第一单元作文指导
《第一单元 变形记》写作指导、升格与作文范文点评
部编版语文六年级上册同步作文详解之方法讲解和病文升格第一单元变形记【习作要求】《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。
如果你有这样的一个机会，把自己变成另一种东西，会发生什么呢？你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
◎如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……◎如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
地球自述我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事发挥想象，把你变形后的经历写下来吧。
写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。
【审题指导】本次习作记叙的主题是“我”，重点在于“变”。
要求我们展开想象，把自己变成另一种东西，这种东西可大可小，可以是一种植物，一个动物，一个物体……总之，变成什么都行，要把自己变形后的经历、发生的故事写下来。
需要着重描写的是“我”“变形”以后的故事。
本次习作题目中的“记”字，提示我们要写的是故事，也就是记叙文。
但这样的记叙文和以往不同，它是想象的，虚构的，所以要注意不能写成某种动植物在生长过程中的形态变化的说明文。
本次习作的重点是运用联想和想象，把自己变成另一种东西后所看到的景象、遇到的人物和经历的事情，写具体、生动，写出变形世界的奇趣。
【拟题思路】本次习作的主题既然是“变形记”，那么我们就要把自己想成大自然中的一员，把自己当成大自然中的一种植物、一种动物，甚至是一种自然现象。
教材给了我们四个题目，即《地球自述》《我是一条幸福的蚯蚓》《飘在天上的日子》《夜晚，一棵大树下的故事》，我们可以从这四个题目中任选一个进行写作，也可以自拟一个有趣的题目。
如“我是一只小青蛙”“长颈鹿的故事”等；也可以根据事情发生的环境拟题，如“山坡上的梦”“河水清清”等；还可以根据经历拟题，如“森林历险记”“助人为乐的路灯”等。
四年级上册第一单元作文《推荐一个好地方》优秀范文(写作指导+精选五篇)
四年级上册第一单元作文《推荐一个好地方》优秀范文一、写作指导（一）习作内容（1）选择推荐的地方：可以是名胜古迹、山水风景、风土人情、游乐场所、购物超市、书店、小吃街、村头小树林、村边小河等，只要是有特点、值得一去的地方都可以。
（2）描述地方的特点：介绍这个地方的独特之处，比如美丽的风景、有趣的活动、美味的食物、丰富的文化等。
可以从多个方面进行描述，如景色、氛围、活动、历史等，让读者对这个地方有更全面的了解。
（二）习作要求（1）突出重点：选择一两个最具特色的方面进行详细描写，其他方面可以简单带过，做到详略得当，避免写成“流水账”。
（2）语言生动：运用恰当的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章更加生动形象，增强感染力。
（3）表达感受：结合自己的体验和感受，写出对这个地方的喜爱之情，让读者更容易产生共鸣。
（4）结构清晰：可以采用总分总、总分、分总等结构形式，开头引出要推荐的地方，中间详细描述，结尾总结全文，再次强调推荐的理由。
（三）审题（1）明确主题：确定文章的主题是推荐一个好地方，而不是写一个地方的游记或介绍一个地方的历史等其他内容。
（2）抓住关键：注意题目中的关键词“好地方”“推荐”，要清楚地说明这个地方为什么好，以及为什么值得推荐。
（3）确定范围：思考推荐的地方的范围，可以是自己熟悉的家乡景点，也可以是曾经去过的旅游胜地等，但要确保自己对这个地方有足够的了解和感受，能够写出具体的内容。
（四）选材和构思（1）广泛选材：从自己的生活经历、兴趣爱好出发，选择一个让自己印象深刻、觉得特别好的地方。
比如喜欢阅读的同学可以选择书店或图书馆；喜欢大自然的同学可以选择公园、山林或海边等。
（2）确定重点：在选定的地方中，找出两三个最具特色的场景或方面进行重点描写。
例如写公园，可以详细描写公园的美丽景色、有趣的游乐设施或热闹的活动场景等。
（3）安排顺序：可以按照空间顺序，如从入口到内部、从左到右、从上到下等进行描述；也可以按照时间顺序，如一天中不同时段的景色变化、不同季节的特点等；还可以根据重点景物的独特特点来组段，分别突出其不同方面的魅力。
三年级上册第一单元作文《猜猜他是谁》写作指导及优秀范文(精选八篇)
三年级上册第一单元作文《猜猜他是谁》写作指导及优秀范文一、写作指导（一）习作内容选择一个你熟悉的同学，用几句话或一段话描述他的外貌、性格、品质、爱好等方面的特点，但不要写出他的名字，让大家通过你的描述来猜出他是谁。
（二）习作要求（1）抓住人物的主要特点进行描述，特点要鲜明，能让人印象深刻。
（2）可以从外貌、性格、品质、爱好等多个方面入手，但不需要面面俱到，选择一两个重点方面详细描写即可。
（3）描述要具体、生动，运用恰当的词语和修辞手法，增强文章的趣味性和感染力。
（4）字数要求一般在250-300字左右，具体根据老师的要求而定。
（三）审题明确写作对象是自己的同学，不能写其他人。
重点在于通过描述让别人猜出所写的同学，所以要突出该同学的独特之处。
（四）选材和构思（1）外貌有特点：比如有特别的发型（如板寸、麻花辫）、独特的五官（如大眼睛、小嘴巴、高鼻梁）、鲜明的肤色（如黝黑、白皙）等。
（2）性格有特色：如活泼开朗、文静内向、调皮捣蛋、勇敢坚强等。
（3）品质优秀：如乐于助人、诚实守信、勤劳善良、热爱集体等。
（4）爱好和他人不同：如喜欢绘画、唱歌、跳舞、运动（具体某一项运动）、阅读等。
确定好写作对象和要突出的特点后，思考先写什么，再写什么，最后写什么。
比如可以先描写外貌，再通过具体事例表现性格或品质，最后可以用一句话总结或让大家猜猜。
