新人教版七年级语文上册第二单元写作指导ppt课件
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2024七年级语文上册第2单元写作学会记事课件新人教版
写作实践
写法示例
那一次，我真开心
暑假，我和阿姨去三爪仑旅游，在那里，
我们“打”了一场橹崖漂流战。从此，那场
“战斗”便经常在我脑海中回放。
“船到了！”一声吆喝传遍四周，我急忙挤向前，这才瞧
见阿姨已占领了一只船。我三步并作两步地朝她奔去，二人合
力将船拖入水中。接着，我眼疾手快地抓起“装备”——桨及
水枪，一屁股坐上船，拉开漂流战的序幕。
写作指导
二是抓住能够打动人心的细节来写，要想抒真情，就必 须捕捉动情点。从熟悉的人和事中搜寻那些曾经让你鼻子一 酸、心灵一震，甚至让你的灵魂受到洗礼的真人真事，一个 眼神、一个动作、一声叹息、一串 眼泪、一个背影……都可以写到 作文中。只有大胆地说真话、抒 真情，方能打动自己，打动别人。
写作实践
写作实践
点拨
这篇作文记叙完整（时间：暑假；地点：三爪仑；人 物：“我”和阿姨；事件：三爪仑橹崖漂流之旅），尤其 是对事件的记叙显得有条不紊，从开始漂流到激烈的水战 和片刻的小憩，再到最后结束漂流告别三爪仑，按照时间 顺序一路写来，将整个游玩过程写得清清楚楚。而且节奏 把握得很好，详略安排得恰当合理（详写水战及感受，略 写风景），活泼的语调充满情趣，写出了在游玩中感受到 的欣喜，展现了当代少年的阳光风采（表达的情感）。
写作实践
我们陶醉地欣赏着，我们也兴奋地歌唱着。 “因为我们是一家人，相亲相爱的一家人……”是的， 有缘才能相聚，有心才会珍惜。我爱爸爸的豪迈洒脱，我爱 妈妈的温柔体贴，我爱哥哥的聪明活泼，我爱我们幸福快乐 的一家人！ （结尾再次引用歌词，既照应了开头，也表达了中 心——我们是相亲相爱、幸福快乐的一家人。）
（这一段表达很细腻，小作者捕捉到了妈妈细微之处的神态： 有对爸爸的喜爱与欣赏，也有在孩子们面前有意的掩饰，但 这些细节表现的正是父母的“相亲相爱”。）
2019年秋七年级语文上册课件：第二单元写作 学会记事 (共19张PPT)
【名师点评】本文作者用真话叙述“小人”与“小人”之间发生的真实小事，表达了自己对事件的 感受——生气。作者在叙述过程中有条理，有选择，叙述真实，详略得当，运用了心理、动作等细节 描写将小男孩和小青年的形象真实地展现了出来。通篇文章流畅自然，语言描写生动形象，深深打动 了读者的内心世界。
第三题：我们是一家人 思路点拨：这是一道全命题作文。可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支持， 还可以写大家一起面对困难、解决问题等。 【写作例文】
【写作例文】 早上上学出门时，爸爸叮嘱我晚上放学早点儿回家，因为今天是爷爷的生日，晚上我们一家人要给 爷爷过生日。爷爷最疼我了，给他过生日，我当然高兴了。 终于到放学的时间了，我背起书包一路高歌就往家里跑。可乐极生悲，我不留心被路上的一块石头 一绊，摔倒了。手掌在地上一撑，擦破了，渗出血来，痛得我直甩手，最可悲的是，刚发的校服肘处 也擦破了。我的心顿时一阵阵痛，眼泪也忍不住要掉下来，要不是怕路上人笑话，我差点要哭出声来。
回到家里，奶奶把我迎进门，发现满脸不高兴的我，忙问怎么了。妈妈赶忙走过来， 看见我的样子，连声问是不是摔跤了，衣服怎么都擦破了；之前总是叮嘱走路小心， 怎么不听呢？此时，我的泪水再一次流了出来，也“哇”地一声哭出声来。爷爷一把 抱起我，说：“乖孙子，别哭！别哭！看，爷爷给你吃蛋糕。”爸爸走过来看了看说： “没什么大不了的。一点小伤不碍事，校服破了，叫你奶奶补一补。我小时候的衣服 破了，从来就是你奶奶补的，一点也看不出来。再说今天是你爷爷的生日，可不要把 欢乐的气氛再‘摔破’哟！”“是呀，今天是爷爷的生日，我怎么还哭呢？再说常在 路上走，哪有不摔跤的。”“爷爷，祝你生日快乐！”我一脸的笑意，切了块蛋糕， 喂进爷爷嘴里……
星星点缀夜空的回家路—— 读初中了，有了晚自修。为了节约时间，让我尽快回到家，爸爸担起了开车接送的任务，他推掉很 多应酬，每晚准时在校门口等我。熟悉温暖的笑脸、热乎乎的点心，说说今天的烦恼和趣事，那条通 往家的路上总是充满温馨与欢乐。
(新)人教版七年级语文上册第二单元 写作 (共20张PPT)
结尾：点出中心（快乐、后悔……）
2.在写叙事的文章时要做到： （1）要认真审题。 弄清题干的每一个字，明确要求我们写什么。 （2）要精心选材。 无论是司空见惯的平常事，还是别具特色的偶然事件，都 必须具有典型意义。
（3）重组材料，确定要点。要分清主次。
主要材料要详写，对次要材料要学会概括。
（4）文章要有波澜起伏。 “文似看山不喜平”，切忌平铺直叙。
没有付诸行动。毕竟它是老师的东西。
既然走上讲台了，没理由空手而回吧，我暗自对自己说。 小心翼翼地提醒我。 我的意志更加坚定了。
④简单清晰的语言、神态、动 作描写，没有夸张与做作，推 动了故事情节的发展。
“嘿，你看看，上面写了些什么！”一位同学两眼放着光，
“你，去帮我把风。”我嘱咐那位同学。 “好的，放心吧。”说着他冲出教室，站在走廊上东张西
又翻过一页，“今天孩子不舒服，可学校太忙，记得提醒
孩子外婆来家照看他。”⑤
⑤“随机”摘录，却用意良苦， 以事实说话，为中心张本。
⑥“眼眶不知不觉湿润了”，是 偷看后的愧疚，更是知晓日记本 秘密后的感激。
……我不再往下翻，这是老师的日记本啊，我居然偷看了 老师的“秘密”！我的眼眶不知不觉湿润了。⑥ 她多少个日夜为我们操劳，有多少个难眠之夜？她怎忍心 用她严厉的外表来掩藏她炽热的心？她的身躯为何日渐消瘦， 她的双鬓为何日渐斑白？此时我的心中已有了答案。
（5）要有真情实感。 在叙事过程中，把自己的感情注入到字里行间，在适当之
处或议论、或抒情，使主题得到升华。
（6）要有新颖别致的开头和结尾。 注意段落的过渡和呼应，特别是要写好每一段的首句。
（7）人称统一、线索明确。
记叙文可用“你、我、他”三种人称，但如果题目要求你
2.在写叙事的文章时要做到： （1）要认真审题。 弄清题干的每一个字，明确要求我们写什么。 （2）要精心选材。 无论是司空见惯的平常事，还是别具特色的偶然事件，都 必须具有典型意义。
（3）重组材料，确定要点。要分清主次。
主要材料要详写，对次要材料要学会概括。
（4）文章要有波澜起伏。 “文似看山不喜平”，切忌平铺直叙。
没有付诸行动。毕竟它是老师的东西。
