小学语文《只有一个地球》试讲稿
只有一个地球试讲教案
只有一个地球试讲教案【篇一：公开课《只有一个地球》教案】《只有一个地球》教案张小平教材分析《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。
这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。
全文条分缕析，说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。
从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。
另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。
设计思路着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。
课前让学生自己查阅有关的资料，培养学生自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。
在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，同时借助“劝说会”等形式，让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。
最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。
教学目的1、通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。
2、通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。
并付诸实际行动爱护地球。
3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。
教学重点本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。
只有一个地球的优秀一等奖说课稿
只有一个地球的优秀一等奖说课稿1、只有一个地球的优秀一等奖说课稿1、尊敬的各位评委老师，大家好，我是来自于和平小学的一名教师，我叫李旭。
我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第四组第13课《只有一个地球》。
2、通过认真细致地编排和设计，我准备从以下五个方面进行说课，分别是：课文背景、教学目标、重难点学情分析、教学思路及方法、教学过程。
3、通过细致地研读教材教参，我对本课的内容有了进一步的理解和感受，首先来为大家说一说教材、学情分析。
这是一篇科学知识说明文。
朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。
它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球以及环境污染并充分利用网络架起时空桥梁，从容地获取知识和信息。
根据六年级学生的认知及年龄特点，我考虑到，六年级的学生思维比较活跃，求知欲强，富于想象，而且普遍具有道德观念，但欠缺的是对周围事物的留心观察，这就需要老师利用课堂为学生搭建平台进行交流。
针对本节课人类的母亲——地球，对学生进行一次注重环保的教育。
另外，六年级学生已具备一定的信息技术应用能力，适时的指导学生利用网络资源搜索资料，并熟练运用电子白板进行汇报，为学习服务。
4、通过认真分析教材和学情，我遵循着新课程标准所提出的教学三维目标，制定了本节课教学应完成的目标。
知识与能力目标：学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
过程与方法目标：借助社会实际问题，利用网络搜集地球污染信息，培养学生联系实际理解课文和搜集处理网络信息并通过电子白板展示的能力。
情感态度与价值观目标：通过学习理解，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
《只有一个地球》试讲稿
《只有一个地球》试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《只有一个地球》，在讲课的过程中希望得到各位专家和老师的批评和指导：
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐；
师：地球只有一个，我们一定要爱护它，坚决不能让我们的地球母亲伤心难过。
师：下面我们就一起学习新内容(板书）《只有一个地球》。
二、课题分析：
师：上节课我们学习了生字词，并对作者进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？
师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；
师：很好，请坐！
师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；
师;回答的真棒，请坐！
师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课写的是爱护地球的故事。
《只有一个地球》 说课稿
