大班美术欣赏：《格尔尼卡》
毕加索《格尔尼卡》鉴赏
毕加索《格尔尼卡》鉴赏《格尔尼卡》是西班牙艺术家毕加索创作的一幅巨大壁画，以其强烈的表现力和象征意义而闻名于世。
本文将对这幅作品进行鉴赏，从巨画的整体构图、色彩运用和象征意义等方面进行分析。
我们可以看到《格尔尼卡》是一幅巨大的壁画，它长约7.76米，高约3.49米，占据了整面墙壁。
这种大尺寸的画面使得观众完全沉浸在毕加索所创造的世界之中。
画面中央是一只受伤的牛和一匹受伤的马，它们被扭曲和变形的线条包围着，整个画面散发出一种压抑的氛围。
这种构图方式给人一种压迫感和不安的感觉，让观众能够深刻地感受到毕加索对于战争的深沉思考和强烈谴责。
色彩运用也是《格尔尼卡》的一大特点。
整幅画面以黑、白、灰为主色调，没有明亮的颜色，使得整个画面显得更加冷酷和无生命力。
毕加索通过简化形态和色彩的运用，强调对于死亡和痛苦的描绘，使得观众在欣赏作品时能够感受到作者内心深处对于战争的痛心和悲痛。
《格尔尼卡》通过象征手法，传达出一种对于战争的深刻思考和谴责。
画面中牛和马的描绘被认为代表了无辜的受害者和底层劳动者，它们的受伤和死亡象征着无辜人民在战争中所遭受的苦难。
画面中的其他形象也具有象征意义，如头部被火焰吞噬的人、拿着武器的战士以及崩塌的建筑物等，都代表了战争的毁灭力量和人类的痛苦。
值得一提的是，《格尔尼卡》是毕加索为纪念1937年德国纳粹空军轰炸西班牙北部城市格尔尼卡而创作的。
毕加索通过这幅作品表达了对于战争的愤怒和悲痛，以及对于无辜人民遭受苦难的深深同情。
这幅作品的诞生不仅仅是为了艺术创作，更是为了唤起世人对于战争的反思和警醒。
毕加索的《格尔尼卡》以其独特的构图、鲜明的色彩和强烈的象征意义，深深地震撼着观众的内心。
通过这幅作品，毕加索呈现了对于战争的深沉思考和强烈的谴责，也唤起了人们对于和平的渴望和对于战争的警醒。
《格尔尼卡》不仅仅是一件艺术品，更是一份反战的呼声和对于人类尊严的哀悼。
毕加索《格尔尼卡》鉴赏
毕加索《格尔尼卡》鉴赏《格尔尼卡》是西班牙画家毕加索于1937年所创作的油画作品。
这幅画以西班牙南部小城格尔尼卡的地中海沿岸为背景，反映了西班牙内战期间发生的一次空袭事件。
本文将针对该画作进行鉴赏。
首先，该画作的构图具有强烈的视觉冲击力。
画面分为三个部分，分别是中部的压垮了的马、左侧被烧毁的建筑和右侧被炸毁的房屋。
这三个部分几乎占满了整个画面，使得整个画面的色彩、线条和形状都非常饱和和强烈。
马的巨大和重量营造出的压迫感和震撼力，突显了时间、空间和存在的崩塌。
同时，三个部分中的每一块被强烈的对比和明暗处理所刻画的，透露出毕加索冷静的洞察力和烈士感。
其次，画面的色彩很明显地表达了作者对于社会的怒视。
画面主题和利用色彩之间的关系，构成了一种象征性意义上的表达。
“红”代表了人民的热情、心血和民族的热爱，而“蓝”则意味着冷漠、无情和纳粹主义的威胁。
画中素描的不完整性，以及人物的畸形化处理则让画面更加生动逼真，面对荒诞的暴力，更具有令人无法置信的沉重感。
此外，毕加索的画面处理模式也让这幅画作显得非常独特。
他在创作当时，尝试将传统绘画的技法和新兴的现代表现力相融合。
这幅画作运用扭曲、畸形、简化的线条和形状，将人物呈现得非常笼统，流露出作者对人类丑陋狰狞性格的探究。
这种出人意料的技法，在当时非常引人注目。
总之，《格尔尼卡》是毕加索政治和社会性巨作的高潮之一，反映了西班牙独享的珍贵文化遗产。
这幅画作是一个强烈的批判，以下垂暮的艺术家对于德国的纳粹主义和法西斯主义深感忧虑，希望能够揭示现实的原型，突显出我们时代的丑陋性质。
通过其复杂的结构和突出的象征性，毕加索将其观察和遭遇转化为破碎的世界乱象。
格尔尼卡画作作品赏析
格尔尼卡画作作品赏析《格尔尼卡》画作作品赏析。
《格尔尼卡》是西班牙著名艺术家毕加索的一幅著名油画作品，它描绘了1937年西班牙内战中德国纳粹飞机轰炸巴斯克地区小镇格尔尼卡的场景。
这幅作品被认为是毕加索的代表作之一，也是20世纪最具影响力的艺术作品之一。
《格尔尼卡》通过其深刻的主题和震撼人心的图像，深深地触动了观众的心灵，成为了一幅永恒的艺术经典。
首先，我们来看看这幅作品的构图。
