2014新人教版六年级上册第一单元教案 修改
六年级上册数学教案-第一单元第6课时分数乘法的混合运算人教版
六年级上册数学教案第一单元第6课时分数乘法的混合运算人教版今天，我要为大家分享的是六年级上册数学教案——第一单元的第6课时，分数乘法的混合运算。
本节课，我们将学习分数乘法的混合运算，以及如何解决实际问题。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括分数乘法的混合运算。
我们将学习如何计算分数与整数的乘法，整数与分数的乘法，以及分数与分数的乘法。
同时，我们还将解决一些实际问题，如计算购物时应付的钱数等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数乘法的混合运算方法，能够熟练地计算分数乘法的混合运算，并能够解决一些实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数乘法的混合运算方法，以及如何解决实际问题。
难点则是如何理解和计算分数与分数的乘法。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、投影仪、计算器以及一些实际的购物场景图等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些实际的购物场景图，让学生们观察并思考，如何计算应付的钱数。
2. 例题讲解：我会在黑板上展示一些分数乘法的混合运算题目，并进行讲解，让学生们理解和掌握计算方法。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题目，让学生们即时巩固所学知识。
4. 分数与整数的乘法：我会讲解如何计算分数与整数的乘法，并举例进行说明。
5. 整数与分数的乘法：我会讲解如何计算整数与分数的乘法，并举例进行说明。
6. 分数与分数的乘法：我会讲解如何计算分数与分数的乘法，并举例进行说明。
7. 解决实际问题：我会给出一些实际问题，让学生们运用所学知识进行解决。
六、板书设计我在黑板上会列出分数乘法的混合运算的计算方法，以及解决实际问题的步骤。
七、作业设计作业题目：(1) 3/4 × 5(2) 7/8 × 2(3) 1/2 × 1/3答案：(1) 15/4(2) 7/4(3) 1/6八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，以及学生们的掌握情况。
数学人教版(2014秋)六年级上册六年级第一单元教案 新
优质资料---欢迎下载第一单元 分数乘法主备人：赵瑞欣 辅备人：郭军芳单元教学目标：1.理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算方法，会进行分数乘法计算。
2.理解乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并会应用这些运算定律进行一些简便计算。
3.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
4.会运用分数乘法解决一些简单的实际问题，体会数学与日常生活的联系。
课时安排：本单元建议用8课时完成。
第一课时 分数乘整数教学内容：教材第2——3页例1、例2。
教学目标：1.通过自主探索，了解分数乘整数的意义，知道“求几个几分之几相加的和可以用乘法计算”，经历分数乘整数的计算过程，初步理解并掌握分数乘整数的计算方法。
并能正确运用“先约分再相乘”的方法进行计算。
2.经历与他人交流方法的过程，培养学生自主探索、合作交流的习惯。
在探索算法、总结方法的过程中发展数学思考的能力。
3.在探索计算方法的过程中，体验探索学习的乐趣，获得成功的体验。
教学重点：掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点：理解分数乘整数的计算算理。
教学准备：多媒体课件。
教学过程： 一、复习导入1.回顾整数乘法的意义和分数加法的计算方法。
2.计算。
61＋61＋61 103＋103＋103 109＋109＋1093.引出课题。
分数加法是否也有简便算法？(引出课题) 二、探究新知 ☆1.教学例1。
（1）分数乘整数的意义。
出示例1：小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃92个，3人一共吃多少个？①分析演示。
每人吃92个蛋糕，每人吃的够一个吗？(2)自主列式，理解分数乘整数的意义。
①列式。
(学生列式，教师巡视、点拨)②交流。
(汇报列式的方法及想法，反馈。
板书：用加法计算92＋92＋92 用乘法计算92×3或3×92) ③明确分数乘整数的意义。
分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。
（2）探究分数乘整数的计算法则。
①尝试计算92×3。
人教版六年级上册英语Unit1《HowDoYouGoThere》教案三篇
【导语】本单元在教学中涉及了⼀个⽂化知识，就是各国的交通规则不同，车辆的⾏驶⽅向也不同。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、能够听、说、读、写短语：on foot, by bike, by bus, by train。
2、能够听、说、认读短语：by plane, by ship, by subway。
