅读和比较阅读，有助于培养学生的阅读能力和思维能力。
跨学科的群文阅读
将不同学科的知识和信息融入群文阅读中，例如将历史、 地理、科学等学科内容与文学作品相结合，有助于培养学 生的综合素质和跨学科思维能力。
群文阅读与学科整合的意义
改进措施3
定期组织教师进行教学交流和研讨，分享教学经验和教 学方法。
教师专业素养的提升
01
02
03
提升方向1
提高教师的阅读素养和文 学鉴赏能力。
提升方向2
加强教师的教育教学理论 学习，提高教学实践能力。
提升方向3
培养教师的创新意识和创 新能力，探索适合学生的 教学方法和策略。
05
群文阅读的未来发展
多样性
选择不同体裁、题材、风格 的群文阅读材料，以满足学
人教版部编版 群文阅读教学要领 课件(共58张PPT)
1.适切度 让学生有话可说，符合学生兴趣爱好及知识储备 2.开放性 不作观点暗示，不出现倾向性指向，让学生立足不
同立场都话可说 3.语文性 对于提升学生语文核心素养具有重要价值
议题示例：重庆读本（五年级下）
故事里的“冲突” 1.议题：“冲突” 2.语篇：《奇特的和平使者》《月桃花》《鸿门宴》
5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年8月上 午3时3 7分21. 8.1103: 37August 11, 2021
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021 年8月11 日星期 三3时3 7分49 秒03:37: 4911 August 2021
点，要学会放弃。
西南大学于泽元论群文阅读
1. 基本定义
围绕一个或多个议题选择一组文章，师生围绕议题展开阅 读和集体建构，最终达成共识。
2. 教学环节
“精心选文”“凸显议题”“集体建构”和“形成共识”
倪文锦论群文阅读
1.群文的“文”，不只限于文章，是多文本类型阅读。 2.群文不是多个文本的简单相加，是将具有某种关联的多个文本，按一定原则
C、群文阅读基本元素
同立场都话可说 3.语文性 对于提升学生语文核心素养具有重要价值
议题示例：重庆读本（五年级下）
故事里的“冲突” 1.议题：“冲突” 2.语篇：《奇特的和平使者》《月桃花》《鸿门宴》
5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年8月上 午3时3 7分21. 8.1103: 37August 11, 2021
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021 年8月11 日星期 三3时3 7分49 秒03:37: 4911 August 2021
点，要学会放弃。
西南大学于泽元论群文阅读
1. 基本定义
围绕一个或多个议题选择一组文章，师生围绕议题展开阅 读和集体建构，最终达成共识。
2. 教学环节
“精心选文”“凸显议题”“集体建构”和“形成共识”
倪文锦论群文阅读
1.群文的“文”，不只限于文章，是多文本类型阅读。 2.群文不是多个文本的简单相加，是将具有某种关联的多个文本，按一定原则
C、群文阅读基本元素
高中语文群文阅读课件(46张PPT)
19
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
二忧求贤难得 添加标题
呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
语出《诗经》。《鹿鸣》是宴客的诗， 这里用来表达招贤纳士的热情。如果这 些贤才都来投奔我，我将设宴席款待他 们，极尽礼仪对待他们。从而更加突出 诗人求贤心切。
用典
20
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
归去如何?
16
三读诗歌，比较诗歌内容
17
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
曹操忧从何来？从哪些诗句可看出？用了什么手法？分小组，结合具体 诗句，交流讨论。
一忧人生短暂 添加标题
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。
将人生比作“朝露”，一会儿就干了， 极言人生的短促，感叹时光易逝。
比喻
18
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
目录
《短歌行》 《归园田居（其一）》
1
一、读诗歌
目
二、析内容
录
三、赏技巧
四、悟诗情
2
曹操作者简介
罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱 世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸(白脸代表坏 人），这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄 才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不 可泯灭的功勋。
8
•陶诗今存125首 ，多为五言诗。从内 容上可分为饮酒诗 、咏怀诗和田园诗 三大类 。而田园诗数量最多，成就最 高。
•陶诗的风格：质朴、平实、清新、自 然
9
一读诗歌，比较诗韵
10
添加标题
（一）诵读诗韵
《短歌行》
朗读提示 添加标题
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
二忧求贤难得 添加标题
呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
语出《诗经》。《鹿鸣》是宴客的诗， 这里用来表达招贤纳士的热情。如果这 些贤才都来投奔我，我将设宴席款待他 们，极尽礼仪对待他们。从而更加突出 诗人求贤心切。
用典
20
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
归去如何?
