7-8加几课件
8、7加几评课稿
8、7加几评课稿
评《7、8加几》
数学级部教研活动中，听了毛老师的《8、7加几》一课，受到的启发很多，感触较深。
对照自己的教学，当时我是按照书上的课时安排，把8、7加几放在一个课时里进行教学，结果有三分之一的孩子都学得糊里糊涂，计算起来既费时又费力，很是麻烦。
毛老师在教学这部分知识时重视对8加几的教学，7加几安排在巩固部分，那幺这节课的中心就是教学8加几，使学生能理解算理，正确并较熟练的进行计算。
8加几是在已学过9加几的基础上进行的，学生有了9加几的基础，难度不大，教学的重点是引导学生将已学过的凑十法迁移到8加几的学习中来。
为了调动学生学习的积极性和主动性，毛老师以学生都喜欢的情境引入，设计了游戏，有效地吸引了学生的注意力。
导入部分所复习的内容是本节课知识的停靠点，有利于学生利用知识的迁移来探索学习８加几的进位加法。
新授部分通过创设具体的情境，引导学生提出问题，寻找解决问题的方法，并通过演示，使学生在头脑中形成凑十的表象，并通过交流，把具体形象的与抽象算理的计算过程一一对应起来，探索出8＋4、8＋7、8+3的计算方法，进一步理解“凑十法”的思考过程，体会“凑十法”的简便性。
然后脱离图画，让学生利用知识的迁移计算8+5、8+6，思考算法，算出得数，并说出为什幺这样填，巩固了学生对算里的理解。
在巩固练习时，我先引导学生回忆如何“凑十”计算8加几，再通过心算，直接说得数，提高学生的计算速度。
这样分层地逐步抽象，学生的动手操作能力以及抽象、概括、推理能力都得到一定的提高。
巩固部分利用所学知识解决生活中的问题，把数学和生活紧密联系起来。
《8、7、6加几》说课稿
《8、7、6加几》说课稿教学内容：人教版数学一年级上册P103-104教材简解：本节教材是在上节教材9加几的基础上学习的，计算加法的方法与上节相同。
同时，本节教材还兼有巩固上节教材的任务。
教学目标：1. 使同学在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使同学进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2. 培养同学初步的观察、比较、笼统和概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3. 培养同学合作学习和数学应用意识。
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。
设计理念：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，使学生想学，乐学，会学。
说教法根据低年级儿童的熟悉规律和心理特点，让学生手、口、脑并用，积极参与这节课教学的全过程，把动作思维、语言表达有机结合起来，采用直观演示，学生动手操作，将抽象的知识具体化、形象化、逐步感知算理。
说学法让学生经过教师演示以及课件操作，加深理解，从动手操作，交流讨论中发现新知识。
说教学过程一、复习旧知,新知铺垫1、口算2、括号里能填几3、分解数的组成(通过“数的组成”这部分复习,为下面的学习进行必要的铺垫) 。
二、探究新知（一）出示学习目标：学习并应用8、7、6加几的计算方法。
(二)创设情境,激发求知的欲望课件出示风景片及情境图教师创设情境:这里山清水秀,绿树成荫,小桥流水,到处是盛开的鲜花,无论走到那里都生机盎然,充满着绿色的气息,在这里还生活着一群可爱的小动物,你喜欢这儿吗?现在就让我们出发,去公园好吗?可是你们要注意在公园游览时,要爱护那里的一草一木,保护优美的环境,不要破坏它,要和那里的小动物做朋友,不要伤害他们好吗?同学们,前面就是公园了,我们要知道一共有多少小朋友才能买门票进公园,你知道一共来多少个小朋友吗?(课件展示将学生带入生动的生活情境中——买公园门票,体现了新课改中强调数学同日常生活的联系。
