【媒介素养】期末论文
媒介素养论文
摘要:随着二十一世纪的飞速发展，电视媒介这个词很快进入了千家万户，电视购物成为每天出现在观众面前的常客。
但是电视购物却良莠不齐，很多虚假的电视购物成为了令人们头疼的“井绳”。
本文将通过具体案例，尝试分析电视媒介社会责任的内涵和提升电视媒介素养的方法和途径。
关键词：电视购物媒介素养正文：如今，电视直销成为广大消费者购物的又一条捷径。
然而，“售不用交上网费的笔记本电脑、卖各种神奇功效的全球限量版金手链、大钻石”等虚假购物广告充斥电视直销中，使电视购物饱受诟病。
据中消协2009年对30个主要电视频道进行的电视广告检查发现，虚假违法电视购物广告占到违法广告总数的61％。
来自工商、消委等方面的数据显示，近年来有关电视购物的投诉一直呈上升趋势，且骗局不断翻新。
凌晨打开电视机，如同走进了一个大卖场：“不要998,不要398,只要99元,前十位打进电话的观众还将获得价值2000元的大礼……”诸如此类耳熟能详的叫卖声在各个不同的频道此起彼伏，每个节目的主持人都是异常激动、唾沫星子满天飞的“吼叫派”，卖的东西也是五花八门：从“八星八箭”到“799元的笔记本电脑”，再到减肥保健、美容丰胸产品，不一而足。
这些产品有一个共同的特点：理性的人用膝盖想想都知道是骗人的。
但就是这类明显带有虚假宣传性质的电视购物广告，直到今天仍然频繁在各大电视台的多个时段喧嚣不断。
观众早已十分厌倦，2010年的央视春节晚会上，由著名相声演员李伟建和武宾表演的相声《超级大卖场》更是公然拿电视购物“开涮”。
细数电视购物“多宗罪”虚假电视购物广告的内容目前正由以前的医药保健品向手机、金银饰品等中高档商品转移。
从有关部门的统计数据看，现在城市消费者的电视购物广告受骗几率呈下降趋势，但受骗范围却逐步向农村消费群体和低收入群体蔓延。
电视购物行业的多种骗术，总结起来大致有夸大功能、名人代言忽悠、变脸术、逃避打击和监管等几个方面。
在电视购物行业里，夸大功能最突出的表现在增高、美容、丰胸、减肥这几类产品里面。
大学生思想政治教育下媒介素养论文
大学生思想政治教育下媒介素养论文一、“90后”大学生媒介素养水平与思想政治教育的关系近年来，数字信息技术的迅猛发展催生了电脑、互联网、智能手机等各种新媒介，而微博、微信、微视、微电影等各种新媒体也接连兴起，并凭借其交互性、发散性等诸多优势掀起跨时代的变革，建构全新的工作、学习和生活方式。
“90后”大学生们都成长于网络时代，易于接受新生事物，新媒体是他们日常学习、生活所不可或缺的一部分，并对他们的世界观、人生观和价值观产生深刻影响。
据中国传媒大学广告学院校园营销研究所推出的“互联网下的90后——大学生网络化生活研究报告”显示，“90后”大学生对互联网的依赖性很强，上网对于他们来说已经成为一种生活习惯，有空闲的时间就会想到上网，一开始上网就难以自控，甚至可以说对网络有种“依依不舍”的情结。
大学生是党和国家的宝贵人才资源。
2004，《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》颁布以来，大学生思想政治教育面临各种新情况、新形势、新挑战，必须紧跟社会发展的变化趋势。
成长在网络时代的“90后”大学生对网络上纷繁复杂的各种信息辨识能力较弱，对不良信息抵抗力较差，缺乏适当的免疫力，媒介素养缺失情况较为普遍。
据悉，几乎每个网络案件、事件,都有“90后”大学生的关注甚至是直接或间接参与，他们已经成为影响网络事件走向的重要力量和影响整个社会和谐稳定的重要因素。
在各类新兴媒体和社会思潮的冲击下，“90后”大学生的人生观、价值观、道德观出现了前所未有的多元化、异化发展趋势，给“90后”大学生思想政治教育带来了前所未有的挑战。
因此，把握好新媒体给“90后”大学生思想政治教育工作带来的机遇与挑战，利用好新媒体的特点与功能，关键在于加强“90后”大学生媒介素养教育。
二、国内外媒介素养教育的发展现状[1]媒介素养教育能帮助广大公民，特别是处在世界观、人生观、价值观、道德观形成时期的“90后”大学生理性地区别媒体真实与社会真实，正确认识媒体的性质和功能，提高对负面信息和虚假消息的辨别能力，并学习如何使用和制作媒介信息，如何利用传媒实现自身的发展。
新媒体中大学生媒介素养现状论文
新媒体中大学生媒介素养现状论文媒介素养是指公众对各种媒介信的解读、批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展服务的能力。
[1]媒介素养是公民素质的基本内容，作为大学生素质教育的一个重要部分，媒介素养教育以跨学科的综合要求培养既有科学素养，又有人文素养的全面发展人才，对促进大学生思想道德素质、科学文化素质协调发展发面具有重要意义。
为了解新媒体视域下的大学生媒介素养现状，笔者于xx年9月对泰州地区五所高校的大学生进行了一次抽样调查。
调查采用统一问卷、随机抽样的方式，共发放问卷200份，回收问卷183份，有效问卷回收率为91.5%。
问卷调查中，女生占58.8%，男生占比41.2%。
新媒体是一个综合性概念，它是利用数字技术、计算机网络技术、移动通信技术通过互联网、无线通信网、有线网络等渠道进行双向互动的多媒体信息传播媒介，目前主要是计算机网络媒介和手机网络媒介。
而且随着技术的进步，计算机网络媒介和手机网络媒介两者有不断融合的趋势，对当代大学生的认知方式和交友方式产生重大影响。
了解大学生的媒介素养现状，针对性的开展媒介素养教育，是新媒体时代高校育人不可回避的重要内容。
1.对新媒体的认知存在差异相对于传统媒体，新媒体的出现时间较晚，种类和功能更多，这对于大学生的认知来说产生了诸多干扰，他们对新媒体的功能认知、信息认知、经济的认知以及运作方式的认知存在不同程度的模糊。
与传统媒介相比，大学生对传统媒介的运作方式和经济更加清楚，而对于新媒体的具体运作方式和盈利方式认知存在不确定性。
调查显示，在问到“新媒体的经济”时，90%多的学生选择广告收入，但对于一些常用新媒体如百度搜索引擎的搜索结果是如何排序的，有62.3%的大学生选择了按广告收入排序，27.8%的大学生选择了按照点击率排序，5.7%的大学生选择了按照收录时间排序，有4.2%的大学生选择了其他方式排序。
从媒介信息的认知方面来看，大学生对媒介道德规范和道德伦理认知不够清晰。
媒介化与媒介素养论文
