高考现代文快速高效阅读：《三步四重原则》快速阅读法

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高考语文阅读理解技巧

高考语文阅读理解技巧高考语文阅读理解是考察学生综合运用语文知识、分析和理解文本的能力。

掌握一定的阅读理解技巧，可以帮助学生在考试中取得更好的成绩。

以下是一些有效的阅读理解技巧：1. 快速浏览全文：在正式阅读之前，先快速浏览文章，了解文章的大致内容和结构。

这样可以帮助你在深入阅读时快速定位信息。

2. 注意文章标题和开头：文章的标题和开头部分往往概括了文章的主题和中心思想，仔细阅读这些部分可以帮助你把握文章的主旨。

3. 识别关键词和句：在阅读过程中，注意文章中的关键词和关键句，它们往往是理解文章含义的关键。

标记这些词句，有助于在回答问题时快速回顾。

4. 理解作者的观点和态度：作者的观点和态度往往通过文章的语气、用词和结构来体现。

理解这些可以帮助你更准确地把握文章的深层含义。

5. 分析文章结构：文章的结构通常包括引言、主体和结尾。

理解文章的结构有助于你更好地组织自己的答案。

6. 总结段落大意：每读完一个段落，尝试总结该段落的主要内容。

这有助于你在回答问题时快速回忆起相关段落的信息。

7. 注意细节：在阅读时，不要忽视文章中的细节信息。

这些细节往往是理解文章和回答问题的关键。

8. 练习推断和归纳：阅读理解不仅要求你理解文章的字面意思，还要求你能够推断作者的隐含意义和归纳文章的主旨。

9. 做笔记：在阅读时，做笔记可以帮助你记录重要信息，同时也有助于你组织思路。

10. 练习模拟题：通过做历年的高考阅读理解模拟题，你可以熟悉题型，提高解题速度和准确率。

11. 时间管理：在考试中，合理分配时间对于阅读理解部分尤为重要。

确保你有足够的时间仔细阅读文章和回答问题。

12. 审题：在回答问题之前，仔细审题，确保你完全理解了题目的要求。

通过以上这些技巧的练习和应用，你可以在高考语文阅读理解部分取得更好的成绩。

记住，阅读理解能力的提高需要时间和持续的练习，不要气馁，持之以恒，你一定能够提高你的阅读理解能力。

现代文阅读方法--三点四步法doc

现代文阅读的方法----三点四步法亨德森学校林若寒★三点（文章的三大要素）：1、文章的主旨或中心。

2、文章的思路。

3、语言★四步法（一）整体阅读---带着相应文体知识，通读全文，观其大略，达到明确主旨或中心及理清文章的思路的目的。

①选文的广义语境，即作者的身世、经历、所处的时代、历史背景以及选文写作的背景。

②根据选文的狭义语境，即选文的文体特征、结构思路、上下文的联系等。

高考现代文主观阅读试题，不单单考查对段落和某些主旨句、关键句、关键词的理解阐释，还要考查对整个全文内容的总体把握。

包举万象，驾驭全局，这是一种更高的思维要求，也是阅读能力的一种最高境界，也是高考命题的必然选择之一。

因此，我们要观其大略，通读全文。

只有这样，才能总体把握全文的主要内容，才不会在做题时犯断章取义、以偏概全的错误。

面对一篇文章，先整体快速阅读，弄清文章的体裁及大致内容。

是说明文，则先弄清说明对象和说明中心；是议论文，则把握中心观点；是散文，则看懂描写对象，抒情基调；是小说，则抓住中心人物和中心事件。

捷径：一看前端标题，二看文后注释。

标题是文章最重要的信息。

说明类文的标题往往直接点明说明对象或说明中心。

散文的标题则主要是确定描写对象，其抒情基调蕴含在与标题紧密相关的关键性语句中，这些关键性的语句往往也是散文主旨所在。

如果文章的末尾还有注释，则这些注释绝不是可有可无的。

注释如果是交代文章的出处及创作时间，实际上是提示你要"知人论世"。

只有结合作者及时代背景，才能准确把握文章的中心。

作家在写文章前都要先搭一个架子，然后组织材料。

这个架子，体现了文章的整体思路。

好的文章，材料附着在架子上，就像肉附着在骨头上，一句句一段段都是有路的，好文章的作者是决不会乱走的，考试就是考同学们有没有看懂作者的思路，同学们平时要下功夫，争取看一遍就了解作者的思路。

、因此，要理清思路，就必须先将这些"肉"剔除。

“三步三式阅读法”助你轻松拿下高考现代文阅读题

“三步三式阅读法”助你轻松拿下高考现代文阅读题谁都知道，作答阅读题需要阅读所给文本，但具体怎么读，读几遍，读到什么份上才能较好地拿下所给阅读题，却是许多老师和学生深感困惑的一个问题。

下边笔者结合自己多年来对阅读的认识以及指导高三毕业生作答阅读题的经验，介绍一种阅读策略——三步三式阅读法。

顾名思义，“三步三式阅读法”分三步走，用三种方式来阅读文本。

第一步，整体——速读式。

这是考生拿到阅读题所给的文本后，对文本进行的第一次阅读。

这次阅读有两个关键环节：一是整体，一是速读。

整体者，即对文本做整体阅读，不能掐头去尾，不能随心所欲。

速读者，即对文本的整体阅读在速度上不能太慢，应在较短的时间内完成阅读。

整体——速读式的阅读目标是把握文章的思路和主要内容。

第二步，筛选——跳读式。

这是考生在第一遍阅读的基础上，读完题干后，根据题干的提示和要求对文本采取地阅读。

这一步阅读的目的是筛选出答题所依据的相关信息，所以，在读法上不能再用“整体——速读”式，应用跳读法。

第三步，提炼——细读式。

第二步阅读筛选出答题所依据的相关信息后，就进入第三步阅读了。

第三步阅读也有两个要点须把握好。

一是细读，一是梳理。

细读，即仔细地阅读第二步阅读筛选出来的相关信息，并在阅读中对阅读材料展开分析、概括、推断、提炼，提炼出题干所要求的答案。

现在举例演示一下。

【例】阅读下面的文字，完成所给题目。

爱国科学家邓叔群经过清华学堂八年苦读，邓叔群于1923年经考试公费留学美国．两时去的同学大多选择学习外交、银行、军事、法律等专业，只有他不听别人劝告，为了解救贫困的中国农民，一心入读康奈尔大学的农林专业。