3、能⽤句⼦ “how do you go to school? how do you go to canada/…?” 来替换询问别⼈的出⾏⽅式；并能够⽤句⼦ “i go by…” 进⾏回答。
4、听懂、会吟唱let's chant的歌谣。
5、帮助学⽣了解交通规则，并在⽣活中⾃觉遵守交通规则。
教学重难点： 掌握四会短语和a let's learn部分中运⽤某种交通⼯具去某地的表达法，并能替换关键词进⾏问答。
课前准备： 1、教师准备let's start部分和主情景图的教学课件。
2、教师准备录⾳机和本课时的录⾳带。
3、教师准备a let's learn部分的单词卡⽚。
教学步骤： ⼀、热⾝(warm-up) 1、复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读⾳与词义。
t: when do you get up? / when do you go to school? … (引导学⽣⽤always，usually，often，sometimes回答) 2、t：today i go to school by bus. i usually go to school on foot. 教师利⽤肢体动作帮助学⽣理解句⼦意思。
t：what about you? do you go by bike or by bus? do you go on foot? or by car? 师⽣之间⾃由会话，引出⼏种常见的交通⽅式。
2014人教版新版六年级数学上册全册教案
2014新人教版六年级数学上册全册教案第一单元分数乘法教学内容：1.分数的乘法2.分数混合运算3.用分数解决问题教材分析：本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。
与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。
根据本套教材的编写思路，本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排。
三维目标：知识和技能：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练的进行计算。
通过观察比较，培养学生的抽象概括能力。
知道分数乘整数的意义，学会分数乘整数的计算方法。
过程与方法：经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程，体验归纳概括的数学思想和方法。
在进行分数乘整数的计算过程中，能够感知计算方法情感、态度和价值观：通过引导学生探究知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，感悟数学知识的魅力，领会数学美。
教法和学法：通过演示，使学生初步感悟算理。
指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算方法。
教学重点、难点：使学生理解分数乘整数的意义。
掌握分数乘整数的计算方法；引导学生总结分数乘整数的计算方法授课时数：10课时第1课时教学课题：分数乘整数教学目标：知识与技能：在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。
过程与方法：通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。
情感态度与价值观：引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。
通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。
人教版六年级上册语文第一单元教材分析及教案每课教学反思
人教版六年级上册语文第一单元教材分析及教案每课教学反思一单元单元内容分析本组课文的主题是对“大自然”的刻画和鉴赏。
咱们要率领学生领略山青水秀、鸟语花香的自然美景，欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。
《山中探友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了诗人对大自然的酷爱之情。
《山雨》用优美的抒情语言，为咱们刻画了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展现了雨中山林的千般秀美和万般神奇，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的爱恋，表现出作者清雅脱俗的审美乐趣。
《草虫的村落》展开丰硕的想象，跟随者一只爬行得小虫，对草虫的村落做了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
《索溪峪的“野”》作者选取独特的视角，刻画了张家界索溪峪奇丽的美景，抒发了畅游大自然的愉快心情。
“口语交际·习作”让学生或化身大自然中的一员感受世界；或依照音响展开想象；或分享分丰硕多彩的暑期生活，先说一说，再写一写。
“回忆·拓展”让学生交流课内外运用联想和想象的文章及自己的感悟，另外再积存表现了联想和想象的一些古诗词，深化熟悉。
教学目标：“知识与能力”目标：一、学会本组19 个生字，明白得“德高望重、津津乐道、意味深长”等词语在具体语言环境中的适当意义，体会其表达到效。
（字词）二、继续练习用一般话正确、流畅、有情感地朗诵课文。