《只有一个地球》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《只有一个地球》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《只有一个地球》是人教版小学语文六年级上册第四单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“保护环境”，旨在引导学生关注人类与自然的关系，增强环保意识。
这篇课文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的道理，说明了保护地球生态环境的重要意义。
文章语言朴实、准确，条理清晰，采用了列数字、举例子、作比较等多种说明方法，生动形象地展现了地球的可爱与易碎，呼吁人们要精心保护地球。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主阅读初步理解课文内容。
但是，对于一些抽象的概念和复杂的科学知识，还需要教师进行引导和讲解。
此外，这个年龄段的学生对于环境保护问题已经有了一定的认识，但还不够深刻和全面，需要通过这篇课文的学习进一步增强环保意识。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解地球的有关知识，明白人类的生存“只有一个地球”的道理。
2、过程与方法目标：通过自主学习、合作探究、朗读感悟等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生珍爱地球、保护地球的情感，增强环保意识。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，了解地球的有关知识，明白人类的生存“只有一个地球”的道理。
教学难点：体会说明文语言的准确性，领悟文章的说明方法，并能运用到自己的写作中；引导学生树立环保意识，落实环保行动。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法：1、讲授法：通过讲解，让学生了解地球的相关知识和说明文的写作特点。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
《只有一个地球》无声试讲逐字稿
《只有一个地球》无声试讲逐字稿尊敬的评委老师，大家上午好，我是小学语文组XX号考生，我今天试讲的题目是《只有一个地球》，下面我的试讲正式开始。
（鞠躬）01视频导入师∶师∶上课，同学们好，请坐!师：同学们，今天老师要带大家开启一段奇妙的星际旅行。
请看大屏幕。
师，视频看完了，谁说说你的感受？师：你的眼睛闪亮亮的，就请你——师：嗯，非常简洁！这是一段宇宙中各种星球的视频，展现星球的美丽与神秘。
请坐。
师：在这浩瀚的宇宙中，有无数的星球，可我们人类至今仍未找到另一个像地球一样适合我们生存的星球。
当我们穿梭在这些星球之间时，会愈发觉得我们的地球是如此独特。
师：今天，我们就来学习《只有一个地球》，看看作者是怎样向我们描述我们这颗珍贵的星球的。
（板书：只有一个地球》02检查预习师∶接下来，请同学们快速地朗读课文。
你可以大声的朗读，也可以静静地默读，还可以快速的略读。
同时，边读边解决这样几个问题。
问题一∶画出文中你不认识的生字词，与同桌间共同解决。
问题二∶本文作为一篇介绍地球的说明文，它按照先后顺序都分别写了些什么呢?师∶好，带着这两个问题，开始你们的朗读吧。
师∶好，大家已经都端正了坐姿，看来大家都读完了。
读的过程中我发现很多同学画了这个词——慷慨。
师：“慷慨”什么意思？师∶嗯，总结起来“慷慨”就是无私援助的意思，也就是说地球向人类无私的提供矿产资源。
我们这个地球太可爱，同时也太容易破碎了！师∶我听到同学们在读这一句的时候重读两个“太”字，这是为什么呢？两个“太”表达的意思一样吗？师：你有答案了，请你——师：前后两个“太”表达的感情不同，前一个赞美，后一个有可惜的意思。
说的可太好了，简短有力！师∶请同学们快快合上课本，多媒体上的这些生字词，谁愿意来挑战一下?师∶你的眼神充满了自信，就请你。
师：大家说他读的怎么样?师：是的，声音真洪亮。
哦，你认为他有一个字读错了，那这个字应该怎么读呢?师：对，“资”是平舌音，“资源”，来，你再来读一遍。
部编版小学语文六年级上册第18课《只有一个地球》试讲(模拟课堂)教学设计参考
基于模板下的小学语文教师招聘、面试暨赛课试讲稿（十分钟左右）重点课文教学设计参考说明：此文档结合最新部编教材，依据新课程标准，基于本人发布的试讲通用模板，按照模板下的“教学五环节”流程，对中高年级的精读课文进行细致解读，提出合理化的试讲教学指导建议，有理论可依，有模板可循，有建议可直接为我所用。
教学设计紧扣课后思考题，落实语文要素，对广大一线语文教师参加试讲教学活动有很好的指导价值和借鉴意义，同时还特别适合于报考小学语文教师资格证和小学语文教师编的学员学习使用。
小学语文中高年级精读课文“五环节”教学流程一、创设情境，导入新课二、初读课文，整体感知三、精读课文，深入感悟四、研读品读，体会表达五、总结迁移，尝试运用新部编版小学语文六年级上册第六单元18《只有一个地球》试讲教学设计【教学目标】1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
【试讲环节设计】一、创设情境，导入新课谈话导入：同学们是否知道,每一年都有一个“世界地球日”,同学们知道是哪一天吗?对，世界地球日是每年的 4月22。