既然走上讲台了，没理由空手而回吧，我暗自对自己说。 小心翼翼地提醒我。 我的意志更加坚定了。
④简单清晰的语言、神态、动 作描写，没有夸张与做作，推 动了故事情节的发展。
“嘿，你看看，上面写了些什么！”一位同学两眼放着光，
“你，去帮我把风。”我嘱咐那位同学。 “好的，放心吧。”说着他冲出教室，站在走廊上东张西
又翻过一页，“今天孩子不舒服，可学校太忙，记得提醒
孩子外婆来家照看他。”⑤
⑤“随机”摘录，却用意良苦， 以事实说话，为中心张本。
⑥“眼眶不知不觉湿润了”，是 偷看后的愧疚，更是知晓日记本 秘密后的感激。
……我不再往下翻，这是老师的日记本啊，我居然偷看了 老师的“秘密”！我的眼眶不知不觉湿润了。⑥ 她多少个日夜为我们操劳，有多少个难眠之夜？她怎忍心 用她严厉的外表来掩藏她炽热的心？她的身躯为何日渐消瘦， 她的双鬓为何日渐斑白？此时我的心中已有了答案。
（5）要有真情实感。 在叙事过程中，把自己的感情注入到字里行间，在适当之
处或议论、或抒情，使主题得到升华。
（6）要有新颖别致的开头和结尾。 注意段落的过渡和呼应，特别是要写好每一段的首句。
（7）人称统一、线索明确。
记叙文可用“你、我、他”三种人称，但如果题目要求你
部编新人教版七年级语文上册第二单元《学会记事》(共31张PPT)
精典语录
人贵有志，学贵有恒，立志而 无恒，终身事无成。
－：
情景导入
学会记事
诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作 时说：“我该干的事情其实很简单，那 就是用自己的方式，讲自己的故事。” 如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事” ，写作就会变得简单起来。
学会记事
---------- 生动的描写
孙学瑞
我们是一家人 “刷牙洗脸!喝牛奶!快去吃早餐!”唉,我的妈妈又 开始唠叨了,这样的唠叨已经12年了,听得我都有离家 出走的冲动了。
尝试一下
下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅 读的欲望。请你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、 生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤， 校服也磕破了。回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶 奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。
思路点拨：
第一，增加细节。如“我”是怎样“不小心”才摔 跤的？是踢到了石子什么的，还是一路上有心事、 在走神？“我”摔倒时有多狼狈？
在妈妈的唠叨声中,我才发现:原来,我一直幸福着 !因为我们是一家人。
离开妈妈的 唠叨,我渴望 已久。 排比的语句 表达了我对 妈妈唠叨的 思念。
点明主题, 深化中心 。
如何记事才能让作文具有打动人心的力量呢？
知识讲解
完整。叙事
要交代清楚时间、地点、人物，以及
事情的起因、经过和结果，即“记叙的六
要素”。 事情的经过
添加“心理描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青， 但她还是在不断地告诫自己：不要生气！ 不要失态！不要骂人！最终她实在是忍 不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的 鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
添加“情境描写”
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次 她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠 地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑 脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内 奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她 早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自 己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住 了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个 混蛋！”
人贵有志，学贵有恒，立志而 无恒，终身事无成。
－：
情景导入
学会记事
诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作 时说：“我该干的事情其实很简单，那 就是用自己的方式，讲自己的故事。” 如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事” ，写作就会变得简单起来。
学会记事
---------- 生动的描写
孙学瑞
我们是一家人 “刷牙洗脸!喝牛奶!快去吃早餐!”唉,我的妈妈又 开始唠叨了,这样的唠叨已经12年了,听得我都有离家 出走的冲动了。
尝试一下
下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅 读的欲望。请你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、 生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤， 校服也磕破了。回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶 奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。
思路点拨：
第一，增加细节。如“我”是怎样“不小心”才摔 跤的？是踢到了石子什么的，还是一路上有心事、 在走神？“我”摔倒时有多狼狈？
在妈妈的唠叨声中,我才发现:原来,我一直幸福着 !因为我们是一家人。
离开妈妈的 唠叨,我渴望 已久。 排比的语句 表达了我对 妈妈唠叨的 思念。
