教科版科学五年级下册学生活动手册参考答案
2022年新改版教科版五年级科学下册活动手册参考答案(新整理)
最新改版教科版五下科学活动手册参考答案第一单元生物与环境第1课时种子发芽实验第2课时比较种子发芽实验第3课时绿豆苗的生长第4课时蚯蚓的选择第5课时当环境改变了第6课时食物链和食物网1.蚜虫、瓢虫、杂草、青蛙、蜗牛、蟋蟀、蚯蚓、蜘蛛、麻雀2.第7课时设计和制作生态瓶第二单元船的研究第1课时船的历史第2课时用浮的材料造船第3课时用沉的材料造船第4课时增加船的载重量例：第6课时设计我们的小船例：第7课时制作与测试我们的小船第三单元环境与我们第1课时地球——宇宙的奇迹第2课时我们面临的环境问题第4课时解决垃圾问题1.给垃圾分类2.①回收利用；②减少丢弃，少买过度包装的商品；③少用一次性筷子、包装盒、塑料袋等。
第5课时合理利用能源第6课时让资源再生第7课时分析一个实际的环境问题例：1.（1）小吃店店主2.①污水排放到湖里；②腐烂的食物扔到湖里；③废弃的油、调料等倒进湖里。
3.解决办法一：对城中湖环境改善的有利影响：污水处理净化后再排放。
对我们小组的不利影响：成本增加，利润减少。
平衡协调的办法：污水集中处理；减少污水的产生。
解决办法二：对城中湖环境改善的有利影响：腐烂的食物集中堆放，然后请人运走丢到垃圾房。
对我们小组的不利影响：成本增加，利润减少。
平衡协调的办法：每天按量购买食材，可少不可多，避免浪费。
解决办法三：对城中湖环境改善的有利影响：将废弃的油、调料集中收集处理。
对我们小组的不利影响：影响店面和店里的环境。
平衡协调的办法：每天集中处理炒菜后的油，可以卖到养殖场。
第四单元热第1课时温度与水的变化第3课时温度不同的物体相互接触第4课时热在金属中的传递第5课时热在水中的传递第7课时做个保温杯1.4《蚯蚓的选择》教学设计【教材分析】本课是教科版五年级下册《生物与环境》单元的第4课，本课在课程标准里的学段目标是：12.1举例说出常见的栖息地为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本需要。
通过前面3节课的学习,学生已经知道植物的生存需要一定的环境条件，掌握了对比实验的设计流程和实验实施过程。
教科版科学五年级下册学生活动手册参考答案[1]
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五年级下册科学活动手册参考答案第一单元沉与浮第一课《物体在水中是沉还是浮》课堂在线⑴体积大小（2）轻重（3）形状（4）材料材料、体积大小、轻重轻重、大小课堂达标1. 填一填（1）沉浮（2）同种轻重大小2. 选一选（1）A （2）B3.实验探究他们在材料的放入水中的过程存在问题，应该把物体轻轻从水面放入水里，而不是把物体扔进水中，也不是放在水面上。
（见教师用书P11）第二课《沉浮与什么因素有关》课堂在线结论：不同材料的物体，体积相同的情况下，重的物体越容易沉结论：不同材料的物体，重量相同的情况下，体积越小越容易沉课堂达标1. 填一填（1）轻重、体积大小（2）不同材料、重、体积小4.辨一辨√、×、×5.实验探究第三课《橡皮泥在水中的沉浮》课堂在线不同形状的橡皮泥在水中排开水的体积不同我能发现：沉的橡皮泥排开的水量少，浮的橡皮泥排开的水量多我的解释：大轮船浸入水中的体积大，排开的水量大，所以能浮课堂达标2.辨一辨×、×、√3.实验探究同学们在实验操作方面有问题，他们把橡皮泥分成了四份来捏成小船装、小碗状，这样改变了橡皮泥的重量、体积、形状。
这是一个对比实验，我们只能改变单一变量，其他条件要相同。
实验应该改为，“他们将这块橡皮泥又捏成小船状、小碗状等。
”第四课《造一艘小船》课堂达标1. 辨一辨×、√、√2. 调查研究按动力简单把船的发展分为：人力船（木板船、独木舟、帆船）-----蒸汽船或柴油船（气垫船、客轮、货轮）------混合动力船（现代军舰）第五课《浮力》课堂在线物体排开水的体积越大，受到的浮力越大物体浸入水中的体积越大，物体受到的浮力也越大课堂达标6.填一填（1）向上、浮力（2）浮力、弹簧测力计（3）排开的水量、浮力7.实验探究所选的材料：大、中、小不同的泡沫塑料块 3 块，弹簧测力计，橡皮泥，棉线绳，抹布，水槽，滑轮设计的实验方案：（1）先预测：如果把大小不同的泡沫塑料块完全进入水中，它们受到的浮力大小相同吗？（2）把装置做好：在水槽底部，用橡皮泥固定好滑轮，用一根棉线一头拴在塑料泡沫上，，棉线穿过滑轮，用弹簧测力计尽量竖直向上拉（3）未放入水先先测量一块泡沫塑料受到的重力，用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上的拉力的数值。
2022年新改版教科版五年级下册科学活动手册参考答案