16
三读诗歌，比较诗歌内容
17
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
曹操忧从何来？从哪些诗句可看出？用了什么手法？分小组，结合具体 诗句，交流讨论。
一忧人生短暂 添加标题
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。
将人生比作“朝露”，一会儿就干了， 极言人生的短促，感叹时光易逝。
比喻
18
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
目录
《短歌行》 《归园田居（其一）》
1
一、读诗歌
目
二、析内容
录
三、赏技巧
四、悟诗情
2
曹操作者简介
罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱 世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸(白脸代表坏 人），这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄 才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不 可泯灭的功勋。
8
•陶诗今存125首 ，多为五言诗。从内 容上可分为饮酒诗 、咏怀诗和田园诗 三大类 。而田园诗数量最多，成就最 高。
•陶诗的风格：质朴、平实、清新、自 然
9
一读诗歌，比较诗韵
10
添加标题
（一）诵读诗韵
《短歌行》
朗读提示 添加标题
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
初中语文人教七年级上册群文阅读 -PPT
“哎呀，美极了!真是美极了!”“多么美的花纹!多么美的 色彩!是的……我对这布料非常满意。” “是的，那真是太美了!”
“多么美的花纹!多么美的色彩!”
“哎呀，真是美极了!”“我十二分地满意!” “哎呀，真是美极了!” “这布是华丽的!精致的!无双的!” “多么美的花纹!多么美的色彩!这真是贵重的衣服。” “乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽! 这件衣服真合他的身材!”
让每一个流言……
“小孩子
”
独立的思考，纯真的思想，
真知的语言去推翻谎言，
打破盲信之言。Βιβλιοθήκη 的真实性和不赞同真
;
实想法
哪篇文章的语言描写更加具有感 染性或煽动力？为什么？
（温馨提示：可从句式、语气、 说话者的心理及神态描写等方面入手。 ）
语气夸张 多语气词
感叹句
现场法 语态法
陈述句 疑问句
现场法
语气 平和
陈述句
反复
语气 平淡
《皇帝的新装》
“真是美极了 !”
“可是他什么 衣服也没穿呀!”
《穿井得一人》
人物
语言描写
丁氏
“吾穿井得一人。” “我家打水井得到一个空闲的人力。
” 传播者 “丁氏穿井得一人。”
“丁家挖井挖到了一个人。”
国人
“丁氏穿井得一人。” “丁家挖井挖到了一个人。”
《地狱发现石油了》
人物
语言描写
“地狱里发现石油了！”
石油 勘探者
“不，我想我还是跟那些人一起去好了， 也许地狱真的有石油了。”
一人 “地狱真的发现石油了？”
人传人 “你知道吗？地狱发现石油了。”
所有人
“地狱发现石油了。”
盲目跟风的人在数量上有什么变化？语言 有什么特别之处？
“多么美的花纹!多么美的色彩!”
“哎呀，真是美极了!”“我十二分地满意!” “哎呀，真是美极了!” “这布是华丽的!精致的!无双的!” “多么美的花纹!多么美的色彩!这真是贵重的衣服。” “乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽! 这件衣服真合他的身材!”
让每一个流言……
“小孩子
”
独立的思考，纯真的思想，
真知的语言去推翻谎言，
打破盲信之言。Βιβλιοθήκη 的真实性和不赞同真
;
实想法
哪篇文章的语言描写更加具有感 染性或煽动力？为什么？
（温馨提示：可从句式、语气、 说话者的心理及神态描写等方面入手。 ）
语气夸张 多语气词
感叹句
现场法 语态法
陈述句 疑问句
现场法
语气 平和
陈述句
反复
语气 平淡
《皇帝的新装》
“真是美极了 !”
“可是他什么 衣服也没穿呀!”