（五）习作技法（1）抓特点，写外貌：描写外貌时，要抓住人物最有特色的地方，避免面面俱到。
例如写眼睛时，可以说“她的眼睛大大的，犹如两颗黑宝石，闪烁着灵动的光芒”，而不是简单地说“她有眼睛、鼻子、嘴巴”。
（2）抓行为，显性格：通过描述人物的行为、语言、动作、神态等来展现性格。
比如“他总是笑嘻嘻的，遇到困难也不着急，挠挠头说：‘没关系，我再想想办法。
’”这样就能体现出他乐观的性格。
（3）抓爱好，表情感：写出人物的主要爱好，并且通过描述爱好表达自己对这个人物的情感或看法。
例如“她热爱跳舞，每当音乐响起，她就会翩翩起舞，仿佛整个世界都只有她和音乐，她的这种热情也感染着我们每一个人”。
第一单元“青春”作文指导教案
五、范文
莫因迷茫凋朱颜
风沙高原，霜雪哨岗，有一种青春因担当而不迷茫于绝地藏边；盛夏亢阳，深秋寒雨，有一种青春因责任而不迷茫于车水马龙；迟明书声，夤夜青灯，有一种青春因信仰而不迷茫于朝晖夕月。在部分同龄人喟叹“谁的青春不迷茫”时，驻藏战士、快递小哥和青年学子的话语给我以慰藉，并使我相信：在这弹指而过的刹那青春中，我们应有所追求，莫因迷茫凋朱颜。
立意时,首先抓住材料中的一个关键词语“青春”,充分展示作为年轻人的时代特点。换句话说,即展示青年的朝气蓬勃的特点,而不是以一个成年人的冷峻态度来谈人生,应该像毛泽东一样“恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯”。
另外,从命题材料的选择角度来看,材料都是展示当代青年的风采,所以在立意与选材上一定要与时俱进,有鲜明的时代特色。古人事迹可以用,但是只能做陪衬,毕竟那个时代已经成为历史。时代列车在飞速前进,每个车厢都有鲜活事例给你思维的冲击。
第单元第课时
课 题
“青春”作文指导
课 型
作文指导课
主备教师
使用教师
核心
素养
教学
目标
1、引导学生理解青春的深刻内涵。
2、训练学生掌握材料作文审题的技巧，增强应试能力。
五年级语文下册第一单元习作指导.教学设计
五年级语文下册第一单元习作指导.教学设计一、教学目标1.熟练掌握第一单元所学课文内容，能够流畅朗读。
2.能够运用所学课文知识，完成习作。
3.提高学生的语言表达能力和写作水平。
4.培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点和难点重点：1.熟练掌握课文内容。
2.使用正确的语言表达方式表达自己的思想。
难点：1.如何运用所学内容进行习作创作。
2.如何提升自己的写作水平和表达能力。
三、教学准备1.教师准备：备好教案、习作指导书籍等学习资料。
2.学生准备：准备好笔、纸，可以自带课本和参考资料。
四、教学过程第一步：复习课文1.让学生自主诵读本单元课文，确保每个学生都能够流畅朗读。
2.提问学生，确保他们理解课文内容。
第二步：习作指导1.教师引导学生，帮助他们找到写作的主题和中心思想。
2.讲解写作的结构和逻辑，指导学生如何布局习作。
第三步：习作实践1.让学生开始动笔写作，根据自己的想法和所学内容展开写作。
2.教师适时巡视，给予学生写作建议和指导。
第四步：讲评与指导1.学生完成写作后，互相交换习作，进行互相点评和修改。
2.教师对学生的习作进行评价，并提出改进意见。
五、教学反思本单元主要围绕课文内容展开写作指导，通过实践操作，学生能够更好地理解课文内容，并提升自己的写作能力。
在教学过程中，我发现学生在找寻写作主题和布局方面还存在一些困难，下一次教学需要更多地引导学生，帮助他们建立写作思维和结构的能力。
六、扩展阅读推荐1.《五年级语文下册习作指导》2.《写作技巧大全》3.《提高写作水平的方法》以上是针对五年级语文下册第一单元习作指导的教学设计，希望能够帮助学生更好地掌握写作技巧和提升写作水平。
部编版语文(六上)第一单元作文《变形记》写作指导及范文
部编版语文(六上)第一单元作文《变形记》写作指导及范文一、审题指导：本次作是想象作文，要从变形后的事物的视角来看世界，写出它可能的经历、生活。
重点是发挥想象，写出变形后奇特、有趣的经历和感悟。
1.大胆发挥想象，想象自己可以变成什么东西：可以变得很大，也可以变得很小；可以是水中的游鱼，也可以是空中的飞鸟；可以是真实存在的事物，也可以是虚拟的动画……2.结合自己所变成的事物，合理联想。
变形后，你生活的世界将随着你所变成的事物的不同而不同。
假如你是一条幸福的蚯蚓，每天在大地妈妈的怀抱里打滚、嬉戏，在庄稼的根须上荡秋千，和掉到地上的XXX滴做游戏……如果你变成一棵大树，虽然伫立不动，身边一定不缺少朋友。
小鸟每天在你的枝头鸣唱，XXX秋风也会和你握手，还有或急或缓从树下经过的大人、小孩……二、选材指导：变形的事物（1）可以是动物、植物或其他事物，范围不限；（2）可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草等；（3）可以变得很大，如一头大象、一辆汽车等。
三、思路导航：要想让其他同学感兴趣，写出奇趣来，就要用情感搭建设想的空间，设想是被情感谢起，又受情感安排的。
情浓，设想的空间就越能令民气驰神往。
按照已经知道的情景，借助设想推测出未知的情景，冲破事物的表象，写出其与“我”的心情相通的情味。
（1）变形的事物必需是自己熟知的，要按照已有的特点展开联想和设想哦！注意要运用联想的手段：相似联想、相联系关系想、相反联想。
（2）把自己的生活经验以及自己的情感体验依靠于变形的事物中，让变形的事物成为自己所看、所听、所闻、所感的生活体验的宣泄口，用情感搭建设想的空间，用感悟充实设想的空间。
1.简单介绍变形后事物的基本情形，如形状、性格特点等，让读者明白变形后的事物是什么。
2.用第一人称口吻来写，充分施展设想，从变形后的事物的视角来看世界，付与变形对象人的思想、情感，并将变形经历与生命感悟融为一体。
3.详略适合，重点描述变形后奇特、有趣的经历。
部编版三年级语文上册《第一单元》作文指导