那同学们,你们知道创建世界地球日的意义吗?就是为了唤起人类爱护地球、保护家园意识。
今天，我们就来学习一篇和地球有关的文章。
《只有一个地球》（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知1.自学反馈【识字与写字】（1）强调字音。
课前同学们已经进行了预习，老师来检查一下。
请看这些词语，谁来读一读？你读。
好，字正腔圆，声音洪亮，平翘舌区分的很清楚。
同学们注意，“资源”的字“资”是平舌音，不要读错，跟老师齐读两遍。
好，铿锵有力！（2）指导书写。
注意“慷”最后四笔是点、提、撇、捺，不要写成水；裹是形声字，中间的果要写得小一些、扁一些，与下面的部件穿插避让，以免整个字太长；基上面的部件撇捺要舒展，包住下面的土。
《只有一个地球》试讲稿
《只有一个地球》试讲稿
《只有一个地球》试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《只有一个地球》，在讲课的过程中希望得到各位专家和老师的批评和指导：
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐；
师：地球只有一个，我们一定要爱护它，坚决不能让我们的地球母亲伤心难过。
师：下面我们就一起学习新内容(板书）《只有一个地球》。
二、课题分析：
师：上节课我们学习了生字词，并对作者进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？
师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；
师：很好，请坐！
师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；
师;回答的真棒，请坐！
师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课写的是爱护地球的故事。
小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿(优秀3篇)
小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿（优秀3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写才好呢？这次为您整理了小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿（优秀3篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿篇一教学目标知识目标：1、通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识。
2、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。
能力目标：1、初步培养学生利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，试进行探究性阅读。
2、能有感情地朗读课文。
情感目标：教育学生要保护人类的生存环境。
教学重点理解地球的可爱与易碎。
教学难点理解题目“只有一个地球”的含义，从而明白我们应该怎样对待地球。
教具准备ppt课件教学课时1课时(一)创设情景，激发兴趣。
播放“地球”在宇宙中的动态课件，认识地球的美丽可爱。
(二)初读课文，整体感知。
1、检查学生课前学习情况：课文介绍了有关地球的哪些知识？画出宇航员感叹的句子。
2、生汇报交流。
出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”生对此句质疑。
3、用自己喜欢的方式读书，用“——”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出地球容易“破碎”的句子。
(三)小组交流，合作探究。
1、了解地球的“可爱”（1）课件出示：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
A从哪里体会到地球的可爱。
B朗读、品读、齐读，体会地球的可爱。
（2）课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
A为什么说地球是人类的母亲，生命的摇篮？B生结合收集的资料谈。
C指名读、齐读。
师引导学生有感情朗读。
（3）了解地球的无私。
生交流资料，地球向人类提供了哪些资源？、。
2、了解地球的“易碎”过渡：地球是那样的美丽壮观，又无私地向人类提供一切资源，而地球最终得到的回报又是什么呢？（1）自读课文3、4自然段，哪个词最扎你的心？结合收集到资料谈谈。
教师招聘、教师资格证面试小学语文《只有一个地球》试讲稿
《只有一个地球》试讲稿一、情境导入，激发兴趣同学们，上课之前，我们先来看一组图片(航天员杨利伟在神舟五号飞船上拍摄的地球美景)。
看完这组照片，你的感受是什么?同学们都说地球蓝的很漂亮，像一个“水球”。
但是这样一个美丽的“水球”——我们共同生存的家园却面临着一系列问题，让我们一起走进课文，看看作者是怎么描述地球的?又为什么会发出“只有一个地球”的呼声呢?二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，要求如下：(1)遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形;(2)把句子读通顺;(3)画出不认识、不理解的字词，扫清生字词障碍。
