我国开展校本课程的意义
校本课程开发的重要意义
校本课程开发的重要意义新一轮课程改革的一大亮点就是实行国家课程、地方课程和校本课程三级管理模式，校本课程的研究与开发成为许多学校教科研的重点。
本文从校本、校本课程、校本课程开发的涵义出发，主要谈谈校本课程开发对于课程理论的发展、学生潜能的挖掘与培养及教师综合素质的发展的意义。
校本课程开发的重要意义1、校本课程是我国三级课程管理的重要组成部分，校本课程开发可以弥补国家课程开发的不足。
国家课程是由国家教育行政管理机构组织专家决策、编制的课程，它注重的是教育的基础性和统一性。
它的开发周期长，缺乏灵活性，不能及时反映科技进步的成果，不能很好地适应地方社会生活社会发展需求的实际变化，没有也不可能充分考虑到各地方、各学校的实际，更不可能照顾到众多学习者的背景及特点。
而校本课程开发正是对国家课程开发所遇到的挑战做出的实用主义的回应，它是在保证国家对教育的统一基本要求的前提下，尽可能地反映社区、学校和学生的差异性，及时融进最新的科技成果，充分考虑到教师的积极参与、学生的认知背景与需要、学校的主客观条件及其所处地区的经济与文化，以突出学校自身特色等为主要特征，为学生提供多样化可供选择课程，它在一定范围内补充国家课程开发的不足。
2、校本课程开发有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展需求随着教育改革的逐步探入，中小学多样化和特色化的趋势日益明显，而体现学校特色的重要因素之一——课程，它的多样化和特色化更加显得重要。
以往统一的课程设置，难以反映不同地区、学校的实际情况和特殊需要。
不少地方和学校在课程改革的实践，从当地经济、文化特色出发，增强课程的地方性灵活性的尝试已体现出了明显的优势，表现出了对校本课程开发的积极性，所有这些都给校本课程开发提出了迫切要求。
在这种形势下，把课程编制权力部分下放到地方和学校，让一部分优秀校长和特长教师参与部分课程的开发任务，在确保国家教育整体质量的基本前提下，开发更多有特色的课程，使学校之间的距离适当拉开，并使条件较好的学校办出自己的特色。
校本课程开发的意义
开发和实施校本课程的情况总结xxxxxxx中心校2013年11月10日开发和实施校本课程的情况总结一、校本课程开发的意义对我校来说，校本课程开发至少有以下几个方面的现实意义。
1.可以弥补国家课程开发的不足。
我国长期以来一直遵守自上而下的国家课程开发模式，只强调共性和统一性，忽视了地方性和个性。
我们知道，我国地域如此辽阔，人口如此众多，各地在经济和地域上的差异又如此之大，只有一统的国家课程开发或“准一统”的地方课程开发，远远不能满足地方上的不同需要。
校本课程开发，则可以更好地满足地方和学校的需要，更好地满足学生的有差异的学习需求。
2.有助于促进教育民主化民主至少有两个方面的重要条件：一是政府权力的下放，一是民间参与意识和能力的增强，而这两方面又是相互关联的。
校本课程开发的一个重要意义就是要促进这两者之间的积极互动。
在我国，过去执行的一直是中央集权的课程管理体制。
教师和校长都习惯了听从外部的指令，他们没有机会也不想有机会去参与课程的决策。
目前即使国家为了全面推进素质教育改革，在某些方面已下放了很大的权力，但许多学校和教师由于缺乏参与意识和参与能力，反而认为“多一事不如少一事”，照常规办事最省力。
在这种情况下，实施校本课程开发十分有利于激发教师、学生、家长的参与意识，也让他们在参与的过程中学会参与，因为校本课程开发的一个首要前提是政府给予学校的自我开发空间，一个主要特征就是全员参与，集体审议。
3.有助于推动我国素质教育改革的深化首先，素质教育的一个重要特征就是全民教育。
在基础教育阶段，素质教育就是要满足所有学生的学习需求，不管他们的性别、种族、智力水平和学习准备如何。
校本课程开发强调课程要适应不同学生的不同需求，尤其要帮助那些学习困难的学生获得充分的发展。
其次，素质教育的另一个重要特征就是全方位教育。
这也就是说，要打破“应试教育”只重视学生智力的发展，忽视情感、态度、动作技能、社会交往等其它方面的发展的不良现象。
校本课程的意义和价值
校本课程，也称为学校基础课程或校内课程，是指由学校自主编写、自主实施的课程。
这种课程的意义和价值非常重要，下面我们来详细介绍一下。
首先，校本课程能够更好地适应学生的实际情况。
学校可以根据学生的学习水平、兴趣爱好、实际情况等因素，编写与之相适应的课程。
这样能够更好地满足学生的需求，使学生在学习过程中更有动力。
其次，校本课程能够提高教师的教学质量。
教师在编写课程的过程中，可以结合学生的实际情况，设计更加适合学生的教学方法。
这样能够提高教师的教学效率，使学生在学习过程中更有收获。
此外，校本课程还能够提高学校的竞争力。
学校在编写校本课程的过程中，可以融入自己的特色和优势，使课程更加丰富多彩。
学生在接受这种课程的教育后，不仅能够掌握所学知识，还能够掌握独特的能力和技能。
这对于学生的发展和未来的职业发展都非常有帮助。
高中教育的校本课程与特色课程
高中教育的校本课程与特色课程高中教育作为学生人生中的重要阶段，承担着培养学生全面发展的重要责任。
除了传统的基础课程外，校本课程和特色课程的设计与实施也成为高中教育的一大亮点。
本文将探讨高中教育中校本课程和特色课程的重要性以及其对学生发展的积极影响。
一、校本课程的定义与意义校本课程是指根据学校特点和学生需求，学校自主设计的课程。
与国家课程标准相比，校本课程更具地域性和个性化特征。
其主要目的是为了满足学生个性化发展和就业需求，使教育更加贴近实际。
校本课程的意义在于弥补了国家课程标准的不足，并能更好地发挥学校在教育中的自主性。
校本课程还能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
通过开设校本课程，学校能更好地关注学生的培养需求，提供更广阔的发展空间。
二、特色课程的定义与意义特色课程是指在普通课程的基础上，学校依托优势资源和特色发展，开设丰富多彩的课程。