媒介化与媒介素养论文随着信息技术的飞速发展，媒介化已经成为人类社会的重要特征。
从广义上来讲，媒介化是指人们使用各种工具和媒介进行社会和文化交流的过程。
这里的媒介不仅包括我们所熟知的传统媒体，如报纸、电视、广播等，还包括数字化媒体，如互联网、社交媒体等。
随着技术的不断进步，各种媒介渗透到了我们生活的方方面面，影响了我们的生活、学习和工作等各个方面。
然而，媒介化也带来了一些负面影响，尤其是对于媒介素养不足的人。
媒介素养指的是一个人对于各种媒介的使用能力和媒介理解能力，也就是说，一个人具备良好的媒介素养，应该对不同类型的媒介有一个全面的认识，并且能够使用和理解它们。
相反，媒介素养不足的人可能会受到谣言、虚假信息和网络欺诈等负面影响。
从这个角度出发，我们需要重视提高公民的媒介素养，以应对日益复杂的媒介环境。
从传统教育到现代化的教育，教育从本质上来说是一个提高人类媒介素养的过程。
随着社会的发展和媒介环境的变化，我们需要不断修改和更新教育计划，以确保学习者具备与媒介环境的发展同步的媒介素养。
值得一提的是，媒介素养不仅仅是对于年轻人来说的，对于中老年人同样也非常重要。
尤其是当社交媒体在他们的生活中变得越来越重要时，中老年人要意识到与数字媒介的接触也显得非常关键。
他们需要了解如何使用社交媒体，并理解与社交媒体有关的问题，比如如何保护个人信息、如何分辨真假信息以及如何使用在线支付等等。
同时，政府和媒体机构也需要贡献一份力量，提高公众的媒介素养。
政府可以通过设立法律和制定规则来管理互联网和其他数字化媒体，同时，可以投资发展媒介素养教育项目。
媒体机构也可以通过不断教育公众，开展社会活动和宣传活动等方式来提高公众的媒介素养。
这些努力将有助于创造更加透明和负责任的媒介环境，保护公民的权益，并防止媒介不当使用带来的负面影响。
综上所述，媒介化已经成为我们生活中不可缺少的一部分。
随着不断快速变化的数字化媒体来到，我们需要更好地理解和应对媒介环境改变。
大学生媒介素养教育论文
大学生媒介素养教育论文一、马克思主义人学思想在马克思的人学思想里，人的发展包括人的全面发展和人的自由发展两个方面。
“人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人占有自己全面的本质。
”[3]这是马克思对人的全面发展的解释，这种一个完整的人应该占有的自己的全面的本质包括社会关系的全面发展和自我素质的全面提高。
社会关系就是围绕在每一个人周围的各种关系链，它包括家庭关系、道德关系、工作关系等，涉及到娱乐、政治、经济、文化、生态等各个领域。
而自我素质包括个人的文化素养、身体素质、政治素质、思想素质和道德情操等各方面。
自由发展也是马克思主义人的发展的最终目的。
马克思、恩格斯在《共产党宣言》中指出：“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。
”[1]294就是说个人的发展是人在各方面不断自我完善的过程，只是一种自觉、自愿、自主的发展过程，也是人的个性不断自我展现、自我发展的过程。
说明马克思主义人的发展理论重视人的个性的自由发展。
二、马克思主义人学思想是大学生媒介教育的依据面对经济全球化、政治多极化、文化多元化、信息快速化的社会，大学生现代媒介素养教育变得越来越复杂，这就要求大学生现代媒介教育必须坚持以马克思主义人学思想为指导。
人的本质论、人的价值论和人的发展论都是进行大学生现代媒介素养教育的依据。
（一）本质论是教育的前提人具有现实性，高校进行媒介素养教育要尊重大学生的现实需求。
要了解大学生对现代媒介素质教育的现实需求，关注其需要的现实性、复杂性和发展性。
人具有社会性，现代媒介素养教育要以社会为本位进行教育，重视大学生的社会关系，把握其媒介观形成的物质基础和社会根源。
人具有能动性，现代媒介素养教育要充分发挥大学生的主体性，在教育实践中树立双重主体观念，创建互动教育模式，强化大学生主体意识，实现自我教育。
（二）价值论是教育的根本马克思主义人学思想的价值论,既包括社会对个人的尊重和满足，也包括个人对社会的责任和贡献,是个人价值和社会价值的统一体。
如何培养媒介素养作文
如何培养媒介素养作文篇一如何培养媒介素养在这个信息爆炸的时代，媒介素养简直太重要啦！可到底咋培养这媒介素养呢？也许很多人都有点儿懵圈。
咱先来说说啥是媒介素养吧。
简单说，就是咱们面对各种媒体信息时，能分辨真假、好坏，还能合理利用这些信息的能力。
你想想，现在网上的消息五花八门，什么“震惊！吃这个能长生不老”“神奇的减肥秘籍，一周瘦十斤”，要是没有点儿媒介素养，咱不得被忽悠得晕头转向啊？那怎么培养呢？我觉得首先得保持一颗好奇心。
啥意思呢？就是看到一个消息，别光点头，得多问问“这是真的吗？”“为啥会这样？”就像我之前看到一个广告说“喝了这瓶神奇药水，成绩立马飙升”，我就想：“这可能吗？要是真这么神，那大家不都成学霸啦？”还有啊，要多读书、多看报，丰富自己的知识储备。
也许你会说：“哎呀，这多无聊啊！”但你想想，肚子里没墨水，咋能分辨那些复杂的信息呢？比如说，你要是不懂点儿科学知识，别人说“转基因食品能致癌”，你是不是就信啦？再就是，要学会跟别人交流讨论。
比如说，和小伙伴们一起聊聊最近看到的热点新闻，听听大家的看法，说不定能让你有新的启发呢。
不过，培养媒介素养可不是一朝一夕的事儿，这一路上可能会遇到各种困难。
比如说，有时候看到那些诱人的标题，心里就痒痒，忍不住想点开看看。
这时候就得忍住啊，不然一不小心又被带沟里去了。
反正啊，培养媒介素养就像一场漫长的马拉松，得一步一个脚印，慢慢来。
你说是不是？篇二如何培养媒介素养哎呀妈呀，一提到如何培养媒介素养，我这脑子就开始嗡嗡的。
你说这媒介素养，到底咋培养呢？可能有人觉得，不就是多看看新闻，多刷刷手机嘛，这有啥难的？可真不是这么简单！比如说，现在各种短视频那叫一个火，可里面的内容有的靠谱，有的纯粹就是瞎忽悠。
你要是没有一双“火眼金睛”，说不定就被带偏了。
我觉得吧，培养媒介素养得先学会批判性思维。
啥叫批判性思维？就是别啥都信，得琢磨琢磨。
比如说，看到一篇文章说“每天喝八杯水最健康”，你就得想想：这八杯水是多大的杯啊？每个人的体质都一样吗？还有啊，不能只在自己喜欢的信息里打转。
大学生媒介素养教育论述(4篇)-媒介素养论文-教育论文