最新改版教科版五下科学活动手册参考答案第一单元生物与环境第1课种子发芽实验第2课比较种子发芽实验第3课绿豆苗的生长第4课蚯蚓的选择第5课当环境改变了第6课食物链和食物网1.蚜虫、瓢虫、杂草、青蛙、蜗牛、蟋蟀、蚯蚓、蜘蛛、麻雀2.第7课设计和制作生态瓶第二单元船的研究第1课船的历史第2课用浮的材料造船第3课用沉的材料造船第4课增加船的载重量第6课时设计我们的小船第7课时制作与测试我们的小船第三单元环境与我们第1课地球——宇宙的奇迹第2课我们面临的环境问题第4课时解决垃圾问题1.给垃圾分类2.①回收利用；②减少丢弃，少买过度包装的商品；③少用一次性筷子、包装盒、塑料袋等。
第5课时合理利用能源第6课时让资源再生第7课时分析一个实际的环境问题例：1.（1）小吃店店主2.①污水排放到湖里；②腐烂的食物扔到湖里；③废弃的油、调料等倒进湖里。
3.解决办法一：对城中湖环境改善的有利影响：污水处理净化后再排放。
对我们小组的不利影响：成本增加，利润减少。
平衡协调的办法：污水集中处理；减少污水的产生。
解决办法二：对城中湖环境改善的有利影响：腐烂的食物集中堆放，然后请人运走丢到垃圾房。
对我们小组的不利影响：成本增加，利润减少。
平衡协调的办法：每天按量购买食材，可少不可多，避免浪费。
解决办法三：对城中湖环境改善的有利影响：将废弃的油、调料集中收集处理。
对我们小组的不利影响：影响店面和店里的环境。
平衡协调的办法：每天集中处理炒菜后的油，可以卖到养殖场。
第四单元热第1课温度与水的变化第3课时温度不同的物体相互接触第4课时热在金属中的传递第5课热在水中的传递第7课时做个保温杯第二单元《3. 人体司令部》教学设计【教学分析】本课讨论的“蚊子事件”是日常生活中经常发生的,学生有着丰富的生活经验。
在学生讨论的同时,教师将学生的分析内容以板书的形式呈现在黑板上———教材中的过程图示,这就是一个信息处理的过程。
过程图示的呈现可以清晰地反映大脑所处的核心地位,也就是体现了本课标题———“人体司令部”。
教科版科学五年级下册学生活动手册答案(共25页)
新教科版科学五年级下册学生活动手册答案第一单元生物与环境1.1.种子发芽实验设计实验验证种子发芽所必需的条件,并写出实验计划。
学生活动手册说明本课记录的是绿豆种子发芽所必需条件的实验方案。
学生先独立地从“研究的问题”“预测”“相同的条件”“不同的条件”“实验的方法”等角度进行思考并记录,为之后的研讨活动做准备。
在研讨交流中,学生将从以上几方面逐一研讨、修改与完善,为课后有效开展实践活动做铺垫。
在交流实验设计活动中,教师需引导学生认真听取他人的发言,针对不同的想法开展独立思考来完善自己对实验方案设计的认识。
在此基础上,要求学生在实践活动中坚持每天观察并记录绿豆种子萌发状况,从而让学生经历一个完整的研究过程。
参考答案：1.2.比较种子发芽实验绿豆种子发芽是否需要的实验记录表学生活动手册说明本课要求学生在交流研讨活动中将与自己相同研究主题的小组数据进行汇总,从种子总数、已发芽数、未发芽数三方面进行记录,并通过组内研讨而形成自己的解释。
表中1号组与2号组直接写实验中改变的条件,如在种子发芽是否需要土壤实验中,如果1号组是没有土壤,那么2号组就是有土壤。
参考答案：绿豆种子发芽是否需要土壤的实验记录表绿豆种子发芽是否需要温度的实验记录绿豆种子发芽是否需要光照的实验记录绿豆种子发芽是否需要空气的实验记录1.3.绿豆苗的生长绿豆苗生长是否需要阳光的实验记录表学生活动手册说明本课要求学生记录绿豆苗分别在两种不同环境下(阳光下和黑暗处)生长一周后的高度,茎、叶的颜色,茎的粗细。
由于同时播种的绿豆有多粒,所以在进行高度计算时,教师需提醒学生计算绿豆苗的平均高度。
接着通过组内分享、交流形成对绿豆苗生长是否需要阳光的共同认识。
参考答案：绿豆苗生长是否需要阳光的实验记录表1.4.蚯蚓的选择蚯蚓对光照的选择实验记录表蚯蚓对干燥或潮湿坏境的选择实验记录表学生活动手册说明本课要求学生以小组为单位分别就蚯蚓对光照和环境湿度的选择两个实验进行如实记录。
2022年新改版教科版五年级科学下册活动手册参考答案(经典)
(1)回顾旧知,提出问题。
师:回忆上节课我们所学的知识,谁能来解释下冰淇淋融化的原因。
生:冰淇淋融化是因为热传递。
师:热从哪里来?
生:太阳传递给冰淇淋的。 所以太阳下的冰淇淋融化得更快。
(2)体验热辐射。
师:太阳的热是怎样传递过来的? 这节课就让我们一起探究热的传递方式。 (板书:热的传递方式)
师:理解得非常正确。 还有哪些现象是热辐射?
生:火,人站在火边烤火,也是热辐射。
师:通常所有物体都会向外辐射热量。 这种热从热源直接散发出去的传热方式就叫热辐射。 (板书:热辐射)
(3)设计实验,观察热在水中的传递。
师:同学们在家中烧过开水吗? 热在水中是怎样传递的呢?
