矛盾是事物发展的源泉和动力(学案)
矛盾是事物发展的源泉和动力 学案
9.1 矛盾是事物发展的源泉和动力一.教学目标1.知识目标(1)识记：矛盾的含义；矛盾的同一性和斗争性；矛盾的普遍性和特殊性。
（2)理解：矛盾同一性和斗争性的辩证关系及其重要意义；矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义；（3)运用：运用矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理分析社会生活中的重大问题；运用矛盾的普遍性和特殊性之间的辩证关系原理，说明中国特色社会主义建设。
2.能力目标(1)使学生初步形成用矛盾的统一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力，理解矛盾是一切现存事物自己运动的原因，矛盾双方的既对立又统一，推动着事物不断运动、变化和发展。
(2)使学生初步具有用矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理认识和解决问题的能力。
3.情感、态度和价值观目标(1)坚持唯物辩证法的矛盾观，反对形而上学对矛盾的抹煞和否定。
不回避矛盾，敢于直面矛盾的存在，勇于承认和揭露矛盾。
通过分析矛盾双方既对立又统一的关系，让学生理解矛盾的同一性是以差别和对立为前提，没有斗争性就没有同一性，就不会有事物的存在和发展。
(2)坚定“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”的信仰。
矛盾普遍性和特殊性关系的原理是马克思主义普遍原理同中国具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义、构建社会主义和谐社会的理论依据。
【重难点】矛盾的概念；矛盾的同一性和斗争性的关系；矛盾的普遍性和特殊性及其相互关系原理；二、原理总结1、矛盾的同一性和斗争性辩证关系原理（矛盾对立统一原理）【原理内容】：世界上的一切事物都包含既相互对立，又相互统一的两个方面，矛盾即对立统一。
矛盾具有同一性和斗争性两种基本属性。
二者的区别：矛盾的同一性是指矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势，一方面矛盾双方相互依赖，另一方面矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化；矛盾的斗争性，是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。
二者的联系：①同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展；②斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。
9.1 矛盾是事物发展和源泉和动力 学案
9.1矛盾是事物发展的源泉和动力【课标要求】运用生活中的事例，说明事物自身“对立统一”的辩证关系；具体问题进行具体分析【学习目标】1.矛盾的定义 2.斗争性的基本定义 3.同一性的基本定义 4.矛盾特殊性 5.矛盾的普遍性【重难点】矛盾的普遍性、特殊性原理矛盾的定义和属性【学习方法指导】1.依据该学案通读教材，梳理知识点；在课本上勾划出重点内容，并用红笔标注出不明白的问题，完成相关题目2.在预习过程中熟记课前预习知识。
3.记出自己的疑问。
【课前预习】（一）矛盾的同一性和斗争性1. 矛盾的定义2、矛盾同一性和斗争性的区别：①.矛盾的同一性，是指矛盾双方___________________、____________________的属性和趋势一是矛盾双方__________，一方的存在已另一方的存在为________，双方_____________。
二是矛盾双方__________，即_________、___________，在一定条件下．．．．．可以___________。
②.矛盾的斗争性指矛盾双方_________、______的属性。
它体现着对立双方________的倾向和趋势。
3. 矛盾同一性和斗争性的联系：①.同一以差别和对立为__________，没有斗争性，就没有____________，事物就不能存在和发展；②.斗争性___同一性之中，并为____所制约，没有同一性，就没有___，事物同样不能存在和发展。
③矛盾的作用：矛盾双方___________________，由此推动___________________。
4.对立统一关系（矛盾的同一性和斗争性关系）原理和方法论：①.原理：矛盾就是对立统一关系。
②.方法论：想问题、办事情要一分为二（两分法），全面的看问题，反对一点论，片面地看问题。
（二）矛盾的普遍性和特殊性1、矛盾的普遍性①. 定义：____②.方法论要求______2、矛盾的特殊性①.三种情形：A_________________B__________C______________②.方法论要求：__________________________________3. 矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系：也就是共性与个性、一般与个别的关系①.关系：第一，相互联结：一方面________，_________表现出来；另一方面，__________。
高中政治 3.9.1《矛盾是事物发展的源泉和动力》学案 新人教必修4
第九课唯物辩证法的实质与核心第一框矛盾是事物发展的源泉和动力导学案【使用说明】1、课前，依据导学案，通读课本，搞好勾画，初步掌握重点内容，把握教材体系。