点明主题, 深化中心 。
如何记事才能让作文具有打动人心的力量呢？
知识讲解
完整。叙事
要交代清楚时间、地点、人物，以及
事情的起因、经过和结果，即“记叙的六
要素”。 事情的经过
添加“心理描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青， 但她还是在不断地告诫自己：不要生气！ 不要失态！不要骂人！最终她实在是忍 不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的 鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
添加“情境描写”
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次 她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠 地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑 脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内 奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她 早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自 己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住 了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个 混蛋！”
人教部编版七年级语文上册第二单元写作指导《学会记事》优秀PPT教学课件
第二，融入感情。如“我”摔倒后，心里有怎样的感受？发现自 己受伤后，是沮丧害怕，还是在自我安慰？回到家里，在长辈的关爱 和心疼面前，“我”又会有怎样的心理活动？在记事的基础上恰当抒 情，才能把作文写得生动感人。
佳作欣赏
那天下午放学，我家隔壁的阿姨来接孩子，告诉我说奶奶 病了，叫我快点回家。当时我眼眶红了，奶奶这段时间一定是 太辛苦了，妈妈经常出差办事，都是奶奶箱，给我处理着伤口，眼泪 簌簌地落下来；球迷爸爸，顾不得看NBA，给妈妈当下手，嘴里还一个 劲地说：“你这小子怎么这样不小心，以后可要注意点。”
看着大家为我忙碌，心疼不已的情形，我的心热乎乎的，忽而又 有些惭愧，只是因为自己的不小心，让家人如此担心，实在是不应该。 于是，我忍着痛，装出一副不在乎的样子说： “只要奶奶好好的，我 就没事。不过，我向大家保证，今后走路一定会小心的。”
我心急如焚，哭着跑回家，不小心踢到了一块石头，重重 地摔了一跤，手擦破了一大块皮，鲜血直流，校服也磕破了， 露出膝盖红彤彤的肉。可是我不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑 回家。一进家门，我就扑到奶奶床前，奶奶看到我脏兮兮的模 样，搂着我哽咽着说：“我的心肝宝贝，你怎么伤成这样，心 疼死我了！”原来奶奶只不过是感冒了，吃了药已经好多了。
1．写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果 等六个方面的内容，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一 件什么事，才能将事情的来龙去脉写得清楚、完整。在六个要素中，事情 的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。要想把 “经过”写得清楚、完整、有意思，需要注意以下几个方面：(1)是否有一 条清晰的脉络，如时间先后、场景变化、情感发展等；(2)是否有一些前后 连贯的情节；(3)对重要的情节是否做了较为详细的描写；(4)对涉及的人 物是否做了一定程度的刻画。
佳作欣赏
那天下午放学，我家隔壁的阿姨来接孩子，告诉我说奶奶 病了，叫我快点回家。当时我眼眶红了，奶奶这段时间一定是 太辛苦了，妈妈经常出差办事，都是奶奶箱，给我处理着伤口，眼泪 簌簌地落下来；球迷爸爸，顾不得看NBA，给妈妈当下手，嘴里还一个 劲地说：“你这小子怎么这样不小心，以后可要注意点。”
看着大家为我忙碌，心疼不已的情形，我的心热乎乎的，忽而又 有些惭愧，只是因为自己的不小心，让家人如此担心，实在是不应该。 于是，我忍着痛，装出一副不在乎的样子说： “只要奶奶好好的，我 就没事。不过，我向大家保证，今后走路一定会小心的。”
我心急如焚，哭着跑回家，不小心踢到了一块石头，重重 地摔了一跤，手擦破了一大块皮，鲜血直流，校服也磕破了， 露出膝盖红彤彤的肉。可是我不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑 回家。一进家门，我就扑到奶奶床前，奶奶看到我脏兮兮的模 样，搂着我哽咽着说：“我的心肝宝贝，你怎么伤成这样，心 疼死我了！”原来奶奶只不过是感冒了，吃了药已经好多了。
1．写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果 等六个方面的内容，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一 件什么事，才能将事情的来龙去脉写得清楚、完整。在六个要素中，事情 的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。要想把 “经过”写得清楚、完整、有意思，需要注意以下几个方面：(1)是否有一 条清晰的脉络，如时间先后、场景变化、情感发展等；(2)是否有一些前后 连贯的情节；(3)对重要的情节是否做了较为详细的描写；(4)对涉及的人 物是否做了一定程度的刻画。
七年级上册语文作文指导PPT课件 人教版 (共29张PPT)
学习目标
1、通过阅读带动写作。
2、学习经典名作的写作手法。 3、学习篇末点题法。
走进文本
分析文本
•1、《王几何》 •2、《我的老师》 •典型的写人记事的文章
《王几何》 王老师是个怎样的 老师？从哪几个方面表 现的？