（朗诵）3、背诵、抄写文中自己喜爱的句段，进行语言积存。
（积存）4、体会作者细心观看大自然的方式和取得的独特感受，体会课文“展开联想和想象表达感受的方式”。
（阅读、写法）“进程与方式”目标：通过有情感地朗诵课文，联系上下文和生活实际，体会课文“展开联想和想象表达感受的方式”，并试着在习作中加以运用。
“情感态度价值观”目标：体会作者对大自然的喜爱之情，产生投身大自然、感受大自然的热情，领会到要酷爱自然、酷爱生命、酷爱生活。
2014年秋期新人教版六年级数学上册全册教案(2)
六年级数学上册全册分析一、教学内容：这一册教材包括下面一些内容：分数乘法、位置与方向、分数除法、比、圆、百分数、扇形统计图、数学广角和总复习等。
二、教材变化：分数乘法：突出强调分数乘法意义的两种形式，增加例2，作为教学“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的铺垫。
解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题不单独编排，而是结合分数乘法的意义、计算进行教学。
增加分数与小数的乘法。
增加连续求一个数的几分之几的实际问题。
求比一个数多（或少）几分之几的实际问题由两个例题缩减为一个。
“倒数的认识”由“分数乘法”单元移到“分数除法”单元。
位置与方向：把实验教材六年级上册的“用数对确定位置”移到五年级上册，把实验教材四年级下册的“用方向与距离确定位置”移到本册。
分数除法：“倒数的认识”由“分数乘法”单元移至本单元。
把“比”的内容单设一单元。
增加两类新的问题解决：和倍、差倍问题；可用单位“1”解决的问题。
比：与实验教材的主要区别，原来在分数除法单元，本册作为第四单元单独学习。
教学内容基本无变化。
圆：与实验教材的主要区别，通过用圆规画圆引出圆的各部分名称，继而研究圆的性质。
减少圆的对称性的篇幅。
增加“利用圆设计图案”的内容。
增加求圆外切正方形、圆内接正方形与圆之间面积的“问题解决”。
“扇形”由选学内容变为正式教学内容。
百分数（一）：与实验教材的主要区别，把“百分数的应用”分成两段，本册只教学百分数的一般性应用，而特殊应用如利率、折扣、成数，移至六年级下册。
把百分数与分数、小数的互化与求百分率、求一个数的百分之几是多少结合起来，注重在应用过程中自然地引导学生把百分数和分数、小数进行互化。
增加用单位“1”解决的实际问题。
扇形统计图：与实验教材的主要区别，增加根据选择合适统计图的内容。
数学广角——数与形：与实验教材的主要区别，把实验教材六年级上册的“鸡兔同笼”问题移至四年级下册，新编“数形结合”的内容。
三、教材分析和建议本册教材的结构力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，继续体现实验教材中的风格与特点。
六年级上册数学教案-第一单元,第3课,分数乘小数,人教版,
福建省晋江市永春县第一中学2017届高三历史10月月考试题一、选择题（每小题2分，共48分。
每小题只有一项符合要求。
）1．有观点指出，西周的分封制实质上是一种比较原始的部落殖民政策，即用本部落联盟的贵族去统治被征服的其他部落。
这一观点可表明分封制( )A．有利于扩大西周统治范围B．推动行政管理模式的进步C．形成了强大的家族凝聚力D．淡化了世袭血缘贵族的统治2．汉代谶纬迷信盛行。
谶是用诡秘的隐语、预言作为神的启示向人们昭告吉凶祸福、治乱兴衰；纬是用宗教迷信的观点来解释儒家经典。
这种现象的出现( )A．反映统治的没落B．遭到统治者的禁止C．与新儒学紧密相关D．导致西汉的覆亡3．唐代参加科举考试的人，要经过“考核资叙郡县乡里名籍，父祖官名，内外族姻”，“刑家之子．工贾殊类”以及部曲、杂户、奴牌等，均无权参加。
材料表明唐代科举( ) A．重视门阀士族的利益B．有利于官吏素质提高C．社会基础得到了扩大D．具有严格的参与标准4．宋代形成了一个惯例：“国朝以来，凡政事有大更革，必集百官议之，不然犹使各条具利害，所以尽人谋而通下情也。
”这一惯例( )A．有效防止了君主乾纲独断B．降低了中央政府行政效率C．表明君主权力有下移趋势D．彰显了政府决策的开明性5．在文化史家的眼中，宋诗是一个思虑精微的宇宙。
在这个宇宙中，宋人忘象得意，以意索理，冷静地对外在物象展开概念化思考，进而从凝思中省悟到人生和宇宙的底蕴。
宋诗的这一特色( )A．反映了宋加强专制集权统治 B．表现了中国文人的精神气节C．受到了程朱理学的深刻影响 D．满足了市民阶层的精神需求6．明清两代都强调以礼入法，制定有“留养”之条，即对犯有死罪的人，所犯死罪不在“十恶”范围的，如有祖父母、父母老而无养的，可奏请免将罪犯处决，以留下来养亲。
这表明( )A．封建统治者对人性的尊重 B．纲常伦理对封建统治的重要性C．封建法律程序的随意性 D．“存天理，灭人欲”的深刻影响7．近代史上，清政府被迫签订一系列不平等条约，最初清政府总希望找机会更改条约，有时甚至就没打算真心遵守条约；后来清政府却要求“如约者即为应允”、“违约者概行驳斥”，即一是自己守约，二是要求对方也守约。
2014年新人教版pep六年级上册英语 unit1 教案设计 1-6课时
3. 教师利用Be a tour guide的插图，组织学生根据地图指路。出发地和目的地可以任选。
1.今天学习了哪些短语？
2.今天需要掌握哪些句型？
1.学生看图学习短语。
2.在游戏中反复操练所学的新词组。
2.通过where canIgo的情景设计，反复操练新单词。