《格尔尼卡》以黑白灰色调为主，画面中央是一头受伤的公牛，它的身体被划分成了几块不同的部分，象征着战争给人们带来的痛苦和分裂。
公牛的身体被刺穿了长矛，鲜血淋漓，表现出了极大的痛苦和绝望。
在公牛的周围，有一些人和动物的形象，它们也都受到了伤害，呈现出了各种各样的痛苦和恐惧。
整幅画面给人一种深沉的压抑感，让人不由自主地产生共鸣和悲悯之情。
其次，我们来谈谈这幅作品所表达的主题。
《格尔尼卡》所描绘的是一场战争的惨状，它呈现出了人类在战争中所经历的种种苦难和痛苦。
毕加索通过这幅作品，表达了对战争的深切反感和悲悯之情，呼吁人们远离战争，珍爱和平。
这幅作品也成为了反战主题艺术的经典之作，激励着人们对战争进行深刻的反思和思考。
再者，我们来分析一下这幅作品的艺术风格。
《格尔尼卡》采用了立体主义的绘画技法，将不同角度的物体和人物融合在一起，创造出了一种扭曲的、不真实的效果。
这种绘画风格使得作品更具有表现力和震撼力，能够更好地表达出作者的情感和主题。
此外，作品的色调也非常深沉，以黑白灰为主，给人一种沉重和艰难的感觉，与作品所表达的主题相得益彰。
最后，我们来谈谈这幅作品的艺术价值和历史意义。
《格尔尼卡》以其深刻的主题和震撼人心的形象，成为了20世纪最具影响力的艺术作品之一，对后世的艺术创作产生了深远的影响。
它不仅在艺术史上占据着重要的地位，也成为了一种反战主题艺术的经典之作，激励着人们对战争进行深刻的反思和思考。
同时，作品还记录了历史上一段重要的事件，成为了人们对于战争和苦难的永恒纪念。
大班美术：格尔尼卡
大班：格尔尼卡(重点领域：美术欣赏)主备：张瑜执教：束晓菲活动目标：1．从支离破碎的造型、黑白灰的色彩和凌乱的构图感受画面暴烈恐怖的气氛。
2．通过画面特有的绘画手段和色彩了解绘画语言的多样性。
（《指南》：在艺术领域中“感受与欣赏”方面指出5-6岁幼儿艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。
）3．体验画家鲜明的爱憎态度和强烈的情感，激发热爱和平的情感。
活动准备：1．幼儿用书《格尔尼卡》。
2．视频仪。
活动过程：（一）出示放大的图，请幼儿谈谈看到画面后的感受。
1．你在这幅画里看到了什么？你看到后有什么感觉？2．引导幼儿从画面所表现的内容上来感受战争给人们带来的残酷和恐惧。
教师：画面上的人物都是完整的吗？画家为什么要把人、马、牛等画成这样？你能感觉到画家要告诉大家什么？他是怎样的心情？3．进一步从画面造型、色彩和构图上感受画家所要表达的情感内涵。
教师：这幅画用了什么颜色？画家为什么要用这样的颜色？你看了之后有什么感觉？教师：看一看画面上的各种物体是怎么摆放的？（二）通过对比欣赏，激发幼儿热爱和平情感。
1．欣赏另一幅画《和平》，对《格尔尼卡》有更深的理解。
2．你看了这两幅画后有什么感觉？你觉得战争给人们带来了什么？人们怎样才能避免战争？（三）临摹大师画中的部分。
（提供一些黑白的线条画以供模仿）教师：这幅画师拿几种颜色构成的？你们喜欢画中的哪一部分？（你觉得哪一部分比较吸引你，这一部分主要画了些什么？）教师：请你们也用黑白色临摹你最喜欢的画中的一部分。
活动延伸：平时给幼儿适当播放一些有关战争的音像资料，使幼儿进一步感受战争给人们带来的灾难和情感上的伤害。
毕加索《格尔尼卡》鉴赏
毕加索《格尔尼卡》鉴赏1. 引言1.1 毕加索《格尔尼卡》鉴赏介绍毕加索的《格尔尼卡》是一幅具有深刻历史意义和强烈情感的艺术作品，它描绘了西班牙内战期间德国空军轰炸巴斯克地区小镇格尔尼卡的悲惨场景。
这幅作品展示了人类在战争中所遭受的痛苦和破坏，以及对暴力和压迫的强烈谴责。
毕加索通过他独特的艺术手法，将这些残酷的景象表现得淋漓尽致，让观众感受到战争带来的恐惧和绝望。
《格尔尼卡》被认为是毕加索最重要的作品之一，也是20世纪最伟大的艺术之一。
它的艺术风格独特，充满了象征主义和抽象表现主义的元素，展示了毕加索在艺术上的创新和大胆尝试。
这幅作品不仅仅是一幅画，更是一种艺术与历史的结合，同时也是毕加索对于人类苦难的深刻思考和呼吁。
通过对《格尔尼卡》的深入鉴赏，我们可以更好地理解毕加索的艺术理念和对于战争的反思，同时也能够感受到这幅作品所蕴含的强烈情感和力量。
毕加索的《格尔尼卡》值得我们深入研究和欣赏，因为它不仅仅是一幅画，更是一部关于人类苦难和希望的丰碑。