其目的在于培养学生的特长和兴趣，提高学生的学习动力。
特色课程强调针对学生的个性发展，促进学生的全面成长。
特色课程的意义在于为学生提供了独特的学习机会和发展平台。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择合适的特色课程，培养自己的才艺和特长技能。
特色课程还能促进学生团队合作和协作精神的培养，提高学生的综合素质。
三、校本课程与特色课程的联系与区别校本课程与特色课程虽然有一定的差异，但两者也存在联系和相互依存关系。
首先，校本课程为特色课程的发展提供了基础。
只有通过校本课程的设计与实施，学校才能更好地开设符合学生需求的特色课程。
其次，特色课程与校本课程相辅相成。
特色课程的开设能够丰富校本课程的内涵，使学生在校本课程的基础上更加全面地发展。
然而，校本课程与特色课程也有一定的区别。
校本课程更注重个性化发展和适应性培养，目的在于满足学生的个性需求。
而特色课程则更偏重于学生的特长和兴趣培养，旨在提高学生的专业水平和创新思维。
四、校本课程与特色课程的影响校本课程和特色课程对高中教育的影响是积极的。
浅谈校本课程开发的意义
浅谈校本课程开发的意义
校本课程是指根据学校教育理念、课程标准以及学校所处环境特点，以学生为中心，结合本地文化和社会需求，由学校独立开发的课程。
校本课程开发的意义不仅在于丰富和提升教育教学质量，同时也对学校教育整体发展具有重要意义。
首先，开展校本课程开发可以增加教育教学的灵活性。
与传统的标准化教学相比，校本课程在课程内容、教学方法、考核方式等方面具有更大的自主性和创新性，这样就能更好地满足学生多样化的需求，更好地塑造学生的发展品质。
其次，校本课程开发能够提升学校的教育教学水平。
通过对学生的需求、社会的需求进行深入的了解和研究，可以更有针对性地开展教育教学工作，更好地满足学生的需求和社会的需求，从而为学生提供更好的教育教学服务。
第三，校本课程开发也有利于提高学生的学习兴趣和学习动力。
在校本课程开发中，教师可以更好地发挥自己的创造力和个性特长，从而创造出更具吸引力、更易懂的教学资源，让学生更愿意参与课堂和学习，提高学生的学习兴趣和学习动力。
第四，校本课程开发还有助于促进学校的整体发展。
校本课程开发不仅仅是一个课程内容的改革，它还需要学校内部各项教育教学活动的协同改进，带来的是学校整体教育水平的提升和学校文化的繁荣。
最后，还有助于满足当地社会发展的需求。
校本课程开发是根据当地需要进行的，深入了解当地社会发展状况，了解学生成才需要和当地企业和社会的需求，从而更加贴近社会实际，更好地服务于社会的发展。
（1000字）。
校本课程开发的意义
校本课程开发的意义校本课程开发是指学校根据教育教学的需要，自主开发适合本校实际的课程。
它在教育改革中逐渐成为了热门话题，受到了越来越多人的关注，因为它有着重要的意义。
一、促进教育教学的发展校本课程开发意味着学校将在教育教学方面具有更大的自由度和灵活性，可以根据本校的教育特点、师生实际情况、学科教学的需求和教育教学的目标，自主开发和调整适合自身特点的课程。
这将有助于促进教育教学的发展，创造更为适合学生的学习环境和条件，提高教学效果。
二、加强教师的教学能力在校本课程开发的过程中，教师必须主动参与，对课程的开发、实施、监控和完善，全程参与，才能保证教育教学质量和效果。
这种全方位、全程参与的方式，不仅能够加强教师对课程的理解和把握，提高教师的教学能力和教学水平，而且能够增强教师的责任感和自我反思精神。
三、增强学生的学习兴趣校本课程开发适应了学生的个性化需求，使学生能够在自己所擅长的领域中学习，为学生创造了更多的学习机会和自我发展空间，增强了学生的学习兴趣和积极性。
同时，学校也会特别注重学生的思想品质和社会责任感，因此，在校本课程实施过程中，更加注重学生的全面发展，培养学生的创新思维和实践能力。
四、提高学校的竞争力和知名度校本课程开发符合了学校的整体规划和发展方向，在开发过程中，涉及了学科内容、教育方法、教学手段和评价方法等方面的问题，全面反映了学校的教育实力和特色。
一旦实施良好，校本课程会为学校带来庞大的社会回馈和品牌价值，在一定程度上提高了学校的竞争力和知名度。
总之，校本课程开发是促进教育教学发展、加强教师能力、增强学生兴趣和提高学校品牌价值的重要途径，同时也是一种教育创新的探索。
通过不断的开发和改进，让我们的教育更加人性化，更加适应时代发展的需要，推动教育教学事业向更高、更远的目标迈进。
我国开展校本课程的意义
校本教材的意义校本课程（school—based curriculum）即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。
查资料得“校本”（shool-base）一词是从国外教育文献中引进的新名词，它的含义是为了学校，在学校中，基于学校。
具体地说，它又包含哪些内容呢？我想应当有这么几个内容：学校的办学思想，积累的教育教学经验，教育教学实际，人文环境，学生的文化背景和认知结构等。
而其中的核心内容便是学校特色。
不同地域的学校或同一地域的不同学校由于各种不同因素的影响，都具有自身的特点。
正是由于每一所学校均有其特殊性，才使得校本课程开发成为可能。
20世纪70年代在英、美等发达国家，校本课程开始受到广泛重视。
开发校本课程，其意义不仅在于改变自上而下的长周期课程开发模式，使课程迅速适应社会、经济发展的需要，更重要的是建立一种以学校教育的直接实施者(教师)和受教育者(学生)为本位、为主体的课程开发决策机制，使课程具有多层次满足社会发展和学生需求的能力长期以来，中国一直采用国家统一的课程设置，全国中小学基本上沿用一个教学计划、一套教学大纲和一套教材，缺乏灵活性和多样性。
国家课程因其自身的特点与局限，没有、也不可能充分考虑各地方、各学校的实际；更不可能照顾众多学习者的认知背景及其学习特点；更无力在学法指导与策略教学方面采取相应的、有针对性的措施。