留学期间，目睹同胞受到种族歧视，这激发了他为国争光的民族自尊心，决心在最短的时间内学到最精湛的科学知识。

他不仅主科成绩都是A，而且荣获了全美最高科学荣誉学会颁发的两枚金钥趣证幸。

正当他博士论文接近完成时，国内岭南大学急需一位植物病理学教授，导师惠凑推荐了他，但建议他完成论文后再回去。

关于快速高效阅读法

关于快速高效阅读法快速高效阅读法，是北京铁路二中语文特级教师程汉杰综合运用教育学、心理学、生理学、语言学、思维学、脑科学等学科的有关原理，借鉴国内传统的优秀读书方法和国外盛行的快速阅读法，结合肥市我国学生的阅读实际设计而成的一套阅读方法。

它从激发学生的阅读积极性入手，以规律化和量化科学训练为主要手段，达到迅速提高阅读速度与阅读效率的目的，也就是读得快，读得好。

一、快速高效阅读的时代性1、快速高效阅读是时代发展的产物当今世界，科学技术的高度发展推动着生产水平的迅速提高和人类社会的进步，人类已经开始步入了一个以快节奏、高效率为特征的信息时代。

新的知识信息呈几何级数的速度急剧膨胀，当今世界的知识总量在迅猛增长。

所以，信息时代向人类原有的阅读能力提出了尖锐的挑战，人类固有的阅读方法亟待改进，阅读能力亟待提高。

为了适应时代的需要，许多工业化国家的专家、学者们都在探索着高效获取知识信息的途径。

早在20世纪60年代，快速阅读法已经盛行于美国和西欧。

1985年1月5日—1月8日，《参考消息》连载了《快速阅读法》简介。

[编者按]指出：“快速阅读法是人类广泛掌握知识、大力开发信息资源的有效方法，快速阅读法已成为许多国家研究的一项重要课题。

随着新技术革命的深入，快速阅读法必将发挥它应有的作用。

”因此，快速高效阅读法正是顺应了时代的潮流，为提高人们的阅读能力，为语文教改，特别是阅读教学的改革开创了一条新的途径。

2、快速高效阅读是语文教改的结晶长期以来，语文教学正如教育家吕叔湘先生指的，存在着严重的少、慢、差、费的问题。

他提出“是不是应该研究研究如何提高语文教学的效率，用较少的时间取得较好的成绩？”叶圣陶先生也提出：“以往少、慢、差、费的办法不能不放弃，怎么样转变到多、快、好、省必须赶紧研究，总要在不太长的时期内得到切实有效的改进。

”快速高效阅读法把效率问题作为教学改革的主攻目标，抓住了语文教改的根本方向性问题，以科学理论为先导，在“快”字上搞改革，以效率上寻规律，逐步形成了一个以快节奏、高效率为主要特征的阅读训练程序。

现代文阅读三步法

现代文阅读三步法现代文阅读作为考查学生语文能力的重要载体，是语文中考试题内容考察的主流之一，也是我们在备考时要重点攻克的堡垒，我们往往不遗余力地投入大量的时间、精力，寻找攻克它的制胜法宝。

现代文阅读题型诚然千变万化，但解答还是有一定的规律可循。

现将我的一点体悟与大家分享。

一、初读——整体感知，要有文体观解答现代文阅读题的首要前提是阅读选文，读懂选文。

因此，面对考题，静心阅读全文是至关重要的环节。

此时，考生应抛开考题的限制，依据自己的阅读习惯，还原阅读的常态，捕捉自己阅读的第一感受，获得对文章的内容、思路、主旨、情感等方面的整体感知，获得对选文清晰、鲜明的印象，为解题奠定基础。

现代文阅读题的选文，内容和形式多样，文体各不相同。

不同文体有它自己的独特特征，只有遵循它的内在规律，才能迅速、准确的解读文本。

同时，命题也必然遵循这一规律，有所涉及体现，因此初读时就要敏感地根据文体不同，有意识的关注文章重点语段、词句，捕捉重要信息。

如：普通的记叙文和叙事性散文，要关注记叙的六要素，叙述的人称，环境的描写，表达上有特色的语句（表现力强、抒情性强或富含哲理、意蕴丰富的句子），理清多个事件之间内在的联系，体味作者的情感；小说，要注意人物性格特征及刻画手法，重要的细节描写，情节的发展等；说明文，要留意说明对象及特征，说明方法及其作用，说明顺序、结构，语言的特点等；议论文，要把握中心论点及分论点，主要论证方法及其作用，论证结构，论述语言特点等。