大学生媒介素养教育论述(4篇)-媒介素养论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：应用型高校大学生媒介素养现状分析摘要：新媒介的不断发展，给大学生的精神生活带来了日新月异的变化。
媒介犹如一把双刃剑，一方面更便捷地将知识、技能传递给大学生，另一方面由于大学生身心发展还不够成熟，易受到信息的误导，做出错误的判断。
本次调查以徐州工程学院学生为例，分析应用型高校大学生媒介素养现状，找出大学生媒介素养方面存在的问题，并提出可行性对策。
关键词：大学生；媒介素养；教育；新媒介随着计算机网络的高速发展，整个人类社会进入一个信息的时代。
海量的信息通过媒介传递给受众，其学生群体是媒介的主要使用群体之一，受到媒介的影响较大，媒介素养水平各不相同。
为深入了解大学生媒介素养状况，笔者以徐州工程学院为样本，进行了调查研究。
采取随机抽样的方法对徐州工程学院250名同学进行了调查，共收到有效样本204个，有效率为81.6%。
在信度和效度得到保证的情况下，我们对数据进行了详细的分析，发现大力推行媒介素养教育势在必行。
一、大学生媒介素养现状分析本文从媒介接触的种类、目的、时间和结果四个方面分析了大学生媒介素养的现状。
（一）媒介接触种类调查表明，大学生对网络媒体的使用频率最高。
由于互联网的普及和计算机的迅速平民化，互联网已经成为大学生中最流行的媒介，接触比率高达92.1%。
但是，他们和传统媒体也有非常紧密的联系，例如报刊和电视的接触比例分别为23.04%和52.9%。
由此可见，大学生接触媒介的范围十分广阔。
（二）媒介接触目的进入信息时代，对学习的辅助排在大学生接触媒介动机中的首位，达到70.1%；有38.1%的同学是为了娱乐；仅仅是为了消磨时间的占13.1%。
这表明，大学生对媒体的认识和理解更加多样化。
（三）媒介接触时间从调查结果来看，大学生的媒介接触时间都比较长。
每天使用媒介2-4小时的大学生占32.8%，2小时以内的占12.25%，4-6小时的占31.8%。
如何提升自我媒介素养作文
如何提升自我媒介素养作文在这个信息爆炸的时代，媒介无处不在，像空气一样环绕着我们。
从清晨睁眼查看手机的那一刻，到夜晚伴着社交媒体的更新入眠，我们时刻都在与媒介打交道。
可你有没有想过，如何在这纷繁复杂的媒介世界中，提升自我的媒介素养，让自己不被信息的洪流淹没，反而能游刃有余地掌控和利用它们呢？就拿我前段时间的一次经历来说吧。
那天，我正坐在沙发上悠闲地刷着短视频，一个个有趣的段子、精彩的表演在眼前闪过。
一开始，我觉得挺放松、挺开心的，可渐渐地，我发现时间过去了好久，而我除了看了一堆没营养的内容，啥也没干成。
等我回过神来，一上午就这么没了，原本计划要打扫房间、看书学习的事儿全被抛到了九霄云外。
这让我开始反思，媒介本来是为了给我们提供便利和娱乐的，怎么就变成了浪费时间的“罪魁祸首”呢？我意识到，提升自我媒介素养的第一步，就是要有明确的目标和计划。
不能毫无目的地在各种媒介平台上闲逛，得清楚自己打开手机、电脑是为了获取什么有用的信息，或者完成什么具体的任务。
还有一次，我在网上看到了一篇关于健康饮食的文章。
文章里说，吃某种水果可以快速减肥，还列举了一堆所谓的“科学依据”。
当时我差点就信了，准备去买一堆那种水果回来。
幸好，我多留了个心眼，又去查阅了一些权威的医学资料和咨询了专业的营养师，结果发现那篇文章根本就是在胡说八道。
这事儿让我明白，面对媒介传播的信息，不能盲目相信，要有批判性思维。
要学会从多个角度去分析、验证信息的真实性和可靠性。
不能人家说什么就是什么，得自己动脑子想一想，这到底靠不靠谱。
再比如说，我有个朋友特别喜欢在社交媒体上分享自己的生活点滴。
一开始，大家都觉得挺新鲜、挺有趣的。
可后来，他分享得越来越频繁，而且不管大事小事都要拿出来说一通，甚至有时候半夜还在发动态。
渐渐地，大家都觉得有点烦了，有些人甚至屏蔽了他。
从他身上我明白了，在利用媒介表达自己的时候，要懂得尊重他人，也要注意适度。
不能只顾着自己痛快，而忽略了别人的感受。
媒介素养教育范例论文
媒介素养教育范例论文媒介素养教育范例论文引言：随着信息技术的发展，媒介在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
从电视、手机到互联网，媒介已经深深地渗透进了我们的生活当中。
然而，媒介不仅给我们带来了便利和乐趣，也带来了一些问题和挑战。
媒介素养教育就是为了帮助人们更好地应对媒介的影响和挑战，提高媒介素养水平。
本文将探讨媒介素养教育的重要性和目标，并给出一些实施媒介素养教育的具体范例和建议。
一、媒介素养教育的重要性媒介素养教育的重要性不言而喻。
首先，媒介创造了大量的信息资源，通过媒介我们可以获得丰富的知识和信息，拓宽我们的视野，提高我们的学习能力。
然而，我们要在海量的信息中找到有用的内容，需要具备良好的媒介素养来进行筛选和判断。
其次，媒介不仅是信息传播的工具，也是意识形态的传输者。
通过媒介，我们接触到的观点、价值观和思想会对我们产生深远的影响。
如果我们缺乏媒介素养，在面对各种信息和观点时，可能会被误导或者被误解。
最后，媒介素养教育可以帮助我们更好地理解和运用媒介技术，提高我们的媒介创作能力和表达能力。
在信息化时代，掌握媒介技术已成为就业和社会发展的重要能力。
二、媒介素养教育的目标媒介素养教育的目标是培养学生具备正确的媒介价值观和判断能力，提高他们的信息获取和处理能力，加强他们的媒介批判思维和媒介表达能力。
具体来说，媒介素养教育的目标包括：1. 培养正确的媒介价值观：学生要认识到媒介是客观中立的，而信息的真实性和可靠性则需要我们自己来判断，不能轻信和盲从。
2. 提高信息获取和处理能力：学生要学会有效地获取和整理信息，提高筛选和判断信息的能力，以便选取对自己有价值的内容。
3. 加强媒介批判思维：学生要具备批判性思维，能够主动思考媒介背后的意图和目的，对媒介的内容、形式和传播方式进行批判性分析。
4. 提高媒介表达能力：学生要学会运用媒介技术进行创作和表达，能够使用各种媒介语言和工具进行媒介传播和表达。
三、媒介素养教育的具体实施范例和建议为了实现以上目标，媒介素养教育可以从以下几个方面进行实施：1. 教育学生正确使用媒介：学校可以开设课程或组织活动，教导学生正确使用媒介，提醒他们要对媒介持有理性的态度，以及如何避免盲从和误导。