《穿井得一人》
人物
语言描写
丁氏
“吾穿井得一人。” “我家打水井得到一个空闲的人力。
” 传播者 “丁氏穿井得一人。”
“丁家挖井挖到了一个人。”
国人
“丁氏穿井得一人。” “丁家挖井挖到了一个人。”
《地狱发现石油了》
人物
语言描写
“地狱里发现石油了！”
石油 勘探者
“不，我想我还是跟那些人一起去好了， 也许地狱真的有石油了。”
一人 “地狱真的发现石油了？”
人传人 “你知道吗？地狱发现石油了。”
所有人
“地狱发现石油了。”
盲目跟风的人在数量上有什么变化？语言 有什么特别之处？
群文阅读ppt获奖课件
《中彩那天》 《万年牢》
诚实守信
踏实做人
《尊严》 《将心比心》
自尊自强
尊老爱幼
阅读措施指导
￭ 标出短文自然段旳序号。
￭ 抓住关键 关键段 关键句 关键词 关键标点符号
采用默读旳方式，边读边作批注。
迅速阅读三则材料，并找 出他们旳共同点。
三则材料都是描写高贵品质旳
阅读材料一 思索：
1. 文中所描述旳美德详细是指什么？ 2. 你最喜欢文中旳哪一种人物,说说你旳 理由。
映入眼帘旳是红色旳修改符号和改 动后增添旳小字，密密麻麻，几页纸 上到处是红色旳圈、钩或直线、曲线。
这篇作文写旳全是详细事实， 从详细事实中透露出对王老师旳 敬爱。肖复兴同学假如没有在这 几件画画旳事上深受感动，就不
能写得这么亲切自然。
一字未宜忽，语语悟其神
叶圣陶
我虽然未见叶老先生 旳面，却从他旳批改中感 受到他旳仔细、平和以及 温暖，如春风拂面。
小组交流学习材料二
任务: 1.文章要求我们怎样来敬老?
2.你觉得应该怎么做?
渗透法制教育
《老年人权益保障法》第11条要求:
赡养人应该推行对老年人经济上供养, 生活上照顾和精神上慰藉旳义务,照顾老年 人旳特殊需要。
阅读材料三
任务:
为何说环卫工人不平凡旳工作带给我 们不平凡旳漂亮？
最美瞬间
映入眼帘旳是红色旳修改符号 和改动后增添旳小字，几页纸上 是红色旳圈、钩或直线、曲线。
共学提醒
小组讨论：你们组最欣赏哪种顺序， 为何？ 1.感受在前，事情在后。 2.事情在前，感受在后。 3.感受在事情旳论述中。 我们组选择第（ ）种，理由是：
文章共有几处描 写爬山虎旳句子？
第一处
那天下午，天气很好。我来到叶 老先生住旳四合院。刚进里院，一墙 绿葱葱旳爬山虎扑入眼帘。夏日旳燥 热好像一下子降低了许多，阳光都变 成绿色旳，像温柔旳小精灵一样在上 面跳跃着，闪烁着迷离旳光点。
诚实守信
踏实做人
《尊严》 《将心比心》
自尊自强
尊老爱幼
阅读措施指导
￭ 标出短文自然段旳序号。
￭ 抓住关键 关键段 关键句 关键词 关键标点符号
采用默读旳方式，边读边作批注。
迅速阅读三则材料，并找 出他们旳共同点。
三则材料都是描写高贵品质旳
阅读材料一 思索：
1. 文中所描述旳美德详细是指什么？ 2. 你最喜欢文中旳哪一种人物,说说你旳 理由。
映入眼帘旳是红色旳修改符号和改 动后增添旳小字，密密麻麻，几页纸 上到处是红色旳圈、钩或直线、曲线。
这篇作文写旳全是详细事实， 从详细事实中透露出对王老师旳 敬爱。肖复兴同学假如没有在这 几件画画旳事上深受感动，就不
能写得这么亲切自然。
一字未宜忽，语语悟其神
叶圣陶
我虽然未见叶老先生 旳面，却从他旳批改中感 受到他旳仔细、平和以及 温暖，如春风拂面。
小组交流学习材料二
任务: 1.文章要求我们怎样来敬老?
2.你觉得应该怎么做?