部编版三年级语文上册《第一单元》作文指导部编版三年级语文上册《第一单元》作文指导写作指导描写人物写作办法顺口溜：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真切，详细事例一两件，人物犹如站眼前。
写一写身边最认识的人，怎么写。
先说说他的外貌特点。
（如：樱桃小嘴、浓眉大眼、胖嘟嘟的面颊、黝黑的长发、金黄的卷发等。
）再说说他有什么特点。
如品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……如性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……或爱好兴趣：爱歌唱、爱集邮、爱踢球、爱种花……接着通过详细事例来表现人物的特点。
事情的经过要写详细。
在写事的过程中加入人物的表情、动作、语言及心理活动的描写最后说说他给大家留下了什么印象？习作例文猜猜她是谁她今年10岁，读学校三年级。
她有着不大的眼睛，高高的鼻梁，一张爱说爱笑的嘴，个子不大高。
别看她胖乎乎的，脑瓜并不笨，灵着呢！伴侣们给她起了个雅号“书虫”。
说起这个外号，还有一段来历呢！她特殊爱看书，成天捧个书啃个不停。
有一次，都九点了，她还在看《科学金钥匙》。
爸爸一再劝她睡，她不愿，说：“把这篇文章看完吧！”爸爸无可奈何，只得答应。
她贪欲地看了第一篇，又津津有味地看起了其次篇、第三篇……竟弄得爸爸在她的床边睡着了！她真是个爱读书的孩子！你知道她是谁吗？她就是王丽。
猜猜他是谁他，长的虽然不咋样，眼睛超小，笑起来眯成一条缝，额头中心有块红色胎记，一张包公脸（山寨版包青天），像个非洲黑人，脑袋看上去虎头虎脑，但他的腿很长，是班上的飞毛腿，赛跑次次得冠。
一进他的房间，就能看见几本散乱的课本，光明的灯光下他正在写作业，书桌上放些零零散散的笔，不过大多是没水或是零件找不到了的笔。
地板上一个灰色的书包里，塞满了卷角了的课本，就像炒菜一样。
他就是与我同窗四三年的好伙伴，也是我印象最深的人。
“咦？我的笔袋跑哪儿去了？”翻遍囫囵书包，就是找不到，结果发觉就在自己手上。
没错，他，最大的特点就是粗心，因此闹出了无数笑话……记得有一次，他在仔细地纠正数学作业，刹那间，他眉头紧锁，目不转睛地看着那道挑选题，僵持了一段时光，他最终向我发出了求救信号，他神色茫然地问：“这题为什么错，明明就读作十五点七五嘛！”我一看题，“扑哧”一笑，“兄弟，你再把题目读一遍。
新人教版七年级上册语文第一单元写作作文指导教学设计教案
新人教版七年级上册语文第一单元写作作文指导教学设计教案新人教版七年级上册语文第一单元写作作文指导教学设计教案第一单元写作酷爱生活，酷爱写作【导学目标】1．培育学生细心观看、勤于试探的适应。
2．培育学生从书籍、影视、广播、报刊等途径积存内容素材和语言材料。
3．培育学生酷爱生活，酷爱写作的意识。
【课时打算】2课时，第1课时完成环节一、环节二、片段一、二的写作，第2课时完成片段三的写作及写作修改、讲评。
教法指导：1．学生学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。
2．学生利用名师导航中的方式指导进行实践写作。
3．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展现。
4．班内交流，教师点评。
5．学生自主修改。
6．教师批阅。
学法指导一：正确表达自己的方式一是多读。
看看他人在碰着一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，口语的怎么说，从中取得借鉴和启发。
读时应注意一点——尽可能读作声来。
二是多写。
多写更能提高表达能力。
前人曾说，诉之笔端，半折心始。
意思是，有好多话要说，但真正能写到纸上的，也就只有一半。
那个道理说明，思路可能是很多的，只有通过量写才能去粗取精，去伪存真，把自己想要说清的问题表达清楚。
三是多调查研究。
对所要说清的情形，要充分把握第一手材料，如此话题才会多。
对所要说清的情形一知半解，就不仅是表达能力不足的问题了。
四是多思。
要先想一想再发表意见，使自己的话有层次，比如说问题，可围绕那个问题是什么、是谁造成的、缘故是什么、错在什么地址、如何解决等小题目去展开。
情景导入生成问题中学时期是人一辈子旅途中一个新的时期。
你可曾想过，你的生活正在悄然发生转变？情感的丰硕，心智的成熟，认知能力的提高，都会给你的生活增添光荣和活力。
生活是丰硕多彩的，要用心去留意生活，体验生活，提炼生活，酷爱生活抓住成心义的素材，捕捉真切的情感，澄清模糊的熟悉，从生活中学习写作，进而酷爱写作。
七年级语文下第一单元作文指导
3
• 在我的记忆中,许多往事如同沙滩 上的脚印,当海浪卷来的时候,便消失无 踪.而有些往事就如海底的珊瑚丛,永远 鲜亮.其中有1丛珊瑚最大、最美,那就 是第1次
2、中间： 完整叙事 详略得当
怎样记叙好1件简单的事呢
我们知道,1件事总是在1定的时 间、地点发生的,总会涉及1些人物, 事情也会有1定的起因、经过和结 果.交代清楚这六个“要素”是叙 事完整的基础.
第二天小舅他们都回来了,跟小舅说说话,和表姐玩 1玩,转 眼就到了下午.下午就得赶到表姐家,吃过饭 后我们赶往宾 馆,等着明天的接亲. 第二天1早六点多就起来了,只听里鞭 炮1响.我 们就将门锁起只要接亲的人给红包,我们就开门. 进来 后开始找鞋.我这个表姐真鬼,谁能想到他竟把鞋藏在 垃圾筐里.接完亲后,天开始下起了雪,我们冒着大雪 赶到了 酒店.里下车礼炮声鸣响,姐姐和姐夫下了车, 缓缓的走向礼 堂.仪式开始了,主持人讲的滔滔不绝, 神乎其神的,仿佛把 我们也带入了这意境.在姐姐讲话 时我发现姐姐的眼眶湿湿 的,这是怎么回事呢 这是姐 姐突然讲的妈妈你能不能别走 这时我才知道姐姐是不 愿意离开家人不愿离开我们.我们也 很不舍,看着姐姐 眼中的泪光但却不能帮忙,毕竟加到人家 嫁了,不能回 来了我在心里默默的说,姐姐再见.说着我们离 开了 河北. 这是1次远行,也是1次真情的见证
第1单元作文指导
教学目标：
1、了解记叙的六要素,并了解顺叙、 倒叙、插叙的特点和作用.