（1）I want to post the letter. Where can I go? (post office)
（2）Oh, I feel bad, I need to see a doctor. Where can I go? (hospital)
2.能够通读文段，获取主旨大意，通过相关细节猜测词义。
过程与方法
小组合作学习, 情景教学法
教学重点
能够正确使用上述句型描述城市设施及其位置
教学难点
能够听、说、读、写句型：Where is the…?It’s near the…How can we get there/ get to the…?Turn left / right at the…
夷陵区小学六年级英语学科课时教学计划
授课时间：9月 日总第1课时
课 题
Unit1 How canIget there
教学内容
Let’s learn
教学领域
New words
第1课时
执教教师
教学目标
情感态度价值 观
能够在迷路时主动寻求帮助。
知识与技能
1.能够听、说、读、写单词和词组：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital, crossing, turn left, turn right, go straight，并能在上下文中理解意义。
人教版(PEP)六年级上册《Unit1 How can I get there Part A》教案
人教版（PEP）六年级上册《Unit1 How can I get there Part A》教案一. 教材分析《Unit1 How can I get there Part A》是人教版（PEP）六年级上册的第一单元，主要介绍如何去某个地方。
本节课主要通过学习不同的交通工具和询问路线的方式，让学生能够用英语进行简单的日常交流。
教材内容丰富，插图生动，符合学生的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于如何描述路线和交通工具的用法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用新知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示交通工具的单词和询问路线的句型；2.能力目标：学生能够用英语描述如何去某个地方；3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于探索的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确拼读和书写单词“bus, trn, subway, on, off, go,stop”等；2.难点：学生能够运用句型“How can I get there?”和“Go strght, thenturn left/right.”等进行实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活中的场景，让学生在实际情境中学习和运用英语；2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；3.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生实际运用英语的能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和地图，用于展示交通工具和路线；2.准备录音机和磁带，用于播放教材中的听力材料；3.准备单词卡片，用于引导学生进行词汇学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生“How do you come to school?”等方式，引导学生谈论交通工具，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示相关的图片和地图，引导学生说出表示交通工具的单词，并板书在黑板上。
人教版六年级数学上册第一单元教案
第一单元1 分数乘法第一课时教学内容分数乘整数教材第2、第3页的内容及练习一的第1、第2题。
教学目标1.在具体情境中,使学生理解分数乘整数的意义。
在理解算理的基础上,掌握分数乘整数的计算方法。
2.能运用“先约分再相乘”的方法正确计算,提高计算能力。
3.培养学生认真书写、仔细审题的良好习惯。
重点难点重点:理解分数乘整数的意义,在理解算理的基础上正确计算。
难点:运用“先约分再相乘”的方法正确进行计算。
教具学具实物投影。
教学过程一导入1.求5个12是多少。
用加法算:12+12+12+12+12=60用乘法算:12×5=60提问:12×5这个算式的意义是什么?2.计算。
提问: 这个算式有什么特点?应该怎样计算?3.小结。
老师:整数乘法的意义就是求几个相同加数的和的简便运算。
同分母分数的加法计算法则:分子相加的和作分子,分母不变。
二教学实施1.出示例1。
(1)用加法计算。
(3)提问:这里为什么用乘法?乘法的意义是什么?学生讨论交流。
(4)小结:分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,都是求几个相同加数的和的简便运算。
2.出示例2。
(3)展示学生的做法,让他们分别说一说自己的算法。
(4)归纳总结。
老师:这一道题同学们想出了这么多种解法,观察一下它们有没有什么相同点。
学生发现:分子相乘的积作分子,分母没有变化。