2、课堂上，积极合作，互相探讨交流，高效展示点评，分层达成目标。
【学习目标】1.了解矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。
2.理解矛盾的含义；矛盾的两种基本属性及其关系；矛盾的普遍性矛盾的特殊性关系及其意义。
3.运用矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义。
【学习重难点】矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义【自主预习一】阅读教材67-68页完成：矛盾的同一性和斗争性1、矛盾的含义====矛盾是反映事物内部（）和（）关系的哲学范畴。
简言之，矛盾就是（）。
矛盾的对立属性是（），矛盾的统一属性是（）。
矛盾的两个基本属性是（）和（）。
2、矛盾的同一性的含义=====指矛盾双方（）、（）的属性和趋势。
它包括两个方面的含义：一是（）；二是（）。
3、矛盾的斗争性的含义======指矛盾双方（）、（）的属性。
它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。
【合作探究一】探究一：名言分析：A．乐极生悲、否极泰来B．万物负阴而抱阳，冲气以为和。
C．失败乃成功之母D．满招损，谦受益（虚心使人进步，骄傲使人落后）E．“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。
人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
F．君子和而不同，小人同而不和G．“乱生于治，怯生于勇”“投之亡地然后存，陷之死地然后生。
”运用：用矛盾的观点来分析上面的话。
判断：哲学上的“斗争性”是否等同于日常生活中的“斗争”探究二：根据例子分析矛盾同一性和斗争性的关系：1.例“教学相长”：同一性以斗争性为（），没有（），就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能（）和发展；2.例“卖与买的关系”：斗争性寓于同一性之中，并为同一性所（），没有（），就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和（）。
学案13：9.1 矛盾是事物发展的源泉和动力
矛盾是事物发展的源泉和动力【使用说明与方法指导】1、课前15分钟，依据自学指导，通研课本内容，把握教材体系，掌握重点内容，发现问题。
2、课堂通过小组合作探究，互相交流探讨，充分展示，互相点评，分层次达成目标。
【学习目标】1、知识目标：理解矛盾的含义、矛盾的普遍性和特殊性、主次矛盾和矛盾的主次方面。
2、能力目标：培养用矛盾观点地看问题和分析问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标：树立唯物辩证法的矛盾观。
【自主预习】（一）知识梳理矛盾是事物发展的源泉和动力1.矛盾就是______________________。
__________和斗争性是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。
2.矛盾的同一性，是指矛盾双方相互吸引、__________的属性和趋势。
3.矛盾的斗争性，是指矛盾双方__________、相互对立的属性。
4.矛盾的__________性是相对的，矛盾的斗争性是__________。
5.矛盾的普遍性，是指矛盾存在于一切事物中，即__________；矛盾贯穿每一个事物发展的始终，即____________________。
6.矛盾的特殊性，是指矛盾着的事物及其__________各有其特点。
7.矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的__________、一般和个别的关系。
用对立统一的观点看问题8.事物的性质主要是由主要矛盾的__________ 决定的。
9.主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系原理要求我们，要坚持两点论和__________相统一的方法。
10.具体问题具体分析，是指在矛盾__________原理指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。
11.具体问题具体分析，是正确__________的基础，是正确__________的关键。
【合作探究】1.矛盾是事物发展的动力，制造矛盾越多越能推动事物的发展。
2.陶渊明在他的《桃花源记》中描述了一个“人人平等，人人富裕，社会和谐，没有国家，没有战争，没有剥削，没有欺诈，一派宁静、和平、幸福，与外界迥然不同的世外桃源”。
《矛盾是事物发展的源泉和动力》教学案
矛盾是事物发展的源泉和动力一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够： - 了解矛盾是事物发展的源泉和动力； - 掌握矛盾的特点和分类； - 理解矛盾的解决对于事物发展的重要性。
二、教学重点•矛盾的特点和分类；•矛盾解决对事物发展的作用。
三、教学内容1. 什么是矛盾•矛盾是指事物内部存在的相互冲突、对立的两个方面或两个方面之间的矛盾关系。
•矛盾是一切事物内部自始至终的存在。
2. 矛盾的特点•矛盾是事物发展的源泉和动力。
•矛盾既对立又统一。
•矛盾具有普遍性和特殊性。
3. 矛盾的分类•根据矛盾的性质分类：–主要矛盾：推动事物发展的主要矛盾，成为事物发展的动力。