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课教案
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课教案一、教学目标1.能听懂并会说8、7、6加几的算式。
2.能用算珠和手指表示8、7、6加几的算式。
3.能正确地计算出8、7、6加几的结果。
二、教学准备1.教学课件PPT2.班级数学教具：算珠、算数卡片3.红、黄、蓝色卡片（分别写上8、7、6）4.教学单元练习册5.教学音乐三、教学过程第一步：导入1.老师拿出红、黄、蓝色卡片，分别展示给学生看，然后问学生：红色卡片代表多少？（学生回答：8）。
2.老师继续问：黄色卡片代表多少？（学生回答：7）。
3.最后问：蓝色卡片代表多少？（学生回答：6）。
4.老师说：“现在我们要一起来学习8、7、6加几的算式。
”，引入本节课的主题。
第二步：示范和教学1.老师在黑板上写下算式：8+2=。
2.老师用算珠演示8加2的过程，让学生观看。
3.老师问学生：8加2等于多少？然后让学生用手指指出正确答案。
4.老师再写下算式：7+3=，重复上述步骤。
5.最后写下算式：6+4=，重复上述步骤。
第三步：练习1.老师发给学生算数卡片，让学生自行配对算式和结果。
2.学生在练习册上完成8、7、6加几的练习题。
第四步：巩固1.老师播放快乐的数学音乐，让学生跟着音乐一起做8、7、6加几的运动。
2.老师随机叫学生上台做一道8、7、6加几的算式，其他同学鼓掌鼓励。
第五步：总结1.老师让学生总结本节课学到的知识，强调8、7、6加几的算式和计算方法。
2.老师鼓励学生多做练习，熟练掌握8、7、6加几的计算。
四、作业布置1.布置练习册上相关练习题作业。
2.让学生回家用手指和算珠练习8、7、6加几的算式。
五、教学反思1.学生是否能熟练掌握8、7、6加几的算式？2.是否需要加大练习量提高学生的计算能力？以上是本节课的教案内容，希朿对老师们教学有所帮助。
2024北师大版数学一年级上册-4.3 课间(1)(课件)
7
7
7
7
7
0
5
2
6
12
5
链接导入
2.看谁算得又对又快。
7-1= 6
7-7= 0 0+7=7
3+4= 7
7-3= 4 6-3= 3
2+5= 7
5+1= 6
7-4= 3
第三部分 探究新知
探究任务一 探究8的加减法的计算方法
探究新知
探究新知
摇绳的和跳绳的一共有几个小朋友?
2二
求一共有几个小朋友，就是把跳绳的人 数和摇绳的人数合在 起，用加法计算。
课堂练习
1.说一说，填一填。 (教材P54“练一练”第1题)
3…
3 十0
8
3
③
3
3
8
8
3
5
课堂练习
2.画一画，填一填。 (教材P54“练一练”第3题)
0
??????22
??2
??2
△△△
OOOOOOOO
??2
??22
?2、?
4+ 3 =7
2+ 6 =8
课堂练习 3.
(1)一共有几个小朋友? (2)跳绳的有几个小朋友?(答案不唯一)
5
第五部分 总结评价
课堂总结
今天你学会了什么?你是怎么学会的?
知识梳理
1.同一幅图，从不同的角度观察能提出不同的数学问 题，列出不同的算式。 2.一幅图一般可以列出两个加法算式和两个减法算式。 3.把8分成两部分有9种分法。8分成的两个数相加都等 于8,8减去其中一个数等于另一个数
课堂评价
这节课就要结束了，给自己的表现评价一下吧!