提问:哪种方法更简便,为什么?老师强调:能约分的可以先约分再计算,这样比较简便,不易出错。
3.练习。
(1)完成教材第2页“做一做”的第1题。
要求学生说清为什么用乘法计算,表示的意义是什么。
(2)完成教材第2页“做一做”的第2题。
要求学生写出计算过程,在订正时叙述过程,强调能约分的要先约分,再计算。
(3)完成教材第6页练习一的第1题。
要求学生讲清分数乘整数的意义,再直接口算出结果。
加强计算方法的对比,可以请计算快的同学说一说自己的口算方法,进一步强化“先约分,再计算”的方法。
(4)完成教材第6页练习一的第2题。
最新部编人教版小学语文六年级上册第一单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)
最新部编人教版小学语文六年级上册第一单元教案教学设计(含单元教学方案和教学反思)第一单元教学方案一、单元教学内容分析^p本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进展编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的才能；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
二、单元教学目的：1.诵读课文，领略草原的美妙风光，追随作者文字描绘，感受作者热爱丁香结和对人生无常的豁达情怀，体会作者奇异的想象和独特的感受。
理解三首诗词的大意，读懂诗词中蕴含的作者的情感2.以《草虫的村落》为例，引导学生想象自己变形后生活的世界将发生怎样的变化。
重点是把自己想象成石子儿、路灯等另外一种东西，并用一种新目光来观察周围的世界，记下有意义的见闻。
3.学习比照阅读，认识排比句的特点和好处，感知分号的作用和用法，理解积累古诗《过故人庄》。
三、单元教学重、难点1.本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进展编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的才能；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
2.体会作者丰富的想象和独特的感受。
每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资，用声音和光影把学生带入到课文描绘的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
三、单元课时安排1草原………………………………………………………………2课时2丁香结……………………………………………………………2课时3古诗词三首………………………………………………………2课时4花之歌……………………………………………………………1课时习作：变形记…………………………………………………………2课时语文园地一……………………………………………………………2课时1.草原教学目的：1．认识“丘”、“渲”等7个生字，会写“毯”、“陈”等9个生字。
新部编人教版小学6六年级语文上册《第一单元》教案
新部编人教版小学6六年级语文上册《第一单元》教案第一单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
2.本单元重点：（1）反复朗读理解课文内容。
本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。
大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。
教学时注意引导学生在研究课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。
每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。
教学中要抓住课文重点，引导学生在研究过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的作中尝试运用想象的手法。
1.草原讲授目标：1.正确读写“毯、境、XXX”等14个生字，理解字义，识记字形。
理解“境界、襟飘带舞”等词语。
2.自读感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。
背诵第1自然段。
3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，研究作者表达情感的办法。
4.通过理解蒙汉人民的深情厚谊，激发学生对草原的热爱之情。
讲授重点：深切理解课文内容，体会XXX人民的深情厚谊。
教学难点：体会课文表达上的一些特点，研究作者抒发情感的方法。
教学准备：课件：歌曲《天堂》、XXX先生简介、词语解释、草原风景图片第一课时课时目标：1.正确读写“毯、境、XXX”等14个生字，理解“境界、襟飘带舞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，厘清文章结构。
背诵课文第一自然段。
3.想象草原迷人的景色，遭到美的熏陶。
新课标人教版六年级数学上册全册第一单元教案
例2完成“做一做”。
2、教学
学生思考：
练习：1、8*3/4 表示什么？ 2、16*3/8表示什么？ 3、24*3/4表示什么？ 4、一袋糖4千克，吃了它的3/4，吃了多少? 5、15个3/5是多少？ 6、一桶水18L，喝了2/3，还剩多少？