初读时理清了这些相关内容，就高屋建瓴地掌控了选文的重要信息。

二、解读——审慎深思，要有联系观在整体感知的基础上，就可以根据题干要求解读文本，逐题作答了。

在此环节，一定要细心、多思，不可放过蛛丝马迹，也不可忽略相关的联系。

首先，抓住题干的关键词语，获取重要信息，获得解题思路，锁定答题范围。

题干的表述是我们解题的重要依据，我们只要“按图索骥”就能找到解答的钥匙。

读题时一定要注意提示性、限制性的词语，如“结合上下文”、“结合生活实际”、“哪些”、“主要”等。

高考备考如何提高阅读速度

高考备考如何提高阅读速度高考备考期间，阅读速度对于应试者来说显得尤为重要。

提高阅读速度能够有效增加答题时间，提高答题效率，进而提升成绩。

下面将从阅读技巧、锻炼方法和心态调整三个方面详细介绍如何提高高考备考中的阅读速度。

一、阅读技巧1. 预览全文：在开始阅读一篇文章之前，先迅速浏览全文，通过大致了解文章结构、主题和段落标题等信息来帮助理解。

这样一来在真正阅读时就能够更快地定位到关键信息。

2. 快速阅读：对于文章中不太重要的细节，可以快速略读，只关注关键词和句子。

同时，可以跳过一些修辞手法多、内容重复的段落，避免卡壳和耽误时间。

3. 重点标记：在阅读过程中，可以使用笔或者记号将重点内容标记出来，方便之后进行复习和回顾。

在考试期间可以节省找答案的时间，提高答题效率。

二、锻炼方法1. 多读多练：提高阅读速度最重要的是多读，逐渐培养阅读的习惯。

可以选择一些感兴趣的书籍，每天读一定篇幅，逐步增加阅读量。

同时，也可以参加各类阅读训练班或者阅读比赛来不断锻炼。

2. 划定时间：在备考过程中，可以规定每天专门练习一段时间的阅读，借助计时器进行计时，逐渐增加每次的时间限制，提高自己的速度。

3. 练习技巧：选择一些适合自己的练习题，通过大量阅读和练习来提高阅读能力和速度。

可以从题目中寻找规律和解题技巧，训练自己快速解答问题的能力。

三、心态调整1. 保持专注：遇到难以理解的文章时，不要轻易放弃，要保持耐心。

可以通过多读几遍、结合上下文理解文章意思，或者查阅相关资料来增加理解能力。

2. 放松自信：要相信自己的能力，不要过分担心速度问题，适当调整心态。

调整好自己的情绪能够帮助提高注意力和阅读效果。

3. 养成良好习惯：保持良好的作息规律，合理安排休息时间，保证充足的睡眠。

饮食要均衡，保证脑部有足够的营养供给。

综上所述，提高高考备考中的阅读速度需要从阅读技巧、锻炼方法和心态调整三个方面入手。

掌握合适的阅读技巧，通过大量阅读和练习来锻炼自己的阅读速度，同时保持良好的心态和习惯也是提高阅读速度的重要因素。

现代文阅读“五步法”

现代文阅读“五步法”各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢要答好现代文阅读题，除了要有必要的基础知识和课内外阅读量的积累外，掌握一些科学有效的方法也十分必要，现介绍一种五步答题法供大家参考。

第一步：飞马观花。

即拿到一篇阅读材料后，首先以最快的速度浏览材料的标题、作者、写作时间、文段出处、内容注释和各试题题干，在头脑中对材料的背景、文体、内容范围和考试要求等形成总体印象，从而把整个阅读理解过程放在一个整体氛围中。

做到这一步，不仅能提高阅读理解速度，而且能提高材料理解的准确度，避免望文生义。

第二步：跑马观花。

这是在明白了阅读材料的背景、文体、话题、内容范围和考试要求之后，用跑马观花、一目两三行的速度快速阅读全文的一步。

通过这一步，要了解材料的话题对象、具体内容和行文思路。

如果是记叙文，则要通过这一步明确记叙的对象、事件及其前因后果，勾画出文中富有感情色彩的词句、抒情议论性语句、材料中反复强调的句子和考题中涉及到的语句，在头脑中初步概括出文段中心；如果是议论文，则要通过这一步明确材料的论题、论点、论据、论证过程和论证方法；如果是说明文，则要通过这一步明确说明对象、对象特征、说明步骤、说明方法、说明目的和说明语言的特色。

不管哪种文体，都要高度重视“首尾段”、“段首尾”和过渡段，都要高度重视“首先”、“其次”、“总之”、“纵观”、“同样”、“一方面”、“另一方面”、“综上所述”、“总而言之”等等表领属或概括的词语，因为这些地方往往是信息的集中地带，是理解一篇文章行文思路以及篇段内容的关键所在。

“跑马观花”一步，目的是对阅读材料的整体形成初步认知，明确材料的信息分布，明确要对材料进行深入理解应抓住的重点。

第三步：下马观花。

这一步是利用前两步所获取的信息，结合具体考题，有针对性地推敲、理解相关词、句、段，作出答题抉择的一步。

阅读试题的设计一般是按由局部材料的理解到整体信息的把握顺序排列的，即首先考查考生从局部材料中正确提取信息的能力，然后再考查考生对材料进行整体把握的能力。

高考复习技法：小说三步阅读法

高考复习技法：小说三步阅读法人物、情节、环境和主题被称为小说的“四要素”。

高考对小说的考查通常都指向“人物、情节、环境，主题”，但问题的设置多从局部着眼，把整体隐身于幕后，以隐性的方式，过程化地考查。

因此，备考时千万不能不假思索，“偷工减料”，忽略思维的过程，草草作答。

题目只是地表上的树木，海面上十分之三的冰山，不能忽视树木在地下四通八达的根系，乃至整个森林，不能忽视海面下十分之七的冰山。

其实，试题考查，变化的是题型，不变的是知识、思维。

只要我们掌握了小说基本的理论知识，并能熟练运用阅读与答题的方法，小说阅读的考查就会取得较好的成绩。

“三步”阅读法，有利于把我们阅读与答题的思维过程分解并具体化：第一步：线性简图提要钩玄，连点成线。

在阅读的时候，逐段提取小说的主要内容，用线性流程的方式串联起来。

如：标题——段意1——段意2——（……）——末段——中心。

需要说明的是：（1）逐段为主，跨段为辅；（2）不求标准，只求方便理解；（3）后期可据需调整、补充；（4）有时可能考虑背景；（5）中心（容易的、明显的，先写出；隐藏的、难度大的，据后面问题需要再补）；（6）竖式、横式，凭个人习惯。