2.教师检查自读情况，重点字词要强调，如“蔼”字，注意与“霭”的区分;“毁”字注意笔顺笔画。
3.课文讲了地球哪几个方面的内容?地球的美、地球的易碎性、地球的唯一性。
三、研读课文，品味地球1、探究地球的美(1)指名读1、2段并思考，文中给我们描述的地球有怎样的特点? 明确：美丽壮观，和蔼可亲;渺小(2)抓住“人类的母亲，生命的摇篮”“一叶扁舟”和“6300多千米”“5.1亿平方千米”“五分之一”，体会地球的美丽和渺小，并学习说明文的手法。
明确：打比方，列数字2.地球的易碎性(1)学生以自己喜欢的方式读3、4自然段，找出给自己印象最深的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么会给你深刻的印象。
(2)明确“再生资源”和“不可再生资源”的概念，并体会地球资源的有限性。
(3)文中说“因为人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源……如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。
”通过浏览人类破坏地球的种种行为、观看影像给学生以直观的印象，并让学生结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为，从而更好的体会地球的易碎性。
3.地球的唯一性(1)学生默读5、6自然段，并提问：为何文中说“没有适合人类居住的第二个星球”?结合课文以及课前搜集的资料进行论证，组内进行发言讨论，得出结论。
《只有一个地球》 讲义
《只有一个地球》讲义我们生活在这个美丽的蓝色星球上，它是我们人类赖以生存的家园。
然而，很多时候我们并没有真正意识到，地球对于我们来说是独一无二且无比珍贵的。
地球，是我们所知唯一拥有生命存在的星球。
从广袤的陆地到辽阔的海洋，从高耸的山脉到幽深的峡谷，从茂密的森林到广袤的草原，地球上的每一个角落都充满了生机与活力。
这里有丰富多彩的生物物种，每一种都在生态系统中扮演着独特的角色。
地球上的自然资源是我们生存和发展的基础。
比如水资源，它是生命之源，没有水，一切生命都将无法存在。
然而，随着人口的增长和工业的发展，水资源的污染和短缺问题日益严重。
许多地区的人们面临着缺水的困境，清澈的河流变得污浊，干净的湖泊干涸见底。
再看土地资源，它为我们提供了种植粮食的基础。
但过度的开垦和不合理的使用，导致了土地的沙漠化和贫瘠化。
原本肥沃的农田变成了荒漠，粮食产量下降，威胁着人类的粮食安全。
矿产资源也是不可或缺的，它们为我们提供了能源和工业生产所需的原材料。
但无节制的开采，不仅使得矿产资源逐渐枯竭，还对环境造成了巨大的破坏。
开采过程中的废弃物排放，对周边的土壤、水源和空气造成了严重的污染。
大气环境同样至关重要。
清新的空气是我们呼吸的保障，然而，工厂排放的废气、汽车尾气等，使得大气中的污染物不断增加，空气质量下降。
雾霾天气越来越频繁，给人们的健康带来了严重的威胁，呼吸道疾病的发病率不断上升。
同时，生态平衡的破坏也给地球带来了巨大的压力。
森林的砍伐导致许多动物失去了栖息地，物种灭绝的速度不断加快。
生物多样性的减少，破坏了生态系统的稳定性，使得自然灾害更加频繁地发生。
比如，森林的减少会导致水土流失，增加洪涝灾害的风险；草原的退化会引发沙尘暴等恶劣天气。
人类活动对地球的影响是深远而持久的。
城市化的进程不断加快，大量的建筑物和基础设施占据了原本的自然空间。
城市的扩张导致了自然生态系统的破碎化，生物的迁徙和繁衍受到了阻碍。
面对地球所面临的种种问题，我们不能再无动于衷。
部编六上18.《只有一个地球》教学设计(试讲稿)
六上18.《只有一个地球》试讲稿一、导入同学们请听歌曲，《热爱地球妈妈》会唱的同学跟着一起唱吧，你们唱的可真好听，是啊，地球是我们的妈妈，我们都是它的孩子，今天我们学习“只有一个地球”这篇课文。
（板书课题）齐读课题！二、检查字词竭（左边的立最后一笔变成提）三、整体感知请同学们自由朗读课文并思考本文主要写了关于地球的哪几个方面的内容？（画地球）最后排的男生：本文主要写了“地球的外观”“地球的资源”“能否移居外星球”和“呼吁保护好地球”四个方面的内容。
评：你概括的既准确又有条理，请坐。
遨游太空的宇航员遥望地球发出了怎样的感叹？齐读：我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
四、品读探究宇航员为什么这样感叹呢？请同学们默读课文，边读边勾画出相关的句子，慢慢的读，细细的品。
评：1、谁来分享下你的思考成果？前排的女生：你找到的是描写地球可爱的句子：“晶莹的球体，蓝色白色纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。
”评：你找的很准确。
同学们请看课文中的插图，这就是宇航员在天际遥望地球看到的。
你们有什么感受？啊，真是美丽壮观。
地球是人类的母亲，也是资源丰富，滋养万物的生命的摇篮，她不仅美丽壮观，还和蔼可亲。
你们觉得它可爱吗？你们为人类拥有这样一位母亲而骄傲吗？让我们一起读出喜爱和骄傲！2、地球太可爱了，可它同时又太容易破碎了。
从哪儿看出地球容易破碎呢？靠门的男生：你找到的是地球的渺小。