新时代我们应具备怎样的媒介素养作文
新时代我们应具备怎样的媒介素养作文全文共8篇示例，供读者参考篇1首先,我们得知道什么叫媒体素养。
简单来说,就是我们面对各种各样的媒体信息时,能有正确的认识、判断和应对的能力。
当今社会,媒体无处不在,比如说电视、手机、电脑等等。
我们每天都会接触大量的信息,有时候甚至分不清哪些是真实的,哪些是虚假的。
所以具备良好的媒体素养就显得非常重要了。
接下来,我就给大家讲讲具体应该培养哪些媒体素养吧。
第一,要有独立思考的能力。
面对媒体信息时,我们不能完全相信,要学会独立思考、分析和判断。
比如说,有些新闻报道夸大了事实,我们要擦亮眼睛看清楚真相。
第二,要有辨识真伪的能力。
现在有很多假新闻、谣言在网上传播,我们必须能识别出哪些是真实可信的,哪些是虚假的。
要学会从多个渠道核实信息。
第三,要有批判性思维。
看到一些媒体内容时,我们要学会提出疑问,不能全盘接受。
比如广告为了营销,可能会夸大产品的功效,我们要有自己的判断。
第四,要有选择性使用媒体的能力。
面对如此多的媒体,我们要学会有选择地使用。
比如娱乐节目太多了,我们要适当节制,多接触一些有益的知识型节目。
第五,要有创造性运用媒体的能力。
新时代,我们不仅是媒体信息的接受者,也要成为信息的创造和传播者。
比如运用视频工具记录生活,通过社交媒体分享知识等等。
最后,让我们共同努力,培养良好的媒体素养,在这个信息时代游刃有余!学会正确看待和使用媒体,对我们的成长大有好处呢!希望大家都能做个独立思考、理性看待媒体信息的新时代好少年!篇2标题:新时代的"看门人"大家好,我是小明。
我最近在上网时发现了一个新词"媒介素养",听起来好高深啊!我就问老师这个词是什么意思。
老师说,媒介素养指的是我们在面对各种媒体信息时,需要具备一些基本的知识和技能,才能有效地获取、分析、利用和创造信息。
换句话说,就是我们要当一名"看门人",对接收的信息有所"判断"和"筛选"。
媒介素养论文
媒介素养论文人们都认可媒介素养是一种能力，即对媒介信息进行有选择的接受，辨别媒介信息中所隐含的意义以及自己如何传递信息。
这里我不是简单的想要谈论媒介素养的含义，而是通过一系列的事例来说明我眼中心中的媒介素养以及对媒介素养的看法。
1．电影中的媒介素养关于电影《搜素》：白领叶蓝秋在得知自己患癌症之后，心灰意冷的她上了一辆公交车，沉浸在惊愕与恐惧的她，拒绝给车上的老大爷让座，引起争议，这一过程被实习记者杨佳琪用手机拍下。
杨佳琪将公车上的新闻火速交给陈若兮人们都认可媒介素养是一种能力，即对媒介信息进行有选择的接受，辨别媒介信息中所隐含的意义以及自己如何传递信息。
这里我不是简单的想要谈论媒介素养的含义，而是通过一系列的事例来说明我眼中心中的媒介素养以及对媒介素养的看法。
关于电影《搜素》：白领叶蓝秋在得知自己患癌症之后，心灰意冷的她上了一辆公交车，沉浸在惊愕与恐惧的她，拒绝给车上的老大爷让座，引起争议，这一过程被实习记者杨佳琪用手机拍下。
杨佳琪将公车上的新闻火速交给陈若兮，凭着新闻主编的敏锐嗅觉，陈若兮将此新闻恶意放大，从而引发了一场社会大搜索，集体讨伐叶蓝秋的道德沦丧。
在公众指责和病魔降临的夹缝中，叶蓝秋带着老板沈流舒借给她的100万，消失了。
岂料这更使她被冠以小三之名。
陈若兮的摄影师男友无意中被卷入叶蓝秋的世界中，为了获得一笔高额报酬，他受雇陪伴在叶左右。
而他却不曾想到，这竟是这个饱受指责的女人生命中最后一段时光。
而叶蓝秋自杀了，这也彻底颠覆了陈若兮的爱情与生活，也让所有人开始反思&& 悲情的结局，所引起的是更多地思考。
这样的悲剧彷佛也是媒体的悲剧。
与其说叶蓝秋是被疾病打垮失去生的希望，倒不如说她是被新闻，网络媒体恶炒后的舆论打倒而无力再去直面人生。
看到片尾，会觉得这个被世俗舆论丑化成道德败坏的女子让人可怜，反倒是那些高举仁义道德大旗的围观者们面貌狰狞丑陋，这种扭曲的社会现象直接导致这个年轻鲜活的生命就此了结。
提升媒介素养,畅享信息时代作文
提升媒介素养,畅享信息时代作文《提升媒介素养，畅享信息时代》篇一《媒介素养？那是啥玩意儿》在以前，我根本不知道啥叫媒介素养。
我就觉着吧，上网嘛，不就是看看新闻，追追剧，刷刷搞笑小视频。
有一回啊，我在网上看到一个超级奇葩的养生文章。
那文章说啊，每天吃十个大蒜能包治百病，从感冒到癌症统统不在话下。
我当时就懵了，想着这咋可能呢。
但我看到文章里还写得有理有据的，什么专家研究啦，什么民间实例啦。
我就寻思着要不要试试，还好我这人比较懒，嫌每天吃十个大蒜那味儿太重，就没真去做。
后来啊，跟我一朋友聊天提到这个事儿。
我朋友特鄙视地看着我说：“你就这么信啊，你也不想想，这多不靠谱。
网上的信息得筛选着看，你这媒介素养也太低了。
”从那时候起，我才明白原来在信息时代，看到的信息不能一股脑全信，得有点判断力才行。
如果我媒介素养高点儿，就不会差点被那荒谬的养生文忽悠了。
而且我发现啊，现在这网络上到处都是各种真假难辨的信息，像我这样没什么媒介素养的人很容易就迷失在里面，被牵着鼻子走。
这可不行，就像在信息的大森林里迷路了一样，得学会找正确的路，才能畅享这个信息时代呢。
篇二《慢慢提升我的媒介素养》我决心要提升自己的媒介素养了。
开始的时候，真不容易。
比如说看那种讲述科技新产品的新闻。
有个网站介绍一款号称超级无敌先进的手机。
那手机的图片看起来酷炫极了，功能写得也是天花乱坠，什么能看穿墙壁啦，什么可以用意念操控啦。
我一开始又被吸引住了。
刚想点赞转发夸一夸，我就突然想起之前那个大蒜养生的事儿。
我就想啊，我得好好研究研究这手机到底是不是真这么神奇。
我就开始从不同渠道找这个手机的信息。
发现一些正规的科技评测网站上，都没有提到这些浮夸的功能。
还有一些使用者的评论也只是说这手机性能不错，外观好看，但根本没那些神乎其神的东西。
我才知道原来这就是有些网站为了博眼球故意夸大的。
从这事儿以后，我就学会了多找几个来源对比信息。
再看到很夸张的消息，就先看看别的地儿咋说的。
媒介素养强化的必要性探析论文（共五则范文）
媒介素养强化的必要性探析论文（共五则范文）第一篇：媒介素养强化的必要性探析论文媒介素养是指人们正确认识、理解媒介信息的意义和作用，有效地运用各种媒介的能力或修养。