• 这是一篇典型的写人记事的文章。作者记述了自 己上初一时的第一节几何课，刻画了一位与众不 同的几何老师。 一、王老师的出场与众不同。1、动作快与身躯胖 形成了学生的第一个心理反差。2、两分钟的时间 ，老师一句话不说，哑笑着看着学生。与众不同 的见面方式，形成学生的第二个心理反差 二、老师的自我介绍与众不同。3、反手画又标准 ，又好看的圆、三角，形成了学生的第三个心理 反差。4、王老师用画图方式做自我介绍，写下了 自己的绰号，学生形成了第四个心理反差 三、几何老师的教学内容更与众不同。请同学们上 台画圆、画三角。 于是，这节课产生了与众不同的教学效果 。
例文
生命是正在燃烧的火焰，在灰烬里同样 会放射出光芒，因为生命在你手中，你只 要把握好。 ----《生命在你 手中》 把微笑带给生活，用微笑去点缀生命。 不用再苦苦寻觅快乐，乞求光阴的怜悯， 而是含着微笑走过四季，再将它们贮藏成 幸福的美酒，享受一生。 ----《把微笑带给 生活》
学以致用
1、“相识的瞬间”为话题
赏析文本
•
两篇文章最让你欣赏的地方 是什么？举例分析。
小组之间交流讨论，之后展 示结果。
借鉴文本
1、中心突出，主旨明确 2、开头和结尾相互照应 3、围绕中心，精心选材 4、条理清晰，合乎逻辑（让人读 着顺畅，有一气呵成之势） 5、巧设布局，详略得当。 6、语言平实而蕴含丰富感情
用词妥当，修辞正确（ 力求语言的准确生动） 富有新意 文情并茂（文：指文采 ，文笔。情：指感情） 题目新颖（命题作文例 外）
人教版部编版统编版七年级上册语文第二单元写作《学会记事》PPT课件
明，有时候可以间接表示出来。
技法探讨
合理交代时间、地点的方法 ①抽象交代法：即用抽象的名词来交代时间或地点。 如： “那天晚上，油灯不太亮，月亮很圆，浓浓的月光
透过窗棂洒在鞋底上。”“最使我难忘的是我小学时候的 ……”
②景物描写法：即在描写景物时点出事件发生、发展及变 化的时间、地点。
如：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着， 有的浓、有的淡，树上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕 地起着水泡。”
技法探讨
围绕中心，重点突出，做到详略得当
首先确立中心。 其次，结合中心选材。一般来说，记事文的中心
思想可在叙述过程中逐步反映出来。对于事情的 重点部分（一般指事情的高潮）应该写详细，写 具体；结合不同侧面、不同角度，做到说略得当
技法探讨
安排好线索
一件件事，靠什么把它组织起来？靠的是线索。写记叙文 离不开线索。如果记叙文中缺少线索，即使材料再精彩， 也不能成为好文章。
课堂总结
同学们：今天这节课我们主要探讨了“ 学会记事的方法”，归纳起来有“五记”：
记事要完整 记事要有详略 记事要有条理
技法探讨
此外，记叙文中还有其他一些时间表示法， 如：用“启明星亮了”表示黎明；“落日的余晖”
表示傍晚，这是以日月星辰的运行来表示时间； 又如：“立春过后”“端阳节前”等，用农历24节
气和传统节日来表示时间； “布谷鸟来了”指的是春播季节，“北雁南飞”指的
是深秋季节，这是以物候现象来表示时间的。 可见，恰当地选用表示时间的方法，不仅使文笔显
佳作展示
那天中午放学回家，刚走出校门,我就看见前面围 了一大群人,发生什么事了？（开头发出疑问,情节顿生 波澜,吸引读者阅读。
我边想着边迅速地跑过去。一不留神,脚下一滑，重 重地摔了一跤, 膝盖磕在水泥路面上，刚穿不久的新校 服擦破了一个洞，手上也擦破了皮。我垂头丧气地一瘸 一拐地回到家,奶奶一看见我就大惊失色地叫起来:“哟, 这是怎么了呀?撞倒了还是摔跤了……”我还没开口,系 着围裙在厨房做饭的妈妈又围上来,心疼地检查我身上 说:“瞧这手上都蹭破皮了,还有哪里伤着没有?……”
技法探讨
合理交代时间、地点的方法 ①抽象交代法：即用抽象的名词来交代时间或地点。 如： “那天晚上，油灯不太亮，月亮很圆，浓浓的月光
透过窗棂洒在鞋底上。”“最使我难忘的是我小学时候的 ……”
②景物描写法：即在描写景物时点出事件发生、发展及变 化的时间、地点。
如：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着， 有的浓、有的淡，树上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕 地起着水泡。”
技法探讨
围绕中心，重点突出，做到详略得当
首先确立中心。 其次，结合中心选材。一般来说，记事文的中心
思想可在叙述过程中逐步反映出来。对于事情的 重点部分（一般指事情的高潮）应该写详细，写 具体；结合不同侧面、不同角度，做到说略得当
技法探讨
安排好线索
一件件事，靠什么把它组织起来？靠的是线索。写记叙文 离不开线索。如果记叙文中缺少线索，即使材料再精彩， 也不能成为好文章。
课堂总结
同学们：今天这节课我们主要探讨了“ 学会记事的方法”，归纳起来有“五记”：
记事要完整 记事要有详略 记事要有条理
技法探讨
此外，记叙文中还有其他一些时间表示法， 如：用“启明星亮了”表示黎明；“落日的余晖”
表示傍晚，这是以日月星辰的运行来表示时间； 又如：“立春过后”“端阳节前”等，用农历24节
气和传统节日来表示时间； “布谷鸟来了”指的是春播季节，“北雁南飞”指的
是深秋季节，这是以物候现象来表示时间的。 可见，恰当地选用表示时间的方法，不仅使文笔显
佳作展示
那天中午放学回家，刚走出校门,我就看见前面围 了一大群人,发生什么事了？（开头发出疑问,情节顿生 波澜,吸引读者阅读。
我边想着边迅速地跑过去。一不留神,脚下一滑，重 重地摔了一跤, 膝盖磕在水泥路面上，刚穿不久的新校 服擦破了一个洞，手上也擦破了皮。我垂头丧气地一瘸 一拐地回到家,奶奶一看见我就大惊失色地叫起来:“哟, 这是怎么了呀?撞倒了还是摔跤了……”我还没开口,系 着围裙在厨房做饭的妈妈又围上来,心疼地检查我身上 说:“瞧这手上都蹭破皮了,还有哪里伤着没有?……”
第二单元写作《学会记事》课件统编版语文七年级上册
我小声的回答，耳朵却“刷”地一下红了起来，
我恨不得找个洞钻进去，赶忙向家跑去。
修改意见：浪费了...浪费了...浪费
⑤我边跑边想，我回去怎么交待?我感觉自 了（3个及以上构成排比）
己是一个毫无用处的“废人”，我浪费了父母 的心血，我浪费了宝贵的时间和美好的青春， 我刚踏进家里的门，父母亲就迫不及待的询问
02 如何记事
任务一：回顾经典，初探记事
阅读《漫步》，完成下面表格，看看《漫步》一文是怎么把事情写清楚的。
起起因因
出现出矛现盾矛盾
解决矛解盾决矛盾 结局 结局
一家人在田野上 出现分歧，母亲 心疼孙儿走小路 走不过去的时候，
漫步
要走大路，儿子