2. 正文2.1 格尔尼卡背景介绍《格尔尼卡》是西班牙艺术家毕加索于1937年创作的一幅油画作品，描绘了1937年4月26日德国纳粹飞机轰炸西班牙北部小镇格尔尼卡的悲惨情景。
这次轰炸是在西班牙内战中进行的，造成大量无辜平民死伤，引起了国际社会的震惊和谴责。
在画面中，可以看到受伤的人们在惊恐和痛苦中呼喊和哭泣，房屋被炸毁，火焰熊熊燃烧，整幅画面充满了恐怖和悲伤的气氛。
毕加索运用了黑白灰三色作为主色调，强调了画面的压抑和沉重感。
这幅作品不仅仅是对当时战争的描绘，更是艺术家对于战争和人类苦难的深刻思考。
毕加索通过这幅作品表达了对战争的憎恶和对人类痛苦的同情，呼吁人们停止战争，珍爱和平。
《格尔尼卡》至今仍然被认为是毕加索最具观赏性和艺术性的代表作之一，是对人类战争罪恶的最有力控诉之一。
2.2 毕加索的创作背景毕加索在创作《格尔尼卡》时正值西班牙内战期间，这场内战让他深受影响。
毕加索《格尔尼卡》鉴赏
毕加索《格尔尼卡》鉴赏
《格尔尼卡》是以黑白灰三色为主，画面呈现出一幅悲惨的场景。
整个画面分为三个部分，从左到右分别是女人、儿童和动物们的悲痛呐喊和死亡景象。
画面中间的部分是典型的毕加索式构图，融合了人、动物和物体等多种形象，呈现出混乱和压抑的氛围。
《格尔尼卡》表达了毕加索对于战争的无尽悲痛和对于人类苦难的深刻反思。
他通过画面中的不同形象，展示了战争带来的破坏和痛苦。
女人的尖叫、儿童的哭泣、动物的呐喊，无不传递出无助和恐惧的情绪。
画面中的刺戳和断裂的象征、烧毁的房屋等图像，更进一步强调了毁灭和绝望的主题。
《格尔尼卡》的构图极具创新性和独特性。
毕加索摒弃了传统的透视法和人物比例，将人物和动物的形象进行了部分拆解和再构造，形成了一种扭曲和怪异的效果。
这种艺术手法使得画面更加具有戏剧性和力量感。
破碎的形象象征了战争给人们带来的心灵创伤和生活的颠覆。
从象征和符号的角度来看，《格尔尼卡》中的很多元素都代表着特定的意义和符号。
握着武器的士兵象征着暴力和控制，象征着战争的始作俑者；哭泣的儿童代表着无辜的受害者；鲜花代表着生命的希望和对和平的渴望等。
毕加索通过这些象征和符号，传达了他对于战争和暴力的批评和反思。
《格尔尼卡》是毕加索对于战争的强烈抗议和对于人类苦难的深刻反思。
通过形象的变形和图像的破碎，他展示了战争带来的破坏和绝望。
他也通过象征和符号来传递他对于和平和人类尊严的热爱和希望。
这幅画作在艺术史上具有重要的意义，被誉为20世纪最具影响力的艺术作品之一。
《格尔尼卡赏析》课件
格尔尼卡的艺术价值与局限
《格尔尼卡》作为一幅具有深刻历史内涵和 社会意义的杰出作品，其艺术价值不言而喻 。这幅画在艺术技巧和表现手法上的创新和 突破，为后来的现代艺术发展奠定了基础， 对后来的艺术家产生了深远的影响。同时， 画作中所表现出的战争主题和人类痛苦的主 题，也引起了人们对战争的反思和对和平的 追求。
02
CATALOGUE
格尔尼卡的艺术特色
抽象主义风格
总结词
抽象主义风格强调通过形状、线条、色彩等元素来表达内在情感和观念，而不 需要依赖具象的图像。
详细描述
毕加索的《格尔尼卡》运用了抽象的表现手法，通过简化形象、变形和夸张等 手段，将战争的残酷和痛苦的情感抽象化，使观众能够从中感受到更深层次的 情感共鸣。
人性的呼唤
作品揭示了战争中人性的扭曲与痛苦，呼唤人们对人性的关注和尊重。
对人类文化的贡献
艺术史上的里程碑
作为二十世纪最具代表性的艺术品之一 ，格尔尼卡在艺术史上具有里程碑意义 ，丰富了人类的文化遗产。
VS
跨文化交流的桥梁
格尔尼卡超越了国界和语言，成为不同文 化之间交流的重要媒介，促进了世界各地 人们对战争与和平的共同关注。
《格尔尼卡赏析 》PPT课件
目录
• 格尔尼卡简介 • 格尔尼卡的艺术特色 • 格尔尼卡的主题思想 • 格尔尼卡的影响和意义 • 格尔尼卡的评价与赏析
01
CATALOGUE
格尔尼卡简介
格尔尼卡的创作背景
毕加索《格尔尼卡》鉴赏
毕加索《格尔尼卡》鉴赏《格尔尼卡》是西班牙艺术家毕加索的杰作之一，也是世界上最具影响力的艺术作品之一。
这幅作品是毕加索在1937年为了纪念西班牙内战期间纳粹德国和法西斯意大利对西班牙巴斯克人的轰炸而创作的，它展示了一幅关于战争和人类痛苦的力作，深刻地反映了当时的社会现实和艺术家的内心世界。