而校本课程是在学校办学教育理念、办学宗旨的指导下，根据学校的实际情况，立足于学校的特色、教师和学生的特点，主要有教师和学生自己开发，自己管理，自己实施的课程，无论在内容上，还是在时间安排上都有很强的灵活性，能很好地满足不同学生的不同要求，弥补了国家、地方课程的不足。
这恰恰是校本课程开发的意义所在，也是当今时代赋予学校教育的重要使命。
它有以下几方面好处：(1)补充国家课程的不足。
我国中学课程长期以来是在国家课程的框架和体系下进行,没有什么变更或创新,这就造成国家课程中的一些教学内容和方法不适合一些地区和学校的实际情况。
校本课程开发的目的和意义
校本课程开发的目的和意义（一）校本课程开发的目的各国实施校本课程开发的目的各不相同，就我国目前的教育现状来看，实施校本课程开发的最主要的目的可以简要地概括为三个方面。
1.2.然而，在校本课程开发的过程中，他们亲自参与到课程编制的整个过程。
国家提供的课程标准，成为他们主动学习研究的指导性纲要，国家提供的配套教材成了他们自主选择的对象，不再是抗教师的(teacher-proof)课程集装箱(curriculumpackage)。
他们可以站在学校这块基石上，鸟瞰国家的课程或其他学校的课程。
.让学校的教师、学生、家长、校长、校外课程专家和学科专家以及社区成员等等各方面的人员彼此“沟通起来”。
高度集中的课程管理体制使得所有的学校、所有的教师、所有级别的教育行政人员各自分别地对中央负责，他们彼此之间缺乏沟通和理解，校本课程开发使得不同方面的人士为了一个共同的目的走到一起，他们不仅更容易了解对方，而且更渴望了解对方。
（二）校本课程开发的意义对我国来说，校本课程开发至少有以下几个方面的现实意义。
1.2.在我国，过去执行的一直是中央集权的课程管理体制。
教师和校长都习惯了听从外部的指令，他们没有机会也不想有机会去参与课程的决策。
目前即使国家为了全面推进素质教育改革，在某些方面已下放了很大的权力，但许多学校和教师由于缺乏参与意识和参与能力，反而认为“多一事不如少一事”，照常规办事最省力。
在这种情况下，实施校本课程开发十分有利于激发教师、学生、家长的参与意识，也让他们在参与的过程中学会参与，因为校本课程开发的一个首要前提是政府给予学校的自我开发空间，一个主要特征就是全员参与，集体审议。
3.有助于推动我国素质教育改革的深化首先，素质教育的一个重要特征就是全民教育。
在基础教育阶段，素质教育就是要满足所有学生的学习需求，不管他们的性别、种族、智力水平和学习准备如何。
我国过去的“升学教育”只注意到少数考分高的学生的发展，者”4.我国自都是校本开发的。
校本课程的目标
校本课程的目标摘要：一、引言二、校本课程的定义与意义三、校本课程的目标1.培养学生的主体性2.发展学生的创新能力和实践能力3.提高学生的学科素养4.塑造学生的全面发展四、实现校本课程目标的途径1.课程设置与实施2.教师队伍建设3.家校合作与社区支持五、总结与展望正文：【引言】校本课程作为我国基础教育的重要组成部分，旨在满足学生个性化需求，提高教育质量。
本文将对校本课程的目标进行详细阐述，以期为广大教育工作者提供参考。
【校本课程的定义与意义】校本课程是指学校根据自身特点和学生需求，自主开发和实施的课程。
它具有针对性、实用性和灵活性，有利于调动师生的积极性和创造力，提高教育质量。
【校本课程的目标】1.培养学生的主体性校本课程注重学生的主体地位，鼓励学生参与课程的设计与实施，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
2.发展学生的创新能力和实践能力校本课程注重学生创新思维和实践能力的培养，通过课程设置和实践环节，激发学生的创造力和实践兴趣，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
3.提高学生的学科素养校本课程强调学科知识的整合和拓展，通过课程实施，使学生在掌握学科基本知识的基础上，拓展知识面，提高学科素养。
4.塑造学生的全面发展校本课程关注学生的全面发展，通过课程设置，充分挖掘学生的潜能，培养学生具有人文素养、科学精神和审美情趣的全面发展的人。
【实现校本课程目标的途径】1.课程设置与实施学校应根据学生需求和学校特色，设置丰富多样的校本课程，注重课程的实施过程，确保课程目标的实现。
2.教师队伍建设加强教师队伍建设，提高教师的教育教学水平和课程实施能力，是实现校本课程目标的关键。
3.家校合作与社区支持家校合作和社区支持是校本课程实施的重要保障，学校应积极与家庭、社区沟通合作，共同推动校本课程的实施和发展。
【总结与展望】校本课程作为我国基础教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质、提高教育质量具有重要意义。
校本课程开题报告
校本课程开题报告校本课程开题报告一、引言教育是社会进步的基石，而课程则是教育的核心。
校本课程是指学校根据自身特点和需求，自主设计和开发的课程体系。
它旨在满足学生的个性化需求，提高教学质量，培养学生的创新能力和综合素质。
本文将围绕校本课程展开讨论，分析其意义、挑战和发展方向。
二、校本课程的意义1. 个性化发展：校本课程能够根据学生的兴趣、特长和需求，提供个性化的学习内容和方式，激发学生的学习兴趣和动力，促使学生全面发展。
2. 教学质量提升：校本课程能够根据学校的实际情况和教师的专业特长，设计科学合理的教学内容和方法，提高教学效果和学生的学习成绩。
3. 创新能力培养：校本课程注重培养学生的创新思维和实践能力，通过项目式学习、研究性学习等方式，激发学生的创造力和探索精神。
4. 综合素质培养：校本课程注重培养学生的综合素质，包括思维能力、沟通能力、合作能力、领导能力等，使学生具备更好的适应社会发展的能力。
三、校本课程的挑战1. 教师专业素养不足：校本课程需要教师具备较高的专业素养和创新能力，但目前一些教师在这方面还存在欠缺，需要加强培训和支持。
2. 教学资源匮乏：校本课程需要充足的教学资源支持，包括教材、实验设备、网络平台等，但目前一些学校在这方面还存在不足。