“在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
”你发现作者运用了打比方的说明方法，将地球比作宇宙中的一叶扁舟。
评：你真是火眼金睛！同桌还要补充：说这里的渺小是同宇宙相比的，是运用了作比较的说明方法。
评：你也很会发现。
如果把学校看成宇宙，那么地球可能连一粒微尘都算不上，可就在这一粒宇宙中的微尘上，却承载着我们整个人类60多亿的人口啊。
地球妈妈真是太辛苦了。
地球太容易破碎了！3、谁再来分享？靠窗的女生：你找到的是自然资源的有限。
你从第三自然段中，体会到矿物资源面临的危机。
教师资格证面试真题《只有一个地球》答案试讲模板试讲稿逐字稿及答辩
《只有一个地球》1.题目:《只有一个地球》2.内容：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，外面裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿产资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化而形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们难道不能移居到别的星球上去吗?科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
"我们这个地球太可爱了，同时又太容易被破坏了!”这是宇航员邀游太空目睹地球时发出的感叹。
我们只有一个地球，如果它被破坏了，人类别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于子孙后代!3.基本要求：(1)指导学生朗读;(2)引导学生认识到只有一个地球，地球是美丽的也是脆弱的;(3)试讲时间10分钟。
答辩题目：1.你本次试讲的重点是什么?2.你觉得自己试讲过程中的优缺点是什么?教案:部编版小学语文六年级上册第六单元第18课第一课时。
一、教学目标知识与能力目标:正确读写生字词，把握文章主要内容。
过程与方法目标:通过朗读与体会，理解文章传达的信息，了解地球的珍贵、美丽和脆弱。
情感态度与价值观目标:受到熏陶感染，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重点教学重点:找出文中中心句，引导学生认识到只有一个地球，地球是美丽的也是脆弱的。
三、教学难点教学难点:养成良好的学习习惯，受到熏陶感染。
四、教学过程1.谈话导入教师手持地球仪，提问:看老师手里拿的是什么?你们认识地球以上的这些图案吗?(陆地、海洋)，引出问题:地球现在的境遇是怎样的呢?进而引出课题。
部编版六年级上册第 18 课《只有一个地球》一等奖说课稿
部编版六年级上册第18课《只有一个地球》一等奖说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是面试小学语文教师的6 号考生。
我今天的说课题目是《只有一个地球》。
接下来，开始我的说课。
一、说教材《只有一个地球》是部编版小学语文六年级上册第六单元的一篇说明文。
本单元共包含四篇文章，它们都是围绕大地的主题，其目的就是引导学生抓住关键语句，把握文章的主要观点。
本篇文章运用列数字、打比方、举例子等多种说明方法，从人类生存的角度，介绍了地球的美丽渺小、资源有限、容易破碎，呼吁人们保护这唯一适合人类生存的美丽星球。
二、说学情我所面对的是小学六年级的学生，经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读能力，学习过一些说明文，比如：《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》,学生有一定的说明文基础。
但是对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。
比如：本文中的地球与人类息息相关的关系，学生可能理解不到位。
因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。
三、说教学目标1、正确读写、理解课文中的生字词，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章的主要内容。
2、通过朗读与体会，学习作者运用打比方、列数字等刻画说明对象的方法。
情感态度价值观：培养保护地球、保护生态环境的意识，受到情感上的熏陶。
3、根据学生现有的知识储备和课文本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，所以：教学重点：体会作者遣词造句的妙处。
教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。
四、说教学方法有效的教育，必须采用学生乐于和适于接受的方式，让他们用自已的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的方式去探究，发现并解决问题。
从而达到课程目标。
因此，我将采用朗读法、讨论法、自主学习法。
五、说教学过程(一)导入课文，激发求知欲上课伊始，我会请学生观看地球仪，请学生观看地球的形状、特点，进而引出课题《只有一个地球》。
我的导入语设计如下：同学们，看老师手里拿的是什么?没错，地球仪!你们认识地球仪上的这些图案吗?蓝色的是什么?黄色、绿色的叉又是什么呢?这样的谈话导入，可以激发学生对于地球的兴趣，通过交流分享，拉近了学生与文本故事的距离，为接下来平等有效的对话做好了必要的铺垫。