《格尔尼卡》是一幅巨型油画，尺寸为349厘米×780厘米，被视为反映了当时的社会和政治现实的杰出代表作。
在这幅作品中，毕加索以他独特的艺术手法展现了战争带来的破坏和痛苦。
画面中间是一只双目痛苦的牛头，这是象征着受害者的象征，周围是被毁坏的建筑和哭泣的人们。
画面中的色彩暴力冲突，刻画了战争带来的灾难和痛苦。
毕加索运用了黑、白、灰三种颜色，使整幅画面看起来像是一幅报纸上的插图，这种表现手法增强了作品的现实感和冲击力。
毕加索在《格尔尼卡》中运用了立体主义和现实主义的手法，将不同角度的物体和人物变形、拼合在一起，使整个画面充满了悲剧性和夸张的氛围。
画面中的人物或部件呈现出一种扭曲而痛苦的状态，使人不禁产生对战争和痛苦的深刻思考。
这种独特的艺术手法使《格尔尼卡》成为了一幅永恒的杰作，展现了艺术家对于人类悲剧和痛苦的深刻理解和关怀。
毕加索在创作《格尔尼卡》时，深受当时的社会和政治事件的影响。
1936年至1939年的西班牙内战是一场国家分崩离析、社会动荡的战争，纳粹德国和法西斯意大利支持的佛朗哥政权对巴斯克地区进行了野蛮的轰炸，造成了大量的平民伤亡。
在这样的背景下，毕加索在法国的住所里创作了《格尔尼卡》，从艺术家的内心深处表达了对战争和痛苦的强烈愤怒和反思。
作品中的牛头象征着受害者的无辜和无助，而被毁坏的建筑和哭泣的人们则展现了战争带来的灾难性影响。
毕加索以他独特的表现手法直面了战争的残酷和人类痛苦，呼吁人们对和平与和谐的渴望。
《格尔尼卡》的艺术意义不仅在于它所表达的社会和政治内涵，还在于它的艺术表现手法。
毕加索以他独特的艺术语言创作了这幅作品，立体主义和现实主义的表现手法使《格尔尼卡》成为了一幅具有强烈现实感和震撼力的杰作。
毕加索《格尔尼卡》鉴赏
毕加索《格尔尼卡》鉴赏毕加索《格尔尼卡》是一幅以西班牙内战悲剧为题材的油画作品，也是毕加索最著名的作品之一。
这幅作品诞生于1937年，当时的西班牙处于内战的动荡时期，毕加索受到了这场战争的深刻影响，因此创作了这幅反映战争悲惨景象的作品。
《格尔尼卡》以其震撼人心的画面和深刻的象征意义成为了毕加索的代表作之一，也成为了战争艺术的经典之作。
《格尔尼卡》的画面呈现了一个充满悲伤和凄凉气氛的场景，画中的人物和动物都被描绘成了扭曲变形的状态，他们的眼神中透露出绝望和痛苦。
画面中央的母亲抱着死去的孩子，她的眼睛中充满了无尽的哀伤，而她的手向着上天，仿佛在呼唤着神的庇护。
在母亲的下方是一个房屋的残骸，比邻着的是一头流着眼泪的牛和一匹被箭射中的马，它们的痛苦也成为了画面的一部分。
整幅画面中都弥漫着一种凄凉和无助的气氛，这正是毕加索想要表达的战争悲剧的真实写照。
这幅作品充满了象征意义，画中的每一个元素都代表着对战争和暴力的抨击。
母亲抱着死去的孩子，象征着无辜生命在战争中的惨死，而画中的牛和马也代表着生命在战争中的牺牲。
整幅画面中用到的黑白和灰色调，更加突出了画面中的恐怖和绝望，让观者感受到了战争带来的苦难和痛楚。
毕加索用简约的线条和颜色，勾勒出了一幅充满力量和情感的作品，而这种力量和情感正是对战争的无声呐喊。
《格尔尼卡》不仅仅是一幅反映战争悲剧的作品，它还是一幅具有政治意义的作品。
毕加索在这幅作品中明确地表达了他对法西斯主义的憎恨和对战争的反对。
他将整幅画面都布置在黑白和灰色调中，这不仅是为了突出作品中的恐怖和绝望，更是为了象征着法西斯主义的黑暗和残酷。
而画中的每一个细节都显示出了对法西斯主义的愤怒和憎恨，正是这种力量让《格尔尼卡》成为了对战争的有力控诉，也成为了抗议战争的标志。
除了政治意义外，《格尔尼卡》还有着深刻的艺术意义。
毕加索在这幅作品中将立体派和表现主义的风格融为一体，使得画面既有着对形式的扭曲和变形，又充满着对情感的表达和对现实的描绘。
格尔尼卡赏析
毕加索的《格尔尼卡》
毕加索是属于立体主义画派的画家，刚开始接触他的画是小时候通过美术课上的《亚维农少女》小时候看到眼前的裸体总会两颊发烫,觉得世界上怎么可能会有画家画这样的东西出来.后来长大了以后再次站到这幅画前时才渐渐开始自信欣赏这幅画，虽然还是没能看出什么，但是至少没了当初的大惊小怪。
也渐渐明白了欣赏一幅画是需要相当一部分艺术赏析能力的.