师:请大家结合材料超市中的材料,在小组里先讨论一下,水是怎么变热的? 怎么证明我们的假设? 然后把你们的猜想和实验方案填写在《学生活动手册》第 3 页“热在水中的传递实验记录表”中。
开始温度
10分钟后温度
降温多少
无盖的杯子
68℃
50℃
18℃
加盖的杯子
68℃
55℃
13℃
外包毛巾的杯子
68℃
53℃
15℃
加盖、外包毛巾的杯子
68℃
57℃
11℃
嵌入泡沫塑料的杯子
68℃
59℃
9℃
我的发现
杯子嵌入泡沫塑料中并加盖保温效果最好。
自制保温杯的记录表
优点
需要改造的地方
自制的保温杯材料来源简单，成本较低
自评
按设计图制作
不按照设计图制作
部分按设计图制作，随意调整
按设计图制作，发现问题，稍做调整
2分
载重量
达到200克
科教版小学科学五年级上册学生活动手册参考答案
五年级上册《科学学生活动手册》参考答案第一单元生物与环境第一课：《种子发芽实验（一）》P21.填一填（1）：水、空气、适宜的温度（2）：实验对照2.辨一辨×、√、×3.实验探究①取6粒绿豆种子④分别在2张餐巾纸上各放3粒绿豆种子⑤将2个盒子都放在阳光可以照射到的地方，其中1个盒子用里面涂黑的盒子罩住。
第二课：《种子发芽实验（二）》P41.选一选A、B2.实验探究（1）阳光（2）种子发芽不一定需要阳光第三课：《观察绿豆芽的生长》P61.填一填（1）：水、阳光、适宜的温度（2）：向水性2.辨一辨√、×3.实验探究把5粒刚发芽的绿豆放在吸水纸上，保持吸水纸一端湿润。
第四课：《蚯蚓的选择》P81.选一选C、B2.实验探究（1）通过测量蚯蚓在亮处和在暗处的时间长短来研究。
（2）通过记录在亮处的蚯蚓数得出（3）小红；理由：收集数据更科学准确，用时更短。
第五课：《食物链和食物网》P111.选一选B、B、A2.实验探究（右图）第六课：《做一个生态瓶》P131.辨一辨×、√、×2.实验探究生物条件：水草3棵非生物条件：泥沙制作方法：先把水草种活，再把小金鱼、小虾和田螺放进去第七课：《改变生态瓶》P151.辨一辨×、√2.选一选B、C3.实验探究动物多时，耗氧量增大，鱼浮上水面的次数会增多。
第八课：《维护生态平衡》P171.辨一辨×、√、√2.分析解答略第二单元光第一课：《光和影》P191.填一填（1）光源（2）投影（3）光源屏2.辨一辨×、√3.实验探究第二课：《阳光下的影子》P211.选一选B、C、B2.分析解答阳光下物体的影子长短的变化是随着太阳在空中的位置变化而变化，太阳的位置最高时影子最短，太阳位置最低时影子最长。
长→短→长。
第三课：《光是怎样传播的》P231.填一填（1）直线（2）302.实验探究第四课：《光的反射》P251.填一填（1）光的反射反光（2）直线（3）光的反射（4）反射2.实验探究不能，因为光沿直线传播，烛光被桌子挡住了。
2022年新改版教科版五年级科学下册活动手册参考答案(教学专用)
100℃
100℃
水的变化
杯口有很多白雾
白雾变少
只有少量白雾
沸腾，水变成水蒸气
沸腾，水变成水蒸气
沸腾，水变成水蒸气
第3课时 温度不同的物体相互接触
温度变化记录表
折线图
凉水温度
热水温度
初始温度
30℃
60℃
2分钟
34℃
54℃
4分钟
37℃
50℃
6分钟
39℃
47℃
8分钟
40℃
45℃
10分钟
41℃
44℃
自评
按设计图制作
不按照设计图制作
部分按设计图制作，随意调整
按设计图制作，发现问题，稍做调整
2分
载重量
达到200克
达到250克
达到300克
1分
稳定性
不太稳定
比较稳定
很稳定，不会侧翻
3分
航行方向
无法控制
有点偏向
能控制方向
2分
成本控制
超出成本
控制在成本左右
控制在成本以内
3分
分工合作
没分工，自己做
有分工，有合作
【学情分析】
五年级学生对生态系统中生物与生物、生物与非生物之间的关系有一定的感性认识，但对这种关系的认识不清晰、不深刻，具体体现：1.大部分学生不清楚泥鳅、田螺、小鱼吃什么；2.部分学生能考虑到植物和动物数量需要达到平衡，但对具体数量有争议；3.部分学生考虑到生物的数量还与生物的生长周期、繁殖周期、食物数量等有关系，但对这方面认识不够全面。在学能方面，五年级学生已经初步具备了制订计划、交流论证、完善计划、动手实验的能力。
10
茎：白色
教科版科学五年级下册学生活动手册答案
课堂在线下沉物体受到浮力体排开的水量（体积）有关
课堂达标
1.辨一辨 √、√、×
2.实验探究 （略）
第七课《马铃薯在液体中的沉浮》
课堂在线：我的发现：马铃薯浮的溶液中溶解了某种物质.是不同于清水的液体 原因是食盐溶液的浓度超过了马铃薯密度
第五课《机械钟摆》 P38
1. 辨一辨 √、 X 、 X
2.实验探究
（1）能说明.每个10秒内.摆的摆动次数基本一样.
（2）可以多重复几次实验
（3）增加摆绳的长度
第六课《摆的研究》 P40
1.选一选 (1)B （2）A
2.实验探究：
摆的快慢与摆锤重量无关 摆绳越长.摆动越慢
第七课《做一个钟摆》 P42
2. 调查探究 托勒密的观点：（见书本P75） 哥白尼的观点：（见书本P76）
第三课：《证明地球在自转》 P49
1. 辨一辨 √、√、×
2. 实验探究
第四课：《谁先迎来黎明》 P52
1. 选一选 A、C、A、C
2. 实验探究 不能照亮整个地球.