–次要和次生矛盾：在主要矛盾的基础上产生的矛盾，起到推动和促进作用。
•根据矛盾的状态分类：–客观矛盾：存在于事物内部，与人的主观意识无关。
–主观矛盾：存在于人的意识层面，有人为因素。
4. 矛盾的解决和事物发展•矛盾的解决是事物发展的重要条件。
•矛盾的解决通过斗争和转化实现。
•矛盾的解决推动事物向着更高的阶段发展。
四、教学过程1. 导入通过提问引出矛盾是事物发展的源泉和动力的问题，激发学生对于矛盾的思考。
2. 知识讲解向学生讲解矛盾的概念、特点和分类，引导学生理解矛盾对于事物发展的作用和重要性。
3. 实例分析提供相关实例，让学生通过实例分析矛盾的解决如何推动事物发展。
4. 深化讨论组织学生进行小组讨论，探讨不同事物中的矛盾及其解决途径对事物发展的影响。
5. 归纳总结引导学生总结本节课所学内容，并将其整理成笔记。
五、课堂练习1. 选择题1.以下不是矛盾的特点的是（）。
A. 矛盾是事物发展的源泉和动力 B. 矛盾既对立又统一 C. 主要矛盾推动事物发展 D. 客观矛盾与人的主观意识无关2.矛盾的解决通过（）实现。
A. 合作 B. 和解 C. 斗争 D. 抗争2. 讨论题选择一个你熟悉的实例，分析其中的主要矛盾和次要矛盾，并讨论这些矛盾的解决对于事物的发展有何影响。
矛盾是事物发展的源泉和动力教案（5篇）
矛盾是事物发展的源泉和动力教案（5篇）第一篇：矛盾是事物发展的源泉和动力教案矛盾是事物发展的源泉和动力教案课前准备：[学生分析]哲学上的矛盾概念高度概括和抽象，对于刚接触这一概念的学生来说，理解有难度，容易将生活中某些矛盾与哲学上的矛盾相混淆，因此，教学中应从具体事例入手，遵循由具体到抽象，再由抽象到具体的教学思路。
[学生任务] 布置学生进行研究性学习，在预习教材的基础上，每位同学根据自己的理解，找几个包含矛盾的事例，如名言、成语、寓言或某一事件等。
教学方法：1．讨论法、启发式教学2．用多媒体等现代教学手段辅助教学教学重点、难点：矛盾的同一性和斗争性；矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。
教学内容分析：这一框共有两目。
第一目，矛盾的统一性和斗争性。
世界上的一切事物都包含着两个方面——矛盾的定义——矛盾的两个基本属性——矛盾的同一性——矛盾的斗争性——同一性和斗争性的辩证关系。
这一目的重点是让学生理解世界上的一切事物都包含着矛盾，没有矛盾就没有世界。
第二目，矛盾的普遍性和特殊性。
这一目的逻辑顺序是：事事有矛盾，时时有矛盾——承认矛盾的普遍性是坚持唯物主义的前途——矛盾的特殊性及其三层涵义——矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系——矛盾普遍性和特殊性关系的原理是矛盾问题的精髓。
最后得出结论：马克思主义普遍原理与中国具体实际相结合体现了矛盾普遍性和特殊性的具体的历史的统一。
学习了唯物辩证法的矛盾观，就要学会理论联系实际，学会在生活、学习和工作中进一步运用所学的知识，处理好生活中的实际问题。
教学过程设计：导入设计：唯物辩证法认为，事物的联系是普遍的、客观的，整个世界就是一个普遍联系着的有机整体。
而这种普遍联系的根本内容，就是矛盾，发展的根本动力也是矛盾，没有矛盾就没有世界。
人们认识世界，就是认识事物的矛盾；人们改造世界，就是解决事物的矛盾。
矛盾分析的方法是人们认识世界和改造世界的根本方法。
这些内容怎么来理解呢？从这节课开始，我们就学习——唯物辩证法的实质与核心。
矛盾是事物发展的源泉和动力学案
第九课第一框矛盾是事物发展的源泉和动力一、重点内容：矛盾的含义；矛盾的两种基本属性；矛盾的普遍性矛盾的特殊性关系及其指导意义二、知识梳理（一）矛盾的同一性和斗争性1、矛盾的含义：矛盾是反映事物内部和关系的哲学范畴。
简言之，矛盾就是。
2、矛盾的同一性的含义：指矛盾双方的属性和趋势。
它包括两个方面的含义：一是；二是。
3、矛盾的斗争性的含义：矛盾双方、的属性。
（二）矛盾的普遍性和特殊性1、矛盾普遍性原理的内容以及方法论(1)原理：矛盾存在于一切事物中，即；矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，即。
(2)方法论：我们要(承认)分析矛盾，勇于矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾；要坚持一分为二的矛盾分析法。
2、矛盾特殊性原理的内容以及方法论（1）原理：指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其。
（2）方法论：要求我们具体问题具体分析3、矛盾普遍性和特殊性关系：两者是共性和、和个别的关系（1）普遍性和特殊性是相互。
一方面：普遍性寓于特殊性之中并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。
另一方面：特殊性离不开普遍性。
（2）普遍性和特殊性在不同的场合、在一定条件下可以相互转化三、课堂练习（一）单项选择题1、唯物辩证法最根本的观点是（）A、运动的观点B、发展的观点C、矛盾的观点D、了解的观点2、“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，声音相和，前后相随。
”老子这句话说明A、万事万物都在运动中B、一事物与他事物之间并不存在界限C、矛盾双方相互依赖，互为存在条件D、必须在运动中把握事物3、“思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。