先简单讲讲这幅画的创作背景，《格尔尼卡》是毕加索作于20世纪30年代的一件具有重大影响及历史意义的杰作。
画面表现的是1937年德国空军疯狂轰炸西班牙小城格尔尼卡的情景。
这幅作品相对于毕加索的其他作品来说我认为是比较好欣赏的.
从《格尔尼卡》的总体上来看，毕加索把象征性的战争悲剧投入蓝色调中，那浅青、浅灰在黑色调的对照中表现正义的极点,它聚集了残暴、痛苦、绝望、恐怖的全部意义.虽然这幅画讲述的是德军轰炸西班牙的场景，但整幅图却没有丝毫的飞机大炮和一些德军的进攻场景。
但是画里这木然屹立的公牛、濒死嘶鸣的马、仰天狂叫的求救者、断臂倒地的士兵、抱着死婴号啕大哭的母亲、吓得发呆的见证人足以向观众诉说这战争给他们带来的痛苦，和战争的惨烈.
这种极具隐喻的表达方式，既给观众留下了充分的想象空间和自由的体验空间,又能使表达效果相对于直接表达显得更加有力，对感情的抒发有着很好的帮助。
总的来说，这是由一个触目惊心的、狂暴的、尤其是缺乏色彩的形体所构成的画面；这色彩是指光影和立体感，也正是由於缺乏这一点，它就象征着死亡。
这死亡不仅是轰炸受难者的死亡，而且也是文明的死亡。
毕加索《格尔尼卡》鉴赏
毕加索《格尔尼卡》鉴赏毕加索创作的《格尔尼卡》是20世纪最重要的艺术作品之一，它以油画的形式，将西班牙内战中马德里市破坏殆尽的广场“格尔尼卡”所见所感表现出来。
这幅作品呈现出极度纷乱和震荡的场景，刻画出作为西班牙政府中心的广场和周围建筑物在内战中所遭受的严重破坏。
《格尔尼卡》的画面被分为三个部分。
画面左侧呈现出一个拱形的形状，从这个圆形的中心向外，展现出了许多极度扭曲和变形的人体和动物。
这些生物似乎在模糊不清的空间中互相穿插，形成一个距离感和透视感都非常模糊的有机体。
其中有许多被画成了黑白相间的颜色，这些就是当时布尔什维克武装力量在格尔尼卡中的红军。
画面的右侧也是一个拱形的形状，从这个区域中展现出了大量的场景。
其中，一个由两个巨大尸体和一个眼泪流淌的妇女组成的形象吸引了人们的目光。
这个场景象征着内战带来的痛苦和悲伤，这些痛苦和悲伤是几乎无法表达出来的。
画面的底部呈现出一组几何形，它似乎象征着瓦解的建筑物的被摧毁。
这个场景不是象征性的，而是完全的现实主义。
它向观众展现了广场上所有的建筑物都已被摧毁，一切变成了废墟。
整个画面呈现出一种特别的动态感。
毕加索似乎把一切都添加进画面中。
每个部分都占据着画面的一个区域，但它们之间结合得非常好，形成了丰富而复杂的画面。
这幅作品表现出痛苦和不幸，但却从不带有一种伤感或是同情。
虽然它很残酷，但却毫不妥协。
在形式上，《格尔尼卡》是一个完全的现代艺术作品。
毕加索利用了许多艺术风格和技巧，同时又表达出了一种全新的、独特的思考方式。
他坚信，他的作品将为社会带来积极的影响，帮助人们理解和面对现实。
正如毕加索所说，“艺术是一种沟通方式，可以使我们看到和听到我们从未看到和听到过的东西。
它可以挑战我们的看法，激发我们的想象力，唤醒我们的慈悲心。
”总的来说，《格尔尼卡》是毕加索的杰作之一，是一幅极具影响力的现代艺术作品。
它表达了战争和人类战争所带来的恐怖和痛苦。
它向社会传达了一个重要的信息：战争从未是正确的选择，他的残酷和痛苦会给人类带来不可想象的后果。
美术欣赏：格尔尼卡
大班美术欣赏《格尔尼卡》杨花虎 2007 3活动目标：1、欣赏毕加索的作品《格尔尼卡》，引导幼儿发现美并体验这种感受。
2、体验作品表表达的惊恐、害怕、愤怒的情感。
3、引导幼儿根据作品给予的情绪体验创作图画。
活动准备：毕加索的《格尔尼卡》图片活动过程：1、教师出示《格尔尼卡》图片。
教师：“小朋友，你们知道吗？在我们这个地球的另一边有一个叫西班牙的国家，那儿有一位很有名的画家，名字叫毕加索。
杨老师很喜欢这位画家的作品。
今天我请小朋友们一起来欣赏一下他的其中一幅画。
”（出示图片）“仔细看，你觉得画面上画了些什么呢？”（个别幼儿回答）教师小节：“哦，我们小朋友观察地真仔细。
有的说人没有身体、没有脚、颜色不鲜艳、只有白色和黑色、有马和牛在叫、有人、太阳、好象有人在跑步、有断手、断脚、很恐怖、上面有亮的灯……”2、感受、分析作品。
教师：杨老师把这幅图画的两个部分放大了，我们来细细地观察一下这两个部分，看看画家画了些什么。