四、 总结提升，作业 分数乘整数应怎样算？分数乘整数表示什么意义？ 练习一、第1、2、4题。
二、教学目标
本册教材的教学目标是，使学生：
1. 理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟 练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。
2. 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实 际问题。 4. 掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式， 能够正确计算圆的周长和面积。 5. 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对 称和旋转设计简单的图案。
10. 体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的 有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观 察、分析及推理的能力。 11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信 心。 12. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 三、教学重点：分数乘法和除法、圆、百分数。 四、教学难点：分数乘法和除法、鸡兔同笼问题。
（1）引导学生分析题意，
（2）先让学生独立计算，再交流计算的方法，明确分数乘分数也可以 先约分再乘。通过展示学生的计算过程，进一步明确约分的书写格 式：
（3）学生独立解答“乌贼30分钟可以游多少千米？”，讲评中介绍分 数乘整数的另一种格式。
三、巩固应用，发散提高： 1、P5“做一做”（注意提醒学生要先观察能否约分，再着手计算）。 2、练习一第6题 3、练习一、第9题。（学生讨论交流，说说错在哪里，结合学生易犯的 错误讲解） 四、反思提升，内化提高
人教版PEP英语六年级上册Unit 1教案教学设计
Unit 1 How can I get there？单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第一单元，单元的话题是“How can I get there?”本单元通过不同的场景，提供了表达地点、问路的句型结构。
教学中三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时呈现了吴一凡和Robin的谈话，引出表示地点的词汇。
.第二课时吴一凡和Robin的谈话，引出句型Where is the...? It’s…A 部分重点掌握词汇和询问地点并回答的句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时呈现Mike问路的对话，引出关于路线的一些词汇。
第二课时吴一凡和Mike 看完电影讨论吃饭地点在哪，呈现了问路并回答的句型How can we get there? Turn left/right....,并进一步表达句型Where is the ...? It’s next to...第三课时通过图片了解辨别方位的方法。
通过吴一凡、Mike和Robin寻找意大利餐馆，拓展本单元所学句型。
B部分重点是掌握词汇和问路及回答的句型How can we get there? Turn left/right... C 部分包括听力测试、介词词组的总结和故事，共一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。
然后围绕本单元主题“How can I get there?”展开教学设计。
本单元的教学内容与学生的生活相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境展开教学，引导学生在合作学习中表达和语用所学句型。
鼓励学生自编对话巩固所学知识。
同时还要引导学生自己归纳介词词组，启发学生的思维。
本单元所需要掌握的词汇中science, post office 中的office,在四年级、五年级的教材中已经学过。
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答：3 桶共 36L。
1 1 桶是 6L。 桶是 3L。 2 4
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备课教师 ：秦凤杰 尹逊芳 郭永华 吕千里
浓河中心小学 六年级数学上册 教案
2、3、在学校举行的泥塑大塞中，一班共制作泥塑作品 15 件，其中男生做了总数的 。一班男 5 生做了多少件？ 3 （分析：男生做了总数的 ，是把“一班共制作泥塑作品 15 件”看作单位“1”，把总数 5 15 件平均分成 5 份。男生做的占其中的 3 份。）
浓河中心小学 六年级数学上册 教案