”这体现的哲理是A．外因是事物变化发展的条件B．内因是事物变化发展的根本原因C．发挥主观能动性可以改变社会发展规律D．矛盾双方在一定条件下可以相互转化4、下列包含矛盾观点的有( )①失败是成功之母②金无足赤，人无完人③刻舟求剑④居安思危⑤固步自封，夜郎自大A．①②③ B．③④⑤ C．②③④ D．①②④5、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
高中政治 哲学生活 矛盾是事物发展的源泉和动力学案 新人教版必修4
一、教学要求【教学目标】1．知识目标：识记矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争性、矛盾的普遍性和特殊性；理解矛盾同一性和斗争性的辩证关系及其重要意义、矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义。
2．能力目标：使学生初步形成用矛盾的统一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力，理解矛盾是一切现存事物自己运动的原因，矛盾双方的既对立又统一，推动着事物不断运动、变化和发展。
3．情感目标：坚持唯物辩证法的矛盾观。
通过分析矛盾双方既对立又统一的关系，坚定“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”的信仰。
矛盾普遍性和特殊性关系的原理是马克思主义普遍原理同中国具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义、构建社会主义和谐社会的理论依据。
【教学重点】1.矛盾概念。
2.矛盾的普遍性和特殊性及其相互关系原理【教学难点】矛盾概念。
二、前课准备1.先利用3分钟左右的时间，将前3课的主干内容理一理，弄清本课、本框在全册书中的地位。
2.利用10分钟左右的阅读书本p28—30，完成【生本对话A】、【生本对话B】。
3.选取【生生对话A】中的某一个对话内容提前作出思考，并尝试写出提纲。
三、教学过程（一）生本对话（二）生生对话【生生对话A 】有人认为构建的和谐社会就是说消除一切矛盾，对吗？为什么?违背了什么哲理?“民以食为天，粮以土为本”。
农业问题是关系国计民生的重要问题。
今年，中共中央国务院“一号文件” 要求各级政府切实落实最严格的耕地保护制度。
徐州市政府结合本市的实际，决定将三环和四环之间原准备占用的基本农田从绿化带规划中退出，维持其农田基本现状，相应的绿化面积通过加强山区造林来补足，以此提高徐州的林木覆盖率。
运用矛盾普遍性和特殊性的原理分析上述材料。
中央的要求，对全国农村而言，具有矛盾的普遍性。
因此，要坚持全面的观点，防止片面性。
（2）徐州市存在着建绿化带与保护耕地的问题，是矛盾特殊性的表现。
宜林则林，宜粮则粮的做法坚持了具体问题具体分析。
9.1矛盾是事物发展的源泉和动力学案
第九课唯物辩证法的实质与核心第一框题矛盾是事物发展的源泉和动力1、教学目标：(1)了解矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。
(2)理解矛盾的含义。
（3理解矛盾的两种基本属性及其关系。
(4)理解矛盾的普遍性及其指导意义。
(5)理解矛盾的特殊性。
（6运用矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义。
2、学习重难点：矛盾；矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义【自主学习】（一）知识梳理（请同学们阅读课本相关内容，并完成以下思考题，熟记教材中重点知识，并找出自己不明白的问题；）1、了解矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点2、理解矛盾的含义3、理解矛盾的两种基本属性及其关系4、理解矛盾的普遍性及其指导意义5、理解矛盾的特殊性6、运用矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义思考：每一届的奥运会开幕式都会给人们留下特别深的印象，特别是现代高科技成果在其中的运用，使得奥运会开幕式更加美轮美奂. 奥运会开幕式展示了不同国家不同的底蕴、各具特色。
（1）如何正确看待各国奥运会开幕式？（二）整体感知：（请同学们在阅读教材、知识梳理的基础上，尝试构建知识结构体系，从整体上把握知识；课堂上准备到黑板上展示）【合作探究】（一）小组交流并展示：（讨论预习成果，互相解疑答惑，完善问题答案，并标出小组内不能解决的问题）展示一：自主学习（展台展示）展示二：思考题（口述展示）展示三：整体感知（板书展示）【练习反馈】1、（2008年广东卷）“激湍之下，必有深潭；高丘之下，必有浚谷”蕴涵的哲理是（）A．对立统一的关系 B．质量互变的关系C．肯定与否定的关系 D．矛盾的普遍性与特殊性的关系2、（09年广东卷）下列选项蕴涵了矛盾的同一性的是（）①万物负阴而抱阳，冲气以为和②世异则事异，事异则备变③投之亡地然后存，陷之死地然后生④物或损之而益，或益之而损A.①②④B.①②③C.①③④D.①②③④3、（2008年北京高考卷）在传统京剧表演中，同一类型角色的表演有大体一致的程式，就像唱歌、奏乐要遵循一定的乐谱一样。
矛盾是事物发展的源泉和动力学案.docx
《矛盾是事物发展的源泉和动力》编制：朱永磊【学习目标】1、知识目标识记：矛盾、矛盾同一性、斗争性的含义理解：矛盾同一性与斗争性的辩证关系2、能力目标通过才盾同一性与斗争性、提高比较分析能力；培养学生的抽象思维能力。
联系实例，分析矛盾含义和矛盾普遍性含义，理解世界是矛盾的世界，没冇矛盾就没有世界3、情感态度和价值观口标学会用矛盾的观点看问题。