渗透法制教育
《老年人权益保障法》第11条要求:
赡养人应该推行对老年人经济上供养, 生活上照顾和精神上慰藉旳义务,照顾老年 人旳特殊需要。
阅读材料三
任务:
为何说环卫工人不平凡旳工作带给我 们不平凡旳漂亮？
最美瞬间
映入眼帘旳是红色旳修改符号 和改动后增添旳小字，几页纸上 是红色旳圈、钩或直线、曲线。
共学提醒
小组讨论：你们组最欣赏哪种顺序， 为何？ 1.感受在前，事情在后。 2.事情在前，感受在后。 3.感受在事情旳论述中。 我们组选择第（ ）种，理由是：
文章共有几处描 写爬山虎旳句子？
第一处
那天下午，天气很好。我来到叶 老先生住旳四合院。刚进里院，一墙 绿葱葱旳爬山虎扑入眼帘。夏日旳燥 热好像一下子降低了许多，阳光都变 成绿色旳，像温柔旳小精灵一样在上 面跳跃着，闪烁着迷离旳光点。
统编版四年级上册语文 第四单元神话群文阅读 课件(共15张PPT).ppt
”勾画文中的关键句子，并完
神话故事
主人公我心目中的“ 中体会到的。
”（主人公）是
的人，我是从（句子）
环节二 混沌开七窍
神话故事
《混沌开七窍》
主人公
混沌
人物形象
来历神奇
回答句型：我心目中的“ 混沌 ”（主人公）是 来历神奇 的人，我是从
（句子） 很久很久以前，天地之间一片虚无，清浊之气混淆不分，混沌便 生在如此空间中 中体会到的。
环节三 迁移运用
神话故事
起因
经过
结果
三足乌
十只三足乌不听东方神 的指示都抢着上天，天 空中同时就出现了十个 太阳，大地草枯土焦，
炎热无比
后羿大怒，选择背荫之 处拉弓搭箭，瞄准太阳 中心处的三足乌射去。 他箭无虚发，一连射下
九只三足乌。
三足乌一死，火光自灭，人们顿 感清凉爽快，于是欢呼雀跃。呼 喊声传到天上，帝俊见九个儿子 已死大发雷霆，不准后羿再回天 庭。同时也令仅存的这只三足乌
环节二 混沌开七窍
文中找出你认为神奇的地方吗？用横线勾画出来
混沌的躯体两倍于大象，六腿，脚如熊掌，皮色红，背生四翅，狗尾，无面部，更 无耳鼻口舌，却能听得懂世间声音，亦可欣赏歌舞，甚至能判断出从自己身前经过 的生物究竟是好是坏。
环节三 迁移运用
三足乌
传说在辽阔的东海边，矗立着一棵神树扶桑，树枝上栖息着 十只三足乌。它们同是东方神帝俊的儿子，每日轮流上天遨游， 三足乌放射的光芒，就是人们看见的太阳（所以太阳也称三足 乌）。后来，十只三足乌不听东方神的指示都抢着上天，天空中 同时就出现了十个太阳，大地草枯土焦，炎热无比。人们只好白 天躲在山洞里，黑夜出来觅食。猛兽毒虫借机残食人们，人类濒 临灭绝的危险。消息传到天上，帝俊就赐给羿（天上的神仙）一 张红色的弓、一袋白色的箭，叫他下凡到人间，一方面惩治妖魔 怪兽，同时也教训教训他的这些太阳儿子。
《故事里面有“相反”》群文阅读 课件PPT
故事里面有“相反”
《好脾气姑娘与坏脾气姑娘》
故事里面有“相反” 《城里老鼠和乡下老鼠》
《你大我小》
《慢性子裁缝和急性子顾客》
默读
1、默读《好脾气姑娘与坏脾气姑娘》 。 不指读、不出声、不动唇。 2、根据信息梳理表画出重要词句，填写表格。
பைடு நூலகம்
小组自学
“善良和阴险” “聪明与愚蠢” “快和慢” “穷和富” “忙与闲” ……
有时候我们分得出好坏，有时候各有利弊，有 时候还会发现事物不是一成不变的，它们在某种 条件下是可以相互转化的。
名字里的秘密
创编故事
选择一组反义词，创编一则故事 。
《好脾气姑娘与坏脾气姑娘》
故事里面有“相反” 《城里老鼠和乡下老鼠》
《你大我小》
《慢性子裁缝和急性子顾客》
默读
1、默读《好脾气姑娘与坏脾气姑娘》 。 不指读、不出声、不动唇。 2、根据信息梳理表画出重要词句，填写表格。
பைடு நூலகம்
小组自学
“善良和阴险” “聪明与愚蠢” “快和慢” “穷和富” “忙与闲” ……
有时候我们分得出好坏，有时候各有利弊，有 时候还会发现事物不是一成不变的，它们在某种 条件下是可以相互转化的。
名字里的秘密
创编故事
选择一组反义词，创编一则故事 。
三年级上册语文课件-群文阅读 人教部编版 (共22张PPT)
做什么？
有人锯一棵
小熊就
一棵
有人锯两棵
小熊就
两棵