通过媒介素养教育，可使学生防范大众传媒的负面影响，自觉追求传统精神的美德和价值观。
如今，在欧洲和北美一些国家，媒介素养教育被列入终身教育体系的教学科目，走进了课堂。
自上世纪90年代以来，以互联网、手机为代表的新媒体飞速发展。
特别是近年来，博客、社交网络、搜索引擎、手机报、手机短信等新媒体应用不断涌现，媒介素养越发显现出独特的价值。
大学生媒介素养存在的问题与媒介接触的不良倾向。
在接触媒介动机和行为方面，大学生接触媒介有明确的目的性，无意识、消极接触媒介的学生也部分存在。
大部分学生把获取资讯、消遣娱乐、消磨时间作为接触媒介的主要动机，接触网络频繁、时间较多。
部分学生因长时间上网，缺乏自我控制，影响了正常的学习和生活。
在接触媒介内容方面，大部分学生对休闲娱乐类信息关注度较高，个别学生对低俗、色情、暴力的内容缺乏抵抗力。
对媒介认知有限，对媒介信息缺乏质疑和思辨力。
对媒介的认知包括对媒介运作方式的了解、对信息的鉴别和批判、认识和了解媒介应承担的社会责任等内容，这些是衡量媒介素养水平的重要指标。
媒介提供的信息是媒体运作的结果，也是一定的政治、经济、文化的综合反映。
媒介传播者的主观因素不可避免地渗透其中，如选择的内容、报道的角度和方式，都与媒体的立场、记者的素养和业务水平相关[5]。
调查显示，大学生对媒介运作方式的了解十分有限。
他们正处于身心发育期，也是人生观世界观形成的关键期，有着强烈的好奇心和极强的模仿能力，许多学生对媒介的立场和观点缺乏质疑和思辨能力，这极易导致他们盲从媒介、价值观偏离、行为失范[4]。
媒介道德规范认识模糊，自律意识差。
调查显示，大部分学生对有关新闻出版、知识产权、网络管理方面的政策法规不甚了解，虽然对利用媒介进行信息传播、侵权盗版行为有所认知，但是利用媒介信息有功力主义倾向，自律意识薄弱，存在滥用媒介信息、不负责任地散布不良信息等现象，形成了负面影响。
信息时代大学生媒介素养教育研究论文
信息时代大学生媒介素养教育研究论文•相关推荐信息时代大学生媒介素养教育研究论文【摘要】当代大学生正处在一个信息激增、知识更新飞快的时代。
对大学生进行相应的媒介素养教育，已成为一项重要的研究课题。
本文简要介绍了媒介素养教育的含义以及媒介素养教育的目的、内容和意义，阐述了媒介素养教育的途径和方法，旨在培养当代大学生对负面讯息的醒悟能力，使大学生具有分析判断媒介、有效利用信息的能力，最终使他们成为媒介的主人、信息的主人。
【关键词】信息时代大学生媒介素养教育一、引言随着经济和社会的发展，全球化和商业化的加剧，媒介形式和媒介内容正日趋多样化，这使得我国公众面临着空前复杂的媒介环境。
国外媒体内容通过各种方式大量进入我国普通民众的日常媒介消费活动中。
现在，传媒已经成为人们获取信息最重要的渠道，同时也是青少年树立世界观和价值观的重要来源。
在这种形势下，任何一所大学都不是与社会隔绝的世外桃源，必然会受到大众传媒所制造的大众文化的浸染。
人们很难做到真正自发地、不受媒体文化影响和媒体描述方式所干预地观察和认识世界。
大众传媒像一把双刃剑，它在发挥巨大社会功能的同时，各种负面效应也逐渐显现出来，成为一个不可忽视的社会问题。
二、关于媒介素养教育媒介素养是指人们对于大众传媒的各种信息的选择能力、理解能力、质疑能力和评估、创造、生产能力以及思辨性回应能力。
可简单概括为：它是人们获取、分析、传播和运用各种形式的信息的能力。
媒介素养教育是在大众传媒快速发展的今天，针对大众传播媒体对人的影响而提出的一种教育思想和教育方法。
它以培养人的媒介素养为核心，使人们具备正确使用媒介和有效利用媒介的能力，并建立获得正确媒体信息、信息产生的意义和独立判断信息价值的知识结构。
它是融合传播学、新闻学、教育学、美学等多种学科理论的新的研究领域。
简单地说，就是指导学生正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育，培养学生具有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。
媒介素养期末论文
从《楚门的世界》看媒介与人以及媒介与社会的关系学号: 姓名: 班级:《楚门的世界》讲述了不主人公Truman Burbank 被电视网络公司收养，在一个宁静和谐的小岛生活。
他与周围的人们愉快融洽地相处着，还娶到了一位美丽的妻子。
每一天对他来说，都是那么得美好。
然而，他没有想到的是，这一切竟然都是电视台的安排。
他生活的社区是一个巨大的摄影棚，他的朋友、邻居，甚至是妻子都不过是演员而已。
从小时候开始，他的一切行踪便被隐藏的摄像机拍了下来，并且成为了一部受到全球观众喜爱的电视剧集。
为了维持收视率，电视台的幕后操纵者千方百计地隐瞒着一切。
但伪装始终是伪装。
真相很快暴露出来。
Truman 厌倦了这种监狱似的生活，于是，他踏上了逃亡之路，开始活的追寻…《楚门的世界》中楚门就是生活在一个属于他的媒介社会，他的一切都在媒介的视野下，在这里他没有自己的秘密，有的只是给大众带来的娱乐，给自己带来的悲伤，这里完全展示了如今的媒介在生活以及社会中庞大的作用以及影响，在这里它已经不再是简简单单给人带来新闻，娱乐的东西，它是可以超控一个人以及控制一个人的一生的东西，没有人可以逃脱的。
楚门的世界里克里斯托弗将一切都设计得近乎完美，近30年里牢牢地把楚门控制在海景的超现实世界之中。
经过几次逃脱的努力失败后，楚门决定从海上离开这座小城，然而他却绝望地发现他面前的大海和天空竟然也是这个巨大摄影棚的一部分，这时克里斯托弗在天上巨大的控制室里向楚门讲述了事情的来龙去脉，并告诉楚门他如今已经是世界上最受欢迎的明星，他今天所取得的一切是常人无法想象的，如果他愿留在海景就可继续明星生活，楚门不为所动，毅然走向远方的自由之路。
这里体现了媒介只能给人带来娱乐却不能留在那虚幻的媒介世界中。
在楚门的世界里，我们所看到的是以媒介为主题，背离人性的的世界，在那里媒介才是真正的一切所有的一切都是为媒介服务的，世界是假的，人也是假的，每一种感情，每一件事情都是被安排的，在这里媒介已不再是为大众服务，相反，这里的人而是为媒介服务，这样的媒介并不是我们所期望的。
以媒介素养为话题写作文