“我”就背起母
要走小路
亲，妻子背着儿
子。
记事技法一：抓住要素，记叙清楚（记叙六要素：时间、地点、人 物、起因、经过、结果）
那天放学回家，我们几个同学打打闹闹，蹦蹦跳跳一路走着。在街 的拐角地方，突然出来一辆电瓶三轮车，我急忙避让，脚底一滑，摔了 一跤。
我的右手掌擦破了，右手肘的校服也擦破了个洞。好痛啊！可是， 我是男子汉，不能哭，也不能喊，就咬牙忍着。同学们都很紧张，急忙 扶起我；骑电瓶车的老人也很紧张，下车问我伤着了没有。我挥了挥手， 没事，只是衣服擦破了，手擦破了，不要紧。他们要送我到医院去，我 拒绝了。
记事技法三：融入情感，抒发真情（说真话，写真事，抒真情。）
03 习作讲评
忘不了那次考试
①期末考试那个灰色的日子，是我永远也
忘不了。
②几次考试都是我独占鳌头，我逐渐变得
骄傲自满，总以为第一名的大门为我敞开。
“骄傲使人落后”，老师说，家长劝，我仍
一意孤行。期末考试一悄然来临，那天我犹
部编本新人教版七年级语文上册初一语文课件：“感受亲情-体会真爱”作文指导课精品课件
阿 长 与 《 山 海 经 》
她告假回家以后的四 五天，她穿着新的蓝 布衫回来，一见面， 就将一包书递给我， 高兴地说道： ‚哥， 有画儿的‘三哼经’， 我给你买来了！‛ 我似乎遇着了一 个霹雳，全体都震悚 起来；赶紧去接过来， 打开纸，是四本小小 的书，略略一翻，人 面的兽，九头 的，……果然都在内。
情的人间真情。
但在写作过程中必须始
终注意提配自己不能远离 或偏离“亲情”这个话题。
拟题
父爱如山，母爱如水
一杯薄薄的思念 感 受 浓 浓 的 亲 情 粒米之爱 母爱无痕 一锅粥一份情暖暖亲情 亲情仁爱永不凋零 至爱亲情，血浓于水 人生有情不觉寒 落叶无声，真爱无言 父爱母爱两重衣 爱的絮语
当我们拥有一颗感恩之心 的时候 ，我们会发现，亲情 就在我们身边！
我跪着哭，用手擦 眼泪，不知擦进了什么 细菌，后来足足害了一 年多的眼翳病。医来医去， 总医不好。我母亲 心里又悔又急，听说眼 翳可以用舌头舔去，有 一夜她把我叫醒，她真 用舌头舔我的病眼。这 是我的严师，我的慈母。
胡适《我的母亲》
感受亲情 体会真爱
作文指导课
听一听 看一看 说一说
浓浓爱意抒亲情
这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、 催人泪下的故事 .那是1999年10月，在贵州的 一个风景区，正在运行的缆车突然坠毁， 36 名乘客中有 14 位不幸遇难。而就在缆车下滑 即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用 双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子 得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。 儿子的生还，是他父母的双手托起的一个奇 迹。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自 己，他们用双手把生的希望留给了儿子。
三、是胡编乱造
情感造作作文贵在情真，只有真挚的情
人教版(部编)七年级语文上册写作实践2：《用我妙笔_记录感受》名师课件
例2 今天我们举行了一场“奇葩”的新生见面会，“抱团”游戏 第三轮时，随着同学一声令下，两个厚实的人各抱了一个身材瘦 小的男生，并且发出了“嘭”的一声，这可上是我第一次听见 “拥抱的声音”，眼泪都笑出来了！
关键词：“奇葩”
环节二：记录让瞬间永恒
【写作实践】 如果说分享使快乐加倍，那么记录就能让瞬间永恒。假如让 你在微博上具体分享你今天的体验，你会写一个怎样的提纲 将感受具体化？
人才汇聚
自我介绍人才辈出
本来我班，人人有才
经典例证——如何还原感受 相关链接： 《从百草园到三味书屋》片段：
出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我先生的家 了。（交代事件）从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中 间挂着一块匾道：三书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大 的梅花鹿伏在古树下。（环境描写烘托氛围）没有孔子牌位， 我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜 先生。
《再塑生命的人》片段 海伦·凯勒
那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样 子，猜想一定有什么不平常的事情要产生。因此，我安静地走到门口，站在 台阶上等待着。
下午的阳光穿过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着 花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇 迹会产生，当时的我，经过数个星期的愤慨、苦恼，已经筋疲力尽了。
【课文取经】 经典例证——关键词如何统领提纲
沂蒙爱情故事，仿而不同有创
创意——这是一场有创意的见面会 “ 一生爱一人”意外表白太创意 “M79星云超人”登场介绍有创意
【方法秘笈】 如何续写感受： 第二步: 关键词统领提纲
在关键词聚焦感受的前提下，我们需要拟写提纲来挑选事件 中紧扣关键词的体验进行叙写。
2024七年级语文上册第二单元写作学会记事习题课件新人教版
思路点拨：题目一：《那本该忘记的事》应该是这件事带来
的负面影响比较大，所以应该忘记。比如令人难过的事、伤 心的事、破坏同学友谊的事等。本该忘记却能写出这件事， 说明还有不能忘记的原因，所以结尾要点出原因。在写作的 时候，既要写出忘记的对象，又要写出本该忘记却未能忘记 的详细心理过程。
题目二：《不该忘记的事》，在我们人生中可能会无数次与 某个人或某个事物擦身而过，可选择生命中印象深刻的一次 经历来写。不该忘记的经过和感触是文章的写作重点，写出 这一次经历或与人相关的事例对自己的影响，如它给我鼓 励、它给我温暖、它给我带来感悟等。描写时语言要细腻， 重点写出人物内心丰富的情感变化过程，能够给读者耳目一 新的感觉。 例文略。
旁批 ①点题。开门见山，简 洁明快。同时也制造悬 念，引发思考—“一抹 新绿”是什么？