坚定“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”的信仰。
【重点和难点】重点、难点：矛盾的同一性和斗争性【预习内容】矛盾的同一性和斗争性仃)矛盾就是反映事物内部____________________ 的哲学范畴，简言之，矛盾就是___________ 0(2)孑盾的________________ 和______________ 是矛盾固冇的相反相成的两种基本属性。
(3)矛盾的同一性，是矛盾双方______________ 、_____________ 的属性和趋势，矛盾的斗争性是指矛盾双方_________________ 、 ______________ 的属性。
(4)同一以差别和对立为____________ ,没有______________ ,就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展；斗争性寓于_______________ Z屮，并为____________ 所制约。
【课堂探究】探究活动一：利用教材P67漫画：“你敢吗？”学生思考并讨论探究活动二：学生阅读教材P67-68老了的一段论述，并讨论:（1）善恶、有无、难易、高下等为什么可以相互依存？（2）治乱、强弱、祸福、荣辱等为什么可以相互转化?探究活动三：学牛阅读教材P69相关链接，并讨论思考:孑盾同一性与斗争性存在怎样的关系？【知识梳理】1、 才盾的观点是唯物辩证法的根木观点，孑盾规律即对立统一规律是唯物辩证 法的实质和核心， 矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。
矛盾是事物发展的源泉和 动力。
《矛盾是事物发展的源泉和动力》导学案
矛盾是事物发展的源泉和动力一、引言矛盾是客观存在的、普遍存在的事物之间的相互关系。
在事物发展过程中，矛盾既是发展的源泉，也是驱动事物向前发展的动力。
本文将就矛盾是事物发展的源泉和动力这一主题展开讨论。
二、矛盾的本质矛盾是事物内部或事物之间存在的相互对立、相互制约的方面或要素之间的矛盾关系。
矛盾是事物的本质属性，没有矛盾就没有事物的存在。
矛盾存在于事物的各个方面和层次，不同层次的矛盾具有不同的性质。
矛盾既包括对立矛盾，也包括非对立矛盾。
三、矛盾是事物发展的源泉矛盾是事物发展的源泉，主要表现为两个方面：1. 矛盾推动事物的运动和发展矛盾的存在引起矛盾双方之间的斗争、矛盾双方力量的对抗。
通过这种对抗、斗争，事物不断地运动、发展。
例如，在社会经济领域，贫富差距的矛盾推动着社会变革和阶级斗争；在科学领域，理论与实践的矛盾促进科学理论的不断完善和革新；在自然界，物种之间的竞争矛盾促使进化和生命的延续。
2. 矛盾促使事物的内部转化和发展事物内部存在着各种矛盾，这些矛盾通过相互作用和斗争，促使事物内部的转化和发展。
例如，在生物体中，新陈代谢的过程中，养分的摄取和废物的排泄形成了一个矛盾，这个矛盾推动着生物体的新陈代谢和生长发育；在社会生活中，人们的需求和资源之间的矛盾推动着社会制度、观念和文化的变革。
四、矛盾是事物发展的动力在矛盾的推动下，事物发展的过程中产生各种各样的力量。
这些力量推动着事物的运动和发展。
1. 对立统一的斗争推动事物的发展对立双方之间的斗争是事物发展的动力之一。
通过斗争，事物能够从一种状态转化为另一种状态。
例如，在社会领域，阶级之间的斗争推动历史的进步；在自然界，物种之间的竞争和捕食关系促使物种的进化和适应环境。
2. 矛盾的转化推动事物的发展矛盾的转化是事物发展的重要推动力。
在事物发展的过程中，矛盾经历着由量变到质变的转化，推动事物向着更高的发展阶段演进。
例如，在经济领域，生产力和生产关系之间的矛盾推动着社会经济的发展和变革。
《矛盾是事物发展的源泉和动力》导学案
矛盾是事物发展的源泉和动力一、学习目标通过本文档的学习，我们应当掌握以下知识点：1.什么是矛盾？2.矛盾的产生和存在的基础。
3.矛盾是事物发展的源泉和动力的原因和作用。
4.矛盾的不同类型及其特点。
二、学习内容1. 什么是矛盾？矛盾是指事物内部的相互对立的两个或多个方面之间的矛盾关系。
例如，资产阶级和无产阶级之间的矛盾，生产力和生产关系之间的矛盾，资本和劳动之间的矛盾等。
2. 矛盾的产生和存在的基础。
矛盾的产生和存在的基础是事物本身的性质。
事物本身不是一成不变的，而是在不断发展变化，因此矛盾也随之不断地产生和存在。
3. 矛盾是事物发展的源泉和动力的原因和作用。
矛盾是事物发展的源泉和动力的原因是矛盾促使事物不断发展变化，推动事物向前发展，否则事物就会停滞不前。
例如，资本和劳动之间的矛盾促使社会不断地进步发展，推动了生产力的提高和经济进步。
矛盾是事物发展的源泉和动力的作用是矛盾使事物内部变得更加复杂，通过不断解决矛盾进而提高自身的发展水平。
例如，生产力和生产关系之间的矛盾，通过继续改革生产关系，调整生产关系建设改善生产力，推高生产效率和生产力的水平。
4. 矛盾的不同类型及其特点。
矛盾分为主要矛盾和次要矛盾。
主要矛盾是指在一个特定的时期内，对于事物发展具有决定性意义的矛盾。
主要矛盾决定着事物发展的方向，是引导事物发展的关键。
例如，旧中国的主要矛盾是半封建半殖民地的矛盾。
次要矛盾是相对于主要矛盾而言的。
次要矛盾对于事物的发展影响不如主要矛盾大。
同时，次要矛盾也可以作为主要矛盾的补充和辅助，推进事物的发展。
例如，农村中贫富不均是旧中国的次要矛盾。
三、学习通过本文档的学习，我们应当明确了矛盾是事物发展的源泉和动力。
矛盾的产生和存在的基础是事物本身的性质，各种矛盾促使事物不断变化发展。
同时，我们也了解到矛盾的不同类型以及主要矛盾和次要矛盾的作用。