以媒介素养为话题写作文英文回答：Media literacy is crucial in today's digital age. It refers to the ability to access, analyze, evaluate, and create media content. With the rapid advancement of technology, we are constantly bombarded with information from various sources. Therefore, it is essential to have the skills to critically understand and navigate through this vast sea of media.Firstly, media literacy allows us to become informed and responsible consumers of media. We can differentiate between reliable and biased sources, and make informed decisions based on accurate information. For example, when reading news articles online, we can fact-check the information presented and verify its credibility before accepting it as truth. This helps us avoid falling victim to fake news or misinformation.Secondly, media literacy enables us to understand the persuasive techniques used in media content. Advertisements, for instance, often employ emotional appeals, catchy slogans, and attractive visuals to influence our purchasing decisions. By being media literate, we can recognize these tactics and make conscious choices about what products or services we consume. This prevents us from being easily swayed by manipulative advertising strategies.Furthermore, media literacy empowers us to critically analyze and interpret media messages. We can deconstructthe underlying messages, values, and ideologies portrayedin movies, TV shows, and social media posts. By doing so,we can develop a more nuanced understanding of the world around us and challenge any biases or stereotypes that may be perpetuated by the media. This helps promote inclusivity and diversity in our society.In addition, media literacy allows us to express ourselves creatively through various media platforms. Wecan use digital tools to create our own content, such as videos, blogs, or podcasts. This not only enhances ourcommunication skills but also provides us with a platform to share our perspectives and engage with others. For example, social media platforms like Instagram or YouTube enable individuals to showcase their talents, express their opinions, and connect with like-minded individuals.Overall, media literacy is essential in today's information-driven society. It equips us with the skills to navigate through the vast amount of media content, make informed decisions, and critically analyze the messages conveyed. By being media literate, we can become active participants in the digital world and contribute to a more informed and inclusive society.中文回答：媒介素养在当今数字时代至关重要。
泛媒体时代大学生媒介素养论文
泛媒体时代大学生媒介素养论文一、当前我国大学生媒介素养的教育现状媒介素养是指人们获取、分析、评价和传输各种媒介信息的能力，一般侧重于对信息的判断和鉴别能力以及对负面信息的免疫能力。
［2］我国对高校大学生媒介素养教育仍然重视不够，大学生媒介素养教育在中国的社会运行中还是处于亚空白状态。