2、通过练习,学会运用三种记叙顺叙, 使更加文章生动.
3、掌握开头点题、结尾扣题的方法, 强化首尾呼应的意识.
写作的要求：
1.开头要简洁,入题要自然（尝试用倒 叙的方式开头）
2.要围绕中心事件选取合适的材料,注 意详略得当,重点突出；
部编版高中语文必修上。第一单元——。青春的价值：作文指导
部编版高中语文必修上。
第一单元——。
青春的价值：作文指导标题：青春的烦恼总论点：青春是一段充满烦恼的时期，但正是这些烦恼塑造了我们的成长。
分论一：面对学业压力，我们应该学会调节自己的情绪，寻找适合自己的研究方法。
分论二：面对人际关系的复杂，我们应该学会坦诚沟通，尊重他人，同时也要保护自己。
分论三：面对未来的不确定性，我们应该保持积极向上的心态，不断研究和探索，为自己的未来打下坚实的基础。
标题：青春礼赞总论点：青春是一份礼物，我们应该珍惜它，用积极向上的态度去迎接未来。
分论一：青春是一份美好的礼物，我们应该用它去创造美好的生活。
分论二：青春是一份宝贵的礼物，我们应该用它去追求自己的梦想，实现自己的价值。
分论三：青春是一份独特的礼物，我们应该用它去体验生命的多彩，感受世界的美好。
标题：向青春举杯总论点：青春是一份宝贵的礼物，我们应该用积极向上的态度去迎接挑战，创造美好的未来。
分论一：向青春举杯，我们应该珍惜每一分每一秒，用心去生活，用爱去感受。
分论二：向青春举杯，我们应该追求自己的梦想，勇敢面对挑战，不断超越自己。
分论三：向青春举杯，我们应该践行社会责任，用自己的力量去改变世界，让青春在奉献中闪耀。
我们只有在无私奉献中献出自己的青春，才能真正拥有闪耀的青春。
因此，我认为我的青春航标就是院士XXX。
作为国士，他在国家危难时刻挺身而出，以八十高龄仍然勇敢逆行。
作为医士，他不仅能够医治病人，还敢于直言不讳。
他的精神鼓舞着我们，让我们明白青春的真正意义，即在奉献中磨砺自己，成就自己。
青春是怎样炼成的呢？这是一个值得思考的问题。
我认为，青春是在困境中磨砺出来的。
只有在面临挑战和机遇的时候，我们才能真正成长。
同时，青春也是在奉献中炼成的。
只有在为他人和社会做出贡献的过程中，我们才能找到自己的价值和意义。
中国青年一直扮演着中流砥柱的角色。
从五四运动到现在，中国青年一直在为祖国的发展做出贡献。
他们用自己的青春力量为国家争取主权，为废除二十一条而奋斗。
七年级上册第一单元作文教学指导：记一件事
师：谁愿意把印象深刻的事与全班同学分享？推荐同学说，师生认真听，及时提问，及时点评
（四）、完善提升，锦上添花
1、模仿美文
①、如何将一件事记叙的完整、具体、又生动呢？让我们看一段十分熟悉的文字。（重温课文精彩片段——《风筝》选段）
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上，便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨。又将风轮掷在地下，扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出。留他绝望地站在小屋里，后来的他怎样，我不知道，也没有留心。
添加“肖像描写”：她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
添加“心理描写”：她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
总结：充实、细致的描写可以使文章：从枯燥走向生动；从模糊走向真实；从平淡走向深刻。
这段文字朴实无华，却让我们心灵为之一颤，展示了“我”少年时对弟弟精神虐杀的一幕，心中油然升起了悲哀之感。
②、这篇文章为什么会如此深深地感染我们？（很详细，很真实）
③、作者抓住人物的什么来描写的？（动作、神态）
④、同学们，回顾课文，作者回忆这件往事的时候，他的心情会是怎样的？（沉重、后悔、自责…）
⑤、教师小结：这篇文章所叙述的都是自己亲身的生活经历，感情真挚，毫无半点虚假。作者细致回忆了当时弟弟的神态、动作，抓住了当时事件发生的每一个细节。所以，当我们看着些文字的时候，仿佛身临其境，亲眼目睹事情的发生一样。细节就渗透在人物的语言动作心理和神态中。所以我们写作文时要善于抓住人物形象做细腻逼真的描写，这样写出来的文章不仅打动自己，还能打动读者。（教师板书动作语言心理神态……）
初一语文上册作文指导第一单元
肖像描写时要选取人物一个亮点，突出人物的
鲜明性格，为文章中心服务，不必面面俱到。
“我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开花朵。”
动作描写要围绕着人物的心理动态，围绕着
——海伦·凯勒《再塑生命的人》
人物的性格来写，要重视那些细微的举止。
动作描写
语言描写
心理描写 语言描写围绕人物的心理和个性来写，贴近人物的身份和文化背景，来体现人物的性格。 心理描写不用写得太含蓄太抽象化，而是要尊重实际，写得真实细致。
01
到了军训的第一天，我发现我的判断又错了，老师今天又把她的另外一面展现给了我们。这一面，彻底让我和我同学们惊呆了。
02
不平常的“林老师”
记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
01
完整
02
记叙文：把自己亲身感受和经历，通过形象、生动的语言描述出来。
03
详略得当
04
叙事
202X
新学校
最难忘、印象深刻的场景
构思：思维拓展——Fra bibliotek场景中哪个人让我印象深刻