3. 学生选择困难：校本课程提供了多样化的学习选择，但对于学生来说，如何选择适合自己的课程是一个挑战，需要学校和教师提供指导和支持。
4. 评价体系建设：校本课程的评价体系需要与传统课程相结合，既要注重学科知识的考核，又要注重学生的综合素质评价，这需要学校和教师进行探索和实践。
四、校本课程的发展方向1. 教师专业发展：学校应加强对教师的培训和支持，提高他们的专业素养和创新能力，使他们能够更好地设计和实施校本课程。
2. 教学资源建设：学校应加大对教学资源的投入，提供充足的教材、实验设备、网络平台等，为校本课程的开展提供保障。
3. 学生选择指导：学校和教师应加强对学生的指导和辅导，帮助他们了解校本课程的特点和优势，引导他们选择适合自己的课程。
校本课程开发的意义
校本课程开发的意义从教育发展的层面上看，以学校为主体，充分利用学校与社区的教育资源的校本课程开发，是改革开放来，教育制度内权力与资源的重新配置，体现出我国教育的开放性和民主性。
校本课程的开发有利于弥补国家课程自上而下的周期过长、缺乏灵活，滞后于社会变革、不能及时反映科技进步和社会需求的变化等不足，有利于课程理论与实践的不断丰富和完善。
由于校本课程的开发是一个连续的动态和生成过程，学校教师拥有课程开发的自主权，能根据具体情况经常进行评估、修改课程，所以校本课程的开发一定程度上可以解决“理想课程”和“现实课程”的差异问题，有利于课程向均衡性、综合性、选择性方向发展，使教育体现出时代感。
从学校发展的层面上看，校本课程的开发主要依据党的教育方针、国家或地方的课程计划、学校教育哲学、学生需要评估以及学校的课程资源，且校本课程是国家课程不可缺少的组成部分，所以校本课程的开发和实施有利于全面落实党的教育方针，特别有利于学校办出特色。
我校要实现“自主学习，做可持续发展的现代中国人”的育人目标，成为有特色的、具有“示范性、实验性”的重点高中，除了落实好国家课程和地方课程外，应有自身的办学思路和风格，而校本课程的开发有利于这一目标的实现。
另一方面，校本课程的设计、实施和评价都是由学校教师来承担，使教师与其工作效能直接发生关系，这必将有利于教师专业精神、专业技术的提高，有利于教师个性特长的发挥，有利于造就一支专业素质和理论水平高的教师队伍。
同时，校本课程的开发还有利于学校的自我评价和教师的在职教育。
从学生发展的层面上看，国家课程集中体现一个国家的意志，它是专门为培养未来的国家公民所设计，并依据这些公民所要达到的共同素质而设计、开发的课程。
地方课程是省级教育行政部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的。
当前课程中的主要部分是国家课程，其设置和教学计划死板单一，无法兼顾各地经济文化发展不平衡的实际，也不能兼顾不同学生的不同的个性特长发展的需要。
校本课程的意义、一生记忆
校本课程的意义、一生记忆
校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是根据国家、地方、学校三级课程管理要求结合学校教育资源办学特色等要求开发的，满足学校对学生发展的具体要求而设置的课程。
它与国家、地方课程有机结合在一起，对实现课程模式的多样化和课程结构的优化起着不可估量的作用。
校本课程是各个不同学校对国家、地方课程的必要补充，遵循一切为了学生发展的基本理念。
本课程可以针对学校、学生实际发展水平的差异及时做出调整，切实根据学校的办学特色、学生的兴趣、爱好、特长和教师的特点，有效的安排教学内容，保证教育目标的实现，从而更好的促进学生全面、自主、协调的发展。
校本课程与国家、地方课程相互依存、互为补充，对丰富和充实课程体系具有重要的现实意义，校本课程对于学校争办特色学校，丰富学校校园文化，实现教育资源的整合具有指导意义。
校本课程建设应充分利用学校所特有的教育资源，反映学校校园文化，满足学校学生发展需要，坚持“面向本校，来自本地，服务本校”，充分体现学校特色和课程的时代性。
校本课程应具有时代性和先进性。
校本课程的教育内容应具有一定的先进性、体现时代特征，要充分体现该领域近年来所发生的变化，及时反映当前的先进的科技成果。
使学校初步了解该领域发展的历史现状，社会热点问题，为学生进一步的学习和今后的生活与工作奠定良好的基础。
所学的也是学生一生难忘的记忆。
学校校本课程与特色学科
学校校本课程与特色学科近年来，随着教育改革的不断深化，校本课程和特色学科逐渐受到人们的关注与重视。
校本课程是指学校根据学生的实际情况和需求，自主设计、组织、实施的课程，旨在满足学生多元化的学习需求。
特色学科则是指在特定学校或地区，因资源特点、发展需求或特定条件而开设的具有个性化特色的学科。
本文将从不同角度探讨学校校本课程和特色学科的意义、内容和可行性。
一、学校校本课程的意义学校校本课程具有以下几个方面的意义：1. 科学化教学：校本课程强调学校教育理念与教育实践的结合，注重培养学生的创新能力和综合素质。
通过科学化的教学方法，学校能够更好地适应和引领学生的发展需求，培养他们的探索精神和实践能力。
2. 个性化发展：校本课程能够更充分地考虑学生的个体差异和兴趣特长，为他们提供更广泛、多样化的学习机会，促进他们全面发展。
学生在参与校本课程的过程中，能够更好地发展自己的潜能，并培养自主学习的意识和方法。
3. 促进课程创新：校本课程鼓励学校和教师进行课程创新和实践探索。
这不仅能够提高教师的教学水平和专业素养，也促进了学校的整体教育质量提升。
此外，学校校本课程的实施还能够推动教育改革的深入发展，为学生提供更优质的教育资源和环境。
二、学校校本课程的内容学校校本课程的内容应该包括以下几个方面：1. 基础学科的拓展：在学校校本课程中，可以加入基础学科的拓展内容，如数学的市场应用、语文的创意写作等，帮助学生将知识应用到实际生活中，并提高学习的兴趣和能力。
2. 社会实践和实践项目：学校校本课程的一大特点是强调实践。
学校可以组织学生参加各种社会实践活动和实践项目，如社区服务、科学实验、艺术创作等，帮助学生增强实践能力和解决问题的能力。