线性，能更直观、醒目地凸显内容前后关联，方便阅读与解题。

概要过程中，标记文中情感或观点倾向明显的词句，甚至可以用只有一些简写词语。

线性简图实际就是梳理概括情节。

情节是构成小说的基本要素，人物、环境都以情节为依托，靠情节来串联，所以用线性简图来浓缩、把握情节是阅读小说的基础、起点。

因情节关联的内容较多，牵涉的范围较广，往往成为命题者关注的重点。

当然也该成为我们备考的重点。

第二步：问题定位包括两个方面，一是区域定位，确定所提问题在文章与线性简图中的位置，明确分析的起点。

二是知识定位，确定考查的是什么知识（也就是考点），适当展开回忆，借理论知识来指导思维与答题的方向。

一旦明确了考点，怎么答题，一般有几个要点等立刻会清晰起来，组织答案时只是把理论具体化。

陕西省澄城县高三语文《现代文快速高效阅读专题训练》

陕西省澄城高三语文《现代文快速高效阅读专题训练》素材一、考纲要求分析文章的结构思路，作者安排文本材料的用意一、学习目标1、熟练运用“3+5性”法快速高效阅读2、掌握文本中其他人物对传主的映衬作用三、现代文高效快速阅读法----------------“3+5性”法四、“三步”1、速读明确传主，理解结构思路，明确文章主要内容，写了传主哪方面的几件事情或者传主取得的哪几方面的成就，作者的观点及情感态度；2、精读读准题干，明确目标条件，带着问题锁定答题区间，圈点勾画相关信息；3、整合参考赋分，比较辨别，分类整理，分点作答五、“五性”限时性、专题性、主体性、主导性、激励性教案导教一位武汉老人的“西藏故事”夏静“情深意厚似狮采河水永远流长，冈底斯山和圣湖是我的第二故乡……”质朴的词句，寄托着一位七旬老人对雪域高原 45 年难以割舍的情怀。

这位老人就是武汉大学体育部退体教师杨昌林。

1965 年 8 月，杨昌林从武汉体院毕业。

凭着强健的身体和优异的成绩，杨昌球从众多竞争者手中成功“抢”到了两个进藏名额中的一个。

在西藏，他和藏族姑娘次仁德吉鳍了婚。

“扎根西藏，干一辈子”从昌都到阿里。

杨昌林的“海拔”越来越高，任务越来越重，与藏族同胞的情谊也日渐加深。

l976年，杨昌林突发高原性心脏病，地委领导给他的“命令”是：“不许再回西藏”。

1978 年，带着对雪域高原的无限深情，杨昌林和妻子双双调入武汉大学。

身处江城的杨昌林和妻子，始终没有忘记那熟悉的雪山草原和朝夕相处的同胞。

刚到武汉的那一年，夫妇俩听说湖北金融专科学校的 l0 多名西藏新生不适应武汉湿热的气候，全身长满疙瘩。

又疼又痒，就千方百计帮孩子们寻医问药。

消息一传开，武汉高校里的藏族学生就认定了这对“阿爸”和“阿妈”。

从此，每个新学年伊始，杨昌林都要请来武汉读书的藏族孩子吃“迎新饭”；每逢周末和节日，藏族学生们还会以学校为单位，轮流来这里吃糌粑、喝酥油茶。

孩子们的每一点成绩，都是这个家里最大的“新闻”。

高考语文现代文阅读三步解题法

牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。
第三步，筛选组合，定向表述
文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。
补充：另外，要弄清试题中常用的名词术语。
表达方式：常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。
写作手法，考生要清楚。狭义的写作手法即“表达方式”；广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。
修辞手法：常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。
5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。
牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描
（1）做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。
提示：做题前的三点要求
①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。

第九讲现代文阅读：三步阅读法(下)

现代文阅读：三步阅读法（下）主讲人：任其斌前言：三步阅读法（一）要点回顾1、整体感知，梳理脉络——读文 (1) 1分钟略读: 第一段全读→中间每段读首尾句→最后一段全读 (2) 5分钟精读: 细致阅读，丰富和修正略读时的框架 2、审清题意，划准区间——读题 (1) 审清题意: (2) 划准区间: (1) 原则: (2) 联系: (3) 确认: ①仔细分析题意，看要求回答的是什么 ②看有哪些限制条件或隐性提示信息确定答案大致范围，力求一次分清3、上下联系，推敲语言——答题词不离句，句不离段，段不离篇词与词之间、上句与下句之间、前段与后段之间在具体语言环境中确定答案要点前言：三步阅读法（二）内容提要 1、教学目标 (1) 通过具体的练习，强化阅读技巧的运用； (2) 在整体阅读同时，增强文体意识，提高阅读效率。

2、教学内容 (1) 议论文阅读（如《奥林匹克新格言》）； (2) 说明文（以科学类和社会类为主）； (3) 文学作品（以散文为例）。

一、议论文阅读（一）读书·养气·写作 1、整体感知题解：“AB题型” 新课标为您补充所谓“AB题型”即由两个或两个以上并列的词或短语，构成文章的标题。

如2009年上海卷选取的两篇现代文《专家与通人》《春声和春深》都属于“AB题型”。

一、议论文阅读（一）读书·养气·写作 1、整体感知 ①人究竟为什么读书？读书对人到底有什么作用？段①以问的形式引发读者思考，激发阅读兴趣。

②说读书是为了升学，为了获取知识，为了改变命运，为了……，各人有各人的见解。

但我觉得，最根本的一条是，读书可以养气。

段②涉及读书和养气的关系，即A与B的关系。

猜测：后文涉及B与C的关系，再谈三者的关系。

一、议论文阅读（一）读书·养气·写作 1、整体感知③古人云：“腹有诗书气自华。

”……读天下好书，养人间正气。

高考文学作品阅读试题的“三步”训练法

高考文学作品阅读试题的“三步”训练法未2008-09-18 0637阅读能力是语文的基本能力，文学作品阅读是高考试题中仅次于作文的大题，但是近年来文学作品阅读得分率很低，高三复习阶段，师生一般也不愿拿出更多时间突破此点。