小熊说：如果你们还在这世界上该多好呀！ 请用一两句话说说，“世界该多美好呀” 是一个什么样的情景呢
世界多美好呀！你看大森林里
童话组
读童话：《老鼠牌香水》共读一片童话，交流并 完成学习单，每两个同学完成一个学习单。
学习单（一） 做什么？
提取信息是提升阅读力重要的策略之一。请小朋友们用心讲童 话故事：《老鼠牌香水》，有哪些角色？它们每天喜欢做什么？ 评价这三只小老鼠的性格。
①
②
一组
一组
童诗
群
③ 一组
文
绘本
童话
④ 一组 人物
相同点
不同点
1.写故事的 关键句
方式不同 主题相
同
2.写作对 象不同。 关爱自然， 关爱他人。
不同点
每一个善举·巨大的力量
凡过于把幸运之事归功于自我的聪明和智谋的人多半是结局很不幸的。 让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。 我为你今天的表现感到骄傲。 学做任何事得按部就班，急不得。 学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西。 学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。 所谓的失言其实就是一不小心说了实话，人不要讲谎话，因为讲一句谎话要用十句甚至更多的谎话来圆谎，但有时候，人不能净说实话，如 果说实话效果不好，你可以用模棱两可的外交辞令代替！ 只有品味了痛苦，才能珍视曾经忽略的快乐;只有领略了平凡，才会收藏当初丢弃的幸福。 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 骄傲是断了引线的风筝稍纵即逝。
默读·感受关爱
童诗组
读童诗：《树》共读一首童诗，交流并完 成学习单，每两个同学完成一个学习单。
有人锯一棵
小熊就
一棵
有人锯两棵
小熊就
两棵
小熊说：如果你们还在这世界上该多好呀！ 请用一两句话说说，“世界该多美好呀” 是一个什么样的情景呢
世界多美好呀！你看大森林里
童话组
读童话：《老鼠牌香水》共读一片童话，交流并 完成学习单，每两个同学完成一个学习单。
学习单（一） 做什么？
提取信息是提升阅读力重要的策略之一。请小朋友们用心讲童 话故事：《老鼠牌香水》，有哪些角色？它们每天喜欢做什么？ 评价这三只小老鼠的性格。
①
②
一组
一组
童诗
群
③ 一组
文
绘本
童话
④ 一组 人物
相同点
不同点
1.写故事的 关键句
方式不同 主题相
同
2.写作对 象不同。 关爱自然， 关爱他人。
不同点
每一个善举·巨大的力量
凡过于把幸运之事归功于自我的聪明和智谋的人多半是结局很不幸的。 让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。 我为你今天的表现感到骄傲。 学做任何事得按部就班，急不得。 学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西。 学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。 所谓的失言其实就是一不小心说了实话，人不要讲谎话，因为讲一句谎话要用十句甚至更多的谎话来圆谎，但有时候，人不能净说实话，如 果说实话效果不好，你可以用模棱两可的外交辞令代替！ 只有品味了痛苦，才能珍视曾经忽略的快乐;只有领略了平凡，才会收藏当初丢弃的幸福。 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 骄傲是断了引线的风筝稍纵即逝。
默读·感受关爱
童诗组
读童诗：《树》共读一首童诗，交流并完 成学习单，每两个同学完成一个学习单。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
群文阅读ppt课件
第三处
在我的眼前，那片爬 山虎总是那么绿着。
群文阅读ppt课件
绿着的是（“我”对叶老先生 的思念）
绿着的是(老先生对“我”的 教诲）
绿着的是（叶老先生的人品和 文品）
群文阅读ppt课件
那片绿绿的爬山虎
---怀念叶圣陶先生
群文阅读ppt课件