记忆的风将我的思绪吹回到 那年初夏。我坐在钢琴前，心烦 意乱地按着琴键，一串刺耳的音 符涌入耳中，狠命地撞击着我的 耳膜。我移开双手，重重地叹了 一口气。②
旁批 ②抓住生活中的小 事—练琴，深入挖 掘。
窗外的砖墙上，一株柔嫩的藤蔓沾着许多泥土，在暗淡 的光线里试着伸出它的触角。“弹琴只知道炫弄技巧，真情 实感在哪儿？琴曲的灵魂在哪儿？”老师的批评言犹在耳。 琴谱上密密麻麻的音符也似一个个淘气鬼般嘲笑着我。我眼 中的光悄然散去，天空也变得更加阴沉了。不一会儿，雨珠 落下，由小到大，密密层层。
强劲的风雨将柔嫩的藤蔓击垮， 旁批 蔓枝从墙壁上倒下，匍匐在肮脏 ③巧妙运用环境描写，渲染 的泥坑里。我一把将琴谱打落在 气氛，烘托“我”压抑、苦 地，一脚踢开琴凳离开琴房，躲 闷的心情。 进自己的房间，埋头沉睡。③
早晨的阳光洒在琴键上，我抬头望向窗外，一抹新绿闯 入眼帘—暴风雨中被击倒的藤蔓，又顺着墙根顽强地攀爬上 来了！我忽然想到罗曼·罗兰笔下的约翰·克利斯朵夫说过的 那句话：“真正的光明决不是永没有黑暗的时间，只是永不 被黑暗所掩蔽罢了。”是啊，每个人都有怠惰的时刻，每个 人都有跌倒的境遇，但人生的可贵就在于，即使一时被击 倒，可总有一股力量会带领我们重新站起来！
人教版2024新版七年级语文上册《热爱写作,学会观察》精品课件2
活动三：练一练，观察身边的美好
今天，也让我们饱含对生活的热爱之情去校园、 社会生活中寻找素材。
大家有观察到这样的场景吗？
请同学们选择自己最熟悉、最动情的生活来写， 多角度观察，恰当地表现主观情意。
牛刀小试
一 、片段写作。 九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人
们穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到了吗？到生活中 去细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变 化。 别忘了取一个别致的题目。
——迟子建《烟火漫卷》
二 、刚上中学，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同 学，你一定有许多新的见闻、感受和想法吧？请拿起笔，从中选择 一个方面，把它写下来。字数不限。
提示: 见闻、感受和想法可能很多，建议围绕自己印象最深的一点来写。以下话
题可供参考: 1.新的校园，新的环境。 2.我是中学生了，感觉真棒。 3.我的新同桌真幽默。 文的写
手童 指心 今便 余有
作技巧
把爱
笔书
痕癖
作文是初中语文考试中的重要部分，占据了相当大的分 值。想要在作文部分取得高分，不仅需要扎实的语文基础， 还需要掌握一些高分技巧。以下是十个初中语文作文高分技 巧，希望能对同学们有所帮助。
刘湛秋先生从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界， 并牵动着美妙的联想与想象，带给我们全方位的感受。
活动二：考一考你的观察能力。
家里是谁陪伴你的时间最长呢? 家长与你常聊的话题是什么? 校园里最安静的角落在哪里? 你的好朋友最突出的优点是什么? 你的同学进救室时，神态、动作有什么特点? 你的语文老师常穿什么样式的衣服?有什么特点?
新课导入 罗丹说：“生活不是缺少美，而 是缺少发现美的眼睛。” 如何才能拥有发现美的眼睛，发 现生活中的美呢？怎样将生活转化为 笔下的文章？一起走进今天的课堂。
人教版初中七年级上册语文精品上课课件 第二单元 写作 学会记事
“妈妈，你不爱我了吗？为什么不在我身边？” 我握住妈妈的手，她的手上还有白色的粉笔灰。 “孩子……”妈妈哽住了，转过头去，眼里饱含着 透明的水珠。她摸了摸我的头，指了指窗外的月亮： “月儿圆的时候，妈妈就会回来。”
我蹦蹦跳跳跑到窗前，每个夜晚不停地寻找 那圆圆的月亮——妈妈回来的希望。在梧桐摇曳， 月儿圆圆缺缺的岁月里，充满了等待的苦涩、团 聚的欢乐。③
白米粥飘香的寒夜——
④写爸爸接“我”回家。叙事中 穿插写景，情景交融。
今年寒假的最后两天，妈妈旅游要回来了，说 好晚上十点到的，不知怎么延迟了，爸爸关好我的 房门，叮嘱我早点睡觉，他自己就在餐厅等着。
我在沉沉的梦里听到一些细碎的声音，妈妈回 来了？推开房门，果然，门柜边摆满了大包小包的 东西。
新春的夜里颇有些寒意，黑暗的夜里，家中餐
我还没开口，妈妈又围上来，心疼地检查我身上说： “瞧这手上都蹭破皮了，还有哪里伤着没有？……” 还是爸爸比较冷静，简单地问清原委后，摸着我的头 说：“男子汉这点小伤算不了什么，以后走路注意一 下就行了！”站在边上的爷爷，手上已经拿着药水和 纱布准备给我处理伤口了。②
②鲜明的语言、动作、神态描写。 人物形象毕现。
范文引路
文题一例文
那天放学，刚走出校门，我就看见前面围了一大 群人，发生什么事了？①我边想着边迅速地跑过去。一 不留神，重重地摔了一跤，手上擦破了皮，校服裤子 也磕破了。我垂头丧气地回到家，奶奶一看见我就大 惊失色地叫起来：“哟，这是怎么了呀？撞倒了还是 摔跤了……”
①开头发出疑问，情节顿生波澜， 吸引读者阅读。
中考真题
（2018·湖北孝感）阅读下面的文字，根据 要求作文。
同学给我的丝丝情谊，我不曾忘记；师长给 我的缕缕关爱，我不曾忘记；书本给我的点点启 迪，我不曾忘记；生活给我的滴滴印记，我不曾 忘记……现在，让我将它们一一拾起。
我蹦蹦跳跳跑到窗前，每个夜晚不停地寻找 那圆圆的月亮——妈妈回来的希望。在梧桐摇曳， 月儿圆圆缺缺的岁月里，充满了等待的苦涩、团 聚的欢乐。③
白米粥飘香的寒夜——
④写爸爸接“我”回家。叙事中 穿插写景，情景交融。
今年寒假的最后两天，妈妈旅游要回来了，说 好晚上十点到的，不知怎么延迟了，爸爸关好我的 房门，叮嘱我早点睡觉，他自己就在餐厅等着。
我在沉沉的梦里听到一些细碎的声音，妈妈回 来了？推开房门，果然，门柜边摆满了大包小包的 东西。
新春的夜里颇有些寒意，黑暗的夜里，家中餐
我还没开口，妈妈又围上来，心疼地检查我身上说： “瞧这手上都蹭破皮了，还有哪里伤着没有？……” 还是爸爸比较冷静，简单地问清原委后，摸着我的头 说：“男子汉这点小伤算不了什么，以后走路注意一 下就行了！”站在边上的爷爷，手上已经拿着药水和 纱布准备给我处理伤口了。②
②鲜明的语言、动作、神态描写。 人物形象毕现。
范文引路
文题一例文
那天放学，刚走出校门，我就看见前面围了一大 群人，发生什么事了？①我边想着边迅速地跑过去。一 不留神，重重地摔了一跤，手上擦破了皮，校服裤子 也磕破了。我垂头丧气地回到家，奶奶一看见我就大 惊失色地叫起来：“哟，这是怎么了呀？撞倒了还是 摔跤了……”