第五课：《北极星“不动”的秘密》 P54
1. 填一填 ⑴北极星 自转 ⑵地轴 ⑶倾斜的
1.填一填
（1）能量 较热 较冷 （2）传导 辐射 （3）热 热传递
2. 实验探究 D、C、E、B、F、A
第七课：《传热比赛》 P28
1. 选一选 B 、C
2.分析解答
因为夏天天气较热.空气容易膨胀.如果自行车轮胎打气太足.空气受热膨胀后会挤爆轮胎.所以夏天自行车轮胎打气不能太足.
第八课：《设计制作一个保温杯》 P30
第二课《沉浮与什么因素有关》
课堂在线结论：不同材料的物体.体积相同的情况下.重的物体越容易沉.
科教版小学科学五年级上册学生活动手册参考答案
五年级上册《科学学生活动手册》参考答案第一单元生物与环境第一课：《种子发芽实验（一）》P21.填一填（1）：水、空气、适宜的温度（2）：实验对照2.辨一辨×、√、×3.实验探究①取6粒绿豆种子④分别在2张餐巾纸上各放3粒绿豆种子⑤将2个盒子都放在阳光可以照射到的地方，其中1个盒子用里面涂黑的盒子罩住。
第二课：《种子发芽实验（二）》P41.选一选A、B2.实验探究（1）阳光（2）种子发芽不一定需要阳光第三课：《观察绿豆芽的生长》P61.填一填（1）：水、阳光、适宜的温度（2）：向水性2.辨一辨√、×3.实验探究把5粒刚发芽的绿豆放在吸水纸上，保持吸水纸一端湿润。
第四课：《蚯蚓的选择》P81.选一选C、B2.实验探究（1）通过测量蚯蚓在亮处和在暗处的时间长短来研究。
（2）通过记录在亮处的蚯蚓数得出（3）小红；理由：收集数据更科学准确，用时更短。
第五课：《食物链和食物网》P111.选一选B、B、A2.实验探究（右图）第六课：《做一个生态瓶》P131.辨一辨×、√、×2.实验探究生物条件：水草3棵非生物条件：泥沙制作方法：先把水草种活，再把小金鱼、小虾和田螺放进去第七课：《改变生态瓶》P151.辨一辨×、√2.选一选B、C3.实验探究动物多时，耗氧量增大，鱼浮上水面的次数会增多。
第八课：《维护生态平衡》P171.辨一辨×、√、√2.分析解答略第二单元光第一课：《光和影》P191.填一填（1）光源（2）投影（3）光源屏2.辨一辨×、√3.实验探究第二课：《阳光下的影子》P211.选一选B、C、B2.分析解答阳光下物体的影子长短的变化是随着太阳在空中的位置变化而变化，太阳的位置最高时影子最短，太阳位置最低时影子最长。
长→短→长。
第三课：《光是怎样传播的》P231.填一填（1）直线（2）302.实验探究第四课：《光的反射》P251.填一填（1）光的反射反光（2）直线（3）光的反射（4）反射2.实验探究不能，因为光沿直线传播，烛光被桌子挡住了。
科教版小学科学五年级上册学生活动手册参考答案
五年级上册《科学学生活动手册》参考答案第一单元生物与环境第一课：《种子发芽实验（一）》 P21.填一填（1）：水、空气、适宜的温度（2）：实验对照2.辨一辨×、√、×3.实验探究①取6粒绿豆种子④分别在2张餐巾纸上各放3粒绿豆种子⑤将2个盒子都放在阳光可以照射到的地方，其中1个盒子用里面涂黑的盒子罩住。
第二课：《种子发芽实验（二）》 P41.选一选A、B2.实验探究（1）阳光（2）种子发芽不一定需要阳光第三课：《观察绿豆芽的生长》 P61.填一填（1）：水、阳光、适宜的温度（2）：向水性2.辨一辨√、×3.实验探究把5粒刚发芽的绿豆放在吸水纸上，保持吸水纸一端湿润。
第四课：《蚯蚓的选择》 P81.选一选C、B2.实验探究（1）通过测量蚯蚓在亮处和在暗处的时间长短来研究。
（2）通过记录在亮处的蚯蚓数得出（3）小红；理由：收集数据更科学准确，用时更短。
第五课：《食物链和食物网》 P111.选一选B、B、A2.实验探究（右图）第六课：《做一个生态瓶》 P131.辨一辨×、√、×2.实验探究生物条件：水草3棵非生物条件：泥沙制作方法：先把水草种活，再把小金鱼、小虾和田螺放进去第七课：《改变生态瓶》 P151.辨一辨×、√2.选一选B、C3.实验探究动物多时，耗氧量增大，鱼浮上水面的次数会增多。
第八课：《维护生态平衡》 P171.辨一辨×、√、√2.分析解答略第二单元光第一课：《光和影》 P191.填一填（1）光源（2）投影（3）光源屏2.辨一辨×、√3.实验探究第二课：《阳光下的影子》 P211.选一选B、C、B2.分析解答阳光下物体的影子长短的变化是随着太阳在空中的位置变化而变化，太阳的位置最高时影子最短，太阳位置最低时影子最长。
长→短→长。
第三课：《光是怎样传播的》 P231.填一填（1）直线（2）302.实验探究第四课：《光的反射》 P251.填一填（1）光的反射反光（2）直线（3）光的反射（4）反射2.实验探究不能，因为光沿直线传播，烛光被桌子挡住了。
义务教育教材教科版五年级上册科学学生活动手册参考答案
义务教育教材（教科版）五年级上册科学学生活动手册参考答案2028年8月第一单元光1-1有关光的思考我的课堂活动记录假设你的桌前放着一个红苹果，你的朋友把门关上，并把所有的灯都关闭，房间里完全黑暗了。