为什么这个场景让我印象深刻
你对这个事件或场景有什么感想 ——确定自己叙事的重点 ——确定叙事的主角
1
抓住人物的特性来写， 通过人物展现事件。
2
要学会由事及情，能够对自己所描述的 事件进行评价，抒发自己的真实感情。
3
亮点提升
5、另类
是指避开以上集中常见的拟题方式，采用一些另类的形式来拟题，以达到引人注意的效果。例如：《夜夜夜》（就是以情感为话题）、《网？网！》（就是以生活为话题）、《有鼠自远方来》（就是以朋友为话题）、《1 2 3 4 5 6 7》（就是以友谊为话题）、《世上只有爸爸“狠”》
六年级语文下册第一单元作文指导教案 范文
六下第一单元难忘的第一次写作指导教学设计一课时(习作指导)教学内容选自课标版六年级上册“口语交际·习作一”。
习作要求选取自己成长过程中经历的难忘的“第一次”写一篇习作，要把“第一次”经历写清楚，写出在经历过程中获得的启示。
教学目标1．通过创设情境，激发学生的习作兴趣，唤起学生对以往生活经历的回忆，因势利导确定习作内容。
2．通过师生互动式的谈话交流，激发学生表达欲望，拓宽思路，给学生创设自由习作空间。
3．学习本组课文，并联系生活实际，表达自己的感悟，把事情写清楚，写出自己的感受。
重难点把事情写清楚，表达自己的感悟，写出自己的感受。
教学过程一、谈话导入，营造氛围同学们，在我们成长的经历中有过许许多多的第一次，请大家打开记忆的闸门，让过去的一幕幕浮现在脑海里，请你用“第一次……”为题告诉大家。
二、明确要求，申请题意指生读要求，共同明确：1、以《难忘的“第一次”》为题。
2、把“第一次”的经历写清楚。
3、写出经历“第一次”之后获得的启示。
三、激发兴趣，拓宽思路从我们记事开始，就有了“第一次”的经历：第一次背上书包踏进校门；在学校里，第一次带上鲜艳的红领巾、第一次参加比赛、第一次受批评……在家里，第一次敢自己睡觉了、第一次给妈妈过生日、第一次挨打……在生活中，第一次交朋友、第一次去了向往已久的地方、第一次看到了新奇的事物……但有一次是最难忘的、最想和大家聊一聊的，老师请同学把你的第一次写在黑板上，重复的不写。
四、自由诉说，回顾经历看，同学们的第一次真是太有意义了，我真想听你们说一说，谁先说说?指三至四名学生简要说说自己的第一次，教师引导学生从不同的方面说。
五、小组互动，详细诉说刚才几位同学说了自己最难忘的第一次，但他们谈得比较简略，你们听得也不过瘾，还有很多同学没有机会说，为了让更多的同学分享你难忘的第一次，请四人小组互相说一说，请你们详细讲一讲事情的经过，和组里的同学谈一谈自己的感受。
老师这里还有一些一些素材，供你们参考。
三年级上册全册作文指导教案、写作提纲及例文
三年级上册全册作文指导教案、写作提纲及例文一、第一单元：写人作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握写人作文的基本技巧。
(2) 培养学生的观察能力和表达能力。
(3) 帮助学生学会通过典型事例来表现人物特点。
2. 教学内容：(1) 讲解写人作文的基本要求。
(2) 分析人物形象，提炼人物特点。
(3) 指导学生通过观察、思考、表达来完成写人作文。
3. 写作提纲：(1) 介绍人物的基本信息。
(2) 描述人物的典型事例。
4. 例文：《我的老师》二、第二单元：叙事作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握叙事作文的基本结构。
(2) 培养学生的叙事能力和情感表达能力。
(3) 帮助学生学会通过细节来展现事件过程。
2. 教学内容：(1) 讲解叙事作文的基本要求。
(2) 分析事件过程，提炼事件主题。
(3) 指导学生通过观察、体验、表达来完成叙事作文。
3. 写作提纲：(1) 介绍事件的基本情况。
(2) 描述事件的具体过程。
4. 例文：《一次有意义的活动》三、第三单元：写景作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握写景作文的描写方法。
(2) 培养学生的观察能力和审美能力。
(3) 帮助学生学会通过景物来表达情感。
2. 教学内容：(1) 讲解写景作文的基本要求。
(2) 分析景物特点，提炼景物美感。
(3) 指导学生通过观察、体验、表达来完成写景作文。
3. 写作提纲：(1) 描述景物的外观特点。
(2) 描绘景物的氛围和情感。
4. 例文：《美丽的校园》四、第四单元：状物作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握状物作文的描写技巧。
(2) 培养学生的观察能力和想象力。
(3) 帮助学生学会通过细节来表现物体的特征。
2. 教学内容：(1) 讲解状物作文的基本要求。
(2) 分析物体特征，提炼物体的独特之处。
(3) 指导学生通过观察、思考、表达来完成状物作文。
3. 写作提纲：(1) 介绍物体的基本信息。
(2) 描述物体的外观和内部结构。
4. 例文：《我心爱的铅笔》五、第五单元：想象作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握想象作文的创意思维。
部编版六年级上册语文第一单元作文《变形记》写作指导
部编版六年级上册语文第一单元作文《变
形记》写作指导
1.审题指导：
“变形记”要求我们发挥想象，把自己变成另一种东西，将变形后的经历写下来。