（1）出示放大后的画的局部（第一幅）“请仔细地看这一部分图画，你看到了什么？心里有什么样的感觉呢？”（个别幼儿发言）（2）出示放大后的画的局部（第二幅）“再来看这一部分，你觉得他画的是什么？他大概是什么意思呢？”（引导幼儿感受惊吓的情绪及表情）（3）教师：“诶，看了这么多。
那你们有没有发现图画中的形象，不管是人还是动物，他们的眼睛都睁得大大的。
你们猜猜看，他们为什么要把眼睛睁得大大的呢？他们可能发生了一件什么事情呢？可以跟你旁边的小朋友轻轻地讨论一下，然后告诉杨老师。
”（讨论后个别幼儿回答）“恩，说的真不错。
那你们在什么时候也会把眼睛睁得大大的呢？”（请个别幼儿说一说，并尝试表演一下，）“我们一起来表演一下吧！”（4）“你知道画家为什么要画这幅画吗？让杨老师来告诉你们好吗？”“其实啊，这幅画里的故事发生在一个叫格尔尼卡的小城，那时侯正在发生着一场很可怕、很残酷的战争，小城里的人们感到非常的恐慌，画家看到这样的场面以后很同情那些痛苦的人们，而且对侵略那个小城的坏人感到很愤怒，所以就画了这一幅画。
毕加索《格尔尼卡》鉴赏
毕加索《格尔尼卡》鉴赏1. 引言1.1 毕加索《格尔尼卡》简介《格尔尼卡》是西班牙艺术家毕加索创作的著名油画作品，创作于1937年，作品以西班牙内战中发生在巴斯克地区的格尔尼卡镇被纳粹空军轰炸的惨剧为题材。
这幅巨大的油画作品展现了被炸弹摧毁的小镇、哭泣的民众以及受伤的牛和鸽子，表现了战争给人民带来的巨大痛苦和毁灭。
《格尔尼卡》被誉为20世纪最伟大的艺术作品之一，也被认为是毕加索的代表作之一，展示了他独特的表现主义风格和对战争的深刻思考。
这幅作品不仅在艺术界引起了巨大轰动，也成为了反战和和平运动的象征，具有极高的艺术和历史价值。
2. 正文2.1 作品内容分析《格尔尼卡》作为毕加索的杰作，内容上反映了1937年西班牙内战中德国空军轰炸格尔尼卡镇的残酷场景。
作品中心描绘了被炸毁的房屋和痛苦的人们，特别是哀嚎着的母亲和她死去的孩子。
画面中还包含了受伤的牛和鸽子，增加了悲惨的氛围。
毕加索运用了黑、白、灰等冷色调，并通过线条简洁而有力的描绘，强调了战争的残酷和痛苦。
画面中心的哀嚎母亲和孩子构成了作品的核心，他们的姿态和表情都充满了绝望和悲伤。
母亲的眼神充满了痛苦和无助，而孩子则显得柔弱而无助。
整幅作品给人一种压抑和沉重的感觉，毕加索通过简洁而有力的表现方式，将战争的残酷和无情展现得淋漓尽致。
作品中的每一个细节都充满了深刻的悲剧元素，引起观者对于战争的深思和反思。
毕加索通过《格尔尼卡》这幅作品，呼吁人们停止战争，珍爱和平。
2.2 艺术风格特点分析：在毕加索的作品《格尔尼卡》中，我们可以清晰地看到他独特的艺术风格特点。
毕加索在这幅作品中运用了明显的立体主义风格，通过将人物、动物和建筑拆解重组，呈现出多角度的视觉效果。
这种不同于传统写实主义的表现方式，让人感受到作品中的形式和空间的多样性。
毕加索在《格尔尼卡》中运用了鲜明的色彩对比，例如黑白与红色的激烈对比，以及冷暖色调的巧妙搭配，营造出强烈的视觉冲击力。
这种对比的运用不仅突出了作品中的主题，也增强了观众对作品的印象和感受。
大班美术-格尔尼卡(欣赏)
教师：这张画上到低画了些什么让我们觉得这么恐怖呢请你们仔细的看一看。
鼓励幼儿在集体中表达自己对作品的理解以及交流作品哦表达的意义。
教师：这些人是什么样的，请你学一学他们的动作。
教师:这个人的腿怎么了？她的腿可能是因为什么受伤的呢？他拖着如一条受伤的腿要干什么？心里会想什么？
重点难点
活动准备
1.黑、白、灰三种颜色的水粉材料，水粉笔、画纸、抹布等。
2.教学挂图：《格尔尼卡》、《大碗岛的星期天》。
活动过程：
1.教师出示教学挂图《格尔尼卡》，引导幼儿整体感知作品，表达自己对作品的初步感受。
教师：我们一起来欣赏一幅画。看了这幅画你有什么感觉？
2.引导幼儿观察、想像、体验，交流自己对作品的理解。
教师：你觉得这幅画里哪个是法西斯？为什么呢？
4.教师出示教学挂图《大碗岛的星期天》，师幼共同分析作品的风格。
教师：把这两幅画放在一起，你有什么不同的感觉？为什么《格尔尼卡》这幅画里只用了黑、白、灰三种颜色呢？
5.引导幼儿使用黑、白、灰三种颜色作画，体验色彩在表达情感时的作用。
教师：我们试着用黑、白、灰三种颜色来画一些不高兴的事情，看看有什么感觉。