（一）高校大学生媒介素养教育滞后互联网从20世纪90年代发展至今20多年，期间各种新媒体不断涌现，人们使用新媒介的需求不断上升，人们运用大众传播技术获取、传播信息，满足自身生存与发展的物质和精神的需求，已成为了个人的基础性社会活动。
2004年，我国高等教育进入了大众化时代，为适应社会人才发展需要，高校把培养和提高学生的综合素质和能力作为高校的根本任务，但是高校人才培养中，对大学生媒介素养教育的滞后于新媒介快速发展的趋势，没有把媒介素养纳入学生综合素质与能力体系之中，制约了学生适应时代发展的需要。
2012年，教育部颁布了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，教育信息化带动教育现代化成为了国家战略，加强大学生的媒介素养教养，是当前高校人才培养亟待加强的重要内容之一。
（二）系统完整的学校媒介素养教育体系缺失媒介素养教育尚未形成教育体系，纳入全民教育的范畴。
目前的媒介素养教育大多局限于信息技术课程，在于引导、帮助青少年正确使用媒介，缺乏从基础教育到高等教育的科学合理系统的媒介教育体系。
随着新媒介技术的运用与发展，大学生广泛接触媒介，而且不容忽视的是，青少年儿童作为新媒体主要消费群体，有年轻化的趋势。
据调查，当前公民开始接触媒介的年龄一般开始在7岁左右，即小学年龄阶段，已形成了自身的媒介使用习惯。
大学阶段才开展相关教育对他们思维中已经成形的根深蒂固的媒介观冲击力不大，而且在一些中小城市则几乎没有媒介素养教育有关课程，或者在高校各专业的现有课程体系中未见媒介传播的基本理论、运作模式、管理体制及相应的法规政策（新闻报道、信息安全、版权、网络管理）等媒介素养教育内容的踪影，在课堂教学内容里未见融入有关新媒介的相关知识和信息。
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“微博时代”手机网民媒介素养的构建摘要：2012年7月19日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布《第30次中国互联网络发展状况统计报告》。
（以下简称《报告》）《报告》显示，截至2012年6月底，中国网民数量达到5.38亿，增长速度更加趋于平稳；其中最引人注目的是，手机网民规模达到3.88亿，手机首次超越台式电脑成为第一大上网终端，中国网民互联网接入的方式呈现出全新格局。
用户使用手机终端在线看视频的习惯正在逐步养成，而微博成为使用率最大的手机应用。
微博的迅速崛起，使每一个手机网民都兼具传者和受者的双重身份。
因此，手机网民媒介素养的建构对维护公民与媒介、社会的协调发展，探求网络舆论空间健康发展的路径，以及营造良好网络生态环境的都具有重要意义。
关键词：媒介素养网络传播手机网民微博一、“微博时代”手机网民的特性“微博时代”，手机网民对信息的需求日益呈现多样化和个性化、而手机终端技术的不断发展则促进了信息的实时化、控制的互动化和内容的私密化。
1、手机媒体的高度定向性，决定了手机网民的多样化、个性化需求。
截至2012年6月底，微博在手机网民中的使用率提升5.3个百分点至43.8%，目前使用微博的手机网民基本定位于受教育程度较高、经济条件较好、喜好紧跟科技潮流与时尚潮流的商务人士、成功人士、白领及部分在校大学生等消费人群，而这类人群思维活跃、视野开阔、主观意志较强，对微博内容具有明确的个人意向，而微博中无所不包的内容分享满足了手机网民多样性的个性化诉求。
2、信息要求实时化微博快速的更新速度要求手机终端可以在很短的时间将个性化订阅的内容发送到用户手中，并具有100%的有效到达率，保证较高的时效性，大部分的手机网民使用微博的主要原因就在于，微博传递信息的具有较高的时效性而且可以随时发布更新自己的状态，与他人互动。
3、手机网民有控制交互的强烈意愿手机是一种随身携带的“口袋”终端，具有屏幕小、待机时间有限等特点。
人们使用手机往往是在移动的公交车上或工作、学习的间隙，而微博能随时上传发表自己的观点，能随时了解其他用户的反馈，满足了手机网民与他人互动交流的意愿。
二、网络环境与手机网民素养的问题以“微博”为代表的的自媒体时代是媒介融合发展的新阶段：由所有人面向所有人进行的传播，“人人皆记者”、“人人皆媒体”。
自媒体改变了长期以来的新闻传播由传者到受者、由点到面的“广播”模式，代之以传者与受众改变角色、由点到点的“互播”模式，其核心是基于普通民众对信息的自主提供与分享。
手机客户端的发展与微博的推广是紧密相关的。
伴随着微博的快速发展，“网民”一词逐渐引起关注，微博上一次次地曝光重大新闻，网民无疑扮演了重要角色。
1、把关：微博时代到来，“把关人”大众化“新的媒介技术使个人拥有了把个性化的体验向广大公众传播的力量，在其不断以各种形式向社会渗透的过程中，私人空间变成了公共性的，而部分公共空间又被私人化了”。
①（①胡泳.众声喧哗：网络时代的个人表达与公共讨论[M].南宁：广西师范大学出版社，2008：259）无论是机构媒介组织的一些从业人员在微博的私人空间里延续公共空间未尽的话题，还是一些普通手机网民利用微博里散布的信息通过记者编辑之手在公共空间迅速放大演变为新闻事件，都说明了对于手机网民媒介素养的建构刻不容缓。
当前，智能手机功能越来越强大，移动上网应用出现创新热潮，手机价格不断走低，对于庞大的流动人口和农村人口来说，使用手机接入互联网是更为廉价和便捷的方式。
这些因素都降低了移动智能终端的使用门槛，从而促成了普通手机用户向手机上网用户的转化。
不断前进着的即时微博给网络媒介带来巨大冲击的同时，也使“把关人”的角色大众化，这种变化的出现使得信息把关和事实审核难以保证。
2.传播：手机网民盲目跟风，导致网络舆论暴力事件“媒介素养就是关于媒介如何对社会产生功能的知识体系，其侧重点是信息如何传输。
”②（②徐瑾.2006上海高校媒介素养调查报告[R].上海:传播与中国·复旦论坛,2006。
）由于微博用户的快速增长，每天海量的信息势不可挡地向手机网民涌来，然而网络信息的大爆炸对并不是对手机网民最大考验，如何在这目不暇视、耳不暇听的信息世界中明辨真伪、区分良莠才是真正的挑战。
近年来，在政府层面的强力打压之下，网络色情和暴力的生存空间迅速萎缩。
相对而言，网络谣言更具隐蔽性，甚至披着伪善的外衣。
特别是近年来一些“网络水军”开始频繁地利用微博上传发布大量虚假信息，对个人、社会造成极其恶劣的影响，引起各界高度关注。