在实际生活中，正确地把握并解决矛盾关系，不仅能够使我们的生活更加顺畅，同时也对于推进事物的发展起到了重要作用。
9.1矛盾是事物发展的源泉和动力导学案
第九课第一框《矛盾是事物发展的源泉和动力》（一）【学习目标】识记矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心。
矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。
识记矛盾的含义，矛盾的同一性和斗争性的含义；理解矛盾的同一性和斗争性的辩证关系及其重要意义；具体问题具体分析运用矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理分析社会生活中的重大问题。
【学习重难点】关于矛盾的概念；矛盾的同一性和斗争性及其相互关系原理。
【自主学习】一、矛盾的同一性和斗争性1．矛盾的含义:矛盾就是______________ ，简言之，矛盾就是_____ 。
矛盾是事物发展的和；矛盾的观点是唯物辩证法的和，是唯物辩证法的。
2．矛盾的基本属性是：和（1）矛盾的同一性：是指矛盾双方___________、__________的属性和趋势。
它有两个方面的含义：①矛盾双方，一方的存在以另一方的存在为，双方共处于一个中；②矛盾双方，即、，在一定条件下可以（2）矛盾的斗争性：是指矛盾双方___________、__________的属性。
它体现着对立双方____ ______的倾向和趋势。
（3）矛盾的同一性和斗争性的辩证关系：①同一性以差别和对立为_______，没有，就没有矛盾双方的和，事物就不能存在和发展；②斗争性同一性之中，并为同一性所________，没有，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。
③矛盾双方既，由此推动事物的、和。
【原理归纳】（重点）1、矛盾（对立统一）的观点原理及方法论〖原理内容〗：世界上的一切事物都包含着既对立又统一的两个方面，矛盾即对立统一。
〖方法论〗：矛盾的观点要求我们必须用一分为二的观点、全面的观点看问题，坚持两点论、两分法。
反对片面的观点看问题，反对一点论。
2、矛盾的同一性和斗争性辩证关系原理〖原理内容〗：矛盾即对立统一。
矛盾具有同一性和斗争性两种基本属性。
矛盾双方相互依存，，相互排斥，并在一定条件下相互转化。
9.1矛盾是事物发展的源泉和动力导学案
第九课唯物辩证法的实质与核心第一框《矛盾是事物发展的源泉和动力》导学案一学习目标：1、知识目标：识记矛盾的含义，矛盾普遍性的含义，矛盾特殊性及其三层含义。
理解同一性和斗争性的辨证关系及其意义，理解矛盾普遍性和特殊性的辨证关系及其重要意义。
2、能力目标：初步形成用矛盾的统一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力。
3、情感态度价值观目标：不回避矛盾，敢于直面矛盾的存在，勇于承认和揭露矛盾！二教学重难点：矛盾的含义；矛盾的普遍性和特殊性的关系三学法指导：自主学习小组讨论法交流展示四自主学习、质疑探究知识点一：1、你能列举一些在生活中常见的“矛盾”的事例吗？交流在你学习中遇到那些矛盾？2.有人认为“矛盾即对立统一，对立统一分别指矛盾的两个方面。
”你的观点呢？3、如何理解矛盾的同一性和斗争性？它们的关系如何？牛刀小试：下列选项中，反映矛盾同一性道理的俗语的是：（）A不见高山不显平川B灯不拨不亮理不辩不明C 不是鱼死就是网破D 前事不忘后事之师小组探究一：十八大指出，公平正义是中国特色社会主义的内在要求。
要在全体人民共同奋斗、经济社会全面发展的基础上，加紧建设对保障社会公平正义具有重大作用的制度，逐步建立以权利公平、机会公平、规则公平为主要内容的社会公平保障体系，努力营造公平的社会环境，保证人民平等参与、平等发展权利。
结合你对哲学上矛盾概念的理解，谈谈我们要建设的和谐社会是否是一个没有矛盾的社会？并举例说明。
知识点二：1、○矛盾的普遍性原理及方法论。
试着举例理解2、○矛盾的特殊性原理及方法论。
试着举例理解3、○矛盾的普遍性与特殊性相统一的辩证关系原理及方法论。
试着举例理解牛刀小试：一位哲学家说过：“人在饥饿时只有一个烦恼，吃饱以后就会有无数烦恼。
前者是生存的烦恼，后者是发展的烦恼。
”这一说法所包含的哲理有：（）①矛盾具有普遍性②同一事物在发展的不同阶段上有不同的矛盾③事物的矛盾是人们的主观感受④人们对同一事物的认识是各不相同的A①② B①③ C②④ D②③小组探究二：坚守职业精神是对吴斌最好的纪念客车驾驶员吴斌强忍肝脏碎裂的剧痛，用76秒完成了缓慢减速、拉起手刹、开启双闪灯、打开车门等职业动作，保全了客车上24名乘客的安全。
高二政治矛盾是事物发展的源泉和动力学案
必修四 3.9.1 矛盾是事物发展的源泉和动力【学习目标】1、矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点2、矛盾及其同一性和斗争性【学习活动】1、引言：联系的根本内容是，发展的根本动力也是；的观点是唯物辩证法的根本观点；规律即规律是唯物辩证法的实质与核心；认识世界就是，改造世界就是；是我们认识世界、改造世界的根本方法。
2、矛盾的含义？矛盾的两种基本属性？3、什么是矛盾的同一性？它有哪两方面的含义？4、什么是矛盾的斗争性？哲学上的“斗争性”与日常生活中所说的“斗争”是什么关系？5、矛盾的同一性与斗争性的关系？（二）、合作探究探究一：矛盾的含义：美国有一个自然保护区，原来有许多鹿群和狼群。
人们为了保护鹿群，把狼全打死了。
鹿群在尽享太平的十年里，由4千头猛增到4.2万头。
但舒服的生活使它们运动量减少，体质下降，尔后大量死亡，剩下不足4千头。