一位人品与作品都堪称楷模的大作家。 作家就是这样做的，作家的作品就是这 么写的。我15岁时的那个夏天意义非凡。 在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
群文阅读ppt课件
这篇作文写的全是具体事实， 从具体事实中透露出对王老师的 敬爱。肖复兴同学如果没有在这 几件画画的事上深受感动，就不
能写得这么亲切自然。
群文阅读ppt课件
群文阅读ppt课件
一字未宜忽，语语悟其神
叶圣陶
群文阅读ppt课件
我虽然未见叶老先生 的面，却从他的批改中感 受到他的认真、平和以及 温暖，如春风拂面。
群文阅读ppt课件
文章共有几处描 写爬山虎的句子？
群文阅读ppt课件
第一处
那天下午，天气很好。我来到叶 老先生住的四合院。刚进里院，一墙 绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥 热仿佛一下子减少了许多，阳光都变 成绿色的，像温柔的小精灵一样在上 面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
群文阅读ppt课件
第二处
日的余晖染红窗棂，院里那 一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同 一片浓浓的湖水，映在客厅的玻 璃窗上，不停地摇曳着，显得虎 虎有生气。
朗读理解：叶老先生对作者的影响。
群文阅读ppt课件
作文的修改
作文的修改主要抓住下面几个方面来进行： (1) 把用词不准确的地方改准确。 (2) 把不通顺的句子改通顺。 (3) 把长句断成短句。 (4) 删去重复啰唆的词句。 (5) 增添一些词句，使表达的意思更清楚、 更完整。 (6) 改正错别字和使用不当的标点符号。
群文阅读ppt课件
群文阅读ppt课件
群文阅读ppt课件
群文阅读ppt课件
得失塞翁马 襟怀孺子牛 群文阅读ppt课件
我非常庆幸，自己第 一次见到作家，竟是这样 一位人品与作品都堪称楷 模的大作家。
群文阅读ppt课件
共学提示
小组讨论：你们组最欣赏哪种顺序， 为什么？ 1.感受在前，事情在后。 2.事情在前，感受在后。 3.感受在事情的叙述中。 我们组选择第（ ）种，理由是：
群文阅读ppt课件
阅读材料三
任务:
为什么说环卫工人不平凡的工作带给 我们不平凡的美丽？
群文阅读ppt课件
最美瞬间
群文阅读ppt课件
映入眼帘的是红色的修改符号 和改动后增添的小字，几页纸上 是红色的圈、钩或直线、曲线。
映入眼帘的是红色的修改符号和改 动后增添的小字，密密麻麻，几页纸 上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
群文阅读ppt课件
阅读材料一 思考：
1. 文中所描述的美德具体是指什么？ 2. 你最喜欢文中的哪一个人物,说说你的 理由。
群文阅读ppt课件
小组交流学习材料二
任务: 1.文章要求我们怎样来敬老?
2.你觉得应该怎么做?
群文阅读ppt课件
渗透法制教育
《老年人权益保障法》第11条规定:
赡养人应当履行对老年人经济上供养, 生活上照料和精神上慰藉的义务,照顾老年 人的特殊需要。
《中彩那天》 《万年牢》诚源自守信踏实做人《尊严》 《将心比心》
自尊自强
尊老爱幼
群文阅读ppt课件
阅读方法指导
￭ 标出短文自然段的序号。
￭ 抓住关键 关键段 关键句 关键词 关键标点符号
采用默读的方式，边读边作批注。
群文阅读ppt课件
精品资料
快速阅读三则材料，并找 出他们的共同点。
三则材料都是描写高贵品质的
群文阅读ppt课件
68岁的叶圣陶爷爷 群文阅读ppt课件
我非常庆幸，自己第 一次见到作家，竟是这样 一位人品与作品都堪称楷 模的大作家。
群文阅读ppt课件
我们的交谈很融洽，仿佛 我不是小孩，而是大人，一个 它的老朋友，他亲切之中蕴含 的认真，质朴之中包含的期待， 把我的心融化了，以至不知黄 昏的到来。
第三处
在我的眼前，那片爬 山虎总是那么绿着。
群文阅读ppt课件
绿着的是（“我”对叶老先生 的思念）
绿着的是(老先生对“我”的 教诲）