在这个过程中，手机网民媒介素养的问题突出的显现出来，一部分媒介素养水平较低的手机用户往往对于微博信息的转发和评论不加思考和分析，甚至加入谣言进一步传播的队伍中去，导致网络舆论暴力事件的发生。
【例子】3、互动：手机网民互动随机性强，缺乏有效的舆论引导手机网民使用微博不仅仅是为了获取信息，更主要的是通过获取信息而发布信息。
手机用户可以借助微博的交互性传播制造舆论，影响网络媒体的职业把关行为，从而间接地行使把关职能。
“传播者通过反馈信息调整、修改、补充下一次传播的内容、方式、渠道、时间和形式，以加强针对性，使传播内容更易为受众所接受，从而收到更好的传播效果。
”③（③袁世全,丁乐飞,郝维奇等《公共关系大辞典》 [M]，西安：中国知识出版社，1992-2：214）手机用户可以通过对某些内容进行删改和评论对信息进行“二次传播”，手机网民的意见经过互动形成“滚雪球”效应，缺乏正确有效的舆论引导机制，以成为微博热点话题的“杜甫很忙”事件为例，以往专业传媒设置大众议题的时代已经逐渐远去，手机用户正在利用微博来表达自己的观点，选择自己觉得有价值的事件进行讨论。
手机网民在微博互动中的表现往往折射出其自身媒介素养水平的高低。
作为“个体把关人”，手机网民的转发、评论通常具有随意性和攻击性，他们可能仅图一时之快，对异己之见口诛笔伐，或者仅仅为了娱乐而转发，缺乏规范性、组织性和理性思维，这更说明了对于手机网民媒介素养教育的重要意义。
三、手机网民媒介素养的建构微博时代，传统的大众传播模式、观念和规范发生了重大变化，职业“把关人”的信息特权遭遇挑战，普通公众的非职业把关迅速崛起。
这种多元把关的现象势必将在很长时期内存在，并且有强化的可能。
除了政府制度层面规范建设、网络供应商的技术约束外，推进媒介素养教育工程，增强媒体人的职业道德水平，特别是提高公众的媒介素养，增强对信息的批判性解读能力，对构建绿色健康的网络生态环境至关重要。
( 一) 职业“把关人”的地位依旧不可替代丹尼斯·麦奎尔( Denis McQuail) 指出: “关于供过于求( 信息‘过剩’和信息超载) ，还有一个看似矛盾的后果，即受众对把关服务的需求增加了。
”［5］与普通网民相比，职业“把关人”经过专门训练，掌握专业的新闻传播知识，具备信息高效搜索和传播能力，遵守统一的行业服务规范和职业操守，其把关效率和质量都是普通网民无法企及的。
因此，在网络时代，他们依旧是“把关人”群体的重要成员，是构建网络生态平衡的重要力量。
增强职业“把关人”的媒介素养，主要是增强他们的职业道德素质，强化“把关人”的社会职责。
在网络信息自由流通的情况下，一改传统以“堵”为主的把关行为，尽快完成从“控制者”向“引导者”、从“把关人”向“清道夫”、从“把关人”向“意见领袖”的角色的嬗变。
当普通公众在纷扰复杂的信息世界中难辨真伪、手足无措之时，职业“把关人”要以其深厚的专业底蕴和公信力，引导大家选择规范信息，抵制不良内容的传播，为大众网络用户提供一种价值是非判断的参考标准，以促进网络传播的有序发展。
通过去粗取精、去伪存真的过程，培养公众批判性思维，重塑“意见领袖”的权威形象。
(二)非职业“把关人”的作用日益凸显在网络传播环境中，传统“把关人”的能力受到很大程度的削弱。
网络受众所面临的主要挑战已经不是信息匮乏的问题，而是对信息的有效选择、理性认知和正确传播。
网络传播的把关角色正由传统的“组织行为”向“个人行为”侧重，由“他人把关”向“自我把关”转变。
“自我把关”是信息选择权、解读权、编辑权和传播权向受众倾斜后，网络传播主体利用其主观能动性对传播活动的自主选择和再创造，这种把关必须是建立在良好的网络媒介认知和网络生态环境基础之上，是信息把关机制由组织向个人转化的必然结果。
在这场网络革命中，公民“自我把关”除了强调道德修养之外，重点是增强自身媒介素养，即对信息的“选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨地反映能力”。
［6］（［6］张开. 媒介素养概论［M］. 北京: 中国传媒大学出版社，2006: 94.）一方面，要加强自身的思想道德建设，提高政治觉悟和欣赏品位，拒绝不良信息的侵蚀。
另一方面，要充分利用网络提供的便利，扩大有用信息特别是知识性信息的接触范围，不断学习、积累，传播普及科学知识，充分借助这一现代科技促进个人、社会全面健康发展。
要在学校、家庭、社会等多个层面开展媒介素养教育。
通过开展媒介流行文化的解读与超越、日常新闻事件的剖析与批判、网络文本的解构与再创造等各类生动活泼的教育活动，“使网民了解网络传播特征，提高运用网络知识的兴趣，塑造网民追求真善美的品格，培养其批判性解读信息的能力，掌握有关网络生活的知识和社会认知技能，促进网民自律意识和自律行为的形成”。
［7］（［7］陈晓云. 韩国网络治理现状及启示［J］. 新闻与传播研究，2010( 6) : 23 － 28.）全面提升公民媒介素养不但能够彰显社会文明的进步，同时关乎媒介公信力发展，并且为人类意识的观照提供语境。
网络技术的普及，宣告传统全知型、全能型“把关人”时代的终结和“全民把关”新世纪的到来。
在这场颠覆和超越进程中，需要更多的“把关人”来维护网络安全、网络公德以及网络秩序。
除了国家有关部门要加大监管力度、网络服务商要加强行业自律之外，职业“把关人”要不断提高自身道德修养和专业水平，变监督为主向引导和监督并重转变，为公众提供更优质的把关服务。
更关键的是，普通网民要树立“自我把关”的意识，不断提高媒介素养，真正体现网络传播者的把关作用，净化网络生态环境。
这既是网络时代赋予普通公众的一项权利，亦是一项不可推卸的责任和义务。
媒介素养是指人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评价能力、创造和制作能力以及思辨的反应能力。
@网络媒介素养教育则是指导网民面对纷繁复杂的网络信息具有正确选择、准确理解、合理评价的能力并能成为有创新性的传播者的教育。
具体内容分为以下三方面：(一)培养网民对媒介的认知能力媒介素养是一种对各种信息进行获取、分析、评价和传播的能力。
在现代社会中，媒介几乎可以说是人们社会生活中的第一信息来源，获取信息成为人们行动的基础，几乎没有人在生活中不依赖于媒介所提供的信息，作为信息主要来源的媒介也因此体现出其重要性。