3. 艺术与体育课程：在校本课程中，应该注重培养学生的审美能力和艺术素养，可以开设音乐、美术、舞蹈等艺术课程。
同时，体育课程也是不可忽视的一部分，能够促进学生的身心健康发展。
4. 综合素质教育：校本课程应该注重培养学生的综合素质，如科学素养、文化素养、创新素养等。
校本课程开发的目的和意义
校本课程开发的目的和意义一校本课程开发的目的各国实施校本课程开发的目的各不相同,就我国目前的教育现状来看,实施校本课程开发的最主要的目的可以简要地概括为三个方面.1.让所有的学校都“动起来”校本课程开发把学校推到了课程改革的前沿,学校成了课程开发的主体.在制度化教育形成之前,学校是独立的教育单位.但在制度化的教育形成之后,学校成了整个学校系统中的一分子.而随着现代化教育体系的日益庞杂,单个的学校越来越没有了自我.庞杂的教育体系很难灵活变动地适应现代社会的急剧变化,校本课程开发则再次确定了学校作为课程开发的责任单位的地位,让每个学校都行动起来.这样既可以提高学校自身的实力,也可以为国家减轻负担.2.让所有的教师都“站起来”教师对待所教的科目及其内容一直是敬畏有余的.科目对他们来说,是国家的规定,教材对他们来说,是专家编写的.他们被要求严格忠实fidelity于国家的所有课程文件,甚至连教学的具体步骤都严格遵照教学参考书指定的教学步骤和课时数.教科书对他们来说是神圣不可侵犯的,他们跪拜于教科书的神威之下.然而,在校本课程开发的过程中,他们亲自参与到课程编制的整个过程.国家提供的课程标准,成为他们主动学习研究的指导性纲要,国家提供的配套教材成了他们自主选择的对象,不再是抗教师的teacher-proof课程集装箱curriculumpackage.他们可以站在学校这块基石上,鸟瞰国家的课程或其他学校的课程..让学校的教师、学生、家长、校长、校外课程专家和学科专家以及社区成员等等各方面的人员彼此“沟通起来”.高度集中的课程管理体制使得所有的学校、所有的教师、所有级别的教育行政人员各自分别地对中央负责,他们彼此之间缺乏沟通和理解,校本课程开发使得不同方面的人士为了一个共同的目的走到一起,他们不仅更容易了解对方,而且更渴望了解对方.二校本课程开发的意义对我国来说,校本课程开发至少有以下几个方面的现实意义.1.可以弥补国家课程开发的不足我国长期以来一直遵守自上而下的国家课程开发模式,只强调共性和统一性,忽视了地方性和个性.我们知道,我国地域如此辽阔,人口如此众多,各地在经济和地域上的差异又如此之大,只有一统的国家课程开发或“准一统”的地方课程开发,远远不能满足地方上的不同需要.校本课程开发,则可以更好地满足地方和学校的需要,更好地满足学生的有差异的学习需求.2.有助于促进教育民主化民主至少有两个方面的重要条件：一是政府权力的下放,一是民间参与意识和能力的增强,而这两方面又是相互关联的.没有政府权力的下放,也就没有参与的机会.没有参与的机会,也就难以形成参与的意识和能力.反之,参与意识薄弱、参与能力差又会导致政府不愿意也不敢放权.平时所说的“一放就乱,一收就死”所说明的实际上就是政府权力下放与民众参与意识和能力之间的一种消极互动.校本课程开发的一个重要意义就是要促进这两者之间的积极互动.在我国,过去执行的一直是中央集权的课程管理体制.教师和校长都习惯了听从外部的指令,他们没有机会也不想有机会去参与课程的决策.目前即使国家为了全面推进素质教育改革,在某些方面已下放了很大的权力,但许多学校和教师由于缺乏参与意识和参与能力,反而认为“多一事不如少一事”,照常规办事最省力.在这种情况下,实施校本课程开发十分有利于激发教师、学生、家长的参与意识,也让他们在参与的过程中学会参与,因为校本课程开发的一个首要前提是政府给予学校的自我开发空间,一个主要特征就是全员参与,集体审议.3.有助于推动我国素质教育改革的深化首先,素质教育的一个重要特征就是全民教育.在基础教育阶段,素质教育就是要满足所有学生的学习需求,不管他们的性别、种族、智力水平和学习准备如何.我国过去的“升学教育”只注意到少数考分高的学生的发展,而忽视了那些低分和处于中间水平的大多数.当这些人毕业走向社会时,他们成了“失败者”.学校将大批“失败者”推向社会,而社会中的绝大多数工作又将由这些“失败者”来承担,这样必然会影响到整个国家的经济发展和全民的总体素质水平.校本课程开发强调课程要适应不同学生的不同需求,尤其要帮助那些学习困难的学生获得充分的发展.美国、英国的很多学校都有一种补救性课程,这类课程就是为满足学习尚未达标的学生的特殊需要而开设的.其次,素质教育的另一个重要特征就是全方位教育.这也就是说,要打破“应试教育”只重视学生智力的发展,忽视情感、态度、动作技能、社会交往等其它方面的发展的不良现象.校本课程开发大多数集中于体验型、表现型、实践型和操作型的课程领域,这十分有利于学生的多元智能的和谐发展.4.有利于学校更好地适应市场需求我国自20世纪80年代以来,各地出现了一批私立或民办的学校.这些学校的课程基本上都是校本开发的.例如上海世界外国语学校就是一所民办公助的学校,学校的课程都是围绕外国语学校的特殊的培养目标来设置的.这些学校的校本课程开发不仅仅为公立中小学的校本课程开发树立了榜样,同时也对公立中小学提出了挑战,他们在逐步占领教育的市场.如今,越来越多的家庭宁愿多花钱,也要上好学校.教育是一项基础性投资的概念以被多数家长所接受.家长择校一方面受高考驱动,另一方面也在为孩子选择一个合适的教育环境.在城市和发达的乡村,如今受教育但更要享受优质的教育已成为普遍的教育需求.公立学校如果抱残守缺,裹足不前,很容易失去“市场的份额”.校本课程开发强调自主决策、自主开发,特别有利于公立学校提高其教育品质,更好地适应市场的需求,并逐步提升自己在市场中的位置.5.有利于教师的专业发展前面已经提及,教师专业发展的一个重要条件就是享有专业的自主权.校本课程开发给教师松绑,让教师自主决策,这无疑为教师的专业发展提供了广阔的空间.另外,校本课程开发是一个由各方面人士参加的合作和探究的过程,在这样的过程中,教师能够在课程专家及其他相关人员的指导和帮助下,反思他们自己在教学中所遇到的问题,并找到问题的答案.