房间没有窗，门也没有缝隙，没有光能进人这个房间。
想一想，在黑暗中你能看到这个红苹果吗？下面有三个选项供你参考，你也可以有其他的选项。
A.我不能看到这个红苹果，无论我在这个房间待了多长时间。
B.当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果。
C.当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果的影子。
选出你认为最准确的-项，并说明理由。
黑暗中的红苹果我认为最准确的一项是：A我的理由：眼睛通过光来看见物体，没有光，眼睛就看不见物体了。
1-2光是怎样传播的我的课堂活动记录在光通过小孔的实验中，我发现：1.光直接穿过小孔时，在纸屏上：A.能够看到光斑 B.不能看到光斑2.移动中间的一张卡纸，在纸屏上：A.能够看到光斑 B.不能看到光斑√√光的传播实验方法光行进的路线1.光直接穿过小孔2.移动一张卡纸你认为光是怎样进行传播的光是沿直线传播的。
1-4光的传播方向会发生改变吗我的课堂活动记录观察光传播过程中遇到透明物体或半透明物体时，传播路线会发生什么变化。
观察内容我看到的现象我的解释激光笔射出的光线透过空气进入水中光线发生了改变(偏折)。
光由空气斜射入水中，介质发生了变化，光线传播方向发生了改变。
铅笔倾斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中倾斜时铅笔出现弯折现象，好像断了，垂直时铅笔没有出现弯折现象。
光由水斜射入空气，光的传播方向发生了变化，出现折射现象；光由水垂直射入空气中，光的传播方向不变，铅笔不会出现弯折现象。
调整观察角度，使鱼缸里的一条鱼看上去是两条当我们从玻璃容器的两个侧面交接处看金鱼时，一条金鱼看上去是两条。
光从水传播到空气的过程中发生了折射，我们会看到金鱼的另一个“像”。
教科版科学五年级下册学生活动手册课堂达标参考答案
第一单元沉与浮 第一课《物体在水中是沉还是浮》 课堂在线 ⑴体积大小（2）轻重（3）形状（4）材料 材料、体积大小、轻重 轻重、大小 课堂达标 1. 填一填 （1）沉 浮 （2）同种 轻重 大小 2. 选一选 （1）A （2）B 3.实验探究 他们在材料的放入水中的过程存在问题，应该把物体轻轻从水面放入水里，而不 是把物体扔进水中，也不是放在水面上。（见教师用书 P11） 第二课《沉浮与什么因素有关》 课堂在线 结论：不同材料的物体，体积相同的情况下，重的物体越容易沉。 结论：不同材料的物体，重量相同的情况下，体积越小越容易沉。 课堂达标 1. 填一填 （1）轻重、体积大小 （2）不同材料、重、体积小 2. 辨一辨 √、×、× 3. 实验探究 第三课《橡皮泥在水中的沉浮》 课堂在线
（3）加热完毕后，再放到天平上称出重量，做好记录，对比两次称重的结果， 得出结论。 第三课：《液体的热胀冷缩》 P22 1.填一填 （1）热胀冷缩 （2）膨胀 缩小 （3）体积 2. 辨一辨 √、√、√、√ 第四课：《空气的热胀冷缩》 P23 1. 选一选 B、C、B 2.实验探究 方法一 实验材料：气球、热水、烧杯、玻璃杯、冷水 实验步骤：1.在两个相同的烧杯中分别加入相同量的热水和冷水； 2.把两个相同的气球分别套在相同的玻璃瓶瓶口； 3.把套有气球的玻璃瓶分别放入装有热水和冷水的烧杯中； 4.观察实验现象并做好记录。 方法二 实验材料：细吸管、热水、冷水、烧杯 实验步骤：1. 在两个相同的烧杯中分别加入相同量的热水和冷水； 2.选两个相同的细吸管，一头装相同量的水，另一头侵入到热水和冷水中； 3.观察实验现象并做好记录。 第五课：《金属的热胀冷缩》 P25 1. 选一选 A、B 、A 2. 实验探究 CBA 第六课：《热是怎么传递的》 P26 1.填一填 （1）能量 较热 较冷 （2）传导 辐射 （3）热 热传递 2. 实验探究 D、C、E、B、F、A
教科版科学五年级下册学生活动手册参考答案42805
教科版科学五年级下册学生活动手册《课堂达标》参考答案第一单元沉与浮第一课《物体在水中是沉还是浮》课堂在线⑴体积大小（2）轻重（3）形状（4）材料材料、体积大小、轻重轻重、大小课堂达标1. 填一填（1）沉浮（2）同种轻重大小2. 选一选（1）A （2）B3.实验探究他们在材料的放入水中的过程存在问题，应该把物体轻轻从水面放入水里，而不是把物体扔进水中，也不是放在水面上。
（见教师用书P11）第二课《沉浮与什么因素有关》课堂在线结论：不同材料的物体，体积相同的情况下，重的物体越容易沉。
结论：不同材料的物体，重量相同的情况下，体积越小越容易沉。
课堂达标1. 填一填（1）轻重、体积大小（2）不同材料、重、体积小2. 辨一辨√、×、×3. 实验探究第三课《橡皮泥在水中的沉浮》课堂在线不同形状的橡皮泥在水中排开水的体积不同我能发现：沉的橡皮泥排开的水量少，浮的橡皮泥排开的水量多。