探究新知
七小小运动会：《8加几》(教案)-一年级上册数学青岛版
七小小运动会：《8加几》（教案）一年级上册数学青岛版作为一名教师，我以我的口吻来描述我在一年级上册的数学课堂，当天我们学习的是《8加几》。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版一年级上册数学，当天的学习内容是第40页至41页，主要是通过小小运动会的主题，让学生掌握8加几的计算方法。
二、教学目标通过本次教学，我希望学生能够掌握8加几的计算方法，并且能够熟练运用。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握8加几的计算方法，难点是让学生能够理解并熟练运用。
四、教具与学具准备我准备了多媒体课件，以及小小运动会的道具，如跳绳、球类等。
五、教学过程1. 情景引入：我通过多媒体课件展示小小运动会的情景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：我引导学生观察图片，提出问题：“如果小明有8个跳绳，小红给了小明3个跳绳，小明一共有多少个跳绳？”让学生思考并回答。
然后我讲解8加3的计算方法。
3. 练习：我给出几组类似的题目，让学生独立完成。
4. 游戏：我组织学生进行小小运动会游戏，让学生在游戏中运用所学的计算方法。
六、板书设计我在黑板上写下“8加几”的算式，并在旁边标注“+几”和“=多少”，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计8 + 3 =8 + 4 =8 + 5 =8 + 6 =8 + 7 =2. 答案：8 + 3 = 118 + 4 = 128 + 5 = 138 + 6 = 148 + 7 = 15八、课后反思及拓展延伸通过本次教学，我发现大部分学生能够掌握8加几的计算方法，但在熟练运用上还需要加强练习。
在今后的教学中，我会多组织游戏活动，让学生在实践中掌握和运用所学知识。
同时，我也会引导学生进行拓展延伸，如9加几、10加几的计算方法。
重点和难点解析在上述的教学过程中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
情景引入环节的设计。
我通过多媒体课件展示小小运动会的情景，这是基于学生的兴趣和认知水平进行设计的。
我发现，通过运动会这样的生活情境，可以很好地吸引学生的注意力，激发他们对数学学习的兴趣。
苏教版一年级上册数学《8、7加几》20以内的进位加法PPT教学课件
7 ＋8 =15 7 ＋5 =12
8 ＋6 =14 8 ＋9 = 17
8 ＋5 =13 7 ＋7 = 14
8、7加几
比较上下两题，你有什么发现？
4.
9 ＋8 =17 8 ＋9 =17
8 ＋7 =15 7 ＋8 = 15
9 ＋7 =16 7 ＋9 = 16
交换两个相加数的位置， 得数不变。
8、7加几
8、7加几
一共有多少把小号？
8 ＋ 7 = 15 （把）
回忆一下，我们是怎样计算8+7的？和同桌互相说一说。
8、7加几
8 ＋ 7 = 15 （把）
把7分成2和5 先算8+2=10 再算10+5=15
把8分成3和5 先算7+3=10 再算10+5=15
8、7加几
先说说怎样算，再填空。
7 ＋ 9 = 16
9＋7 = 167＋9 来自 ？168、7加几课堂练习
1.先圈出10个，再计算。
8 ＋ 3 = 11
8、7加几
1.先圈出10个，再计算。
7 ＋ 6 = 13
8、7加几
2.
8 ＋ 4 = 12
22 10
8 ＋ 8 = 16
26 10
7 ＋ 4 = 11
31 10
8、7加几
3.用你喜欢的方法计算。
３、具有初步合作意识，喜爱学习数学。
8
7
6
2 （ 6 ） 2 （5 ） 2 （4）
5
4
3
8+9= 17 还可以怎
2 7 么想？
10
因为9+8=17
你学会了吗？
8+6= 14 7+6= 13 8+5= 13 7+5= 12 8+3= 11 7+3= 10
《8加几》教学设计
《8加几》教学设计一、教学目标1、使学生在实际情境中，自主探索 8 加几的计算方法。
2、理解并掌握 8 加几的“凑十法”，能正确熟练地进行计算。
3、在观察、操作中培养学生的创新意识和思维的灵活性。
4、让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点：掌握 8 加几的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2、教学难点：理解“凑十法”的思维过程。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法。
四、教学准备多媒体课件、小棒。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课师：小朋友们，今天老师要带大家去一个有趣的地方——动物园。
看，动物园里有好多可爱的动物。
（出示课件）其中猴子区有 8 只猴子在玩耍，后来又来了 5 只猴子。
现在一共有多少只猴子呢？这就是我们今天要学习的 8 加几。