部编版六年级上册晋升职称无生试讲稿——18
18只有一个地球一、导入同学们,你们知道世界地球日是哪一天吗?没错,4月22日是世界地球日，它有一个永恒的主题,那就是——只有一个地球,今天让我们一起走进课文,《只有一个地球》二、初读课文1、渺小、璀璨正确流利2、默读课文,看看课文写了关于地球的哪几个方面的内容？看来你已经有了答案,请你来说，地球的外形,资源有限,不能移居,还有保护地球。
你用小标题的形式就概括了课文的主要内容,真会读书。
三、课文赏析1.同学们,面对这样的地球,宇航员发出怎样的感叹呢?我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了！同学们,想一想可爱我们一般都是用来形容什么的？是呀,可爱的小狗,可爱的小猫,可爱的娃娃,又小又让人喜欢的东西,我们把它称为可爱,可是地球这样一个庞然大物,作者为什么也用可爱来形容它？2.不着急静下心来再读一读课文,边读边画出文中表现地球可爱的句子。
（1）地球的外形非常的美丽,哪些词语吸引了你?晶莹的球体,水蓝色的纱衣,让我们看到了一个可爱的地球。
（2）老师给大家带来一组图片,我们一起来欣赏,这是宇航员在太空中拍摄到的关于地球的画面,欣赏完这组图片你有什么感受?非常的震惊,是呀,地球是如此的美丽,让我们带着这种惊叹之情一起再来读一读这一段话。
（3）读完这段话你有什么发现吗?是的,作者在这里用了打比方的说明方法,把地球比作了母亲,让我们感受到了作者对地球的那份喜爱之情,让我们把这份喜爱之情融入到句子当中,一起再来读一读。
（3）除了这里课文当中还有没有其他打比方的句子呢?说的真不错,就像一叶扁舟。
（4）文中除了运用了打比方,还用了哪些说明方法,那就请同学们找一找。
哦,列数字。
地球的半径只有6300千米。
还有呢,作者把地球和茫茫的宇宙进行相比,让我们感受到了它的渺小。
是的,作者运用了这些说明方法,为我们呈现了一个可爱的地球,地球是如此的可爱,如果让你们来读,应该读出怎样的感觉？请你来试一试,非常好,读出了你对地球的喜爱,让我们一起再来读一读。
只有一个地球说课稿(优秀6篇)
只有一个地球说课稿(优秀6篇)作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？它山之石可以攻玉，以下是勤劳的小编帮助大家找到的只有一个地球说课稿【优秀6篇】，希望对大家有所启发。
只有一个地球说课稿篇一尊敬的各位领导、专家、同行：大家好！我今天说课的内容是《只有一个地球》,具体程序如下：一、教材和学生分析《只有一个地球》是人教版六年级上册第四组的一篇科学知识说明文。
朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。
它通过地球美丽又渺小、资源有限、不能移居这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这先进可以赖以生存的美丽星球。
鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的支架，从而直观、形象地获取知识。
二、教学目标、重难点说明针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：1、知识与能力：有感情的朗读课文与默读课文相结合，感知课文内容，了解地球的有关知识，理解文章主旨；引导学生在阅读中体会说明文用语的准确、严谨、生动，学习说明文的写作方法；引导学生学习联系实际，深入思考的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
2、过程与方法：重点探究关键句，深入感悟文章主旨；个性品读，交流感悟，培养个性化阅读的习惯；品味语言，欣赏视频，直观感受，联系实际，提升情感。
3、情感、态度与价值观：懂得只有一个地球的道理，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
重点是引导学生懂得只有一个地球的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
三、教法、学法说明基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
只有一个地球。试讲详案
只有一个地球。
试讲详案同学们，我们的共同家园是地球，她孕育了亿万个生灵，并且无私奉献着。
今天我们要一起来深入了解她。
让我们走近课文《只有一个地球》。
初读课文，我们可以发现地球给我们留下最深刻的印象是“可爱又易破碎”。
这个印象可以用“可爱易碎”来概括。
接下来，我们要更深入地了解地球。
在研读课文时，我们可以自由朗读，并画出描写地球可爱的句子。
例如，有的同学发现了“地球是我们的母亲，她给我们提供了一切”，这是一个比喻，将地球比喻成了母亲。
这种说明方法叫做打比方，可以让我们更加深入地理解地球与人亲如母子的关系。
在第二段中，我们可以看到作者列举了一些数字，例如“6300多千米”和“60多亿”，来表达地球的大小和人口数量。
这种说明方法叫做列数字，可以让我们更加直观地感受到地球的大小和人口数量。
然而，尽管地球如此伟大，作者却告诉我们，以前水、森林、空气等资源是可以再生的，但现在却不能了。
这是因为人类的随意毁坏，滥用化学品，造成了一系列的生态灾害。