那么在高一高二阶段有计划有层次的进行文学作品阅读的训练尤为重要。

考生现代文大阅读得分难的原因除阅读阅历浅、人文底蕴欠缺、语言表达能力低外，还与考生的阅读习惯、阅读方法及考试心理有很大关系。

因此，要快速高效的进行现代文阅读和答题，就需注意考场阅读的特殊性，调整好考试心态，掌握一定的考场阅读技巧，迅速把握文章的思路和中心，找到试题的答案。

考场阅读的特殊性主要体现在三个方面：目的性、时间性、陌生感。

即：考场阅读的目的就是应试；阅读题一般要在25分钟左右内完成，否则会影响全卷的答题；命题所选文本的内容、时间都和现实生活、学生课本有相当的距离。

因此考场阅读必须快速、高效，有针对性。

以“三步思维”法攻克考场现代文阅读，符合思维规律，认知习惯，切实可行。

下面以《如果你为四郎哭泣》一文为例对这种方法进行解析。

如果你为四郎哭泣龙应台经济学家、社会学家、人类学家可能找得出100个方式来回答“文化为什么重要”这个问题，但是我可以从一场戏说起。

有一天台北演出《四郎探母》，我特别带了85岁的父亲去听。

遥远的10世纪，宋朝汉人和辽国胡人在荒凉的战场上连年交战。

杨四郎家人一一壮烈阵亡，自己被敌人俘虏，娶了敌人的公主，异域苟活15年。

铁镜公主聪慧而善良，异乡对儿女已是故乡，但四郎对母亲的思念无法遏止。

悲剧的高潮就在四郎深夜潜回宋营探望老母的片刻。

卡在“汉贼不两立”的政治斗争之间，在爱情和亲情无法两全之间，在个人处境和国家利益严重冲突之间，已是中年的四郎跪在地上对母亲痛哭失声：“千拜万拜，赎不过儿的罪来……”我突然觉得身边的父亲有点异样，侧头看他，发现他已老泪纵横，泣不成声。

父亲16岁那年，在湖南衡山乡下，挑了两个空竹篓到市场去，准备帮母亲买菜。

高中语文阅读课文“三步五式”导读法

高中语文阅读课文“三步五式”导读法新课程改革对高中学生阅读课文的要求提出了新的要求，做到基本理解文意，理清行文思路，掌握要点中心。

在多年的阅读教学中归纳总结出“三步五式”导读法，让学生在自主学习的前提下进行有效的学习。

一、课文三步导读指要第一步：速读全文，勾画要点，明确谋篇。

这一步是阅读理解的起点—---整体感知，要求学生用每分钟500字左右的速度阅读全文，勾画出课文中关键性的和感觉最优美的句子与段落，感知课文的大概内容，感受课文语言所表达的思想感情，明确课文的谋篇，粗知课文思路。

第二步：精读重点，提练概括，探讨布局。

这一步是阅读理解的深人—----整体理解。

要求学生归纳简明的要点；然后分析各要点之间的联系并进行再概括，明确课文的布局，理解课文的思路，理解课文的中心。

第三步：品读精华，揣摩语言，品评构思，这一步是阅读理解的升华—----评价欣赏。

这一步要求学生针对课文中某些具有深层含义或优美精辟的语句，或比较分析，或朗读欣赏，揣摩语言的运用；引导学生分析课文的构思与表现中心的关系来品评构思的巧妙。

二、课堂五式导读指要（一）读导式“读导”中的“读”主要是指读书。

“读导式”就是以“读”为主，组合“议、讲、练、结”来指导学生阅读教材，让学生在阅读过程中掌握读书主法，学会读书的课堂教学方式，这种教学方式的一般操作过程是：讲—读—议—练—结第一步，讲。

（1）讲解阅读的目标要求。

（2）讲解阅读提纲，指出阅读这部分教材内容的具体的思想方法和要注意的问题，启发学生思路，引起学习的兴趣。

（3）估计学生在阅读中一定会遇到的枝节性的疑难作适当讲解，扫除“拦路虎”，以避免学生在这方面花过多的时间。

第二步，读。

指导学生读书。

这是“读导式”的中心环节，是学生获取初步知识的关键。

因此，要特别注意加强阅读的指导，教给读书的方法。

在这个过程中，老师要巡视学生，解答学生经过阅读思考后仍然弄不懂的问题。

老师解答可分三种方式：如果学生提出的问题比较简单，老师就当即三言两语地小声地予以解答；如果学生提出的问题三言两语不能解答，但与某一学习资料或工具书有密切联系，教师就指导学生去查阅资料或工具书（读前要指导学生备齐必要的学习资料和工具书）；如果学生提出的问题是这部分教材的重难点，就指导学生作好笔记，为“议、讲”作准备。

三步现代文阅读

“三步”攻克考场现代文阅读目前高三考生对现代文大阅读普遍存在一种畏惧心理，即使是平时成绩较好的学生也缺乏“尽在掌握中”的自信。

与考生的阅读习惯、阅读方法及考试心理有很大关系。

有的急躁，有的紧张，有的又太过琐细，抓不住重点；有的读了后边忘前边，效率太低；有的甚至对文章一头雾水，简直不懂文意和写法。

的就是应试；阅读题一般要在25分钟左右内完成，否则会影响全卷的答题；命题所选文本的内容、时间都和现实生活、学生课本有相当的距离，考场上不能查字典，没有参考资料。

因此考场阅读必须快速、高效，有针对性。

下面以《如果你为四郎哭泣》一文为例进行讲解。

原文：如果你为四郎哭泣(龙应台)100个方式来回答“文化为什么重要”这个问题，但是我可以从一场戏说起。

北演出《四郎探母》，我特别带了85岁的父亲去听。

的10世纪，宋朝汉人和辽国胡人在荒凉的战场上连年交战。

杨四郎家人一一壮烈阵亡，自己被敌人俘虏，娶了敌人的公主，在异域苟活15年。

铁镜公主聪慧而善良，异乡对儿女已是故乡，但四郎对母亲的思念无法遏止。

悲剧的高潮就在四郎深夜潜回宋营探望老母的片刻。

卡在“汉贼不两立”的政治斗争之间，在爱情和亲情无法两全之间，在个人处境和国家利益严重冲突之间，已是中年的四郎跪在地上对母亲痛哭失声：“千拜万拜，赎不过儿的罪来……”的父亲有点异样，侧头看他，发现他已老泪纵横，泣不成声。