（二）合作交流，探索算法1、摆一摆师：请小朋友们用小棒代替猴子，摆一摆刚才的情境。
同桌之间互相说一说你是怎么摆的。
学生操作，教师巡视指导。
2、说一说师：谁来说一说你是怎么摆的？生 1：我先摆 8 根小棒，再摆 5 根小棒，然后从 5 根小棒里拿出 2 根和 8 根凑成 10 根，10 根再加剩下的 3 根就是 13 根。
生 2：我把 8 根小棒看成 10 根，10 根加 5 根是 15 根，再减去 2 根就是 13 根。
3、写一写师：那我们能不能把刚才的过程用算式写出来呢？教师根据学生的回答，板书：8 ＋ 5 ＝ 132 3师：谁能说一说这里的 2 和 3 分别表示什么？生：2 表示从 5 里面拿出 2 来和 8 凑成 10，3 表示剩下的 3 根小棒。
（三）巩固练习，深化理解1、做一做师：小朋友们，让我们一起来做几道练习题吧。
（出示课本上的练习题）8 ＋ 3 ＝ 8 ＋ 4 ＝ 8 ＋ 6 ＝ 8 ＋ 7 ＝学生独立完成，教师巡视指导。
2、游戏：摘苹果师：小朋友们表现得真不错，老师要奖励大家玩一个游戏——摘苹果。
数学人教版(2024)版一年级上册 第2章 整理与复习 教学课件01
1. 按1~9的顺序连一连。 【课本65页 练一练 第1题】
129 438 567
345 216 987
2. 【课本65页 练一练 第2题】
6+3-4= 5 8-6-2= 0
8+2-5= 5 10-6+5= 9
3+3+3= 9 9-2-2 = 5
3. 在 里填上“>”“<”或“=”。
用连加、连减和加、减混合 运算来解决实际问题。
下面是同学们整理的一些“知识图”。
展示一下你的“知识 图”，大家一起交流吧!
小组合作:在卡片上分别写出10以内所有的加 法和减法算式，再整理一下。
（1）说一说表里的算式是怎样排列的。 （2）任意指一个算式，快速地说出得数。 （3）分别计算第一列算式，你发现了什么?
【课本66页 练一练 第6题】
3+6 = 9
2+4 < 7 7+3 > 9
10-4 < 8
9-3 > 5 9+0 = 9
4.用下面的数写算式。【课本66页 练一练 第7题】
2540863179
+= -=
2+5=7 ______________ 7-5=2 ______________
5+2=7 __________________ 7-2=5 __________________
第二单元
人教版2024 数学 一年级上册
6~10的认识和加、减法
整理与复习
本单元你都学到了哪些知识？说一说你的收获。
6、7、8、9、10的认识及组成
数的大小比较
10以内的加、减法
解决问题
人教版数学一年级上册第八单元第2课时小学一年级上册《8、7、6加几》说课稿
人教版数学一年级上册第八单元第2课时小学一年级上册《8、7、6加几》说课稿一. 教材分析人教版小学一年级上册数学第八单元《8、7、6加几》是本单元的第二课时。
本课时主要让学生通过直观的图片和具体的情景，理解8、7、6加几的算理，掌握计算方法，并能正确进行计算。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生发现加法运算的规律，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加减法的初步知识，对加减法的概念和意义有一定的了解。
但在实际计算过程中，可能会对进位、退位等操作感到困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解8、7、6加几的算理，掌握计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解8、7、6加几的算理，掌握计算方法，并能正确进行计算。
2.教学难点：学生对进位、退位的理解和操作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，引导学生观察、操作、思考，帮助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片和情景，引出8、7、6加几的问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生观察图片，发现加法运算的规律，引导学生通过操作、交流等方式，理解8、7、6加几的算理。
3.巩固练习：设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中练习8、7、6加几的计算，巩固所学知识。
4.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，加深对8、7、6加几的理解。
5.布置作业：设计一些课后作业，让学生课后巩固所学知识。
1.6.1 有理数的加法法则(课件)-七年级数学上册(华东师大版2024)
答：从A地出发到收工时共耗油13.4升．
课后小结
华东师大版（2024）七年级上册
感谢聆听
主讲：
【详解】解：∵ −13 + −15 + 0 + 20 + −2 = −10，
∴第6位同学小叶的实际成绩超出标准分10分.