第一单元分数乘法教材分析 教学内容： 与实验教材的主要区别突出强调分数乘法意义的两种形式，增加例 2，作为教学“求一个 数的几分之几是多少，用乘法计算”的铺垫。解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题不 单独编排，而是结合分数乘法的意义、计算进行教学。增加分数与小数的乘法。增加连续求一 个数的几分之几的实际问题。求比一个数多（或少）几分之几的实际问题由两个例题缩减为一 个。“倒数的认识”由“分数乘法”单元移到“分数除法”单元。 本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和 百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的 让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一 定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用 数学的意识和能力。根据本套教材的编写思路，本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单 独安排。即把解决“求一个数的几分之几是多少”和稍复杂的求“比一个数多或者少的几分之 几是多少”这一类问题组成”解决问题”一个小节，通过教学使学生理解这类问题的数量关 系，掌握解题思路。 与整数、小数的计算教学相同，教材体现结合具体情境体会运算意义的要求。不再单独教 学分数乘法的意义，而是通过解决实际问题，结合计算过程去理解计算的意义。同时也不再呈 现分数乘法的计算法则，简化了算理推导过程的叙述及解决问题思路的提示，通过直观与操作 等手段，在重点关键处加以提示和引导，这样可以为学生探索与交流提供更多的空间。 教学目标： 1. 理解分数乘法的算理并掌握分数乘法的计算方法，会进行分数乘法计算。 2. 理解乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并会应用这些运算定律进行一些简便计算。 3. 使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少和求比一 个数多（或少）几分之几的实际问题。 教学重点： 1. 理解分数乘法的意义和算理， 掌握分数乘法的计算方法，会进行分数乘法计算。 2. 会解答求一个数的几分之几是多少和求比一个数多（或少）几分之几的实际问题。
5 个 12 是多少？
提问：通过解决这三道整数乘法计算题，你有什么想说的吗？ （整数乘法是表示几个相同加数的和的简便运算） 3 3 2 3 3 1 （2）计算： ＋ ＋ ＝ ＋ ＋ ＝ 6 6 10 10 10 6 3 3 3 计算 时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看 10 10 10 到三个加数都相同，计算时 3 个 3 连加的结果做分子，分母不变。 2.引出课题。 这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。 二、 创设情境，探究分数乘整数 1.教学分数乘整数的意义。 2 出示例 1，指名读题。小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃 个，3 人一共吃多少个？ 9 （1）分析演示： 2 题中的： “小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃 个”意思什么？（每人吃了 9 2 整个蛋糕的 ） 9 2 确定标准量（单位“1” ）和比较量。每人吃了整个蛋糕的 ，是把整个蛋糕看作标准 9 量（单位“1” ） ；把每人吃的份数看作比较量。 借助示意图理解题意 2 2 2 根据题意列出加法算式 ＋ ＋ 9 9 9 （2） 观察引导：这道题 3 个加数有什么特点？使学生看到 3 个加数的分数相同。
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备课教师 ：秦凤杰 尹逊芳 郭永华 吕千里
浓河中心小学 六年级数学上册 教案
3、会灵活选择简便算法进行分数计算。 教学难点： 1．充分借助学生已有知识基础，通过观察、实验、操作、推理等探索性与挑战性的活动， 去理解分数乘分数的算理，同时培养学生的观察、动手、分析和推理等能力。 2.理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解决问题。 教学建议： 1. 在已有知识的基础上，帮助学生自主构建新的知识。 本单元内容与学生已有知识有密切的联系。如，分数乘法计算对于学生而言是新的内容， 它的计算方法与整数、小数的计算方法有很大区别。但它的学习与整数乘法和分数的意义、性 质有紧密联系。分数乘法就是从整数乘法的意义导入分数乘整数，再扩展到分数乘分数。再如 分数乘分数的算理及解决求一个数的几分之几是多少的问题都与分数乘法的意义紧密联系， 特 别是对单位”1”的理解。又如，分数乘法的计算，还要用到约分的知识。 2. 让学生在现实情景中学习计算。 把计算与应用紧密结合，是新课程的要求和本套教材的特点。教学中教师应结合教材提供 的实例，也可以选择学生身边的事例，有条件的地方也可运用多媒体手段，创设现实情景，提 出数学问题，理解分数乘法的意义，学习分数乘法计算。同时注意在练习中安排应用分数乘法 的意义及计算解决实际问题或学生身边的问题，体会计算是解决实际问题的需要，同时培养学 生应用数学的意识和综合运用知识解决问题的能力。 3. 改变学生学习方式，通过动手操作、自主探索和合作交流的方式学习分数乘法。在教 材说明中我们已经了解到教材简化了说理及思考过程的叙述，不出结论性的内容，主要是为了 突出自主探索与合作学习。根据这一编排意图，教学中要注意激发学生学习的积极性，为学生 提供充分开展数学活动的机会， 在观察、 操作的基础上开展探索、 讨论与交流， 理解计算算理， 归纳计算法则，分析数量关系，寻找解决问题的思路，充分体现学生学习的主体地位。