16岁那年，在湖南衡山乡下，挑了两个空竹篓到市场去，准备帮母亲买菜。

路上碰见国民党政府招兵，这16岁的少年放下竹篓就跟着去了。

此后在战争的炮火声中辗转流离，在两岸的对峙中仓皇度日，70年岁月如江水漂月，一生不曾再见到那来不及道别的母亲。

他的眼泪一直流，一直流。

我只好紧握着他的手，不断地递纸巾。

儿子递过纸巾后，将一只手环抱着老人瘦弱的肩膀。

快速阅读四大法则.doc

快速阅读四大法则1. 快速泛读平时要养成快速泛读的习惯。

这里讲的泛读是指广泛阅读大量涉及不同领域的书籍，要求读得快，理解和掌握书中的主要内容就可以了。

要确定一个明确的读书定额，定额要结合自己的实际，切实可行，可多可少。

例如每天读20页，一个学期以18周计算，就可以读21本中等厚度的书(每本书约120页)。

2. 计时阅读(timed reading)课余要养成计时阅读的习惯。

计时阅读每次进行5～10分钟即可，不宜太长。

因为计时快速阅读，精力高度集中，时间一长，容易疲劳、精力分散，反而乏味。

阅读时先记下“起读时间”(starting time)，阅读完毕，记下“止读时间”(finishing time)，即可计算出本次阅读速度。

随手记下，长期坚持，必定收到明显效果。

3. 略读略读又称跳读(reading and skipping)或浏览(glancing)，是一种专门的，非常实用的快速阅读技能。

所谓略读，是指以尽可能快的速度阅读，如同从飞机上鸟瞰(bird`s eye view )地面上的明显标志一样，迅速获取文章大意或中心思想。

换句话说，略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。

据统计，训练有素的略读者(skimmer)的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。

阅读时，先把文章粗略地浏览一下，看看文章中是否有自己工作和学习需要的或自己感兴趣的资料和信息，然后确定这篇文章是否值得细读。

在查找资料时，如果没有充分时间，而又不需要高度理解时，就可以运用略读技巧。

“不需要高度理解”并非指略读时理解水平可以很低，而是说略低于一般阅读速度所取得的理解水平是允许的。

一般阅读的目标是在保持一般阅读速度的条件下，获得尽可能高的理解水平，通常达到70%或80%。

略读时，理解水平略低一些是预料之中的事，平均理解率达50%或60%就可以了。

略读有下列四个特点：以极快的速度阅读大量材料，寻找字面上或事实上的主要信息和少量的阐述信息。

提高高考语文阅读能力的四步阅读法

提高高考语文阅读能力的四步阅读法提高高考语文阅读能力的四步阅读法阅读能力是一种从书本和语言符号中获得意义的智力技能。

阅读能力的结构包括阅读认知、理解、记忆、速度和技能。

从纵向发展的角度来看，它可以分为认知性阅读、可理解性阅读、欣赏性阅读、评价性阅读和创造性阅读。

培养阅读能力，首先要明确阅读目的，变被动阅读为主动阅读；其次，要注意阅读规律，掌握阅读方法，提高阅读效率。

为了提高高中生的阅读能力，阅读基本上有四个步骤：高考语文阅读四步法第一步：阅读认知，提高自学语文阅读的能力。

首先要掌握常用字、词、句、段、篇的基础知识，利用参考书排除认知障碍。

具备将文字符号准确转换为主题语言(意义)信息的能力。

这是高考语文阅读中的一个基本X能力。

调查数据显示，认识1-500个单词符合识字标准；认识4500字，阅读一般文章；认识5000字以上，用参考书读文言文。

一些学生阅读能力差的原因是他们没有掌握足够的单词。

词主要是表达概念的内容词和短语，概念是思维的“细胞”。

句子是由词按照一定的语法规则连接起来的语言单位，一般用来表达判断，表达相对完整的思想。

理解句子不仅需要掌握戒律，还需要掌握语法。

没有语言，思维就不存在。

由此可见，阅读中的重要困难往往是由于对单词和句子的无知造成的。

因此，学好语文，有意识地丰富自己的语文知识，在高考语文阅读中至关重要。

Xx数学家苏说：“我从小就打下了很好的语文基础，这为我学习其他学科提供了很大的便利。

我也认为学好语文对训练思维很有帮助。

可以让你的思维更有条理。

这些对我以后的思考大有裨益。

”培养阅读能力的目的是积累感性材料和各种语言文字知识。

提高阅读能力，关键是认字、识词、析句，通过大量的阅读掌握一些倒装字，而勤翻字典、词典是重要的途径。

其次，要掌握基本的科学知识。

如果不掌握自然科学和社会科学的基础知识，会给阅读带来很多不便甚至困难。

如今，报纸上经常出现“生态平衡”、“生态系统”、“基因工程”、“基因”等专门术语。

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2013高考现代文快速高效阅读：“三步四重原则”快速阅读法一、考点要求:1 、筛选并整合文中的信息2 、把握文章结构,概括归纳要点3 、评价文本的主要观点和基本倾向4 、探究文本问题,提出自己见解二、学习目标1 、如何筛选并整合文中的信息2 、掌握筛选整合文中的信息作答步骤三、简答题中筛选并整合信息常见题型1 、请概括﹍﹍﹍﹍﹍﹍的原因.2 、﹍﹍﹍﹍﹍﹍具体表现在哪些方面,请简要分析.3 、﹍﹍﹍﹍﹍﹍有哪些因素,请简要分析.4 、记叙了﹍﹍﹍﹍﹍﹍哪些主要事件.四、构建答题模板1、细读题干2、锁定答题区间3、画出关键词句4、注意赋分调整答案5、力求语言准确简洁我所认识的梁漱溟(1)我是在梁先生于重庆北培创办“勉仁学院”时（1948年）认识他的。