∴小叶的实际成绩是80 + 10 = 90分，
答：小叶的实际成绩是90分．.
课堂测试
8．（22-23七年级上·河南许昌·阶段练习）某检修小组乘汽车沿公路检修线路，约定前进为
正，后退为负，某天自A地出发到收工时所走路线（单位：千米）为：+10, −3， + 4， +
6） （－5）＋13 =
+8
7） （－23）+0 =
－23
8） (-45)+15 = －30
－32
典例分析
例2 子贡：复姓端木名赐，字子贡，华夏族，春秋末年卫国人．孔子的得意门生，生
于公元前520年，比孔子小31岁．现规定公元前记为-，公元后记为+ ．则孔子的出生
年份可记为（
A．-551
）
B．-489
华东师大版（2024）七年级上册
第1章
有理数
1.6.1 有理数的加法法则
主讲：
学习目标
1
目标
1.了解有理数加法的意义.
2.通过观察、比较、归纳等得出有理数加法法则，并会根据法则进行
有理数的加法运算.
3.使学生能运用有理数加法法则解决简单的实际问题.
2
重难点
重点：会根据有理数加法法则进行有理数的加法运算，理解有理数加
30
小学一年级数学优秀案例8、7加几教案及教学反思
小学一年级数学优秀案例 8 、7 加几教案及教学反思教材分析教学 8 加几和 7 加几，进一步掌握“凑10”法，并鼓励学生应用其他经验计算。
8 加几和 7 加几的题共 13 道，分别在例题、“试一试”和“想想做做”第1~ 4题里陆续教学。
( 1 ) 例题先摆小棒再计算，把 9 加几的“凑10”策略迁移过来。
由于两个加数分别是 8 和 7，比较接近，有些学生会把8“凑10”，也有学生会把7“凑10”。
在交流中浮现两种“凑10”的方法，既教学了 8 加几，也教学了 7 加几，而且提升了“凑10”的水平。
教材突出“怎样想的”，让学生先在算式下的方框里填数，整理计算思路，然后交流。
要让学生看清晰， 8 和 2 凑成 10，应把 7 拆成“2”和 5；7 和 3 凑成 10，应把 8拆成 5 和“3”。
( 2 ) “试一试”里有两个教学内容，一是巩固“凑10”法，体味“凑10”的技巧是灵便、多样的。
二是引导学生从9＋7＝ 1 6得出 7＋9＝ 1 6 。
从相关的算式推理也是一种计算策略，它的特点是利用已知得出未知。
教材安排有三点理由：第一，推理过程简单，速度快，学生喜欢。
第二，9 加几是进位加法第一段教学内容，学生已经掌握，是可利用的资源。
第三，按9＋7与7＋9这样的关系，36 道进位加法可以编成 20 组，其中 16 组各 2 道，还有 4 组各 1 道，编组便于学生记忆和掌握。
在 10 以内加法“一图两式”中，学生已有“交换加号先后两个数的位置，得数相同”的感性经验。
那时，两道算式是并列关系，都是根据图意写的。
现在要把两道算式变成因果关系，才干组织起推理过程。
这是教学中要注意的一点。
“想想做做”第 4 题是为学生体味因果联系，进行演绎推理而设计的。
学情分析学生在学习加法时，掌握得比较好。
教学目标1. 1.使学生经历探索 8、7 加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。
2.使学生在观察、操作中逐步培养探索、思量的意识和习惯。
8加几(教案)一年级上册数学人教版
教案：8 加几课程目标：1. 理解并掌握 8 加几的计算方法。
2. 能够熟练进行 8 加几的计算。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
教学内容：1. 8 加几的计算方法。
2. 8 加几的计算练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或实物，引导学生观察并说出数量。
2. 学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：8 加几。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板，展示8 加几的计算方法。
2. 教师引导学生观察并思考：如何进行8 加几的计算？3. 学生回答后，教师总结并给出答案。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师发放练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生完成后，教师组织学生互相批改，并进行讲解。