我的解释：大轮船浸入水中的体积大，排开的水量大，所以能浮。
课堂达标1.辨一辨×、×、√2.实验探究同学们在实验操作方面有问题，他们把橡皮泥分成了四份来捏成小船装、小碗状，这样改变了橡皮泥的重量、体积、形状。
这是一个对比实验，我们只能改变单一变量，其他条件要相同。
实验应该改为，“他们将这块橡皮泥又捏成小船状、小碗状等。
”第四课《造一艘小船》课堂达标1. 辨一辨×、√、√2. 调查研究按动力简单把船的发展分为：人力船（木板船、独木舟、帆船）-----蒸汽船或柴油船（气垫船、客轮、货轮）------混合动力船（现代军舰）第五课《浮力》课堂在线物体排开水的体积越大，受到的浮力越大物体浸入水中的体积越大，物体受到的浮力也越大课堂达标1. 填一填（1）向上、浮力（2）浮力、弹簧测力计（3）排开的水量、浮力p10 2.实验探究所选的材料：大、中、小不同的泡沫塑料块3块，弹簧测力计，橡皮泥，棉线绳，抹布，水槽，滑轮设计的实验方案：（1）先预测：如果把大小不同的泡沫塑料块完全进入水中，它们受到的浮力大小相同吗？（2）把装置做好：在水槽底部，用橡皮泥固定好滑轮，用一根棉线一头拴在塑料泡沫上，，棉线穿过滑轮，用弹簧测力计尽量竖直向上拉（3）未放入水先先测量一块泡沫塑料受到的重力，用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上的拉力的数值。
新改版教科版五年级科学下册活动手册参考答案(超全)
最新改版教科版五下科学活动手册参考答案第一单元生物与环境第1课时种子发芽实验第2课时比较种子发芽实验第3课时绿豆苗的生长第4课时蚯蚓的选择第5课时当环境改变了第6课时食物链和食物网1.蚜虫、瓢虫、杂草、青蛙、蜗牛、蟋蟀、蚯蚓、蜘蛛、麻雀2.第7课时设计和制作生态瓶第二单元船的研究第1课时船的历史第2课时用浮的材料造船第3课时用沉的材料造船第4课时增加船的载重量第6课时设计我们的小船例：第7课时制作与测试我们的小船K物 营养水.期第2课时我们面临的环境问题第三单元环境与我们第1课时地球——宇宙的奇迹污貓可污染大污染土污染水河湖内的生物死亡招惹蚊蝇「传播疾病固体废弃物污染植物无法生存无法饮用「造成水源危机第4课时解决垃圾问题1.2•①回收利用；②减少丢弃，少买过度包装的商品；③少用一次性筷子、包装盒、塑料袋等。
第5课时合理利用能源第6课时让资源再生第7课时分析一个实际的环境问题例：1.（1）小吃店店主2.①污水排放到湖里；②腐烂的食物扔到湖里；③废弃的油、调料等倒进湖里。
3.解决办法一：对城中湖环境改善的有利影响：污水处理净化后再排放。
对我们小组的不利影响：成本增加，利润减少。
平衡协调的办法：污水集中处理；减少污水的产生。
解决办法二：对城中湖环境改善的有利影响：腐烂的食物集中堆放，然后请人运走丢到垃圾房。
对我们小组的不利影响：成本增加，利润减少。
平衡协调的办法：每天按量购买食材，可少不可多，避免浪费。
解决办法三：对城中湖环境改善的有利影响：将废弃的油、调料集中收集处理。
对我们小组的不利影响：影响店面和店里的环境。
平衡协调的办法：每天集中处理炒菜后的油，可以卖到养殖场。
第四单元热第1课时温度与水的变化第3课时温度不同的物体相互接触温度变化记录表折线图凉水温度热水温度30C 60C初始温度2分钟34C 54C4分钟37C 50C6分钟39C 47C8分钟40C 45C10分钟41C 44C第4课时热在金属中的传递第7课时做个保温杯3.3《珍惜水资源》教学设计【教材简析】地球表面的71%被水覆盖，然而，人类真正能够利用的淡水资源仅占地球总水量的约0.26%。
教科版科学五年级下册学生活动手册《课堂达标》参考答案-11页word资料
第一单元沉与浮龙岩市实验小学陈美第一课《物体在水中是沉还是浮》课堂在线⑴体积大小（2）轻重（3）形状（4）材料材料、体积大小、轻重轻重、大小课堂达标1. 填一填（1）沉浮（2）同种轻重大小2. 选一选（1）A （2）B3.实验探究他们在材料的放入水中的过程存在问题，应该把物体轻轻从水面放入水里，而不是把物体扔进水中，也不是放在水面上。
（见教师用书P11）第二课《沉浮与什么因素有关》课堂在线结论：不同材料的物体，体积相同的情况下，重的物体越容易沉结论：不同材料的物体，重量相同的情况下，体积越小越容易沉课堂达标1. 填一填（1）轻重、体积大小（2）不同材料、重、体积小2. 辨一辨√、×、×3. 实验探究第三课《橡皮泥在水中的沉浮》课堂在线不同形状的橡皮泥在水中排开水的体积不同我能发现：沉的橡皮泥排开的水量少，浮的橡皮泥排开的水量多我的解释：大轮船浸入水中的体积大，排开的水量大，所以能浮课堂达标1.辨一辨 ×、×、√2.实验探究同学们在实验操作方面有问题，他们把橡皮泥分成了四份来捏成小船装、小碗状，这样改变了橡皮泥的重量、体积、形状。
这是一个对比实验，我们只能改变单一变量，其他条件要相同。
实验应该改为，“他们将这块橡皮泥又捏成小船状、小碗状等。