“勉仁”是梁先生的斋名，取儒家“勉于行仁”的意义；先前他也以“勉仁”办了一所中学。

我是在建校以后去的，在那里待了一年多，所以对梁先生的学问与人格也有一些了解。

(2)他是个了不起人物，从性情、智慧、个人人格各方面来讲，在这种时代，要找这种人，已经不太容易了。

他的议论不管是对是错，都有真知灼见。

他和一般社会上的名人、名流不同，他对中国有极深的关怀，平生所志都在为中国未来的发展寻出一条恰当的途径，例如“乡村建设运动”，就是梁先生思想见之于行动的具体表现，不只是讲说学问而已。

(3)“乡村建设”的实践，就他思想的渊源来看，可以《东西文化及其哲学》为代表。

这本书是梁先生应王鸿一之邀，在山东以“东西文化及其哲学”为题的演讲稿合辑而成的。

那时他还很年轻，不到30岁。

这是当时非常了不起的一本著作，思辨性非常强，自成一家之言，不是东拉西扯，左拼右凑出来的，而是一条主脉贯串而下，像螺丝钉钻缝入几的深造自得之作，可说是第一流的。

(4)梁先生没出过洋，又不是什么翰林学士，但一样可以讲中西文化问题；黑格尔没到过中国，也不认识中国字，但到现在为止，讲中西文化问题的，没有一个超过黑格尔的，谁能够像黑格尔了解到那种程度的？这就是哲学家的本事了。

梁先生讲中西文化，完全出自于他对时代的体认及民族的情感，而这又是承续自他家庭中关心国事的传统。

梁先生的父亲梁济（字巨川），在民国七年时，为抗议象征着固有文化的清朝之灭亡，而自杀身亡。

这是一个时代的问题，也是梁先生格外关注的文化问题。

(5)究竟，中国文化该何去何从？中国文化在满清统治了三百年之后，从辛亥革命到现在，一直难以步上正轨，而源始于十七、八、九世纪近代文明的西方文化，就摆在眼前，应该如何作个抉择？(6)梁先生曾说过一句话：要读他的《中国文化要义》，保存中国传统。

保存文化是对的，那一个民族能否定自己的文化？但想了解中国文化并不容易，读《中国文化要义》恐怕不如读《东西文化其及哲学》。

(7)《中国文化要义》是从他的《乡村建设理论》简约出来的，哲学味太重了，每一个项目都需要再加以申说，否则不易懂。

而《乡村建设理论》虽是他最用心的著作，企图自农村风俗习惯的横剖面深刻剖析中，归结出中国文化的特征，但是纵贯性不够，在方法论上“从果说因”，是有问题的。

这是梁先生一生吃亏的地方，也使他不可能真正了解到中国文化。

(8)梁先生晚年观念已老，也有很多问题没有触及，尤其是文化上。

(9)但是，在文革之时，他却表现了中国知识分子不屈不挠的风骨与气节，这是他最值得敬佩的地方。

他被批斗时，家具和所有的藏书也都被摧残烧燬，他并没有反抗，只极力要求破坏者让他保留一部字典，因为那部字典是向朋友借来的，烧掉了会对不起他的朋友。

虽然最后这部字典还是不能幸免，被烧掉了，但是从这件事上，也可以看到他那来自传统知识分子的忠厚的一面。

(10)梁先生在近代中国是一个文化的复兴者，不但身体力行地宣掦了传统的儒家思想，更可以说是接续了清代断绝了300年的中国文化。

这是他的一生最有意义的地方，也正是梁漱溟先生象征“文化中国”的意义所在。

（文章有删改）练习一：作者在评述《中国文化要义》等著作特点的同时，也指出了梁漱溟的不足。

他的不足之处具体表现在哪几个方面？（4分）干干净净的傅雷(1)公元1966年9月2日深夜，中国最伟大的翻译家傅雷与夫人朱梅馥携手同肩，双双自缢身亡。

(2)傅雷夫妇走得干干净净，义无返顾，几乎不留任何痕迹，就像风吹绉一池春水，遂又了无纤痕。

一对恩爱夫妻，如胶似漆，举案齐眉；但真正能够做到携手共赴正义，蹈死不顾，恐怕自古至今也屈指可数。

贝多芬有句名言：“为了真理，给个国王都不换！”傅雷做到了，这是一个中国知识分子崇高人格的大写意。

(3)傅雷走得干干净净，从从容容。

傅雷和夫人临走前的9月2日夜，曾给他们的亲人留下一封仅千余字的最后家书。

这封遗书是写给傅雷的小舅子朱人秀的。

遗书写得笔墨清晰，条分缕析，坦坦荡荡，磊磊落落，至今读来都令人潸然泪下，振聋发聩。

从遗书里看到，傅雷的反党罪证无非是一面小镜子和一张褪色的旧画报。

小镜子后有蒋介石的头像，画报上登有宋美龄的照片；而这两件东西又都是傅雷的小姨子寄存他家的，并非傅雷本人之物。

正像傅雷所言：“我们纵有千万罪行，却从来不曾有过变天思想。

”然而作为一介书生，即使竭尽全力呐喊也是微茫的。

理智的傅雷清醒地觉察到树欲静而风不止，欲加之罪，何患无辞？他没有向任何人申辩，只在遗书中发出了一个知识分子痛切的自白：“我们也知道搜出的罪证虽然有口难辩，在英明的共产党和伟大的毛主席领导之下的中华人民共和国，决不至因之而判刑。

只是含冤不白，无法洗刷的日子比坐牢还要难过。

何况光是教育出一个叛徒傅聪来，在人民面前已经死有余辜了！更何况像我们这种来自旧社会的渣滓早应该自动退出历史舞台了！”“士可杀不可辱”，这是一个多么干净、彻底，从不苟且的傅雷。

(4)傅雷走得干干净净，清清白白。

临走前，他没有忘记托付朱人秀上缴当月55.29元的房租，没有忘记给保姆周菊留下一块女表，一个旧挂表，一张600元的存单作为她过渡时期的生活费，并说：“她是劳动人民，一生孤苦，我们不愿她无故受累。