这样的探究和合作显得十分有利于培养教师的专业精神,提升教师的专业技能.国内外的许多校本课程开发实践表明,校本课程开发的最大受益者是教师.6.有利于形成学校特色校本课程开发强调学校利用自身的资源、自主规划、自我负责.这十分有利于学校发挥各自的优势,形成自己的特色.过去,我们总是批判我国的学校“千校一面”,而如今,只要去一些实施校本课程开发的学校看看,我们便会感叹那里的“绝”和“独”.如“和田十二创造技法”、大同中学的“知识论”课程、华东模范中学的“双通道”办学模式级课程设计、华东师大附一中的“跨学科系列学习主题”的设计、北京北方交大二附中的“环保课程”、北京十一中学的综合实践活动系列,等等.7.有利于促进教育的合作和交流校本课程开发需要得到大学研究者的帮助,这时的学校不得不主动地与大学建立联系.这十分有助于促进大学与中学之间合作伙伴关系的建立.另为,校本课程开发需要借鉴他校的经验,同样也会促进校校之间的合作和交流.过去,学校代表参加会议,其任务多数是各自领“旨”,回去传达、执行,校与校之间没有沟通.如今,许多学校则是带着各自的“特产”向大会展示,让大家分享.校本课程开发无疑会促进校与校之间的横向沟通.摘自徐玉珍校本课程开发的理论与案例。
开发校本课程的意义及措施
开发校本课程的意义及措施标签：校本课程；意义；措施一、开发校本课程的意义1.开发校本课程是学校生存与发展的需要。
随着城镇化的不断推进，农村里稍有经济能力的学生家长会把子女送到城镇学校去。
学生数的多少直接关系到学校生存问题，那怎么才能让家长安心地把子女送到学校，留住本学区的学生，甚至吸引别处的生源呢？其关键在于学校的发展，发展才是硬道理。
学校如果能让学生在家门口享受到特色教育、品牌教育，家长们也不会舍近求远，去花那冤枉钱了。
要想生存，就得发展，想要发展就必须得改革，而开发校本课程则是学校生存与发展的需要。
2.开发校本课程是进一步推进新课程改革的需要。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。
各级教育行政部门要对课程的实施和开发进行指导和监督，学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。
”同时，提出了课程改革的六项具体目标：实现课程功能的转变；体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；密切课程内容与生活和时代的联系；改善学生的学习方式，建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；实行三级课程管理制度。
因此，校本课程的开发已经成为学校工作的重要组成部分，成为教育改革的必然趋势。
二、利用乡土资源开发校本课程1.引导学生体验民俗风情。
随着社会物质生活水平的提高和人际交往手段的便捷，对于今天衣食富足的孩子们而言，回归乡土自然、体验民俗风情已越来越是一种奢望。
可以说，当儿童远离了民间的神话传说、传统的游戏娱乐、美丽的田原风光，则势必意味着儿童文化的本土情愫和寻根意识的淡漠乃至文化的民族根基之建构在人之幼年即已沦陷。
城市里因种种因素还较多地存在着“对门老死不相往来”的现象，但农村却广为流传着“邻里好，赛金宝”这句话——农村人特别重视邻里之间、乡亲之间的情感联系，其间蕴含着纯朴的民风。
高等教育中的校本课程开发:价值与意义
高等教育中的校本课程开发:价值与意义【摘要】高等教育中的校本课程开发是当前教育领域的热点话题之一。
本文从校本课程开发的定义、特点、价值、意义、实施方式和挑战等方面进行探讨。
校本课程开发是指学校根据自身特点和需求，开发与学生实际生活经验和学习需求相符合的课程。
这种课程开发有利于提高教学质量，满足学生个性化学习需求，促进学生全面发展。
实施校本课程开发也会面临一些挑战，如教师素质不足、资源匮乏等。
为了实现校本课程开发的可持续发展，需要加强教师培训、提供更多教学资源支持等。
展望未来，校本课程开发有望在高等教育中发挥更大的作用，促进教育教学改革和创新发展。
【关键词】校本课程开发、高等教育、价值、意义、定义、特点、实施方式、挑战、可持续发展、前景展望1. 引言1.1 校本课程开发概述校本课程开发是指学校根据自身实际情况和特色，结合学生的需求和教师的专业知识，按照一定的程序和方法，自主设计和开发符合学校特色的课程。
校本课程开发是高等教育教学改革的一个重要内容，旨在提高教学质量，促进学校的整体发展。
在进行校本课程开发时，学校需要全面调研学生的学习需求和教师的教学水平，梳理专业知识和技能，确定课程目标和内容，设计教学活动和评价方式。
校本课程开发要注重理论与实践相结合，注重学生的主体地位和学习兴趣，注重教师的专业发展和教学创新。
通过校本课程开发，学校可以提高教学质量，增强学习动力，促进学生的全面发展。
校本课程开发也可以促进学校的整体发展，提高学校的声誉和竞争力。
校本课程开发具有重要的意义和价值，是高等教育教学改革的重要举措之一。
1.2 校本课程开发的背景校本课程开发的背景指的是在高等教育领域中，由学校或教育机构根据自身的特点和需求，开发出符合本校特色和教学目标的课程。
随着教育教学理念的不断深化和发展，校本课程开发逐渐成为了高等教育改革和发展的一个重要方向和趋势。
在传统的教育模式中，课程设计往往以教材内容为核心，缺乏对学生兴趣和需求的考量，导致学生对学习缺乏主动性和参与度。
校本课程开发的目的和意义
校本课程开发的目的和意义（一）校本课程开发的目的各国实施校本课程开发的目的各不相同，就我国目前的教育现状来看，实施校本课程开发的最主要的目的可以简要地概括为三个方面。
1.让所有的学校都“动起来”校本课程开发把学校推到了课程改革的前沿，学校成了课程开发的主体。
在制度化教育形成之前，学校是独立的教育单位。
但在制度化的教育形成之后，学校成了整个学校系统中的一分子。
而随着现代化教育体系的日益庞杂，单个的学校越来越没有了自我。