写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是否感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。
要想让其他同学感兴趣，我们运用联想和想象，丰富表达的内容。
本次习作的重点是运用联想和想象，写出变形世界的奇趣。
2.思路导航：
要想让其他同学感兴趣，写出奇趣来，就要用情感搭建想象的空间，想象是被情感激起，又受情感支配的。
情浓，想象的空间就越能令人心驰神往。
根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景，冲破事物的表象，写出其与“我”的心情相通的情味。
(1)变形的事物必须是自己熟知的，要根据已有的特点展开联想和想象哦!注意要运用联想的手段：相似联想、相关联想、相反联想。
(2)把自己的生命体验和情感体验放在变形的事物上，让变形的事物成为自己所见所闻所感的生命体验的出口，用情感构建想象的空间，用感情丰富它。
3.技术微调：
(1)通过联合：
要根据已有的经验和认知，利用事物之间的相同、相似或对立，抓住事物的相似点进行联想，把一个事物和与之相关的任何事物或其对立面联系起来，丰富和突出事物的形象或本质特征，并进行推测和想象，大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制，从而表现出奇特的想象力。
(2)展开合理的想象：。
统编版语文四年级(下册)第一单元习作指导+习作范文
统编版语文四年级（下册）第一单元习作指导+习作范文我的乐园一、习作要求1.写清楚你的乐园在哪里。
2.写清你的乐园是什么样子的，在那儿你最喜欢干什么，给你带来了怎样的欢乐。
3.条理清楚，字里行间要表达出自己的真情实感。
二、作文选材与题目第一单元的习作主题是“我的乐园”，以此展开，乐园可以有很多，并且自娱自乐为主，可以选择自己熟悉的、经常去的、能给自己带来快乐的地方来写。
如：满是玩具的房间，班级的图书角，自己家的院子，村头小河边的草地，学校的篮球场，爷爷的菜地……根据乐园的地点，可拟题为：《河边的草地》《滨海公园》《我的书房》等等。
但是！尽量不要以《我的乐园》为题目，避免千篇一律，在题目上追求新鲜感。
三、写作思路及行文重点写作前，先明确自己的写作思路，列出写作大纲，按照大纲行文，不要想到什么写什么，避免出现文章中心不明确、表达凌乱的问题。
（一）开头开头开门见山地写明：你的乐园是什么、在哪里，让人第一时间了解你要描写的事物，能起到点明主旨的作用。
如果能用上一些比喻、排比式开头更能增添许多亮点。
例：我们的学校就像一个美丽的大花园，同学们就是那花园中含苞欲放的花朵，老师就是那辛勤的园丁。
校园就是我们乐园。
（二）中间中间是写作的重点，在这部分，我们要生动描写乐园的样子，你在那儿最喜欢做的事情，它给你带来的快乐。
想要写好这一部分，就要做到以下几点：（1）抓住具体和细节在乐园中，我们会经历各种各样有趣的、快乐的、惊喜的事，从中选取一两件最让你印象深刻的、最想分享的事例来写，运用人物的语言、动作、神态、心理等描写方法，写出细节。
切不可面面俱到、一句带过。
（2）注意运用中心句中心句是最能体现文章中心思想，或最能表现段落意思的句子。
除了在开头、结尾运用中心句，点明主旨。
还可以在段落前，运用中心句，段落内容围绕着中心句来描写，会使文章条理清晰，给人留下深刻的印象，更好地表现主题。
例：我家有一个大花园，这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
五年级上册第一单元作文《我的心爱之物》写作指导及优秀范文(精选五篇)
五年级上册第一单元作文《我的心爱之物》写作指导及优秀范文【习作内容】选择一件自己特别喜欢、重要或有特殊意义的物品作为写作对象，描述其外观、特点，讲述它背后的故事，以及它对自己的特殊意义和带来的情感体验。
【作文要求】（1）能写清楚心爱之物的外形，如颜色、形状、大小、材质等。
（2）要介绍得到心爱之物的过程。
（3）详细描述自己和心爱之物之间发生的故事，体现出对它的珍视和独特情感。
【写作指导】1.审题（1）明确“心爱之物”，重点在“心爱”，所写物品要能体现自己内心特别的喜爱之情。
（2）注意是“之物”，即写的是一个具体的物品，而非抽象的概念或情感。
2.选材分析可以是日常生活中的各种小物件，如文具（钢笔、笔记本等）、玩具（玩偶、模型等）、工艺品、电子产品（电话手表等）、书籍、乐器，甚至是一张照片、一封信等，只要它对你来说有特殊意义都可以选择。
3.作文构思开头：引出自己的心爱之物，可以通过描述自己对物品的喜爱之情，或者设置一个悬念来吸引读者。
中间：详细描述心爱之物的外观和特点，运用比喻、拟人等修辞手法让描写更生动；讲述得到它的过程，如它是礼物，就描述收到礼物时的情景和心情；如果是自己购买或制作的，就说明相关经历；重点叙述与心爱之物之间发生的故事，可以是快乐的回忆、它给予的安慰、陪伴自己度过的困难时刻等，通过细节描写增强感染力。
结尾：总结自己对心爱之物的感受，强调它在自己生活中的重要性和特殊意义，升华主题。
4.习作技法（1）描写细致：对心爱之物的外形进行细致入微的描写，抓住其独特之处，让读者能通过文字在脑海中形成清晰的画面。
（2）情感真挚：在描述过程中，自然地融入自己的情感，让读者能感受到你对物品的喜爱之情。
（3）运用修辞：恰当地使用比喻、拟人、排比等修辞手法，增添文章的文采和趣味性。
（4）结合事例：通过具体的事例来体现心爱之物的重要性和意义，使文章更具说服力。