最后只得请回“狼医生”，狼又捕食鹿了，鹿群又恢复了生机。
思考（1）人们为什么要把狼打死？（2）为什么狼被捕杀了，鹿的数量还会减少？（3）狼与鹿之间有关系吗？这种关系有什么特点？判断：①、任何事物之间都包含既对立又统一的两方面②、矛盾的事物包含着两方面，一方面是统一，另一方面是对立。
第1页，总2页③、任何事物都存在两个方面，即都有自己的优点和缺点。
探究二、矛盾同一性的含义：材料一：“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随”。
——老子《道德经》“没有那些非正义的事情，人们也就不知道正义的名字”。
——赫拉克利特（1）材料一共同体现了什么哲理？材料二：“天下事有难易乎？为之，则难者亦易唉；不为，则易者亦难矣。
人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
”；“泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。
却是平流无石处，时时闻说有沉沦。
”（2）材料二共同体现了什么哲理？探究三、矛盾斗争性的含义列举我们身边存在着哪些对立斗争着的矛盾双方？注意：哲学所讲的“斗争性”与生活中所说的“斗争”探究四、矛盾同一性和斗争性的关系：1、只有不同的音符，才能奏出美妙的音乐；只有不同的颜色，才能描绘出美丽的图画；只有不同的味道，才能制作出美味佳肴。
矛盾是事物发展的源泉和动力导学案
矛盾是事物发展的源泉和动力一、学习目标1、识记矛盾的概念；矛盾的统一性和斗争性。
2、运用矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理分析社会生活中的重大问题。
二、重点难点1、重点：矛盾就是对立统一2、难点：同一性和斗争性的辩证关系原理、矛盾普遍性与特殊性辩证关系三、教法与建议1、1课时2、讨论法、提问法四、学法与要求1、复习联系观、发展观的相关知识；2、例举法、小组合作法、分析归纳法、总结反思法五、教学练评活动程序【活动1】课前诊断请同学们在预习完第九课第一框《矛盾是事物发展的源泉和动力》知识后完成下列问题（一）填空(请快速浏览教材，完成下列内容，并记住它)1.矛盾的同一性和斗争性(1)矛盾就是反映，简言之，矛盾就是对立统一。
(2)矛盾的对立属性是；矛盾的统一属性是，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。
（3）矛盾的同一性，是矛盾双方的属性和趋势。
矛盾同一性包含两个方面的含义：一是矛盾双方，一方的存在以另一方的存在为，双方共处于一个中；二是矛盾双方，即、，在一定条件下可以。
（4）矛盾的斗争性，是指矛盾双方、的属性。
矛盾的斗争性体现着对立双方相互。
(5)同一是以差别和对立为前提，没有，就没有，事物就不能存在和发展；斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有，就没有，事物同样不能存在和发展。
矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的。
2. 矛盾的普遍性和特殊性(1)矛盾的普遍性，是指矛盾存在于，不包含矛盾的事物是不存在的，即；矛盾贯穿于，每一事物从产生到灭亡都存在着自始至终的矛盾运动，即。
(2)是坚持唯物辩证法的前提。
在任何时候，对任何事物，我们都要、、，积极寻找正确的方法。
(3)矛盾特殊性，是指及其各有其特点。
它主要有三种情形：一是不同事物有，这些不同的矛盾构成了区别于的特殊本质；二是同一事物在和有不同的矛盾，这些不同的矛盾形成了事物发展的和；三是同一事物中的、同一矛盾的也各有其特殊性。
(4)矛盾的普遍性与特殊性的关系，也就是矛盾的和、和的关系。
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C.肯定了矛盾的普遍性与特殊性的对立统一关系
D.强调了矛盾的普遍性不能单独存在
3.对矛盾的普遍性与特殊性的关系认识正确的是(
)
① 矛盾的普遍性与特殊性是相互联结的
② 矛盾的普遍性寓于与特殊性之中，没有特殊性就没有普遍性
③ 矛盾的特殊性离不开矛盾的普遍性，不包含普遍性的特殊性是没有
的
④ 矛盾的普遍性与特殊性矛盾是不可分割的，二者是一回事
辑矛盾与辩证矛盾后，分析矛盾同一性与斗争性的区别和联系的过程中
掌握，要多联系具体事例进行学习。
2．矛盾的普遍性和特殊性原理是重点知识，可列举其表现，突出引申
其方法论道理。
3．矛盾的普遍性和特殊性关系原理是矛盾的精髓，应从具体事例中分
析事物共性与个性的关系。 导读：
一、矛盾的同一性和斗争性
1．矛盾就是反映事物内部
6. 建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务。全国各 地都进行了有益的尝试。被誉为“中国冬暖式大棚之父”的山东朱村党 支部书记王乐义，带领群众在冬暖式蔬菜大棚试验成功并推广后，他并 没有停下探索的脚步，带领村民，发挥民智，大搞科研开发，使三元朱 村的生产技术始终保持领先水平。十多年来，他还多次到全国各地传授 大棚技术和致富经验，指导蔬菜生产，为社会主义新农村建设作出了贡 献。
进“进步”在一定程度上体现了某些外因的决定作用。
A．①② B．①③ C．②③ D．②④
两千多年前，我国有个叫公孙龙的思想家牵着一匹马出关。守关的
人对他说：法令规定不许带马出关。公孙龙回答：我牵的是白马，不是
马。回答2,3题：
2. 公孙龙的说法(
)
A.看到了矛盾的普遍性与特殊性的区别
B.否定了矛盾的普遍性与特殊性的联系
殊性的辩证关系及其重要意义.