庞杂的教育体系很难灵活变动地适应现代社会的急剧变化，校本课程开发则再次确定了学校作为课程开发的责任单位的地位，让每个学校都行动起来。
这样既可以提高学校自身的实力，也可以为国家减轻负担。
2.让所有的教师都“站起来”教师对待所教的科目及其内容一直是敬畏有余的。
科目对他们来说，是国家的规定，教材对他们来说，是专家编写的。
他们被要求严格忠实(fidelity)于国家的所有课程文件，甚至连教学的具体步骤都严格遵照教学参考书指定的教学步骤和课时数。
教科书对他们来说是神圣不可侵犯的，他们跪拜于教科书的神威之下。
然而，在校本课程开发的过程中，他们亲自参与到课程编制的整个过程。
国家提供的课程标准，成为他们主动学习研究的指导性纲要，国家提供的配套教材成了他们自主选择的对象，不再是抗教师的(teacher-proof)课程集装箱(curriculum package)。
他们可以站在学校这块基石上，鸟瞰国家的课程或其他学校的课程。
.让学校的教师、学生、家长、校长、校外课程专家和学科专家以及社区成员等等各方面的人员彼此“沟通起来”。
高度集中的课程管理体制使得所有的学校、所有的教师、所有级别的教育行政人员各自分别地对中央负责，他们彼此之间缺乏沟通和理解，校本课程开发使得不同方面的人士为了一个共同的目的走到一起，他们不仅更容易了解对方，而且更渴望了解对方。
（二）校本课程开发的意义对我国来说，校本课程开发至少有以下几个方面的现实意义。
校本课程开发的意义
校本课程开发的意义校本课程开发的意义有三个：促进学生个性发展,促进教师专业发展,促进学校特色形成。
其中学生的个性发展是校本课程开发的终极目标。
一、促进学生个性发展教育作为培养人的活动就是要使每个人的个性得到充分而自由健康的发展，从而使每个人都具有高度的自主性、独立和创造性。
校本课程关注每一个学生的不同需求，给学生一个自由发展的空间。
具体体现在课程的设置及课程内容的选择和设计上的多样性、课程内容的可选择性和丰富性。
１．以人为本。
传统的课程强调学科知识，忽略了学生作为一个活生生的人的真实体验。
校本课程的开发注重学生的生活体验和学习经验，课程实施中强调学生发展的主体性、主动性。
关注每一个学生发展的差异性。
让每一个学生都成为与众不同的主体，满足每一个学生不同的发展需要。
２．给学生留下空间。
个性的发展需要一定的自由空间。
学生作为校本课程开发的主体之一，有课程决策的权利。
课程开发是一个动态的。
不断完善的过程。
课程内容和结构都在师生互动中完成。
尊重学生的兴趣与经验，让学生根据自己的需要进行选择，为学生的个性发展留下了一个空间。
３．差异性教育：国家课程强调人才规格的整齐划一，忽略了学生之间的个体差异。
校本课程开发为学生提供了自我个性张扬的现实条件。
每一个学生都可以对自己要学的内容作系统安排，根据自己的发展需要形成具有独特性的个别化课程。
教师作为课程的组织者与指导者，要研究学生的需要和发展的可能性，注重个别指导，尽可能满足学生不同的需要，从学生经验出发，提供差异性课程，作到因材施教。
４．课程以学生为中心。
校本课程开发是以学生的的需要出发的，是为了学生的发展而存在的。
学生实际需要什么，成人不一定清楚，校本课程的开发主体之一就是学生自己，更能够从学生的需要出发，精选对学生终身学习必备的基础知识与技能。
促进学生的发展。
二、促进教师的专业发展国家课程开发模式下，教师处于权力结构的最底层，教师按照规定的时间和进度，完成规定的教学内容。
校本课程的概念
校本课程的概念校本课程是指由学校自行设计、制定并实施的课程。
校本课程设计旨在充分考虑学校的特点、教师的专业素养、学生的需求和社会的发展趋势，从而确保课程内容与教学实践的质量和有效性。
校本课程的实施需要学校全体教职员工的共同努力，以及学生、家长和社区的支持和参与。
下面，我将从校本课程的背景与意义、特点与优势、设计与实施要点、评价与改进机制等方面进行分析和论述。
一、校本课程的背景与意义1.教育改革与发展需要随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，教育改革已成为当今时代的主题之一。
在这种背景下，校本课程的提出是对统一的、标准化课程的一种有益补充，有利于促进学校教育的多样化、个性化与特色化发展。
2.个性化教育需求每个学生都是独一无二的个体，其学习特点、兴趣爱好和发展潜能各不相同。
因此，教育应当从学生的实际需求出发，为其定制相适应的教育方案。
而校本课程的灵活性和个性化特点，恰好能够满足这一需求。
3.提升教学质量校本课程的实施需要教师深入思考和探索，从而提高了其教学设计和教学实施的水平。
这对于提升教育教学质量具有重要意义，有利于培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
4.推动学科改革校本课程的实施促进了学科教学改革的深入发展。
它有利于打破学科之间的壁垒，促进跨学科融合，有利于培养学生的综合素质和能力。
二、校本课程的特点与优势1.灵活多样校本课程设计灵活多样，能够根据学校的实际情况和特色，针对不同学科、不同年级的学生，设计差异化的课程方案。
2.个性化教育校本课程能够更好地满足学生的个性化需求，促进学生自主学习和自主发展，更好地激发学生的学习兴趣和学习动力。
3.实践性强校本课程注重学生的实践能力培养，更加注重课程的实际应用和实际效果，有助于提高学生的综合能力。
4.师生互动校本课程的设计与实施需要教师和学生之间的互动和合作，有助于增强师生之间的沟通和交流，有助于提高教学效果。
5.社区参与校本课程的设计与实施需要社区的参与和支持，有助于增强学校与社区之间的联系，促进校内外资源的共享和整合。
校本课程开发的意义
校本课程开发的意义校本课程开发的意义有三个：促进学生个性开展,促进教师专业开展,促进学校特色形成。
其中学生的个性开展是校本课程开发的终极目标。
一、促进学生个性开展教育作为培养人的活动就是要使每个人的个性得到充分而自由健康的开展，从而使每个人都具有高度的自主性、独立和创造性。