我们可以举出一些身边的例子，例如滥砍滥伐和肆意的捕杀野生动物。
这些行为都会导致生态环境的恶化。
我们不能再继续破坏自然资源了。
否则，我们将会受到惩罚，因为只有一个地球。
所以我们要珍惜资源，保护地球，行动起来，让我们共同努力，为地球的未来贡献自己的力量。
同学们，假设有一天，地球上的自然资源全部枯竭了，人类该怎么生存呢？有人提出了移居的办法，但是目前我们的技术还达不到这个水平，而且宇宙也是未知的。
我们只有一个地球，所以我们必须和地球母亲在一起。
地球现在已经伤痕累累，我们应该怎么办呢？我们可以从身边的小事做起，比如不随意扔垃圾、不乱捕野生动物、节约用水等等，用我们的双手去保护地球。
同学们可以试着想一想，地球还有哪些可爱但又易碎的地方，并像作者一样写一写。
最后，让我们珍惜爱护这个可爱的地球。
《只有一个地球》试讲稿
《只有一个地球》试讲稿《只有一个地球》试讲稿一、导入同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私奉献着。
她是谁呢？----地球，你们想对它有更深的了解吗?走近课文《只有一个地球》二、初读1、边读边思考：地球给你留下最深刻的印象是什么？可爱又易破碎。
（板书：可爱易碎）这是文中的一个过渡句，前边写可爱，后边写易碎。
三、研读1、好书不厌百回读。
请同学们自由朗读课文，边读边画出描写地球可爱的句子，并在课文一旁写下自己的感受。
①老师发现这位同学一边读一边在课文中留下读书的痕迹，真正做到了不动笔墨不读书，老师很欣慰。
请你和大家分享你找的句子。
A生，你找的很准确。
这里用了---比喻，将地球比喻成了母亲。
这是一篇说明文，相对的说明方法就是--打比方。
这样写有什么好处呢？从中体会到----地球与人亲如母子。
试着用朗读声把地球母亲的美丽可爱读出来。
②看大屏幕，结合图片读第二段，从中你能体会到什么？B生，你抓住重点词语进行体会，这是个不错的学习方法，6300多千米，60多亿，这运用的说明方法是？对，列数字，从中你明白了什么？是啊，同茫茫宇宙比，我们的地球是很小的。
然而，它却无私地为60多亿人口提供着一切自然资源，包括？---水资源、森林资源、生物资源、大气资源。
作者运用列数字的方法，在表达上有什么特色？是啊，数字能够给人更加直观的感受。
2、但，作者却说，齐读，本来？原先，先前。
以前水、森林、空气等资源是可以再生的，但现在----不能了，为什么呢？默读课文，边读边画出地球易碎的句子，小组交流讨论。
①C组，概括的简洁明了，是呀，正因为人们的随意毁坏，滥用化学品，让资源不仅不能再生还造成了一系列的生态灾害。
②同学们，你们能用身边的实例来说说嘛？D生，确实，正如《一个小村庄的故事》中那样随意的滥砍滥伐，家园最终被毁灭了。
还有哪些行为？肆意的捕杀野生动物，工厂排放污水，同学们知道的可真不少，但不仅如此，看大屏幕----工厂的污气正浓烟滚滚，山中一眼望去的是一个又一个的树桩，暴雨来临，洪水在爆发，泥土在流失，这全都是因为---齐读，是呀都是因为人们的随意毁坏，滥用化学品。
《只有一个地球》试讲稿
《只有一个地球》试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是[X]号考生，今天我试讲的课题是人教版六年级语文上册第六单元第19课《只有一个地球》，下面开始我的试讲：一、导入同学们，当我们抬头仰望夜空，看到那璀璨的星河，心中总会涌起无限遐想。
地球，是宇宙中这颗美丽的蓝色星球，是我们人类共同的家园。
然而，随着人类社会的发展，地球也面临着越来越多的挑战。
今天，就让我们一起走进《只有一个地球》这篇课文，来深入了解我们的地球母亲。
（板书课题：只有一个地球）二、初读请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考：课文围绕“只有一个地球”讲了哪些内容？（学生自由朗读）好，读完了课文，谁来说一说这篇课文的主要内容？（生回答）这位同学概括得很准确。
课文先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类无法移居到别的星球上去；最后得出结论：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。
三、精读接下来，让我们深入研读课文，感受作者是如何阐述“只有一个地球”这一观点的。
请同学们默读课文，找出文中你认为最能体现地球美丽而又渺小，资源有限的语句，做好批注，一会儿我们来交流。
（学生默读、批注）好，我们先来交流一下体现地球美丽而又渺小的语句。
（生回答）“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
”这句话运用了比喻的修辞手法，将地球比作人类的母亲和生命的摇篮，生动形象地写出了地球的美丽和对人类的重要性。
“但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
”这句话运用了作比较、打比方的说明方法，将地球与茫茫宇宙相比，把地球比作一叶扁舟，突出了地球的渺小。
部编小学语文六年级上册《只有一个地球》面试试讲设计(10分钟)
部编小学语文六年级上册《只有一个地球》面试试讲设计（10分钟）【内含教学设计（试讲稿）+答辩题目参考答案】面试试讲必备（答辩题目及参考答案在最后）一、面试试讲要求。
题目：只有一个地球内容：①默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