【优秀范文】第1篇：我的心爱之物——小仓鼠每个人都有自己的心爱之物，有的是一个漂亮的布娃娃，有的是一辆酷炫的玩具车，而我的心爱之物却是一只毛茸茸的小仓鼠。
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第一单元作文训练作文要求：1.选择的切入口要注意小、巧，以小见大，避免空洞笼统；2.将自己的真感实情融入叙述描写中，避免平铺直叙；3.表达方式要灵活多变，语言要力求生动、活泼。
4.选材要注意“避熟”，对那些用得过多、过滥的材料要坚决回避。
献给母亲的歌总想让那如灵泉一般动听的歌声淌入您的心底；总想让那如春风一般和煦的歌声传入您的脑海；总想让那如雨露一般甘甜的歌声萦绕您的耳边。
你听！那是爱的赞歌！你听！那是感恩的赞歌！你听，那是祝福的赞歌！你听！那是献给母亲的赞歌！今天，音符为您跳跃，歌声为您唱响！妈妈是湖，我是鱼，湖哺育了鱼。
鱼在温暖的湖水中无忧无虑的游着，嬉戏着。
湖源源不断的把香甜的书食物和无私的爱输送给鱼，让鱼健康，美丽，茁壮的成长。
当暴风雨来临时，湖用自己的湖水保护着鱼，让鱼安然无恙。
湖用她那“上善若水，水善利万物而不净”的品质，影响着鱼，使鱼心地清澈如水，胸怀宽广如海。
当鱼悲伤时，湖用它温暖的怀抱慰藉着鱼的心田。
冬天来来临时，湖将自己冰冻，让鱼的心灵温暖如春。
妈妈是阳光，我是嫩草，阳光关爱着嫩草。
春天来临之际，温暖的阳光照耀着嫩草，看着小草冒出鲜嫩的绿芽，在阳光的沐浴下，一天天拔高。
当小草枯蔫焦黄时，阳光急的满头大汗，带着小草找遍了医治的方法，看到小草又生机勃勃，阳光露出了会心的笑容。
当小草被人们踩过，斤斤计较时，阳光总是告诉嫩草：“孩子，你要拥有爱，感悟爱，用爱和一颗宽容的心去对待去对待每一个人，每一件事。
阳光的关爱，塑造了嫩草的性格。
妈妈是溪水，我是在溪中的小石子，溪教育着石。
溪水一次次的冲刷着石子，打磨着石子，当石子经受不住磨练时，溪水总是语重心长的对石子说：“孩子没事，摔倒了再爬起来。
失败乃成功之母。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
记住！坚持就是胜利啊！”于是，石子站了起来，经受风雨的洗礼，经受人生的磨砺，迎难而上，绝不退缩。
溪水的教育，使石子奋发刻苦，努力向上，捧回一张又一张的证书，获得一项又一项的荣耀，成就了石子的品格。
妈妈是教师，我是学生，教师教导着学生。
教师的话很简单，但却清楚明了。
“孩子，你要做一个有价值的人，过一个有意义的人生，让自己的生活过的精彩丰富、充实幸福，要长成国家的栋梁之才，为国家做贡献；不可不学无术，自甘堕落，损害国家的利益。
你要积极向上，乐观面对，对自己有信心，用心灵来聆听这个世界，对生活有一颗永不消沉的心。
教师的教导明确了学生的目标。
妈妈：当灵魂被您浇灌之后，飘逸出来的是一阵芳香。
一路从灵魂的荒漠走来，您是我沿途唯一的绿洲。
妈妈，总想为您唱支歌！我想我唱的歌，不一定婉转动听，但却饱含深情；不一定高亢激情，但却充满着感恩。
那是一首赞歌——献给母亲的赞歌！妈妈，我爱你春天已经悄悄地来到我们身边，春风轻轻地吹红了花，春雨也静静地润绿了叶，朝气蓬勃的我们正像那红花绿叶一样鲜活一样有生命力，而又有谁曾想到过是谁做了那春风春雨默默地滋润着我们呢？当我们早上匆匆忙忙地从床上爬起时，是谁已经为我们做好了可口的早餐？当我们背上书包急急地走出家门时，是谁的身影徘徊在窗前张望？当我们带着一身疲惫回到农时，是谁早已为我们烧好了洗澡水？当我们为了学习而挑灯苦读到深夜时，又是谁悄悄地在桌角放上一杯牛奶？是什么样的人才能做得这么多这么多却不求一点回报呢？是妈妈。
从小到大，妈妈一直是我们身边最亲最爱的人，嘘寒问暖，知冷知热。
在我们还不能清楚地表达臫时，妈妈不厌其烦地教我们呀呀学语；当我们还没有能力保护自己的时候，妈妈义无返顾地用那博大无私的爱为我们遮风挡雨；当我们自认为已经长在要摆脱她的庇护时，妈妈不无担心地默默注视着我们；当我们开心的时候，妈妈用明亮的眸子微笑地看着我们；当我们难过的时候，妈妈明知道自己帮不了什么忙却还是陪着我们一起忧伤……妈妈为我们做的已经太多太多，可是她却从来没有要求任何的回报，这是一种多么广博多么无私的爱啊！从古至今，多少文人墨客竭力渲染沣母爱的伟大，它赐予了我们多少不能忘却的东西，我们从那里得到的远远比付出的多，学会了宽容，学会了理解，学会了广博，学会了为他人着想，可是我们又曾为妈妈做过什么呢？难道我们就这样心安理得地接受着妈妈无偿的爱吗？我们不应该做些什么让妈妈开心，让妈妈骄傲吗？美丽的五月已经悄悄地来到身边，空气里到处飘荡着芬芳的气息，在这暖意融融的季节里，五月永恒的主题便是母亲节，在这个平凡又具有特殊意义的日子里，我们该为妈妈做些什么呢？妈妈不要华丽昂贵的首饰，不要价值不菲的礼物，送给妈妈最好的礼物就是我们自己，也许就在昨天，一枝初叶蓓蕾的康乃馨，一块干净整洁的桌布，一张纯洁无邪的笑靥，便让妈妈倍感欣慰。
因为——孩子长大了，懂得如何疼妈妈了。
这就是在告诉妈妈：妈妈，我爱你！珍贵的母爱有一种美丽的语言能说尽母爱吗？我觉得不能。
有什么神奇的标尺能衡量母爱吗？我认为不能。
我读过一则报纸：去年6月一个夜晚的一场大面积泥石流，在一瞬间就冲毁了四川省美姑县的4个村庄，吞噬了一百五十余条生命。
一位年轻的母亲，不顾自己的大腿已被乱石压断，在齐腰深的泥石流中双手高举着仅有几个大的婴儿，艰难地挺立了四个多小时。
她一直坚持到清晨，等来了救援的人们，婴儿竟然毫发无损！我读这则报道时，热泪不知不觉顺着脸颊流下。