教师：这位妈妈是什么样的？妈妈抱着一怎么样的孩子你从哪里看出来孩子死了?妈妈抱着死去的孩子在干什么？头仰着可能会说什么？
教师：这匹马怎么了?身上插着什么？马的身上被长矛深深的刺中，它会怎么样呢？这么疼，他倒下了吗？为什么没有倒呢？
教师：这个人拿着什么从外面进来了？为什么要拿着灯进来？他会说什么呢？
引导幼儿根据自己对这幅作品的理解进行想象和猜测。
顿时整个小镇火光冲天哭声喊声连成一片很多老人小孩都失去了宝贵的生命但是也有很多坚强的人们奋起反抗就想这匹马
《美术欣赏格尔尼卡》优秀教案
教案示例声讨暴行的檄文——《格尔尼卡》一、教学目标一充分发挥学生的自主学习和探究的精神，培养正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。
二让学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中，了解美术鉴赏的方法和程序，理解作品的意蕴。
二、教学重点和难点一了解作品中艺术语言与主题表达的关系。
二理解象征性和立体派的艺术手法。
三、课前准备一学生课前准备：查阅相关资料；准备铅笔、课本。
二教学器材：多媒体教室。
三教学课件：“格尔尼卡”、“9、11事件”。
四、教学设计教学内容第一课时：以欣赏为主。
导入：屏幕上出现“格尔尼卡“的作品。
学习新内容：1、感受作品的整体氛围获得初步的整体印象。
2、了解作者的艺术思想、艺术品味和艺术风格。
立体主义——这种创造视觉形象的革命性手法是法国画家毕加索和勃拉克在2021的头十年所创立的。
虽然，立体主义呈现出抽象的学生活动通过查阅资料回答问题如：格尔尼卡、毕加索用简单的形容词，回答对作品的初步印象。
如：沉重、灰暗、凌乱、恐惧等。
简单回答如：背景、内容、方法、色彩、作者等等教师活动引出问题这幅作品名称是什么？作者是谁？说一说你对这幅作品的整体初步印象？归纳：欣赏美术作品感受固然重要，但是还要注意理性的思考与分析。
欣赏作品，你想从哪些方面深入了几何状态，但事实上它却是在描绘真实的形体。
这些画布上的平面物体，同时呈现了各个视角下物体的各个平面，是一种通过二维空间诠释物体的新颖方式。
这种创新重新确立了形体与空间的相互作用，改变了西方艺术的进程。
毕加索说：“我是依我所想来画对象，而不是依我所见来画的。
”可见，立体主义并不拘泥于客观的视觉感受，而更关注对形象的主观创造。
象征——是用一种形象和事物代表另一种事物和意义的方法。
通常是用一种具体的形象代表抽象的意义。
例如，龙就是一种象征，它代表着什么呢？《格尔尼卡》中的马、牛都是具有象征意义的。
3、简单描述：画面上表现了木然屹立的公牛、濒死嘶鸣的马、奔跑的脚、举油灯的人、断臂倒地的士兵、抱着婴儿嚎啕大哭的母亲、仰天狂叫的求救者等。
赏析毕加索的格尔尼卡课件
构图 造型 色彩 表现手法
《格尓尼卡》赏析
《格尔尼卡》
《格尓尼卡》赏析——画面分析（构图）
随意、杂乱，这似乎与轰炸时居民四散奔逃、惊恐万状的混乱气氛相一致。
《格尓尼卡》赏析——画面分析（造型）
夸张、变形、对比
《格尓尼卡》赏析——画面分析（色彩）
整幅画用黑白灰三色绘成，错综复杂的黑白灰色块造成画面阴郁、恐怖的效果；不规则的线条形成的角和弧的交错，给人一种支离破碎和动乱的感觉。画面沉重又压抑，充满了悲剧气氛。
接下来请大家以“战争之罪”为主题，借鉴《格尔尼卡》的创作手法来创作一幅关于控诉战争罪恶、支持和平的画。
要求：不要只表现残酷的一面，也可以把自己的“希望”、“想法”表现在画面上。
自主表现，创新体验
同学们，真正的艺术，从来都是为了表达自己强烈的情感。战争是可怕的，我们需要和平，我们是祖国的未来，只有好好学习，将来才能为自己的幸福生活打下坚实的基础。
立体主义、夸张、变形、对比、破碎、超越时空的象征性的形象、黑白的色彩，不安的构图表达了作者痛恨法西斯人民带来灾难，给人们以强烈的视觉冲击。 《格尓尼卡》赏析——画面分析（表现手法）
小结：
控拆战争的暴行给人们带来灾难，《格尔尼卡》这幅作品无疑是成功的，作者毕加索采用破碎、夸张、变形、象征性的形象、黑白灰的色彩、不安的构图、对比的手法，表达了作者对法西斯暴行的愤慨与抗议，给人们以强烈的视觉冲击。
《格尓尼卡》赏析
战士的手里拿着什么？他的表情是怎样的？ 战士右手握着折断的剑，剑旁有一朵鲜花，这是对死去战士的悼念。