②能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
基本要求：(1)教学设计要联系学生实际情况;(2)要有适当的板书设计；(3)要有师生互动；(4)试讲时间不要超过10分钟。
二、教学设计。
教学目标:1.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
2.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
教学重难点：1.重点：能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
2.难点：课文是怎样一步步说明观点的。
教学准备：课件。
教学过程:各位评委及领导，大家好！我是小学语文B组6号考生。
我今天试讲的题目是小学语文六年级上册《只有一个地球》。
下面开始我的试讲。
一、导入：1、播放视频：《航拍地球》2、我们的地球很美，数不尽的名山大川等你探索；我们的地球很慷慨，她无私地为我们提供各种资源；我们的地球也很脆弱，破坏了就再难恢复和替代。
因为，我们只有一个地球。
（板书：只有一个地球）二、初读课文：1、要求：①自由读课文，注意读准字音，读通句子。
②完成字词学习。
先自己读，然后互相读给同桌听，读不准的地方互相帮助读准。
2、指名学生朗读，师正音。
3、生齐读词语。
4、师指导书写“毁”字。
（板书：毁）5、作者写这篇课文的目的是想要告诉我们什么？请用文章中的话来回答。
①生画句子，师巡视。
②哪些同学找到了课文中的这句话？1）请找到的同学思考：作者为什么要提出这个观点？2）没有找到的同学由教师引导，从题目入手（抓住“只有一个地球”的“只有”），找到本文的观点：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
三、再读课文：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一观点，作者是怎样一步步得出的呢？（一）课文第1、2段各有一个关键句，请你认真阅读这两段，根据每段的意思把这两个关键句找出来，用“——”在课文中标出。
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只有一个地球
一、导入
同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私奉献着。
她是谁呢？----地球，你们想对它有更深的了解吗?走近课文《》
二、初读
1、竭
2、边读边思考：地球给你留下最深刻的印象是什么？
可爱又易破碎。
（板书：可爱易碎）
三、研读
1、好书不厌百回读。
请同学们自由朗读课文，边读边画出描写地球可爱的句子，并在课文一旁写下自己的感受。
①老师发现这位同学一边读一边在课文中留下读书的痕迹，真正做到了不动笔墨不读书，老师很欣慰。
请你和大家分享你找的句子。
A生，你找的很准确。
这里用了---比喻，将地球比喻成了母亲。
这是一篇说明文，相对的说明方法就是--打比方。
这样写有什么好处呢？从中体会到----地球与人亲如母子。
试着用朗读声把地球母亲的美丽可爱读出来。
②看大屏幕，结合图片读第二段，从中你能体会到什么？B生，你抓住重点词语进行体会，这是个不错的学习方法，6300多千米，60多亿，这运用的说明方法是？对，列数字，从中你明白了什么？是啊，同茫茫宇宙比，我们的地球是很小的。
然而，它却无私地为
60多亿人口提供着一切自然资源，包括？---水资源、森林资源、生物资源、大气资源。
作者运用列数字的方法，在表达上有什么特色？是啊，数字能够给人更加直观的感受。
2、但，作者却说，齐读，本来？原先，先前。
以前水、森林、空气等资源是可以再生的，但现在----不能了，为什么呢？默读课文，边读边画出地球易碎的句子，小组交流讨论。
①C组，概括的简洁明了，是呀，正因为人们的随意毁坏，滥用化学品，让资源不仅不能再生还造成了一系列的生态灾害。
②同学们，你们能用身边的实例来说说嘛？
D生，确实，正如《一个小村庄的故事》中那样随意的滥砍滥伐，家园最终被毁灭了。
还有哪些行为？肆意的捕杀野生动物，工厂排放污水，
同学们知道的可真不少，但不仅如此，看大屏幕----工厂的污气正浓烟滚滚，山中一眼望去的是一个又一个的树桩，暴雨来临，洪水在爆发，泥土在流失，这全都是因为---齐读，是呀都是因为人们的随意毁坏，滥用化学品。
此时你想对人们说些什么呢？---不要破坏自然资源，否则，惩罚我们的将是人类自己，（说的很深刻）；E生，说出了作者心声，是呀，行动起来，珍惜资源。
（板书：珍惜），因为我们——只有一个地球。
（手指板书）
3、同学们试想，假如有一天，地球上的一切自然资源都枯竭了，人类要生存，该怎么办？
---移居，这个办法不错。
F你想说，这是科学家们设想，齐读。
根据科学家的判断，目前我们能不能移居？不能，技术达不到，宇宙又是未知的。
我们还是---要和地球母亲在一起，因为我们——只有一个地球。
（手指板书）
四、拓展
1、但此时此刻的地球已经伤痕累累，不堪重负，我们应该怎么呢？同桌交流。
G生，你走进了作者的心里，是呀，生活中不随意扔垃圾，不乱捕野生动物，节约用水，从我们身边的小事做起，用我们的双手去----（板书：保护）地球。
五、作业
课后想一想，地球还有哪些可爱但又易碎的地方，试着像作者这样来写一写。
六、板书
可爱易碎
珍惜爱护。