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备课教师 ：秦凤杰 尹逊芳 郭永华 吕千里
浓河中心小学 六年级数学上册 教案
2 教师问： 求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。 教师板书： 3 。 9 2 2 再启发学生说出 3 表示求 3 个 相加的和。 9 9 2 （4）比较 3 和 12×5 两种算式异同： 9 提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。 （让学生展开讨论） 。 通过讨论使学生得出：相同点：两个算式表示的意义相同。 2 不同点： 3 是分数乘整数，12×5 是整数乘整数。 9 （5）概括总结： 教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学 生说出都是表示求几个相同加数的和。 ） 2.教学分数乘以整数的计算法则。 （1）推导算理：由分数乘整数的意义导入。 2 2 2 2 2 问： 3 表示什么意义？引导学生说出表示求 3 个 的和。板书： ＋ ＋ 。学生计 9 9 9 9 9 222 算，教师板书： 。提示：分子中 3 个 2 连加简便写法怎么写？学生答后板书： 9 23 6 2 （块）教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不 9 9 3 写。 （边说边加虚线） 23 2 （2）引导观察： 的分子部分、分母与算式 3 两个数有什么关系？（互相讨论） 9 9 2 23 观察结果： 的分子部分 2×3 就是算式中 的分子 2 与整数 3 相乘，分母没有变。 9 9 2 （3）概括总结：请根据观察结果总结 3 的计算方法。 （互相讨论） 9 2 2 汇报结果： （多找几名学生汇报）使学生得出 3 是用分数 的分子 2 与整数 3 下乘 9 9 的积作分子，分母不变。 2 根据 3 的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分 9 2 进约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将 3 按简便方法计算。 9 3.反馈练习：看图写算式：做一做、练习一第 1 题。 三、全课小结。
3 ，吃了多少千克？ 10
4、归纳总结： 求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。 2 5、练习：9 × 6= 3 12× 4 = 3 × 4= 10
观察巡视学生是否先约分再计算。在约分时，是否有学生将分子与分子约分，为什么只 能将整数与分数的分母约分。 6、说一说下题错误的原因是（ ） 15 ×3 A、整数与分子约分了 48 5 1 B、整数与分子相乘了 15 ＝ ×3 C、整数与分母相乘了 48 15 ＝ 48 四、巩固练习，反馈提高 1、练习一第 2、3 题。 五、全课小结
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备课教师 ：秦凤杰 尹逊芳 郭永华 吕千里
浓河中心小学 六年级数学上册 教案
兴趣。 教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握其计算法则。 教学难点：理解一个数乘分数的意义。 教具运用：每个学生准备一张长 15 厘米，宽 10 厘米的长方形纸。 教学过程： 一、复习导入 （1）先说说下面算式的意义，再计算 1 7 3 7 × 5 ＝ × 5 ＝ 2 × ＝ 25 × 10 9 7 50＝ 1 （2）同学们每小时清理草坪 20 平方米，照这样计算， 4小时清理草坪多少平方米？ 二、引入新课。 1 1 3 1、 创设情境： 李伯伯家有一块 公顷的地。 种土豆的面积占这块地的 ， 种玉米的面积占 。 2 5 5 根据题目所给信息，你能提出什么问题？ 预设：种土豆的面积是多少公顷？ 种玉米的面积是多少公顷？ 1 1 （1）理解题意：这块地共有 公顷，种土豆的面积占这块地的 ，应把这块地的面积看作 2 5 1 1 1 1 单位“1” 。求种土豆的面积就是求 公顷的 是多少？乘法计算，列式 × 2 5 2 5 1 1 2、揭示课题：请你观察 × 这个算式，它有什么特点？ 2 5 板书课题：分数乘分数 三、操作探究算理。 1 1 1、提问： × 究竟等于多少呢？ 2 5 2、提出操作要求：这张纸代表面积是 1 公顷菜地。请你们小组合作用量一量、分一分、涂 1 1 1 一涂的方法，说明 × ＝ 。 2 5 10 3、学生动手操作，教师巡视。 4、小组汇报研究成果。 1 1 先把整张纸对折，纸就被平均分成两份，每一份是这张纸的 ，再把这 部分平均分成 5 份， 2 2 1 1 1 1 涂出其中的 1 份，这 1 份就占整张纸的 。说明 × ＝ 。 10 2 5 10 5、结合课件演示进行归纳。 1 1 用课件演示涂色过程：我们先把这张纸平均分成 2 份，1 份是这张纸的 ，又把这 平均分 2 2 1 成 5 份，也就是把这张纸平均分成了 2×5＝10 份，1 份是这张纸的 。由此可以得到： 10