①开头发出疑问，情节顿生波澜， 吸引读者阅读。
中考真题
（2018·湖北孝感）阅读下面的文字，根据 要求作文。
同学给我的丝丝情谊，我不曾忘记；师长给 我的缕缕关爱，我不曾忘记；书本给我的点点启 迪，我不曾忘记；生活给我的滴滴印记，我不曾 忘记……现在，让我将它们一一拾起。
人教版七年级语文上册课件：第二单元 写作指导《学会记事》(1)
新人教版语文上册第二单元写作指导
学会记事
一、要交代清楚事情的起因、经过和结果
写清楚是记事的基本要求，要交代清楚事情发生的时间、
地点、涉及的人物以及事情的起因、经过和结果，即所谓的六
交代这六个方面内容不 应该呆板，要根据文章 ■人物：事是人做的 ，写事离不开写人，叙事文章重在表现 的需要灵活安排，做到 的，简要交代即可。 重点突出、详略得当
要素。 ■时间、地点：往往在文中点出即可。 事件的意义和感悟，写人的文章重在刻画人物形象。 ■起因：导致事件发生的原因，一般情况下是必须交代清楚
。 ， ■经过和高潮：事件发生的全过程，随着情节的不断发展
事件的经过往往会出现高潮，或者会出现一波三折，这部分应 详细具体地写，但不应该啰唆。 ■结果：整个事件的结尾，一般简要交代即可。
1．这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语
，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。注意题目 中“真”表明这一感觉或心理应是很深刻的、记忆犹新的。 2．要求以记事为主，那就要注意记叙的六个要素，有重点地将 这件事写得清楚、完整。
3．注意开头、结尾与文章的标题相呼应，扣单又干巴，不能让人产生阅读的欲望。 请你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。 那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。 回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要
小心。
提示： 1所谓“添枝加叶”，可以从两个方面入手：一是添加细节，二是 融入情感。 2添加细节，比如：为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼
。
插叙
指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要 暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事 情的叙述。
需要指出的是，在运用插叙时不能打乱 原来的叙述线索，要注意与上下文的衔 接。这样，文章的结构不仅富有变化， 而且叙述事情的条理非常清楚。
学会记事
一、要交代清楚事情的起因、经过和结果
写清楚是记事的基本要求，要交代清楚事情发生的时间、
地点、涉及的人物以及事情的起因、经过和结果，即所谓的六
交代这六个方面内容不 应该呆板，要根据文章 ■人物：事是人做的 ，写事离不开写人，叙事文章重在表现 的需要灵活安排，做到 的，简要交代即可。 重点突出、详略得当
要素。 ■时间、地点：往往在文中点出即可。 事件的意义和感悟，写人的文章重在刻画人物形象。 ■起因：导致事件发生的原因，一般情况下是必须交代清楚
。 ， ■经过和高潮：事件发生的全过程，随着情节的不断发展
事件的经过往往会出现高潮，或者会出现一波三折，这部分应 详细具体地写，但不应该啰唆。 ■结果：整个事件的结尾，一般简要交代即可。
1．这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语
，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。注意题目 中“真”表明这一感觉或心理应是很深刻的、记忆犹新的。 2．要求以记事为主，那就要注意记叙的六个要素，有重点地将 这件事写得清楚、完整。
3．注意开头、结尾与文章的标题相呼应，扣单又干巴，不能让人产生阅读的欲望。 请你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。 那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。 回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要
小心。
提示： 1所谓“添枝加叶”，可以从两个方面入手：一是添加细节，二是 融入情感。 2添加细节，比如：为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼
。
插叙
指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要 暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事 情的叙述。
需要指出的是，在运用插叙时不能打乱 原来的叙述线索，要注意与上下文的衔 接。这样，文章的结构不仅富有变化， 而且叙述事情的条理非常清楚。
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(2)所选材料尽量要新颖。选择那些别人未发现、未使用 的,或者从已发现已使用的材料中发掘出新意。如“那一次” 可以是:向地震灾区捐款、学习雷锋精神、科学实验探究等,这 样往往给人新鲜的感觉。
(3)着眼于自己的亲身经历。只有选材求真,突出细节,才 能写出感人真情,才能使文章内容更具体、更可信。注意“那 一次”的独特体验,交代清楚记叙的六要素,重点写好印象深刻 的细节。
名师点评:这是一篇构思精妙、内容充实、引人入胜的佳作。 整篇文章描写生动,除了精彩的语言、动作、神态描写外,作者 对自己心理的描写极具表现力。前半部分的紧张和后半部分的 快乐都让人感同身受。同时,作者向我们再现了一位富有爱心和 教学机智的教师形象。悬念和侧面烘托运用得也非常成功。
⑥这段对话表现出 老师非常机智,讲 究教学艺术。
阳光很暖和地从窗外射进来,很温馨的 场面,老师最后说:“我也爱你们。”⑦
我们大声地回答:“老师,我们爱你!” 那一次,“闯了祸”的我感到了从未有 过的快乐!那快乐源自纯真的爱!