校本课程关注每一个学生的不同需求，给学生一个自由开展的空间。
具体表达在课程的设置及课程内容的选择和设计上的多样性、课程内容的可选择性和丰富性。
１．以人为本。
传统的课程强调学科知识，忽略了学生作为一个活生生的人的真实体验。
校本课程的开发注重学生的生活体验和学习经验，课程实施中强调学生开展的主体性、主动性。
关注每一个学生开展的差异性。
让每一个学生都成为与众不同的主体，满足每一个学生不同的开展需要。
２．给学生留下空间。
个性的开展需要一定的自由空间。
学生作为校本课程开发的主体之一，有课程决策的权利。
课程开发是一个动态的。
不断完善的过程。
课程内容和结构都在师生互动中完成。
尊重学生的兴趣与经验，让学生根据自己的需要进行选择，为学生的个性开展留下了一个空间。
３．差异性教育：国家课程强调人才规格的整齐划一，忽略了学生之间的个体差异。
校本课程开发为学生提供了自我个性张扬的现实条件。
每一个学生都可以对自己要学的内容作系统安排，根据自己的开展需要形成具有独特性的个别化课程。
教师作为课程的组织者与指导者，要研究学生的需要和开展的可能性，注重个别指导，尽可能满足学生不同的需要，从学生经验出发，提供差异性课程，作到因材施教。
４．课程以学生为中心。
校本课程开发是以学生的的需要出发的，是为了学生的开展而存在的。
学生实际需要什么，成人不一定清楚，校本课程的开发主体之一就是学生自己，更能够从学生的需要出发，精选对学生终身学习必备的根底知识与技能。
促进学生的开展。
二、促进教师的专业开展国家课程开发模式下，教师处于权力结构的最底层，教师按照规定的时间和进度，完成规定的教学内容。
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我国开展校本课程的意义
校本课程（school—based curriculum）即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。
20世纪70年代在英、美等发达国家，校本课程开始受到广泛重视。
开发校本课程，其意义不仅在于改变自上而下的长周期课程开发模式，使课程迅速适应社会、经济发展的需要，更重要的是建立一种以学校教育的直接实施者(教师)和受教育者(学生)为本位、为主体的课程开发决策机制，使课程具有多层次满足社会发展和学生需求的能力
长期以来，中国一直采用国家统一的课程设置，全国中小学基本上沿用一个教学计划、一套教学大纲和一套教材，缺乏灵活性和多样性。
国家课程因其自身的特点与局限，没有、也不可能充分考虑各地方、各学校的实际；更不可能照顾众多学习者的认知背景及其学习特点；更无力在学法指导与策略教学方面采取相应的、有针对性的措施。
而校本课程是在学校办学教育理念、办学宗旨的指导下，根据学校的实际情况，立足于学校的特色、教师和学生的特点，主要有教师和学生自己开发，自己管理，自己实施的课程，无论在内容上，还是在时间安排上都有很强的灵活性，能很好地满足不同学生的不同要求，弥补了国家、地方课程的不足。
这恰恰是校本课程开发的意义所在，也是当今时代赋予学校教育的重要使命。
它有以下几方面好处：
(1)补充国家课程的不足。
我国中学课程长期以来是在国家课程的框架和体系下进行,没有什么变更或创新,这就造成国家课程中的一些教学内容和方法不适合一些地区和学校的实际情况。
校本课程注重实际情况和需要,弥补了国家课程在从高级层次推行到低级层次过程中产生的一些弊端,能更好地完成国家课程的要求。
(2)减轻学生的压力。
目前学生从进入中学的第一天就开始为升学而竞争,每天都沉浸于各学科的习题之中,承受着巨大心理压力,尤其是高中的分科更是限制了他们学习课程的范围,学习的课程都是围绕着国家考试科目而设,而关注学生兴趣爱好的课程几乎没有。
校本课程强调以人为本、趣味性和开放性,让学生能够参与进去,这样不但能扩大学生的视野,增强能力,而且能给学生带来快乐、减轻压力,使学生在繁重的学习中得到放松。
(3)满足学生不同兴趣的需求。
国家课程强调统一性和普适性,很难考虑到个别学校、学生的差异,难以适合不同学生的需要。
而校本课程就要求开发者注意学校实际,满足不同学生的需要,让学生有选择的机会,发展自己的兴趣和特长,这样学生的积极性和创造性就能得到发挥,个性化教育的目的就能得以实现。
(4)促进教师专业能力的不断发展。
“校本课程的开发意味着教育管理中一种权力的下放”,教师能够根据自己对学校和学生的了解,开发出符合本校特色和适合学生个性发展的课程,使自己的能力和价值得到最大的发挥。
因此,教师作为课程开发的主体,必须在实践中不断提高自己的专业自主意识和能力。
校本课程的开发，给教师提出了极具挑战性的问题。
长期以来，教师的主要任务是讲授别人编写的甚至连教学参考书也齐备的教科书，教师的专业能力发挥受到很大的限制，学校课程的开发要求教师不仅会“教”书，还要会“编”书。
提高学校和教师课程开发意识与开发能力是校本课程开发的关键。
长期以来，学校和教师完全执行指令性的课程计划，不可能也不需要具备多少课程意识和课程开发能力，教师的职前职后教育也缺少应有的课程知识和培训。
因此，学校和教师课程意识与开发能力的欠缺，是校本课程开发的最大困难。
实践证明，校本课程开发是提高教师专业水平、研究能力和创新能力的一条有效途径。
校本课程的开发是教育迎接新世纪挑战的一种回应，是贯实施素质教育对学校提出的必然要求，是学校充分发展办学优势和特色，积极参与国家创新工程，贯彻落实国家的教育方针，促使学生和谐发展继而推动社会的发展，培养和造就“创造新世纪的人”的一项基本建设。
目标指向明确、内容多样、课程设置灵活的校本课程能使学生在掌握国家课程规定的基础知识、基本技能的同时，引导学生在众多的课程的选择中得到个性发展的及时补偿，在选择中发现潜在能力的火花，在选择中培养学生的信息采集和加工的能力，学会学习，使学生在课程的自主选择和个性化知识的掌握过程中形成更多更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，学会生存。
这些，正是校本课程开发的意义所在。