奔跑的人象征什么？ 象征战争中所有受苦受难的、受到残害的西班牙人民 《格尓尼卡》赏析 《格尓尼卡》赏析
《格尓尼卡》赏析
跳楼的人发出怎样的喊声？ 一个女人从楼上跌下，她举手抬头向上呼救，充满了悲剧气氛；
格尔尼卡的赏析
格尔尼卡的赏析《格尔尼卡》，那可是一幅超级厉害的画呀！它就像一个充满魔力的世界，一下子就把你拉进去了。
你看那画面上，奇奇怪怪的形状和颜色凑在一起，好像在跟你讲一个特别的故事。
那些扭曲的线条和破碎的形象，不就像是我们生活中有时候会遇到的混乱和困惑吗？毕加索用他神奇的画笔，把这些感觉都画出来啦。
画里有好多让人印象深刻的东西呢！比如那只好像在痛苦嘶叫的马，它的身上插满了箭，看着就让人心疼。
这匹马不就像是我们在困难面前，虽然受伤了，但还是顽强地挣扎着吗？还有那个抱着死去孩子的母亲，那悲伤的表情，哎呀，真让人心里难受。
这不就是生活中那些失去亲人的痛苦的写照吗？再看看那些破碎的肢体和混乱的场景，就好像我们的世界有时候也会变得乱七八糟的。
但是，这正是这幅画的魅力所在呀！它不是要让我们绝望，而是让我们去思考，去感受。
格尔尼卡就像是一面镜子，照出了我们内心深处的情感和思考。
我们在欣赏这幅画的时候，不就像是在和毕加索进行一场心灵的对话吗？他通过画笔告诉我们他的感受，我们通过眼睛和心灵去理解他。
你说，这样一幅画，是不是特别神奇？它不是那种一眼就能看懂的画，而是需要我们慢慢去品味，去琢磨。
每次看，可能都会有新的发现和感受呢！它就像一本永远也读不完的书，充满了奥秘和惊喜。
你想想，要是我们的生活也能像这幅画一样，充满了各种色彩和故事，那该多有意思呀！虽然可能会有痛苦和困惑，但也会有希望和坚持。
格尔尼卡让我们知道，艺术是多么强大的力量，它可以触动我们的心灵，让我们变得更加有感情，更加会思考。
所以呀，大家可千万别错过欣赏《格尔尼卡》的机会哦！去感受一下那神奇的力量，去听听毕加索想要对我们说的话。
也许，你会在那里面找到一些关于生活的答案呢！这可不是开玩笑的哟，真的值得你去好好看看呢！。
大班美术欣赏《格尔尼卡》
大班美术欣赏《格尔尼卡》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班美术欣赏：《格尔尼卡》
大班美术欣赏《格尔尼卡》欣赏《格尔尼卡》——培养敏觉力和直觉能力凉山州机关第一幼儿园林悦设计思路：幼儿年龄虽小，但已体验过各种情感产生各种感觉。
艺术品又是艺术家情感的体现，选择欣赏大师名画，可以加深幼儿对情感的体验，获得审美和情感的陶冶。
在幼儿园开展欣赏外国名画的活动，有助于拓展幼儿的视野，感知人类文化的多样性。
活动对象：大班幼儿创新点：《格尔尼卡》给人的感受目标：欣赏毕加索《格尔尼卡》，体验作品表表达的害怕愤怒情感。
准备：毕加索的《格尔尼卡》多媒体过程：教师演示《格尔尼卡》。
看到这幅画有什么感觉？幼儿纷纷回答：很特别很害怕不好看很奇怪不美人没有身体没有脚颜色不鲜艳只有白色和黑色马叫起来人太阳杯子牛在跳舞好象有人要去帮助别人有断手断脚很恐怖上面有亮的灯有个人眼睛睁得大大的，两只手伸向天空……教师：你什么时候会把眼睛睁得大大的？幼儿：害怕的时候有人要打我咬我抓我难受的时候东西不见了受伤的时候有怪兽要吃我有鬼要抓我。
教师给幼儿讲解画家及画中典型局部所象征的意义。
教师：在这幅画中，除了马叫声，你还听到什么声音？幼儿：人在大叫救命救命马蹄声风至呼呼刮雨哗哗下枪声炮声飞机扔下炸弹的声音轰轰小孩的哭声人哎哟叫妈妈的哭声妈妈在叫孩子的名字火呼呼
烧房子房子倒下来的声音鸡鸭的叫声人们跑的声音。
教师：给这幅画取名字吗。
幼儿：《可怕的世界》《打仗》《生气》《奇怪的画》《危险的地方》《痛苦的人》《害怕》《痛苦的马》《黑色和白色》《黑暗的画》评议：当画面呈现给幼儿时，出乎教师的意料，幼儿很快抓住了作品中所表达的情感。
在后面的环节中，通过教师的引导，这幅画似乎象电影片断一样展现在幼儿眼前，使他们的感受力充分调动起来，这是幼儿深切感受积极探索和大胆想像的结果。
在《纲要》中，谈到应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。
因此，欣赏名画名曲的活动应大量开展起来，说不定幼儿会成为成人与大师之间情感沟通的桥。