⑦此处的景物描写 恰当地营造了“温 馨的场面”,表现 了人物轻松、愉悦 的心情。
对父母一样,老师把关心、爱护都给了我 们,我们没有理由不爱她的。可是当时是 一堂公开课,而且那些老领导们似乎最受 不了的就是这个。脸立即像发蔫了的橘子, 而且皱起了眉头,显出一脸惊奇的样子。④
④通过领导们的严厉 的表情侧面烘托“我” 在公开课上“惹了 祸”。
本来笑眯眯的英语老师,在那一瞬间凝
固了笑脸,为这突如其来的爱。我也为自己
单元写作指导 第二单元
在现实生活中有多少事使你感到快乐,有多少事使你感到 苦恼,又有多少事使你感到尴尬,有多少事发生在一瞬间,又有 多少令你难忘的“那一次”……请你以“那一次,我真_____” 为题写一篇记叙文。
要求:①立意自定；②说真话,抒真情；③认真书写,力求 工整、美观，不少于600字。
1.审题 这是一道半命题作文。首先要补题,补什么?补自己最熟悉 的内容,最有趣的内容,最有教益的内容。可以补生活中的“快 乐”“激动”“惊讶”“后悔”“失落”等。文体为记叙文, 这就要求以记事为主。 2.选材 (1)从生活中广泛地选材。生活中的“那一次”非常多,对 已有的生活素材进行合乎情理的艺术提炼和加工,抒发真情实 感。如:做错事后悔的那一次,考试得满分的那一次,妈妈风雨 中接我回家的那一次等。
无心犯下的“错”一阵阵懊恼。 老师显然看到领导们严厉的表情,她的
脸一下子红了,而且是通红。⑤于是,出现了 开头的一幕。
老师的眼珠飞速地旋转着,她可能在想:
⑤运用神态描写表 现出老师对于“我” 的突然表现感到很 尴尬。再设悬念,老 师怎么收场呢?
该怎么收场呢?我的心在突突地跳,不知所措
地用祈求原谅的目光看着老师。只见老师沉
——设置悬念
【精妙结尾】 我继也想要体验那种感觉。此时,我才发现这时 的夕阳比刚才的夕阳更红,更美丽,更迷人。因为所有人都对我 笑,夕阳也在对我笑。(《那一次,我真高兴》)
——景物烘托
那一次,我真快乐
“喂,老师似乎真的生气了!” “是啊,你看,她的脸都红了呢!” “眼睛瞪得好大,而且都是怒火。”①
默了一会儿,然后用肯定的眼神看了看满脸
期待的校领导。
“同学们,今天是什么日子?” “教师节!” “你们最想对老师说的话是什么呢?” “I love you!” “好了,‘love’这个词看来大家都会 用了,咱们继续下一个。”⑥ 在场的每一个人都松了一口气,我那一 颗七上八下紧悬着的心总算可以放下来了, 我不由得长舒了一口气。我再回头看看那 些挑剔的领导们,嘿,他们也一个个放下了 严厉的表情,换成了微笑的默许。
3.写法
【名家睿语】 人的一生本不可能一帆风顺,成长中就更是如此。虽然摔
倒了,却自己努力爬起来;也许奋进中有艰辛,却可以让自己受 益匪浅!正如我的这次尴尬,是我初中生活的一次小小经历,却 教我懂得如何鞭策与锻炼自己,从而明白“竿越高,你也跳得越 高”的含意。(《那一次,我真尴尬》)
——蕴含哲理
那时候,我们班不知道是谁又带领起了一股“扑克牌热”, 一向喜欢“跟随潮流”的我和几个朋友,也加入了这股热潮。 不过大家都不敢明目张胆地玩,知道为什么吗?还不是因为我们 的班主任杨老师,他要是知道了我们班同学都干这种“不务正 业”、影响学习的事,不把我们“海批”了才怪呢。(《那一次, 我真后悔》)
唉,这一切都是一个单词惹的祸。
今天是外语公开课,同学们都憋足了劲
要好好配合老师讲课。③学到“love”这 个词的时候,老师要举例子,还没开口,一 心想要表现一下的我脱口就说:“I love you.”本来没什么,学生对老师,就像孩子
③作者把事件安排在 一次公开课上,这样就 无形中放大了事件的 不同寻常。
——妙用词语
【精彩开头】 再有两个多月的时间,我们初中同学都该各奔前程了。回
首初中三年,真的有太多感慨,也许这才叫成长吧。我们一边摔 跤,一边爬起,再从中获得启迪。正如那一次,我尴尬地站在讲 台前……(《那一次,我真尴尬》)
——引出下文 来到一个新的校园,面对陌生的一切,我心里产生了恐惧, 真怕“天有不测风云”。可事情就是很奇怪,你越怕它就越会 发生,不过……(《那一次,我真感动》)
【批注评析】 ①巧设悬念。文章开 头通过对话渲染了紧 张的气氛,吸引读者: 这到底是为什么呀?
同学们在那里交头接耳,窃窃私语,但 一看到老师的反应,都戛然而止了,似乎约 ②心理描写,表现出 好了似的。听到同学们的议论,看到老师 “我”的紧张不安与 的反应,我的心一阵阵狂跳,我真想大声说: 后悔。 “老师,我不是故意的,我……”②