”第四课《造一艘小船》课堂达标1. 辨一辨×、√、√2. 调查研究按动力简单把船的发展分为：人力船（木板船、独木舟、帆船）-----蒸汽船或柴油船（气垫船、客轮、货轮）------混合动力船（现代军舰）第五课《浮力》课堂在线物体排开水的体积越大，受到的浮力越大物体浸入水中的体积越大，物体受到的浮力也越大课堂达标1. 填一填（1）向上、浮力（2）浮力、弹簧测力计（3）排开的水量、浮力2.实验探究所选的材料：大、中、小不同的泡沫塑料块3块，弹簧测力计，橡皮泥，棉线绳，抹布，水槽，滑轮设计的实验方案：（1）先预测：如果把大小不同的泡沫塑料块完全进入水中，它们受到的浮力大小相同吗？（2）把装置做好：在水槽底部，用橡皮泥固定好滑轮，用一根棉线一头拴在塑料泡沫上，，棉线穿过滑轮，用弹簧测力计尽量竖直向上拉（3）未放入水先先测量一块泡沫塑料受到的重力，用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上的拉力的数值。
教科版科学五年级下册学生活动手册参考答案
教科版科学五年级下册学生活动手册《课堂达标》参考答案第一单元沉与浮第一课《物体在水中是沉还是浮》课堂在线⑴体积大小（2）轻重（3）形状（4）材料材料、体积大小、轻重轻重、大小课堂达标1. 填一填（1）沉浮（2）同种轻重大小2. 选一选（1）A （2）B3.实验探究他们在材料的放入水中的过程存在问题，应该把物体轻轻从水面放入水里，而不是把物体扔进水中，也不是放在水面上。
（见教师用书P11）第二课《沉浮与什么因素有关》课堂在线结论：不同材料的物体，体积相同的情况下，重的物体越容易沉。
结论：不同材料的物体，重量相同的情况下，体积越小越容易沉。
课堂达标1. 填一填（1）轻重、体积大小（2）不同材料、重、体积小2. 辨一辨√、×、×3. 实验探究第三课《橡皮泥在水中的沉浮》课堂在线不同形状的橡皮泥在水中排开水的体积不同我能发现：沉的橡皮泥排开的水量少，浮的橡皮泥排开的水量多。
我的解释：大轮船浸入水中的体积大，排开的水量大，所以能浮。
课堂达标1.辨一辨×、×、√2.实验探究同学们在实验操作方面有问题，他们把橡皮泥分成了四份来捏成小船装、小碗状，这样改变了橡皮泥的重量、体积、形状。
这是一个对比实验，我们只能改变单一变量，其他条件要相同。
实验应该改为，“他们将这块橡皮泥又捏成小船状、小碗状等。
”第四课《造一艘小船》课堂达标1. 辨一辨×、√、√2. 调查研究按动力简单把船的发展分为：人力船（木板船、独木舟、帆船）-----蒸汽船或柴油船（气垫船、客轮、货轮）------混合动力船（现代军舰）第五课《浮力》课堂在线物体排开水的体积越大，受到的浮力越大物体浸入水中的体积越大，物体受到的浮力也越大课堂达标1. 填一填（1）向上、浮力（2）浮力、弹簧测力计（3）排开的水量、浮力2.实验探究所选的材料：大、中、小不同的泡沫塑料块3块，弹簧测力计，橡皮泥，棉线绳，抹布，水槽，滑轮设计的实验方案：（1）先预测：如果把大小不同的泡沫塑料块完全进入水中，它们受到的浮力大小相同吗？（2）把装置做好：在水槽底部，用橡皮泥固定好滑轮，用一根棉线一头拴在塑料泡沫上，，棉线穿过滑轮，用弹簧测力计尽量竖直向上拉（3）未放入水先先测量一块泡沫塑料受到的重力，用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上的拉力的数值。
教科版五年级科学下册 活动手册参考答案
教科版五年级科学下册活动手册参考答案第一单元：生物与环境第1课时：种子发芽实验实验计划：研究绿豆种子发芽与光的关系。
预测绿豆种子发芽不需要光。
相同的条件包括温度、土壤、水分和空气等，不同的条件是光。
实验方法：一组种子有光，二组种子无光，两组实验同时进行。
第2课时：比较种子发芽实验实验记录表：研究绿豆种子发芽是否需要土壤。
第3课时：绿豆苗的生长实验记录表：研究绿豆苗生长是否需要阳光。
观察结果为绿豆苗叶子是绿色，阳光下的茎和叶的颜色为淡绿色，黑暗处的茎和叶的颜色为白色。
绿豆苗的生长需要阳光。
第4课时：蚯蚓的选择实验记录表：研究蚯蚓对光照和潮湿度的选择。
观察结果为蚯蚓喜欢黑暗和潮湿的环境。
第5课时：当环境改变了记录表：记录四季的田野变化，包括春、夏、秋、冬的气候、草木、蝴蝶、青蛙等的变化。
第6课时：食物链和食物网列举食物链和食物网中的各种生物，包括蚜虫、瓢虫、杂草、青蛙、蜗牛、蟋蟀、蚯蚓、蜘蛛和麻雀等。
第7课时：设计和制作生态瓶设计方案：包括水草、黑藻、生物小鱼和田螺等生物，土壤作为非生物因素，光照和温度也需要控制。
第二单元：船的研究第1课时：船的历史研究船的体积、船体材料、动力、稳定性和载重量等历史发展变化。
第2课时：用浮的材料造船研究用浮的材料造船的体积、载重量、稳定性、动力和安全性等。
第3课时：用沉的材料造船研究用沉的材料造船的摇橹木船、轮船和独木舟等，包括它们的体积、载重量、稳定性和动力等。
人力差导致设计图测试记录出现了格式错误，需要进行修正。