3.运用:运用矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理分析社会生活中的重
大问题;运用矛盾的普遍性和特殊性之间的辩证关系原理,说明中国特色
社会主义建设.
重点与难点：
重点:矛盾的普遍性与特殊性之间的关系及方法论.
难点:矛盾的同一性与斗争性.
学习方案：
1．透彻理解矛盾的概念是学习辩证法的基础，也是难点。应在区分逻
第9课 唯物辩证法的实质与核心
课标要求:运用生活中的事例,说明事物自身对立统一的辩证关系;理解矛 盾分析方法的普遍意义,具体问题进行具体分析,解决问题抓住主要矛盾.
第1框 矛盾是事物发展的源泉和动力
学习目标：
1.识记：矛盾的含义;矛盾的同一性和斗争性;矛盾的普遍性和特殊性.
2.理解:矛盾同一性和斗争性的辩证关系及其重要意义;矛盾普遍性和特
4.哲学上讲的斗争与我们现实生活中所讲的斗争及政治斗争是一回事
吗？
知识体系：
相互斗争
相互联结 相互转化
普遍性
特殊性 相互转化 相互依存 同一性 相互排斥 矛盾 斗争性 绝对 相对 对立统一
存在于 离不开
导练：
1.自然灾害给人类带来磨难，同时又促使人类更加自觉地去认识和把握
自然规律、增强抵御自然灾害能力，进而推动人类文明进步。正如恩格
，没有
，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展；斗
争性
同一性之中，并为
所制约，没有
，就没有矛盾
统一体的存在，事物同样不能存在和发展。矛盾双方既
，由此推
动事物的
、
和
。
二、矛盾的普遍性和特殊性
1．矛盾的普遍性，是指
，
，即
；矛盾贯穿于
，每一事物从产生到灭亡都存在着
，即
。
2．承认矛盾的普遍性是坚持
4．矛盾特殊性的方法论要求：
。
5．矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的
和个性、
和
的关系。矛盾的普遍性和特殊性
。一方面，
寓于
之中，并通过
表现出来，没有
就没有
；另一方面，
离不开
。
6．由于事物范围的极其广大和发展的无限性，在一定场合为普遍性的
东西，在另一场合则是
。反之，在一定场合是
的东西，在
另一场合则是
结合上述材料，依据矛盾普遍性和特殊性的辩证关系的原理，对如 何搞好社会主义新农村建设提出建议。
的前提。在任何时候，对任何事
物，我们都要
，
，
，积极寻找正确的方法解决矛
盾。
3．矛盾的特殊性，是指
及其
各有其特点。它主要有三种
情形：一是
有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于
他事物的
；二是
在发展的
和
上有不同的矛
盾，这些不同的矛盾形成了事物发展的不同过程和不同阶段；三是同一
事物中的
、同一矛盾的
也各有其特殊性。
A. ①②③
B. ②③④
C. ①②④
D.
①③④
4. 歌德的一首小诗：“少年，我爱你的美貌；壮年，我爱你的言谈；
老年，我爱你的德行。”这首诗蕴涵的哲理是(
)
A．不同事物有不同的矛盾
B．事物矛盾的两个方面各有特点
C．矛盾的普遍性与特殊性是统一的
D．同一事物在发展的不同阶段有不同特点
5.辨析：构建社会主义和谐社会就是要消除一切社会矛盾。
和
关系的哲学范畴，简言之，
矛盾就是
。
2．矛盾的
和
是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。Biblioteka 3．矛盾的同一性，是、
的属性和趋势。它有两方面含
义：一是
。一方的
以另一方的存在为
，双方共处于
一个
中；二是矛盾双方
，即
、
，在一定条
件下可以
。
4．矛盾的斗争性，是指
、
的属性。它体现着对立双方
的倾向和趋势。
5．同一性与斗争性的关系。同一性以差别和对立为
。
7．矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的
，是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的
，是我们建设
中国特色社会主义的
。
导思：
1.汶川大地震是坏事还是好事？
2.矛盾就是对立和统一，所以“对立”是矛盾的一方，“统一”就是矛盾的
另一方？
3、矛盾是客观的，所以任何事物之间都存在矛盾。对吗？为什么？
斯所说，“没有哪一次巨大的历史灾难，不是以历史的进步为补偿的”。
从灾难到进步，其中体现的深刻哲理是(
)
①“灾难”和“进步”作为矛盾双方，包含着向对立面转化的趋势。 ②“灾
难”向“进步”转化是无条件的，体现了矛盾双方的互相贯通 ③“灾难”在
一定条件下可以向“进步”转化，体现了矛盾的同一性。 ④“灾难”促