绿着的是（叶老先生的人品和 文品）
群文阅读ppt课件
那片绿绿的爬山虎
---怀念叶圣陶先生
群文阅读ppt课件
一位人品与作品都堪称楷模的大作家。 作家就是这样做的，作家的作品就是这 么写的。我15岁时的那个夏天意义非凡。 在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
群文阅读ppt课件
这篇作文写的全是具体事实， 从具体事实中透露出对王老师的 敬爱。肖复兴同学如果没有在这 几件画画的事上深受感动，就不
能写得这么亲切自然。
群文阅读ppt课件
群文阅读ppt课件
一字未宜忽，语语悟其神
叶圣陶
群文阅读ppt课件
我虽然未见叶老先生 的面，却从他的批改中感 受到他的认真、平和以及 温暖，如春风拂面。
群文阅读ppt课件
文章共有几处描 写爬山虎的句子？
群文阅读ppt课件
第一处
那天下午，天气很好。我来到叶 老先生住的四合院。刚进里院，一墙 绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥 热仿佛一下子减少了许多，阳光都变 成绿色的，像温柔的小精灵一样在上 面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
群文阅读ppt课件
第二处
日的余晖染红窗棂，院里那 一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同 一片浓浓的湖水，映在客厅的玻 璃窗上，不停地摇曳着，显得虎 虎有生气。
朗读理解：叶老先生对作者的影响。
群文阅读ppt课件
作文的修改
作文的修改主要抓住下面几个方面来进行： (1) 把用词不准确的地方改准确。 (2) 把不通顺的句子改通顺。 (3) 把长句断成短句。 (4) 删去重复啰唆的词句。 (5) 增添一些词句，使表达的意思更清楚、 更完整。 (6) 改正错别字和使用不当的标点符号。
群文阅读ppt课件
群文阅读ppt课件
群文阅读ppt课件
群文阅读ppt课件
得失塞翁马 襟怀孺子牛 群文阅读ppt课件
我非常庆幸，自己第 一次见到作家，竟是这样 一位人品与作品都堪称楷 模的大作家。
群文阅读ppt课件
共学提示
小组讨论：你们组最欣赏哪种顺序， 为什么？ 1.感受在前，事情在后。 2.事情在前，感受在后。 3.感受在事情的叙述中。 我们组选择第（ ）种，理由是：
群文阅读ppt课件
阅读材料三
任务:
为什么说环卫工人不平凡的工作带给 我们不平凡的美丽？
群文阅读ppt课件
最美瞬间
群文阅读ppt课件
映入眼帘的是红色的修改符号 和改动后增添的小字，几页纸上 是红色的圈、钩或直线、曲线。
映入眼帘的是红色的修改符号和改 动后增添的小字，密密麻麻，几页纸 上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
群文阅读ppt课件
阅读材料一 思考：
1. 文中所描述的美德具体是指什么？ 2. 你最喜欢文中的哪一个人物,说说你的 理由。
群文阅读ppt课件
小组交流学习材料二
任务: 1.文章要求我们怎样来敬老?
2.你觉得应该怎么做?
群文阅读ppt课件
渗透法制教育
《老年人权益保障法》第11条规定:
赡养人应当履行对老年人经济上供养, 生活上照料和精神上慰藉的义务,照顾老年 人的特殊需要。
《中彩那天》 《万年牢》诚源自守信踏实做人《尊严》 《将心比心》
自尊自强
尊老爱幼
群文阅读ppt课件
阅读方法指导
￭ 标出短文自然段的序号。
￭ 抓住关键 关键段 关键句 关键词 关键标点符号
采用默读的方式，边读边作批注。
群文阅读ppt课件
精品资料
快速阅读三则材料，并找 出他们的共同点。
三则材料都是描写高贵品质的
群文阅读ppt课件
68岁的叶圣陶爷爷 群文阅读ppt课件
我非常庆幸，自己第 一次见到作家，竟是这样 一位人品与作品都堪称楷 模的大作家。
群文阅读ppt课件
我们的交谈很融洽，仿佛 我不是小孩，而是大人，一个 它的老朋友，他亲切之中蕴含 的认真，质朴之中包含的期待， 把我的心融化了，以至不知黄 昏的到来。