同时，文章中出现了明显有问题的段落，需要删除。
以下是修正后的文章：教科版五下科学活动手册参考答案第三单元环境与我们第1课时地球——宇宙的奇迹第2课时我们面临的环境问题第4课时解决垃圾问题垃圾分类：可回收物：纸盒、废旧电池、矿泉水瓶、废旧金属、玻璃、废电器、废灯泡。
有害垃圾：过期药品、废日光灯管、废油漆。
厨余垃圾：菜叶、骨头、剩菜。
其他垃圾：卫生纸、抹布、毛巾。
教科版科学五年级下册学生活动手册参考答案
教科版科学五年级下册学生活动手册参考答案五年级下册科学活动手册参考答案第一单元沉与浮第一课《物体在水中是沉还是浮》课堂在线⑴体积大小（2）轻重（3）形状（4）材料材料、体积大小、轻重轻重、大小课堂达标1. 填一填（1）沉浮（2）同种轻重大小2. 选一选（1）A （2）B3.实验探究他们在材料的放入水中的过程存在问题，应该把物体轻轻从水面放入水里，而不是把物体扔进水中，也不是放在水面上。
（见教师用书P11）第二课《沉浮与什么因素有关》课堂在线结论：不同材料的物体，体积相同的情况下，重的物体越容易沉结论：不同材料的物体，重量相同的情况下，体积越小越容易沉课堂达标1. 填一填（1）轻重、体积大小（2）不同材料、重、体积小2. 辨一辨√、×、×3. 实验探究第三课《橡皮泥在水中的沉浮》课堂在线不同形状的橡皮泥在水中排开水的体积不同我能发现：沉的橡皮泥排开的水量少，浮的橡皮泥排开的水量多我的解释：大轮船浸入水中的体积大，排开的水量大，所以能浮课堂达标1.辨一辨×、×、√2.实验探究同学们在实验操作方面有问题，他们把橡皮泥分成了四份来捏成小船装、小碗状，这样改变了橡皮泥的重量、体积、形状。
这是一个对比实验，我们只能改变单一变量，其他条件要相同。
实验应该改为，“他们将这块橡皮泥又捏成小船状、小碗状等。
”第四课《造一艘小船》课堂达标1. 辨一辨×、√、√2. 调查研究按动力简单把船的发展分为：人力船（木板船、独木舟、帆船）-----蒸汽船或柴油船（气垫船、客轮、货轮）------混合动力船（现代军舰）第五课《浮力》课堂在线物体排开水的体积越大，受到的浮力越大物体浸入水中的体积越大，物体受到的浮力也越大课堂达标1. 填一填（1）向上、浮力（2）浮力、弹簧测力计（3）排开的水量、浮力2.实验探究所选的材料：大、中、小不同的泡沫塑料块3块，弹簧测力计，橡皮泥，棉线绳，抹布，水槽，滑轮设计的实验方案：（1）先预测：如果把大小不同的泡沫塑料块完全进入水中，它们受到的浮力大小相同吗？（2）把装置做好：在水槽底部，用橡皮泥固定好滑轮，用一根棉线一头拴在塑料泡沫上，，棉线穿过滑轮，用弹簧测力计尽量竖直向上拉（3）未放入水先先测量一块泡沫塑料受到的重力，用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上的拉力的数值。
2023年新改版教科版科学五年级上册活动手册答案
新教科版五年级上册科学学生活动手册参考答案第一单元光1.有关光的思考我的课堂活动记录日期假设你的桌前放着一个红苹果，你的朋友把门关上，并把所有的灯都关闭，房间里完全黑暗了。
房间没有窗，门也没有缝隙，没有光能进入这个房间。
想一想，在黑暗中你能看到这个红苹果吗？下面有三个选项供你参考，你也可以有其他的选项。
编辑：蒙蒙de雨科学课堂A. 我不能看到这个红苹果、无论我在这个房间待了多长时间。
B. 当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果。
C. 当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果的影子。
选出你认为最准确的一项,并说明理由。
黑暗中的红苹果日期我认为最准确的一项是：A.我不能看到这个红苹果、无论我在这个房间待了多长时间。
我的理由是：人的眼睛是通过接收物体反射回来的光线来判断物体的。
而在红苹果实验中，房间是完全黑暗的，没有任何光线进入房间，因此我们不能在这个房间里看到红苹果。
学生活动手册说明：本课的活动记录需要在课堂上完成。
推测能否看见黑暗中的红苹果,做出选择并进行解释，教师也可以指导学生做实地观察、体验、描述、记录。
2.光是怎样传播的光直接穿过小孔移动一张卡纸1. 光直接穿过小孔时，在纸屏上:A.能够看到光斑B.不能看到光斑2. 移动中间的一张卡纸，在纸屏上:A.能够看到光斑B.不能看到光斑光行进的路线光的传播实验方法 日期我的课堂活动记录在光通过小孔的实验中，我发现： 你认为光是怎进行传播的 光在空气中是沿着直线传播的。
4.光的传播方向会发生改变吗学生活动手册说明：本课的活动记录是对观察实验的解释。
教师需指导学生在实验中仔细观察、 认真思考,真实完整地记录实验结果。
记录表需要学生边观察、边思考、边记录。
教师在教学过程中要提供足够的时间让学生实验和记录，这是培养学生记录习惯 和记录能力的重要手段。
1. 6.光的反射现象我的课堂活动记录 日期 一1.观察下面三幅图，画一画光在镜面上的反射路线。