小学语文说课稿《别饿坏了那匹马》

小学语文说课稿《别饿坏了那匹马》

一、课题导入

今天我们来学习一篇课文《别饿坏了那匹马》(板书)让我们一起认识这篇文章(读题)。

课前同学们肯定已经看过文章了,你觉得这课题有什么特点?(引用了人物的语言)你的

眼睛很敏锐.

二、教学新授

(一)初读课文，分辨真伪

1、同学们，你们认为这是一句怎样的话，理由是什么，可在文中去找出。请同学们

自由地朗读课文，先将课文读通顺了，然后把相关的语句划出来。

2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受

到什么叫“认真”。

《琥珀》是一篇科学小品文，它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科

学家推测的过程是合理严谨的。

生字新词是我们学习课文的交通障碍，谁能排除万难，

检查词语：流连忘返、身无分文、溜之大吉、攥着(就是紧紧握着)、茫然、枯蔫、奔

向(朝着预定的目标前进)……

3、你认为这是怎样的一句话,哪里直接就告诉我们这是谎言?

激发起学生的兴趣后，我先让学生自读课文，扫清生词障碍，教师放手让学生自学生字，只作适当的指点。然后让学生说说自己想用什么方法学习本课，主要是让学生明确学

习目标，并培养他们自学的能力。接着我将让学生听录音在一次仔细阅读课文，边读边做

标记，把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一

个整体的感知，达到了预期的效果。

①可是迟了!我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——前些日子我卖

给他的所有马草!那匹马呢?香甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢?

说你的理解。你能从字里行间去理解，不错。

枯蔫焦黄意味着什么?(时间很长)

有多长?(从卖马草的那天起)

你们的一双慧眼发现这是一句假话。把你的发现再读给大家听。刚才谁也发现了这句，好，再把事实告诉大家，读。

②“对不起，我这样做可能伤害了你。”他拍着我的肩头，轻声说道：“我知道你希

望真有那么一匹马，其实——没事的，你继续看书吧。”

把你发现的蛛丝马迹说给大家听。你把你的目光锁定在了词上，很会抓重点。

轻声地跟我说一说，读。

原来这匹马是残疾青年所编造出来的，那是他的谎言。

本课时的教学目标围绕上述的第1、2 、4进行。教学重点是“诸葛亮是怎样利用草

船借箭的”，教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算”。为

突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课时的教学目标，教学过程要遵循因材施教、

循序渐进的原则。努力启发诱导，变“教”’为“导”，变为学生探索、发现的过程。针

对训练的重点项目和课文的特点，设计富有思考价值的重点项目，和符合课文特点、富有

思考价值的、多层次、多梯度的问题来导读课文，引导学生多问几个为什么。充分发挥朗读、默读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用，加强学生对语言文字感受力的培养。

(二)深入课文，研究细节

思考题：诸葛亮使用草船借箭的四种妙法，妙在什么地方?说明了什么?这道思考题，

有一定的难度，可使用实物演示的方法，帮助学生悟出各法的奥妙：“绳索连接”使雾中

的船不会离散，“一字摆开”是为了扩大受箭的面积，“掉转船头”既能船两面受箭，使

船保持平衡，又为迅速撤兵做好准备，“驶回南岸”是说明诸葛亮晓得地理。这一环节的

教学，既培养了学生的思维能力，又培养了学生口头的表达能力。最后，利用板书总结课文，明确因果，再布置作业预习第二段，以果寻因，落实本组课文的训练项目。

其实在文章里，一个动作，一个眼神，一句话都能感受到那说谎的痕迹，让我们再次

地走入文中去寻找。

1、编造谎言

课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断，请你用简洁的语言分别给各部分加

个小标题。(纪念地见闻;看纪念演出;参加座谈会;参观纪念馆。)

⑴他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道：“听见没有?快把马草提进去!”

(从茫然的眼睛，我知道姑娘是很不明白，家里明明没有马，为什么哥哥这么说，还

要买他的马草。)把你的理解融入朗读中。你读懂了姑娘的眼神。

你很会读书，已经明白了哥哥的用意。那就把他的用意读出来吧。

⑵别别别……”他急了，“碧云!碧云!”他用双手拼命地摇着轮椅，想阻住我的去路，“你放下!等碧云来提!”

(我进去了只会看到一堆枯黄的马草，却看不到那匹马，这样，他的谎言就戳穿了)

你真会分析，说到哥哥的心坎里了。用你的理解来读读。读书就得像他那样投入。

⑶“回来!”他在身后喊道：“那马会踢伤你的!”

你觉得当时他会怎么说这句话，再读一读。说你的理解。

刚才用行动阻止不了我，现在居然用语言来恐吓我了。

2、剖析原因

同学们，他家明明没马，那为什么要说有马呢?为什么要帮我?

从哪看出我酷爱看书?请同学们自由朗读1-3自然段,

a那里是我放学后惟一流连忘返的地方。

你从哪些词中感受到的，(流连忘返)

流连忘返就是。而且这样让我流连忘返的地方是惟一的，就是那个小书摊。

一个惟一，一个流连忘返道出了我的酷爱读书

爱读书的你----读。流连忘返读得特别精彩，老师看到了你在那里驻足停留的身影了。

b偷偷地看上几眼，也能过过书瘾，十足的书虫。

c攥着来之不易的毛票，我立即奔向那书摊。

你为什么选择这一句?你已经基本理解了，谁还有补充?

珍惜这钱，就是珍惜看书的机会。

请你读一下，将你的感受通过朗读表现出来。匆忙奔向书摊的身影展现在我们的眼前.

d可马草并不那么好卖，卖不出马草的日子，我就强制自己不去书摊。

让我们听听你的理由。你说出了我的心声，更是你的心声。把你的理解读出来

面对知识我是如饥似渴，我面对书就像饥饿的人面对面包一样，我实在是饿啊。