”如果说傅雷临走前有什么遗憾的话，恐怕这就是唯一的遗憾，带着深深的同情的遗憾。

要送人或该还人的东西，傅雷都如数家珍，一一道来，共13条。

最后剩下的53.30元又托付朱人秀作为他们的丧葬费。

至于图书字画听候公家决定。

一切均有安排，决不乱套，就像夫妻两个要出门远行，或到国外看儿子，没有一丝一毫的慌乱和疏忽。

一切都处理得井井有条，不动声色，赤条条地来赤条条地去。

(5)文如其人，惟其有干干净净的人品，才有干干净净不朽的文章。

傅雷凡事一丝不苟，尤其珍惜自己的笔墨。

当年翻译法国文豪的《高老头》《约翰•克利斯朵夫》时，宁愿精益求精，一译再译，把自己的文稿改得体无完肤，可是一经定稿，就不允许编者妄自改动一字一句了。

(6)傅雷干净了一生，与人无求，与世无争。

9月3日凌晨，他和夫人化做两粒晶莹剔透的露珠，在天亮前降临大地，其璀璨的光芒一直照彻敬佩他的每一个文人。

练习二：作者从哪些方面认为傅雷是“干干净净”的，请结合文本简要分析。

(6分)星斗其人蔡元培①在蔡元培身上，有着学者的风度、君子的雅量和“好好先生”的恬淡平易。

平素，他总是表情凝重而和善，举止迂缓而沉毅，语调不高，却透出清朗和睿智。

蔡元培兼有东西方两大文化之长，“一是中国传统圣贤之修养，一是法兰西革命中标揭的自由平等博爱之理想”。

他对西方理性精神的执著追求和对中国读书人刻意修身养性传统的诚心恪守，是造就其高尚人格的基本元素。

②蔡元培的许多朋友和学生用“无所不容”来说明他兼容并包的思想和仁人君子的雅量。

在主政北大期间，蔡元培聘任了新文化运动的干将，又选贤任能地留任守旧派学问大家。

在社会活动中，蔡元培恬淡为怀，胸襟阔达。

“五四”前夕，他与林纾论战。

林用刻毒的语言攻击新文化，诋毁北京大学和蔡元培本人，而蔡在答复林的公开信中，却是平情论理。

两相比较，其境界之高低不言自明。

围绕《石头记索隐》，蔡元培曾与胡适展开学术争论，这是一场“君子之争”，但年轻气盛的胡适对包括蔡著《石头记索隐》在内的旧红学放言贬损，谓为“猜笨谜”“大笨伯”，词气颇为尖刻。

蔡不同意胡适的观点，撰文反驳，但仅仅申述己意，未尝有为此作气之意。

蔡元培作为晚清翰林，在书法方面却不甚讲求，这使得一些学界后辈疑惑不解。

在北京大学的一次宴会上，率直的钱玄同几杯酒落肚，忽然向蔡校长提出了这个问题：“你的字写得这么蹩脚，为什么可以点中翰林？”此话出口，席间同人颇感此举未免太使蔡校长难堪。

岂料，蔡不以为忤，反而笑答道：“因为那年主考官最喜欢黄庭坚的字，我少年时刚巧学过黄体，所以能中试。

”本来可能出现的尴尬场面竟在不经意的舒言缓语中化解了，蔡元培的性格和涵养于此可见一斑。

出世恬淡，待人平易，非有超脱的气质和博爱的胸怀，是不易做到的。

③大概因为这平易淡然，蔡元培作为“好好先生”的形象不知不觉中被放大了。

有人以为他接物待人“太滥”，有人觉得他临事无可无不可，有人甚至说他参政理事易受别人影响和操纵等等。

但是，蔡元培“一遇大事，则刚强之性立见”。

这一特点较集中地表现于他主持北京大学那一时期。

北京大学实行学术自由、兼容并包的办学方针，当时社会上守旧势力与军阀政客集团联手，诋毁北大和蔡元培的办学方向，一时间“黑云压城”。

曾经为蔡元培改革北大出谋划策的汤尔和等人转而力劝他解聘陈独秀、制约胡适，以缓和外界压力。

蔡长时间沉默着，听着汤等人的劝解，最后他站起来决然说道：“北京大学一切的事，都在我蔡元培一人身上，与这些人毫不相干！”他后来发表《洪水与猛兽》一文痛斥军阀，再次表现了“临大节凛然不可犯”的风骨。

“五四”前后的北京大学，倘没有蔡元培的如此“担当”，恐怕早为守旧势力摧垮也未可知。

有人概论他的这种性格为“内和外介，守正不阿”，确是颇为切合的。

④无论是从事教育还是参与政治，蔡元培始终不失书生本色。

人们注意到，蔡元培一生中的辞职次数非常之多，其中引动社会反响的“辞职事件”就有数起。

他抱着“合则留，不合则引去”的自由信条，合与不合的尺度是他所信守的价值观，至于高官厚禄则并不足惜。

每次辞职后，他便重操旧业，以老学生身份向欧洲的大学注册入学，进行自己心爱的学术研究。

他自述的“一生难进易退，性近于学术而不宜于政治”，正是其书生本色的最好体现。

在蔡元培看来，学人参政，应力谋为公众做事，而不可以权谋私。

他鄙薄那些利欲熏心的官吏，虽曾置身官场，却清廉奉公，洁身自好。

每当见到那些做大官的人购田置产常不胜叹息，以为与其留给子孙金钱华屋良田，莫如策励晚辈求得真才实学，在人世间有所作为。

本此观念,他一生两袖清风，生活俭朴，直至晚年仍赁屋居住，以至引来他的学生和朋友“赠屋祝寿”的那段佳话。

为了他认定的人生价值，蔡元培几十年如一日，毫不苟且。

⑤蔡元培的人格修养在其一生的主要社会活动中自然地流露和表现出来，构成其复杂文化品性的最为基本的部分。