四、巩固提高（5分钟）1. 教师通过PPT或黑板，展示一些8 加几的计算题目。
2. 学生独立完成，教师进行讲解。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生回答后，教师总结并强调重点。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置适量的课后作业，要求学生独立完成。
2. 学生完成后，家长签字确认。
教学评价：1. 课后对学生的学习情况进行跟踪了解，及时发现问题并进行辅导。
2. 定期进行单元测试，检验学生的学习效果。
注意事项：1. 在教学过程中，注重培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
2. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握8 加几的计算方法。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况。
重点关注的细节：针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握8 加几的计算方法。
补充和说明：一、个别辅导的重要性在一年级上册数学的教学过程中，学生之间存在着学习能力和认知水平的差异。
因此，针对不同学生的学习情况，进行个别辅导显得尤为重要。
个别辅导可以帮助教师更好地了解学生的学习需求和困难，从而有针对性地进行教学，确保每个学生都能掌握8 加几的计算方法。
优选加几和加几课件
61
10
10
先想：7+3=10
先想：9+1=10
比较：我们一般把算式中较大的数凑成十，
把较小的数分开。
做一做：
用你喜欢的方法计算。
7+5= 12
/\
32
10
8+6= 14
/\
24
10
8+9=17
/\
71 10
7+8=15
/\
52
10
看谁算得又快又准。
9+8=17 8+7=15 9+7=16 8+9=17 7+8=15 7+9=16
1.移动 7 ,每次加上卡片上的数。
7
46 0 531 7 9 280
1.移动 7 ,每次加上卡片上的数。
7
46 0 531 7 9 280
1.移动 7 ,每次加上卡片上的数。
7
46 0 531 7 9 280
1.移动 7 ,每次加上卡片上的数。
7
46 0 531 7 9 280
1.移动 7 ,每次加上卡片上的数。
10
先想：9+（ 1 ）=10
新知探索：
一共有多少根胡萝卜？
8+7= 15
你是怎么想的呢？
思路先锋：
8+7= 15
/\
25
10
一、想
8+（ 2 ）=10
凑
二、分
十
把7分成 2 和 5
法
三、算
先算 8+2=10
再算 10+5=15
来试一试：
先圈出10个，再计算。
8+3= 11
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口算： 10+3= 13 9+3= 12 10+7= 17 10+5= 15 9+7= 16
9+4= 13
8+7=？ 8和2凑成10
8 + 7 = 15
2 10 5
8+7=？
7和3凑成10
8 + 7 = 15 5
3 10
3
11
6
13
想想做做 2
8+4=
2 2
8、7 加 几
三贤九义校
魏ห้องสมุดไป่ตู้凤
教学目标：
１、在实际情境中，经历提出解决问题的 过程，能正确计算８、７加几。 ２、在观察中发展思维的灵活性，在操作 、讨论、交流中发展自主探索的能力，形 成多样化的算法。 ３、具有初步合作意识，喜爱学习数学。
重点：让学生在自主探索和 合作交流的过程中学会８、 ７加几的计算方法。
课堂总结：
1，本节课你有哪些收获？ 2，算8加几时要和几凑十？ 算7加几呢？
12
8+8=
2 6 10
16
7+4= 11
3 1
10
10
方法一：
7 + 9 = 16
3 6 10
方法二：
7 + 9 =16
6 10
16
比一比，看谁最聪 明能自己编出8，7 加几的题目.
想想做做 4
17 9+8= 9+8=□ 8+9= 17 8+9=□
8+7= 15 7+8= 15
9+7= 16 7+9= 16