泪眼模糊中，眼前似乎屹立着一尊神光环绕的雕塑，那就是我们的母亲！那环绕她的正是中华母亲的母性这光！我曾经在《读者》杂志上读过一篇文章：在南京“7.31”空难中，飞机上的乘客几乎全部丧生，然而有一个名叫丹妮的女婴却奇迹般地活着。
原来在飞机失事的瞬间，丹妮妈妈贡红梅紧紧地把孩子搂在怀里，用自己的身躯挡住乱石异物和扑面的烈焰，贡红梅用自己的死换来了小丹妮的生命。
母亲把女儿搂得那样紧，以至救援人员费了好大的力气才把小丹妮救出来。
我读这篇文章已经是几年前了，那时，我还是一个小学生，可是，我永远不会忘记这篇文章在我心灵上引起的震憾！我流着泪思索着一个与我年龄不相称的问题：母爱是什么？似乎这一刻起，我找到了答案。
有一天，我哥哥给我抄来一首小诗，诗的题目是《一碗油盐饭》：前天/我放学回家/锅里有一碗油盐饭。
昨天/我放学回家/锅里没有一碗油盐饭。
/今天/我放学回家/炒了一碗油盐饭/放在妈妈的坟前。
我眼扫过这首小诗的时候还在懵懂状态。
第二遍细读这首小诗时，我的泪水流下来了。
为了这样一位在生命的最后时光还要给孩子准备一碗油盐饭的母亲，为了这样一位在贫寒与凄苦中竭尽全力给孩子以温馨和慈爱的母亲。
透过凄风苦雨，我似乎看见，在千千万万的穷困乡村里，有着千千万万这样穷困而伟大的母亲！和众多同学一样，我从小在母亲的关爱呵护下长大。
或许因为拥有太多，反而有点儿体验不到母爱的珍贵了。
直到妈妈离我去远方工作，直到我离开家乡来这里念书，使我与父母有了长时间别离。
那段时间，每当看到同室女伴与前来探望的母亲开心地聚在一起时，我都要悄悄躲在一边。
母爱是世间最伟大的。
母亲我的母亲身高仅１．５４米，瘦瘦小小，腰身还不如我的大腿粗。
母亲的命运不好，半生坎坷，颇多不幸，不过总算没有被压垮，她依然那么坚强，从来不在我和我的父亲面前流露她内心的痛苦。
其实我知道，母亲真的不容易。
自从父亲下岗后，母亲的布店生意就成了全家三口的主要生活来源。
因此，母亲把她的布店生意看得很重。
不难想像，一个没有多少文化的女人，要在当今生意场上立住脚跟，该有多难。
由于母亲身材矮小，身体瘦弱，常常受人欺负，所以父亲和我都不放心，父亲每天都要去母亲的布店看看，我呢，一放学就去帮母亲收收摊子，推推车子。
我去时，母亲正在忙。
我站在一旁，满心怜惜地望着母亲。
突然感到，母亲竟然那么伟大，居然用她那瘦小羼弱的身板，支撑起了我们整个家。
母亲的背有点驼了，头上的青丝也渐渐少了，就连她原本敏锐的睛眼也少了些锐气，反添了许多忧愁，看着看着，我的鼻子陡然一酸，眼眶也湿润了。
母亲终于谈成了一桩生意，脸上浮现出一丝笑意。
看母亲走路的动作，听母亲说话的语气，明显感到一种自得与快乐。
天色已很晚，母亲向市场两端的黑门张望了一眼，确定不会有顾客来了，于是打算收摊。
我连忙去帮助母亲把挂在架子上的成衣取下来──我真没有想到，这衣服竟然这么重。
真不知道平日母亲一个人是怎样收摊的。
“海泉呀，你把那几条裤子拿下来就是了，成套的衣服让我来吧。
”母亲怕我吃不消，她总是为儿子着想。
我们终于收拾好了。
路上，我走得很快。
无意中回头看看，只见母亲已被我落下好大一截，远远地看去，母亲身材那么瘦小，那么单薄，就像是寒风中路边一株枯黄的小草，可是她手中的篮子却那么大──母亲两手不停地换着手，还是我去帮母亲提吧。
母亲明白我的心意，也没有多说什么，把篮子放下来，我这才注意到，母亲的手上满是冻疮，而且肿得又红又高，像是只要轻轻一点就会马上破了似的──顿时，我的心里像被什么东西堵住一般，很不舒服，鼻子里眼睛里有一股热热的东西抑制不住地要往外流……母亲的提篮的确太沉太沉，二里路不到，我的手指都被勒红了。
篮子里是布料，母亲每天晚上都要用它们做成成衣，明天再拿到市场上出卖，这是我家唯一能够生钱的法门。
“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花摺伞有人给你打。
你爱吃的三鲜饺有人她给你包，你委屈的泪花她有人给你擦。
啊，这个人就是娘啊，这个人就是妈。
……”不知从哪里传来了这熟悉而深情的歌声，歌词清晰，字字都像重重地敲打着我的心。
听着听着，我的眼眶又一次被泪水打湿了。
写到这里，母亲那个提着篮子，瘦小而单薄的身影又出现在我的眼前……〖教师点评〗本文的可贵之处完全在于情深意重，并于言词之间自然流露，毫无造作之态。
文章选材上突破了雨中送伞、送“我”上医院之类的陈旧题材，从关心母亲的工作来表现母亲的平凡与伟大，这也是难能可贵的。
值得一提的是，写亲情类作文，只有与你要写的亲人零距离接触，才能可能触动你的感情的。
本文作者自己参与到母亲的生活与工作中去，去感受，去体会，比关起门来虚构就要有用得多。
道不尽的母爱母亲节前，我收到了一位同学发的信息：风是爱的呼唤，雨是情的交融，最爱你的人、最牵挂你的人永远是你的母亲，快用行动来证明你爱母亲吧！一刹那，我的思绪飞到了母亲身边……那个清瘦的身影，那副响亮的嗓门，那一双饱经风霜的双手，那一脸岁月蹉跎的愁容，那一双沾满泥巴的脚……母亲给人的感觉永远是匆忙的，永远有干不完的活。
她将一生的精力来挑起家庭的重担，用一生的爱付诸于我们姐弟身上，特别是我。
忙碌使她连吃顿饭都很赶，以致身体在逐渐萧瘦。
每当有什么好吃的，她都留给了我们，而她总说自己喜欢吃清淡的。
母亲的爱总是在无声无息中倾注的。
她从不说过我爱你们孩子们之类的话，更多的是在生活中给予无微的关爱。
上中学时，我在学校留宿。
每到周末，我都回家一趟，每次饭桌上总会加了几道我喜欢吃的菜，而我不在家时，家里的伙食是很清淡的。